小小蚂蚁（本站推荐）

第一篇：小小蚂蚁（本站推荐）

小小蚂蚁

今天我们上自然课，内容是捉蚂蚁和观察蚂蚁的活动。

我和韩乔一组，我们来到一棵大树下，看见树干上有许多的蚂蚁。我便一手拿着放大镜，一手拿着杯子，看到一只很大的蚂蚁，它跑的特别快，我看准时机，猛地一下把放大镜贴在蚂蚁身上，把蚂蚁罩了个正着，我把蚂蚁捉住，大声喊韩乔快过来看，韩乔跑过来，她也捉了一只蚂蚁装在杯子里呢。我们用放大镜观察蚂蚁，看见蚂蚁有两只触角，没有眼睛，有六条腿呢。它们的力量很大，能搬起比自己的体重重几倍的食物。我把韩乔捉的蚂蚁放到我的杯子里，两只蚂蚁在一起，你碰碰我，我碰碰你，好象在打架呢。我们猜测它们是不是饿了，我们找来一粒米饭，蚂蚁嗅到了米饭的香味，便都很快地过来了，我的大蚂蚁似乎在对那只小蚂蚁说：“咱俩一人一半吧。”它们俩用力地抬起米饭，一边走还一边快乐地唱着歌儿，还在讨论着进了洞如何去分享呢。

看到这两只可爱的小蚂蚁，我们人类也要学习它们团结友爱的精神，遇到困难要互相帮助，互相协作，才能达成自己的心愿。

第二篇：中班段 健康《小小蚂蚁兵》

中班段 健康《小小蚂蚁兵》

执教者：王娜

设计意图：各个生活中，教师应及时捕捉幼儿生成点，引导幼儿乐意亲近大自然，有认识和探索的兴趣，促进幼儿情感、态度、认知能力等各方面的发展。随着春天主题活动的深入开展，我班幼儿对周边的环境变化有了明显的感知。在一次观察大自然活动中，偶然发现很多蚂蚁正在搬运东西，幼儿对此产生了浓厚的兴趣，活动结束后幼儿积极主动地询问了很多有关蚂蚁的常识。它们的坚强 勇敢 团结 和惊人的毅力都特别值得我们学习。于是我们为幼儿创设一个蚂蚁搬运粮食的自然场景，重在使幼儿进入角色、融入活动，明白团结的强大与勇敢。于是《蚂蚁小兵》的活动由此产生，旨在使幼儿通过互相配合练习多人齐步走，协作完成游戏；以及让幼儿在活动中感受互相合作的快乐，体验成功的喜悦.活动目标:

1.练习排队齐步走。2.互相配合，协作完成游戏。3.发展幼儿的协调性和灵活性。

4.培养合作意识，不怕困难的情感，体验合作游戏的乐趣。活动准备：

1.蚂蚁头饰、沙包（大米）、球（豆子）报纸（馅饼）独木桥.拱形圈

重难点分析：通过本节课的学习，使小朋友懂得团结的力量，坚持不懈的精神，更加明白和了解齐心协力没有做不到的事。在这同时也学会帮助别人，成功之后小伙伴们之间的喜悦。动过活程：

1.蚂蚁小兵练本领：幼儿带蚂蚁头饰站成四纵队。

教师：小朋友看，今天我们戴了什么头饰呀？ 对了，我们都带

了蚂蚁的头饰。那老师呢今天就是蚂蚁大王，那我们小朋友就是蚂蚁小兵。蚂蚁小兵是必须要听大王的指示的哟。我来检查下哪个小兵最优秀，我要选他当蚂蚁王国的国王。好吗！那大王现在要来训练下我们中班的蚂蚁兵团了！

——分别指挥幼儿听口哨：前进，后退，1 2队合并，齐步走，等练习2.蚂蚁小兵运粮食。

——王老师觉得我们中班的蚂蚁兵团好厉害呀。太了不起了！既然我们的小兵们有那么厉害的本领。刚才呀，蚂蚁婶婶出门的时候忘记了他们家的粮食还没收回去，这可怎么办呢？蚂蚁婶婶年纪大了，想请我们的蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹帮蚂蚁婶婶把粮食运回家。谁是蚂蚁哥哥呢？（男孩子）谁是蚂蚁妹妹呢？（女孩子）

——介绍材料。她的粮食就在对面，这就是她的仓库。我们先去帮她运大米，这就是她的大米。（出示沙包）我们先让蚂蚁哥哥齐步走过去，把大米放在背上，再运回来放在仓库里。每只蚂蚁一次运一粒大米，我们要比谁运的最快又不会掉下来。（幼儿分男女组运沙包）

——我们的小兵真棒，帮蚂蚁大婶把大米全运回来了。蚂蚁大婶真高兴，要谢谢我们呢。可是，她的豆子还在那，没运回来，我们再去帮她把豆子也运回来，好吗？这就是她的豆子。（出示球）这次，她要请两只蚂蚁一起去运，要怎么运呢？（幼儿讨论）把豆子放在身体中间，用身体夹住，不能用手扶，从对面运到仓库里。（幼儿分男女，两两结伴运豆子）

——豆子都运回来了吗？小兵们真能干，刚才蚂蚁大婶告诉我说，她在路边又发现了一些馅。想请小蚂蚁们也帮她运到仓库里去，这就是她找到的馅饼（出示报纸），这次她要请六只蚂蚁一起去运。（幼儿六人一组共将一张报纸举于头顶运回）——馅饼都运回来了吗？小兵们真能干，蚂蚁大婶说要谢谢我们呢。蚂蚁大婶谢谢我们，我们应该怎么回答呢？今天我们帮助了蚂蚁大婶，心里感觉怎么样？（教育幼儿帮助别人能感觉到快乐）

四：活动延伸，教师小结：蚂蚁宝贝们不怕困难，齐心协力，把仓库都装满了，咱们一起来庆祝一下，和大王一起来放松放松吧。带领幼儿做放松运动：

听音乐做放松运动。

永中现代幼儿园

2014.5.7 教学反思：本次活动是主要帮助宝贝们懂得如何与同伴友好相处，使幼儿初步理解一个人的力量小，团结起来的力量非常强大的道理。知道有困难也是可以找大家帮忙的，用游戏来培养宝宝的道德品质，让他们能在愉快的氛围中体会帮助别人的快乐，以此来促进宝贝们之间的友好交往。虽然课件不是很成功，寥寥草草的开始结束，但是在自我的心态上感觉成熟懂事很多，可以与幼儿一同享受这在常人认为是很不起眼的游戏是个很有趣的游戏，这样就够了 因为看到他们快乐我会很欣慰。希望以后还有很多机会可以让我自己带领着自己去突破。

第三篇：小小蚂蚁身上的发现阅读答案

篇一：小小蚂蚁身上的发现阅读答案 篇二：小小蚂蚁身上的发现阅读答案

小小蚂蚁身上的发现

科学研究的灵感来源于对日常生活中细微现象的观察，或是对已经司空见惯的东西换一个思考角度发出疑问。生活中要善于观察，只有细心观察，善于捕捉生活中引发疑问的细节，才能从小问题悟出大智慧，从小地方做成大学问。

由于虫子太沉了，单凭那几只蚂蚁显然很难把它拖回去。这时，只见其中一只小蚂蚁和伙伴们碰碰头，好像是在商量着什么，然后，转身匆匆忙忙地走了。

“小家伙们，你们在玩儿什么游戏？”一个熟悉的声音突然响起。

孩子们抬头一看，高兴地大叫：“威尔逊先生，快来看蚂蚁，它们正在搬运这只虫子呢！”

威尔逊笑了，马上凑过去和孩子们一起观察。这时，他们发现地上不知从什么地方冒出了一支浩浩荡荡的蚂蚁大军，朝着“猎物”前进。很显然，是刚才那只匆忙走开的小蚂蚁回大本营报告“军情”，“大部队”倾巢出动了。

奇怪的是，这些蚂蚁看上去好似乱哄哄的，但它们却很自觉地沿着一条固定的线路行走。一旦在途中迎面相遇，它们便相互碰碰触角，稍作相让后，继续前进。

这时，童心大发的威尔逊随手拿起一块石头，放在这条线路上，犹如一座“大山”挡住了蚂蚁的去路，蚁群大乱，纷纷散开。但它们没有就此一走了之，而是往四处探路。有一只蚂蚁找到了被石头隔断的线路的那头，马上奔回来“报告”，于是，被“大山”阻断的线路又接通了。

“奇怪，它们为什么不另外走出一条新路来，非得走老路不可呢？”

“对啊，威尔逊先生，它们是怎么找到老路的?”

孩子们连珠炮似的问题还真把威尔逊给难住了。蚂蚁为什么能认路？他也没想过。

威尔逊顿了顿，说：“孩子们，这一定是因为蚂蚁爬行时在地上留下了一种特有的痕迹，在指引着它们认路，只不过我们肉眼看不出来而已。到底是什么痕迹，这就需要经过研究才能得出科学的答案。下次我一定告诉你们，好吗？”

就这样，威尔逊开始迷上了对蚂蚁的研究。他整天蹲在地上，拿着一只放大镜仔细观察蚂蚁的活动，并且把蚂蚁爬行过的泥土取作样品，进行分析研究。

最后，他终于揭开了其中的奥秘：

原来，蚂蚁体内有一种独特气味的分泌物——示踪激素，这种激素由肛门排泄而出。当出巡侦察的蚂蚁发现食物后，在回来的路上就撒下示踪激素，带领其他蚂蚁嗅着这种分泌物的气味找到食物搬回。这样，即使它们的路线暂时被中断，蚂蚁们一样可以很快找回原来的路线。

威尔逊迫不及待地将他的研究发现告诉给孩子们，并启发他们认真观察，去探索大自然无穷的奥秘。

篇四：小小蚂蚁身上的发现阅读答案

蚂蚁是世界上分布最广、数量最多的生物之

一、它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。我曾仔细观察过这种神奇的小生物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。正是这一套哲学让蚂蚁家族永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫做蚂蚁四重奏。

第一重：永不放弃。如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路：（）翻过或钻过障碍物，（）绕道而行。总之，不达目的不罢休。

第二重：未雨绸（chóu）缪（móu）。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋（diāo）敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。

第三重：满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。即便是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的巢穴，等待下一个艳阳天的召唤。

第四重：竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是：全力以赴地工作。

小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。它用实际行动告诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。

1．在括号中填上合适的关联词语。（2分）

2．联系上下文理解“未雨绸缪”这个成语，再列举生活中一个这样的事例。（2＋2＝4分）未雨绸缪：

事例：

3．小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么？蚂蚁成功的秘诀给了你什么启示？（3分）4．读到“万物凋敝”这个词语你的眼前出现了一幅怎样的景象？请写一段话描述。（4分）5． 把这道题改为：“世界万物都充满了灵性，给我们生活许多的启迪。作者从小蚂蚁身上发现了成功的秘诀。

第四篇：蚂蚁专题

蚂蚁

教学目标：

1能流畅地朗读课文。

2品读文章对蚂蚁描写的语句、体会蚂蚁的精神。3体会作者对生命的独特感悟。教学时数：1课时。课前预习：

1．认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？ 主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。教学步骤： 一导入

作者南帆：本名张帆，当代学者。南帆主要从事现当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》等多种学术著作。主要散文作品有《星空与植物》《追问往昔》等。

二学生朗读全文，积累词语。1.在括号中填入恰当的词语

（）左看看，右看看。顾虑重重，临事犹豫不决。()为了正义勇往直前,决不退缩。

()处在高处,俯视下面,形容处于有利地位。()用尽全部力量。

()腿脚不灵便走路缓慢,摇摆的样子。2.用自己的语言概括本文的故事

三整体把握文章（划分层次，明确主要内容）。本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？

请概括层意。

四、分析文章。

1．第一层次理解与分析

用自己喜欢的方式读课文，读1-5段，用笔画出文中描写蚂蚁的句子。

找出你认为描写最生动的句子试赏析。

1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？

请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。

（结合练习题一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

2．第二层次理解与分析 读课文6—9段 思考：

1.作者是如何对待弱小的蚂蚁的? 2.作者对生命有怎样的独特感悟? 第二层是写作者的内心感悟。分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？

虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？

请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？

五、作业：

根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）。

第五篇：小小推销员

小小推销员

案例主题：活动教学适用课程：语文适用行业：教育适用人员：语文教师 正文： 清脆的上课铃响了，我又一次夹着课本走入教室，与往常不同的是，我今天的心情稍稍有些紧张，因为今天教室里不仅坐着我的二十几个学生，还坐着从广州市芳村区赶来的四十多位老师，这节课能不能成功，我还不是很有把握。

“同学们，这节课我们接着来学习第19课《新型玻璃》。”因为这篇课文的内容相对来说比较容易理解，学生很快按照我的要求以小组为单位把文章自学完毕。五种新型玻璃各自的特点和作用也用自己设计的表格归纳好了。虽然有那么多的教师坐在旁边听课，但学生们一点也不紧张，小组讨论。学习的气氛热烈，并且学习的效果也很不错。

在学生把自己的学习成果分组汇报完毕后，我开始了这堂课中最重要的一个环节。“同学们，现在你们已经了解了这五种新型玻璃的特点和作用，但因为这几种玻璃在日常生活中很少见，还有许多的人对它们一点儿都不了解。下面老师想请大家扮演一下生产这些玻璃的厂家推销员，向更多的人介绍

一下这些玻璃。介绍时要充分发挥自己的想象，可以模仿电视广告的语言，形式可以多样、”在备课时我把这项活动设计为本堂课的一个亮点，想借此把这堂课推向高潮，但开展好这样的活动对学生的想象、组织、表演等能力都有一定的要求，活动的效果会怎样，我心里没有底。

我心里忐忑不安，学生听后却兴致盎然地行动了起来，各组的小组长们严然就是一个个小导演，忙着组织组员们分派角色，设计台词，有的小组还为表演准备了一些简单的道具。教室里又一次热闹了起来。

四分钟后，各小组的讨论基本完毕，同学们都迫不及待地等着表演开始。

在同学们热烈的掌声中，a组的两位代表上台了。“先生们，女士们，大家好！”其中的一位代表在彬彬有礼的问候中开始了他们的推销，“我们是华美玻璃厂的推销员，下面我们要为大家介绍一种我们最新研制的一种产品。”这时另一位“推销员”把他们的样品--个平时放在讲台上用来装粉笔的透明塑料盒盖举了起来。“这种玻璃从外面起来跟普通的玻璃没什么两样，但里面却多了一些极细的金属丝网，我们把金属丝接通电源，跟警报器连接起来。如果有小偷想划破玻璃的话，警报就会响起来，小偷出就只有束手就擒了。因为有这种功能，所以我们把这种产品取名为'夹丝网防盗玻璃'。现在这种产品正在展销，展销期间，价格优惠。订购电话87210213。” 话刚落音，a组的一名男同学站了起来，他左手夹着一个“公文包”（一个装水彩笔的小盒子），右手的大拇指和小拇指分开作电话状。

“喂，您好，请问是华美玻璃厂吗？”原来他在给“推销员”打电话。“是呀，请问有什么事？”其中的一名“推销员”接了电话。'你们厂生产的那种夹丝网防盗玻璃真那么有效吗？“ ”当然有效，到今天为止，它已经帮警察保住了一百多个小偷了，公安局还特别表扬了咱们呢！“ ”唉。我要是早知道有这种玻璃就好啦，上个月有个小偷从窗子爬进我的办公室偷了我50万美金，让我心疼极了！看来我要赶快把家里和办公室全装上你们这种玻璃。“ 孩子们精彩的表演博得了听课老师赞赏的笑容。

在本组同学小声的鼓励中，b组的代表也拿着道具上场了。”我向大家介绍的这种玻璃叫'夹丝玻璃'，这种玻璃的困面也夹着金属丝网，不过这种金属丝不是用来防盗的，而是用来增加玻璃的硬度，夹丝玻璃比普通玻璃硬十倍以上。“说着，她拿起一只钢笔，用钢笔的金属笔帽去敲击她拿来的一个平时用喝水用的玻璃瓶，玻璃瓶发出清脆的响声。”你们看，这种玻璃是不是很坚固？当然，它很坚固并不是说它永远k不会碎裂，如果你把它从二十层楼高的地方仍下去，它也会碎的。不过这种玻璃即使碎了，也很好处理，因为它不像普通玻璃一样满地碎片，这种玻璃的碎片会藕断丝连地粘在一起，邱只需拎起其中的一角就可以把所有的碎片一下子扔进垃圾桶。“说着，她抬起瓶子很优雅地做了一个扔垃圾的动作。

c组派出的代表是一个平时很腼腆的男同学，他出场后并没有急着走上讲台，而是先在下面进行了一番来访。

”请问这位先生，你家是住在公园附近，还是在街道两旁？“ ”我家住在公园附近。“ ”那您真是太幸福了！请问这位小姐，您是住在公园附近还是住在街道两旁？“ ”我住在街道两旁。“ ”请问街道上的噪音有没有影响您的生活呢？“ ''当然有啦，噪音让我白天不能安心写作业，晚上睡不着觉。”' “那您想不想改变这种生活？” “当然想啦！” “那好，我给您推荐一种我们公司专门为您这类家庭生产的玻璃--'吃音玻璃'。这种玻璃是消除噪音的能手，如果您的房子装上这种玻璃，街上40分贝的噪音传到房间就只剩下12分贝了。您说这种玻璃好不好？” “好！” “这么好的产品，您还等什么，还不赶快购买？” 下课了，听课的老师对同学们的表现赞不绝口，我也把心中的那块石头放了下来。课后，听课的老师分析了这节课的优劣得失，他们觉得以下两个方面是值得肯定的地方： 1．小组教学落到了实处。在学生基础参差不开的情况下，小组教学对培养学生自学习惯，激发学生学习的积极性，提高课堂教学的效果方面具有极大的优势。在这节课上，学生在各组小组长的带领下，按照个人预习一小组讨论一汇报交流一技能训练的步骤学习，收到广良好的学习效果。

工活动教学开展得好。建构具有教育性、实践性、创新性的活动体系，引导学生主动地认知、体验、操作、实践从而提高学生综合素质和自我发展能力，这是我们开展活动教学的目的。在这节课上，我让学生扮演推销员介绍五种玻璃，学生对种活动很感兴趣，参与的积极性很高，他们自己设计表演形式，自己设计台词，自己设计道具，学生的想象、创造、表演能力得到了很大的发挥。学生对新型玻璃的介绍没有受到书中文字的限制，他们的语言中融入了目前社会上流行的广告用语，这其实是学生对信息的一种认知、体会、运用的过程，这一过程反映了学生把书本和生活、相结合的良好趋势。因此，这种活动教学的形式是值得在语文教学中更多、交好地运用的。（作者系五年＜3＞、＜6＞在语文教师兼五年级年级组长＝