江苏教师资格证普通话的体会[5篇材料]

第一篇：江苏教师资格证普通话的体会

江苏教师招聘考试网

江苏教师资格证:普通话的体会

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我们训练普通话差不多也有半个月了，这段时间我真的学到了许多真正的知识。读了十几年的书，语文成绩一直很好，所以我认为我的普通话还是不错的，但通过几天的课程，我发现我自己的普通话存在很大的问题，在读书的时候都没有注意到，因此我决定要加倍努力学习普通话了。这一段时间，每天雷打不动的两个小时就是听我们要考的文章，不仅要听而且还要跟着读，这样才有效。比如有的字既是翘舌音又是后鼻音，这时我就很难读清楚。没办法只能读慢一点，把每个音都发准、发满，这样重复多次的读，就能读好然后再加快语速。虽然这样是我的舌头有点儿不舒服但想到可以提高普通话水平，这点儿累又算得了什么呢?不仅如此，我还常常利用在寝室的时间，拿着材料读给那些发音比我标准的舍友听，让她一个字，一个词语的给我纠正过来，直至把一篇文章读的准确无误为止。开始时我一篇文章读起来要错很多，经过一星期的训练，我的普通话终于有点儿起色了，我感到很开心。练习了这么长时间的的普通话，不仅使我的普通话标准了许多，而且也使我的打字速度也加快了。我暗暗自喜：通过这段时间的学习发现它的用处还真不少!自从知道了学习普通话的好处之后，我就越来越喜欢练习它了，有时读别的文章的时候，还时常通过翻字典来纠正发音。在以后的训练中我还会经常这么做，不仅仅是为了纠正字音，还可以在学习普通话的过程中寻找乐趣，让我真正领悟到学普通话的好处。

第二篇：江苏教师资格证教育学简答题汇总

1.根据新课程理念,你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征

(1)基础性(基础教育的特点;面向全体,为学生终身发展奠基.(2)民主性(师爱生,生敬师,教学相长;师生人格平等;重视情感,意志,动机等非智力因素;融洽,和谐,人格健全发展)

(3)活动性(学生自主的,能动的活动,主体活动地位;学生有多种活动的时空,能充分体验,交流,表现)

(4)层次性(针对学生认知,心理,社会化程度等差异性,制订目标,过程,评价和发展的层次性)

(5)开放性(打破时空限制,课堂与社会,生活等结合;打破内容限制,体现学科与STSE相结合得思想;多项交流,多元化的教学体系)

(6)艺术性,实效性(优化组合各种教学资源,各种关系和谐,共振,动态的过程美;最少的时间,最佳的效果).2.一堂好课应符合哪些基本要求

一般来说,一堂好课应符合下列基本要求:

()教学目的明确;

(2)教学内容正确;

(3)教学方法恰当;

(4)课堂组织得当;

(5)师生积极性高;

(6)教学效果显著.3.为更好地体现课程改革的理念,我们的课堂教学设计应坚持哪些原则

既要克服教师为中心,又要避免学生为中心;

既要重视知识学习,又要注意能力培养;

既要重视教法,又要重视学法;

既要发挥教师主体作用,又要发挥学生主体作用;

既要教书,又要育人.1

【克服教师,教室,教材为中心的倾向,力求具有生活化,综合化,信息化特点.】 4.简要说明:为更好地体现课程改革的新理念,我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力.⑴体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求,突出素质教育和方法论教育因素;

⑵优化教学过程和方法,注意能够正确引导学生主动参与教学过程,理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计,并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段;

⑶确定教学基本思路,包括体现学生主体地位作用的教学情境设计和学习方法指导,教学重点难点及其突破方法,当堂巩固性练习及课后作业要求,体现教学全过程的板书设计等.(对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分)5.根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念,你怎样看待学科教材在教学实践中的作用

教材不是圣旨,而是教学的线索;

教材不是废纸,而是教学的工具;

要创造性地使用教材,为教学服务.6.有人认为,开发课程资源是课程专家的事情,与一般学校和基层的教师学生没有关系.谈谈你的见解.根据融合,开放,发展的课程观,课程资源主要包括文本资源,音像资源,实物资源,人力资源等;所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者.为了充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标,应鼓励各地各学校的广大教师和学生,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源.7.课程资源的开发与利用应遵循哪些原则

目的性原则——根据教学目标的需要,选择课程资源.综合性原则——尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解.实效性原则——根据资源的不同特点,配合教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义.渐进性原则----教学资源的选择利用,教学活动的组织,应该随着学生的成长,心理的逐渐成熟和知识,阅历,经验的不断增长,由浅入深,循序渐进,逐步提高.实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养.2 8.提高学科教学质量,仅仅靠研究教材就能够保证吗 请简要分析.不够.要在钻研理论知识的同时,了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念,在生活中备课,在学生中备课.【或者:备教材,备社会,备学生;或者:贴近社会,贴近社会,贴近学生.】 9.新课标下的学科考试同样要有新的理念.请你就改进考试方式方法提出建议.建议根据灵活多样,多次机会,双向选择的原则,实现考试形式的多样化:

可以采取封闭式,开放式,多次考试等方法;

可以通过辩论,课题研究,情境测验,实践操作等方式.具体的评价与测试形式,主要有口试,笔试和操作实践三种形式.目前和今后一段时期,主要采用笔试形式,将来逐步过渡到三种形式兼顾.口试,是学生用口语回答教师提问的考试形式,有抽题口试,演讲比赛,对抗性辩论等.笔试,是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式,相对固定的题型有填空,辨别,选择,简答,辨析,分析与说明,论述等.操作实践,是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式,包括专题社会调查并撰写调查报告,自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等,要注意形成性评价与终结性评价的有机结合.有条件的还可组织行为测试.包括个人自评,打分,班级交流,互评,教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式.要严格控制测试次数,保证测试质量.10.实践已经充分证明,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.因此,我国现阶段必须不断推进教育创新,教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础.请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解.为适应实施创新教育的要求,中小学教育应当努力做到: ⑴更新教育观念,明确培养目标,即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标;

⑵教师注意组织启发式教学,即致力于营造生动活泼的教学氛围,引导学生积极思考和探究,并以创新精神去理解和运用知识;

⑶确立学生与老师共同作为教学主体的意识,强调学生要自主学习,课堂上坚持以学生为中心,引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;

⑷改革教育评价制度,坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系.11.如何从提高课堂教学效率人手,达到提高中小学素质教育质量的目的

(1)实施有效教学.所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采取科学有效的措施,使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化.教师要做到①提高理性认识;②精心设计教学;③把握教学时机;④避免时间浪费.()实施情感教学.所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发,调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响着教学目标能否有效地实现.教师应该注意:①以良好情感激发学生;②保持良好的授课心境;③营造和谐的心理氛围.(3)实施优化教学.所谓优化教学,主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务,选择和实施切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果.这就要求:①优化教学目标;②优化教学内容;③优化教学结构;④优化教学方法.12.素质教育对教学方法改革提出了哪些新要求

(1)突出“启发式”.要求教学方法必须彻底贯彻“启发式”精神,最大限度地调动广大学生的主规能动性,使他人真正成为学习的主人.()注重研究学法.不仅强调教与学活动的辩证统一,而且要从学生是学习主体这一原理出发,重视研究学生的学习方法,并把它作为创立适应素质教育要求的教学方法完整体系的前提条件.(3)强调教会学生学习.教会学生学习是实施素质教育的,一项基本任务,是提高学业成绩的根本途径之一,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要对策之一.(4)促使学生知情意和谐发展.教学方法改革必须重视学生在学习过程中的知情意因素,促进学生知情意的和谐发展.(5)力求实现最优化.①体现教学方法的科学性和艺术性;②体现教学方法的整体性和制约性;③体现教学方法的多样性和综合性;④体现教学方法的发展性和创造性.13.新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合.请说说你对此的理解.要恰当运用哲学,经济学,政治学,法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点,原理融入生活题材之中;

结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标;

同时还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述,在教学中准确把握内容标准的要求.14.根据新课程改革理念,如何坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略

要坚持正确的价值导向,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略;

把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来;引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点;

进而有效地提高学生理解,认同,确信正确价值标准的能力.15.根据新课程改革关于强化实践环节,丰富教学内容的要求,说说你的建议.要积极开展多种形式的社区服务,社会调查等实践活动;

教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的,有意义的题材;

时事政策教育,党团活动,班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;

力求使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力.16.什么是研究性学习其本质是什么

(1)所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在研究性学习的过程中,学习者模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题.如通过专题讨论,课题研究,方案设计,模拟体验,实验操作,社会调查等各种形式,探究与社会生活密切相关的各种现象和问题.(2)研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,它改变原有的单纯被动接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而培养学生的创新意识和实践能力.17.为适应整体推进素质教育的要求,我国普通高中自000年秋学期起开设了“研究性学习”课程.请指出:在研究性学习课程的实施,以及政治学科的课堂教学中,政治教师可以如何发挥指导作用

政治教师可以从培养学生的科学世界观,人生观,价值观的角度引导学生运用科学的思维方法,进行研究性学习.政治教师运用哲学,政治,经济等专业知识,帮助学生确定社会科学类的研究性学习的选题,指导资料收集工作,指导设计解决问题的方案,指导学生如何形成结论.5

在政治课教学过程中,教师要为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学习到的知识综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.18.要成为一名合格的思想政治(思想品德)教师,我们应具备怎样的知识素养

系统的政治理论素养;

精深的学科专业知识;

广博的文化基础知识;

必备的教育教学科学知识.19.有人说,西方发达国家没有德育课程,德育课程只是中国特色.这种说法对吗,为什么

不对.因为,任何国家都需要通过德育,培养能够承担责任,符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民,都需要注重提高和优化公民的现代化素养.20.新课程改革强调,对于学生的学习评价,应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程,关注学生的发展差异,及发展中的不同需求和特点,以进行有针对性的指导.请指出《思想品德》课程倡导的评价方法.观察-观察法主要是指教师在自然状态下,有目的,有计划地观察学生在日常学习,生活中所表现出来的情感,态度,能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据.描述性评语-教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度,能力和行为等写成评语,评语应采用激励性的语言.项目评价-按照不同项目将学生分成若干小组,由学生自主设计活动计划,可以围绕真实的社会生活问题进行活动.要求学生收集,组织,解释或表达信息,如提交调查报告或小论文等.师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合.谈话-教师通过与学生各种形式的对话,获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价.成长记录-建立学生的成长足迹袋.记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就.以学生的自我记录为主,教师,同学,家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程.考试-考试方式应灵活多样, 如辩论,情景测验等,纸笔测验只是考试的一种方式,避免用终结性的,单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价.21.简述《思想品德》课程教案应有的主体内容.教案内容的主体部分,应当体现新课程理念,以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体,安排师生共同参与的形式多样的双边活动.22.在思想政治(思想品德)课程之中如何努力实施新课程理念.教师在教学过程中,应与学生共同作为教学主体,努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系.注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地,富有个性地学习.尊重学生人格,关注个性差异,满足不同学生学习的需要,分层要求,分类指导,培养学生良好的心理素质.提倡在学科教学之中组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展.23.简述《思想品德》课程倡导的基本教育理念.首先是课程以学生生活为基础的理念:初中生是儿童向成年人过渡阶段,要引导他们,但不能用成人的摸子去硬套他们;特点之二,他们处于青春期,是人最难自控的时期;特点之三,他们处于公共生活逐步扩展时期,要抓住时机,引导他们如何进入公共生活,使品德教育的内容内化为学生的基本素质.其次是课程以帮助学生做负责任的公民,过有意义的生活为目标的理念,这是课程的核心理念.这里要特别注意是“帮助”而不是“代替”,不是命令.要体现人文关心;要注意“学习”这一词,是学习做而不是就是.这种表述接近其它学科的目标表述.第三个理念是用正确的价值观引导学生,要尊重学生,让学生自主思考和实践,我们强调引导与学生自主思考的结合起来的基本原则,不能放弃引导,同时要尽量让他们感到是自己得出的结论.24.根据教育部曾经对高中学生组织的一次抽样问卷调查结果,有86%的学生不喜欢自己老师的教课方式;有69%的学生关注自身的基本知识及创新能力;62%的学生从没有学过选修课;85%的学生认为分数不能反映自己的发展状况.问:以上这组数据说明了什么问题 作为政治教师,你在今后的教学实践中准备怎么办

(1)以上数据表明,片面追求升学率,阻碍学生个性发展,已经成为现行高中课程的痼疾,必须改革现行高中课程,教师的教学观念,专业知识必须实现根本性转变.(2)政治教师应当秉承素质教育理念,着重培养学生的创新精神和实践能力;要结合学生实际,突出学生的主体意识,促进学生的身心健康发展;要运用现代教育技术,坚持启发式教学,全面推进课堂教学改革.7 25.简述孔子的教育思想.孔子是中国春秋末期的思想家和教育家.其教育思想主要有:①认为教育对社会对人都是极为重要的,教育就是要培养人才以改造社会政治.②在教育对象上主张“有教无类”.③孔子道德系统的核心和最高道德标志是“仁”,它成为古代道德教育的理论基础.④孔子在教育实践中重视“学而知之”,一生“学而不厌,诲人不倦”,创造出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法,其要点是:A,注意个性差异;B,启发诱导;C,学习与思考相结合;D,要求学以致用.26.陶行知“教学做合一”思想的主要内容有哪些

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家.他长期从事平民普及教育运动,提出生活教育的思想.“教学做合一”是陶行知主要的教学理论.其内容包括以下几点:

(1)“先生的责任不在教,而在教学,教学生学.”就是说,教学不应当只是让学生去死读死记现成的知识,更重要的是,要在教学过程中培养学生独立观察,思考和分析判断的能力,学会自己去获得经验和知识的自学能力.(2)“教的法子要根据于学的法子.”教的快,慢,多,少,都要根据学生的能力和兴趣,这样学生就会“乐学”而“自动”,“自得”.()教与学都以“做”为中心“教学做合一”,即把传统教育以书本为教学的中心,转移到以实际生活为中心,以做为中心,核心是要求学生“手脑并用”,得到实践经验,获得“真知”,获得社会生活和生产实践的能力;创造能力.(4)提出要以实际生活问题为中心编写教材,要编出“教学做合一的教科书”,取代那种没有实际生活,象没有“维他命”的教科书.陶行知“教学做合一”的思想,对于我们全面理解教学任务和教师的责任,即教师不但要教,而且要教会学生学,是很有启发的.27.简述布鲁钠倡导的“发现学习”的教学方法.布鲁纳是美国教育心理学家.他倡导的让学生“发现学习”的教学方法通常称为“发现法”.布鲁纳强调指出:教学不能讲解式的,不应当使学生处于被动地接受知识的状态,而应当让“学生亲自把事物整理就绪,使自己成为发现者.”他认为:“发现不仅限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法.”教师应当从各个方面帮助学生运用“发现学习”的方法.“发现法”动用的步骤一般是:(1,)提出使学生感兴趣的问题,建立问题情境,激发学生思考和探讨,并且明确发现目标和中心;(2)树立假设,提出解决问题的各种方法,指示学生思考的方向,并且揭示各种可能的答案;()协助学生收集和组织可用于下断语的有关资料,尽可能提供发现的依据;(4)组织学生仔细审查有关资料,进行逻辑筛选,对照分析,抽象概托,从中引出结论;(5)引导学生运用分析思维从理论和实践土证明自己所得结论的正确性,并加以必要的补充,完善或修改,最终使问题得到解决.8

对于布鲁纳所倡导的“发现学习”或“发现法”,也有人持异议.最主要的人是认为学生学习的过程是获取知识的过程,同科学家的发明发现过程在性质上显然有区别.另外,由于“发现学习”法对师资水平,教学设备,教学组织等许多方面都提出了较高的要求.因此,很多国家对此目前限于宣传提供的多,真正在课堂教学中付诸实施的少.28.简述布卢姆的掌握学习策略.布卢姆是美国教育心理学家.他经过长期的实验认为,学生学习能力的差异并不象人们所想象的那么大,也不是完全稳定不变的.他强调指出:“只要有适合的教学条件,一个人能学习的东西几乎所有的人都能学习.”布卢姆提出“掌握学习”,作为课堂教学改革的有效教学策略.实施掌握学习的先决条件是;一是明确规定要求学生掌握什么和设计确定本学科所希望达到的全部“教学目标”;二是编制能够覆盖所有这些目标的“终结性测验”,确定终结性测验成绩达到掌握水平的分数标准,以便进行终结性评价.布卢姆说:“掌握性学习策略的实质是:群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别化的矫正性帮助;”在实施掌握学习的教学过程中,采用群体教学与个别指导结合的方式,而在整个教学过程中的各个阶段,及时进行形成性进度测试和运用形成性评价,以“反馈一改正”程序为核心,构成群体教学,形成性测试一个别或小组教学辅导几个环节不断循环的教学活动.29.简述苏霍姆林斯基的全面和谐发展的教育思想.全面和谐教育思想是前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的教育思想之一.“培养全面和谐发展的个性”,把全体学生都培养成全面,和谐发展的人,是贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育理论和教育实践的一条主线.苏霍姆林基认为:人的活动有两种职能.一种职能是认识和改造客观世界,另一种职能是人的自我表现,自己的世界观,信念,性格,意志力等在实际活动中和人际关系中的表现.所谓和谐的教育,就是如何把人的活动的两种职能配合起来,使之平衡.在学校教育中则要求学生认识和改造世界的过程有机地结合起来实现和谐教育,首先要使智育,体育,德育,劳动教育和审美教育深入地相互渗透和结合,使其呈现为一个统一的完整的过程.其次,必须建立丰富多彩的精神生活.为此,要给学生提供充分的自由活动时间,建立多种课外活动小组.这样,学生多方面的内在需要和天斌才能得以充分表现.最后,还必须把学校教育,家庭教育,社会教育结合成一个联系紧密的综合体系.30.教育科研的一般步骤和常甩方法有哪些

教育科研的一般步骤为:(1):选择课题;(2)查阅文献,初步调查了解;()制订研究工作计划;(4)搜集并整理资料;(5)分析研究;(6)撰写报告或论文.教育科研的常用方法有:调查研究法,经验总结法,个案分析法,教育实验法,教育统计法.

第三篇：2011年江苏最新教师资格证认证

报送高等学校教师资格认定材料要求

一、申请人需提交的材料

1.《教师资格认定申请表》一式2份； 2.身份证原件和复印件；

3.普通话水平测试等级证书原件和复印件；

4.最高学历证书原件和复印件（归国人员还需提供学历鉴定证明原件和复印件）；

5.江苏省教师资格认定申请人体格检查表； 6.申请人思想品德鉴定表；

7.江苏省高校教师岗前培训合格证书原件和复印件。师范教育类本科毕业生免测高等教育学、高等教育心理学及教育教学能力测试的，还需提供印有“师范”或“教育”字样的本科学历证书原件、复印件；

8.教育教学基本素质和能力测试评价表；免于教育教学能力测试的非师范专业申请人须提供教授、副教授等教师系列专业技术资格证书，拟聘教授、副教授的须提供高级职称证书及其所在高校的拟聘证明；

9.１年内教学任务书（由教务部门出具并加盖学校教务部门公章）；

10.照片3张，其中2张贴在《教师资格认定申请表》上，1张贴在相片粘贴页上；

11.民办高校教师需提供学校颁发的聘书及与学校签订的１年以上聘用合同的原件和复印件；

12.高等学校附属医院临床教学人员需提供高等学校教师专业技术资格证书原件和复印件，或已聘（拟聘）高等学校教师专业技术职务的证明材料； 13.其他有关证明材料。

以上凡要求同时提供原件和复印件的证明（证书）材料，均由学校职能部门负责审查验证。通过检验的，由审核人在复印件上签名，注明“与原件相符”并加盖职能部门印章，原件及时退回申请人。

二、表格的填写要求

1.《教师资格认定申请表》的填写

（1）“工作单位”填写任教高校及所在部门的全称；（2）“申请教师资格种类”填写“高等学校教师资格”；（3）“出生日期”格式为19ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日，日期必须与身份证一致；

（4）“毕业学校”和“所学专业”按毕业证书填写；

（5）“最高学位”填写“博士”、“硕士”、“学士”或“无学位”；（6）“最高学历”：填写“研究生”或“大学本科”；（7）“现从事职业”填写“高校教师”；

（8）“申请任教学科（课程）”栏，只填一个学科，原则上应与其任教学科或所学专业相一致；

（9）“本人简历”应从本人初中毕业后填起，先填写所有的学习经历，再填写工作经历。填写学习经历时注明学历层次（研究生、本科、大专等）及学习形式（如全日制、成人脱产、函授、电大、自考、业余、网络教育等）；

（9）“思想品德鉴定意见”对措辞不作统一要求，要简明扼要，据实填写；

（10）“身体和健康状况”栏体检合格者填写“合格”；

（11）“修学教育学、心理学课程情况”一栏，师范教育类本科毕业的填写“符合师范教育类专业毕业生特许条款”；非师范教育类本科毕业生，已补修本科层次教育学、心理学课程并考试合格的填写“修学高等教育学、高等教育心理学课程，并合格”；

（12）“普通话水平”一栏，除填写测试等级（如“二级甲等”）外，符合申报条件者还需写上“合格”；符合免测条件的填写“免测”；

（13）“教育教学能力测评结果”一栏，应以分数的形式反映测试结果，并由各高校负责测评的专业小组组长签名；符合免测条件的填写“免测”，盖上学校公章；

（14）“教师资格认定专家评议委员会评议意见”一项，由高校组建的教师资格认定专家评审委员会负责对本校所有申请认定高校教师资格的人员（含师范和非师范教育类）进行评议，作出是否认定的结论并加盖委员会印章及学校公章；

（15）“教师资格认定机构意见”和“教师资格证书号码”两项由江苏省教师资格认定指导中心填写；

（16）申请人过去取得的其他类别教师证及其号码填写在备注栏。

2.《申请人思想品德鉴定表》的填写

要严格按照表中的说明要求填写，其中“鉴定单位（全称）”一栏，在学校直属系（部）工作的以学校组织人事部门名义填写，在二级学院工作的可以二级学院党组织名义填写，其他栏目按表格要求填写。

三、格式要求

（一）申请表格式

申请表必须用A4纸双面打印，每份申请表共2张纸，用订书钉装订牢固。

（二）照片要求

提交的纸质照片应为同底版小2寸近期免冠正面证件照，要求单色背景，照片下方有效部位加印本人身份证号码。网上报名时上传的照片必须与纸质照片相一致，电子照片的文件大小在20K以内，像素为114（宽）×156（高），文件拓展名只能为JPG。

（三）复印件格式

复印件全部使用A4纸单面复印。身份证和普通话等级证书复印在同一张纸上。

四、各高校材料整理要求

1.各高校有关负责部门需对本校全部申请人的申请表进行编号，并标注在材料袋和每份申请表的右上角。编号由代码（今年的代码为“11”）、认定单位代码（3位）和申请人顺序号组成（位数由各校根据申请情况自行确定，建议3位）。申请人顺序号必须按照本校申请人员网上报名号由小到大编排。

2.核查复印件信息是否经过核验，复印是否规范。3.检查提交照片是否符合规范，是否粘贴在指定位臵。4.材料排放顺序：

（1）教师资格认定申请表；

（2）身份证和普通话等级证书复印件；

（3）最高学历证书复印件（师范类本科申请人需同时提供最高学历和本科学历证书复印件）；

（4）归国人员需提供的学历鉴定证明复印件；

（5）江苏省教师资格认定申请人体格检查表（要求医院根据体检标准作出明确的体检结论）；

（6）申请人思想品德鉴定表；

（7）江苏省高校教师岗前培训合格证书复印件及“两学”免测人员需提供的证明材料；（8）教育教学基本素质和能力测试评价表或免测人员需提供的证明材料；

（9）本校教务部门出具的１年内教学任务书（加盖学校教务部门公章）；

（10）民办高校教师需提供的聘用合同书复印件；

（11）高等学校附属医院临床教学人员需提供的相关证明材料；（12）相片粘贴页；

（13）其他需要提交的证明材料。

3.装订要求：将以上所列材料的第（2）至（13）项按规定顺序排好后，在左上角平钉，并放在二份《教师资格认定申请表》的后面，一齐装进材料袋中。

四、各高校报送材料要求

1.《申请认定高等学校教师资格人员名册》2份，用A4纸打印，加盖学校公章；

2.申请教师资格认定材料袋； 3.当年教师资格认定工作总结一份；

4.教师资格专家审查委员会组成人员基本情况表；

5.学校当年对符合高校教师资格申报条件人员的公示公文。

第四篇：教师学习普通话体会

学习普 通 话 心 得 体 会

教师：____________

通济新经济区云桥小学

2017年5月

学习普通话体会

随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自己的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，通过学习，使我感受深刻.首先，我认识到由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性。

不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老学到老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自己，争取做一个新时期合格的幼儿教师。普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果……

第五篇：2013年教师资格证江苏真题

2013年江苏省教育资格考试真题

教育心理学（中学类）

一、选择题（每题1分，共20分）

1.1903年出版了教育心理学一书，并且开启了教育心理学的初创时期的是（）

A、维果斯基B、布鲁纳 C、廖世承D、桑代克

2.儿童的发展水平有两个阶段：一个是儿童正处于的水平，还有一个是儿童正在行成的水平，两种水平之间的差异我们称之为（）

A、关键期B、最近发展区 C、不平衡D、差异性

3.尽管发展的速度可以有个别性差异，会加速和延缓，但是发展是不可逆的，也是不可逾越的，体现了发展的（）A、连续性和阶段性B、定向性和顺序性 C、不平衡性D、差异性

4.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的（）

A、发现问题B、解决问题 C、提出假设D、检验假设

5.行为目标的三要素是（）

A、具体目标、产生条件、行为标准B、确定目标、产生条件、行为准则

C、具体目标、行为标准、确定目标D、具体目标、产生条件、实现目标

6.提出了知识只是一种解释一种假设，并不是问题的最终答案的一个理论是（）

A、认知理论B、联结理论C、完形顿悟说D、建构学习理论

7.通过学习所行成的、形象个人行为选择的内部标准状态和反应的倾向性是（）

A、品德B、态度C、创造力D、技能

8.当教师感到自己完全能够生存了，便把关注的焦点投向了提高学生的学习成绩，即进入了（）

A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我9.主要用来解决做什么，怎么做的问题是（）

A、操作性知识B、理性知识C、程序性知识D、感性知识

10.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体历程中的相对位置来报告评价结果（）

A、形成性评价B、总结性评价C、标准参照D、常模参照

11.真实再现出特定的动作方式和行为模式是（）

A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练

12.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于（）

A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、总括学习

13.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征（）

A、定势B、功能固着C、食物直观D、变式

14.智力和创造力之间的关系（）

A、低智商者一定没有创造力 B、高智商的创造力一定低

C、低创造者的智商一定低 D、高创造者的智商一般

15.掌握了金这个字，从而学习鑫，是体现了（）

A、重组迁移B、负迁移C、具体迁移D、一般迁移

16.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）

A、自我强化B、内部强化C、替代性强化D、负强化

17.心里自我的形成一般是在（）中实现的。

A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期

18.成就动机理论中那些力求成功者成功的概率是（）

A、20%B、50%C、80%D、100%

19.在下列选项中，属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是（）

A、模仿B、知觉C、评价D、形成价值体系

20.心理辅导包括两方面的内容包括（）

A、学会调适和寻求发展B、学会调试

C、健康模式D、学会发展和追求目标

二、填空题（每空2分，共20分）

1.影响迁移的因素有：相似性、（）、学习的心向与定势。

2.制约课堂管理的因素：教师的领导风格、班级性质（）、对教师的期望。

3.心理评估的两种参考架构模式是：健康模式和（）。

4.元认知控制过程包括制定认知计划、（）、认真过程的调整与修改

5.美国的马斯洛把其需要层次理论中自我实现的需要分成认知、（）、创造力

6.波斯纳指出，教师成长的公式的成长=经验+（）。

7.心理健康是一种良好的、（）心理状态与课程。

8.态度与品德行成的过程经历了从（）、认同、内化三个阶段。

9.个人对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断称为（）。

10.心智技能有以下几个特点对象具有观念性、（）、结构具有简缩性

三、名词解释（每题4分，共12分）

1.教学策略2.问题3.自我意识

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述怎样提高知识直观的效果

2.简述广义的学习

3.简述资源管理策略的内容

4.简述品德的实质

五、论述题（每题14分，共28分）

1.论述耶克斯多德森定律

2.论述如何运用记忆规律，促进只是的保持并结合教学实际。

参考答案：

选择题：1-5 DBBCA6-10DBBCD11-15BCDAC 16-20CCBCA

填空题：1.原有的认知结构 第五章2.班级规模 第十三章3.疾病模式第十一章 4.监视计划第八章 5.审美 第四章6.反思 第十五章238页7.持续的 第十一章8.依从第十章 9.自我效能感第四章 10.执行具有内潜性第七章

名词解释：1.书P1222.书P1373.书P23 简答题：1.书P912.书P303.书P1314.书P153 论述题 ：1.书P672.书P101