14新课标1

第一篇：14新课标1

旧习惯与新问题

2014新课标一作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【文一】

旧习惯与新问题

世界有着无数的可能性，人类有着不竭的创造力，当旧规则遇到了新情况，当旧思路撞上了新问题，引人思考的也许不仅是怎样去获取新的答案，新的解法，或许还有问题本身。

真如席慕容所写：“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程，却忽然忘记了是怎样一个开始。”

是啊，游戏是人生的模拟，“山羊过独木桥”模拟的是怎样一种社会情形呢？无非是有你无我、你死我活的社会竞争。然而，聪明的学生竟以一个动作告诉我们：事情远不是这样的，你死我活之外，还有合作共赢。

其实世界的道路远不是一根独木桥，它比最复杂高端的立交桥更多元；人类也不必将对手臵之死地而后胜，还有依序通过——契约社会的利益分成，互助通过——合谐社会的合作共赢。甚至还可以一进一退，不起冲突。那么游戏的设定是否过于狭隘简单了呢？是否属于简单化思维生成的蠢行呢？

如果我们的思维仅仅停驻于游戏未免过于简单。让我们想想我们的社会，我们的生活。对立与淘汰，是人类的基本竞争思路，忽视了这一点就会被饱经风雨的长辈们笑为书生意气与幼稚单纯。然而我们想问，实际情形真的是这样的吗？

“一山不容二虎，除非一公一母”，谚语如此表述，网络这般调侃，可我们明明知道雄狮也能组成团队，去猎捕野牛甚至大象。粉丝们只认一个乔丹，只承认一个英雄，而乔丹却一再感激他的队友，甚至他的对手。

简单化，曾经帮助我们理解世界，甚至自以为掌握了理解世界的钥匙，它让我们知道仇恨谁，反对谁，从而斗志昂扬、心安理得。然而它不是因为适应愚蠢和懒惰才深得民心的吗？“富人是穷人穷困的原因”源于那种世界是“零和游戏”的思维，让我们丝毫不知羞耻地将愚昧当荣耀，而将财富与知识视作仇敌。遏制日本，远离美帝，这又是哪路高人给我们支的高招？在世界经济一体化的今天，谁离得开谁，谁又遏制得了谁呢？你在太平洋里修个大坝，在太阳前边加个挡板试试看？

游戏模拟生活，是童话式的。童心可贵，可谁如果满足于儿童般的智力水准，简直是可耻的。

许多旧的游戏早已被人赋予了新的玩法，人类正在以更为复杂的智慧去面对日新月异的世界。

【文二】

尊重规则

对不喜欢的游戏，你可以拒绝参加，可一旦参加，就要遵守规则。

敬重法律，尊重规则，是现代文明人的起码素质。有何神通，在规则之内施展，有何创意，到游戏之外去创造，如此才可以保障游戏的正常进行。

“山羊过桥”，玩儿的就是对抗，“和谐共赢”之类，失去了对抗性，游戏就失去意义了。假如这种“创意”也要大力提倡，大家共同学起来，长跑比赛，大家排成队列，一起过线，球类比赛，你进一个，我进一个，永远持平，拳击比赛，人不犯我，我不犯人……那就没有任何比赛了，还有什么冠军、亚军，明星、健将？大家像“君子国”国民，一团和气，永不竞争，这世界就会是很好的样子吗？哪还有什么更快更高更强的生命追求？哪还有什么你追我赶、奋勇当先的生命活力？哪还有什么争赶潮头、力争上游的科技文化进步？我们岂不要在惰性的安乐窝里腐朽下去！

竞争是世界运行的铁则，上帝造物的本性，是所有生命物质的共同特性，从细菌到鲸鱼，从水藻到云杉，从爬行动物到灵长类动物包括人类，都是在竞争中生、竞争中长、竞争中进化淘汰，连同人的孕育也未尝不是一场竞争，你想想那情形：亿万精子长途跋涉、千辛万苦，找到卵子时，已是尸横遍野、万不存一，这区区几百头小蝌蚪，又只许一只中标，这不是残酷的竞争又是什么？

规则是为了保障竞争的有序进行，破坏了规则，整个生存环境就会全面恶化。

比如，高考是竞争，而且是残酷的，出卷、监考、判卷、填报志愿、最后录取，都有严格的规范，如果规则可以随意修改突破，或者干脆取消考试，以减轻学生负担，如中国历史上所发生的那样，什么推荐录取，凭手上的老茧上大学，还不是造成了文化科技的全面停滞、青黄不接吗？

再如商战也是竞争，是产品、质量、价格等等的立体战争，如果所有商家达成协议，统一价格避免竞争，那就是违背了市场管理法规，受伤的是行业发展，牺牲的是消费者权益。如果大家一致对外以保障所谓地方利益，结果就是全面落后。

规则有时也需要改进、发展与完善，但那不能靠破坏来促成，那不是游戏参与者的应该做的事，而是要遵照论证、修改与实施的一系列法定程序，总之，规则之改变，也是需要遵守规则的。

人人尊重规则，社会才可能实现真正的和谐共赢。

第二篇：新课标

“送教下乡”参训

——心得体会

很幸运的，今年我校派我们五名教师参加了这次教学研究活动，让我受益匪浅。下面就重点谈一下我自己的体会。

1、教学不仅是教，更要注重学。

因为教学的对象是学生，所以我们就得关注学生，关注学生现有知识的情况，关注学生的课堂的参与，关注学生的实践活动。我们教师的教也得围绕学生的实际而进行，因材施教，活用教材，探索发现新教材。

2、关注教学的文化价值，结合具体的内容贯穿对学生有用的人生观、价值观、人文文化的关注，关注学生感情的发展。

3、教师要把基本的理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生学习的关系。鼓励学生大胆创新与实践，进口课程标准，授课过程中知识点少而精，举一反三，瞄准知识的生长点。

总的来说，通过这次教研活动，我学习了不少的新教学思想与观点。今后，我将在自己的教学中努力实践。

韩城实验中学数学组

薛丽霞

第三篇：新课标

4．推动以省（自治区、直辖市）为单位确定推进县域内义务教育均衡发展的时间表和路线图。推动各省（自治区、直辖市）按照城乡一体化义务教育发展要求，依据国家相关标准，制定义务教育学校办学基本标准，推进义务教育学校标准化建设；细化和完善义务教育均衡发展的主要指标，重点确定推进县域义务教育均衡发展的规划，制定符合本省实际的评估验收标准和办法，建立推进县域义务教育均衡发展激励机制和问责制度；研究制定农民工随迁子女在输入地全日制公办学校和农村留守儿童在寄宿制学校接受义务教育的工作规划；做好国家义务教育均衡发展改革试点工作。国家实施义务教育学校标准化建设项目，包括继续完善义务教育经费保障机制和实施全国中小学校舍安全工程，启动农村义务教育薄弱学校改造计划。教育部和各省（自治区、直辖市）政府以备忘录的形式，确定各自推进义务教育均衡发展的任务，督促各地加

强统筹，落实责任。

三、加强与各部委和各行业的合作，联合开发中小学社会实践资源，把学校教育与校外教育结合起来

5．开发中小学社会实践资源。教育部联合有关部委以及行业主管机构，并推动有条件的地方教育行政部门联合当地党委政府各有关部门以及行业主管机构，建立具有各行业特色、具备一定条件、可供中小学开展社会实践的基地，统筹安排和指导中小学就近就便地在社会资源中进行教育教学和实践活动。有计划地逐步将爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构和设施、国有企事业单位、各类校外活动场所等

建设成为多种主题教育基地。

6．进一步加强未成年人校外教育场所建设和管理。研究制定未成年人校外活动场所公益性评估标准体系，在服务对象、活动内容、时间安排、服务质量、经费使用等方面，明确公共服务职责和免费、收费要求。建立学校教育与校外活动相互配合的工作机制，探索未成年人校外活动与学校教育有机衔接的有效方式，把校外活动纳入学校的教育教学计划。加强未成年人校外活动场所教师和管理队伍建设，广泛开展多层次、多形式的培训工作。加强全国青少年校外教育工作联席会议制度建设，部署“十二五”期间利用中央

专项彩票公益金加强未成年人校外活动基地建设和管理工作。

四、加强中小学管理，进一步规范办学行为，缓解义务教育阶段的热点难点问题

7.加强学校管理。积极推动现代学校制度建设，研究制定《中小学管理规程》，推动中小学管理规范化、科学化。特别要推动各地深入贯彻落实《中央综治办、教育部、公安部关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》，加强校园安全防范，落实人防、物防、技防措施及各项制度。加强中小学安全教育，举办第16个中小学安全教育日。面向管理薄弱地区、农村地区开展中小学校长及教师

安全专题培训。加强安全教育资源库建设，推广各地好经验好做法。

8.规范办学行为。督促各地认真贯彻落实《关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见》，坚持分类指导，标本兼治、综合治理原则，重点推动大城市治理择校乱收费工作。督促各地按照教育部要求制订治理择校乱收费具体实施办法。印发《关于下大力气减轻义务教育阶段学生课业负担的意见》，倡导各地各校努力提高教学效率，保证学生休息时间，缓解学生考试升学压力，开展学生心理疏导，引导家长更

第四篇：新课标

新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，老师应致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式..在教学实践中，老师应打破传统封闭、单项、机械的教学模式，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，老师应弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高.

第五篇：新课标体会

小学音乐新课标学习体会

通过学习小学音乐新课标，我发现它降低了对学生知识技能掌握的要求，强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养。之所以做出这样的调整，其根本原因在于学生的现实感受。传统的音乐教育以教师不停地教，学生不停地唱为方法，早已为学生所厌烦，更不可能感兴趣。而学生喜欢的流行音乐又被止进课堂，使课堂更加无趣。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？下面是我的思考。

一、对小学音乐教学的目标是什么？

教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

二、我的教学实践与探索

新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动，二是指思维的启动。要用各种方法把学生从旧的观念中根本上解放出来，让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握，去创造。在教学实践中，我不断地进行探索：比如：在低年级的音乐课上，可以让学生模拟马蹄、闹钟、火车、青蛙等等的节奏；给高年级的学生欣赏flash作品，要学生评价和修改里面的音乐音效，让学生关注自己身边的一切音乐现象。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。这样就引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。

我认为一堂成功的音乐课，对学生都是一次美的熏陶，带领着学生愉悦地进入音乐中去感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

新课程的实施，给我们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，相信我们会伴随着新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生。所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。