我为你骄傲案例

第一篇：我为你骄傲案例

《我为你骄傲》教学案例

段家河明德小学 李振梅

一、实施“读写结合”的教学理念 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”根据《课标》精神，就对我们语文教学提出了要求：在日常的语文教学中，不能忽视口语交际、日常写作等为主要内容的实际语文运用能力的发展，语文能力的发展不能脱离语文的实践活动，换句话说，学生对字词句篇知识的掌握与听说读写能力的训练最有效的途径就是“读写结合”。

在小学语文教学中，培养学生的读写能力是其目的所在。阅读与写作，前者是吸收，是学生获取知识的重要手段，也是写作的基础；后者则是表达，是运用语言文字把观察到的内容加以表现的过程，更是语文能力高低的具体反映。两者之间一进一出，相辅相成，关系密切。那么，如何抓住读写之间的内在联系，达到提高写作能力这一目的呢？本人认为：在阅读教学中捕捉读写契机，以“读”促“写”是提高写作能力的有效途径。

二、教学课例

我执教了《我为你骄傲》一课，讲述的“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但是内疚的心理和责任感伴随着“我”当“我”用攒了三星期的送报纸钱陪给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后背的老奶奶眼中，那已经不是7美元的钱，而是孩子纯真的心，悔过的心。是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶的博大胸怀也值得我们骄傲。因为小男孩是在便条中向老奶奶道歉的，所以我将读写结合的点放在如何写便条上。

学习目标：

认知目标：再认滑、玻、璃、碎、攒等9个生字。会写骄傲2个字：

技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文的内容和情感，能根据课文内容简单地写便条。

情感态度目标：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点和难点： 重点：能正确、流利朗读课文，理解我感情的一系列变化。难点：体会“我”的的责任和老奶奶的宽容，初步学写便条。

教学准备：

课件和写有几个词的小卡片。教学过程：

（一）揭示课题，复习生字词。

1、课前谈话：今天老师给大家带来了两张照片，看一看，再来读读这两句话。（①公鸡骄傲地说：“我是世界上最漂亮的动物！” ②中国健儿获得世界冠军，大家激动地说：“他们是中国的骄傲！” 上节课我们学习了课文，读——《我为你骄傲》，看看今天课题里的“骄傲”和这两幅图里的哪个意思一样？都表示“自豪”，是这样吗？今天我们继续来学习。

【设计意图：目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。出示两个不同意思的“骄傲”让学生体会，并感受课文中骄傲的含义，有利于更好的理解课文。】

2、复习词句：上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。有几个词比较难，你们会读吗？谁敢来挑战读读。

3、自读课文并思考：现在把这些难读、难理解的句子放到课文中，请大家再自由地读读这篇课文，想想：课文讲了一件什么事情？

【设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学.这样安排，既给学生创造读书的机会，同时又是上节课内容的检查,并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。】

（二）写便条，以读带写，以写助读。

1、指导便条开始的写法。师：小男孩写的一张便条让老奶奶原谅了他。到底当时他写了一张怎样的便条呢？今天我们来做这个小男孩，写写这张便条。

师：要写清一件事，我们得写些什么？（事情起因，经过，结果）

师：开头应该写什么，其实就在课文的1、2自然段。上节课我们已经学了这两个自然段，让我们拿起书本，一起读第1、2自然段，思考用一句话说清楚事情的起因。

小男孩打破玻璃后又发生了什么事情呢？请小朋友们自由读课文第3自然段，思考：哪些词需要写进便条？用笔划下来。

（1）反馈描写心情的词语：害怕、担心，很不自在。（板书）

【设计意图：让学生在读中感悟，使学生的阅读实践代替老师整齐划一的朗读指导。】

（2）是啊，小男孩打碎玻璃后，害怕、担心，很不自在。师：他害怕什么，又担心什么？（选择其中的一句话说）他害怕老奶奶知道了（）他担心爸爸妈妈知道了（）

他害怕小伙伴知道了()生1: 他害怕老奶奶知道了要责备他，要向爸爸妈妈告状。

生2: 他害怕爸爸妈妈知道了会严厉批评他，甚至要打他。

生3: 他怕同学知道了会嘲笑他。

生4: 他怕同学们不跟他做朋友，小伙伴不再跟他玩。师：你们体会得很到位，感觉你就是当时的小男孩，那你能把当时的心情用朗读来体会吗？生个别读.。

师：是呀，他害怕所有的人都会责怪他，让我们做一回当时的小男孩，一起读这句话。

【设计意图：这样教师就给孩子插上一对想象的翅膀。培养了他们的想象力和口语表达的能力，】

师：因为担心、害怕，所以他觉得很不自在。“不自在”是什么感觉？

生:“不自在””就是心里很难过，很不是滋味。师：生活中，你有没有过这种不自在的感觉？

生1:有一次，我把爸爸给爷爷吃的苹果偷吃了，爸爸以为是弟弟吃的，还批评了他，我很不自在。

生2：有一次，我作业没有按时完成，老师不但没有批评我，还很耐心地跟我讲道理，我觉得很不自在。

生3：奶奶每天很早起来给我烧早饭，我还挑三拣四的，经常嫌她烧得不好吃，看到奶奶这么辛苦，我觉得很不自在。

师：课文中的小男孩为什么会感到不自在？你能带着这种心情去读读这句话吗？

（个别读——女生读——男生读）

【设计意图：这些问题的设计补充了文章的空白。对文章内容进行拓展，培养学生想象力和创造力。同时教师还可以根据学生回答的内容，揭示文章的思想，并对学生进行思想教育。】

师：害怕、担心，很不自在，写出了小男孩做错事后的心情变化，如果奶奶知道了，会有什么感觉？

生：不说的话，自己心里很难受，如果说出来又怕被老奶奶骂，很矛盾。

师：小男孩知道自己错了，内心特别矛盾，看来我们待会写便条的时候可以写进去。

师：知道自己错了，小男孩又是怎么弥补错误的呢？自由读课文第4自然段，找找你认为哪些词或短语要写进便条？

交流：攒 真诚地道歉（板书）师：现在你们能帮小男孩来写写这张便条吗？可以借用黑板上你们找出来的信息（师巡视，进行个别指导。评价时，老师选取其中的两种典型，一类是写通顺的，一个是用上了你黑板上的关键词语。）

师：看了刚才小朋友的便条，相信你还想修改一下。只有写出最真诚的便条，才能打动奶奶，让奶奶相信小男孩知道错了，及时在改错。

再次交流、反馈。互相读给同桌听，听的同学做老奶奶，听听便条写得是否

好。

【设计意图：给指导是实现读写结合的保证,在结合课文布置学生练笔后，应该针对学生的实际情况，有针对性地进行具体的指导。】

（三）学习课文最后三个自然段，理解孩子和老奶奶的品质。

便条送给老奶奶后，小男孩顿时觉得——一阵轻松，（贴词语）故事最后如何呢？让我们一起读第5——7自然段。

此时，你觉得小男孩是一个怎样的人？（诚实、勇敢、勇于承认错误、知错就改）

所以老奶奶会夸他，齐读课题。

生活中你碰到过像小男孩这样值得骄傲的人嘛？举例说一说。

让我们在便条纸的反面端正地写上骄傲，然后可以送给你值得骄傲的朋友或你自己。如果是你的家人，可以保存好回家送给他。

【设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。】

板书设计：

我为你骄傲 老奶奶

“我”

（慈爱

宽容）（诚实

有责任心）

开心 → 担心、害怕 →

很不自在→ 一阵轻松

三、教学反思

《我为你骄傲》是一篇说理性很强的文章，学生的情感、态度、价值观当作知识的传递时不对的，只有给学生创设机会让他们多说、多读、多悟、多写，他们才能体会到我内心的那份自责、懊悔以及老奶奶的良苦用心。这篇课文非常符合低年

级孩子的生活习惯，平时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。

在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：开心──害怕、担心──轻松这一主线进行教学设计。因为本次教研活动的主题是读写结合，所以在课堂上就要抓住读和写的关系，即以读促写，以写带读，读和写都是本节课的重点。

本节课，我打破了语文教学的常规，一开始，我就落实了学生本节课的学习任务，即把自己当作打破玻璃的小男孩，写一张便条向老奶奶道歉，但是便条怎么写，如果没有引导，对于二年级的学生来说是比较难的。所以，本节课老师将带领孩子们一起完成便条的书写。其实便条的内容就是课文中孩子一系列的行动和心理活动，其中心理活动的变化是理解的重点和难点，也成为了我们感受和理解课文的重点。

课堂中虽然给学生多说、多读的机会，但是让他们真正写的时候还是有一部分同学不太能写好，这跟我当时的指导、评价不及时、不到位有关。课堂上，我给学生创设了很多说、读的机会，如我心情的变化：“开心”时我们会有什么表现？“害怕、担心”时会想些什么？为什么会觉得“不自在”？变条的内容，拓展部分“你还能用什么办法弥补这次过失”，“说说生活中是否有过类似的情况”等，虽然给了学生说的机会，但并不是每一次说都能给与及时的评价，有时学生回答后我都不知道该如何评价。课堂上我也极力的引导、指导学生去读，但也不能给与最有效的指导，俗话说“精细之处见功夫”，确实不假，这两点都是我以后最需要提高的地方。经过读写结合教研活动，让我有一种感受，要想读带动写，写促进读，在两方面都要舍得花时间。

1、给时间——这是实现读写结合的前提。没有相对的时间，读写结合也就无从谈起。建议每篇课文根据文体、学生的实际情况，至少给出10分钟的时间来进行读写结合的训练。这至少10分钟的时间，可以是一个整块，也可以分散到全节课。

2.给思路——这是实现读写结合的关键。既根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔。

3.给指导——这是实现读写结合的保证。在结合课文布置学生练笔后，应该针对学生的实际情况，有针对性地进行具体的指导。摒弃重视每单元一篇的大作文的评改，而忽视细节上训练的做法，脚踏实地地指导学生的习作。

读写结合是我国语文教学的一条传统经验，阅读教学与作文教学是一对孪生兄弟，已经成为定论。诚然，我们不能指望一篇课文学下来，学生就能在习作中收到立竿见影的效果。那是急功近利的，是违背规律的。但我们可以通过持之以恒，天长日久，逐渐地提高学生的读写能力。

在今后的教学研究活动中，我们要不断学习、更新观念，不断研究新问题，探索新道路，摸索出一条适合我们语文教学实际的“以读促写，以写促读，读写结合”的新路，不断地把读写结合向前推进。

第二篇：我为你骄傲案例分析（本站推荐）

《我为你骄傲》教学案例 西桥中心校

于

杰

我在设计本节课时注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。

第二课时

一、揭示课题，指导写字

1．师：这节课我们继续学习第22课，请齐读课题──（我为你骄傲）。2．上节课学习的生字还认识吗？（示课件）这里有许多含苞欲放的花骨朵，读出词，帮助它开放。

3．（示课件：玻璃 破碎）仔细观察这两个词，你发现了什么？（“王字旁”点击变红）

哪个词比较难写？（玻璃）怎样写才好看呢？教师范写，学生观察，然后交流自己的发现。

就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃”。

展示评价：是不是按大家的发现来写的？有什么建议吗？

二、研读心情变化历程，感悟“真情”

1．师：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示课件：书中插图，隐去人物，马路尽头出现“我”跑远的背影。点击玻璃破碎的声音）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎样呢？请小朋友们自由读读课文的第三至第五自然段，拿出铅笔划出文中表示“我”的心情的词语。

2．交流所划的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松。

3．朗读感悟，体会心情的变化。

示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”

师：如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？请你来

读读这句话。

“我”害怕、担心什么？引导学生联系自己的亲身经历来谈。师：我既害怕又担心，这以后──（学生齐读句子）

示句2：“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。”

师：是呀，我为什么会觉得很不自在？再读读句子，看看能不能找到答案。

学生自由读后交流。指导读句。

师：再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）

师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会当时的心情。

师：后来我一下子变得轻松了，你想问点什么？ 学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？

师：你真会提问题，下面我们就来解决这个问题，怎么解决呢？（读书是个好办法）

交流。你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。（相机板书：真诚地道歉）

（示课件：一封信的格式）这张便条里会写些什么？小组合作学读读课文，再议一议，选派一位代表发言。

交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？

示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。” 指导朗读句子。

三、回顾课题，拓展延伸

老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第六、七自然段。（示课件：书中插图）指名说。

师：老奶奶的便条上写着一（学生接读课题：我为你骄傲）生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？

（示图片：王楠姐姐、杨利伟叔叔）师配着《五星红旗，我为你骄傲》的音乐讲述王楠与杨利伟事迹，听完后问：你看到了什么？你想说什么？（生说感受，生齐说：王楠姐姐，杨利伟叔叔，我为你骄傲！）

从同学们的话语中，老师听出了，我们为王楠姐姐、杨利伟叔叔而骄傲，为祖国而骄傲！值得我们为他而骄傲的事是很了不起的事，很有分量的事，为什么因为这件小事，老奶奶却为小男孩而骄傲？ 示课件：老奶奶为（）骄傲。

你能补充完整吗？（为诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）

四、总结课文，升华情感

据板书师生共同小结：玻璃碎了，小男孩──（生接说：飞快地逃走了），逃走之后，他──（担心害怕）；感到一（很不自在），后采他认识到自己的错误，并──（真诚地道歉），顿时他感到──（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话──（我为你骄傲）。

同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

全班起立，齐读课题。

师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

板书 我为你骄傲─

↓ 飞快地逃走──→真诚地道歉（害怕、担心→很不自在→一阵轻松）

教学反思:

《我为你骄傲》一课是我在参加“小学语文新课程改革整体构建研究”实验――优质课评选中录制的一节公开课，可以说我在备课时做了精心的准备，为教学环节做了精细的设计。

我紧紧抓住“我为你骄傲”这句话贯穿课堂始末。在上课伊始，我首先让学生说一说你做过哪些值得父母、老师、同学为你骄傲的事，学生说得好，老师及时表扬，竖起大拇指，夸奖学生：“你真是个会说话的好孩子，老师为你骄傲！”让学生齐读课题，读两遍，读出骄傲的语气！在课中，举了乒乓球冠军王楠与航天第一人杨利伟叔叔为国争光的故事，让学生一起为他们竖起大拇指，并大声疾呼：“王楠姐姐，杨利伟叔叔，我为你骄傲！”学生的情绪受到了感染，他们读起课文来更加投入，感悟更加深刻。在课后，议一议“老奶奶在便条上写了‘我为你骄傲’，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？”生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。他知错就改，值得表扬。生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。学生说得如此精彩，这回给学生评价的机会，没想到鬼灵精怪的国涛在评价时说道：“你们说得多好啊，你们同样是我班同学的骄傲！”全场为他的评价报以热烈的掌声。新课标中倡导，教师在课堂上是组织者、引导者、参与者，可要充当好这一“配角”，也着实不易，如何让学生一堂课下来能有收获，能提高能力，获得情感的熏陶，我觉得关键还是在于这位“配角”在课堂上对“主导者”们的“保驾护航”，该放则放，该导则导，才不失课堂的本色，一定会比哄哄嚷嚷一节课，打着新课改的旗号让学生放任自流，结果孩子一无所获要划算。

我在小男孩用便条向老奶奶致歉这个环节上设计了让学生代替“我”写便条的形式，提示学生“我”怎样写事情的经过、如何真诚地道歉，引领学生走进文本。由于是结合具体的语言环境进行写话训练，学生兴趣浓厚，有感而发、有话可写。大多数同学能将事情的经过交待清楚，更有甚者能体现小男孩那颗真诚的充满歉意的心。我想在语文教学过程中如果能够很好的落实说说写写的过程，让学生语言受到训练、情感受到熏陶，那语文教学就能进行的更加扎实有效。

第三篇：我为你骄傲教案

《我为你骄傲》教学设计 学习目标：

1．能正确认读生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

课前准备：多媒体课件、田字格(事先黑板上画好)、尺、课本 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

重点 了解文中的“我”在整件事情中的心理变化过程是 难点 体会老奶奶那博大的胸怀。

教学过程

（一）导入揭题。

1、老师带了个词语来见见大家,先一起来拼一拼，翻到103页，跟着老师写一写，（师书写拼音并在田字格中书写词语）生写在书本的田字格中，同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪

2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（书写课题──我为你骄傲齐读）3．读了课题后，你有什么问题要问吗？（“我”在课文中是谁？你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？„„在这句话中“骄傲”的意思是指？（高兴、自豪）你们提的这些问题只要我们认真学习课文后就知道了。

（二）学生自读，初步感知

1、教师出示自学要求：

a、自由朗读课文，把课文读通顺。边读边标出自然段序号，画出生字新词，借助拼音认识它们。

b、读完之后，想想自己能解答同学们的哪些问题？

2.检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）出示词语，谁愿意当小老师带大家读一读这些词？（2）大家一起读一读。

3、想想自己能解答同学们的哪些问题？如：课文中的“我”指老奶奶（板书），“你”指小男孩（板书）；老奶奶是为小男孩的诚实、知错就改而说的这句话„„

（三）入情入境，朗读感悟，挖掘体验。

小朋友们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你的心情是怎样的？启发思考：那课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出能表示我心情变化的关键词语和句子。板书 开心、害怕、很不自在、轻松

（四）领悟心理变化和真情 开心

出示“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。” 看流星图片

教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？（学生读，评议后再读）这里有个句式“„„像„„又像„„”让我们来模仿课程的句子来说话。后来发生什么事情，他们怎么做的？

害怕

“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样（飞快地逃走了）。”板书 学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子跑的样子？想象当时的情景，说说我会想些什么？那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）

如果你就是那个打破玻璃的小男孩，逃走后你的心情怎样？请你来读读这句话。示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”

“我”害怕、担心什么？指名读，齐读

师：我既害怕又担心，这以后──（学生齐读句子）不自在 示句2：“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”让联系生活说说“不自在”是怎样的一种感受。教师指名学生读出“不自在”的情感，是呀，我为什么会觉得很不自在？指导读句。

再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心„„）

师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这几句话描写出了当时“我”的心情。我们连起来读读，体会当时的心情。轻松

后来他的心情又有什么变化？教师继续引导：做了什么事让他感到轻松了？（板书真诚地道歉）轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）带着这种心情读读这句话。

五、扩展延伸

在整个故事中并没有出现老奶奶对打碎她家玻璃这件事的反应，我们能来猜测一下吗？讨论交流，老奶奶在整件事情中的心理变化过程，（学生会讨论的问题有：当玻璃被砸碎时老奶奶生气吗？她为什么不出来抓砸烂玻璃的那个人？见到7美元和道歉信时，她是怎么想的？„„）

汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信 老奶奶的便条上写着（学生接读课题：我为你骄傲）

生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？ 值得我们为他而骄傲的事是很了不起的事，很有分量的事，为什么因为这件小事，老奶奶却为小男孩而骄傲？

出示课件：老奶奶为我（）骄傲。能补充完整吗？（为诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚„„）说说小男孩是什么样的孩子？你们喜欢吗？为什么？（学生从多方面来回答的），师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理，小男孩是负责任的人，诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„）说说学到这里最让你感动是什么？

从“我为你骄傲”这句话中你感受这个骄傲是到什么意思？（自豪）六．总结据板书师生共同小结：

玻璃碎了，小男孩──（生接说：飞快地逃走了），逃走之后，他──（害怕担心）；感到一（很不自在），后采他认识到自己的错误，并──（真诚地道歉），顿时他感到──（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话──（我为你骄傲）。

同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）师：孩子的诚实让人感动，老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞„„）让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

七、实践活动：

1、不知同学们在现实生活中是否遇到过类似的事，给大家讲讲当时你是怎样处理的？你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信。

3、给生活中需要道歉的人写一张便条，诚恳地对他（她）说一声：对不起！（作为作业布置）

写字

如：

1、三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；

教师范写难点字。重点强调：

2、“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。

3、“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，示范写 4要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；

5、“续”的右边是个卖出的卖。

6、“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇” 的书写方法上。

板书

22、我为你骄傲 老奶奶

宽容 小男孩

诚实

飞快地逃走──→真诚地道歉

（害怕、担心→很不自在→一阵轻松）

第四篇：《我为你骄傲》教案

人教版小学语文二年级下册第六单元第22课《我为你骄傲》第二课时教案 教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间：2课时

第二课时

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：这以后，„„我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

第五篇：祖国我为你骄傲

祖国，我为你骄傲

——四四班主题班会

活动目的：为庆祝中华人民共和国成立66周年，让学生了解中国近代苦难的历史，了解祖国今天的巨大变化，增强民族自豪感，引导学生树立为建设更加繁荣富强的祖国而努力学习的理想。

活动重点：通过各种形式的活动让学生树立为建设更加繁荣富强的祖国而努力学习的理想。

活动准备：学生排练诗歌、歌曲等节目。活动时间：2015年9月30日 活动地点：四四班教室 活动过程：

甲：尊敬的各位老师

乙：亲爱的同学们

合：大家好！

甲：在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广，乙：在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强；

甲：奔腾不息的黄河是她的血脉，乙：巍峨屹立的长城是她的脊梁，合：这就是我们的祖国——中国！

乙：今天，是您66岁的生日，我们要赞美您，歌颂您！

甲：今天的祖国繁荣昌盛

乙：今天的祖国伟岸富强

甲：然而，你可知道，66年前

乙：她也曾千疮百孔、遍体鳞伤。

甲：每一寸土地都被烙上深深的血痕，乙：每一张容颜都布满了惊恐的阴霾。

甲：请----------来回忆一下旧中国人们所遭受的苦难？（多媒体展示画面）

1、帝国主义凭借不平条约，在中国的土地上为所欲为。这是英帝国主义巡捕在上海市区无理搜查市民

2、煤矿工人在把头的监视下劳动

3、英、美、德、法、俄、日、意、澳八个帝国主义国家联合出兵进攻中国。这是侵占北京的八国联军。他们使富丽堂皇的皇家园林----圆明园，一夜之间变成了废墟。6、1937年12月13日，侵华日军攻陷南京，屠杀30万南京平民。

甲：这不堪回首的一幕一幕，乙：激荡着中国四万万同胞沸腾的心，甲：为挽救沉沦的中华民族，无数先烈们折戟沉沙、浴血奋战----乙：这时，一位改变中国命运的伟人在东方崛起

甲：他就是我们的伟大领袖毛主席

乙：他带领中国工农红军爬雪山，过草地，经过二万五千里长征

甲：终于取得了战争的胜利！看：1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席向我们走来。

甲：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

乙：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

甲：看第一面五星红旗冉冉升起, 那胜利的旗帜, 乙：在朗朗的空中迎风飘扬，甲：让我们一起为新中国的成立而歌唱我们的祖国 大合唱《歌唱祖国》

乙：66年的风雨历程，伟大的祖国走的艰辛，走的精彩，甲：66年的沧桑巨变，大江南北日新月异，沧海桑田，乙：成长在新时期的我们沐浴着改革的阳光，享受着改革的成果，对比过去，接下来请几位同学说说你现在的生活中的变化？

1、我从服装上说一说，看了过去的服装，我的感受很多，我们现在的衣服可以说是色彩斑斓，款式繁多，而且年年流行的都不一样，我和妈妈总是赶时髦，衣柜里的衣服换了一匹又一匹，爸爸说：“你们俩的衣服都能开一个服装店了。”我真为我生活在新时代而感到幸福。

2、我从饮食上说一说，我知道改革开放前人们非常穷，物品也非常缺乏，即使有钱也买不到东西，可是现在，百货超市、菜场、商店里真是琳琅满目，应有尽有，想买什么就买什么，想吃什么就吃什么。

3、我从住房上说一说，我家原来住的是土平房，现在我们家盖起了崭新的楼板房，塑钢门窗，冬天在也不怕北风怒号，灰尘满天了，住在干净整洁的房子里，我真有说不出的快乐！

4、我来说说我家新买的车，原来妈妈带我上街时用自行车，现在我们家买了小轿车，我周六日想去哪玩就去哪玩，我们一家人，一开车就到了，和过去比，生长在这个年代，我真的感到很幸运！

甲：听了同学的发言，真的感到人们的生活正在发生着翻天覆地的变化，我真为生长在这样一个强大的国家而感到自豪。请欣赏诗歌《祖国颂三句半》 乙：看着人们的生活日新月异，我们心潮澎湃，甲：看着祖国日益繁荣富强，我们波澜起伏，乙：望过去，我们扬眉吐气

甲：看今朝，我们风华正茂

乙：生长在这个时代谁能不感到幸福？

甲：生长在这样的一个国家谁能不感到骄傲？

下面请听诗朗诵：《我骄傲，我是中国人》

甲：66年，弹指一挥间，乙：走过世纪的风雨，祖国像巨龙在云中穿梭

甲：跨过岁月的长河，祖国像巨龙腾飞在

合：伟大的祖国，我为你骄傲！四年级四班《祖国，我为你骄傲》主题班会到此结束。谢谢大家！

师生共同欣赏歌曲《十月是你的生日》

1、帝国主义凭借不平条约，在中国的土地上为所欲为。这是英帝国主义巡捕在上海市区无理搜查市民

2、煤矿工人在把头的监视下劳动

3、英、美、德、法、俄、日、意、澳八个帝国主义国家联合出兵进攻中国。这是侵占北京的八国联军。他们使富丽堂皇的皇家园林----圆明园，一夜之间变成了废墟。

6、1937年12月13日，侵华日军攻陷南京，屠杀30万南京平民。

1、我从服装上说一说，看了过去的服装，我的感受很多，我们现在的衣服可以说是色彩斑斓，款式繁多，而且年年流行的都不一样，我和妈妈总是赶时髦，衣柜里的衣服换了一匹又一匹，爸爸说：“你们俩的衣服都能开一个服装店了。”我真为我生活在新时代而感到幸福。

2、我从饮食上说一说，我知道改革开放前人们非常穷，物品也非常缺乏，即使有钱也买不到东西，可是现在，百货超市、菜场、商店里真是琳琅满目，应有尽有，想买什么就买什么，想吃什么就吃什么。

3、我从住房上说一说，我家原来住的是土平房，现在我们家盖起了崭新的楼板房，塑钢门窗，冬天在也不怕北风怒号，灰尘满天了，住在干净整洁的房子里，我真有说不出的快乐！

4、我来说说我家新买的车，原来妈妈带我上街时用自行车，现在我们家买了小轿车，我周六日想去哪玩就去哪玩，我们一家人，一开车就到了，和过去比，生长在这个年代，我真的感到很幸运！

祖国颂三句半

甲：神州大地新气象

乙：各行各业都兴旺

丙：全球目光聚中国

丁：好风光!

甲：农民生活大改观

乙：丰衣足食有存款

丙：如今农村和城市

丁：一样欢!

甲：柏油路上宽又平

乙：交通方便畅无阻

丙：塔河明珠发射塔

丁：好威武!

甲：中国发展快又快

乙：美国也不敢懈怠

丙：各国总统来拜访

丁：齐称赞!

甲：中国是个大国家

乙：13亿人民热爱她 丙：谁不说咱家乡好 丁：都来夸!甲：56个民族56朵花乙；56个民族是一家 丙：各族人民跟党走 丁：爱国家!甲：如今农村新面貌 乙：全靠党的好领导 丙：全国人民热爱党 丁：拥护她!甲：党的政策真英明 乙：一心想着咱农民 丙：土地承包到各户 丁：快努力

《我骄傲，我是中国人》

在无数白色皮肤和黑色皮肤面前，我有着大地般的黄色皮肤，我骄傲，我是中国人！

在无数棕色头发和黄色头发面前，我有着乌金般的黑色头发，我骄傲，我是中国人！我是中国人——

黄土高原是我挺起的胸脯，九曲黄河是我沸腾的血液，万里长城是我扬起的臂膀，巍巍泰山是我站稳的脚跟。我是中国人——

当五星红旗一次次冉冉升起的时候，我骄傲啊，我是中国人！我是中国人——

我们不曾畏惧过任何困难，我们不曾屈服过任何敌人。当地震突发水灾降临的时候，我们迎难而上百折不挠，我们万众一心众志成城！中国，是我们的母亲，中国，是我们的灵魂！在共圆中国梦的伟大征程上，我们将继续高歌猛进！朋友，难道你不觉得骄傲吗？ 屹立在世界民族之林里，最伟岸、最挺拔、最靓丽的是我们，是我们，中国人！