如何激发高中学生学习英语的兴趣[大全5篇]

第一篇：如何激发高中学生学习英语的兴趣

教学论文

如何激发高中生学习英语的兴趣

姓名：古方美

单位：成都市川化中学

联系方式：***

如何激发高中生学习英语的兴趣

内容摘要：

英语作为一种世界通用的语言，在我们的生活中有着举足轻重的作用。但是大部分学生是围着高考这根指挥棒在转，处于被动学习的状态。作为教师，我们有责任激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最大的老师。培养学生的学习兴趣是英语教学的首要环节。本文将从学生对英语这门学科的认识，到教师的教学情境的设置,教师的授课艺术以及与学生建立良好的师生关系等方面入手，探讨如何培养高中生英语学习兴趣。

关键词：高中生；英语学习；兴趣；培养

How to inspire high school students' interests in

English learning

Abstract: English is an international language,which plays an important role in our life.Most students learn English for the College Entrance Examination.They are forced to learned it.As English teachers, we have the responsibility to inspire their interests in English.Interests are the best way to learn English..Inspiring students' interests in English is the key to English teaching.This passage will discuss how to inspire students' interests in English learning on the sides of teachers and students.Key words: high school students;English learning;interests;inspire

英语作为一种世界通用的语言，在我们的生活中有着举足轻重的作用。任何乐趣都来自内心的体验,学习英语也不例外。但是大部分学生是围着高考这根指挥棒在转，处于被动学习的状态。学生基础差、教学任务又重,如果对英语没有兴趣,把英语学习当成一种负担,一种苦差事,把上英语课当成一种痛苦的煎熬,甚至有的学生一拿起英语书,一听英语磁带就痛苦、犯困,当然不会有好的学习效果。本文结合高中英语课堂教学实践,从高中学生英语学习的实际及需要出发,着眼于激发和培养学生的学习兴趣,谈谈如何才能提高学生学习英语的兴趣，收到理想的教学效果,从而提高英语教学质量。

一、当前高中英语教学中存在的问题

1.学习英语存在随意性和盲目性。他们学英语图新鲜，一遇到困难、挫折就丧失兴趣和信心。作为汉语是母语的高中学生来说，他们英语学习基础差,这影响了对英语学习兴趣的维持。由于基础薄弱、学习成绩差,学生在学习中获得的成就感较少,影响了学习的热情和积极性,特别是学生能坚持学好英语的信心不足。

2.学习英语不得法。如：念单词用汉语注音，记生词脱离语境死记硬背，学语法好刨根问底，钻牛角夹，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了写的尽是中式英语，回家后不再看当天所学的内容，甚至连笔记也不看。上课发言时碰到很多单词都不能正确发音，甚至根本就不会读。经常忽略老师布置的口头作业。

3.不了解学习英语的关键和重点。英语是使世界上使用最广泛的语言，是国际语言交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，所以，必须要经历大量反复的实践练习。

4.忽视了语言学习的渐进性。任何语言的学习都是一个长期积累的过程。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没有扎好，就会直接影响听力、词汇、句型和语法的学习，单词学不好就无法组织句子；听力差就不可能说好英语，再加之一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难，掉队也就难以避免。

5.学生为了应付高考而学习英语，这抑制了学生的学习热情和动力。大多数学生是“为了升学,英语是必修学科”而学习英语，使学生的学习处于被动接受的状态，限制了学生主动性的发挥,影响了学生的学习兴趣和学习效果,使学生不太乐意主动投入时间,长此以往难以充分发挥学生学习英语的潜力。教师要让学生尽可能多地接触到考纲要求的语言点,这样对学生的理解、提高更有好处,于是老师精心备课,挖掘考点,抓紧一切时机把自己消化过的东西灌输给学生。结果可以预料,那就是:教得越多,学得的越少。语言是靠学得的,是靠学生主动参与,通过不断使用语言进行口笔头交际而学得的。这种不符合语言教学规律的方式,用老方法教授新教材,会导致费时低效,导致学生对英语学习失去兴趣和信心,甚至可能导致最终放弃英语学习。

6.建立融洽的师生关系,营造和谐的课堂教学氛围,以激发和培养学生的学习兴趣。师生关系指师生之间积极的情感,它不仅是师生交往的基础,而且是培养学生对教学内容发生兴趣的关键,教师是师生关系的主导一方,教师在课堂上的一言一行,教师的个性特点对学生的学习兴趣都有着重要的影响。要培养学生积极主动的学习状态,让学生感受到学科的独特魅力,都需要老师付出创造性的劳动和努力的工作。教师在学生学习兴趣的激发和培养中起着桥梁的作用。维护好师生关系的关键是老师要有爱心,有责任感,要平等地对待学生,尊重学生各种积极学习和发展的需要。

二．兴趣的重要性

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话一针见血的提出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它与知、情、意的联系十分密切。一个人只有对一件事感性趣时才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它、观察它研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者们常常就在培养学生学习英语的兴趣方面进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到英语教学质量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知识能否更全面的掌握。因此，对在校高中学生的英语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。

三．如何激发学生学习英语的兴趣

那么如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？我认为有下面的几种方法

1.加强目的性教育，明确学习英语的重要性

心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，随着社会的发展，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

2.创设教学情境，培养学习兴趣

学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。人的情感总是在一定场合下产生的，对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的语言。

课堂教学是一个互动教学过程，师生共同参与。当学生置身于教师为其创设的、真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，因而会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发其学习兴趣。

我国外语教学的最大缺点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习只有在课堂上进行，而且教学设备简陋。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣尤为重要，直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学效果。

3.利用直观教学，培养学习兴趣

我认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

1）让社会生活走入课堂，让学生感知世界。

现代中学生对世界及社会生活十分关注，这对我们将外围生活环境引入英语课堂提供契机。如：在Nature的会话中（一 些年青人为野生动物保护工程筹款）学到了collect money for…的短语。当时学校正在为一位生病的学生捐款，于是我借机问：Are you collecting money for somebody or something now?学生们立刻反应：Yes, we’re collecting money for….He is badly ill.He is a very good boy.We should do what we can do to save his life.经过这样的实际问答之后，再布置一个与对话相类似的对话，学生们对新语言知识已经掌握得很好了。

2）活化教材，挖撅、处理教材本身的情境，体现“以人为本”的教学理念。

例如提出一 些延伸性问题，让学生联系实际，进行逼真的思想、感情和信息交流，从而更加充分的发挥语言的教学、教育功底。如高一第一单元有一篇讲述友谊重要性的阅读文章Chuck’s Friend。在课堂上我设计了以下几个问题与活动：(1).In your opinion, what is friendship like? How important is it in you lives? Can you show us some examples?(2).Do you have the same ideas with Chuck in the story? Do you agree with all what he is thinking about?(3).What makes the greatest impression on you in the story? Why?(4).What are you going to do with your friends in the future? List some examples etc.通过这样层层设问，步步求答，让学生能联系自己英语学习的实际情况去思考，回答并努力效仿，辅助行动。为了能让输入的内容有合理的输出，我又设计了以下的任务： After the discussion, can you try to make a speech about friendship, using some of the phrases and structures in the passage?通过这样学，让学生为言为心声感到情趣然，亦学亦用，互为强化，相益得彰。这就意味着教师打破了传统阅读课的教学模式，把时间还给了学生，体现出教师在课堂上组织者、参与者、引导者与监督者的作用以及学生的主体地位。

3）让校园生活情景成为语言教学的活水源头。

在学习First Aid一文中，关于急救的常识中有许多，其中我所教的一个班级的电源插座就是不安全的（有漏电现象），于是我随口指着插座说：“Is it safe for me to touch it now?If someone has touched it, what should we do? If there are some children in here, what do you suggest? 而在另一个班级上课时，碰巧有个男同学流鼻血，进行短暂的处理之后，课堂秩序恢复了，但同学门仍兴奋不已，于是我借题发挥问：①What did we do just now?学生答：We did some first aid.②And how did we do just now?(略)③Do you think it important if we know some first aid?学生答：Yes.于是我做出总结：So, if every one of us know some first aid, many people could be saved, learning first aid is necessary for us.And how much correct knowledge of first aid have you learned?（将内容引入复习巩固环节）这段对话活泼、生动、真实，使学生自然而然地进入角色。它已经不仅仅是一个纯粹语言知识操练，而是一个完全真实的情景贴切的信息交流。

所谓教学有法，但无定法。因此，我还尽可能地设计出丰富多彩、趣味性浓的言语活动等来增强课堂的趣味性。如：高一 新教材Unit 7 Cultural Relics是讲述保护文物重要性的单元。在课堂上，我向学生提到保护文物是一 项极其重要的工作有的同学提出了自己对于这一问题的看法：他说我承认保护文物是重要有意义的，但如果我们花了大量的时间、人力与金钱去保护一座即将倒闭的破旧房屋是否值得？他的问题引起了许多同学的议论，也完全打乱了我的备课内容。原本安静的课堂一下子出现了蠢蠢欲动的气氛。我觉得这是一个非常好的讨论话题，于是我就即兴设计了以下的活动：In your opinion, which do you think is more important, protecting the cultural relics or developing our science technology? Let’s have a discussion now.话题一经打开，忘记了学习而学习的紧张感，而实际上已经走进了“圈套”、进入状态。在经过小组讨论后，双方都有同学发表了自己的看法。整堂课在大家大胆交流中结束。

4）最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源

英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。

5)在初中三年的学习过程中，英语学习成绩就已经有了分层的现象。进入高中后，由于学习还有个适应阶段，再加上教材内容的加深，词汇量的增大，阅读能力高的要求，很多英语基础差的学生学习英语就已经感到力不从心，就有了对英语学习的恐惧感，班上也就出现了一些后进生。老师可以在课堂上对他们提一些简单的问题，他们答对后给予适当的表扬，同学们也会对他们产生认同感，他们自己也会在心里心理上对自己产生认同感，进而产生学习英语的兴趣，增加信心。

兴趣是最好的老师。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。

参数书目：

1.舒白梅，陈佑林 编著外语教学法 高等教育出版社

2.沈黎明 教育科研之光 上海科学普及出版社

3．胡春洞 英语教学法 北京：高等教育出版社，4．应云天 外语教学法 北京：高等教育出版社

5．束定芳，庄智象 现代外语教学 上海：上海外语教育出版社 6.李哲，2000，第二语言习得研究，山东大学出版社

第二篇：激发英语学习兴趣

激发英语学习兴趣，向校区两小时要质量

----12月11日校区联合教研发言稿

各位同事，大家下午好：

请允许我在这里向大家做个自我绍：我叫张红喜，是校区9月份新入职的英语教师。承蒙大家厚爱，给我机会让我站在这里向大家学习，我感到非常的荣幸。我没有高深的理论，在这里我只想和大家交流一下我自己对校区教育，特别是如何激发学生学习英语的兴趣，从而向两小时要效率提出一点我个人不成熟的看法，希望大家多给指正。

课堂是教学的主阵地。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”有人说，这里所说的课堂是全日制学校的课堂，对，但是我们不得不承认，我们校区的教学过程也是在课堂中进行和完成的，只是学校做的是大课堂，我们校区做的是小课堂。可以说，不管是大课堂也好，小课堂也好，它们都是我们教师完成教育教学任务的主战场。那么，我们教师如何利用好这个主战场，如何更好地把握和外理好我们校区课堂的诸多因素，提高教学效率，实现教学目标。也就是说，我们如何向两小时要质量是我们每一位校区教师所要直面的最直接的问题。如何向两小时课堂要质量，这个命题很传统也很大，相信在坐的各位老师对于这个命题都是仁者见仁，智者见智，都有自己和一系列的好方法。在这里，我结合我自己十多年的教育教学实践、观摩学习以及在校区以来向各位前辈和同事学习和探讨，再结合来我们学业大学习学生的共性特点，我认为向我们校区英语1对1课堂两小时要效益，也可以从兴趣做起。现在全国各地都全部使用国家颁布的新《英语课程标准》了，新英语《课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯„„”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。我们教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。我们校区教育号称以培养学生自主学习能力为大计，强调学生个性化学习和发展，与其说新《课标》的颁布是迎合了新时代教育发展的规律，不如说我们校区教育的办学宗旨是新《课标》和新教育理念的产物。

现在的中小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力很容易分散；自我约束和自我控制能力比较差。针对这些特点，我认为，我们校区的英语课堂也应该摆脱传统家教的那种单纯的理论知识灌输的枯燥模式，我们也应该研究和学习新《课标》，也应该顺应90年代学生的时代特征，因此，这也迫切需要要我们在1对1课堂中进行兴趣教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语兴趣教学的出发点和归宿。它的核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，让学生在乐中学，学中用，学用结合。

一、培养正确心态，树立学习信心

我们教师应该从学生到校区的第一节课就开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和社会的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

我在期中考试后新接手了一位来自祈福新村学校八年级的同学，他叫李玉成，是一个典型的“问题少年”。他父母离异，并且同父异母的弟弟就和他在同一个班上学，他不满他弟弟学习好，长的好，吃的好，穿的好，用钱大方，而他什么也不是，他就在学校故意处处和老师同学做对。期中考试英语满分120分，他只考了10分，到校区时连I am 还不能正确的写出来。在正式上第一节课前的家长会后，我就把他叫到我一间咨询室和他进行了单独交谈。得知他是因为学习不好常常受到老师的责骂，因为祈福学校每一次月考学生成绩如果没有进步的话，学校就要解雇这个教师，各科里面英语成绩是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英语老师很多，所以这个学校的英语教师压力就特别的大，自然老师就很难谈上对后进生有多少关爱了。由于个人坏毛病多，同学们也不太爱理他，家里只有他和好妈妈两个人生活，而他的妈妈因为工作没有多少时间和他进行交流，他感到大家都放弃了他，也就自暴自弃，故意上课不听讲，故意不认真完成做业。我问他对不能体会到妈妈对他学习的期望，他说他能体会到，他也能体会到他妈妈为什么要送他来校区学习，就是想让他以后能出人头低，为妈妈，为自己争光。通过这点谈话我就知道他并不是一个完全不能上进的学生，他不是一个纨绔子弟，他也是一个有理想有抱负的学生。我就从他的心理入手对他进行开导，让他理解他妈妈对他的期望，不能让他的妈妈失望，要让他的学习和行为对的起妈妈，老师和同学对他的态度是不对的，但是我们也不能因为别人的不对而惩罚自己，不去学好，越是别人瞧不起，越要做生活我学习的强者。我告诉他既然来到了校区，就要树立学习的信心，基础再差也没有关系，每天进一小步我们都是生活的强者。10分不可怕，可怕的是没有战胜10分的信心。现在三节过去了，虽然他只学会了用音标尝试拼读单词，学会了一般现在时和一般过去时的基本结构，但他现在已经能够做到每天读写一个小时的英语单词了，他也相信他不久一定会学好英语！所以说摆正学习心态和树立学习信心是向两小时要效益的前提条件。

二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系

教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”。时代变了，我们教师早已怀是传统的公做“传道、授业、解惑”的角色了，社会早已把我们教师由事业者变成了服务人员，我们校区更是如是如此。因此，为了我们的服务对象学生满意，我们校区教师就得在很多时候先放下“授业”，先取悦于我的顾客—学生，我们应该委下身段，尽力跨越代沟，做他们的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而才会肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。刚才提到过的李玉成同学，就是因为恨他们英语老师不理他，就故意上课不听讲，考试故意不答题，想方设法想气走英语老师。因此，我们教师要主动建立情感沟通的正常渠道。从教这十多年来，我很重视与家长和学生的交流。记得今年9月一日开学第一天晚上，我在东莞教书时，我一个晚上就打了41个学生家长的电话进行开学沟通。在校区也一样，我非常注重与学生的交往，我利用一切机会、方式、时间、场合与学生进行共同协商沟通，和每个学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。我明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。我们校区的学生并不是不能批语的，虽然们们几乎都是娇生惯养，但是他们毕竟是学生，我也相信，缺失批评的教育是个失败的教育。因而我认为我们还要在批评学生的，但要注意方法。批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地在校区搞好学习。

我的一个初三女学生陈洁文，性格比较内向。很不爱说话，不愿意让老师问她话，不容易沟通。每次上课她每次都是很安静的坐在那里听我讲课，不太愿意即时反馈。这让我不能及时我知道我在讲的知识她是否掌握。刚好一有次她来上课迟到了5分钟，跑的很累的样子，她以为我会责备她的，我问她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒钟说她妈妈身体不好，以后不能开车送她来校区，她以前没有一个人坐过地铁，并且以后只有她自己乘地铁来了。那天晚上放学后我一定要送到去地铁，一直看着她进了关闸上了电梯我才走。从那以后，她对我的戒备就慢慢的没有了，并且还主动的要求我周三晚上再对她加一次课。这次期中考试，她考到了114/135分，她进步了近三十分。初三学生刘威，由于很爱好打篮球，没有时间也不能主动的去记忆单词，目前他的词汇量还处于初一阶段，成绩进步的很慢，这次期中考试又没有能及格，她的妈妈有点不耐烦了，但他却主动的给他妈妈讲我上课的优点，以及他自己没有能够提高成绩的正确原因。因为这个同学平常很和我聊的来，虽然我也常常的批评他，他也会把他不能给学校老师和家长讲的“心理话”讲给我听。他早已把我当做他的知心朋友，同样是针对他学习或思想上的批语，他说他就爱听我来“骂”他。我觉得，对于我们校区的一线教师来说，融洽的师生关系，不光是我们向两小时要效益的必要因素，也是我们乐于在校区继续从事教育工作的职业精神支柱，我们应该重视它。

三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，我们教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，我们教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。

营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。这一点我们番禺校区的林海兰教师做的就很到位，很成功。她没有象有的教师那样，把我们的1对1课堂仅当作家教课堂，她在教小学生时，课前她也会有根据有目的教教学生唱唱英文歌；用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或和学生进行5到10分钟英语会话练习，或者让学生进行一段英语自由演讲等等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”我们教师也可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可因陋就简地拿出实物道具等。把握中小学生生理、心理特点，在教学中要善于运用我们单调地教室设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。记得那天站在后面听林海兰老师给一个小六年级男生讲打电话那堂课。那个男生特别好动，海兰老师就结合学生的特点，以现在孩子们喜欢的魔幻童话剧这种形式开课：“今天，我们进入一个魔幻星城，里面闹轰轰的，就是因为那部小小的telephone，星城里面的精灵们个个围着telephone好奇地盯着呢，哦，对了，我们今天的话题就是打电话---On the telephone„„ ”这样的开课，学生能不喜欢？听的站面后面的我都着迷想听下去。我们的海兰老师并不是只是这样导入开头就完事了，而是整个两个小进都是围绕着这个童话进行教学的，一个小时后让学生休息学生都不愿意离开老师，还说咱们赶快接着上呢。

当然，我们在教学过程中一定还要注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。个性化的教案就要求我们教师在备课时注意因材备课，要根据我们所带的每个学生的不同水平，不同年级，不同年龄，不同层次进行难易设置。来到我们校区的学生，多数是问题比较多的，来培优的学生每个老师手上总是那么几个。因此我们一定不要急于求成，要秩序渐近。这样，我们的每个学生都可在这两个小时里品尝到成功的喜悦和成就感。现在的学生对自己的进步容易满足，哪怕只是记住了五个单词，他们也会情趣大振，热情倍增，这就从而更加激发他们的学习兴趣，提高学习效率。如果学生出了差错，我们不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

我教的一位初一年级男生黄建然同学，他就特别的爱听表扬，也许是他来自台湾，受到的教育背景不同吧，他也特别的自信。虽然月考一直没有及格过，我心理也是很生气和着急，但他却总是告诉我：“老师，我不是每次都进步了吗？30多分考到现在的58.5，很进已经是很大的啦，你应该和我一样开心才是啊，期末我一定会考到60分的”。其实学生都是有很强的成就感的，为了两个小时的效益和学生的长远发展，给予他们成就感是学生们能够在校区一直学习下去的动力源泉，也是我们校区教师教师事业感和成就感的所在。

四、采用灵活多变的教学方法，让学生在乐中学，学中用，结乐合，学用结合。

我们的英语兴趣教学的重心应放在两小时内，就向这两小时要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容在初学、巩固和复习的不同阶段，探索与之相应的好的教学方法。比如教刚学英语的小学生学字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有兴趣，也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，让学生进行计时字母排队练习，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力和反应能力，提高了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

比如在进行小学数字复习的时候，我们校区的林春燕教师让学生整理自己家里所有的数字，学生除了想到了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外，还想到了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱、过年所得利是甚至爸爸一个月大概抽多少支香烟，妈妈一个月买化妆品用多少钱等等。结果两个小时的枯燥的数字教学椤是让我们的春苝教师给上活了。

高中学生单词的教学法也是可以生动活泼的，我们校区的郭俊飞教师在对一位高三学生进行单词记忆方式时就总结出八招来（一、构词法；

二、联想法；

三、对比法；

四、归纳法；

五、语境法；

六、观察法；

七、谐趣法；

八、感官法），这样单词记忆方法相信每一位英语教师都有一定的招数，但是能象我们的俊飞老师一样把他学生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就没能做到。利用多种生动、活泼、快而有效方法教授词汇，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。

总之，我们英语教师不能“照教案宣科”地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到每一位学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等个性化进行备课和上课，想方设法让学生提高学生学习兴趣，充分利用好2小学的教学时间，通过科学合理的方法向两小时要质量，让校区的两小时大于120分钟，把校区的英语教学工作提高到一个更高的水平。让我们在发展和完善自我的同时让我们校区教育在激烈的市场竞争中立于不败之地！

谢谢大家！

第三篇：激发英语学习兴趣

“激发英语学习兴趣”课题研究报告

【内容摘要】英语学习兴趣是英语教学的生命。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师应该创设和组织多种难易适度的课内和课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

【关键词】学习兴趣、活动形式

一、课题的提出

兴趣是一种驱动力，在学习过程中，它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯芬也曾说过，没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。可见，英语学习兴趣是英语教学的生命。瑞士现代著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。可见兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力。学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。如果学生对英语学习不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。

在素质教育的今天，以提高学生的综合素质为最终目的。但在我们的日常教学之中，却发现不少学生对学习英语的兴趣越来越低，因此，只有培养了学生学习英语的兴趣，调动了他们的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。英语作为一种交际工具，学会使用是最终目的，因此在英语教育教学中培养学生的学习兴趣，让学生能参与到英语教育过程中，使用进而掌握英语就是我们英语教学的根本任务。我们所在的学校是一处农村中学，绝大部分学生都是住宿生，因此只依靠学生们自己平时搜集，开创一些活动形式就是不现实的了，因此就要求在教师的引导下，和同学们一起利用绝大部分的在校时间，通过课上和课下创设的多种形式，提高学生学习英语的兴趣，使学生享受参与和成功的快乐。我们于2007年申请了“创新多种活动方式，激发英语学习兴趣”并与2008年开始实施。

二、课题研究的目的和意义

（一）课题研究的目的 通过课题的研究和实施，我校的英语教师能找到更多的有效途径，和同学们一起进行参与，从而提高同学们学习英语的兴趣，能提高自己学习英语的自信心，从而提高同学们使用英语的频率和效果；同时，在参与活动的过程中，培养和谐的师生关系和学生们合作学习的品质，从而提升学生的精神品质，为学生今后成功步入社会做好铺垫和积累。

（二）课题研究的意义

学生因年龄特征的因素，学习兴趣也不是稳定的，持久不变的。一旦失去兴趣，厌烦情绪就会随之而来。开创多种活动形式，就成了第一课堂的必要补充。著名的英语教学法专家Mr.West所说的 “外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生 “学会”，更重要的是引导他们“会学”。因此，无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语，进而学会使用英语，这是我们课题的研究意义。

三、理论依据

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。心理学家认为，“兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。” 因此，在英语教学中关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

1.课堂教学是提高英语教学成绩的主阵地

初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输,在他们眼中,枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力, 应该是我们教学考虑的出发点。在教学过程中适时使用情景教学是使知识与情感交流畅通无阻,直接提高学生积极健康的情绪体验,引起学生,直接提高学生对学习的积极性,所以教师在教学中应尽量与日常生活相关的语言来创设教学情景,这样能激发学生的积极性并促进学生的潜能发展,从而使学生更好的利用自己已有的语法、词汇、句型结构和日常生活中语言的真实表达来对当前所学的知识进行同类操练来认知巩固知识点，能起到事半功倍的效果。

另外，我们学校英语教学的实际情况决定了：课堂教学是提高学生英语成绩的主阵地。因为农村中学的教育条件和设施是有限的：教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等，学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。同学们只有在课堂上通过老师的引导和与同学们的配合，才能是自己的英语成绩和使用英语的能力得到提高。学生们对英语感兴趣与否与课堂上教师预设的一些任务，设计的一些活动是有着密切关系的。夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其它形式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。因此，我们下大力气结合学校提出的构建高效课堂的要求，着力对“课堂导入，课堂操练和作业设置”进行了研究和探讨，从这三个环节入手，对这些环节中如何提高学生的兴趣和参与度进行了大胆的尝试和创新，努力创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性提高学生听、说、读、写技能和记忆的能力。

2.英语课外活动是英语教学的必要延续 随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。课外活动可以是课堂教学的延伸，如口语脱口秀、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party都可适时地引入英语教学。

另外，开展英语课外活动有其独特的意义：（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（4）有助于提高学生的综合素质。因此我们结合我校的实际情况积极开展有关“手抄报，英语脱口秀和作文”比赛，在活动中渗透英语文化，培养口语交际能力，提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生们的英语水平。

四、课题研究目标

（一）树立信心，培养学生学习英语兴趣。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。

（二）把握良机，营造“轻松，和谐”的课堂教学氛围，引发学生学习英语的兴趣。

上课是英语教学的中心环节，教学任务基本上靠上课完成。因此，在有限的四十五分钟时间里，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。同时，提高我校英语教师的课堂教学水平。

（三）开展多种课外活动，营造浓厚的学习氛围，激活学生学习英语的兴趣。开展多种课外活动，课余时间尽量让学生感受到学英语的氛围，学生在交流中，寻找差距，不断自我鞭策，相互激励。通过一些可行的课外活动游戏，使学生感到学习英语“乐在其中”，为他们今后的英语打下了良好的基础。

（四）让学生体验成功，发展学生学习英语的兴趣 兴趣的产生和发展离不开实践活动，人们在实践活动中对客观规律的认

识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学生的成功，其动力就会越来越大，学生的点滴进步有时自己是觉察不到的，这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦，从而使学生更加发愤的学习，增强自信心，进一步对这一学科产生学习兴趣。

（五）重视情感，保持学生学习英语的兴趣

新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。学生在师生关系融洽的氛围中，心情舒畅，才能使已有的学习兴趣得以保持。

五、课题主要研究内容

（一）.我校学生学习英语的现状

（二）.探索提高学生学习英语兴趣的途径：

——课内：创设提高学生英语学习兴趣的课堂教学模式 1.课堂情景导入 2.课堂操练活动 3.兴趣作业的设置

4.日积月累，稳固提高学生英语写作能力

——课外：探索提高学生英语学习兴趣的多种活动形式 1.手抄报比赛

2.“英语脱口秀”比赛 3.作文比赛 4.我行我秀 5．图解美文

六、课题研究方法

1.教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育手段，改进教学方法来促进师生和谐关系的构建，从而提高学生的参与度，提高学生学习英语的兴趣。

2.调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动和谈话，对教师的教育教学行为和学生对英语学习的现状进行考察，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。

3.案例研究法：通过对个案的分析研究，寻求适合学生学习，提升学生学习兴趣的有效形式和途径。

4.逆向培植法：据学情调查资料，在班级中把学生按兴趣强弱搭配编入各学习兴趣小组。比如，学习小组每天考两个单词，成绩中等的学生人小组长，这样调动了中等生的学习热情。

5.活动强化法：开展丰富多彩的英语活动，如英语读书角、猜谜、小品表演、竞赛、办手抄报、才艺大比拼、脱口秀、英语作文比赛，让学生身临其境，潜移默化，增强参与意识。

6.经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况和学生的参与情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。7.理论联系实际法：收集和学习有关本课题的文献资料和经验文章，为课题研究提供科学的论证资料。

七、研究过程

结合我校和英语课题组的实际情况，我们课题研究工作主要分为五个阶段实施：

1.第一阶段：准备阶段（2008年3月---2008年4月）

本阶段主要是进行课题前期准备和开题工作。我们具体做了以下几个方面的工作：

（1）课题组的开题仪式和实验教师的技能培训；（2）草拟、修改、形成研究方案；

（3）课题组成员进行分工，并展开工作；

2.第二阶段：自我剖析阶段（2008年5月---2008年6月）（1）通过调查问卷的方式，摸清学生学习英语的真实状况。（2）教师根据问卷情况，写出反思体会。

3.第三阶段：学习新理念阶段（2008年7月---2008年9月）本阶段主要是通过聆听专家讲座、自己阅读专业书籍、建立教育教学博客等方式学习新理念，为课题的实践奠定初步的思想基础。

4.第四阶段：实践研究阶段（2008年10月---2010年4月）

(1)“课堂情景导入”小课题研究和举办手抄报比赛（2008年10月-2009年4月）

(2)“课堂活动设计”小课题研究和举办“英语脱口秀”比赛（2009年4月-2009年12月）

(3)“作业的有效设计”小课题研究和举办作文比赛（2009年12月-2010年6月）

（4）“图解美文小课题”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五阶段：经验总结，成果推广（2010年8月---10月）（1）教师撰写课题研究体会。

（2）对课题及实验情况进行认真总结，形成阶段性成果，写出书面报告。（3）准备资料，申请验收。

第四篇：如何激发幼儿学习英语的兴趣

如何激发幼儿学习英语的兴趣

（论文摘要）近年来，随着幼儿教育理论研究和实践探索的不断深入，人们越来越深刻地认识到英语的重要性。而幼儿园的英语教育不仅要为儿童入小学做好准备，并且要为个体的终身发展奠定全面的基础。因为英语是一门用来交流的语言，幼儿学习好英语是很重要的。而幼儿英语更是要老师调动起幼儿的学习兴趣；因为幼儿学习英语的关键在于兴趣的培养，兴趣培养的同时亦可激发幼儿的语言潜能。而泰勒在他的文章中引出了杜威的话：“当学习是被迫的、不是从学习者真正的兴趣出发时，有效的学习相对来讲是无效的。”所以激发幼儿学习的兴趣是尤为重要的，并且根据幼儿的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。我们都知道：语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲，小朋友们听这种教学方式，将会使小朋友厌倦学习，甚至放弃这门学科。相反，英语课堂中不能局限于形式单

一、枯燥乏味的教学空间，教师应该不断创新来改进新的教学模式、增添活力、调动幼儿的激情、不断展示给幼儿最新颖的英语兴趣课堂，只有让幼儿感兴趣的东西，他们才有求知欲，才会达到我要学，我想学的地步。今天我们作为一名幼儿园的英语教师，我们教师不仅要有一定量的知识储备；还要遵循幼儿的年龄发展特点和心理发展特征来增添幼儿的教学内容、改进新的教学模式来满足现今幼儿的需求。

关键词：兴趣、教学空间、年龄、教学模式、知识储备

一、具有丰富的知识储备。

作为一名教师必须要有一定量的知识储备，因为你要想给学生一滴水，教师必须要有一桶水。特别是作为一名英语教师，你自己在英语的听、说、读、写的各个方面都应具备扎实的基础，这样，你才能在英语课中使用这些知识来加以组织，并且能够想象出各种方法、游戏和自编一些英语儿歌和一些简短的诗歌和采用丰富多彩的英语教学形式来培养幼儿学习英语的兴趣。

二、营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如：我们现在中国学习十年英语，还不如到说英语的国家去生活一年的效果好，因为在国外受到英语的熏陶，胜过读书、学习几年，而我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境我们教师就要刻意创造英语环境，才能让幼儿开始对英语产生好感。因为幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，在环境中融入英语的教学内容，教师还可以把身体语言和夸张的表情带到英语活动中去，这样也能激发幼儿学习英语的兴趣。比如我在上小狗和小猪的英语时，我首先制作好小狗和小猪的头饰，再加上多媒体配置好小狗和小猪的声音，当播出小狗和小猪的声音时，幼儿们都会兴奋起来并且会大声的说小狗和小猪，老师就会分别戴上头饰扮演小狗和小猪，并且使用夸张的表情模仿小猪和小狗去问小朋友们：“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友们就会高兴的说：“小狗、小猪”这时我就会举出打大拇指回答：Yes,you are very good,I am a dog,or I am a pig,这时小朋友们也会高兴的和我打招呼：Hello,pig or Hello,dog，这时我再次利用多媒体出示小狗和小猪的图片及卡片（dogpig），让小朋友跟老师一起来练习和模仿单词（pigdog）的读音。同时我也使用游戏让幼儿参与进来，让幼儿自由组合来戴上小狗和小猪的头饰打招呼；再次利用猜的游戏让小朋友快速的猜，老师快速的出示动物头饰让幼儿快速的说出单词，说对的给予表扬和礼物，说错的老师再次激发幼儿并给予引导说对，也给予鼓励和红花。这样小朋友们不仅学到了英语单词和简单的句子，同时也让幼儿们感受到学习英语的快乐，课后我就把这动物卡片贴在教室的墙上布置成一个小小的英语角。这样小朋友们每天来上幼儿园都会去读，所以墙面或小小的英语角的布置，都应渗透日常所教学的内容，以便幼儿加以回忆和巩固练习。让幼儿享受到成功的快乐。这样不仅给学生增添了无穷的情趣，还让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习了英语、掌握了英语。

三、利用实物、多媒体教学激发兴趣。

兴趣是求知的动力，而《新纲要》精神现代教学理论也告诉我们：“兴趣是最好的老师。”《幼儿园教育指导纲要》中说到“幼儿园的教育教学应当以培养兴趣为主。”《新课程标准》中也提出幼儿园教育是基础教育阶段，其英语课程任务是培养幼儿学习英语的兴趣。所以我们应该改变教学方法，不再是教师的一张嘴加一支粉笔进行教学，因为幼儿园小朋友注意力的集中性、注意保持时间的长短，都是由兴趣决定的。如果我们现在的教师不把握好现代教学，只是老师教，学生

学的方式会使他们感到枯燥、厌烦。因为没有兴趣的参与，那么学起来对幼儿本身是没有效果的，对家长来说也是失望几何。而俄国的教育家马申斯基也说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”可见，兴趣是人求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力。在教学时，我们采用实物或图片把抽象的词语变成直观的东西，小朋友的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。比如在教 banana，mango, orange等单词时，让幼儿自带实物，小朋友看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，还可以使用多媒体教学、让幼儿模仿其发音，简笔画、玩具等其他教具，也会产生同样的效果，能够增强幼儿学习的效果。

四、运用游戏、歌曲稳定兴趣。

激发起幼儿的兴趣之后，就要想办法把这种兴趣持久地巩固下去，因为幼儿园的小朋友年龄比较小、注意力不能较长时间集中，为了稳定这种学习兴趣，玩游戏是幼儿最喜欢的方式、因为游戏是最直接、最有效的教学方式，对于幼儿来说，游戏就是娱乐，也是学习，是幼儿最喜欢的项目。因此教师要把英语教学内容串联到游戏中去，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，也能达到很好的教学效果。英语游戏是幼儿学习英语的最好帮手，它可以有效地激发幼儿的英语学习潜能。同时教师还可以抓住幼儿活泼好动爱唱爱跳的性格特点，教师还可以利用幼儿英文歌曲和英语韵律儿歌，并且加上简单的舞蹈动作来组织教学，通过适时地唱唱玩玩，画画比比、培养并保持幼儿学习的兴趣，让他们在一个轻松愉快的气氛中去巩固所学知识，使孩子们从“要我学”转变成“我要学”，这样能够提高幼儿学习英语的主动性，让他们对陌生的英语会产生更大的兴趣。例如我在教“carrot”的单词时，我就设计一个拔萝卜的游戏，让一些小朋友充当萝卜，让几个小朋友去拔萝卜，其他小朋友就喊“come on ,come on”.然后再交换，幼儿们都很开心。还有我在教完apple,banana,mango等单词时，我就将这三个单词编成一首英文儿歌：“apple apple I love you ,Ilove you ,I love you ,apple apple I love you.”等简单的英文歌曲，这样不仅让幼儿们在游戏和歌声当中去学到了英语单词、英文儿歌，还感受到学习英语的乐趣。

五、创造温馨而富于激情的教学气氛。

教学活动是师生双方共同的活动。课堂上必须创造温馨和谐的语言教学气氛，才能发挥最大的教学效果。教学过程中要正确对待幼儿园小朋友的好动性，爱护他们的积极性。不要一出现问题，就对幼儿进行批评或训斥，应该正面引导，多表扬、多鼓励、使幼儿都能积极参加各种训练活动。对于幼儿在语言实践中出现的小错，可以暂时放过，待以后慢慢纠正，切忌玩活动中途打断，给幼儿造成心理上的压力，挫伤他们的积极性。要满腔热情，帮助幼儿排除心理上的障碍，使他们去掉羞怯感。对于个别学习有困难的幼儿，要热情关怀，耐心帮助，同时也要鼓励小朋友之间互相帮助，使每个幼儿都能积极投入学习活动。所以我们教师要注意观察和发现每个孩子的优点及缺点，如果不注意观察，将会使很多孩子放弃英语，甚至讨厌英语及不喜欢

英语老师，比如我们班有个男孩子，胆子也比较小，每天总是一个人玩，特别是上英语课，他很怕老师叫他回答问题，因为他很怕说错，小朋友会取笑他。我发现这问题后，课后经常和他一起玩，及鼓励和表扬他，说他是最聪明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也经常表扬他，让小朋友们懂得互相帮助、互相关心，这样小朋友们也常常帮助他。通过半年的时间，在老师和小朋友的帮助下，也会大胆的回答老师的问题了，也会经常和小朋友们一起玩。也更加有信心了，胆子也变大了。所以教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。

因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位小朋友，经常积极地与他们一起玩。笑容与幽默是我每天都送给幼儿的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在小朋友的面前。教学过程，我注意观察每一位小朋友的表情与动作；我经常在朋友之间来回走动；我给每一位幼儿积极发言，让他们热情参与各项教学活动的机会；对于幼儿的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“Good”和给予红花，翘起大拇指是我打开幼儿心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让幼儿感受到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难、总之，幼儿英语教师要善于抓住幼儿的好奇心，善于调动幼儿学习英语的情绪、情感。因为幼儿英语在教学中要注重激发动机，培养兴

趣，创造环境，巨有强大的作用；让幼儿乐于参与、乐于竞争、乐于学习，才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕，撘一座好桥；铺一条好路。

参考文献：

1、幼儿英语教育，华东师范大学出版社，2007年版。

2、幼儿小班到大班的教师用书——幼儿园和谐发展课程，教育科学出版社。

3、幼儿心理学，北京师范大学出版社，2005年版。

4、新课程推进中的问题与反思，首都师范大学出版社，2004年9月第一版。

5、教学法双语教程，张正东，黄泰铨编著，科学出版社，1999年8月第一版。

6、英语语言文化教育论丛，贵州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼儿园教育指导纲要》。

8、激发动机培养兴趣，使学生积极主动地学习.海翠琴.2010年7月.如何激发幼儿学习英语的兴趣

撰稿人：赵先慧

工作单位：贵州省石阡县

新民幼儿园

2013年10月26日

第五篇：怎么激发后进生的英语学习兴趣

阿卡索外教网：http://www.xiexiebang.com

怎么激发后进生的英语学习兴趣

随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益显现。作为一门外语，英语既是活的语言，又是枯燥无味的语言。所以，许多家长和老师能够感觉到，学生的英语学习呈现两极分化：好学生一下子就入门了，而一部分学生学习成绩则非常差。我认为，英语学习后进生的形成有许多原因，最主要的原因是：学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。学生对某个事物感兴趣，就会主动、自觉或积极地去做。《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。所以，如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的主要问题。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

下面我结合自己多年的教学实践分析英语学习后进生的形成原因，以及如何激发后进生学习英语的兴趣。

一、后进生的形成原因

正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”后进生的身上也有闪光之处，如果教育引导得当，就会成为社会有用之才。要想激发后进生的英语学习兴趣，我们首先就要了解其形成原因。

1.后进生的学习态度和学习习惯。

部分学生学习态度不端正，刚开始接触英语时，觉得新鲜，但是随着高中英语学习的深入和加强，需要记忆、背诵和理解的知识多了起来，这些学生在英语的学习上感到吃力。有些学生没有养成良好的学习习惯和策略，在学习中不愿意动脑子和动手查字典，久而久之便养成依赖他人，抄袭他人作业甚至不完成作业的坏习惯，惰性也随之养成。

2.教师和家长缺乏耐心和正确的引导。

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一个成功的教育是由社会、学校（教师）及家长三方面密切配合和信任完成的。我认为，没有一个学生愿意后进生。有些学生的家长整天忙于自己的工作或者事情，对孩子过于溺爱，或者放任自流，没有给孩子树立一个好的榜样。这样，家长就把孩子“逼到”了后进生群里。还有些教师只注重升学率和优秀率，对那些基础弱的学生没有及时给予帮助或引导，甚至还会经常挖苦和批评这些学生。上述原因使这些学生完全失去了学习英语的兴趣，成为了后进生。

二、激发后进生学习英语的尝试

1.建立融洽的师生关系。

“亲其师，信其道”。建立融洽的师生关系是提高后进生英语学习的关键。教师要充分了解后进生形成的原因。每个学生的特点不同，所以我经常利用课余时间和他们沟通，及时了解后进生的学习和生活状况。教师应多鼓励，少批评，对后进生有一颗包容之心。教师要让他们知道老师是相信他们在英语学习上一定会取得进步的，随时发现他们身上的闪光点。例如，我班有个后进生，英语成绩不是很好，但是她的英语字写得特别漂亮。我就经常让她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，让其他同学将之转抄到笔记本上，然后课下我再帮助她纠正一下发音，上课的时候让她朗读出这些佳句，并且表扬她的书写规范和发音，这样就极大地激发了她在英语学习上的兴趣。

2.给后进生制定切实可行的目标。

后进生的英语基础和学习能力要明显差于好学生，教师要想让他们和其他英语学习好的同学完成同样的作业任务或者同时达到相同的标准很困难。教师要想激发后进生学习英语的兴趣，就必须给后进生制定切实可行的学习任务，让他们在完成这些看似简单的任务中得到一定的快乐和满足感。例如，要是我布置的作业是写一篇英语作文，那么我就会给后进生布置另一个作业。比如，让他们背诵一篇范文，或者背一定量的单词，让他们每天都有所收获，一步一个脚印地向英语学习的成功轨迹迈进。

3.教学方法多样性，激发后进生学习英语兴趣。

后进生之所以对英语学习缺乏兴趣或者失去信心，是因为他们对英语学习产生了畏惧心理。所以，教师就需要正确地引导和及时地鼓励后进生攻破这座“恐惧城堡”。

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课堂教学是教学的各个环节中重中之重，因此教师要充分利用好这个舞台，让后进生在这个舞台上也有其用武之地。例如，我每节课后都会让学生背诵一篇英语小短文，在每次课前的5—10分钟左右，让他们举手自愿地站到讲台上背诵。刚开始，就是那些英语学习好的学生踊跃举手急于表现，那些后进生坐在位子上，头都不敢抬。我一看，这样不行，就改了一下规定，就是按照顺序，每个人都会轮到背诵短文。我也强调了英语学习中背诵的重要性。第二天，竟然出乎大家的预料，一个英语后进生主动举手要求进行背诵。虽然他的发音不是很准确，中途也有漏词的情况。当他背诵完毕，全班的学生为他的勇气和自信鼓掌。我也对他的这次表现给予很大的肯定和鼓励。这次的背诵活动对其他的后进生也是一次极大的鼓舞。从此之后，这项背诵活动真正成为了班级里的每个学生的学习任务。我在课堂上，争取让每个学生都有发言和表现的机会，如果是比较难回答的问题，我会让后进生重复答案，然后第二堂课继续问他同样的问题，帮助他巩固加深印象。我也会让发音比较好的后进生领读单词，让其他学生跟读。总之，我会让后进生在英语课堂上找到他们的用武之地，让他们体验成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣，对英语学习充满信心。

总之，激发后进生英语学习兴趣是一件困难和极富挑战性的教学任务。只要教师对后进生付诸真情和耐心，他们终有一天会对英语学习产生兴趣，从而在英语学习上取得进步.