第一篇：教育技术中级培训试题集
一、单选题
1、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（）原则。(10分)关联性原则 整体性原则 过程与结果统一原则
客观性原则
2、小组合作学习可能会造成的不良结果是（）。(10分)小组间形成恶性竞争，影响团结 容易形成学生的本位主义思想 学生中会形成拉帮结派的局面
学习程度较好的学生包揽了学习程度较后进的学生的工作
3、在简易多媒体教室里不能完成的操作的是（）。(10分)播放光碟里录像 播放模拟实验
播放录音带上的音频内容
语音录下教师的讲课
4、要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（）。(10分)利用计算器 利用Excel 利用Access 利用Visual Foxpro
5、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（）。(10分)评语 表格 图表
以上方式都可以
二、多选题
1、新课程评价的特点包括（）。(10分)评价的标准分层化 评价的方式个性化 评价的内容综合化 评价的主体多元化
评价的目的突出化
2、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（）。(10分)测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息。成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息。通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息。
档案袋里的内容与某一时期的教学和学习目标不相一致。、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（ABCD）
Ａ、测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息 Ｂ、成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息 Ｃ、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息
Ｄ、成长记录袋法有利于对学生的学习过程进行评价
问卷法样本大小不受限制，可以根据抽样的实际情况确定调查样本的容量
三、是非题
1、目前我国的主要教学组织形式有班级授课、课外活动、互动学习三种类型。(10分)是
否
2、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。(10分)是
否
3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。(10分)是 否
教师教育技术考试参考试题(仅供参考)I(单选)1,教学媒体按照它们对感官的刺激方式一般可以分为视觉媒体,听觉媒体,视听觉媒体,和交互媒体.下列对媒体的划分正确的一组是(B).A.幻灯,录音,唱片,电影,电视,录像都属于视听觉媒体 B.黑板,书本,图片,投影都属于视觉媒体
C.广播,录音,幻灯,唱片,录像都属于听觉媒体
D.电视,教学游戏机,有线电视,多媒体计算机,多媒体学习包都属于交互媒体
2,老师利用幻灯片向学生展示电子相册,这里幻灯片主要所表现的是媒体的什么特征(A).A.呈现力 B.参与性 C.传播力 D.可控性
3,在放映幻灯片演示文稿时,教师需要向学生指示知识点,如何操作比较好(B).A.用小棒子指向知识点 B.用绘图笔在幻灯片上作些标记 C.用手直接指向知识点 D.切换到编辑模式,将要标示的地方突出显示,在切换到幻灯片放映模式
4,电脑使用正常,但Powerpoint演示文稿拷贝到教室里的电脑时无法打开,那么最有可能的原因是()A.电脑受病毒感染 B.电脑里没有安装office办公软件 C.原来的演示文稿所用的软件版本太低了 D.电脑死机 答案:B 5,在PowerPoint演示文稿中,模板文件的后缀名为().A.POT B.DOC C.PPT D.WAV 答案:A 6,在电子幻灯片的大纲视图模式下,教师输入标题后,接着输入内容时,应按().A.Ctrl+Enter B.Enter C.空格键 D.Ctrl+Space 答案:A 7,如果想在幻灯片浏览视图中选择多张幻灯片,则可按下().A.Del B.ESC C.Alt D.Ctrl 答案:D 8,新教师在课前为了掌握自己演讲幻灯片所用的时间,解决这个问题的最好办法是(C).A.使用”工具”里的”记时” B.使用”工具 “里的”排练记时”
C.使用”幻灯片放映”里的”排练记时” D.使用”幻灯片放映”里的”记时”
9,老师在播放利用电子幻灯片制作的电子相册时,若想终止幻灯片的放映,可直接按()A.Ctrl+C B.Esc C.PageDown D.End 答案:B 10,在前端分析中,对学习内容的分析是其中重要的一环,那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为(C)(分数:1)A.信息加工分析 B.层级分析法 C.图解分析法 D.归类分析法
11,教师在教学过程中,发现在幻灯片演示文稿中少了一张图片,而该图片在word文档里有,现在需要把该图片补上,下列哪种方法能较好的解决这个问题(C)(分数:1)A.利用幻灯片演示文稿中的插入图片命令插入图片B.将图片直接拖动到幻灯片演示文稿中 C.选中word文档中的图片,使用ctrl+C和ctrl+V组合键将图片复制到幻灯片演示文稿中 D.把word文档保存为图片格式,再利用幻灯片演示文稿中的插入图片命令插入图片
12,教师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件,但弹出提示选择”打开方式”的对话框,可能的原因是(A).(分数:1)A.该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件 B.计算机死机了
C.计算机没有安装操作系统 D.计算机中装有多个版本的制作演示文稿的软件
13,幻灯片演示文稿提供的以下哪种功能,可以设置幻灯片的超级链接()(分数:1)A.自定义动画 B.动作设置 C.幻灯片切换 D.预设动画 答案:B 14,在Power Point 2000中,点击[文件]菜单下的[新建]按纽后,默认弹出的对话框是用来选择(C)的 A.幻灯片的母版 B.幻灯片的模板 C.幻灯片的版式 D.幻灯片的配色方案 15,制作幻灯片时,剪贴画的资源库为空,最可能出现的情况是().A.没有安装PowerPoint软件 B.没有安装PowerPoint自带剪贴画库 C.电脑突然死机了 D.在剪贴画库里,没有教师要找的画 答案:B 16,在使用幻灯片演示文稿实施教学的过程中,教师想在当前演示文稿中新增加一张幻灯片,可采用(C)方式.A.选择”文件”|”新建”命令 B.选择”插入”|”幻灯片副本”命令 C.选择”插入”|”新幻灯片”命令 D.选择”文件”|”打开”命令 17,PowerPoint的主要功能是(A)A.制作电子幻灯片 B.编辑和排版文档 C.处理声音文件 D.制作和处理动画
18,在幻灯片中,哪一种视图最合适用户查看和组织贯串幻灯片的整体构思,方便文本的编辑(B)A.幻灯片视图 B.大纲视图 C.幻灯片浏览视图 D.幻灯片放映视图 19,在PowerPoint的空白幻灯片中不可以直接插入().A.文字 B.艺术字 C.文本框 D.图表 答案:A 20,在播放使用幻灯片做成的演示课件时,如果想放映其中的一部分,其中有几张不打算播放了,应该怎样操作()A.使用”幻灯片放映”菜单中的”自定义放映”来设置 B.使用”幻灯片放映”菜单中的”自定义动画”来设置 C.使用”幻灯片放映”菜单中的”放映方式”来设置
D.使用”幻灯片放映”菜单中的”幻灯片切换”来设置 答案:A 21,教师在课堂中播放ppt时,想要删除其中的一张幻灯片,他应该在哪个菜单中选择”删除幻灯片”命令(B)A.”文件”菜单 B.”编辑”菜单 C.”视图”菜单 D.”格式”菜单 22,希望在幻灯片中显示自动更新的日期,可以进行如下操作(C).A.选择”插入”中的”日期和时间”,并在弹出的对话框中选择”自动更新” B.选择”插入”中的”文本框”,并在新插入的文本框中输入当日日期” C.选择”视图”中的”页眉和页脚”,并在”页眉”文本框中输入当日日期 D.选择”视图”中的”页眉和页脚”,并在”页脚”文本框中输入当日日期
23,教师在课前准备教学资料时,需要在网络上搜集有关”秋天的雨”的图片素材,那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材(A)A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨
24,在实施教学活动中,需要背景音乐,在准备资源时可能选择的素材是(B).A.高山流水.gif B.汉宫秋月.wav C.二泉映月.png D.百鸟朝凤.jpg 25,教师利用幻灯片来展示凸透镜成像的光路图,这主要利用了幻灯片的什么特性()A.参与性 B.可控性 C.即时重现性 D.呈现力 答案:D 26,老师用PowerPoint 2000展示照片,其学习目的是()A.巩固以前所学知识 B.创设一定的教学环境,激发学生学习兴趣 C.引起学生注意,培养学生的合作能力 D.开门见山地介绍本节课的教学目标和要求 答案:B 27,希望在教学过程中对放映的幻灯片进行临时标注,应选用()A.题注 B.自选图形 C.绘图笔 D.图形中的线条 答案:C 28,上课时,如果要在自己制作的幻灯片中选择一部分来放映,可以使用菜单”幻灯片放映”中的(C)A.设置放映方式命令 B.观看放映命令 C.自定义放映 D.幻灯片切换命令 29,根据你对教育技术基础知识的理解,下列说法中错误的是()A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计,开发,应用,管理和评价的理论与实践 B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程 答案:C 30,下列关于教育技术和信息技术的说法中,正确的是().A.教育技术必须以信息技术为基础,但并不等同于信息技术
B.教育技术就是信息技术,两者没有区别 C.信息技术的范围大些,它包含教育技术 D.教育技术的范围大些,它包含信息技术 答案:A 31,为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲,应该采用的教学模式为下面的哪一项(C)A.问题——探究模式 B.情景——陶冶模式 C.模仿——练习模式 D.传授——接受模式 32,关于课堂教学中使用教学媒体,说法正确的一项是(D).A.教学媒体使用得越多越好,学生提供全方位的视听觉刺激 B.重视多媒体的利用,尽量避免使用黑板,粉笔,节约资源
C.在多媒体辅助教学中,教师的主要任务是掌握课件制作技术,提高信息技术水平D.教学媒体和教师一样,都是作为学习环境的要素,为学生的学习创造条件 33,赏析”景”时,你排除的教学方法是(B)A.引导学生自己分析写了哪些景物,景物的特点如何 B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点
C.教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境 D.请学生想象描述景象 34,关于情境创设,下列说法不正确的是(C)A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境
B.情境环境不同于学习环境,但与学习环境有密切联系
C.情境创设不适用于物理,化学等理科教学 D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征 35,对于小组活动,下列说法不正确的是:()(分数:1)A.分组要考虑教学主题的需要,各小组内人数不宜过多 B.小组内成员要分工明确,能做到各有分工,又能互相合作 C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况
D.在对小组成员学习成果评价时,要求组内与组间评价并重 答案:C 36,下列有关教学设计的说法正确的是(A).A.教学设计是以学习理论,教学理论和传播理论为理论基础
B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学 C.教学设计就是帮助教师把课备好,教好 D.教学设计是一个线性过程,包括分析,设计,开发,实施,评价五个步骤 37,下列有关教学设计说法正确的是(C).A.教学设计与教学系统设计是两个不同的概念,它们的研究范围不同 B.教学设包括分析教学需求,设计学习目标和设计学习策略三大部分
C.教学设计的研究对象是教学系统 D.”肯普”模式是一种以”学”为主的教学设计模式 38,以下关于教学设计的说法正确的为().A.教学设计过程一般分为若干个环节,各环节都可以用独立的视角去设计
B.教学设计过程中,评价修改是随时进行的 C.信息化教学设计就是 “信息化”的教学设计 D.教师只要通晓信息技术,就会做好信息化教学设计 答案:B 39,在采用”教育技术”名称以前,我国曾经使用过的另外一个名词是().(分数:1)A.电视教育 B.函授教育 C.电化教育 D.电影教育 答案:C 40,对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论,学习理论,传播理论和系统科学理论.关于这几个理论,下列的说法正确的一项是(D)A.教学理论是研究人类信息获取,加工,处理和传送的科学理论
B.传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行研究,研究构成系统的要素,结构和功能的相互联系,通过信息的传递和反馈实现系统间的联系,并有目的地控制系统的发展,获得系统的最优化 C.系统理论是阐明教学的基本原理,规律与方法的理论体系
D.学习理论是阐明人们行为变化如何产生,揭示学习是依据什么机制形成的理论
41,教师在教凸透镜成像原理这一节内容前,用了一天时间来理解教材,形成概念.这属于下列哪种分析(B)A.学习者分析 B.内容分析 C.学习需要分析 D.教学目标分析 42,在前端分析部分,教师需要考虑的是(A)A.学生的认知水平B.学生作品集的展示 C.检查软件运行是否正常 D.教学课件的制作 43,在前端分析中分析学生的学习需要很重要,那么学习需要指的是()A.学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B.就教学目标而言,教师希望学生达到的知识水平C.经过前端分析,教师所了解的学生现有的知识水平
D.经过前端分析,教师所发现的教学过程中可能存在的问题 答案:A 44,从教学设计的角度考虑,叙述最恰当的一项是(D).A.教学设计是一个动态的线性过程 B.教学设计是一门以理论研究为主的科学 C.教学设计最重要的理论基础是教学理论
D.教学设计包括教学目标分析,学习者特征分析,教学策略选择等主要环节
45,教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素,下列哪一项对它的理解最恰当(A).A.教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 B.教育技术是信息技术的一部分 C.教育技术本质就是信息技术 D.教育技术能解决现存教学中的所有问题
46,根据AECT1994定义对教育技术研究领域的届定,教育技术的研究对象是(C).A.教学资源的设计,开发 B.学习过程 C.教与学的过程和资源 D.教学过程和学习过程 47,教师在编写中文文档时,发现句号总是显示为实心点,为了正确输入句号,下面哪项操作最可取(B)A.将输入法栏中的半角切换成全角 B.将输入法栏中英文标点切换成中文标点 C.选择菜单栏[插入]|[特殊符号]|[标点符号]|[句号]命令,插入句号 D.Ctrl+Shift组合快捷键方式改变输入法
48,信息搜集是资源准备的重要步骤之一,下列对信息搜集的理解正确的是(C).A.搜集信息一定要有组织,有计划,我们不可能靠直觉,灵感来捕捉到所需的信息
B.信息搜集应该坚持全面性的原则,这就要求我们在搜集任何信息时首先考虑到广泛,全面,完整地搜集 C.信息搜集的主体是人,所以它是一种社会活动,这种活动的本质是人的感官对信息的感知,辨析,选择和追索 D.信息搜集的方法可分为传统的和网络支持下的,随着网络技术的发展,传统的信息搜集方法被淘汰
49,在课件准备时,需要从网上搜索有关非洲动物的视频短片,下面哪种属于视频格式(A).A.*.avi B.*.mp3 C.*.jpg D.*.midi 50,下列关于教育技术基本理论的说法正确的是(D).A.学习理论是探究学习规律的理论与实践 B.教学理论是阐述学生学习的基本原理,规律与方法的理论体系 C.当前的教学理论主要包括行为主义,认知主义和建构主义等流派 D.传播理论是研究人类信息获取,加工,处理和传达的科学
II单选 1,下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是(C)A.教育性 B.技术性 C.多样性 D.原创性
2,下列有关教学目标的表述中,正确的是(A)A.教学目标是一个多层次的目标体系,根据它的层次和表述方式的不同,可以分为”教学总目标”,”课程目标”,”单元目标”和”学习目标”
B.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种明确,具体的表述 C.学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定 D.学习目标因素分为认知领域,情感领域,动作技能,分析综合四大领域
3,教师在”力的测量”这节内容前,对已选定的学习任务进行组织编排,使它具有一定的系统性,这属于教学设计中的哪个环节(D)A.学习者分析 B.教学目标分析 C.学习需要分析 D.学习内容分析 4,在课堂上对小组讨论结果做出的评价属于(B)A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.自身评价
5,教学评价从不同的角度可以划分出不同的类型.从功能分类的视角看可将教学评价分为(D)A.相对评价和绝对评价 B.标准化测验评价和教师自编测验评价 C.系统测验评价和日常观察评价 D.诊断性评价,形成性评价和总结性评价 6,以下有关教学评价的叙述中,阐述合理的是(A)A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分
B.教学评价结束之后,整个课时的教学活动也就随之结束 C.教学评价只对教学活动的结果进行测定,衡量和价值判断 D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系
7,在某项教学活动中,为使活动效果更好而不断进行的评价是(B).A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.自身评价
8,将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外,把群体中的每一成员的某种指标与基准逐一进行对照.这种教学评价是(A)A.绝对评价 B.相对评价 C.定量评价 D.定性评价
9,诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况,发现存在的问题.下面各选项中属于诊断性评价功能的一项是(C)A.评定学生对一门课的教学目标所达到的程度
B.检查学生的学习准备程度C.改进和完善教学活动 D.评定学生的学习成绩,给学生划分等级
10,以下属于音乐教学的形成性评价的为(B)A.课前评价学生原有的音乐知识与技能水平B.教学过程中以观察,提问,抽唱等方式对学生进行评价
C.学生期中考试是形成性评价 D.学生期终考试是形成性评价
11,教学评价是教与学活动中一个重要的部分,对教学评价的理解恰当的是(C)A.教学评价主要有诊断,监督,评定和筛选等功能
B.教学评价只发生在教学活动的最后环节,如期末考试 C.教学评价是对教育现象及效果进行价值判断
D.教学评价最主要是为学生提供学习依据,便于其调节进度来适应学校教学计划
12,教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时,采用下列哪种教学评价方式较合适(D)A.出客观测试题 B.论文测试 C.问卷调查 D.观察
13,新课程评价中特别关注过程评价,对过程评价的理解下列哪项最为合理(D)A.量性评价方法的发展为过程评价提供了可能和条件 B.关注过程评价,终结性评价变得不重要了
C.过程评价特别强调评价的诊断,调空和甄别等功能
D.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导 14,以下哪种工具可以用来实现对学生的评价(B)A.Web quest B.电子档案袋 C.概念图 D.博客
15,老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动,主要体现了以下哪种教学策略(B)A.演示法 B.头脑风暴法 C.示范——模范法 D.实验法
16,教师经过对学生学习风格的分析,发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣,鉴于此,教师就应该从学生的兴趣点出发,采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中,即(C)A.由学生朗读课文引出对课文的学习B.由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习C.直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习D.由教师讲解文中第一段引出对课文的学习
17,在开展教学之前,一项重要的教学准备就是分析学习者特征.具体而言学习者特征包括(B)A.年龄,容貌,学习动机,认知水平B.性别,学习动机,生活经验,社会背景 C.出生地,年龄,认知水平,生活经验 D.性别,体重,学习动机,个人经历
18,教师对学习者进行分析后,得出”许多学生喜欢在安静的学习环境中学习”的结论,这一结论是属于学习者的什么特征(A)A.学习者的风格特征 B.学习者的一般特征 C.学习者的心理特征 D.学习者的初始能力 19,传统教学模式下,对学习者的评价主要是(C)A.以教师的教学方法是否得当,是否容易被学习者所接受为标准 B.以学习者学习时间的长短,学习效率高低为标准
C.以学习者对教师所传授知识接受的数量多少,掌握程度的深浅为标准 D.以学习者自主学习的能力为标准
20,在课文段落的学习中,要求学生讨论对某个自然段的看法,为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性,且使每个学生都有发表自己看法的机会,那么应选择何种教学策略(B)A.教师不加任何评论,由学生自由发表对段落的看法 B.根据学生的认知水平分组讨论,然后小组进行小结汇报 C.教师指定学生发言,然后针对发言的情况进行适当的评论 D.教师首先指出自己的看法,然后让学生以此为导线自由讨论 21,”我喜欢下午做作业”这句话描述的是学习者的哪个特征(B)A.认知发展特征 B.学习风格 C.学习兴趣 D.学习动机
22,老师要求学生运用所学知识制作演示文稿,所采用的教学方法是(C).A.讨论法 B.实验法 C.练习法 D.讲授法
23,衡量一个教学设计成功与否的重要指标是看其多大程度上适应学习者特征,那教师分析学习者特征时(C)A.注重分析学习者智力因素,忽略其非智力因素
B.注重分析学习者一般性的,稳定的特征,忽略其不同学科所表现的独特性
C.不可能考虑所有学习者特征,也不是所有学习特征在教学设计中都有设计意义 D.在教学设计的”设计”层面上,学习者的所有特征都是可以干预的 24,教师进行学习者目标能力分析时,需要重点考虑的是(B)A.给学习者实施哪些”补救”活动 B.学习者对所要学习的东西已经知道了多少 C.学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力 D.学习者的终点能力
25,在引导学生学习点,线绘画时,应该采用下面哪种教学策略达到教学优化(C)A.在黑板上一步一步作画,并讲解要点
B.课前先用软件记录自己在电脑上作画的整个过程,然后在课上边播放边讲解 C.在黑板上画出关键的几处,讲解要点,最后用电脑展示整个作品 D.不作画,只讲解要点,让学生自己摸索,同时巡逻指导
26,老师要求学生用尺规作图的方式确定线段AB的两个黄金分割点,所采用的教学方法是()A.讨论法 B.合作学习法 C.模仿练习法 D.讲授法 27,描述教学目标的四要素包括哪些(A)A.学习对象,行为,条件和标准 B.学习对象,媒体,策略和评价 C.教学内容,行为,策略和评价 D.教学内容,行为,策略和标准
28,下列哪种教学设计方法既强调充分体现学生的主体地位,又强调充分发挥教师主导作用(C)A.建构主义环境下的教学设计 B.传统教学设计授课 C.”学教并重”的教学设计 D.以”教学”为中心的教学设计 29,在指定教学设计方案的选择中,教师应该知道(A)A.教学策略具有灵活性,它指向具体的教学目标,不同的教学目标需要使用不同的教学策略 B.对于教学来说,小组教学形式适用于所有的情况
C.对于教学来说,集体授课教学形式总是最有效的 D.个别化学习的效果优于小组教学 30,在传统的教学设计中,教师对教学进行评价的依据是(D)A.电子作品集 B.电子绩效支持系统 C.Blog D.学生的行为反应
31,按评价功能的不同,可将教学评价分为诊断性评价,形成性评价和总结性评价.那么,在学期末或学年末进行的各科考试,考核属于(C)A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.以上都不属于
32,诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况,发现存在的问题.下面各选项中属于诊断性评价功能的一项是(C)A.评定学生对一门课的教学目标所达到的程度
B.检查学生的学习准备程度 C.改进和完善教学活动D.评定学生的学习成绩,给学生划分等级
33,在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现(B)A.筛选学生 B.监督学生 C.评定学生等级 D.惩罚学生 34,强调动作与技能的科目,适合采用的评价方法是(C)A.出试卷进行统一考试 B.撰写论文 C.通过观察进行测试 D.问卷调查
35,如果要修改做好的课件,却发现忘记文件保存的位置了,下列做法中哪一项最恰当(B)A.从”我的电脑”考试,依次在每个分区中的每个文件夹中手动查找,直到找到为止 B.使用”开始”菜单中的”搜索”命令来搜索 C.重新做一份 D.打开搜索引擎,输入文件名来搜索
36,我们利用百度搜索引擎搜索,在选择搜索内容的页面上会提供几种快捷的搜索格式(图所示).如果要搜索图片的话,最适合的是点击(D).A.网页 B.知道 C.MP3 D.图片 37,学生需要进行协作学习时,以下教学媒体最适用的为(D).A.教科书 B.黑板 C.DVD D.连网计算机
38,不同学生具有不同的学习风格,哪种方法能准确地了解学生的学习风格(C)A.观察 B.谈话 C.问卷调查 D.文献调查
39,在教学中,教师为了培养学生合作学习的意识,采用下列哪种教学活动最合适(C)A.集体授课 B.个别化教学 C.小组活动 D.现场教学
40,在幻灯片演示文稿软件中,要设置幻灯片放映的换页效果为”水平百叶窗”,应使用”幻灯片放映”菜单下的哪个选项()A.动作按钮 B.幻灯片切换 C.预设动画 D.自定义动画 答案:B
A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计,开发,应用,管理和评价的理论与实践 B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程 答案:C 30,下列关于教育技术和信息技术的说法中,正确的是().A.教育技术必须以信息技术为基础,但并不等同于信息技术
B.教育技术就是信息技术,两者没有区别 C.信息技术的范围大些,它包含教育技术 D.教育技术的范围大些,它包含信息技术 答案:A 31,为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲,应该采用的教学模式为下面的哪一项(C)A.问题——探究模式 B.情景——陶冶模式 C.模仿——练习模式 D.传授——接受模式 32,关于课堂教学中使用教学媒体,说法正确的一项是(D).A.教学媒体使用得越多越好,学生提供全方位的视听觉刺激 B.重视多媒体的利用,尽量避免使用黑板,粉笔,节约资源
C.在多媒体辅助教学中,教师的主要任务是掌握课件制作技术,提高信息技术水平D.教学媒体和教师一样,都是作为学习环境的要素,为学生的学习创造条件 33,赏析”景”时,你排除的教学方法是(B)A.引导学生自己分析写了哪些景物,景物的特点如何 B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点
C.教师适当补充图片资料,引导学生进入诗歌意境 D.请学生想象描述景象 34,关于情境创设,下列说法不正确的是(C)A.情境的创设要考虑学生的心理和所处环境
B.情境环境不同于学习环境,但与学习环境有密切联系
C.情境创设不适用于物理,化学等理科教学 D.情境理论是建构主义学习理论的重要特征 35,对于小组活动,下列说法不正确的是:()(分数:1)A.分组要考虑教学主题的需要,各小组内人数不宜过多 B.小组内成员要分工明确,能做到各有分工,又能互相合作 C.教师要关注各个小组内每一个成员的学习情况 D.在对小组成员学习成果评价时,要求组内与组间评价并重 答案:C 36,下列有关教学设计的说法正确的是(A).A.教学设计是以学习理论,教学理论和传播理论为理论基础
B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学 C.教学设计就是帮助教师把课备好,教好 D.教学设计是一个线性过程,包括分析,设计,开发,实施,评价五个步骤 37,下列有关教学设计说法正确的是(C).A.教学设计与教学系统设计是两个不同的概念,它们的研究范围不同 B.教学设包括分析教学需求,设计学习目标和设计学习策略三大部分
C.教学设计的研究对象是教学系统 D.”肯普”模式是一种以”学”为主的教学设计模式 38,以下关于教学设计的说法正确的为().A.教学设计过程一般分为若干个环节,各环节都可以用独立的视角去设计
B.教学设计过程中,评价修改是随时进行的 C.信息化教学设计就是 “信息化”的教学设计 D.教师只要通晓信息技术,就会做好信息化教学设计 答案:B 39,在采用”教育技术”名称以前,我国曾经使用过的另外一个名词是().(分数:1)A.电视教育 B.函授教育 C.电化教育 D.电影教育 答案:C 40,对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论,学习理论,传播理论和系统科学理论.关于这几个理论,下列的说法正确的一项是(D)A.教学理论是研究人类信息获取,加工,处理和传送的科学理论
B.传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行研究,研究构成系统的要素,结构和功能的相互联系,通过信息的传递和反馈实现系统间的联系,并有目的地控制系统的发展,获得系统的最优化 C.系统理论是阐明教学的基本原理,规律与方法的理论体系
D.学习理论是阐明人们行为变化如何产生,揭示学习是依据什么机制形成的理论
41,教师在教凸透镜成像原理这一节内容前,用了一天时间来理解教材,形成概念.这属于下列哪种分析(B)A.学习者分析 B.内容分析 C.学习需要分析 D.教学目标分析 42,在前端分析部分,教师需要考虑的是(A)A.学生的认知水平B.学生作品集的展示 C.检查软件运行是否正常 D.教学课件的制作 43,在前端分析中分析学生的学习需要很重要,那么学习需要指的是()A.学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B.就教学目标而言,教师希望学生达到的知识水平C.经过前端分析,教师所了解的学生现有的知识水平
D.经过前端分析,教师所发现的教学过程中可能存在的问题 答案:A 44,从教学设计的角度考虑,叙述最恰当的一项是(D).A.教学设计是一个动态的线性过程 B.教学设计是一门以理论研究为主的科学 C.教学设计最重要的理论基础是教学理论
D.教学设计包括教学目标分析,学习者特征分析,教学策略选择等主要环节
45,教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素,下列哪一项对它的理解最恰当(A).A.教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 B.教育技术是信息技术的一部分 C.教育技术本质就是信息技术 D.教育技术能解决现存教学中的所有问题
46,根据AECT1994定义对教育技术研究领域的届定,教育技术的研究对象是(C).A.教学资源的设计,开发 B.学习过程 C.教与学的过程和资源 D.教学过程和学习过程
47,教师在编写中文文档时,发现句号总是显示为实心点,为了正确输入句号,下面哪项操作最可取(B)A.将输入法栏中的半角切换成全角 B.将输入法栏中英文标点切换成中文标点 C.选择菜单栏[插入]|[特殊符号]|[标点符号]|[句号]命令,插入句号 D.Ctrl+Shift组合快捷键方式改变输入法
48,信息搜集是资源准备的重要步骤之一,下列对信息搜集的理解正确的是(C).A.搜集信息一定要有组织,有计划,我们不可能靠直觉,灵感来捕捉到所需的信息
B.信息搜集应该坚持全面性的原则,这就要求我们在搜集任何信息时首先考虑到广泛,全面,完整地搜集 C.信息搜集的主体是人,所以它是一种社会活动,这种活动的本质是人的感官对信息的感知,辨析,选择和追索 D.信息搜集的方法可分为传统的和网络支持下的,随着网络技术的发展,传统的信息搜集方法被淘汰
49,在课件准备时,需要从网上搜索有关非洲动物的视频短片,下面哪种属于视频格式(A).A.*.avi B.*.mp3 C.*.jpg D.*.midi 50,下列关于教育技术基本理论的说法正确的是(D).A.学习理论是探究学习规律的理论与实践 B.教学理论是阐述学生学习的基本原理,规律与方法的理论体系 C.当前的教学理论主要包括行为主义,认知主义和建构主义等流派 D.传播理论是研究人类信息获取,加工,处理和传达的科学
II单选 1,下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是(C)A.教育性 B.技术性 C.多样性 D.原创性 2,下列有关教学目标的表述中,正确的是(A)A.教学目标是一个多层次的目标体系,根据它的层次和表述方式的不同,可以分为”教学总目标”,”课程目标”,”单元目标”和”学习目标”
B.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种明确,具体的表述 C.学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定 D.学习目标因素分为认知领域,情感领域,动作技能,分析综合四大领域
3,教师在”力的测量”这节内容前,对已选定的学习任务进行组织编排,使它具有一定的系统性,这属于教学设计中的哪个环节(D)A.学习者分析 B.教学目标分析 C.学习需要分析 D.学习内容分析 4,在课堂上对小组讨论结果做出的评价属于(B)A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.自身评价
5,教学评价从不同的角度可以划分出不同的类型.从功能分类的视角看可将教学评价分为(D)A.相对评价和绝对评价 B.标准化测验评价和教师自编测验评价
C.系统测验评价和日常观察评价 D.诊断性评价,形成性评价和总结性评价 6,以下有关教学评价的叙述中,阐述合理的是(A)A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分
B.教学评价结束之后,整个课时的教学活动也就随之结束 C.教学评价只对教学活动的结果进行测定,衡量和价值判断 D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系
7,在某项教学活动中,为使活动效果更好而不断进行的评价是(B).A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.自身评价
8,将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外,把群体中的每一成员的某种指标与基准逐一进行对照.这种教学评价是(A)A.绝对评价 B.相对评价 C.定量评价 D.定性评价
9,诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况,发现存在的问题.下面各选项中属于诊断性评价功能的一项是(C)A.评定学生对一门课的教学目标所达到的程度
B.检查学生的学习准备程度C.改进和完善教学活动 D.评定学生的学习成绩,给学生划分等级 10,以下属于音乐教学的形成性评价的为(B)A.课前评价学生原有的音乐知识与技能水平B.教学过程中以观察,提问,抽唱等方式对学生进行评价
C.学生期中考试是形成性评价 D.学生期终考试是形成性评价
11,教学评价是教与学活动中一个重要的部分,对教学评价的理解恰当的是(C)A.教学评价主要有诊断,监督,评定和筛选等功能
B.教学评价只发生在教学活动的最后环节,如期末考试 C.教学评价是对教育现象及效果进行价值判断
D.教学评价最主要是为学生提供学习依据,便于其调节进度来适应学校教学计划
12,教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时,采用下列哪种教学评价方式较合适(D)A.出客观测试题 B.论文测试 C.问卷调查 D.观察 41,对于评价在教学设计中的地位,下列说法正确的是(D)A.评价活动是独立于教学设计过程之外的
B.在教学中进行评价活动时,按严格的先后次序实施 C.在教学中实施评价活动,有一定的次数限制 D.评价没有次序和次数限制
42,将教学评价分为诊断性评价,形成性评价,总结性评价,这是依据(C)分类标准.A.评价基准 B.评价内容 C.评价功能 D.评价分析方法
43,在某项教学活动中,为使活动效果更好而不断进行的评价是(B).A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.自身评价
44,为了查明学生的学习准备状况而实施的评价是什么评价(D)A.形成性评价 B.标准参照评价 C.总结性评价 D.诊断性评价
45,在使用幻灯片演示文稿讲解课程内容时,怎样切换到”黑屏”画图或板书()A.当幻灯片处于浏览视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] B.当幻灯片处于放映视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] C.当幻灯片处于大纲视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] D.当幻灯片处于普通视图状态,单击鼠标右键,选择[屏幕]-[黑屏] 答案:B 46,不同类型的网站分别由不同的后缀结尾,教育机构网站的后缀为(A).A..edu B..org C..com D..gov 47,每年毕业班举行的会考,主要表现了评价的(C)A.诊断功能 B.激励功能 C.鉴定功能 D.调节功能 48,下列有关教育评价的说法中,正确的是(B)A.进行教育评价,是为了选拔优秀人才 B.教育评价具有鉴定,监督,调节,诊断,激励功能 C.对学生的评价就是依据各类考试成绩 D.进行教育评价,对教师而言是种压力,毫无益处 49.电子档案是一种面向学习过程的评价方法,以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是(A)A.学生学习活动,学习行为的记录 B.学生的期末考试成绩 C.学生上课提问情况 D.学生上机次数 50,下列哪一项不是教育评价的功能:(E)A.导向功能 B.监督功能 C.激励功能 D.调节功能 E.筛选功能 51,下面符合针对学生特征进行教学设计的一项是(D)A.课堂上提问应依据一般学生的学习水平提出一般难度的问题
B.在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班,效果一定会很好 C.同一堂课,不同的学生的学习目标层次应一致
D.学习中的困难问题可以加以改造,使之变成若干个由浅入深的问题 52,从教学媒体角度来说,实物盆栽是属于(A)A.真实性教学媒体 B.模拟性教学媒体 C.符号性教学媒体 D.象征性教学媒体
53,为了了解学生的总体表现和学生之间的差异,或比较群体学生成绩的优劣,采用下面哪种评价方法最合适(B)A.绝对评价 B.相对评价 C.定量评价 D.定性评价 54,在教学活动中,教师侧重于过程管理的评价是(D)A.终结性评价 B.诊断性评价 C.相对性评价 D.形成性评价
55,以全班学生的平均分为基准来评价某个同学的成绩的优劣,这样的评价是(A).(A.相对评价 B.绝对评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 56,对教学评价的描述,下列哪一项是正确的(B)A.教学评价是对教学对象进行评价 B.教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断 C.教学评价为教学对象提供学习依据 D.教学评价主要是用来衡量学校的教育质量 57,在课堂上应用多媒体的过程中,以下做法正确的是(C)A.多媒体的使用能促进学生的学习,所以用得越多越好 B.教师只需要专心于媒体演示,可以忽略与学生的交流
C.要把握演示的节奏,避免导致信息量过大,学生不能及时掌握
D.由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生,那么课堂上的信息尽量用课件呈现 58,在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现(B)A.筛选学生 B.监督学生 C.评定学生等级 D.惩罚学生
59,课堂测验,期中,期末考试三种评价方式都体现了教育评价的(B)A.筛选功能 B.激励功能 C.惩罚功能 D.评定等级功能
60,教师借助教学评价来了解教学各方面的情况,从而判断它的成效和缺陷,矛盾和问题,这是利用了教学评价的哪项功能(A)A.诊断功能 B.激励功能 C.调控功能 D.教学功能
61,教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时,采用下列哪种教学评价方式较合适(D)A.出客观测试题 B.论文测试 C.问卷调查 D.观察 62,对新课程评价理念理解合理的一项是(C)A.重视学生发展,强化教育评价的甄别功能
B.强调量性评价,定性和定量相结合,实现评价方法的多样化
C.强调参与和互动,自评和他评,实现评价主体的多元化 D.重视综合评价,忽视个体差异 63,欲将Word文档转存为”记事本”能处理的文本文件,应选用(A)文件类型进行转存 A.纯文本 B.WPS文本 C.PDF格式 D.Word文档 64,描述教学目标的四要素包括哪些(D)A.学习对象,行为,条件和标准 B.学习对象,媒体,策略和评价 C.教学内容,行为,策略和评价 D.教学内容,行为,策略和标准
65,教师为了培养学生协作学习能力而选择的教学媒体是网络多媒体,则教师选择教学媒体的依据是(D)A.依据教学条件 B.依据教学内容 C.依据教学对象 D.依据教学目标 66,下面关于形成性评价的说法中,正确的是(D)A.形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的 B.形成性评价的目的是为了对学生的知识,技能等状况进行摸底 C.形成性评价的目的是为了确认学生现有掌握水平
D.形成性评价的目的是为了明确单元结构的错误,以便矫正教学的方针 67,以下哪种后缀是图片格式(B)A..txt B..jpg C..avi D..wav 68,在”素材”文件夹里有个名为”信息技术教案.doc”文档,教师希望能在桌面建立一个此文档的快捷图标,应该进行哪些操作(B)A.选中文档,按Ctrl+C,回到桌面,再按Ctrl+V B.选中文档,在文档上点击鼠标右键,在弹出的菜单中选择【发送到】命令下的【桌面快捷方式】选项
C.选中文档,在文档上点击鼠标右键,在弹出的菜单中选择【新建】命令下的【桌面快捷方式】选项 D.选中文档,在文档上点击鼠标右键,在弹出的菜单中选择【创建快捷方式】命令
69,教师备课时,不小心在文档多处将”自助餐厅”写成了”自主餐厅”,下面哪项功能可以快速进行更正(C)A.”编辑”菜单下的”查找”功能 B.”编辑”菜单下的”定位”功能 C.”编辑”菜单下的”替换”功能 D.”编辑”菜单下的”汉字重选”功能
70,测验法,调查法和观察是评价时收集信息资料的方法,关于他们的阐述最恰当的是(A)A.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料
B.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料 C.观察法适宜收集情感类目标的资料 D.收集资料时,测验法比观察法,调查法要方便和实用 71,强调动作与技能的科目,适合采用的评价方法是(C)A.出试卷进行统一考试 B.撰写论文 C.通过观察进行测试 D.问卷调查
72,在Internet上,访问Web信息时需要用到浏览器.目前常用的Web浏览器是(C).A.Outlook Express B.Dreamweaver C.Internet Explorer D.Realone Player 73,老师要求学生运用所学知识制作演示文稿,所采用的教学方法是(C).A.讨论法 B.实验法 C.练习法 D.讲授法
74,下列哪种教学设计方法是以”学”为主的教学设计(A)A.建构主义环境下的教学设计 B.传统教学设计 C.”学教并重”的教学设计 D.以”教学”为中心的教学设计
75,中小学教师必须掌握常见教学媒体的选择方法与原则,即最大价值律,共同经验律,抽象层次原理,下面关于这些方法和原则的说法正确的一项是(A)A.最大价值律是指,要使教学媒体的价值最大化,就需要选择那些教学功能强而且使用成本低的媒体 B.共同经验律是指,教学媒体所承载的内容所提供的具体和抽象程度必须依据学生的不同水平而进行增减 C.抽象层次原理是指,要选择老师和学生都曾经使用过的教学媒体 D.最大价值律是指,要尽量使用价格最贵的教学媒体,以免浪费
76,在word中,如果插入的表格其内外框线是实线,要想将外框变成虚线,应在以下哪个菜单中进行设置(B)A.在”视图”菜单下 B.在”格式”菜单下 C.在”工具”菜单下 D.在”表格”菜单下 77,关于电子文档中的表格,说法正确的一项是(B).A.用工具栏上的”插入表格”工具创建的表格,其表格轮廓线不能设置
B.可以用”表格”菜单中的”插入表格”中的”自动套用格式”来生成表格样式 C.选用”自动套用格式”生成的表格,不能再对其进行调整 D.只能将文本转换成表格,不能将表格转换成文本
78,对评价做”质”的分析,运用分析和综合,比较和恩类,归纳和演绎等逻辑方法对评价所获取的数据资料进行思维加工的评价方法为(A)A.定性分析 B.定量分析 C.形成性评价 D.诊断性评价
79,按照评价功能的不同,可将评价分为诊断性评价,形成性评价和总结性评价,其中总结性评价又称(B)A.相对评价 B.事后评价 C.绝对评价 D.教学前评价 80,在组织学生进行头脑风暴时,哪种情况不宜发生(D)A.学生围绕主题,思维不受拘束,进行发散性思维 B.教师也提出自己的想法 C.学生分别把自己的想法写在纸上 D.在学生发言的过程中,教师不时插入评点 81,较之传统的教学设计,信息化教学设计中特有的教学目标为(C).A.知识与技能 B.解决问题 C.信息素养 D.过程与方法 82,下列对形成性评价理解正确的是(A)A.形成性评价直接指向正在进行的教学活动,它只能是在过程中进行评价,一般并不涉及教育活动全部过程 B.形成性评价往往与分等鉴定,做出关于受教育者和教育者个体的决策,做出教育资源分配的决策相联系
C.形成性评价是综合性的,它希望最后获得的资料有较高的概括化程度 D.形成性评价是对正在进行的教学活动质量的评价,它一般是以区分评价对象的优良程度为目的的 83,下列有关教学评价的叙述中,阐述合理的是(B)A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价 B.教学评价具有诊断功能,激励功能,调控功能和教学功能 C.定量评价书对平作” 质”的分析,对获取资料进行思维加工 D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标
84,在批改学生的工作汇报时,教师想查看整篇文档的字数,下列哪种方法最好(B)A.选择”格式”菜单中的”统计字数”命令 B.选择”工具”菜单中的”字数统计”命令 C.选择”窗口”菜单中的”字数”命令 D.选择”视图”菜单中的”字数”命令
85,在中小学教师所需掌握的教学媒体选择与开发的方法与原则中,有一个原则是”抽象层次原理”,它是指(B).A.要选择和开发那些能够创设或提供共同经验的教学媒体 B.媒体承载的内容所提供的具体和抽象程度必须依据学生的不同水平而进行增减 C.要选择那些教学功能强而使用成本低的媒体
D.低年级学生所用的教学媒体应该抽象成分多于具体成分
86,适当的教学媒体能有效地承载和传递教学信息.在教学传播活动中,强调要选择和开发那些”能够创设或提供共同经验的教学媒体”,这是教学媒体选择与开发的(B).A.抽象层次原理 B.共同经验律 C.最大价值律 D.科学性原理
87,教师在选择教学媒体时,应当考虑”教学媒体的价值最大化”原则,也就是要选择(A).A.教学功能强而使用成本低的媒体 B.教学功能强的媒体 C.使用成本低的媒体 D.教学功能强且使用成本高的媒体 88,教师进行学习者目标能力分析时,需要重点考虑的是(B)A.给学习者实施哪些”补救”活动 B.学习者对所要学习的东西已经知道了多少 C.学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力 D.学习者的终点能力 89,以下体现信息化教学中评价的公开性特点的是(A)A.突显了评价与教学过程的整合 B.认真设计针对学生的电子作品的结构化评价工具 C.应该电动学生参与到评价量规的制定中来 D.在课程结束后,给学生提供量规 90,在课堂上对小组讨论结果做出的评价属于(B)A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.自身评价
91,用录音机播放音乐,快板让学生感受节奏美感,这表现了教学媒体的什么特性(A)A.表现力 B.受控性 C.参与性 D.接触面
92,教学评价按评价分析方法的不同可分为(C)A.相对评价,绝对评价和自身评价 B.过程评价和成果评价
C.定性评价和定量评价 D.诊断性评价,形成性评价和总结性评价
93,新生入学后,学校经常组织摸底考试,这种测试主要体现了教育评价的(A)(A.诊断功能 B.筛选学生功能 C.评定学生等级功能 D.激励功能
94,教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据,这体现了教学评价的什么功能(B)A.诊断功能 B.调控功能 C.激励功能 D.教学功能 95,下面关于教学目标的说法正确的一项是(D).A.所有的学习内容和学习时的心理过程都能够通过教学目标的描述反映出来 B.在教学设计中实现列出教学目标同”发现法”这种学习方法的思想是一致的 C.教学目标的罗列能够完全反映学科的知识结果
D.教学目标依据层次可以分为:教学总目标,课程目标,单元目标,课时目标 96,下列有关教学媒体的说法正确的是(D)A.教学媒体就是现代信息技术媒体 B.教学媒体就是指承载,加工和传递信息的介质或工具 C.教学媒体的重现性是指教学媒体表现事物的空间,时间和运动特征的能力 D.教学条件是选择教学媒体的依据之一
97,下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是(D)A..bmp B..jpeg C..png D..gif 98,在你收集到的资源中有下列四个文件,不属于图像的是(C)A.白居易.bmp B.白居易.jpg C.白居易.mp3 D.白居易.gif 99,网页中最常用的图片格式是(D)A..bmp和.psd B..mp3和.avi C..avi和.swf D..gif和.jpg 100,分析学习者起点水平时,需要分析下面哪一项(D)A.学习者认知水平B.学习者终点能力 C.学习者年龄特征 D.学习者预备技能 101,在搜集资源时,发现获得的某视频材料无法播放,这是因为(A)A.可能是播放器版本太低,可以升级播放器
B.使用其他功能更强的播放器 C.一定是视频材料有损坏
D.可以其它的软件或硬件转换视频材料的格式成为mpg等常见格式再行播放
102,如果教师在演示课件时,课件中链接的声音(mp3格式)文件无法正常播出,而其他的声音文件单独点击时能正常地播放,那是因为(D).A.计算机的声卡出现了问题 B.计算机内没有安装能播放声音文件的软件 C.存放课件的文件目录发生了改变 D.链接的声音文件目录已改变或已被删除 103,下列选项中,非法的IP地址是(C).A.127.0.0.1 B.112.168.16.12 C.198.288.102.56 D.10.0.0.6 104,衡量一个教学设计成功与否的重要指标是看其多大程度上适应学习者特征,那教师分析学习者特征时(C)A.注重分析学习者智力因素,忽略其非智力因素
B.注重分析学习者一般性的,稳定的特征,忽略其不同学科所表现的独特性
C.不可能考虑所有学习者特征,也不是所有学习特征在教学设计中都有设计意义 D.在教学设计的”设计”层面上,学习者的所有特征都是可以干预的 105,在指定教学设计方案的选择中,教师应该知道(A)A.教学策略具有灵活性,它指向具体的教学目标,不同的教学目标需要使用不同的教学策略 B.对于教学来说,小组教学形式适用于所有的情况
C.对于教学来说,集体授课教学形式总是最有效的 D.个别化学习的效果优于小组教学 106,在局域网环境中,如果想要使用网中其他计算机上的资源,可以打开(D).A.我的电脑 B.IE窗口 C.资源管理器 D.网上邻居 107,将教学评价分为相对评价,绝对评价,这是依据(B)A.评价时间的不同 B.评价基准的不同 C.评价分析方法的不同 D.被评价人数的不同
108,为了了解学生的总体表现和学生之间的差异,或比较群体学生成绩的优劣,采用下面哪种评价方法最合适(B)A.绝对评价 B.相对评价 C.定量评价 D.定性评价 109,在局域网中,如何将文件夹设置为共享文件夹(D)A.选中文件夹,单击鼠标右键-[属性]-[存档] B.选中文件夹,单击鼠标右键-[发送到]-[桌面快捷方式] C.选中文件夹,单击鼠标右键-[共享和安全] D.选中文件夹,单击鼠标右键-[属性]-[共享]-[在网络上共享这个文件夹] 110,电子档案是一种面向学习过程的评价方法,以下属于电子档案袋评价体现的基本内容(A)A.学生学习活动,学习行为的记录 B.学生的期末考试成绩 C.学生上课提问情况 D.学生上机次数
111,如果点击windows操作系统中的开始菜单中某软件的图标,弹出”缺少快捷方式”提示框,那是因为(A).A.快捷方式已被删除或移动到其它位置 B.电脑对创建的快捷方式图标无法识别 C.之前在创建软件的快捷方式时出错 D.操作系统出现问题,影响了正常的操作 112,为了查明学生的学习准备状况而实施的评价是什么评价(D)A.形成性评价 B.标准参照评价 C.总结性评价 D.诊断性评价
113,诊断性评价的重要价值在于了解评价对象的基本情况,发现存在的问题.下面各选项中属于诊断性评价功能的一项是(C)A.评定学生对一门课的教学目标所达到的程度
B.检查学生的学习准备程度 C.改进和完善教学活动D.评定学生的学习成绩,给学生划分等级
114,教师借助教学评价来了解教学各方面的情况,从而判断它的成效和缺陷,矛盾和问题,这是利用了教学评价的哪项功能(A)A.诊断功能 B.激励功能 C.调控功能 D.教学功能
115,教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据,这体现了教学评价的什么功能(B)A.诊断功能 B.调控功能 C.激励功能 D.教学功能
III单选 1,探究型学习更侧重(B)评价;A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.其它评价 2,在设计评价量规很少考虑到的要素是(D);A.教学目标 B.学生水平C.教学重,难点 D.教学环境
3,完成教学实施之后,进行教学反思时,不属于对教学资源反思的是(A);A.学生活动是否充分深入 B.教学图片是否有助于教学目标的实现 C.所选音频朗诵是否达到感染学生的目的 D.演示课件是否精当 4,在网络环境下,探究性学习最常用的支持工具是(A)A.搜索引擎 B.BBS C.E-mail D.blog 5,在教学中,以问题的研究与解决为核心的教学方法是(B)A.授导型 B.探究型 C.情境教学法 D.导学式教学法
6,本节课教师将采用探究型教学方式,课前教师必须对学生进行分组,全班30个学生,18个男生,12个女生,下列分组方法最好的是(A)A.学生在课前自愿分组,每组5~6人,组内自行推举小组长,最后把名单交给教师 B.教师来分组,分成6组,按照成绩顺序来分,好的一组,中等的一组,差的一组 C.教师来分组,分成6组,按照学号的顺序来分 D.学生自愿分组,人数不限
7,在教案中,教师通过语言描绘,音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养,其理论依据是(A)A.创设情境,学生参与教学活动 B.安排任务,学生在探究中学习C.问题引导,学生边学边练 D.教师讲授,学生练习
8,以下哪种工具可以用来支持教师自我反思,自我评价(D)A.Web quest B.BBS C.概念图 D.博客 9,以下关于量规的说法正确的是(C)A.量规是一个全新的名词,其内涵也是全新的 B.主要应用于总结性评价 C.一般是以二维表格的形式呈现出来 D.主要应用于客观性知识的评价 10,下列哪项是探究型教学过程中特有的教学环境(C)A.多媒体计算机,实物展示台 B.投影仪,大屏幕 C.网络教室 D.各种演示型课件 11,下列说法不合理的一项是:(C)A.在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导 B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构,来分配任务
C.对于某主题,设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果 D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式
12,教学过程中教师要保存某个文件,却显示出错信息对话框”此文件为只读”,我们的解决措施为(B).A.利用[另存为]命令,以原文件名保存在原来的路径下
B.需要关闭该文件,将文件属性改为”存档”,然后重新打开,修改文件,再进行保存
C.复制该文件的所有内容到一个新的文档,把原来的文件关闭或删除,然后把新生成的文档以删除文件的文件名保存在同一个路径下 D.没有办法解决 13,就目前的技术而言,通常不对下列哪两个设备进行连接;(C)A.投影机和计算机相连 B.投影机与笔记本电脑相连
C.摄像机与投影机相连 D.多媒体控制台与笔记本电脑相连 14,学生完成习题后,需要得到反馈信息,应该怎样进行反馈(C)A.教师公布答案,然后分别分析点评 B.教师公布答案,然后整体分析点评 C.学生互评,教师随时指导并作最后总结 D.学生互评,教师指定学生做总结
15,根据教育技术中的即时反馈原则,在小组讨论并得出小组结论结果后,教师应该(A)A.在屏幕上呈现小组讨论结果并作评价和总结 B.让学生保存小组讨论结果,下次课时交上来
C.在课后给小组讨论结果打分 D.进行下一个任务
16,如果学生在默写生字时笔划顺序错误,教师选择哪种方法既能充分地调动学生学习的积极性和主动性,又可以利用现有的多媒体资源(选项中所涉及到的课件已存在,无须教师另行制作)(D).A.让学生对照课本上描述的笔画顺序,反复默写直到掌握为止 B.教师口述该生字的笔画顺序,让学生同时进行练习
C.教师在黑板上板书该生字,一笔一划地演示正确的笔划顺序 D.放映多媒体软件制作的动画,来演示字体笔划的正确顺序
17,在课程的复习巩固阶段,为了使学生更加熟练的掌握本课时的知识点,教师应选取的教学方式是(D).A.要求学生在课堂上反复练习,直到学生掌握所学知识点为止 B.教师通过多媒体课件展现知识点,让学生对照练习
C.教师做示范之后,学生以此为对照,反复练习,直到掌握所学知识点为止
D.用多媒体展现知识点,让学生对照练习,老师对学生存在的问题进行及时的辅导
18,在一个Excel工作表中记录着全班同学某次的考试成绩,要查看学生数学成绩的排名情况,应使用以下哪项功能(A)A.”数据”菜单下的”排序”功能 B.”数据”菜单下的”筛选”功能
C.”数据”菜单下的”分列”功能 D.”数据”菜单下的”记录单”功能(责任编辑：麦田守望者)19,在课堂上记录学生小组讨论的结果,如果全班学生分为四个小组,就三个方面的知识展开讨论,那么记录结果的表格大小应为(C).A.4*3 B.4*4 C.5*4 D.3*5 20,在教学实验环节,为了保障实验的安全性,教师应做哪些工作(A)A.做实验示范并对注意事项重点强调,学生做实验时在一旁进行监督和指导 B.教师先做实验示范,学生观察教师的操作步骤和动作 C.对实验步骤进行详细地讲解,但无需进行实验示范
D.直接进入学生的实验环节,教师对操作错误的地方及时地进行指正 21,在工作表同一列中输入序列1,2,3……20,下面哪项操作最便捷(D)A.在对应的单元格中分别输入数字 B.在文档中输入数字,再导入到工作表中
C.在该列的首行输入1,将鼠标放在该单元格右下角,等其变为十字形时按住鼠标左键,一直拖到最后一个单元格 D.在该列的首行输入1,将鼠标放在该单元格右下角,等其变为十字形时按住鼠标左键和Ctrl键,一直拖到最后一个单元格
22,为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是(A).A.概念图软件 B.画图软件 C.PPT演示文稿 D.文字处理软件 23,在本节课的教学过程中,教师的桌椅摆置最恰当的为(D).A.桌椅摆成梯形 B.桌椅摆成三角形 C.桌椅摆成长方形 D.桌椅摆成圆圈,半圆 24,在课堂管理过程中,以下观点正确的为(D).A.学生越安静,学习效率越好 B.学生的行为即代表学生的品行
C.教师的权威是建立在学生对教师的服从上的 D.尽量对学生加以鼓励 25,教学过程的中心环节是(C)A.巩固与保持知识
B.运用知识,形成技能技巧 C.感知教材,形成表象 D.理解教材,形成概念 26,在呈现课件时,你发现屏幕上的投影图像过大,应将投影机(C).A.上移 B.下移 C.前移 D.后移
27,教学实施是指在课堂教学中具体事实事前准备好的课堂教学方案.以下说法正确的是(C).A.教学设计不可能预先设定教学过程,所以课堂教学方案没必要事前准备
B.在教学实施过程中,应严格按照事前准备的课堂教学方案,否则方案就没有意义
C.在教学实施过程中,应依据方案不同而不拘泥于方案,根据课堂教学具体情况进行调整 D.教师在准备课堂教学方案时,应以优等生为基准,分析学习者的一般特征和个性特点 28,我们在校园网上使用计算机上网时,连接计算机的通信线缆一般用(C);A.非屏蔽双绞线 B.同轴电缆 C.屏蔽双绞线 D.光缆 29,投影机的维护中不正确的是:(C);A.在开机状态下严禁震动,搬移投影机 B.课堂上使用时不要反复开关机 C.停止使用后马上断开电源以节约使用寿命
D.注意使用环境的防尘和通风散热,经常或定期清洗进风口处的滤尘网
30,当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候,合适的教学组织形式应该是(C)A.教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来
B.让学生独立思考,然后一个个提问学生,直到答案足够多为止 C.让学生分组讨论,小组可以自愿请教师参与讨论 D.回避这样的问题,以免学生分心
31,在电子表格中,数据列表的行是一个(D)A.表 B.域 C.字段 D.记录
32,在学生分组进行实验时,如果全班有40名学生,为了保证每位学生在实验过程中都能参与进来,教师应分为几组来进行实验(D).A.2组 B.3组 C.4组 D.8组 33,在电子表格中,数据列表的列是一个(C)A.表 B.域 C.字段 D.记录 34,在电子表格中,删除单元格与清除单元格的操作是(B)A.一样的 B.不一样 C.视单元格中内容而定 D.视单元格中的内容格式而定 35,教学实施是教学设计的落实与评价,教师在实施过程中需要(D).A.灵活调整教学目标 B.只关注劣势学生群体的发展
C.严格根据教学设计来安排教学环节 D.抓住学生思维的火花,深入探究
36,实际教学中,如果教师要采用课堂讨论的教学方法,就要及时应对讨论中出现的很多问题,下列理解正确的是(C).A.进行小组讨论时,每组人数越少越好,因为人数越多,每个人的发言机会就越少 B.如果发现讨论中某人非常不积极,教师应该对其进行严厉的批评 C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶井时,教师必须及时进行引导 D.讨论要严格按照教师课前制定的讨论计划进行,不能更改 37,在教学实施计划中,教师需要详细列出可能需要的教学材料,这是考虑到教学实施计划的哪个方面(C)A.主题明确性 B.环境合理性 C.准备充分性 D.可运作性
38,如果你要对一堂课进行录音,外界环境嘈杂,你主要需要记录的是教师的讲话,此时最好选用(A)传声器;A.单指向性 B.双指向性 C.全指向性 D.无线
39,在实际教学时,老师给同学们播放了非洲动物的教学短片,看完了,同学们都还沉浸在片中形态各异的非洲动物的精彩片断中,久久不能静下来听课,这时教师为了督促学生正常听课,应该采取的措施为(C).A.大声呵斥学生,引起他们的注意,让他们安静下来听课 B.听之任之,准备课后再对个别学生严肃教育
C.用适当的方式把学生的注意力引回自己身上,并引导他们继续听课 D.把最不安静的学生叫起来罚站,以警示其他学生 40,下列有关投影仪的操作正确的是(C).A.当反射镜不干净时,用干净的手擦拭即可 B.先打开电源开关,后打开风扇开关 C.打开电源开关后,风扇会自动转动 D.使用带药面的投影片时,应使药膜朝下 41,以下属于对教学过程进行管理的措施是(C).A.设计与教学内容相关的题目让学生进行练习B.通知学生上课的时间,地点
C.向学生提供学习过程表现的评价量规D.课后对学生的学习情况进行测评能达到目标的策略
42,在Outlook Express窗口中,若在新邮件的”抄送”文本框中输入多个E-mail地址,则应使用(A)作分隔.A.分号 B.点号 C.冒号 D.空格
43,在教学实施计划中,教师设计出对实现教学目标,支持学生理解主题等能提供帮助的教学环境,这是考虑到教学实施计划的哪个方面(B)A.主题明确性 B.环境合理性 C.准备充分性 D.可运作性
44,欲将Word文档转存为”记事本”能处理的文本文件,应选用(A)文件类型进行转存 A.纯文本 B.WPS文本 C.PDF格式 D.Word文档 45,下列有关保存文档的说法中,正确的一项是(C)A.”保存”与”另存为”命令总是有不同的效果
B.对于没保存过的文档,”保存”与”另存为”有相同效果 C.对于没有保存过的文档,”保存”与”另存为”有不同的效果 D.”保存”与”另存为”命令总是有相同的效果
46,关于电子文档中的表格,说法正确的一项是(B).A.用工具栏上的”插入表格”工具创建的表格,其表格轮廓线不能设置
B.可以用”表格”菜单中的”插入表格”中的”自动套用格式”来生成表格样式 C.选用”自动套用格式”生成的表格,不能再对其进行调整 D.只能将文本转换成表格,不能将表格转换成文本
47,如果要改变文档中文字的行与行之间的距离,应该使用下列哪一菜单项来设置(B)A.使用[格式]菜单中的[字体] B.使用[格式]菜单中的[样式] C.使用[格式]菜单中的[段落] D.使用[格式]菜单中的[制位表] 48,在word文档中,不损失图片内容的前提下,怎样精确的设置图片的尺寸(B)A.选中图片,用鼠标拖拉图片边框
B.选中图片,单击右键,选择[设置图片格式]-[大小],在”尺寸和旋转”处设置数值 C.选中图片,单击右键,选择[设置图片格式]-[图片],在”裁剪”处设置数值 D.双击图片,选择[设置图片格式]-[大小],在”缩放”处设置数值
49,当你在所知道的网站上没有找到所需要的教学资源时,适当的做法是(C).A.去书店查找相关网址 B.发邮件向朋友求助 C.利用搜索引擎查找 D.单击”开始”|”搜索”,进行查找 50,在电子文档的正文中间插入图片后,默认的情况是(A).A.图片和文字在同一层 B.图片在文字下层 C.图片在文字上层 D.文字环绕着图片 51,多媒体计算机在对声音信息进行处理时,必须配置的设备是(A).A.声卡 B.扫描仪 C.话筒 D.光盘驱动器
10,word文档中,”全选”的快捷键是(A).A.Ctrl+A B.Ctrl+V C.Ctrl+S D.Ctrl+N 52,如果教师在演示课件时,课件中链接的声音(mp3格式)文件无法正常播出,而其他的声音文件单独点击时能正常地播放,那教师应采取的解决措施是(D).A.重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决 B.下载播放软件的最新版本并安装
C.改变存放课件的上一级文件夹 D.先去掉原声音图标,然后重新链接所需的声音文件 53,下列有关保存文档的说法中,正确的一项是(B)A.”保存”与”另存为”命令总是有不同的效果
B.对于没保存过的文档,”保存”与”另存为”有相同效果 C.对于没有保存过的文档,”保存”与”另存为”有不同的效果 D.”保存”与”另存为”命令总是有相同的效果
54,在Word中,若要选定一个段落,则可将鼠标移动到该段左端的选取栏,(B)即可.A.单击鼠标左键 B.双击鼠标左键 C.三击鼠标左键 D.单击鼠标右键
55,如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明,那么以下符合要求的是(C).A.清明上河图.mp3 B.清明上河图.rm C.清明上河图.bmp D.清明上河图.rmvb 56,在教学过程中,如果对课件的内容修改之后进行保存时,弹出错误提示”不能创建文件……请确认路径和文件名是否正确”,那是因为(A).(分数:1)A.文件的属性设置为只读,因此无法执行保存操作 B.在文件没关闭之前,已将文件剪切到其他目录下
C.在文件没关闭之前,已将文件复制到其他目录下(责任编辑：麦田守望者)D.在文件没关闭之前,该目录下的文件已被删除
57,中小学教师应掌握信息检索,加工,利用的方法,其中”信息利用”是指(D).A.将收集到的信息按一定的程序和方法进行整理,编制 B.将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类,分析 C.人们查找,识别,获取信息资料的活动及过程
D.将收集,加工的信息资源运用到实践中的过程和方法
58,下列属于信息资源的是(D).A.图片,磁带,录象机 B.电视,电话,电脑 C.磁带,动画片,录音机 D.剧本,磁带,记录片
59,要想要在教学中比较好地使用教学媒体,就需要了解各种教学媒体的特性,教学媒体的特性有呈现力,重现力,接触面,参与力,受控力.下面对这几个特性的说法哪一项是正确的(D)A.呈现力是指媒体不受时间,空间的限制,把存储的内容重新使用的能力 B.重现力是指媒体表现客观事物空间,时间和运动特性的能力 C.参与力是指使用者对媒体操纵控制的难易程度
D.接触面是指媒体能够把信息同时传递到接受者的范围
60,教师用电子文档呈现上面的练习时,发现文字的格式很混乱.只有其中一题是符合要求的,这时最好是使用格式刷来快速统一格式,下面关于格式复制的说法,正确的是(B)A.单击工具栏上的”格式刷”按钮,用鼠标只需拖一次,就可以完成多个区域的格式复制 B.如果要将某种格式复制到多个区域时,最好通过双击”格式刷”按钮来完成 C.菜单命令中没有复制格式的有关命令
D.”格式刷”工具按钮的作用和使用”编辑”菜单中”复制”"粘贴”命令是一样的 IV单选 1,在初读课文时,如果教师要求学生带着问题阅读课文,读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照,那么从教育技术的角度考虑,在这一过程中,以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合(D)A.教师口头叙述问题,学生读完后,教师说出答案
B.教师提出问题时不加板书,而将答案板书于黑板上 C.教师将问题板书于黑板上,答案由教师口头说明 D.教师将问题以幻灯片形式显示,单击鼠标时显示答案显示
2,下面对信息技术与课程整合的认识中,说法正确的是(C).A.在课堂上运用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合 B.信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在一起,即实现两门课程之间的融合 C.信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术,信息资源可课程有机结合,促进教学的最优化 D.信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具,手段,是更有效地学习信息技术的一种方式
3,下列哪一项对目前中小学开展信息技术与课程整合活动的认识最合理(C).A.信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 B.信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具 C.信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型的教学环境 D.信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用 4,关于”信息技术与课程整合”,下面哪一项理解是正确的(B).A.信息技术与课程整合,就是把各科课程融合到信息技术中去,使学生能够从各方面学好信息技术 B.信息技术与课程整合,就是把信息技术融合到各学科中去,建构有效的教学方式,利用信息技术促进教学的最优化 C.教师能够熟练操作计算机等设备 D.在教学中运用信息技术,一定比不用信息技术的效果好
5,信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法妥当的是(B).A.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B.利用信息技术获取资源信息,并对所获取的资历源进行加工和进一步利用 C.利用信息技术模拟实验发生的真实情境,所以实验只要用信息技术完成就行 D.信息技术可以为教学提供练习,测试,考评或评估功能,所以信息技术是万能的
6,化学课上最适宜采用信息技术与课程整合的化学实验是(D)A.化学反应明显的实验 B.化学反应操作简单的实验 C.化学反应时间较慢的实验 D.反应物有毒,易挥发的实验 7,关于信息技术的教学应用,你不赞成的说法是:(A)A.代替教师的角色 B.展示教学内容 C.创设学习情境 D.支持师生交流 8,信息技术对教育产生了巨大的影响,下列不恰当的说法是(D)A.信息技术应用于教育,有助于丰富学习资源,改善学习环境,变革学生的学习方式
B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具,如幻灯,投影,电影,录音,录像,课件,教学游戏,网络平台等 C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能,能够有效地提高管理水平和效率 D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
9,教师在确定一节信息技术与课程整合的选题时,优先考虑的是(D).A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.信息技术环境的特点 10, 关于教学设计的内涵,以下解释正确的为(C)A,教学设计是指,主要依据教学理论,学习理论和传播理论,运用数学的方法,对教学要素和教学环节进行分析,计划并做出具体安排的过程 B,完整的教学设计过程一般包括前期分析,确定教学内容,制订策略,选择教学工具,试行方案,评价和修改等过程 C,信息化教学设计时充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,实现教学过程全优化的系统方法
D,所谓信息化教学设计就是”信息化”的教学设计,而不是”信息化教学”的设计 11, 下面不属于教学设计前端分析的选项为(B)A,学习需要分析
B,教学评价分析 C,教学环境分析 D,学习者只是水平,年龄特征,认识特点 12 ,教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用,以下说法不正确的是(C)A,创设情境 B,授递内容 C,代替教师 D,支持协作
13,教师通常需要收集一些音频材料支持教学,下面哪些不属于音频格式(D)A,*.rm B,*.mp3 C,*.mid D,*wmv 14 ,以下教育资源的基本概念不正确的为(B)A,教育资源是指适用于教育教学的物质条件,社会条件,自然条件 B,学习资源是指可资学习之源,只包括支撑教学过程的各类软件资料
C,当某一媒体被用于教学目的时,则被称为教学媒体 D,媒体成为教学媒体要具备两个基本要素:用于储存于传递以教学为目的的信息;用于教与学活动
15,学生在做学生实验或探究讨论时,以下课堂管理行为恰当的一项为(D)A,让学生自己做实验或讨论,对学生的行为不加干涉;B,在教室里巡视,但仅仅控制课堂气氛及学生实验或讨论的进程 C,在教室里巡视,如果有学生需要帮助,才给予他们必要的指导 D,在教室里巡视,同时参与到学生的活动中去
16,下面列出的信息化教学评价的说法中,不妥的一项为(C)A,在教学评价前,让学生了解评价的内容 B,评价要基于学生在实际任务中的表现 C,评价活动在教学结束后开展 D,学生对评价进程和质量承担责任 17,在小学四年级自然课《骨骼和关节》中,教师准备了以下的教学活动:①拼图游戏,把骨骼贴在人体的相应部位上;②组织学生观察人体的骨骼的多媒体图片,认识人体主要骨的名称和位置;③出示连线图,图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似;④介绍部分骨骼的作用;如果你是这位教师,请选择你安排的教学组织顺序(B)A,①-③-②-④ B,②-①-④-③ C,①-②-④-③ D,④-③-②-① 18,教师要在课堂上接入网络,以下设备哪一种是必需的(C)A,投影仪 B,实物展示台 C,网络接口 D,扫描仪
19,在对学生成绩进行处理时需要做些分析比如作对比分析学生前后几次成绩的变化是可能要引用以前的成绩表的数据项,引用同一个工作薄中的某个表时要在该表名称后加上符号(C)A,@ B,# C,!D,& 20,对于信息化教学设计的理解,不正确的一项为(B)A,在信息化教学过程中,需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境,对教和学的过程提供支持 B,教师只需要通晓现代信息技术,掌握教学基本功,就会进行信息化教学设计 C,信息化教学设计以”任务驱动”和”问题解决”作为学习和研究活动的主线 D,信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学
21,不同的学生能力,兴趣,基础各不相同,在教学设计中应考虑并促进每个学生的发展,下面不符合针对学生特征进行教学设计的一项是(C)A,课堂上提问根据问题难易程度给不同的学生回答问题的机会,保证每一个学生都有机会参与到课堂教学中 B,同一堂课,不同的学生按照自己的学习情况可有不同目标层次.例如:把课后作业分为选做和必做两部分
C,在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班,效果一定会很好
D,学习中的困难问题可以对之改造,使之变成若干个由浅入深的问题.创造条件,设置台阶,营造氛围,烘托情景,启发兴趣,使学生探索求知过程中,获得成功
22, 青蛙扑食蚊子的过程很快,人的肉眼看不到,但在电视”动物世界”节目中有时能清楚看到青蛙扑食蚊子的整个过程,这是经过技术处理而得到的效果,表现了活动画面具有(C)A,时间的变换特性 B,时间的压缩特性 C,时间的扩展特性 D,空间的操作特性 23,如果想保存在搜索过程中找到一张有用的图片,可以这样做(B)A,左键单击你想要的图片,出现快捷菜单,单击【图片另存为】 B,右键单击你想要的图片,出现快捷菜单,单击【图片另存为】
C,选中你想要的图片,在你所浏览的网页中,选择【文件】菜单下的【另存为】命令 D,左键单击你想要的图片,执行【复制】命令
24,”调动教师教学工作的积极性,激起学生进行学习的内部动机”指以下那种教学评价的功能(C)A,诊断功能 B,导向功能 C,激励功能 D,控制功能
25, 关于教育技术和信息技术关系的以下说法,正确的是(D)A,教育技术从属于信息技术 B,教育技术就是信息技术
C,教育技术和信息技术没有什么关系 D,教育技术不仅仅包括信息技术
26,辅助管理文档能够有效地支持教学实施,以下不属于辅助管理文档内容范畴的是(D)A,计算机使用登记表 B,学生评价量规 C,硬件情况检查表 D,外围设备使用指南(例:如何使用扫描仪,数码相机)27,关于教育技术的以下说法正确的是(C)A,教育技术就是信息技术 B,教育技术只是应用在学校教育中
C,教育技术对教育过程产生了很大的影响 D,教育技术就是在教学中使用媒体 28,教学日记是教师教学反思的主要方法之一,以下对教学日记的理解,正确的是(C)A,是简单的”镜像”纪录生活,对教师的教学没有影响
B,需要对教学实践进行观察,并深入思考,但只是经验的记叙,没有实际意义
C,教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题,引发教师开展教学研究,是有意义的 D,教学日记是教师自己的教学感受和反思,不能用来与同行交流 29,信息技术对教育产生的影响的理解中,正确的选项为(D)A,信息技术改变了课堂,使课堂变得更加丰富有趣,在没有教师指导下,学生也能更有效地获取知识,信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境
B,信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的,使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程 C,在信息技术支持的课堂中,教师由场上的”主演”改变为场外的”指导”,教师的工作已经不再重要
D,信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色,能充分发挥学生的主体作用 30,从因特网上我们可以获取以下哪种教学资源(D)A,声音 B,视频 C,动画 D,以上都可以
31,下面关于搜索工具的说法正确的是(B)A,网页搜索引擎比主题搜索更有效 B,目录型检索工具,也称主题目录或者主题指南,它是按等级排列的主题类索引
C,如果希望得到与特定内容有关的具体信息,并且知道与之相关的标题词组或专用术语,可以直接使用主题索引来搜索信息
D,如果在主题搜索中,一个目录不能给你合适的结果,只能换用网页搜索引擎 32, 关于矢量图与位图,下列说法正确的是(A)A,放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真 B,放大位图格式图像时不会产生失真,缩放矢量图格式图像时会引起失真 C,放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真 D,放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真
33, 下列关于探究型学习模式的教学评价的特点中,说法错误的是(C)A,重视对动态的,持续的,不断呈现出学习过程及学习者的进步的评价 B,强调基于真是任务的背景驱动的评价 C,重视低层次的学习目标的评价 D,采取多样化的评价标准和评价方案
34,发现误操作后可采用一些补救办法.小明在Word文档窗口中误剪切了一段文字,在没作其它操作之前,他用下面哪种方法不能恢复被误”剪切”的文字(C)A,在原处使用”粘贴”命令
B,用”编辑”菜单中的”撤销”命令或工具栏上的”撤销”按钮
C,到回收站中还原被”剪切”的内容 D,重新输入被”剪切”的内容 35, 以下对教育技术的说法,正确的一项是(B)A教育技术是关于学习资源和学习过程的设计,开发,运用,管理和评价的实践 B,教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的 C,在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术
D,如何根据学习目标,内容和学习者等方面的差异,有效选择恰当的媒体或方法,以实现教学效果的最优化,这是教育技术已经解决了的问题
36,某老师准备上物理课,结合教学内容,他希望在实施课堂教学过程中加强信息反馈,请问在下面的各媒体中,你推荐他选哪一种(A)A,计算机教学系统 B,录像机 C,电视机 D,幻灯机
37, 你的课堂上出现了以下的问题:为了便于课堂教学,一般邻座同学组合小组.但由于组间水平的差异.学生完成任务的时间相差很多.针对以上问题较好的处理方式为(D)A,没有什么好方法,只能按一般学生的进度来安排教学时间 B,采用分层教学方法,对一些进度慢的组给与必要的引导,让一些进度快的组自学 C,要学生自由组合小组开展学习D,把学生按能力分组,最好使组与组之间水平基本相等,上课前按小组安排座位 38, 下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境(C)A,多媒体计算机,实物展示台 B,投影仪,大屏幕 C,支持学习的问题列表 D,各种演示型课件
39,在教学设计的学习者分析过程中,最需要分析的因素是(C)A,学习者的性别 B,学习者的家庭背景 C,学习者的认知特点 D,学习者的体重 40,应用教学媒体时,一般不需要考虑的要素包括(A)A,具有先进性
B,用于储存与传递以教学为目的的信息 C,用于教与学的活动 D,大多数人都会使用 41,以下术语在国内出现的时间顺序,正确的是(D)A,电化教育 教育技术 信息化教育 B,教育技术 电化教育 信息化教育 C,教育技术 信息化教育 电化教育 D,电化教育 信息化教育 教育技术 42, 设计量规时,需要注意很多要素,以下不属于考虑范围的一项为(C)A,教学目标和学生的水平B,教学目标的侧重点
C,学生的考试成绩 D,量规指标描述的具体性和可操作性
43,在演示教学课件的时候,不能播放课件中的音频材料,这种情况下可以排除的问题为(D)A,音箱未开 B,在右下角的音量控制中选择了静音
C,音频材料没有与演示文稿连接好 D,课件太大,音频材料不能播放
44, 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法不妥的是(A)A,信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B,利用信息技术获取资源信息,并对所获取的资源进行加工和进一步利用 C,利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程 D,利用信息技术为教学提供练习,测试,考评或评估功能
45,在用Word编辑文档时,编辑菜单中的”剪切”和”复制”命令项呈浅灰色而不能被选择,这表示(C)A,选定的文档内容太长,剪切板放不下 B,剪切板里已经有信息了 C,在文档中没有选定任何信息 D,正在编辑的内容是页眉或页脚
46,李老师在课堂上,根据学生的反馈情况对教学进行了评价,他这种评价属于(D)A,阶段性评价 B,形成性评价 C,引导性评价 D,启发式评价
47,为了防止病毒传染到保存有重要数据的3.5英寸软盘片上,正确的方法是(B).A.关闭盘片片角上的小方口 B.打开盘片片角上的小方口
C.将盘片保存在清洁的地方 D.要将盘片与有病毒的盘片放在一起 48, 教学设计过程中,对各设计环节的考虑不适当的一项为(B)A,在教学设计过程中,应当考虑到学习环境的差异,保证设计出的方案能够施行 B,在课堂设计上,一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程 C,媒体资源的使用不应简单地追求形式,而要关注其对教学效果的优化
D,评价学习效果,不应仅仅看学习活动的最终结果,还需要考虑学习者的学习过程 49, 教师要在课堂上为学生展示一幅数字图像,必选的设备是(B)A,录像机 B,多媒体计算机 C,话筒 D网络集线器
50, 在进行教学设计时,选择和利用媒体一般应该以什么为依据(A)A,学习目标,内容,学生和环境条件 B,学生兴趣,爱好,年龄,性别
C,学生已掌握的知识和学生态度 D,教学计划,课程进度和教师设计实施计划 51,以下哪个是正确的网站地址(B)A,www.xiexiebang.com C, com.abc.www.xiexiebang.com 52,根据你对教育技术基础知识的理解,下列说法中错误的是(C).(3分)A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计,开发,应用,管理和评价的理论与实践 B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程
53,信息技术对教育产生了巨大的影响,下列说法中不恰当的是(D).A.信息技术应用于教育,有助于丰富学习资源,改善学习环境,变革学生的学习方式
B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具,如幻灯,投影,电影,录音,录像,课件,教学游戏,网络平台等
C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能,能够有效地提高管理水平和效率 D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
54,下列有关信息化教育的叙述中,阐述合理的是(C).A.信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现 B.信息化教育与教育信息化具有相同的内涵
C.信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 D.信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型
55,学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中”学习需要”指的是(B).A.教师的差距与需要 B.学生的学习需要 C.教学过程的需要 D.教学手段的需要 56,下列有关教学技术的叙述中,阐述合理的是(C).A.教学技术是将技术应用到教师过程中 B.教学技术的研究对象仅为教学媒体
C.教学技术的目的在于追求教育的最优化 D.教学技术不包括对传统教学手段的研究 57,以下哪种教学组织形式属于个别化学习(B).A.通过讨论,问答,交流等形式在师生之间,学生与学生之间分享教学信息 B.由学生阅读教科书,观看或聆听音乐教材,做笔记等获得教学信息 C.教师通过讲授,谈话,板书,演示等向班级或一组同学传递教学信息 D.根据教学的主观和客观条件,从多方面考虑安排的教学活动的方式 58,以下对教育技术的说法正确的是(B).A.教育技术与信息技术的内涵相同,只是说法不同 B.信息化教育是指以现代信息技术为支撑的教育方式或形态 C.教育技术实践是以信息技术发展为基础的,不需要理论的支持 D.教育技术属于信息化教育的研究范畴
59,下列有关教学资源与教学媒体的说法不恰当的一项是:(A)A.教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换
B.除了网络教育资源,教师还可以提供给学生一些书本等其他教育资源 C.教学资源一般有文本,图形图像,音频,视频,动画等形式 D.不论是媒体还是信息资源,具有多种分类依据
60,从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当(C).A.掌握好教学设计需要从系统方法,教学策略和学习目标三方面去把握
B.进行教学时,以”教 “为主的教学设计没有以”学”为主体的教学设计达到的教学效果好 C.教学设计的产物可以是一个教学方案,一个教学软件或一组教学资源 D.教学系统设计是教学设计的一部分
61,学习理论,教学理论等都是教育技术的重要理论基础,对以上两种理论叙述最恰当的是(B).A.学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,关注使用特殊方法控制个体行为的改变
B.学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 C.教学理论侧重研究教学的一般规律,关注学生个体行为的变化 D.行为主义,认知主义,建构主义属于教学理论的范畴
62教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素,下列哪一项对其理解最恰当(A)A.教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 B.教育技术是信息技术的一部分 C.教育技术本质就是信息技术 D.教育技术能解决现存教学中的所有问题
63,任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注,下列选项中对它的理解最为合理的(C)A.任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式,强调对学生的刺激,关注学生被刺激后的反馈 B.任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式,强调教师讲授 C.任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式,强调学生的体验和活动参与
D.任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式,强调学生对知识的加工和积累
64,你在网上查询《锄禾》的相关教学课件后,发现并在”浏览器”中浏览”锄禾”网页,为了方便再次浏览,下面哪一条的做法不行(C)A.将该网页添加到”收藏夹”中,并更名为”语文资源(锄禾)”.B.用”文件”菜单中的”保存”命令把它以html格式存在在硬盘中.C.用”文件”菜单中的”保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中.D.用”文件”菜单中的”保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中.65,教育技术分为有形技术与无形技术两大类,其中有形技术主要是指(B).A.观念形态技术 B.在教育教学活动中所运用的物质工具 C.在解决教育教学问题中所运用的技巧,策略,方法等 D.教育教学中所蕴含的教学思想,理论等
66,教育技术是指运用各种理论及技术,对教与学的”过程”和”资源”进行(B).A.设计,购置,开发,应用,评价 B.设计,开发,运用,管理,评价 C.组织,设计,开发,管理,评价 D.组织,设计,购置,应用,评价
67,教育技术是由视听教学方法,程序教学方法和(C)三种概念整合形成的一种分析,解决教育或教学问题的理论与实践.A.在线教学方法 B.远程教学方法 C.系统化教学方法 D.个性化教学方法 68,下面关于教育技术领域的说法中,正确的一项是(D).A.视听教学背景下的教育技术是指在教学过程中使用的媒体技术 B.目前计算机辅助教学系统被学校广泛地应用,这说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
C.我国教育技术的出现是以网络技术的出现为标志的 D.教学技术是教育技术的下属概念 69,对下列基本概念,理解正确的一项是(D).A.信息资源指的是电脑或网络上的文字和图片,课本和黑板上的字不属于信息资源 B.只要在课程教学中运用信息技术,就一定比不用信息技术的教学效果好 C.信息安全是指在信息领域中用来规范人们相互关系的思想观念与行为原则
D.信息技术与课程整合,就是把信息技术融合到学科中去,建构有效的教学方式,利用信息技术促进教学的最优化
70,下列关于”信息安全”描述正确的是(A).A.信息安全是指个人,组织和国家在信息领域的利益保护状态,它涉及到信息的保密性,完整性,可用性和可控性
B.信息安全是指在信息领域中,用以规范人们相互关系的思想观念和行为准则 C.信息安全是指利用信息技术防止网络信息被滥用
D.信息安全是指对信息的获取,传递,加工,存储和呈现的一类技术 71,下列关于教育技术说法正确的是(B).A.研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用
B.现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体研究 C.现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革
D.当代的教育技术是作为开发和使用新技术来支持学习的一种方法 72,下列媒体中,属于单向传播教学媒体的是(A).A.录象 B.微机教室 C.计算机 D.触觉媒体
73,教育技术的研究范畴包括哪五个方面(C).A.设计,开发,应用,评价,维护 B.前端分析,设计,开发,管理,评价 C.设计,开发,利用,管理,评价 D.学习过程,学习资源,信息技术,教学管理,教学评价
74,搜集与使用教学资源时(D)A.要发挥网络教学资源的作用
B.对别人的课件进行适当修改,以适于并在自己的教学中使用 C.合理使用,有序管理 D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片,模型等教学资源
75,选出下列对教学媒体评价正确的一项是(D).A.粉笔加黑板的教学模式已经过时
B.一堂课是否吸引人,就在于多媒体课件做得是否精彩 C.教育水平必须适应现代的发展,能用网络多媒体完成的,就不要用幻灯,投影,录象等常规媒体.D.应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体
76,教学系统设计过程是一套程序化的步骤,几乎所有的教学系统设计过程都包含四个基本要素,它们是(C).A.教学内容,学习者,教学资源,教学环境 B.目标,媒体,方法和评价 C.学习者,目标,策略和评价 D.教学内容,媒体,教学环境和评价
77,学习理论是教育技术学的重要理论基础之一,其中重视学习环境的建设,以教师为主导,学生为主体的理论流派是(C).A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论 C.建构主义学习理论 D.信息加工理论 78,教育技术的研究对象是(A).A.学习过程和学习资源
B.教学理念和教育策略 C.教育理论和信息技术 D.教学设计和信息技术 79,下列对教学策略认识准确的是(D).A.教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的局部性把握和推进的措施 B.最优的教学策略是在任意教学下都能达到很好的教学目标的方法论体系
C.教学策略具有规定性和刻板性 D.教学策略是一系列有计划的动态过程,教师必须以”面向主流,合理兼顾”为制定教学策略的准则
80,通常采用的教学方法有参与式,案例分析,直观式,教研结合,双语教学等,下列对各教学方法的理解举例正确的是(B).A.对现实生活中的某一现象或某一生产措施进行分析讲评属于教研结合 B.对概念和术语要有中,英文表达或用外文课件属于双语教学
C.将本课题组的一些研究成果和进展溶进教学属于直观式 D.讨论课堂属于案例分析 81,下列对自主学习的认识准确的是(D).A.自主学习是网络教学过程中最核心的学习模式,因此,以自主学习为考察对象来设计网络教学策略更具实际意义和理论价值,是唯一行之有效的方法 B.影响基于网络的自主学习的个性关键因素是学习者的认知能力,认知水平,学习风格以及爱好特征
C.自主学习有两个最为显著的特征:一是自主性,二是随意性 D.自主学习就是学习者根据自己的认知水平学习风格等自身因素确定学习目标,选择学习内容和学习方式,进行积极主动的自我控制,使其”行为和产生特殊行为的性能发生变化”的过程 82,通过对教育技术理论知识的学习,下列选项正确的是(B).A.信息安全是指个人,组织和国家在信息领域的利益保护状态,它只涉及到信息的保密性和完整性 B.媒体是指承载,加工和传递信息的介质或工具,当某一媒体的使用是以教学为目的时,则被称为教学媒体 C.信息资源是指以文字,图形,图象,声音,动画和视像等形式储存在一定的载体上的信息 D.教学系统是教育系统的子系统,是指为了实现某种教学目的,由各教学资源有机结合而成的具有一定教学功能的整体 83,下列关于教学设计的说法中,正确的是(B).A.教学设计的理论基础只有学习理论和传播理论 B.教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案 C.教学设计的具体产物只能是一门课程
D.教学设计形成的方案或产物是不需要体验和评价的
84,根据AECT1994定义,教育技术(B).A.是以学习过程为研究对象的 B.是关于学习过程与学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践
C.是运用信息技术和信息资源,培养满足社会需求人才的过程 D.是教育和技术的结合 85,下列哪个选项属于邮件服务器所使用的协议(C)A.HTTP,SMTP,MIME B.FTP,POP3,HTTP C.MIME,POP3,SMTP D.FTP,URL,MIME 86,下列关于教育技术说法正确的是(B).A.教育技术就是关于学习资源设计,开发,利用,管理和评价的理论
B.教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象,并以优化教与学过程和资源为目标 C.现代教育技术,信息化教育,电化教育三者名称不同,基本实质也不同 D.教育技术就是运用现代教育技术来改善教学环境的工具
87,下列有关教学设计说法正确的是(C).A.教学设计的立足点是教师的经验
B.教学设计的环节就是教案的编写过程 C.教学设计是以系统观,系统理论为指导的 D.教学设计是一个线性过程,包括分析,设计,开发,实施,评价五个步骤 88,下列关于教育技术基本理论的说法正确的是(D).A.学习理论是探究学习规律的理论与实践
B.教学理论是阐述学生学习的基本原理,规律与方法的理论体系 C.当前的教学理论主要包括行为主义,认知主义和建构主义等流派 D.传播理论是研究人类信息获取,加工,处理和传达的科学 89,对教育技术中的”技术”理解恰当的是(C).A.其中的物化技术是指计算机等硬件技术 B.其中的智化技术是指各种教学软件技术 C.它既包括现代技术也包括传统技术 D.其中的智能技术包括软件技术和教育观念意识 90,教师让学生欣赏毕加索作画经历和他主要作品的视频片断时,主要体现了媒体(D).A.提供事实,建立经验教学作用 B.展示事例,开阔视野教学作用 C.呈现过程,形成表象教学作用 D.欣赏审美,陶冶情操教学作用
91,以下对教育技术基础知识的说法正确的是(C).A.教育技术实践就是将信息技术附加于教学实践中 B.在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术 C.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计,开发,运用,管理和评价的实践 D.在教育技术应用中应强调形式
92,信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法妥当的是(B).A.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B.利用信息技术获取资源信息,并对所获取的资历源进行加工和进一步利用 C.利用信息技术模拟实验发生的真实情境,所以实验只要用信息技术完成就行 D.信息技术可以为教学提供练习,测试,考评或评估功能,所以信息技术是万能的 93,以下对教育技术基础知识的说法正确的是(C).A.教育技术实践就是将信息技术附加于教学实践中
B.教育中应用信息技术主要是强调形式 C.教育技术实践是在相关理论的指导下开展的,学习理论,教学理论和教育传播理论都是教育技术的理论基础 D.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的,使用了信息技术就是改变可传统的教学过程 94,在进行教学设计的基本环节中,下列说法正确的是(D).A.教学设计需要进行前期分析,但对实际教学不太重要 B.在教学设计过程中,确定各学习的目标还为时过早
C.需要依据现有的教学媒体或资源,选择学习目标,学习内容,教学策略等 D.在实施环节,首先需要根据教学法活动的执行顺序制定一个教学活动计划,并按计划实施教学活动 95,下列四个选项中,描述恰当的一项是(C).A.信息资源指的是电脑或者网络上的文字和图片
B.学习环境指的是学生所在教师的通风,光线和多媒体设备等 C.终身学习指的是社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程 D.信息安全是指在信息领域中用来规范人们相互关系的思想观念与行为准则
96,教育技术开发的”五性”原则指的是(C).A.科学性,教育性,价值性,经验性,艺术性 B.教育性,技术性,抽象性,技术性,艺术性 C.科学性,教育性,艺术性,技术性,经济性 D.教育性,技术性,价值性,抽象性,经济性
97,下面关于教学目标的说法正确的一项是(D).A.所有的学习内容和学习时的心理过程都能够通过教学目标的描述反映出来 B.在教学设计中实现列出教学目标同”发现法”这种学习方法的思想是一致的 C.教学目标的罗列能够完全反映学科的知识结果
D.教学目标依据层次可以分为:教学总目标,课程目标,单元目标,课时目标
98,教育技术的目标在于实现教育的最优化,那么以下对教育最优化的阐述,合理的是(C)A.教育最优化指对教师的教学过程优化 B.教育最优化指对学生的学习过程优化 C.教育最优化指对教师和学生两方面的优化 D.教育最优化指对教与学资源的优化 99,以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型(D).A.教师通过讲授,谈话,板书,演示等向班级或一组的学生传递教学信息 B.由学生阅读教科书,观看或聆听音像教材,做笔记等获得教学信息 C.通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 D.通过讨论,问答,交流等在师生之间,学生与学生之间分享教学信息 100,下列哪一项对目前中小学开展信息技术与课程整合活动的认识最合理(C).A.信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术
B.信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具 C.信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型的教学环境 D.信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用 101,从教学设计的角度考虑,叙述最恰当的一项是(D).A.教学设计是一个动态的线性过程 B.教学设计是一门以理论研究为主的科学 C.教学设计最重要的理论基础是教学理论
D.教学设计包括教学目标分析,学习者特征分析,教学策略选择等主要环节
102,教育信息化是教育发展的必然趋势,那么下列关于教育信息化的说法正确的是(C)A.教育信息化的核心在于技术的应用 B.教育信息化的最终目的是实现终身教育 C.教育信息化是一个循序渐进,不断发展的过程
D.教育信息化就是以计算机呈现教学内容,减轻教师的负担 103,下列是对信息素养的描述,其中正确的一项是(B).A.熟练操作计算机的硬件,软件,应用各种技术解决问题
B.注重信息的获取,加工,存储,评价等,具有技术和人文两个层面 C.人们在信息活动过程中产生的认识,观念和需求的总和 D.一切与信息有关的理论和实践
104,教师专业化是教师教育发展的潮流,下面关于教师专业化陈述正确的一项是(B).A.教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性 B.教师专业化指教师具有不可替代性,不只是看作一种职业
C.国家对教师任职没有学历规定,但是要求教师接受过专门的培训机构培训 D.教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态
105,教师在确定一节信息技术与课程整合的选题时,优先考虑的是(D).A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.信息技术环境的特点 106,对教育技术研究对象的理解,下面最合理的一项是(C).A.解决教育学习问题的各种技术手段 B.教育思想,观念和理论 C.教与学的过程和资源 D.解决教育教学问题的各种方法 107,下面哪一项是教育技术领域最核心的内容(B).A.教育媒体 B.教学设计 C.计算机教育应用 D.教学研究方法 V不定项选择题
1,下列哪些操作可以实现往幻灯片中添加标题()A.添加文本框,然后在文本框中输入文字 B.使用【插入】菜单下的【文字】命令添加文字 C.单击幻灯片上的”单击此处添加标题”文本框,输入文字 D.单击右键,在弹出的菜单中选择【添加文字】命令
E.使用【视图】菜单下的【页眉和页脚】命令添加文字 答案:AC 2,教师希望保存幻灯片,则教师应该进行的操作是().A.选择[文件]→[保存]命令 B.选择[编辑]→[保存]命令 C.选择[编辑]→[另存为]命令 D.Ctrl+S E.Ctrl+X 答案:AD 3,PowerPoint电子演示文稿文件可以转存为下列哪些格式()A.网页格式 B.纯文本格式 C.图片格式 D.声音格式 E.视频格式 答案:AC 4,下列说法正确的是().A.在[幻灯片放映]菜单中的[幻灯片切换]命令中可以设置放映时幻灯片之间的过渡效果 B.可以为不同的幻灯片设置不同的切换方式 C.可以让演示文稿的所有幻灯片使用相同的切换方式,但不能一次设置完成 D.为了改变幻灯片的播放效果,还可以对幻灯片的对象进行动画和动作的设置 E.同一个演示文档中的幻灯片可以选择其中的一部分进行播放 答案:ABDE 5.演示文稿中的超链接是从幻灯片的一个位置指向另一个目的端的链接,这个目的端().A.可以是另一个幻灯片 B.只能是本幻灯片中的其他位置
C.可以是一个网页 D.可以是一个音频文件 E.只能是一个视频文件 答案: A C D 6.教师在使用windows自带的画图工具制作教学资源时,可以保存的文件格式有(B C E).A.*.WAV B.*.GIF C.*.JPG D.*.PPT E.*.BMP 7.以下属于声音素材的采集,制作方法的是(B D E).A.从图象处理软件加工制作 B.利用一些软件光盘中提供的声音文件 C.使用数码相机拍摄 D.通过计算机中的声卡,将使用麦克风采集的语言转换成WAV文件 E.通过计算机中声卡的MIDI接口,形成MIDI文件
8.在下列软件中,能将文件保存为网页格式的是(A B C D E).A.Word电子文档软件 B.Powerpoint电子演示文稿软件 C.Excel电子表格软件 D.Outlook express电子邮件软件 E.Frontpage网页制作软件 9,以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作(ACD).A.Word B.Access C.Outlook D.PowerPoint E.记事本
10,教师在写凸透镜成像原理的教案时,想查找有关凸透镜原理的资料,则教师应该设置的关键字是(BCD).A.教案 B.凸透镜成像原理教案 C.凸透镜成像原理,教案 D.凸透镜成像原理 E.资料
11,在浏览网页时,经常会自动弹出窗口式广告,甚至是带有病毒的垃圾广告,影响查找资料,解决这一问题的方法有(ACE).A.安装专门的工具栏来阻止弹出的广告,如msn工具栏
B.关闭正在浏览的网页 C.在浏览器上安装插件,拦截自动弹出式窗口
D.不去理会,专心自己正在做的事情 E.安装防火墙,设置为自动拦截垃圾广告 12.以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作(A C D).A.Word B.Access C.Outlook D.PowerPoint E.记事本
13.在下列软件中,能对插入的图片进行放大缩小处理的有(A B C D E).A.Word电子文档软件 B.Powerpoint电子演示文稿软件
C.Outlook express电子邮件软件 D.Frontpage网页制作软件 E.Excel电子表格软件 14,用选择教学媒体时,教师需要遵循的原则有(ABC).A.最优决策原则 B.有效信息原则 C.优化组合原则 D.最大信息化原则 E.技术最先进原则 15.在WORD中,下列哪些操作可以对文字进行修饰(A B E).A.在工具栏中点击[加粗]图标 B.在[格式]菜单下的[字体]对话框中设置
C.在工具栏中点击[拼写和语法]图标 D.在工具栏中点击[居中]图标 E.用[格式刷](16.在word中,能将文件转存为下列哪些格式(A B)A.网页格式 B.纯文本格式 C.图片格式 D.声音格式 E.视频格式 17.在文档中,关于页眉和页脚的设置,下列叙述正确的是(A B C).A.允许为文档的第一页设置不同的页眉和页脚B.允许为文档的每个节设置不同的页眉和页脚
C.允许为偶数页和奇数页设置不同的页眉和页
D.不允许页眉或页脚的内容超出页边距范围 E.页眉和页脚中不可以插入图片 18.以下方法中,能够关闭word应用程序的操作有(A B C).A.单击标题栏中的”关闭”按钮 B.选择”文件”|”退出”命令 C.使用组合键Alt+F4 D.选择”文件”|”保存”命令 E.单击键盘上的ESC键 19,下列关于电子邮件的说法中,正确的包括(BD).A.向对方发送电子邮件时,对方一定要开机 B.向对方发送电子邮件时,对方不一定要开机 C.发送电子邮件时,一次只能发给一个接收者 D.电子邮件是由邮件头和邮件体两部分组成的
E.发送电子邮件时,无须知道接收方的电子邮件地址
第二篇：教育技术中级培训试题(二)
l.操作题：
1.操作环境：OFFICE2000版本
2.主要是WORD、EXCEL、PPT、E-mail的发送（带附件、群发）3.涉及到的操作题知识点、要点、以及注意事项（特别是不太常用的操作）见 文件 教育技术操作题要点.ppt
理论题：见复习讲义和模拟练习
10、全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
教学人员初级(小学语文)
（以下答案仅供参考）基本知识
第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是()。
A．信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现
B．信息化教育与教育信息化具有相同的内涵
C．信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态
D．信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型
答案：C
第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是()。
A．教师的差距与需要 B．学生的学习需要
C．教学过程的需要
D．教学手段的需要
答案：B
第一部分 教案设计
在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
[前端分析]
第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是：()。
A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格
B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征
C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响
D．分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
答案：A
第4题(单选题)在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）。
A．跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学 B．先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学
C．在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学
D．利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学
答案：B
第5题(单选题)确定学习目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
教学方案设计
课题名称 《秋天的雨》第二课时 科目 语文 年级 小学三年级 教学时间 1课时
教学重难点 重点 1．体会秋天的美好 2．感受课文的语言美
难点 1．有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2．发挥想象力，描述自己对课文语言理解的意境
教学目标
一、知识与技能
第5．1题(单选题)适于作为本课时知识与技能方面教学目标的是()。
A．用自己的语言表达对秋雨的热爱
B．欣赏作者如何来表现秋雨的美景
C．理解课文，积累好词佳句
D．运用自己的想象描绘出秋雨的美景
答案：C
二、教学思考 1．作者是如何来表现对秋雨的喜爱和赞美之情的。
2．文中从哪几个角度描述了秋天的雨，还可以怎样来表现。
三、解决问题
1．如何联系上下文理解艺术性词语在语句中的意境。
2．如何在平时的练习中运用艺术性词语
四、情感与态度
1．能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，词语摘抄或者图画、视频描述。
2．在日常的生活中主动地积累有关主题的词汇，扩大知识面。教学资源 为课堂教学准备相应的教学资源，如课堂教学课件、搜集的图片素材等，包括在教学过程中所使用的教学媒体。
第5．2题(单选题)教师在准备教学资源的过程中，要考虑到教室内现有的媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内的幻灯机可以搜集的教学资源是()。
A．网络上的图片素材
B．摄制的录像素材
C．有关秋天的音乐素材
D．幻灯片、照相底片等
答案：D
教学过程描述
复习第一课时所学的知识点，导入新课
首先复习秋天的雨第一课时所讲述的生字和生词，如：扇、趁、钥匙、五彩缤纷等，然后针对课后的问题，搜集一些描写秋天的语句，看学生对课文中哪些句子进行了搜集，统计之后，按照摘抄句子多少的顺序开始进入本课第二课时的学习。
第5．3题(单选题)在复习第一课时的生字和生词时，应结合生字和生词所处的具体语境来理解并记忆，这样有利于强化学生的记忆能力，以下哪种方式在这方面有所体现？（）
A．在黑板上板书生词的正确写法，重点是笔顺
B．先点学生上前板书听写，然后联系上下文理解词语的意思
C．将生字和生词课前做成幻灯片，上课时放给学生看
D．让学生在课堂上将生字和生词默写十次
答案：B
采取小组学习的形式，培养学生有感情阅读课文的能力
1．读课文，感知内容：首先由老师引导，如：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的......”感受艺术性语句在文中所表现的作用。
第5．4题(单选题)培养学生有感情地阅读课文的能力是本课时的教学目标之一，那么以下选项中既达到了这一教学目标又运用了多媒体工具的是()。
A．课前录制好朗读示范的音频文件，然后让学生对比练习
B．让学生反复地练习课文阅读直到到达效果为止 C．逐个点学生阅读课文，指出其问题所在D．教师示范性的读一遍，然后学生自己练习
答案：A
2．交流感悟，发挥想象力：围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象秋天的雨里还有些什么味道？以及为什么“小朋友的脚，常被那香味勾住”？学生可以先进行小组的讨论，然后由小组间进行交流。
第5．5题(单选题)进行分组讨论时，如果全班有40人，从教学设计的角度考虑，采取怎样的分组策略更合适？()。
A．分为两组，以教室座位的中轴线为基准分成左右两组
B．分为五组，每组8人，按人数的总体分布兼顾男女的搭配
C．分为五组，但让学生自己进行分组
D．让学生自己进行分组，但分组数不作限定
答案：B
让学生找出文中艺术性语句，并理解这些语句所起的作用 1．教师可以将课文中典型的艺术化语句列举出两到三句，然后让学生找出其他的语句。
2．找出每一段的总结性语句，如果学生觉得某一段没有总结性语句，就用自己的话进行总结。教师可以在课件中给出一个范例，让学生学会总结段落大意。
对本课时的总结，布置课后的作业 对最后一段总结性语句的分析，为什么说“秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌”？并布置课后的作业。第5．6题(单选题)为了巩固本课时的教学内容，应该让学习者在课后的学习过程中发挥其主观能动性，那么以下哪个作为课后作业布置能发挥学习者的主观能动性？（）。
A．让学生死记硬背课文中的生字和生词，强化记忆
B．将课文阅读十遍，体会文中所表现的秋雨的意境
C．在生活中自己去体会文中所表现的秋雨的意境
D．独立完成课后的思考题
答案：C
第6题(单选题)教师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材，那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材？（）。
A．秋天 雨
B．秋天
C．雨
D．秋雨
答案：A
第7题(操作题)将网页http://窗口D．视图窗口
9．在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生
10．行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。A． 情境性教学B．直接教学C．程序教学D．随机进入教学 11．（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。A． 课堂教学B．教学组织C．课堂氛围D．课堂管理 12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A）
A．预设资源、相关资源和泛在资源B．硬件资源、软件资源和信息资源C．文字资源、视频资源和音频资源D．预设资源、软件资源和人力资源
13．下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程的整合。
A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
14．情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。A． 行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义
15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）A． 定向与回忆B．接近性原则C．个别化D．智力技能 16．下面的（C）不是历史课程知识的特点。A． 过去性B．具体性C．现实性D．多样性
17．把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。
A．为教师的演示教学提供新方式B．扩大和紧密英语学习共同体C．促进学生主动建构的英语学习D．创设英语学习环境
18．下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A． 万有引力B．种子的受精过程C．原子和分子概念D．血液 19．在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（C）
A． 信息高速公路B．2016战略C．全国学习网D．国家高速信息网 20．关于问题情境，说法错误的是（C）
A．问题情境要有开放性B．问题情境的创意要力求新颖C．“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义D．创设问题情境要考虑学生的先前经验
21．英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。
A． 列表B．模拟和探究C．图表D．图形
22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A）
A． 信息库B．符号板C．现象视窗D．建构工具箱
23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左右的刺激单位。
A．17 B．13 C．10 D．7
24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）
A．国家、学校、家长、教师和学生B．国家、学区、学校、教师和学生C．国家、学区、家长、教师和学生D．学区、学校、家长、教师和学生
25．使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（D）”问题的丰富情境。
A． 导数和微分B．空间和图形C．统计与概率D．数与代数 26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C）A． 横排B．纵排C．环形D．两侧
27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。A．多媒体阅读能力B．超文本和超媒体阅读能力C．线性文本阅读能力D．基于网络和资源库的检索式阅读能力
28．（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。
A． 研究型学习B．个别化学习C．自我调节学习D．自我反思学习29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B）
A．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力B．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具C．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具D．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力
30．美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C）
A． 理论知识B．概念知识C．内容知识D．科学知识
二．选择题
1.自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T 2.较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。T
3.在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T
4.超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。T
5.在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T
6.在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T
7.信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。F
8.现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。F
9.大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。F
10.美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。T 11.信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。T
12.信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。F 13.资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。T
14.信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据的工作交给计算机。收集完数据后，还可以直接用数据处理软件直接进行处理。T
15.为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。T
16.信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。T
17.从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在WORD阶段、AUTHORWARE阶段、INTERNET阶段。F
18.美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。T
19.信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。T
20.不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。F 21.POWERPOINT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPIONT文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。F
22.在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T
23.教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。T
24.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。F
25.教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。F
26.课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。F
27.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。T
28.在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。T
29.认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。F
30.在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。T
第三篇：教育技术中级培训试题(一)
1．在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是 C。A.分离模式 B.锯齿模式 C.整合模式 D.交替模式
2．问题的解决一般涉及 C 要素。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.xiexiebang.com转载请保留出处。
A.必要条件，目标，错误，解决办法 B.初始条件，目标，错误，解决方法 C.初始条件，目标，障碍，解决方法 D.必要条件，目标，错误，解决方法 3．在 D 中，学习者是一个外在的实验者。A.过程模拟 B.程序模拟 C.情境模拟 D.进程模拟
4．在信息技术整合的课堂中，往往存在 A 三种典型的课堂组织形式。A.全班活动、小组活动和个别活动 B.班内活动、课外活动和个别活动 C.整体活动、小组活动和个别活动 D.集体活动、个别活动和网上活动 5．形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于 A 领域。A．情感 B.认知 C.生理 D.动作技能 6．学习资源的提供方式一般包括 D 两种。A． 提供卡片和提供课件 B． 提供材料和提供试题 C． 提供软件和提供信息 D．提供内容和提供地址
7．影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前 D 的准备状况。A． 课程、课件和教学环境 B． 课件、网络和多媒体环境 C． 硬件、积件和教学环境 D．硬件、软件和教学环境
8．【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是 B。
A． 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力。
B． 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具。C． 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具。
D．基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力。
9．下面的 D 具有两个基本特征:问题的目标很明确和解决方法是确定的。A．复杂问题 B.简单问题 C.结构不良问题 D.结构良好问题 10．教师整合能力的发展方式主要包括 A。
A.讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题 B.准备，听讲，总结
C.创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价 D.备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题
11．在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 A 变化的表现。A．中心 边缘 B.静态 动态 C．奉献 双赢 D.传递者 促进者
12．信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的 D 不是学校层面所需做的工作。A． 建设硬件基础设施和环境
B． 建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库 C． 制定并实施组织管理体制 D．制定教师培训的标准和规范
13．在信息技术与课程整合中，教师应该学习B，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。A． 计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 B． 信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求 C． 多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求 D．教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 14．皮亚杰的建构主义理论是一种 D。A．经验论 B.先验论 C.预成论 D.渐成论 15．下面的 A 不属于建构主义教学模式。
A．直接教学 B.随机进入教学 C.抛锚式教学 D.支架式教学
16． C 理论认为:学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。
A．行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
17． A 将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。A．斯金纳 B.华生 C.加涅 D.皮亚杰
18．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为“ C ”。
A．第二次教育革命 B.第三次教育革命 C.第四次教育革命 D.第五次教育革命
19．在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握 D。A． 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作 B． 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作 C． 绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板 D．绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理
20．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的 A 方法。A． 创设历史情境
B． 提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C． 模拟历史人物或历史事件 D．模拟占据空间广的事物
21．美国学者古德莱德认为 C 是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。
A．理想的课程 B.领悟的课程 C.正式的课程 D.作的课程 22．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于 B 教学流程。A．讲解 B.有组合的练习C.有指导的练习D.独立练习
23．PowerPoint所提供的 B 功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。A．自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D.自定义动画
24．下面的 D 例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A．万有引力 B.种子的受精过程 C.原子和分子的概念 Ｄ.血液
25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是 B。A．形象的语言输入和保证足够的重复率
B．加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率 C．加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入 D．提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性
26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“ A ”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。
A．数学思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．抽象思维
27、下面的 B 不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。A．情境写作 B．议论文写作 C．互动性写作 D．论辩性写作
28、下面的 C 是真实性任务学习的典型代表。
A．网上合作学习B．模仿学习C．抛锚式教学 D．直接教学
29、合作学习形式是 B。
A．组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流 B．组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流 C．组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流 D．组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流
30、插入自选图形时要注意三点，下面C说法是错误的。A．往自选图形中填充颜色 B．重视组合功能的应用
C．不必关心自选图形间的“层”次性 D．注意自选图形间的“层”次性
1、根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，信息技术课是课程改革的重要内容。错
2、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。错
3、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件”的信息技术可以与“能用方格纸估计不规则图形的面积”的内容标准相结合。错
4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错
5.信息技术在研究性学习中扮演两种角色:一是作为学习工具；二是作为学习环境。对
6、信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。错
7、先行组织者包括两种:一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。对
8、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。错
9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。对
10、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。错
11、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。对
12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。对
13、在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。对
14、课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。对
15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错
16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错
17、教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。错
18、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题对
19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。错
20、皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。对
21、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。错
22、抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。错
23、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。错
24、信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。错
25、在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。错
26、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库。对
27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。对
28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。错
第四篇：教育技术中级培训
《教学从了解学生开始》案例分析
1、为什么同样的课，安老师在不同的班级实施会得到截然不同的效果？
（1）学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都对学习的信息加工过程产生影响。学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定的特征，又表现出多样化的差异，而不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄的学习者也会表现出诸多的差异性。从这一个理论角度来看，即使是同样的课程，同样的教学流程在不同的班级也会得到不同的教学效果。
（2）除了从学习者的特征分析得出原因之外，我们还可以从其他方面找出原因，①从课程安排来看，（1）班的英语课是第一节，学生的精神状态很好，能够高度集中精神，（2）班的英语课是第四节，学生在经过前三节课的学习后已经处于疲惫状态，精神不容易集中，而且第三节课是体育课，学生的心难以平静下来。（3）学生的学习风格的不一样也决定了同样的课，在不同的班级实施会得到截然不同的效果。
2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？（1）通过查阅试卷安老师发现了（1）班和（2）班的学生基础不一样，（1）班的基础较好，同时（2）班的两极分化严重。
（2）我认为还可以通过以下的方式来获取信息：向其他科任老师和班主任了解学生的情况；通过学习风格测试了解学生的学习风格情况；可以与学生交谈进行了解等等，我认为在案例里安老师的分析十分有道理。
3、除了安老师分析得到的原因外，你认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？
我认为两个班学生的学习兴趣和学习动机也会导致同样的课在不同的班有不同的学习结果，兴趣是产生动机的重要主观原因，动机是理想形成的重要心理因素，因此我们要了解学生的学习兴趣和学习动机，对于教学活动具有重大的意义。
第五篇：教育技术中级培训
教育技术中级培训讲稿
（模块六）
李慧峰 中牟县教师进修学校
设计单元学习评价
教学目标：
1.理解评价的功能和意义； 2.理解评价的多样化； 3.设计单元的评价方案；
4.掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计。教学重点：
1.知道教育评价的多种功能；
2.理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价；
3.理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致； 4.掌握评价量规的设计；
5.按照“评价时间线”原理为主题单元设计多样评价方法。教学难点： 1.设计单元评价方案 2.设计评价量规 教学方法： 1.讲解法 2.讨论法 教学过程： 回顾与导学：
要求学员在大脑中快速回忆五模块的教学内容，借助思维导图与学伴分享上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。
活动1 深入理解评价
第1步重新认识评价
研读案例6-1“生物知识小行家”主题电子档案袋 研读案例6-1 后，小组学伴讨论如下问题：
案例中有哪些评价方法(工具)？ 这些评价方法(工具)合适吗？ 你有什么好的建议？
教学评价的分类：
按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价 标准化评价与表现性评价、本真性评价自己阅读专家讲座 对几种常用的信息化教学评价的介绍：
1.电子档案袋：多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）2.量规：结构化的定性与定量相结合的评价技术
3.概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具
第2步分析评价的功能
阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展
小组讨论：教师是如何评价学生的行为与学习情况的？这样的评价体现出评价的哪些功能？
总结评价的功能：
1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3.强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化； 4.强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； 5.注重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。评价可以促进学生发展，有利于建立和谐的师生关系。
第3步 研习评价与学习目标的一致性
阅读案例6-3：国家的名片－－货币 分析评价与学习目标的一致性
活动2 评价单元学习
第1步 确定单元评价要素
学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素； 分析方法：
从目标上分析：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观； 从教学环节（过程）上分析
从学习成果上分析
评价要素：哪些要评价的学习要素。案例：《简单电路》学习评价要素思维导图
操作：用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。
第2步 设计单元评价方案
在确定了需要评价的主要学习要素以后，为每一个评价要素先择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点，将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中，设计一个单元评价方案
第3步 用时间线展示单元学习多样化评价设计
观察图6-5 完成下列任务：
1.思考时间线展示评价方法的组成要素 2.如何为自己设计的主题单元制作评价时间线 3.向学伴展示自己设计的评价时间线 4.修改和完善自己的作品
活动3 制定评价量规
第1步 研习案例
浏览案例：《简单电路》主题单元学习制作安全用电宣传资料评价量规 评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等
常用的评价量规的模板
常用的评价量规的模板
评价指标（权重）好
一般
需要改进
生评
师评
【10，8】 【8，6】 【6，0】
（评价指标1）
（分）（评价指标2）
（分）（评价指标3）
（分）（评价指标4）
（分）（评价指标5）
（分）
总分和评语
第2步 确定评价的主要指标
评价指标应符合以下要求：
1.主要指标应该与学习目标紧密结合；
2.主要指标要尽可能用简单的词语进行描述；
3.主要指标一般是一维的,一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的,它可以分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面 ；
4.所确定的主要指标要能够涵盖影响评价要素的主要方面。
第3步 设计评价指标的权重
确定不同评价要素的权重： 评价目的不同，权重分配不同 确定不同评价指标的权重： 暗示教学重点 引导全面学习
第4步 描述评价的具体要求
1.各指标分等级的评价标准的描述 2.形成有可操作性的评价语言 3.定性与定量的恰当结合
第5步 分享与完善评价量规
1.试用量规 2.参照元量规 3.获取他人经验 4.完善量规
作业：
1.用思维导图设计本主题单元的学习评价方案 2.选择一个形成性评价要素，设计评价量规
研习以下评价表和量规
1.电子档案袋评价表
2.主题单元某个活动的评价量规 3.研究性学习评价量规 4.教学设计成果评价量规 5.学生课堂表现评价量规 6.补充学生评教问卷 7.课堂教学评价量规
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