第一篇：语文六年级下册《成长足迹》的练习题
成长足迹
基础过关
一、选择题。
1．下列各组中，加点字读音完全正确的一组是（）。A．石砌(qiè)暂时(zàn)
沦陷(lún)
海棠(táng)．．．．B．羞愧(kuì)规矩(ju)
崇奉(chóng)矜持(jīn)．．．．C．炊烟(chuī)堤坡(tí)
戛然(jiá)捅一下(tǒng)．．．D．熟悉(shú)偶尔(ǒu)
捉弄(zhuó)赫然(hè)．．．．2．词语书写完全正确的一组是（）。A．勤厉
座位
宽容 B．衣禁
承认
比赛 C．鼓励
洪亮
抿嘴 D．恭敬
调转
竟赛
二、补充词语，再完成习题。
前（）后（）
哄堂（）（）（）不（）待
娓娓（）（）身（）其（）
引人入（）1．写像“()仰()合”这样含有反义词的成语：________ ________ ________ 2．写像“娓娓()()”这样AABC式的成语：________ ________ ________ 3．形容非常着急，不能等待。这个意思可以用词语“________”形容。4．选两个词语写一个句子。
________________________________________________________________________
三、按要求改写句子。
1．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。(改为肯定句)________________________________________________________________________ 2．田老师口才好。田老师文笔好。(用恰当的关联词连成一句话)________________________________________________________________________ 3．他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。(缩句)________________________________________________________________________ 4．这不过是无心插柳柳成阴啊！(改为反问句)________________________________________________________________________ 5．不好好学习，自然不能取得好成绩。(改为反问句)________________________________________________________________________
四、根据课文内容填空。
1．启蒙老师对“我们”的学习有宽有严，严的是______________，宽的是______________。从这宽严之间，“我们”领悟到了老师们没有明说的道理：________________________________________________________________________。
2．田老师很有口才，文笔也好。“口才”指______________，“文笔”指______________。
3．王老师给蔡林一本差生档案，那里面记录的人物有__________________________________________________，这些人后来都__________________，王老师以此来________。4．《忘不了的笑声》一文中写了________个同学不一样的笑声：余晓的笑声是“________”，“________”是大队长鲁珊的笑声，大个子方萍的笑声是“________”，特别洪亮的笑声是陈立的“________”。
探究应用
五、课外阅读。
我的老师(节选)
冰心
第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”
从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因习题烦难，我曾流过许多焦急的眼泪。在眼泪模糊之中，灯影下往往浮现着老师美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。
我的老师(节选)
魏巍
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。1．填一填。
（）的手
（）的眼泪（）地问
（）地走
2．第一篇选文主要写了____________的事，这是一位不但美丽，而且有________的老师。3．第二篇选文写了哪几件事？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．这两篇文章都表达了对老师的爱，第一篇写的是________的事，第二件写的是________的事。A．“我”依恋老师 B．老师关心“我” C．“我”尊敬老师
5．老师那么关心爱护我们，我们应该怎样做？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
参考答案
成长足迹
一、1.B 2.C
二、仰
合大
笑
迫
及
道
来
临
境
胜
1.左顾右盼
继往开来
大同小异
2.斤斤计较
岌岌可危
洋洋得意
3.迫不及待
4.3D影片那让人身临其境的感觉太引人入胜了。
三、1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
2.田老师不仅口才好，而且文笔也好。
3.他盯着
同桌。
4.这难道不是无心插柳柳成阴吗？
5.不好好学习，怎么能取得好成绩呢？
四、1.对本国文化的学习
对日语课的学习
热爱祖国文化，抵抗侵略
2.说话的才能
文章写得好
3.贝多芬、达尔文、爱迪生、爱因斯坦、牛顿、托尔斯泰、丘吉尔、罗丹
成了有作为的人
鼓励蔡林
4.四
格格格
嘿
嘻嘻嘻
呵呵呵
五、1.温暖
焦急
温和
迷迷糊糊
2.老师为我补习算术
责任心
3.放假时默默看老师收拾东西，夜里起来去找老师。
4.B A 5.示例：好好学习，不惹老师生气，做个懂事的孩子。
第二篇：语文六年级下册《成长足迹》教案
成长足迹
1.难忘的启蒙
教学目标：
1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。4.教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。教学用具：投影 教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？
2.同学交流
3.指名汇报
课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛
〈2〉作文写字课受到老师申斥
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4.全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书
1.生字 lún
fãng
rěn nüâ
jǔ
沦陷
冯老师 残忍
虐杀 规矩
jiâ
chì
kuì
mǒu xiá
gǎng
惩戒
申斥
羞愧
某些 遐想 岗位
2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死
惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责
遐想：悠远地思考或想象。
3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文
⑵思考书后问题
第二课时
一、板书课题
二、学习课文 第一段：1.齐读
2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。（板书：感激、思念）3.倒叙开头
第二段是课文的重点内容。
1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括
板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）
〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。〈2〉谈谈自己的理解
①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“编造出来的” ③“我心里还是服气的”———“很不用心” ④“从这种宽严之问”————“某些道理”。重点理解句中：A“宽严”之问指什么？
（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑
3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）
4.总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
第三段： 1.指名读
2.出示最后一句
既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
⑴理解句子意思
⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。
三、总结全文，学生质疑
全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、背诵自己喜欢的部分
五、课外练习
读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。〈〈我的老师〉〉
板书设计
难忘的启蒙
感 思
讲演比赛
激 念
热爱祖国
受到申斥
（严）
仇恨敌人
翻译官宽容（宽）
教学反思
1.创设情境，激发学生的兴趣。
2.抓准教材重难点，体会思想感情。这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀 品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。3.引导学生自主感悟。
课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主感学习，自读自悟，品味其中 的思想情感。
4.仿写片段，读写结合。
学完本课，我引导学生回忆自己的启蒙老师，想想自己的老师做的哪件事使
你难以忘怀，通过这件事感受到了什么，然后仿照课文写片段。这样的设计，有效地 进行阅读迁移，使读和写有机地结合起来。
当然，在教学过程中也有许多不足的地方。如：由于本课篇幅较长，我在自学时让学生自由阅读，花费了大量的时间，以致于在讲解的过程中较仓促，有点“走马观花”的感觉，结果由于时间关系，却没能解决，学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点句子。再如：在联系生活实际方面，我虽然也能做到，但我没能适时地抓住学生资源，进行指导，充分引导学生谈谈更多的老师，进行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。还有，落实阅读能力的训练上还有待加强，而且这也不是一朝一夕可以达到的，需要我在日常教学中长期不懈的努力，让学生能够有效地、快速地阅 读。
在今后的教学中，我会更加注重教学方式，在课前做好充分的准备和预想，在课 堂上才会从容自如。
2.老师领进门
教学目标：
1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2.学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点：
借助字典认识生字。
教学难点：
感受作者对老师深深的感激之情。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1.谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）
是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2.板书课题，指导读题。
3.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？
二、初读，感知课文。
1.自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。
2.自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就
已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。
（3）检查。
出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟
学生提问考同学。
3.指名读文，齐读课文。
要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）
流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）
（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、再读，理解课文。
（一）默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。
（二）领会田老师想象力的丰富。
1.朗读课文中的小诗；
2.领会田老师讲述的故事；
3.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
4.（1）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；
（2）读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
（三）联系上下文，理解句子。
1.“我听得入迷，恍如„„田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），品位、朗读。
2.“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”
解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。
（四）尝试背诵最后两节。
四、有感情地朗读全文。
说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。
五、作业
1.完成词句活动室2。
2.收集尊师的故事。
板书设计：
2.老师领进门
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
——师恩难忘
教学反思
这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。1.抓住重点语句，品读感悟。
2.创设情境，进行语言训练。在学习9，10自然段时，我重点引导学生从我行动中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。我再一次介绍了刘绍棠的成就，创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。
当然，在课堂中也呈现出一些问题，引起我的思考。如所提问题过细，对学生评价时语言显得很苍白，对学困生缺少耐心等。教师的语言要充满情感，做到声情并茂，才更容易拨动学生的心弦，让学生的心里产生共鸣。在以后的教学中我将不断努力进取，使课堂更高效。
3.新来的王老师
教学目标：
1.引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2.引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3.激发学生对老师的热爱之情。教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语
撇撇嘴(piě)
折叠(zhãdiã)
自顾自摇摇头
齐刷刷(shuā)
大踏(tà)步
哄(hōng)堂大笑
工工整整
前仰后合资质平庸
差生(chà)
①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）
④运用词语造句
⑤齐读巩固
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
四、精读，把握人物形象
（一）解读蔡林
1.出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。
①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语
④想一想“这是一个的学生”
⑤有感情的齐读
2.导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？
③理解的基础上有感情的读读句子
（二）解读王老师
1.谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？
2.面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？
再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？
这是一个的老师。
学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
3.出示差生档案
①齐读差生档案
②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？
③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？根据回答，板书。
五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说
板书设计
差生档案
新来的王老师 蔡林（自卑 自信）
帮助、鼓励
教学反思
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
4.忘不了的笑声
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.概括课文主要内容，归纳中心。3.总结小队中小伙伴笑声的特点。
4.仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。教学时间：一课时 教学过程：
一、激趣、创设情境导入
1.师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2.人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐„„）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。3.指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
（一）检查朗读情况。要求：
1.全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2.在读中注意读准字音、读出情感。
（二）小组合作学习。要求：
1.分享自主学习的结果，达成共识。2.向组员请教自己疑问。3.中心发言人准备讲授。
（三）引领自授
1.中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。2.中心发言人汇报引领学习。
（1）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。余晓“格格格”有感力 鲁珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘气 陈立“呵呵呵”洪亮
（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。A她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）B“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）
„„
（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？ 单引号：特指。双引号：对话的引用。3.概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸
1.文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。2.展示交流。
3.从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六
（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
五、师总结升华
我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用最好的成绩回报母校 板书设计
4.忘不了的笑声 余晓、鲁珊、方萍、陈立
爱 笑 忘不了
教学反思
本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集，有鉴于此，我利用了这几篇题材十分好的文章，通过学习指导让学生进行模仿写作，本课完成了这个任务。
5.作文上的红双圈
教学目标：
1.知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。
2.过程与方法：自主阅读，体会情感。
3.情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。
4.教学重难点及突破：懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学过程：
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1.学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法？
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1.文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。
2.让学生将交流的情况整理成文。板书设计
作文上的红双圈
红双圈――――作家 偶然
必然
教学反思
教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
下面有学生写的读后感，说得很好。
课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗？”向我们透露了：没有当初老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。
第三篇：人教版语文六年级下册第六单元综合性学习《成长足迹》检测练习题
《成长足迹》检测练习题
一、选择题。
1．下列各组中，加点字读音完全正确的一组是（）。A．石砌．(qiè)暂．时(zàn)
沦．陷(lún)
海棠．(táng)B．羞愧．(kuì)规矩．(ju)
崇．奉(chóng)矜．持(jīn)C．炊．烟(chuī)堤．坡(tí)
戛然(jiá)捅．一下(tǒng)D．熟．悉(shú)偶．尔(ǒu)
捉．弄(zhuó)赫．然(hè)2．词语书写完全正确的一组是（）。
A．勤厉
座位
宽容
B．衣禁
承认
比赛 C．鼓励
洪亮
抿嘴
D．恭敬
调转
竟赛
二、补充词语，再完成习题。
前（）后（）
哄堂（）（）（）不（）待
娓娓（）（）
身（）其（）
引人入（）1．写像“()仰()合”这样含有反义词的成语：_____________ _____________ _____________ 2．写像“娓娓()()”这样AABC式的成语：_____________ _____________ _____________ 3．形容非常着急，不能等待。这个意思可以用词语“_____________”形容。
三、按要求改写句子。
1．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。(改为肯定句)________________________________________________
2．田老师口才好。田老师文笔好。(用恰当的关联词连成一句话)________________________________________________ 3．他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。(缩句)
________________________________________________ 4．这不过是无心插柳柳成阴啊！(改为反问句)________________________________________________ 5．不好好学习，自然不能取得好成绩。(改为反问句)________________________________________________
四、根据课文内容填空。
1．启蒙老师对“我们”的学习有宽有严，严的是
______________，宽的是______________。从这宽严之间，“我们”领悟到了老师们没有明说的道理：________________________________________________________________________。
2．田老师很有口才，文笔也好。“口才”指______________，“文笔”指______________。
3．王老师给蔡林一本差生档案，那里面记录的人物有_______________________________________________，这些人
后来都__________________，王老师以此来__________________。
4．《忘不了的笑声》一文中写了________个同学不一样的笑声：我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
余晓的笑声是“________”，“________”是大队长鲁珊的笑声，大个子方萍的笑声是“________”，特别洪亮的笑声是陈立的“________”。
五、课外阅读。
我的老师(节选)
冰心
第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”
从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因习题烦难，我曾流过许多焦急的眼泪。在眼泪模糊之中，灯影下往往浮现着老师美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。
我的老师(节选)
魏巍
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
母亲喊住了我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
1．填一填。
（）的手
（）的眼泪
（）地问
（）地走
2．第一篇选文主要写了____________的事，这是一位不但美丽，而且有________的老师。3．第二篇选文写了哪几件事？
________________________________________________ ________________________________________________ 4．这两篇文章都表达了对老师的爱，第一篇写的是________的事，第二件写的是________的事。
A．“我”依恋老师
B．老师关心“我” C．“我”尊敬老师
5．老师那么关心爱护我们，我们应该怎样做？
参考答案
成长足迹
成长足迹
一、1.B 2.C
二、仰
合大
笑
迫
及
道
来
临
一、1.B 2.C
二、仰
合大
笑
迫
及
道
来
境
胜
1.左顾右盼
继往开来
大同小异
2.斤斤计较
岌临
境
胜
1.左顾右盼
继往开来
大同小异
2.斤斤计较
岌岌可危
洋洋得意
3.迫不及待
4.3D影片那让人身临其境的感觉太引人入胜了。
三、1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
2.田老师不仅口才好，而且文笔也好。
3.他盯着同桌。
4.这难道不是无心插柳柳成阴吗？
5.不好好学习，怎么能取得好成绩呢？
四、1.对本国文化的学习
对日语课的学习
热爱祖国文化，抵抗侵略
2.说话的才能
文章写得好
3.贝多芬、达尔文、爱迪生、爱因斯坦、牛顿、托尔斯泰、丘吉尔、罗丹
成了有作为的人
鼓励蔡林
4.四
格格格
嘿
嘻嘻嘻
呵呵呵
五、1.温暖
焦急
温和 迷迷糊糊
2.老师为我补习算术
责任心
3.放假时默默看老师收拾东西，夜里起来去找老师。
4.B A 5.示例：好好学习，不惹老师生气，做个懂事的孩子。
岌可危
洋洋得意
3.迫不及待
4.3D影片那让人身临其境的感觉太引人入胜了。
三、1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
2.田老师不仅口才好，而且文笔也好。
3.他盯着同桌。
4.这难道不是无心插柳柳成阴吗？
5.不好好学习，怎么能取得好成绩呢？
四、1.对本国文化的学习
对日语课的学习
热爱祖国文化，抵抗侵略
2.说话的才能
文章写得好
3.贝多芬、达尔文、爱迪生、爱因斯坦、牛顿、托尔斯泰、丘吉尔、罗丹
成了有作为的人
鼓励蔡林
4.四
格格格
嘿
嘻嘻嘻
呵呵呵
五、1.温暖
焦急
温和
迷迷
糊糊
2.老师为我补习算术
责任心
3.放假时默默看老师收拾东西，夜里起来去找老师。
4.B A 5.示例：好好学习，不惹老师生气，做个懂事的孩子。
第四篇：成长足迹“阅读材料”练习题（最终版）
难忘的启蒙
一、给加点的字选择正确的读音。
启蒙（méng mēng）惩戒（chéng chěng）虐杀（nüè niè）
二、写出下列词语的近义词。
晦暗 沦陷 徒劳 惩戒 遐想
三、作者回忆了启蒙老师的几件事？
1.2.3.表达了作者（）的思想感情。
四、结合第三题的事例，理解句子。
从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师没有明说的某些道理。
宽指的是。严指的是。
我们领悟的道理：。
五、按要求写句。
1.我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?改为陈述句。
2.我时常怀着深深的感激之情，思念我的启蒙老师们。缩句 3.我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的自豪。改为肯定句。老师领进门
一、给加点的字选择正确的读音。
喝住（hè hē）戛然而止（gā jiá）摹纸（mó mé）
二、联系上下文理解词语。
戛然而止： 引人入胜;娓娓动听;身临其境：
三、概括课文主要内容。
课文讲的是作者回忆了。表达了。
四、补充填空，回答问题。
十年树木，;,永生难忘。这句话在文中的作用。
新来的王老师
一、联系上下文理解词语。哄堂大笑： 前俯后仰：
二、写出下列词语的近义词。
透露 资质平庸
三、课文讲了一件什么事。
四、课文中的王老师给你留下了怎样的印象？
忘不了的笑声
一、给加点字选正确的读音。
抿嘴（mǐn mín）疙瘩（gē gā）
二、课文写了那些同学的笑声？他们的笑声各有什么特点？
三、缩句
我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声。我永远记住我们这个快乐的小队。
四、请你仿写一段你的同学的笑声。
作文上的红双圈
一、联系上下文理解词语。
迫不及待: 赫然;折腾：
二、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样思想感情？
第五篇：六年级下册语文阅读练习题
永远的一课
A那天的风雪真狂，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。风呜咽（yàn yè）着四处搜索，从屋顶看不见缝隙的墙壁鼠叫似的“吱吱”而入。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了，只听见满屋的跺脚声。
鼻头红红的布鲁老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入。B墙壁上的《世界地图》开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。往日很温和的布鲁斯先生一反常态，满脸的严肃，甚至冷酷，就像室外的天气。乱哄哄的教室很快安静了下来，学生们惊异地望着布鲁斯先生。
请同学们放好书本 我们到操场上去 几十双眼睛发出疑问
因为我们要在操场上立正五分钟 布鲁斯先生继续说
即使布鲁斯先生说出了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓（xià hè）之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个健壮的男生没有走出教室。
操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园。再北是一口水塘。那天，操场、莱园和水塘被雪连成了一个整体。矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼、张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。
学生们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。布鲁斯老师没有说什么，面对学生们站定，脱下羽绒衣，毛衣脱下一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”布鲁斯老师脸色苍白，一字一顿地对学生们说。谁也没有吭声，学生们老老实实地到操排好了三列纵队。瘦削（xiāo xuē）的布鲁斯老师只穿一件白衬衫，衬衫紧裹着的他更显单薄。学生们规规矩矩地站立着。五分钟过去了，布鲁斯老师平静地说：“解散。”
回到教室，布鲁斯老师说：“在教室里，我们都以为自己敌不过这场风雪。事实上，叫你们站半个小时，你们也顶得住，叫你们只穿一件衬衫，你们仍（r ēng réng）然能顶得住。面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得困难不过如此——”。
⑦我很庆幸自己没缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我学到了人生重要的一课。
1、给文中加点的字选择正确的读音，并打上“√ "。
22、文中画线的句子分别运用了什么修辞手法？2分
句A：
句B：
3、请给第（3）段加上合适的标点符号。2分
4．你认为文中第5段的环境描写有没有必要？如果有，它的作用是什么？2分 _________________________________
分 5．请你用简要的语言概括第6段的主要内容。2分 _________________________________ 6．文中的最后一段，作者说道：“我学到了人生重要的一课。”请你说说这一课让作者懂得了什么？2分
_________________________________ 7．第三段画线处描写天气寒冷，却未见一个“冷”字。请仿照此法，写一句描写天气炎热而不出现“热”字的句子。
当代英雄------官东
2015年6月1日21时30分，载有454人的“东方之星”客轮，在由南京驶往重庆途中遭遇大风，翻沉在湖北荆州监利县长江大马洲水域。相关部门在事故发生后，立即组织多方人员奔赴现场，抢救生命。
身为海军工程大学潜水员的官东主动请缨参加救援。6月2日12时，官东身穿负重设备，潜水摸到了沉船的一个房间，发现了一位老人。面对水流湍急、能见度极低的双重考验，官东一边耐心地安抚老人的情绪，一边帮她穿戴好装备，最终成功地将老人救出。这是第一位被他救出的生还者。
14时15分，官东再次下水，在机舱部位搜索到了蜷缩在舱室里的小伙子---船员陈书涵。陈书涵此时陷入绝望，体力严重透支。官东毫不犹豫地将自己的装备给了他。但由于陈书涵体力消耗巨大，他已无力穿戴。官东便迅速帮他将装备套在身上，而自己仅靠轻潜装具支撑。官东冒着生命危险，最终将其送出舱室。
就这样，官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应，从倒扣在江中的船体里成功地救出了两名幸存者。
然而，官东在江底撤退时，却遇到了危险。他身上的信号绳缠住了身体。危急之下，官东只能迅速割断号绳，但这样的话，他就与水面复彻底失去了联系。
他在黑漆漆的舱内摸索了近20分钟，终于找到了出舱口。这时一个暗流瞬间又将他卷入了深水区。没想到，氧气即将耗尽，于是，官东果断丢掉所有装具，憋着一口气猛地往上游。由于上升速度过快，刚出水的官东满脸油污，双眼通红，鼻孔流血，双耳胀痛难忍。
官东的感人事迹引起了社会的强烈反响，大家盛赞他的英雄行为。面对采访的记者，他腼腆地说：“生命高于一切！在当时的情况下，别说我是一名海军潜水员，就是普通老百姓都会像我一样做。”
帅气的外表，英雄的行为，平实的回答，代表了真正有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人的形象。正像《2015年“感动中国”十大人物》送给官东的颁奖词______“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞”。
1、联系上下文解释下列词语的意思。2分
（1）盛赞：
（2）毫不犹豫：
2、读第（2）-（4）段，找出文中能概括这部分主要内容的句子，画上“——--”2分
2、从第（3）段画_________的句子中可以看出官东是一个________________的人。
4短文第5段中写官东遇到的三个困难分别是：______________________暗流将他卷入深水区、__________________________
5、文中最后一句话“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞”，除了面庞，还指___________________________
6、文章以“颁奖词”作者结尾，这样表达的好处不正确的一项是2分 A、总结全文。B、点明主题。C、升华主题 D、首尾呼应。
永远的一课答案
2、句A比喻
句B拟人句
3、“。”。“。”。
4、环境描写有必要。作用：突出了天气的寒冷，衬托了孩子们的坚强。
5、布鲁斯先生和他的学生们在风雪中站立了五分钟。
6、人要学会坚强，面对困难不退缩，要勇敢面对。太阳像个火球炙烤着大地好像划根火柴就能点着似的； 2 赤日炎炎似火烧野田禾稻半枯焦； 天气热的像个蒸笼,一丝风也没有,田野里的庄稼耷拉着脑袋没有一点精神,蝉儿在树上不停地鸣叫,青蛙也不甘落后似的在水塘里此起彼伏的呱呱的大叫,这一切更增加了人们在酷暑天的烦躁..人们像热锅上的蚂蚁,不知那里是好去处.4 太阳刚一出头,地上像已着了火.当代英雄------官东
（1）、极力称赞
（2）、非常果断，没有片刻迟疑。
2、第（4）段
3、舍己为人
4、信号绳缠住了身体
氧气即将耗尽。
5、他的英勇行为
6、D
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