社会实践报告-当代中学生学习兴趣降低情况调查

第一篇：社会实践报告-当代中学生学习兴趣降低情况调查

名称：当代中学生学习兴趣降低情况调查

正文：随着社会的进步、国家富强以及社会对教育情况的重视，我国教育支出逐年增加，2012年我国财政性教育经费占GDP 4%，全国1.3亿农村义务教育阶段学生和约2800万城市义务教育阶段学生免除了学杂费，1.3亿农村义务教育阶段学生和约2200万城市义务教育阶段学生免除了教科书费。教育资源大大改善，拥有完善教学资源的中学数量逐渐增加，尤其是城市教育资源的配给，电脑、投影仪、图书等几乎满足了学生所有学习要求，各级教育局同时加强对老师的选拨与考核。在中国经济飞速发展的今天，综合国力逐渐增强，每天都有新的东西出现，对人才的需求也越来越大，中学作为我国为大学输送可塑人才的重要组成部分，完善的教学设施以及优秀的师资力量是增加中学生求知欲、挖掘学生潜力、提高中学教育质量的重要条件。但是通过此次社会实践，在与学生的交流、家长的交谈以及利用清大世纪教育集团的网络资源总结全国各地的家长所反应出的问题中发现，无论是在农村中学还是一、二线城市均普遍出现学习兴趣降低、逃学、厌学等现象，无论是老师的敦敦教导还是父母的良苦用心，不仅成效较低，而且还容易激发与老师或父母的矛盾，是学生的生活脱离学习，更严重者受到社会不良青年的诱导，彻底脱离父母管教而走上不归路。

一、学习兴趣降低问题总结

（1）家长教育方法

俗话说“父母是孩子最好的老师”，父母正确的教育理念必将影响孩子以后的学习。在城市里，现在很多孩子家庭条件都很好，家长都更愿意花钱给孩子提供一切他们所需的物资，他们急于与人攀比，总担心自己的孩子落后别人，为了让孩子们有更多时间学习，从小就一味的剥夺他们娱乐休闲的时间，在寒、暑假以及周末，各种补习班、兴趣班占据了他们几乎所有的时间，他们的生活也因此而显得过于枯燥。这样灌输式的学习不仅不能使孩子的综合能力得到发展，更可能使孩子厌倦学习，或者将学习当成一种负担、一种父母每天交代的任务。更多家长仅注重健康和学习成绩，忽略了学生情感的成长，而这其实才是学生最希望的，这并不是他们的真实需要的生活，他们渴望的是轻松愉快的学习环境以及自己对自我完善过程中产生的压力。他们需要的是家长的理解，因为只有当他们情感上健康成长时，他们才会有积极向上的心态，才会有努力学习创造自己美好未来的动力。

（2）落后的教育观念

为摆脱中国教育高分低能现象，早在2004年，高中课改便开始启动，2010年在全国推广。但是现行的教育体制并没有摆脱分数决定一切的教育理念，让很多教师认为只有通过大量的练习、提高学生的得分能力才是提高教学。实际上这是个严重的错误，“题海战术”的学习从本质上忽略了学习方法的作用，从而使老师忽略学习方法的总结。致使学生也抛开学习方法，一味做题、练题，如此事倍功半的学习，必然会使许多学生在学习中寻找不到乐趣，从而丧失学习动力，厌倦枯燥的学习生活。（3）教育资源分配不均匀

国家早已制定要在2012年将我国的财政性教育经费提高到占GDP 4%，但是，如此巨大的教育投资，却是使每年的地区之间资源比例增大，于是便造成好学校越来越好，普通学校发展越来越困难的现象。同时，及时在同一所学校仍存在资源不平等的现象，现在基本上都是类似的“特优班”、“教改班”、“实验班”等集中优秀学生而开设的班级，而给他们配备的教师也是最好的，这对大多数学生来说是不公平的，因为这样一来他们就没有一个平等的学习环境。试想一下，如果大多数中、差学生都在一个班级学习，又没有一个经验丰富的老师，在这样的环境下学习，学生即使想学也很困难，大家都不关心学习，老师也无能为力，无论怎样都很难对自己产生好的影响，没有优生作为一个班级整体学习的推动力，很多学生会在这种现实中逐渐失去学习动力，而这都是人为造成的情况。（4）社会的影响：

社会的进步、科技的发展以及现代通讯设备的智能化和普及化，虽然能让他们时刻了解世界上发生的事情，丰富了他们单一的学习生活。但由于中学阶段并没有形成完善的世界观、人生观和价值观，一些不好的思想文化就会影响他们。从小的学习中家长和老师就在灌输考上大学就可以改变我们的人生，才能让我们的理想得以实现。但是，近几年来关于社会就业压力导致大学生、硕士生找工作难等现象，使他们对于大学有了新的看法，他们不像以前那样羡慕大学。特别对于成绩较差的学生而言，社会上关于大学生就业难的言论反而成为他放弃学习并与家长、老师争辩的理由。与此同时，生活的多样化使他们误以为学习仅是生活中极少的组成部分，于是各种娱乐生活开始占据学习时间，网吧、游戏厅、台球室等场所成为他们的娱乐场所。虽然国家明文禁止此类场所接待未成年人，但是利益熏心以及政府部门的监管漏洞使他们藐视相关规定。而在这些场所很容易结识社会不良青年，并受到他们的不良诱导，而这些人的一些言行会对中学生的认识产生很大影响，如果出现了这种情况，学生的厌学情绪导致学习状况下降，这两者一定会形成恶性循环。我们的家长、教师还用一般的方式教育他们是很难转变他们的，必须首先从观念上让他们转变，对社会有一定深入了解，这也是我们现行教育当中忽略的，但对他们来说极为重要，而不是仅仅的学习问题，只有学生自己认识到学习的重要性时，他才会积极而努力的学习。

二、解决问题建议

（1）父母教育方式的转变

我们的家长对学生的教育有很多种方式，有一味纵容也有经常批评的，可是效果都不好，他们的教育大多是用物质来激励，或者用惩罚来告诫，他们缺少与学生心与心的交流。在这个问题上，家长可能忘记了学习是他们自己的事情，他们完全可以管理好，他们需要的是学习的自由空间和良好环境。有时在学习上受到打击，家里有人像朋友一样能够跟他们交流，而不是家长给予的压力。这肯定能给孩子更多的学习动力。而相反，如果父母给予过高的期望从而带来过多的学习任务以及学习压力，孩子缺少自由空间，每天只顾埋头学习，而忽略了与人交流，特别是与家长的交流，这样使家长缺乏对自己孩子内心真实想法的了解。在现实中学生的学习成绩与家长的期望往往有很大差距，学生感到一下难以达到，但又没有好的方法，因此情绪会受挫。所以此时家长不应该还一味的要求孩子努力学习，而应注重学习兴趣的引导，和寻找正确的学习方法。慢慢提高学习积极性。使成绩逐渐提高，得到家长、教师以及周围同学的认可，这样避免了缺乏正确的学习方法，达不到较高的期望，使他们很少受到赞扬，缺少有效的激励，从而逐渐失去学习的兴趣。（2）教育资源分配的转变 作为教育资源的分配者，应当注意教育资源合理分配从而使教育质量的整体提高而不是注重个别学校，花巨资打造一所重点学校提高一所学校的上线率并不能代表这个地区的教育质量也就提高了，教育两极分化现象一旦形成，必然会在学生心中形成学校差异带来的自弃心理。同时在同一所学校开设特优生班级，经验丰富的教师、良好的学习环境必然会增加学生的学习兴趣，但是这些条件也是普通学生所需要的，抽走了班级的优秀学生，使普通班级缺少整体学习的推动者，基础较差的学生即使想认真学习，也会苦于课余时间无人帮助。所以，作为政府部门以及学校领导都应该以全校学生成长成才为己任，而非个别人的利益当先。（3）学校教育方式的转变

作为学校的领导，学校的任何安排以及决定，都应当以学生的学习为首位，引导学生合理安排学习时间，制定措施鼓励学生做到劳逸结合。对老师而言，学生成绩较差，只能说明一个问题，没有打好基础。他们一旦听不懂课，就会逐渐对这门课失去兴趣。所以，老师在考虑教学进度的同时，应当适当考虑学生的接受情况。作为家长也应当时刻了解自己孩子的弱势科目，家长有能力就应当辅导学习，或者参加外面的补习班。做到因材施教。同时抛弃“题海战术”，这种学习模式早已过时，采用科学的学习方法，如能够举一反三，准备错题本，有效复习，同类题型对比研究找到规律等，这些不仅可以提高成绩，同时也减轻学生的学习负担。作为老师也应该根据班级的整体情况，具体讲解一些典型例题，引导学生对同类题型练习并进行对比研究，找到这一类题的规律，及时将错题整理收集，定期对所学知识进行复习，这样就会很快的掌握学习的技巧，提高自己的学习成绩，学习才会有更浓的兴趣，三、实践总结

教育并不是学校、老师的事，而是我们所有人都应该关心和关注的一个问题。学习是一门系统的理论，要求各方面的配合或者说合作交流，学生是这个系统中的主角，而其他人士参与者，只有调动学生，才会发挥学生自己的主动性，也只有他们自己才可以真正帮助自己，因此，学习应当是学生自主、众人参与的学习，而非家长、老师强制性的学习。从依一个教育者身份接触到现在已经两年时间了，在这段时间你，我深刻感受到我们作为社会一份子，正经历教育或者家人在接受教育，我们应当是从心里关注社会教育，而非物质。作为家长应当注重交流，帮助学生放开心里包袱，快乐自主的学习才能做到事半功倍；作为老师应当注意每个学生的学习问题，帮助他们度过学习瓶颈，认真总结学习方法，寻找最有效的学习途径；而作为学生的我们，更应注意我们学习的目的不是为了完成家长的任务，而是为了成为国家的栋梁之才，是为了国家的富强也是为了实现人生价值而不是说为了以后自己美好的生活。作为祖国未来的希望，作为祖国未来发展的寄托，中学生中的每一份子应时刻注意学习兴趣的培养与学习经验的交流，更需要注意的是与家长、老师和同学的沟通。让关心教育的每一份子真实的了解教育、了解正处于接受教育最重要阶段的中学生。

第二篇：中学生生物学习兴趣调查问卷专题

中学生生物学习兴趣调查问卷

性别__________ 就读学校__________年级__________ 1． 喜欢生物学原因（）A.兴趣爱好

B.就业前景好

C.亲友、师长建议 D.其他 2． 总体来说，您对于您所就读的学校关于生物学的课程设置是否满意（）A.十分满意

B.较满意

C.一般

D.不满意 3． 基于课程的数量和密度，您对于现有的课程压力感觉是（）A.课业能够轻松完成，还学有余力

B.刚好可以完成课业，压力不是很大

C.学习起来比较有压力，要花很多的时间在课程学习上

D.课程内容太多，基本无法兼顾所有，有些只能放弃 4． 您对生物学课是否满意？若不满意，请直接选原因（）A.满意

B.内容陈旧

C.教学方式单一

D.脱离生活实际

E.师资力量薄弱

F.其他

5． 您对实验课是否满意（）A.满意

B.验证型实验过多

C.实验课开设不足

D.实验方法过时

E.实验设备不足或陈旧

F.独立操作机会少

G.其他

6． 您感觉生物课程上课的实际效果和预期的反差（）A.很大

B.一般

C.很小

D.没有 7． 上课认真程度（）A.很低,B.较低,有选择性C.较高,偶尔不认真D.非常高 8． 决定是否认真上课的主要因素是（）A.课程内容是否满足我的兴趣

B.课程内容是否对升学或生活有帮助

C.课程内容是否听得懂

D.授课老师是否有个人魅力和教学艺术

E.授课老师是否会点名和布置作业 9． 您是否遇过对教学不重视的老师（）A.从来没有

B.个别遇到

C.遇到少数

D.遇到过很多 10． 您的教师对教学技能的掌握程度如何（）A.全都很好

B.少数教师一般

C.多数教师一般

D.全都一般 11． 学校是否举办过生物学或其他类讲座（）A.不清楚

B.从来没有

C.很少举办

D.经常举办

1.你对学习生物学感兴趣吗？ A.是 B.不是

2.你获得生物学知识的途径有哪些？

A.学校课堂 B.电视 C.科普书籍 D.其他

3.你喜欢参加课堂上的实验以及其他教学活动吗？ A.喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢

4.你对哪些活动感兴趣？

A.课堂实验 B.小组讨论 C.课下自己实验 D.其他 5.你认为参加各种活动对提高学习效率有促进作用吗？ A.有 B.没有

6、你认为怎样学生物效果好？（）

A 同学参与各种教学活动，老师辅导 B 教师讲授为主

C 大量时间投入，多记，多背，多练习 D 无所谓

7、假如你是生物老师，你会如何设计何种活动调动学生学习的积极性？你还有什么建议？

第三篇：当代中学生学习心理报告

当代中学生学习心理报告

——高迪

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.中学生的学习心理现状

2.当前中学生的学习心理特点 3.当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

2.座谈会及个案调查

整个调查可以召开教师座谈会和学生座谈会。同时进行个案调查。

二．调研对象

可以在无锡市的初中及高中进行，主要对象是初中高中生

三．活动原因

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

3.市场经济发展的影响

4国家高等教育改革的影响

四．活动意义

（一）了解当代中学生的学习心理状况

中学生是祖国的未来，只有了解了他们的心理状况，才能进行教育

（二）形成健康的学习心理对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨。

五．可能的对策

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

2.帮助学生准确.地了解和把握未来

3在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才 4紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

.5改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题

第四篇：当代大学生学风现状调查社会实践报告

当代大学生学风现状调查社会实践报告

一、学风总体状况

通过本次调查，有34%的被调查者认为我校学风的总体状况良好，52%认为我校学风的总体状况一般，8%认为我校学风的总体状况较差，6%认为我校学风的总体状况很差。从以上数据显示我校是学风建设现状不容乐观，同时在学生的言谈及行为都能体现出学风的好坏对学生学习的自主性的影响。

通过对“学风不理想的具体表现形式”进行调查，结果显示：23%被调查者认为当前我校学分存在的最突出的问题是学生学习纪律性不强，迟到旷课现象严重；16%认为是考试突击甚至抄袭作业，时有作弊；46%认为是同学普遍缺乏学习动力，有一部分学生认为学习是为考试而学；17%认为部分教师教学态度不严谨；28%认为是校园缺乏学术文化气氛。我们在调查中了解到在缺乏学习主动性和上课迟到早退以及旷课，同时欠交作业的学生中男生占很大一部分，这主要是有由于男生的自制能力较差，同时身边又缺少人督促影响，这是导致这种情况发生的重要原因。

二、教师及教学设施对学风的影响

影响学风的因素是多方面的，包括学生的主观因素，学校方面的因素及社会方面的因素。其中对于引导学生、教育学生学校因素（包括师资因素）是影响学风的核心因素，在学风建设过程中起到关键性的主导作用。

1、师资因素

教师作为授课的主体，尤其在学风建设中起关键性的主导作用。其授课方式、授课艺术、学术理论水平、亲切感及责任心等对激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进教学相长至关重要。被调查者集中反映的师资方面存在的问题，具体如下：

（1）部分专业师资力量薄弱，社会科学应有所加强。

调查结果显示，13%的被调查者认为所学专业的教学师资力量为优，36%认为良，23%认为中，9%认为差。在座谈及访谈过程中，很多同学都提出了学校应该加大对师资力量的投入。

（2）授课内容陈旧，缺泛吸引力。

被调查者反映的问题集中体现在，有的教师讲义不能及时更新，内容老化，缺乏针对性；某些教师授课方式只是照本宣科，过分依赖多媒体，采取任务式教学，无法吸引同学。通过对“自己身边同学逃课的原因”的调查分析显示，36%的被调查者认为其同学逃课的原因是不喜欢老师的授课方式。而关于有时上课不能用心听讲的原因，15%的被调查者认为老师方面的问题是造成上课注意力不集中的关键因素。

2、教师的教学管理因素

教学管理是学风建设的关键，其作用的良好发挥，对于规范教师行为，提高学生的学习积极性意义重大。通过调查：管理方面存在的问题主要体现在：

（1）部分专业课程设置不合理。

调查显示： 25%的被调查者认为本专业课程安排不合理，主要反映在学校所开课程在内容或难度上与本专业的要求不一致；内容陈旧、老化，不能反映学科发展的最新动态等。

（2）个别专业上课时间安排不合理。

调查显示：有29%的被调查者认为所在专业的课程时间安排不合理。比如，个别专业前半学期课很少，而后半学期却很多，出现“前松后紧”的现象，导致学生不能合理安排学习时间，对期末复习考试有很大影响。

3、教师的教育管理因素

班主任、辅导员是大学生日常思想教育和管理的组织者、实施者和指导者，是学校对大学生教育管理的骨干力量。对于培养大学生良好的道德品质，引导大学生养成良好的自尊、自爱、自律、自强的品格，形成良好的班风、学风起到积极作用。通过调查，我们发现主要存在如下问题：

（1）部分班主任责任心不强。

在座谈中，被调查者表示班主任对于班级的学风建设起重要的促进、引导作用，但很多同学反应部分班主任忙于科研及日常事务，一学期只能见到班主任两三次，对班级事务无暇顾及、指导甚少，未能按学校要求履行工作职责，更谈不上班风学风建设。

（2）辅导员对成绩不及格同学关心不够。

通过调查：被调查者反映在自己身边出现网瘾、厌学等现象的学不能够得到

及时的教育引导，认为主要是由于辅导员所负责管理的学生数量过多，工作量过大，对于某些需要重点给予关注的学生不能及时发现。同学们建议学校从大四优秀毕业生中选聘临时辅导员，他们了解学生的情况，对同学更有亲切感，有利于问题的解决。

三、学风建设之个人主观因素

学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

第五篇：中学生对上体育课兴趣调查

昌

吉

学

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06 体

育

系

（2）班

张

鑫

现代中学生对体育课兴趣调查

一研究对象与研究方法

1.1研究对象

昌吉市中学学生 1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

对所研究的问题提出问题，让中学学生结合自己做出回答

1.2.2逻辑分析法

运用归纳法对相关资料进行整理与分析，从而得出结论并找出护理解决办法。

二.研究结果与分析

2.1组织教学形式单一，无法激发学生兴趣

2.1.1兴趣是学习的基础

兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以说，兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识，探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是使学生主动参与学习的前提，也是有效提高课堂教育教学的保障。但是如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际，来精心地设计组织教法。

在体育教学中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身的体育学习打好基础。

2.1.2 教学方法单一

如果说一个教师在自己的教学中一直只使用一种单一的教学方法，你仅仅不能提高学生的兴趣，也会影响到学生的心情，这种单一的教学方法不仅不能让学生充分的学到本节课所应该学习的知识，而且会让学生本身对体育课的观念越来越畏惧，从一开始的勉强上，到最后的不想上，这样教师既没有达到自己的教学目的，也让学生没有学到自己应该多学到的知识。

2.1.3上理论课死板，教师只会照书念

现在的大多数教师不能说不会上理论课，只是能说是平时的实践课上课课时要多而且要大于理论课的课时，所以造成现在的大多数教师一到上理论课就想着把自己的课让给别的老师去上，这样就造成了学生也只能一味的学习体育运动中的室外运动，但对于与体育相关的大部分理论知识还处于相当模糊的阶段。就算是有些教师对理论课有备课，但是在上课后也知识一味的照着书上的死知识去念，并不结合自己或是那些已经出成绩的世界运动员为实例来说明，所以我们体育教师不仅仅只是能够打打球，跑跑步就算完事的了，我们也要有理论方面的知识来充实自己的大脑，只有这样才能全方面去发展，才能去教书育人。

2.2教师要改变思想观念，改变教学方式

2.2.1教师在课堂中起到主导作用

教师是影响学生的一个重要因素，教师在课堂中起主导作用。让学生喜欢体育课首先让学生喜欢老师，因此教师在授课过程中要具备创新意识。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式，其表现形式为：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分，这种教学模式式的教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，做徒手操的模式，大多数情况人都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动的时间和空间，阻碍了学生之间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

另外教学大纲安排教学时往往选择一些竞技性较强的运动来进行教学，最后的成绩也是用参加这些项目达标标准评定。往往就造成那些天生身体素质就比较好和一些运动尖子他们考的成绩很好甚至超过最高标准，而一些身体素质较差的学生又达不到标准，因此作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康第一的体育意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高。而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质，增进健康的目的。健康则是一个长期的持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。由于现在的学生学习任务繁重，既是一场智力的角逐，同时也是一成体力的较量。没有一个健康的身体，将很难坚持到最后取得胜利。为此，在体育教学中应着眼与怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情，逐步的培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中体验到其中的乐趣，品尝到成功的滋味，找到真正的我慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分并伴随他们的一生。

2.2.2师生之间建立和谐的气氛

课堂气氛对学生学习来说是非常重要的因素，一个优良的课堂环境和优良的课堂气氛非常有利于激发学生学习兴趣，提高学习效果的。

营造积极的课堂环境，首先应该考虑的是课堂成员之间的关系，即师生关系问题。传统的体育课教学过程以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。体育与健康课程标准强调以学生为主体，重视激发他们的兴趣和爱好，尊重他们的情感和体验，给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励他们自主的进行体育锻炼。学生只有主动，积极的参与体育活动，他们的体能水平运动技能水平和健康水平才能得以提高。因此，在体育教学中要重视学生的自主学习，而不是让他们被动的接受；要强调师生间，学生间相互交流与合作，而不是教师对学生的单向传授。此外，还应该发挥学生的想象力和创造力，这有助于提高学生体育学习和活动的主动性和积极性，并使他们在探究中提高运动技能水平。

我认为教室上课时态度要和蔼，讲解要具体生动，示范动作要优美正确，这样学生才能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼，要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系，师生之间无时不再进行着微妙的情感交流，学生的情感自始自终都伴随着教学的各个阶段，教师在教学过程中的每一个细节，表情，或一个眼神，一句话都能直接影响和谐气氛，如学生畏惧新动作或动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的眼光，反复的示范区鼓励他们，帮助他们找出问题，增强他们完成动作的信心，当他们完成动作稍有进步时都要及时给与肯定，即使是失败了，哪怕只是点头，学生的精神上都会得到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心，当然和谐的气氛并不意味着放弃上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系，高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好的完成教学任务的重要因素，如一趟篮球课，基本战术训练讲解中，一些学生可能从未接触过，很不容易理解，这时教师在教学过程中反复示范讲解，学生每做出一个细节都要鼓励他们，从一个传球到一个跑位开始，都要及时给与肯定。

2.2.3指定一个科学合理的考核方案

学生个别差异较大，有的学生身体素质好，有的较差，因此，考核方案的制定应因人而宜，否则，将会阻碍学生的学习兴趣和积极性。对于身体素质较好的学生的考核可适当提高难度和标准，以进一步激发他们的学习热情，对于运动能力较差的学生的考核可降低标准，只要求他们装我基本的技能。技术，并不断鼓励他们，以提高他们的学习兴趣，不论如何制定考核方案，都要面向全体学生，充分了解学生，要合理，科学。

建立完善的评价制度，评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学，合理，完善的评价制度，才能激发学生的学习动力。新课程从以下三方面改变了过去单一的评价制度：第一，重视对学生的学习过程的评价，并及时反馈评价结果，以便及早发现问题，解决问题。第二，重视学生自身的相对评价，特别是对体能的运动技能掌握情况的评价，对体质较差的学生的评价趋向于合理化，这样增强了这些学生的自信心，同时对体育课有畏惧转变为喜爱。第三，多元化评价制度建立，更重视学生学习态度，主动参与，课堂表现，知识理解等，对学生的评价更全面，更细致。在教学中，坚持以阶段一考核，一个模块一考核。在考核评价过程中，注重学生的参与情况，学生态度是否端正等。从不同角度进行评价各项考核，如出勤，学习态度，主动参与，并能带动其他同学锻炼，技术能力，综合测试。这样从多个方面对学生进行了综合性的评价，个别学生身体素质差，可以通过其他考核来弥补，身体素找的学生，如果不端正态度积极参与，考核评价分值与不一定高，使学生拥护这样的综合评价。用新的评价制度来评价学生，提高了学生上体育课的兴趣和积极性。

2.2.4改进场地器材

目前我国许多中学的体育器材和设施基本上是一种摆设，多数是成人的标准，经济色彩太浓。比如篮球架太高，孩子们够不着，球的分量太重，还在们拿着累这大大影响了学生们参与体育运动的积极性，有的学生甚至对体育课望而生畏。更重要的是，小身材的孩子们使用成人化的体育器材和设施，不符合学生的身心发展和体育运动规律。学生的体育器材，设施的规格标准必须要有教育性，科学性，安全性，趣味性和实用性。因此，广大学校和体育教师要根据学生的生理特征“缩小”体育场地器材。这样才能很好的激发学生的体育兴趣。

三.结论与建议

3.1结论

3.1.1兴趣是最好的老师

3.1.2中学体育课的教学方法对体育课的效果起到至关重要的作用

3.1.3在中学体育课堂中教师起着主导作用 3.1.4中学体育课堂中师生之间要营造良好气氛 3.2 建

议

3.2.1 对体育课的内容进行“加”或“减”

体育课的内容是实现体育教学任务的重要任务，也是体育课上教师和学生进行教学活动的依据，他直接关系到人才培养的质量。教学内容要对中学《体育与健康》课的具体内容进行“加”或“减”的调整，“加”主要是着重增加实用性，趣味性强，与全民健身运动一致的内容，走向综合化，多样化的生活化：“减”则是减去内容的简单重复，动作复杂和技术要求偏高但实际价值并不大的一些体育内容或降低技术要求标准，如取消高低杠练习，降低竞走，铅球和跳高等项目在教学中的技术要求。对女生体育课的内容要紧另安排刺激性小，难度适中，运动量，动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体健康的锻炼。

3.2.2 采用灵活多样的教学方法

首先要敢于创新教学，克服教法模式化，从课堂兴趣来说，如果教学模式化，课堂上没有特色，就会导致学生学习星期的下降，因此，教师必须重视教法的更新。在教学中经常变换教学方法，更能提高学生对体育课的兴趣。

3.2.3 要因材施教

在面向全体学生的基础上实行分类指导的教学。学生由于受社会，家庭的影响不同，思想智力，体力各异，而且男女生在生长发育期间心理，及心理差异有明显改变。因此，采用统一教学方法，统一教学要求，会使学生之间的差别越来越明显，分类指导教学法就是根据学生体质和学习能力的差异来分组，对身体素质好，学习能力强的学生，适量加大运动量，提高信心，而后逐步提高要求。如在跳山羊的教学中，对过不去的学生我们可以降低高度，而且不要求他们的动作，只要能过“山羊”就是好的。因为对这部分学生来说，关键在于能否过山羊，否则根本就过不去，那还有什么兴趣可谈呢？总之，分类指导是为了使学生实现自我教育，改变对体育的态度，提高他们上体育课的积极性。

3.2.4 使用多媒体等现代化手段教学

多媒体教学具有形象，直观，生动等特点，有声音，图像，动画等，使学生有一种身临其境的感觉；运用多媒体教学比较是单一讲解更容易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也是学生更容易理解，掌握教学意图和动作技术，运用多媒体只是一种辅助教学方法，所以运用时要根据教学内容和教学地点适时运用，如体育理论教学，不能不分内容，场合过多过滥的使用。同样适时恰当的音乐配乐可以调动学生的积极性，放松身心，调节情绪。

3.2.5 精心设计活动过程，培养学生参与能力

有了能力，会有成功的享受，就会有乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。比如在感一新生中身体素质能力在初中上的同学，到了高中后课外活动只好在边上看其他同学打球，根据这种篮球运动缺乏能力，而不是参与的情况，我们就得按篮球水平的高低分层次教学，对未学过的学生从一开始的参与机会，再到参与中的提高，这就有了很大的进步。在其他项目中就要根据情况降低动作难度，让学生能体验成功的快乐。这样就是不上体育课他们也能自动的投入到体育活动中去。

3.2.6 活跃课堂气氛

我们要让民主作风体现并培养学生的主人翁感，让学生称为课堂的主人，必须理解片面的强调教师的主导作用，避免包办一切，样样通教师唱主角的做法，而应当注意学生所长，启发学生用自己的智慧和能力学习和锻炼，如有的练习可以让学生自己示范，有的内容让学生讲解容许学生对教师质疑，并进行一些趣味性的尝试，这样学生的兴趣就会倍增，课堂上就会出现生机勃勃的景象。

要重视用非语言表达来感染学僧的情绪。非语言表达：是指教师用眼神，举止，表情等无声信号，将信息传递给学生的行为。他是叫是心灵的外部表现，能体现教师的整体表现。

3.2.7 做为一名体育教师要有高尚的师德

首先表现在体育教育事业上，一个教师如果不热爱他多从事的事业，也就在很大程度上失去了工作动力，失去了起码的责任心，升值会把自己的劳动视为一种痛苦。当然，也就不可能进行创造性劳动。其次，要热爱学生，体育教师适时生之间的双向教育过程，在这一过程中，教师切忌过于强调自身作用，还应重视发挥学生的主体作用，不要单纯把他们看做学生，更要把把他们当成自己的朋友，教师的态度应和蔼可亲，富有无限亲切感。这样，学生会更加信赖教师亲近教师。当然这绝不意味着教师就可以马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自由。