第一篇：中英语教学反思2
初中英语课堂教学反思
尊敬的各位领导，各位同事：下午好！今天我代表经开区14届英语组针对本次期中考试英语学科成绩落后的问题做出以下反思和检讨，接下来我会从课前课上课后三个方面进行汇报
㈠课前准备不足
备好课是上好课的前提。对教材的深度挖掘不够课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。同时在备课中，我们忽视了备学生这一主要备课环节，因此，没有做到合理设计好每堂课的教学目标。目标有时过高，使学生失去学习的信心；有时又过低，则难以对学生的智力和思维构成挑战，学生就会了无兴趣。针对这一情况，我们下阶段一定要处理好备课中各个环节：备课标，备考纲，备教材，备考点，备教法，备学生等方面。坚持做到根据不同的教学内容，设计不同的合适的教学流程。。
㈡课堂有效组织
1、由于备课中一些环节做得不够到位，导致课堂组织的有效度不够。在新型的课堂教学中，教师应扮演组织者、引导者、辅助者的角色，创造有力的学习条件，让学生有自主学习的机会。我们在课堂教学中虽也尽可能的去创设真实的情景，尽可能多的去组织课堂活动，让学生有更多实际运用语言的机会。比如，我们根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
但我们由于经验不足，课堂掌控力不强，转移了学生对知识的掌握和理解，把玩闹之心带进了课堂，导致情景教学没有达到相应的效果；任务教学没有完成相应的任务。同时，我们只是以面向全体学生为出发点，教学环节想尽可能以全体学生参加为基础，但是没有注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。应注意分层次教育，合乎不同层次学生学习方向。做到有的放矢。
2、我们对学生没有合理的评价，给予学生的评价不够客观，往往是为了表扬而表扬，没有较合理的区分度，使学生对于英语学习过于盲目乐观，降低了学习的愿望值。所以对学生进行有效的评价，可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习．对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。
3.我们在课堂上没有彻底转变传统的教学观念，灌输意识过强，没能积极启发学生举一反三的能力，没让学生参与到课堂教学过程中来。学生跟在教师后面亦步亦趋的现象仍然存在，不能真正成为课堂学习的主人。
三、课后练习辅导及反思不到位
1.我们在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽如人意的地方，有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候是练习习题层次不够，难易不当等等。对于这些情况，我们一定要做好课后教学反思，争取节节有反思，天天有进步。
2.每两周要针对自己的课堂争取学生意见和建议，以便能及时纠正自己在教育教学中的问题，达到共同进步，共同成长的目的。
3.我们一直认为：练习贵在精而不贵在多，但在具体的实施过程中，依然是把大量的练习抛给学生，增加了学生的课业负担。今后，我们一定在充分了解学情的基础上，精心挑选和设计课后练习，让学生在练习中训练思考问题、解决问题的能力，切实做到提高练习的有效性。
4.同时，繁重的作业也导致我们批改不能及时完成，因而学生们不能及时发现问题，修改问题、解决问题，这就没能使作业达到相应的效果。
5.培优补差做得不到位，从期中考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后课下要找跟多有价值的资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求，同时做好后进生的转化工作，这样才会取得更好的成绩。
6.学生考后的思想工作要做的更全面更到位更细致，同时继续督促学生养成课前预习，课上认真听讲，课后及时复习的良好学习习惯。
最后，我们相信在学校领导的鼓励和指导下，我们一定会知耻而后勇以百倍的热情千倍的努力投入到教育教学工作中，多向各位优秀教师学习，刻苦教研，协同作战，争取下次考试英语成绩有大幅度提高，完成学校下达的各项指标！谢谢大家！
第二篇：英语教学反思2
英语教学反思
上完Unit2 的Let’s talk之后，让本人体会到口语教学中应注意以下几点：
教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情（比如，饮食结构的变化）。学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即
应由易到难，让学生逐步适应。
还有不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生
加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。
在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。
还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区别对待。在进行机械或半机械练习时，学生犯的基本结构错误应引起重视，避免其泛滥。但是在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，在学生说话中间，尤其不宜打断，因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。
口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。教学中，教师要依据教材设计的话题，合理拓展，精心创设符合学生实际的交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去交流去体验，获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生
心理负担或厌倦情绪。
总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识要点及用法。而且，上完这堂课后，让我更清楚地意识到备课再怎么认真，教案再怎么详细，也要根据学生，根据课堂中的实际情况随时改变策略，应变能力一定要强。我们经常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有认真
学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处
经过将近一个星期的认真备课，还算满意的完成了这次复习课的讲授任务。课后通过和听课老师的交流与请教从中也终结些优点和不足。
本节课是以复习曾经学习过的内容为主，把整单元的知识串联起来，使学生对这一单元掌握的更加扎实。我是以生日题为主线，将其分为几个部分来分别复习这一单元的重要语言点。分别为基数词，序数词的比较与掌握。用英语表达年月英语表达生日的说法。食物的单词的拼写和读法。喜欢和不喜欢用“and”的表达法。其中运用了一些辅助手段，例如做了一戏调动学生的积极性使其更加主动的参与进去。其中还运用了大量的口语练习，搭档练习，反馈效果学生接受的很扎实。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生列大的间提供了基础。
但在其中也出现了一些完全可以避免的小错误，例如在练习环节中由于疏忽，使两个选项重复。虽然没有影响正常的可是在检查中没有发现，是万万不应该的，在今后一定要吸取这个教训。精益求精，无论是在平时授课还是在出课，都应1
加精细，更加谨慎的态度去面对，使自己的课更加完美。
授课后在与专家老师的交流后，使我自己受益匪浅，在他们充分的肯定以后分别的提出了自己的建议与意见。特别是对这堂课进行分析后，对我所提的修改意见和今后的努力方向使我觉得有种见到光明的感觉。
虽然现在我还是一名新教师，但我相信经过这些经验的积累与实践的探索，在不久的将来我会变得更加成熟，更加自信的感谢领导的培养与指导，我再接再厉的向自己的目标努力，再努力。不辜负领导的培养与信任，在教育的天地里献出自点光和热。为了更有效地激发学生的兴趣，本人在前面一段时间的教学中，设计了一次游戏活动课，但结合本次活动的优本人认为可以作一些调整，使之更有效，因此本人设计了以下几种游戏方式。
1、听指令做动作：
这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可以快速说出一些祈使句，如：
Touch your head(eye,ear,nose……),Put up your hands,Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最难的获胜用来发出指令，发出指令的词句还有：Touch your book(your pen,the desk……)等等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记1然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
2、萨姆说（Sam says）
这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
3、听音猜人
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning。×××”，猜的学生说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is she /he×××?”全班学生回答：Yes或No，可以规定问题不得超过五个，如果问了题还猜不出来，就算输了。
本节课是人教版初二英语（上）Lesson 34，在本节课的教学中，本人觉得有以下三个特点：
1、情景教学贯穿课堂：
在本节课开始，用一张贴满机器人的图片，展示给学生，从而引出本节课的内容：“The Robot”这样设计使学生的思路然地切入本节课的教学中。在听课文前，提出一个相对简单的问题，使学生带着任务听录音，效果更佳。在pairwork中，生以自己的实际情况来叙述自己的观点，并且在竞赛中，提高学生学习的积极性。
2、合作交流、自主探究
在本节课的教学中，始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，突出学生之间的合作与交流。例如：在知识传文解读中，以小组合作的形式来共同剖析语言的内涵，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问信心。从而为进一步学好英语奠定了基础。
3、“任务型教学”的运用
在课堂的整个过程中，设计了一个又一个的任务，让学生在完成任务的同时，学习到知识，培养各项能力。尤其是在个Topic(话题)的设计中:“Image if you have a robot ,what do you do with it?”（设想如果你有一个机器你会用它来做什么？
题是学生十分感兴趣的，跟实际生活联系得较紧密。同时又可以考验学生对本节课知识的掌握程度。引导学生运用英语表想法。学生的畅想的确让在座的人都惊叹了！
总之本节课的总体设计以“人文理念”为主，联系学生的实际生活，设计与他们年龄特点相符的任务，再配合学生自己活动，在特定的语言环境中，培养学生听、说、读、写、译等基本能力和终身学习的学习能力。
本节课的不足是，由于课堂容量较大，在学生进行话题阐述时，没有给予足够的评价。在知识讲解中应给予适当的补调
本月以来，除了大量的口语句型教学之外，还有几项重要语法项目：现在完成时，动词不定式的被动语态和过去将来时，在教学反思，我将就以下几点教学环节谈一谈自己的感受：
一、口语训练
在本单元的教学中，我十分注意培养学生多种反应的能力。多种反应是指教师提出一个问题时，鼓励学生进行分散性思维多种回答。本单元的口语训练围绕“节日”这个话题展开，练习册第29课练习3让学生围绕帮助Jim准备圣诞树写几句话，册第30课练习3让学生讨论并写出如何过春节，都属于开放性练习，学生可适当发挥。我也让学生做以下活动。
1、看图改错
第一步：描述图片的内容。
What holiday is cdebrated?
What’s the date?
What can you see in the picture?
第二步：指出图片中的错误
2、看图回答
What do you think the holiday is?
Does the family cdebrate the’s holiday?
3、节日感受
有的人喜欢过节，而也有的人害怕过节，结合春节的感受，让学生自谈感受。
二、阅读训练
在语言能力和交际能力的培养中，文化因素起着不可低估的作用。文化渗透到语言和交际的各个方面，它体现在词汇中特化含义，某些独特的句法和语篇结构，以及更广的交际环境。文化教学不仅是教学生记忆一些文化事实，而是培养他们的交际能力，有效的方法是让学生去思考，去体验，我选择了以下几个活动。
①让学生欣赏《圣诞快乐》歌
②小组讨论：探讨节日的含义
③表演：有人演圣诞老有，有人演小孩
三、写作训练
本月中学生写了三篇文章，有应用文，也有故事性的文章，而且评比了几篇优秀文章张贴。
第三篇：英语教学反思2
英语教学反思
如何培养学生说的能力
新课程提倡教学以学生为主体，教师为主导的教学模式。强调发挥学生的自主性、主动性。那么如何在英语学科中体现这种教学理念。英语与其它学科的不同处就在于：其它学科是在母语的基础上进行学习，而英语则是全新的语种，要发挥学生主动性和自主性有其先天的劣势。不过相对于其它学科，英语学科的知识量又是相对来说小的，这也是其优势。现在人们对英语学科越来越重视，对英语学科也提出了更高的要求，不再是简单地要求学生能够说出个单词来，而是要求学生能够自主地交谈，能较熟练地使用各种句型，那么如何在较短的时间里提高学生的英语能力，尤其是三年级的学生，初次接触英语，而且农村与城市对孩子学习的重视程度有差别，在城里，家长重视学生的学习，不但提供了各种辅助工具，而且让孩子上培训班，家长自身也有一定的英语基础，因此城里的孩子较早地接触英语，并且能够得到及时的语音纠正；而在乡下，不但家长对孩子学习的重视程度不足，不少的家长自身也没有英语基础，根本无法进行课外辅导，也不能让孩子上培训班。在起步阶段，就已经产生了较大的差距。环境对一个人的影响是巨大的。在如此不同的环境下，孩子学习的水平高低差距就比较明显了。如何提高学生的英语水平，难度比较大。为此，我做出了各种积极地尝试。
大胆鼓励，积极鼓舞，创设各种情景。
英语学习需要情境，需要氛围。所以在上课时，我比较重视英语情境的创设，在教学颜色知识时，设计一个小商店的场景，里面有各种颜色的水果。由学生来扮演售货员和顾客，在这个情景下，学生有极高的兴趣，大家跃跃欲试，取得了很好的教学效果。
在英语的学习过程中，学生的水平是不一样的的，性格也是各有不同。因此，在教学过程中，我尊重每一位学生，鼓励他们大胆发言，对于他们的错误，不是一味地纠正。而是注意宽容。因为在实际交谈过程中，不可能每句话都是准确无误的，所以只要意思是对的，基本句型是正确的，个别的错误可以忽略。英语先要张得开嘴，然后才能提高。积极评价，明确方向。
对于学生的回答，及时做出评价，重视两方面：一方面是鼓励他们继续大胆发言；二是给他们提出明确的学习目标，有了目标才有动力。
在课后，我重视自我水平的提高，重视读书，利用网络，用充实的理论结合教学实践，不断提高自己的教学水平。
第四篇：英语教学反思2
七年级英语教学反思
本学期，我担任七年级2班的英语教学工作，听起来似乎很轻松，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的知识点，我都从差生入手，使他们把握最基本的知识的同时，留意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、课堂设趣，寓教于乐
“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。
教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。
六、课外延伸，共同提高
要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
2010年10月30日
第五篇：小学英语教学反思2
小学英语教学反思（2）
第二炮兵八一希望小学陈俊
在小学英语教学中，如何设计有效的游戏是我们小学英语教师亟待解决的问题。下面我俩想结合自己的教学实践，谈谈看法：
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。游戏的设计必须围绕教学目的展开，使学生在活动中三维教育目标都有所收获，游戏的设计形式要多变，具有灵活性。
好奇之心，人皆有之。上英语课翻来覆去，总是玩那么一两种游戏，学生会觉得枯燥无味，提不起精神。俗话说：山珍海味老吃也会烦。要想牢牢拴住学生的心，游戏形式不但不能太落后，还要与时俱进，不断翻新，要不然学生就会失去兴趣。
在操练句型时，教师经常采用男女生对话，小组对话，师生对话等游戏活动，刚开始学生也情绪高昂，声音洪亮，积极配合，慢慢地学生的声音就越来越小，心不在焉。我在第二单元Mr Dog与Mr Cat的对话中，我让学生在基本熟悉句型后，设计了游戏。做法是：教师拿出事先准备好的猫和狗的图片，并请一个小助手帮忙。教师把Mr Cat的图片放在自己的手上，把Mr Dog的图片在小助手的手上，然后进行对话。在对话中，手还可以适当地作一些动作，增加游戏的趣味性。这个游戏生动活泼，富有童趣，非常适合低年级学生，能让枯燥的对话操练焕发语言的活力。
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