作文几大写作技巧(超实用)（小编整理）

第一篇：作文几大写作技巧(超实用)

作文困难户看过来——蒋军晶的十大作文技巧

蒋军晶（著名特级教师）

王荣生老师揭露了一个不是秘密的秘密: 在我们的语文课里,几乎没有写作教学。我们的作文教学一般分两个阶段:一是在写之前,主要工作是指导学生审题,或使学生进入写作的情景,或有构思的激发乃至“训练”。这一阶段主要解决“写什么”的问题,对“怎么写”只有原则性的引导或要求。二是在写之后, 教师对学生的作文进行讲评,或展示好的作文,或做提升作文档次的修缮,有时是教师介绍批卷的感观,或解释本次作文打分的标准。这一阶段主要解决“写得怎么样”的问题, 对学生是怎么写的,则很少顾及。有时我们有“当堂作文”一说,但所谓“当堂作文”,只是给学生写作的时间罢了,具体的写作过程,教师通常很少顾及,更缺乏有效的指导。

所以，这两年我开始走极端地教孩子“写作技巧”，孩子听得懂、记得牢、可以用的技巧，例举10个。

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：

“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：

XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。

二、写说不出现“说”

写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。可以让孩子比较以下三句话。

张三说：“„„”；

张三无可奈何地说：“„„”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子还可以从中学会细节描写。

三、写想不出现“想”

知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：

我脑子里跳出两个小人，一个小人„„另一个小人„„

不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：

“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘天哪！这该怎么办呢？’”

但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：

“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”

融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：

风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可能可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

贾志敏老师早就强调过这个技巧。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：

早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：

“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”

写运动“动词”却很少。“要动连着动”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如： “只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？ 九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：

“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。” 经指导后改成：

“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”

是不是很有节奏感？

这只是10个技巧，其实我分析大量“作文困难户”的习作，提炼出了近80个技巧，我现在一点都不回避教技巧。

孩子学习写作一般要走过四个阶段：

一、写作并不神秘；

二、写作需要技巧；

三、写作强调个性；

四、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有一批孩子无法跨越第二阶段。教实用的作文技巧就是针对这些部分孩子（整理后的作文技巧同时会努力规避孩子的作文“程式化）。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，老师、家长需要做的就是保证他们大量的阅读，丰富他们的生活，鼓励他们的个性创作。

把作文写生动的三种方法

一、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

比喻的作用在于用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物，使描写的事物变得生动而具体。如朱自清大师的《春》，仅用‚像牛毛、像花针、像细丝‛三个比喻就把春雨细密、轻盈的形象描绘得十分生动。

拟人的作用在于让所写之物更有生活气息，生命气息，可爱可感！有位同学用这样的文字来描写‚月全食‛：

“月亮和太阳在捉迷藏，月亮悄悄地躲进地球背面的黑影里，太阳睁大眼睛找呀„„”

你看，写得多妙！一种天文现象，通过拟人手法表现出来，多形象呀！夸张。这种修辞手法能表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征。如

“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。”

就是把老虎的凶猛扩大夸张了，让人对老虎的形象过目不忘。排比。如： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到她在流动；漓江的水真清阿，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

这个排比句把漓江的水的特点写得具体，生动。当然，这几种修辞手法能同时应用，生动地效果会更明显了。如上面所举的这句，排比加比喻。

二、语言风趣、幽默。

幽默是一种智慧，文章中用上幽默会让人在捧腹同时感受到您得智慧才气。如一位同学介绍自己写的字：

“我的字就和我的形象一样，‘眼睛’大，‘鼻子’塌，‘嘴巴’小，用两个字概括，就是‘难看’。”

这比写‚我的字难看极了‛要生动得多。又如一位同学介绍自己的爸爸：

“爸爸在家号称‘家庭妇男’，你别笑，给爸爸这顶帽子再适合不过了。”

这比直接写‚爸爸在家总干家务‛更生动。

三、运用生活中常用的歇后语、谚语、成语、格言等。

如一位同学写《我们的班长》，开头是‚提起我们班的好班长，真是钢珠掉进铜盆里——当当响‛，一句歇后语，开门见山，引人入胜，读起来也琅琅上口。再看一位同学的《自我介绍》：‚我叫施亚冬，一听名字就知道是个‘黄毛丫头’。唉，你可别小看我，虽然我才12岁半，但担任少先队大队长已有两年了。俗话说‘新官上任三把火’，我当大队长的第一天，就让那些‘野小子’饱了‘眼福’。‛这段话中，运用‚黄毛丫头‛、‚野小子‛等生活中的口语，把人物形象勾画得十分鲜活，让读者如见其人。

写作文不用愁，长长短短玩句子，很实用！

不少同学到了高年级，还被老师批评：“句子不通顺。意思不明确。”

明明考试造句都不犯错，怎么一到作文中就出问题了？今天就给大家带来这篇文章，希望能有所帮助！

我们先来看看小学生作文中句子的演变：（低年级）秋天的景色真美丽。

（中年级）秋天来了，秋风吹来，菊花露出笑脸。

（高年级）秋天轻轻走来，菊花露出可爱的笑脸，落叶铺成厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成一座山。

低年级同学造句，平平稳稳，句子通顺。中年级同学写句子，能够用上修辞手法了。

高年级的同学不仅能够运用各种修辞手法，还能自如把句子拉长缩短。可有的同学写着写着，总写出这类句子：

杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。

很多同学以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻，越长越好。以上句子是挺长的，华丽丽的形容词也很多，就是得憋着气一口气读完，让老师喘不过气来。

还有这类句子：

我看到天上有一片白色的云，又看到树上小鸟在唱歌，还看到墙外的花开得很茂盛。我吃了一口鸡腿，吃了一口汤，又吃了一口饭。我把这一团面团弄起来，弄成一个小团，再放到锅里蒸。

这孩子只会做一个动作？老师有点晕。

写好句子是作文的基本功之一。到底如何才能玩转长长短短的句子呢，赶紧看过来！

一、跟着古文学句子

古文里的句子，特别有趣，看，这些短句子里的秋天，就像一幅幅明亮的画。

晨露秋日晨，至园中，见草上，有露点，如珍珠。

落日浮云散，落日红。霞光满天，凉风徐来，蝉鸣树间。秋虫明月将出，虫声四起，时高时低，时近时远，其声不一。

梧桐梧桐两株，枝高叶大。霜降后，叶渐黄。西风吹来，落叶满阶。

秋天秋风起，天气凉。秋雨淡淡雁成行。

棉田白，稻田香，家家农人去来忙。

红叶村，芦花港，处处听得秋虫响。

孩子们，你们看到这些句子有什么特点吗？长句子由数个短句构成，短句只有三四个字，有的句子还押韵。

最重要的是，这些很短很短的句子，涵盖了很多很多内容。那是因为我们的汉字，每个字就有一个意思，它们组合在一起，就能表达出很多内容。

跟着古文学句子，保证你能写出诗意盎然的句子来。试一试吧！

二、把句子拉长再拉长

先看这句：

晚餐真让人垂涎三尺！妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了！

如果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。可对于高年级学生，这样一段话，可相当不具体。

看，这样把句子拉长再拉长：

1、妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写我的馋样子。

2、炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？

3、我的吃相是怎样的？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相。

最后一句大白话“太好吃了！”删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。

这样的指导方法，叫坡度训练。如果没有提示，很难把句子拉长成一段具体的话。加上提示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。

句子改过之后：

晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。

土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。

妈妈说：“开饭了！”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。

大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜？”

三、把句子写简短

小朋友是不是很奇怪：‚刚才还在指导把句子拉长再拉长，这会儿怎么又叫我们把句子写简短呢？‛

把句子拉长，是指把一两句干巴巴的话写成一段具体的话。

把句子写简短，是指把一个长句子写成几个短句。我们学过一篇课文，萧红写的，叫《祖父的园子》，其中有很多简单优美的句子：

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

大家看到了吗？萧红写的句子，很多短句，读起来朗朗上口。

写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感也出来了。

先看原句：

杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个小皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。这些长句子，写成几个短句，一下子就变得可爱了：

杨柳刚刚绽放出新芽，嫩嫩绿绿的，湖面平静如水，枝条荡来荡去。包子出笼了！胖乎乎的，圆滚滚的，像一个个小皮球，表面还有花纹呢！春天，阳光暖洋洋，我们来到广场花园。这里绿草如茵，鲜花盛开。

四．动词不重复

好多同学写一句话，翻来覆去就那么几个动词。看一篇文章写得好不好，动词是关键。

小学生作文常用的动词有：看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳……

教你一招：‚看‛不用‚看‛，换成其他表示‚看‛的动词。‚吃‛不用‚吃‛，换成其他表示‚吃‛的动词。

同样推理下去，‚说‛不用说，换成其他表示‚说‛的动词……

常用动词是“粗略动词”，完全可以分解成各种“精细动作”：

比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望，凝视、注视、环顾、仰望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥，东张西望、左盼右顾、目不转睛„„

今天教大家长长短短玩句子，把以上四点用在平时的作文中，文章就出彩了！

第二篇：2018事业单位考试申论写作技巧：考试过程中几大注意事项

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在我们考试的过程中，每一环节都至关重要。而在经过几个月甚至更多时间的复习，相信各位同学走上考场心情也是有所不同的，但无论心情如何，最重要的是我们如何在考试过程中如何发挥出正常水平甚至超常发挥，每一个细节都不可小视。接下来给大家罗列几点考试的准备工作及考试过程中的注意事项。

一、心态

相信经历过高中学习生活的我们都有同样的感受，某些平时学习很认真、模考成绩也不错的同学，高考成绩却没有那些看起来平时对学习“无所谓”的同学考试成绩高。其中很重要的一个原因便是自己对于这场考试的心态。首先要正确认识此次考试，正常发挥出平时的水平即可。此外，在准考证信息发布之后，并弄清楚路线，以免考试当天不认识路。

二、考试工具

为避免出现意外情况，考试前一天最好准备好身份证、准考证、2B铅笔、橡皮和黑色签字笔等考试工具，可适当多准备几支备用笔。纸巾、水等物品是不让带进考场的，手机需贴上标签交到监考老师处代为保管。手表根据监考老师个人喜好，有的要求上交，有的不要求。钟表也不考场中的必备硬件，但广播中到最后15分钟会有提醒。

三、知识体系

中公教育

对于大多数同学来说，考试前一天晚上学习效果并不会太好。这时大家不用纠结于某一题，而是要在大脑中回忆知识的逻辑框架，进行及时地查漏补缺，而不是在一道题上耗费大量的功夫，得不偿失。对于失眠的同学也不用担心，对于平时经常熬夜的80、90后来说，启示熬夜并不会对第二天的发挥有多大影响。这时只需静静地闭上眼睛养神，保证第二天有精力应对考试，而不是拿上手机熬通宵。睡不着不强迫，但是不能睁眼熬过考前一晚。

公考就是一场没有硝烟的战争，每一次考试机会都不可多得，应届生在没有很大的生活压力和工作压力的情况下，应该在毕业一年以内的时间里尽快地通过笔试和面试，成为公职人员。希望各位同学能抓住每一次考试机会，尽快上岸!

中公教育

第三篇：超全初中作文开头、结尾写作技巧汇总，附范例！

今天和大家分享的是在初中语文写作中开头和结尾的写作技巧，附有范例，帮助大家写出漂亮的开头结尾。

01 开头技巧

⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》

⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》

⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》

⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》

⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》

⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

⑿泰山压顶，观点强现目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》

⒀联想象征，奇妙无穷一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》

⒁环境描写，渲染气氛十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

⒂题记为冠，哲理为先世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》

⒃博览群书，信手拈来据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》

⒄抒发情感，以情动人暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

⒅以物喻人，含义深长在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》

⒆解题铺陈，明示中心责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

⒇设置矛盾，引人入胜“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”

02 结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。

古人说过：

“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。

”与开头一样，结尾也很重要。

如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！

结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。

人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？

下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸现主旨式。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。

如中考作文《特殊答卷》的结尾：

“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。

我要让他时时刻刻告诫我：

知识是容不得半点虚假的。

”篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。

这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。

如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：

“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。

”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：

“我要高声赞美白杨树！”

3.抒情议论式。

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。

这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。

抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

如：

中考作文《幸福的感动》的结尾：

“记得有位诗人这样说：

＇让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。

’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。

你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。

我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!”

4.妙引巧联式。

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。

它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

如：

《驿路梨花》结尾写道：

“驿路梨花处处开。

”再如《我多想拥有你，童年》的结尾：

“＇假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳”。

用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。

5.镜头剪辑式。

即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。

如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：

“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。”

6.自然收束式。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。

它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。

作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。

只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如《我的老师》一文的结尾：

“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。

这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。

7.升华主题式。

这种方法是透过现象，揭示本质的方法。

升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。

如《回忆我的母亲》的结尾：

“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

我用什么方法来报答母亲的深恩呢？

我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。

这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！

”作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。

03 试题回放 | 病文展示 升格佳作|

综合点评 | 升格演练

【试题回放】请以“有一种力量，让我泪流满面”为题，写一篇文章。

（60分）要求：

文体不限，不能虚构，不得抄袭，不少于800字。

【病文展示】

有一种力量，让我泪流满面

轻轻拂过，有些凉，回头望去，是一滴清冷的泪。

沧海桑田，总能让我泪流满面；

洒泪处，秋风绿水泛清波。

——题记

一百年，野玫瑰悄然绽放，而后兴衰繁盛，终在一瞬。

一百年的迷离，一百年的恶梦，一百年的生死愚弄，一百年的惊悚愕然。

不知是什么力量驱使我看完了那长长的句子和繁杂的人名，这种力量让我泪流满面。

①当马贡多的人们不得不孤独地死去，当曾经繁华一时的城镇被蚂蚁吞噬，当终生忙碌的乌苏娅停止劳作，当马尔克斯念出羊皮卷上的誓言……百年的轮回，捉摸不透，百年的力量让我泪流满面。

《百年孤独》让我学会感动，流泪时秋风绿水正泛着清波。

②

阅读著作时我感动，而人生则是一部更伟大的著作。

阅读人生，一种种力量不断地随时涌现，让你不觉已泪流满面。

人生中处处是理解，理解让你感动。

因为理解《百年孤独》中人们内心的空虚，所以我流泪。

而这理解就是因为我们内心深处心灵的悸动和那秋风绿水泛清波的单一，所以我感动于斯，泪流满面。

③

因为理解，看到火红的麦子与山楂时，我流泪——为海子流泪。

当他在那个最美的季节离去，与他心中最美的麦子与山楂赴约；

当他插上黑色的翅膀飞到火红的天堂；

当他的身体破碎于汽笛声中……我终于理解了一个诗人黑色的忧郁。

读海子，我泪流满面。

读着，并理解着。

我不知道理解为什么总让我想起秋风绿水泛清波。

理解，是一种神奇的力量。

当心灵受到撞击，当一种理解充斥了胸膛，你早已泪流满面。

流泪了，就像大雨滂沱，证明你已感动过。

理解让人感动，本来无因果。

泪流满面时，坐看秋风绿水泛清波。

④［考场得分］内容18+表达19+发展4=41分

【升格佳作】

有一种力量，让我泪流满面

世界上能让我泪流满面的不仅仅是洋葱，还有充盈在我周围的每一次感动。——题记

伫立窗前，我为鸟儿滑过时留下的一声或半声啁啾而感动，它们追求自己的梦想永远那么灵动自然。

乘凉树下，我为拖着毛毛虫的蚁群而感动，它们演绎着生命的壮观，虽然弱小是上天注定的错，但强大是生命间心灵的融合。

独步小路，我为带着露珠的花瓣随风飘落在空气的记忆里而感动，它们的生命多姿却短暂，遗憾却如维纳斯的美丽永驻心间。

当记忆与思想随着时间慢慢沉淀，我才发现人与人之间的感动更加让我泪流满面，似乎对生活多了一份理解，感动便如潮水般涌来。

当马贡多的人们不得不孤独地死去，当曾经繁华一时的城镇被蚂蚁吞噬，当终生忙碌的乌苏娅停止劳作，当马尔克斯念出羊皮卷上的誓言……百年的轮回，百年的力量让我泪流满面。

阅读著作时我感动，而人生是一部更伟大的著作。

阅读人生，一种种力量不断地涌现，让你不觉已泪流满面。

因为理解《百年孤独》中人们内心的空虚，所以我流泪。

而这理解就是因为我们内心深处心灵的悸动和《百年孤独》中人们产生的共鸣，这份共鸣让我采撷到了文学浪花中最美的一朵。

当耳边又响起导游文花枝的话语：

“我是导游，先救游客！

”“叔叔大妈们，坚持，一定要活着出去！

”……我的心又一次被感动，然而又有一丝灼灼的痛，善良的花枝就这样失去了右腿。

勇敢、善良被毫无掩饰地展现，如在混沌的世俗污泥中濯濯挺立的荷花，我的感动一如那荷花瓣上跃动的水珠晶莹剔透。

因为感动，看到火红的麦子与山楂时，我流泪——为海子流泪。

当他在那个最美的季节离去，与他心中最美的麦子与山楂赴约；

当他插上黑色的翅膀飞到火红的天堂；

当他吟出“面朝大海，春暖花开……从明天起做一个幸福的人”；

当他的身体破碎于汽笛声中，我终于理解了一个诗人黑色的忧郁。

细细咀嚼悲壮的《百年孤独》，用心聆听诚恳的话语，真诚祝福海子的理想，我泪流满面，这一份份的感动让我在人生的拼搏中更加坚定了自己的追求。

感动或许一瞬间，但感动中和感动后的思考会更加震慑心扉。

因为感动，我在成长。

或许让人感动的不是轰轰烈烈，也不是惊天动地，但每一次感动都如春风般涤荡我的心灵，拂去心灵上的点点污痕。

因为感动，我的心灵与心智在随着感动的脉搏一起跳动，眼因流多泪水而愈益清明，因为感动而流泪是生命存在的见证。

心活着，就总会有一种力量让我泪流满面。

［模拟得分］内容24+表达24+发展9=57分

【综合点评】

【病文】

文章乍看，语言创新而流畅，材料较为新颖恰当，但细细推敲，发现文中有几处不大恰切。

一、对于《百年孤独》的叙述与看法，第1、2段写得较为模糊，表达不清，应该删去，可以添自然风物，这样由物及人，说理较为自然，且有层次感。

二、文章后半部分，虽然紧扣“理解”，但并没有点出理解的原因、内涵及作用，文字较长，看起来也很有道理，但经不起推敲。

【升格文】

升格后的文章，思路清晰，感情真挚，主题突出。

作者先由物兴起，提出文章的中心，然后叙写读书的感受，再回到生活中引出导游文花枝和诗人海子的感人事迹，从而为下文的抒情作足了铺垫。

后面的感情抒发则如泉水般喷薄而出。

全文优美的语言，也深深地打动着读者。

【升格演练】

1.阅读下面的文字，根据要求作文。

在都市，在广场，在车站，在机场，在大街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，在生命的旅途中，我们经常有这样的体验：

一转身，车窗外的河流已经不知去向；

一转身，朝阳已经变成落日；

一转身，村头那座拱桥已经悄然消失；

一转身，乡村已经变成钢筋混凝土的森林；

一转身，满头青丝已经是白发如雪；

一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……

读了以上材料，你有哪些联想和感悟？

请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

【写作指导】

这则材料伸缩性很大，主要可以从转身后要发生的事情和自己的感悟上入手，散文、记叙文是比较合适的体材。要抒发出真情实感，着重细节的描绘，这将是最能打动人的地方。

【写作例文】

转身，转身，再转身

那难以忘怀的三次转身，让我知道了什么叫渴望，什么叫给予。

那刻骨铭心的三次转身，让我尝尽了人间真情。

——题记

那是一个深秋季节。

风呼呼地刮着，一棵槐树上最后几片黄叶也被秋风带走了。

寒风刺骨。

我上完琴课后，与好朋友永镇并肩走出了少年宫门口。

向我们迎面走来了一位满头银发的老奶奶。

这老奶奶身材矮小，衣着破烂，右手拄着一把木制拐杖，左手拿着个破碗，一看便是个命运悲惨的乞丐。

她走了过来，向我们乞讨。

永镇不屑一顾，我忙跟上。

他说：

“我又没零钱，怎么给她？

啊，再见！

”说罢，我们分手了。

当时，我思绪万千，脚步慢了。

我转过身，望望口袋中的十元钱。

我要把钱送给她！

于是我往回走。

她坐在一块石椅上，那饱受风霜的脸上布满了对任何一个行人的乞求。

我正要上前送钱时，又犹豫了。

这么“大面额”的钞票赏她，太大方了一点吧，我看，还是算了吧，我走向另一条通往回家的路。

走着走着，我停了下来。

我想这位老人无家可归，被迫出来乞讨，既然我有钱，就应该帮帮她呀！

我第二次转身，往回走。

我再次回到了那条小路上，远远地望见那老奶奶正四处张望，我拿起口袋中的钱，走了过去。

就在与老人近在咫尺的地方，我又犹豫了：

回家会不会被骂？

老人出来乞讨会不会其中有鬼？

……我想了想，放下了手中的钱。

我又一次走在回家的路上，一边走一边想：

该不该把钱给老人？

老人膝下儿女如此不孝，把母亲置之度外，不加理睬。

老人年过六旬，我们不该帮帮她吗？

我紧紧地捏着手中的钱，第三次转身，向老人跑去。

老人眼中已充满了乞求的神情，不容我再次转身。

我将十元钱放入那破碗中，老奶奶露出了微笑，那微笑温暖了我的心……

这时，太阳从云端露出了小角，阳光洒满大地，让我读懂了人间真情。

当一个人需要社会帮助时，我们都要去献出自己的一份爱，即使这爱多么的微不足道，但他（她）也会报以你温暖得犹如阳光的微笑。

【升格训练】

2.请以“太阳下山明天还会爬上来”为题写一篇文章。

要求：

诗歌除外，文体不限，不少于800字。

【写作指导】

“太阳下山明天还会爬上来”这个题目很好地体现了规定性与开放性的有机统一。命题作文在审题方面需要注意标题文字的规定性。

因为标题文字上的限制也就是作文内容上的限制，基本写作范围和主题思想的限制。

“下山”与“爬上来”这两种相对的状态，顺序有先后，用“还会”连接就有了积极意义。

审题时不能只看标题表面。

【写作例文】

太阳下山明天还会爬上来

一支笔，刚画完早春的蝶舞花间，又滴淌着晚秋的稻谷飘香……

一桅帆，刚降下昨日的晚霞千缕，又升起了今天的晨曦万道……

人们总是带着难以割舍的情怀沿着时间的皱纹爬行，总是带着夕阳的落寞渴望黎明的喷薄。

千百年来，岁月始终无法风化人们守望明天的身躯、相信未来的眼睛。

于是生活的困境，人生的厄运，只是在增加眺望的高度。

记忆中的辛弃疾，这个江南游子临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。

在那个风雨飘摇的南宋，炽热的爱国心烧得他眸子明亮。

二十年的弃置身，二十年的调转路，却为国弃疾去病，到最后掰开嚼碎，仍不识得辛苦。

他亲自组练军队，上书《美芹十论》。

咳，这个稼轩在人生低谷，却始终高昂着头颅，眺望北方，这是一个怎样坚毅执著的灵魂！

那落日楼头的声声咏叹如杜鹃啼血，纵然北伐的愿望一天天地老去，消逝于黄昏，然心中有朝阳，理想，便会蓬勃。

家国兴亡系于身，是为英雄。

内忧外患中倔强站立，更为英雄。

这个英雄的称号属于一个民族。

当四轮马车载着剥落的文明狂奔，却被近代的火车抛得越来越远，封闭敲响了衰落的丧钟。

中华民族于黑暗中爬行了百年，摸索、挣扎、抗争，那是血与泪的悲歌!割地赔款，古老的民族额头上的伤疤。

兵连祸结，神州大地上残阳似血。

至今每当触摸那段历史，我都会听到古老的民族在痛苦地呻吟。

还是顾城说得好，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。

朦胧诗人对生活的理解，恰好诠释了那个时代民族的渴望。

太阳下山了，明天终究还会爬上来。

巨龙沉睡了，终有猛醒之时。

当一九四九年的春风吹开北平的城门，中华民族挺立似松，高傲如梅。

是何等的信念，在支撑着这个民族的脊梁？

是何等的力量，在推动着这个民族的步伐？

是心怀明天，先驱者的振臂呐喊；

是相信未来，先烈们的前仆后继。

如今，中华民族已融成一盏铁观音，散发着在沧桑中冶炼过的从容风味，啜一口，朝霞耀眼，残阳灿烂。

第四篇：作文写作技巧

小学作文写作技巧的六招

1、运用“五觉”法

【特点】

眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

2、借物抒情法

【特点】

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

3、托物言志法

【特点】

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

4、物品自述法

【特点】

物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

5、远眺近看法

【特点】

建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。

6、内外结合法

【特点】

从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。

小学生作文辅导系列五：写作构思技巧

构思是指在动笔写作文为前,对文章的内容和表达方式的总本设计.它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动.具体是说,文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。这里只介绍几种我们小学阶段所能把握的简单技巧。

一、设定情境

在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全真实地对所选的材料进行模写，必须要再加工。那设定情境是必不可少的，这情境设定，就好比是用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《卖火柴的小女孩》中的大年夜等。

情境一般有自然情境和社会情境。自然情境又有天气、地理等，比如，我们有些同学在《我的妈妈》这一类作文时，常写哪一次生病了妈妈送他上医院，那在作文中我们又有些同学会设定，当时的天气——风雨交加，妈妈独自一人把我背上多少层楼。我们这里不说这个作文材料怎样，单看他们这样的设定情境是成功的。因为这更能反映出妈妈对孩子的爱，妈妈的伟大。社会情境的设定也是很很要的，再举个俗点的材料——捡到钱包交失主，在写时我样有同学会想到写这个人下需要钱，可能又有人说他呆，可能还会受到家人的批评等。当然在设定情境时，情境与内容要配合自然，不能为设定而设定。

二、纵横对比

纵横对比就是将对立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一种构思方法。这种方法能使文章所要表现的人、事、物在对比中给读者留下深刻的印象，开成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心，并使文章有较强的感染力，说服力。例如，小学课文《少年闰土》中的“我”与“闰土”的对比，从中我们更能体会到闰土的见多识广、聪明能干。又如学生作文《第一次考试作弊》中写的是自己以前在考试中作弊的经过，文中小作者成功地运用了对比的构思方法，文章生动地再现了小作者“做假”和“求实”这两种对立的思想斗争的过程。文章中，作者不但留意到前后的思想对比还留意到了前后的动作对比——最后划去了正确的答案，这样也就完成了作文表现当代学生积极向上，勇于解剖自己的可贵精神的主题。

三、由此及彼

这是一种由一种事物的感知或回忆，而引起的和这一事物有关的其他事物的联想的思维方法。这种方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。

小学课文《落花生》应该是大家比较熟悉的，文中就由花生想到做人。像《当国旗升起来的时候》我们就可由国旗想到，无数先辈为了新中国的诞生而奋斗的事，或想到自己所亲身经历的或是看到的关于国旗的故事。

在运用这种构思时，要留意这两种事物一定要有某种联系，不能主观是硬性搭配。

小学生作文常见开头

作文的开头是非常重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。开头的方法有很多，像引用法、叙事法、故事引入法、提出问题法等等。不同体裁，不同内容的文章要选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。开头的方法很多，常见有： 1．开门见山法。这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常直截了当。

2．提示中心法。这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”这是《生活在温暖的集体里》一文的开头，3．描写引入法。描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

4．设置悬念法。在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如《智斗奸商》一文的开头写到的：放暑假的第二天早上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去……

5．对比法。在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。

6．回忆联想法。由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回忆联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。

7．对话开头法。

以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。

第五篇：作文写作技巧

高考作文写作技巧

一、拟题简明生动

作文题目是文章的眼睛，必须简明生动，既扣命题意图，又体现文章主题。过于含蓄会让人一头雾水，而过于直白，又让人觉得没有语言味，因此，作文题目必须成为文章的关键词、反复词，否则就有可能形成文不对题的结局。

二、结构要清晰、一目了然

阅卷老师在高速阅卷的情况下，希望在很短的时间内，看清全文的布局安排，因此，考场作文的板块一定要清晰，除了开头、结尾之外，主体部分要很容易看出是并列、对照、层进或总分的关系。

三、立意要“好”

立意即确立文章的中心。立意怎样才算好呢？可以概括为新颖、深刻。有一个典故可以说明这一点：有一次，宋徽宗为了选拔优秀的画家，就以一句诗“万绿丛中一点红”作为话题，让应试者作画。交画时，有人画绿草地上开一朵红花，有人画绿树丛中漏一段红墙——这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗不满意。他选中的另外两幅：一幅是翠楼上立着一位少女倚栏沉思，她那鲜红的唇脂与绿叶交相辉映，给人留下深刻的印象；另一幅是万顷碧野中涌出一轮红日，气势磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这两幅画立意新颖，不落俗套。真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。绘画与作文是相通的，如果写出来的文章让人看了不满意，甚至无动于衷，那就成了败笔之作。

四、真挚的感情

表达真情实感已经成为高考作文试题的明确要求，但仍有不少学生因感情失真而屡屡失分。如生搬硬套，假话连篇，或写自己并不存在的凄惨身世——因学生没有亲身经历，所以写起来让人觉得矫揉造作，得分自然很低。

古人说：“感人心者，莫先乎情。”一篇优秀的作文，往往以浓浓的真情拨动读者的心弦，引发读者的共鸣。考场作文要想打动阅卷老师，取得高分，应当写亲身经历。有了切身的感受，自己的心也最容易沉浸进去，也容易做到笔下生情，从而打动阅卷老师，获得高分。

五、精心构思，编好写作提纲

考场作文受时间限制，不便修补涂改。学生再动笔之前必须有一个总体设计，在草稿纸上列出一个简明的写作提纲，使文章的形体结构、各部分内容都定下来，然后就像按图施工一样，就能做到心中有数，不慌不忙，这样才能不至于偏题走样。