一年级语文_汉语拼音备课(aieiui-----复习三)（最终5篇）

第一篇：一年级语文_汉语拼音备课(aieiui-----复习三)

汉语拼音

ai

ei u 教学内容：

教材第26页——第27页。教材分析：

本课包括四个部分的内容。一是三个复韵母ai、ei、ui和ai、ei、ui三个复韵母的四声，二是声母和ai、ei、ui。本课主要是汉语拼音的三个复韵母的学习，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读这三个复韵母，了解这三个复韵母的写法，并且开始学习认读ai的四个声调，学习复韵母与声母的拼读。学习目标：

▲★1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。★2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析：

学生在学习了声母和韵母以后，对复韵母的发音方法应该有一定的认识，学习起来在发音方面不会有太大的困难。但是学生对复韵母与声母的拼读的学习有一定的困难，尤其是带声调的拼读，要注意声调的教学。课前准备：

1、ai、ei、ui及带声调ai、ei、ui的字母卡片，画有四线格的小黑板。2.教学挂图，有条件可根据课文的情境制作动画课件 课时安排：

2课时

第一课时：学习三个复韵母音、形、书写。第二课时：学习句子，读儿歌。

第一课时

课时数：26 教学过程：

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

【设计意图：激励性的语言，调动了学生学习新课的兴趣。】

二、学习ai

（一）引出ai，知道复韵母

1．小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

2．瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板书：ai 3．你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

4．两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼

音）跟读。

（二）读准ai 1．指名读。

2．教师指点：发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。3．指名读，纠正，齐读。

4．老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

5．现在同桌小朋友合作读读ai。6．指名读。齐读。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）1．出示ai的四声

2．指名读，开火车读。

3．现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

四、学习ei

（一）读准ei 1．小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

2．板书：ei 3．ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

4．指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。5．再指名读，齐读。

6．现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

1．同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

2．游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。3．小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

4．出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

5．出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

6．出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。【设计意图：】

五、学习ui

（一）读准ui

1．尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写

法，而是写成ui。板写。

2．你会读吗？指名读，齐读。

3．我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

（二）读准四声

1．出示，开火车读。

2．看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

3．读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母

4．在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

六、指导书写

1．复韵母是一个整体，不能分开。2．师范写，学生写。

3．好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。板书设计：

ai

ei ui üi ái ǎi ài ýi ãi þi âi uÿ uí uǐ uì

第二课时

课时数：

教学过程：

一、复习旧知

1．课件出示带调ai ei ui 2．指名读，打乱顺序读。

二、学习新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 1．教d、t、n、l 和ai相拼的音节

（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

（2）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？

2．小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）（1）小组自由拼读

（2）指两个小组汇报读两组音节

【设计意图：在学习d、t、n、l 和ai相拼音节的基础上，小组自由拼读声母与ei ui相拼的音节，形式不单一，学生愿学、乐学。】

3．做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

（2）在小组内交换卡片读一读。

三、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1．看图学句子

（1）出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

（2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

（3）教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

（4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书：

你

他

水

（6）没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2．看图学儿歌

（1）课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

（3）指名读儿歌

（4）练习背儿歌

（5）小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

（6）学生表演：老师配音，学生一起表演。

（7）（出示 汉字：白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

四、朗读课文。（课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

五、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊 板书设计：

ai

ei ui dai tai nai lai bei pei mei fei zhui chui shui rui 你

他

水

白 皮 子 在 ao

ou

iu 教学内容：

教材第28页——第29页。教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志--五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉

字的同时，了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌，配有图画。

学习目标：

▲★1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。▲2．学会声母与ao ou iu拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。学情分析：

本课主要是对汉语拼音的三个复韵母的学习，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读这三个复韵母，了解这三个复韵母的写法，区分学过的ui和新学的iu的不同写法和读法。课前准备：

1．ao、ou、iu及带声调ao、ou、iu的字母卡片，画有四线格的小黑板。2．教学挂图，有条件可根据课文的情境制作动画课件。3．自制声母与复韵母的拼读卡片。课时安排：

2课时

第一课时：学会复韵母ao ou iu及其四声

第二课时：学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

第一课时

课时数：28 教学过程：

一、复习检查。

1．出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2．指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3．对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ao ou iu。1．教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

【设计意图：指导学生观察插图，在认真观察的基础上，指导学生读准ao，并进行反复练习。】

2．教学复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

3．教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

【设计意图：四声的练习仍是一个重点，用词语进行练习，可以加深学生对四声的印象，起到帮助作用。】

四、巩固练习。

1．看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2．打乱次序读带调的ao ou iu。

五、指导书写。板书设计： ao

ou

iu üo áo

ǎo

ào

ōu

ïu

ǒu îu iū

iú iǔ

iù

第二课时

课时数： 29

教学过程：

一、复习巩固。

1．卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2．对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3．认读带调的ao ou iu。

二、拼读ao ou iu构成的音节。

1．用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2．出示：z—ǎo→zǎo l—ǒu→lǒu

j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3．四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1．j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2．j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏。

1．做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

【设计意图：用游戏的形式进行复习，学生愿学，乐学，在愉快的气氛中学到了本课知识。】

五、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌。

1．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘

板书设计： ao

ou

iu

z—ǎo→zǎo l—ǒu→lǒu

j—iǔ→jiǔ jiao qiao xiao

yao you

汉语拼音 ie

üe

er 教学内容：

教材第30页——第31页。教材分析：

本课包括五个部分的内容。一是三个复韵母ie、ûe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue，及er的四声；二是声母和ûe的拼音练习；三是看图拼读音节；四是看图拼音识字，配有几个句子，读句子；五是学习一首儿歌，配有图画。本课主要是对汉语拼音的三个复韵母的学习，并学习两个整体认读音节，这是教学的重点也是难点，要让学生认识、会读这三个复韵母及整体认读音节，了解它们的发音和写法。学习目标：

▲1．学会ie、ûe、er三个复韵母，读准音，会读四个声调，认清形，正确书写。2．学习声母与ie、ûe、er组成的音节，准确拼读，正确书写。▲★3．学习两个整体认读音节ye、yue及特殊韵母er及其四声。▲4．学习一首儿歌，正确朗读，认识8个生字，学读句子。5．在教学过程中培养学生逐步养成良好的学习习惯。学情分析：

通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，学生在发音和认读

方面的困难不是太大，学生对复韵母与声母的拼读的学习的困难也减少了。但学生对带声调音节的拼读的掌握还是不牢固，要注意声调的教学。另外，学生对整体认读音节ye、yue的发音掌握是重难点，要注意方式方法。

学生对儿歌比较感兴趣，愿意学，愿意背，通过儿歌的学习和对图画的观察，重点复习复韵母与声母的拼读。通过过去的连续学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。部分学生能熟练背诵，但识字能力较差，应引起注意。课前准备：

1．字母卡片；画有四线格的小黑板。2．本课生字、词语卡片。课时安排：

2课时

第一课时：教学复韵母和整体认读音节 第二课时：学习特殊韵母，拼读音节

第一课时

课时数：30 教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？

3．指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

二、提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2．教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

【设计意图：通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习ie。】

3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子

【设计意图：用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力。】

四、教学复韵母ûe及整体认读音节yue。1．看插图，说说图上画着什么？ 2．教师范读ûe，出示复韵母ûe。

3．看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5．板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼

泪笑嘻嘻。）

6．û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7．练习ûe与声母的拼音。

8．四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）【设计意图：通过练习掌握ue与声母相拼是省略两点的规则。】

五、巩固练习。

1．看卡片认读：ie ûe ye yue 2．打乱次序认读带调ie ûe ye yue 3．做“摘星星”的游戏。

六、指导书写。板书设计： ie

üe

er

yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子

ûe yue

quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）

第二课时

课时数：31 教学过程：

一、复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。

二、拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。

1．n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）

2．练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。

lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）

juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）

三、教学特殊韵母er。

1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3．读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1．比一比，读一读。

e-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe 2．读一读，用音节口头组词。yý椰子yã爷爷yþ田野yâ树叶 ãr儿童þr耳朵âr一二三四 3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

【设计意图：看图拼读带调的音节，提高拼读能力。】

六、拼读儿歌。

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计： ie

üe

er lûe nûe jue que xue

e-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe 家

飞

机

有

儿

河

入

校

课后反思:

汉语拼音

复习三

教材内容：

教材第32页——第33页。教材分析：

本次复习有四项内容：第一部分是复习形近的复韵母；第二部分是拼读音节，并恰当地和图连起来；第三部分是认读词语；第四部分是读儿歌，动手拼一拼。本次复习的形式和上两次是差不多的，要在学生已有知识的基础上加深对所学知识的掌握理解。本节课主要复习形近复韵母，练习拼读音节。

本节主要复习学过的生字，词语，锻炼学生的语言能力。本次复习的形式和上两次复习在形式上是差不多的，要在学生已有知识的基础上加深对所学知识的掌握理解。本节课主要复习音节的拼读，认读生字，运用多种形式使学过的生字在学生的脑海中留下深刻的印象。学习目标：

▲1．复习形近的复韵母，正确区分韵母，正确书写。▲2．能读准音节，正确熟练地拼读音节，认识事物。

3．继续认读学过的生字、词语和句子，朗读儿歌，进行初步的逻辑思维训练，培养创新意识和动手能力。

4．运用多种形式，体会学拼音的乐趣。

学情分析：

大部分学生对复韵母的背诵较好，但是在认读方面有一部分学生较差。在默写时一部分学生出现错误，一些形近的复韵母容易读错写错，教师应该采取灵活多样的教学方法引导学生区分。另外，拼读音节虽然不再是学生的弱点，但也应该注意学生的情况进行适当的复习巩固，尤其是在学习了声母和复韵母后，拼读重新成为一个难点。

学生对学过的生字的印象不是很深，一般来说是记得快，忘得也快。大部分学生可以通过拼拼音来识记，但是记忆效果不是很好，可以在教学中运用各种有趣的形式，如摘苹果等，提高学生的兴趣，进行记忆。教师可教给学生一些简单而有效的方法进行识记。课前准备：

音节卡片，词语卡片，三个铁圆圈，三条直线。课时安排：

2课时

第一课时：复习形近韵母，拼读音节 第二课时：认读词语，读读拼拼

第一课时

课时数：32 教学过程：

一、复习形近韵母

1．演示多媒体课件：茂密的大森林。

2．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢？瞧，运动员们举着牌子雄赳赳的走来了！

3．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。

4．你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。比较形近韵母：ie-ei ui-iu ei-er “小朋友们，有的复韵母长得可像了，但是，聪明的孩子肯定能分得清谁是谁？ 过家家，过家家，i在前e在后，组成一家是个啥？（1）点名读（2）开火车读（3）齐读（4小组读

【设计意图：在这一环节，主要教给学生学习的方法而不是要学生死记复韵母。比如ie-ei，让学生学会先读i的音再滑向e的音。】

5．四声练习。

6．拼读音节练习。开火车读，男女生读，全班读。

这些可爱的音节在森林里迷路了，谁能把他们送回家？把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。领读，齐读。

7．小结。

8．拼读音节练习。自由读，领读，全班读。复习两拼和三拼方法。

二、拼读音节 1．（课件出示公园图片）公园的景色怎么样？你看到了些什么？学生根据图片说话。2．（点击：梅花、柳树、小桥图）这些景物叫什么名字？你们能拼一拼吗？（随着学生的回答点击出示音节：méi huō liǔ shù xiǒo qióo）学生试拼音节，齐拼读。

3．公园里还有许多小动物呢，我们快去看看。（出示乌龟、袋鼠、鸵鸟）你们试着拼读出它们的名字。齐拼读。

4．听到小朋友们叫小动物的名字，好多小动物也跑来了，我们也来叫一叫（出示猴子、花猫、白鸽以及拼音）

5．公园里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急着要哭了，（出示图片书上第32页的样式）小朋友现在就用我们的小手来牵着它们回家吧。翻开书上，我们来连一连。

6．交流检查，全班交流。

【设计意图：在游戏中指导学生拼读音节，使学生能够很快地掌握新知识。】

三、课间休息

背字形歌，做手指操。

四、游戏。1．谜语。

2．圈出儿歌中的会拼的音节，读给同桌听。板书设计：

复习三

我会读

ie-ei ui-iu ei-er 我会连

第二课时

课时数：33 教学过程：

一、复习

1．听老师读，找出手中的卡片。

2．同桌互相读一读，找一找，看说找的对。3．拼拼读读，看谁读得准快。

二、认读词语

1．老师这儿有一个识字袋，每个小朋友抽取里面的一张卡片，然后带着同学们读一读，听明白了吗？（抽取卡片）

2．小朋友们你们都能把这些字认出来，真棒！现在请拿到动物卡片的小朋友站上来。有哪几种动物呢？（学生上位后）现在请拿了人物的卡片的同学上来，再请拿了表示动作卡片的小朋友上来。（分成两组站好）

3． 现在我们来找朋友，这四个小朋友，你们可以拿着卡片去那边找一个你最喜欢的朋友，然后站在一起，好吗？读组成的四个句子。

4．同学们会认的字可真多，想不想当识字大王？好，这儿有一盒卡片，看能不能认出来？不会的你可以借助上面的拼音，你们可以大声地说：“我是识字大王。”

【设计意图：复习前面学过的生字，并进行拓展，鼓励学生认识更多的字。】

三、动动手，拼一拼 1．过渡，导入。

2．看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学请教。3．检查交流：个人读，小组读，全班读。

4．拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明。5．展示学生成果，再读儿歌。

四、拓展活动 读准音节。

wo ai dong nao wo ai pin tu wo de xiao shou zui qiao 板书设计：

复习三

我会认

读读拼拼

第二篇：一年级汉语拼音备课

《汉语拼音》单元备课

一、教材分析

1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和û相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。

二、学习目标

1.学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，以及音节的拼读，读准音，认清形，正确书写。

2.知道四个声调，认识声调符号，能正确拼读四个声调的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格书写拼音。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

三、学习重难点：

j q x 与û、ûe的拼读，以及书写，韵母带调读，以及音节的拼读是本单元教学的重点，第二声和第三声的区分是教学的重难点。

四、突破措施

1.本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

2.充分利用教具、学具，儿歌、肢体语言激发学生动脑、动手记忆拼音字形。3.拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。

4.插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。

5.教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学

五、课时安排：20课时

a o e 教学要求：

1.学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。o e 的音。

认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：

1.读准a o e三个单韵母的音。2.认清a o e三个单韵母的形。教学难点：

掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？

二、认识课题。

1.左上角有4个字，谁认识？ 2.今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1.图上都画了什么？用“图上有„..、„..、和„”说话 2．图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？ 3.出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4.学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 5.指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生 练写。

6.学习单韵母o。

a.看图，大公鸡在干什么呢？ b.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

c.老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。d.学习o的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。7.学习e。方法同上。

四、辨音练习。

1.老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。2.老师读音，学生拿卡片。

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。

i u û y w

一、教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yÿ、wū、yú和音节yü。第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。

二、学习目标：

1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2.图文结合，正确读写i、u、û及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、û是单韵母，y w是声母。

3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

三、教学重点：

1.学会I u û的音、形，能正确书写。2.掌握 iu û的四声。

四、教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。

五、课时安排2课时

六、导学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习

1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、û 1.认读

①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2.书写

（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调 1.结合故事，展开教学

小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

2.多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3.亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、课堂总结

1.这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2.赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）

四、作业

1.认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2.做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

学习目标：

1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。

学习重难点：较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。导学过程：

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、û很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w 1.看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。2.图文结合，准确认读。3.示范书写y、w,学生练写。4.了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi、wu及四声 1.继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2.认读四声

三、小结延伸

师：小û没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

学习目标：

1.会正确读出yi、wu、yu的四声。2.认读wu ya、yu 三个音节。

一、复习导入

1.认读单韵母及四声卡片，声母y、w 2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1.以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小û檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小û脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2.正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1.拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2.认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

b p m f

一、教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

二、学习目标：

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3.认识3个生字，正确读词。

4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

三、重点难点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b 1.读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2.认形

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

3.书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p 1.读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2.认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 3.书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。

四、学习m f 1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2.书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1.开火车，巩固b p m f的发音。

2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

第二课时

教学目标：

1.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2.认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u û 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)2.你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知 1.学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2.交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

2.同桌合作学习，拼读生词。3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业:1.书写。2.拼读

d t n l

一、教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

二、学习目标：

1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；

2.展开想象，与生活中事物联系，记住形； 3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

三、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

四、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

五、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

第一课时

教学目标：

学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。导学过程：

一、复习引入

1.课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读）2.区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字„„）

（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；

二、图画记忆，学习d 1.读音

（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读 2.记形

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画；（3）请学生上黑板画 3.书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t 1.读音

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读 2.记形

（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画 3.书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作（dǎ dÿ tà tÿ）

双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dÿ低低头，tÿ左踢踢，tÿ右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚。）

五、故事激趣，认字词

1.师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”„„（出示课件：田野中驮米的马儿）

2.说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3.读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4.师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等„„”（课件出现小兔）

5.说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6.编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7.出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

教学目标：

学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

1.对比复习：出示声母b p d t f(1)认读；

(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2.音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3.生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、l 1.出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2.想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3.仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1.出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2.同桌互读，互帮

3.指名读儿歌，评一评谁读得好？

4.加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5.熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1.出示音节：nǔ lì 拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

复习一

一、教材分析：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、学习目标：

1.准确认读6个单韵母、10个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

三、重点、难点

1.准确认读6个单韵母、10个声母。2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

四、教学准备：拼音字母卡片

五、教学时间：2课时

第一课时

一、我会读

1.游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2.小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

3.开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、û的发音）

4.指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 5.读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）6.同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写 1.字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

2.辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）3.再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—û等。

4.学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—û这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替û上两点。当读到u时手不动；读到û时，就把小拳头举在头顶上。）

5.抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1.出示音节，拼读音节。2.课件出示喇叭图。

3.你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4.请你用喇叭来说一句话。

5.其余三幅方法同上。（注意yÿ fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

6.开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

bù pǐ mù mǎ dì tú bï bo

第二课时

课前操：b—d—p 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1.小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 2.出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3.学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连的线要最短。4.作业点评。5.游戏：找名字。

把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

1.我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

2.出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）

3.用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）

4.用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。

2.诗歌：《雨妈妈》

ｇ k h

一、教材分析： 本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

二、学习目标：

1.学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。

三、教学重点：

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

四、教学准备：

1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。

3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1.出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指导读

3.今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写

（一）1.(1)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（2）指名试读

2.学生练习发音，体会发音要领

3.利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4.教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音 1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3.指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

1.正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。6.比较k—e，k的读音。7.提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8.范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）

9.让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？ 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？

七、作业：书写

教学反思

本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。

第二课时

教学目标：

读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知 激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

二、游戏中学习“三拼法”

1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2.把ｇｕü、ｇｕō、ｈｕü、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。3.在学生讨论的基础上，教师以ｇｕü为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节 教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。g gua k—u—a— kua h hua d duo t—u—o—tuo n nuo

三、认读字词，读儿歌

1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2.读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3.（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。

4.认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。5.（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

1.拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。

（实物投影）ｇü—ｇｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕï ｋù—ｋｕî 3.读一读，连一连。（实物投影）ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ 画 花 哥 个

五、作业：拼读

六、板书

ｈｕǒ ｈｕü ｇｕō

j、q、x

一、教材简说：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与û相拼时û上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

二、学习目标：

1.学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2.通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3.寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

三、教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

四、教学难点：难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

五、教学准备：

1.配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2.本课生字、词语卡片。

六、课时安排:2课时

第一课时

教学目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？

来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？

二、教学声母jqx 1.学习jqx的发音（1）学习j 小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读——跟读——指名读 出示：我有一只小花jÿ，今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读（2）学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）

出示：

一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，qÿ qí qǐ qì。

（指名直接读出——齐读）（3）学习拼音x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！

出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，xÿ xí xǐ xì。2.识记jqx的形

孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 3.书写jqx（1）请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（2）生边说边描红

（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。（3）师范写，学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示： j、q、x,j、q、x，四、巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。

第二课时

教学目标: 学会j q ×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q ×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、j q x 和v的拼读

1.故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示，¬——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2.你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

三、认字词，读儿歌

1.看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。2.拼读音节：

下棋 洗衣服 搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）

3.让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4.出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发现什么了？ 5.你也能学着这样的构词方式，说一说吗？ 6.读儿歌。

（1）学生带调拼读红色音节。

（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。（3）教师指导朗读。（4）学生同桌合作表演读。

四、开展活动 1.连一连、读一读

2.摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3.说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

教学反思：

本科教学重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

Z C S

一、学习目标：

1.学会z c s，读准音，认清形，正确书写

2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 3.学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 4.认识5个生字，会读儿歌。

二、重点：z c s发音及zi ci si的整体认读

三、难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

四、课时安排：3课时

第一课时

教学目标:学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.一、创设情景，揭示课题

1.引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母z c s

（一）看插图，引出z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？ 1.教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

2.教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3.读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）(二)自主认识字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

（三）学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

三、学写声母z c s 1.教师在四线格里范写，学生观察。你发现了什么？ 2.书空写

在书上描红，再写一个

3.学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

四、z c s拼读音节

1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2.看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

3.谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4.谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo 5.自主拼读c s，方法同上。

第二课时

教学目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

二、学习整体认读音节zi ci si

（一）第一关：学习zi 1.掌握读音：听老师读z 和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2.认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处

3.儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。Zÿ zí zǐ zì

（二）第二关：学习ci 1.自主探究，读准字音，比较认清字型。2.儿歌巩固： 小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂． 小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。Cÿ cí cǐ cì

（三）第三关：学习si 1.自主探究，读准字音，比较认清字型。2.儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。Sÿ sí sǐ sì

（四）第四关：读一读，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？ 1.说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2.仔细看老师范写。

3.书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四、预留作业

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

zh ch sh r

一、教材分析：本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

二、学习目标：

1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4.认识7个生字，会读儿歌。

三、重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。

四、难点：zh、ch、sh、r的发音。

第一课时

教学目标: 学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

（一）复习新知，导入新课

1.抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2.指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。3.齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1.师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？

3.这只凶猛的狮子想要干什么？ 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？

5.这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1.学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 2.联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习：

（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

（2）学生自由练习读。（3）指名读。

（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）（5）师范读。

（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

（四）游戏巩固

1.做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2.看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。

（4）出示表音表形图，联系图来识记。

（五）教学“zhi chi shi ri” 1.教学zhi chi shi ri的读音。

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。

2.练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

（五）书写指导，巩固练习

1.师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？ 2.出示四线格，师示范“zh r”的写法。

3.学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

（六）总结谈话，作业拓展

今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

第二课时

教学目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。

一、复习导入

认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.二、拼读音节

1.自由练读语文书22页上的音节。

2.指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。

3.采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shã chý shú ruo râ rù.4.分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。

三、认读字词

1.看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）2.拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3.指名读，认字。

（1）说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。（2）开火车读，指名读。

（3）用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。

（4）开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

四、读儿歌

1.学生自己拼读红色音节。

2.找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。

3.这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？ 4.教师指导读儿歌。

5.谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？ 6.学生熟读儿歌。

教学反思：

通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。

复习二

一、教材分析：

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

二、学习目标：

1.通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。

3.复习认识的字

三、教学时间：2课时

四、教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线

第一课时

一、导入：

小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。

二、做游戏，巩固声母 游戏一：吃水果（“读读记记”）1.激趣：

出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：

Bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 2.介绍游戏方法：

师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生„„）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。

过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。3.同桌合作，互相练读

4.做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读

过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。

游戏二：助人为乐

1.黑板上板贴9张声母卡片 g k h j q x zh ch sh 2.介绍游戏方法：

想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？ 3.指名交流

4.帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”

5.同桌交流

6.各组上台汇报，并从黑板上找出声母 7.评出“最佳助人为乐组” 8.说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？

过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？ 游戏三：摆一摆 1.师生交流：

（小棒、毛线、手势、身体„„）2.教师示范：

现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！3.学生动脑动手摆字母 4.交流：

（1）用物摆：毛线、小棒„„（2）用肢体造型：弯腰就是n„„

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y„„

第二课时

一、复习导入：

1.师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽读23个声母卡片)过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？ 2.认读z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写着什么，你知道吗？

二、运动会，复习字母

（一）认牌 1.生自由拼读

2.怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？ 3.提醒：读准平翘舌音 4.同桌练读 5.指生交流 6.男女生赛读

过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获奖了？现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上。

（二）公布获奖名单

1.课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖。

2.指生颁发二等奖，并公布名单：读、过、洗、服、乐、做、话、地 3.指生颁发一等奖，并公布名单：哥、弟、鸡、车 4.这三行你发现了什么？ 5.用上其中的几个字，说说句子。过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？

（三）领奖 1.生自由拼读 2.同桌练读

3.指生交流，纠正读音

4.哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？

5.思考：qi che 与 huo che为什么可以用一条线连起来？ 6.生独立思考，连线

7.指生交流，说说连线的理由

8.有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）

教学反思：

汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。

ai ei ui

一、教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节küi、gþi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

二、学习目标：

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

三、教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

四、教学难点：读准复韵母的音

五、教学准备：

ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件

六、教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

一、复习引入，故事揭题。

1.师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。

2.师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜欢第 组的小朋友）

3.指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）

４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。

二、学习ɑi ei ui及其四声。1.指名说。（都有i；两个字母挨在一起）

2.是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。

3.小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。――范读ai，发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。

4.你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说。

a要来，给a戴，a不来，o e戴，i u都来后面戴。

复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。

5.自己参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给ｅｉ、ｕｉ标上四声。齐读――开火车读卡片。

三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。

1.告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读――开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第 组）

2.复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余生跟读。

3.小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一份）我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）

摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。

四、巩固拼读，正确书写。

1.复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。

2.要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。

第二课时

学习目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

一、复习导入

1.抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。2.指生说标调规则。

3.拼读音节nǎi、lái、pãi、fýi、zhuÿ、chuí。

二、激趣导入，学习句子 1.演示课件：春天植树图

师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树„„

2.说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。3.拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流 4.想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

5.练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌，认字词 1.看图：

师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？

2.学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3.谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）4.出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）5.说说你在哪儿见过这些字？ 6.用生字组词，说句子 7.熟读儿歌

四、扩展活动

1.戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2.猜谜语：（老师说，学生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。教学反思：

ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

ao ou iu

一、教材分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

二、学习目标

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3.认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。

三、教学重点：

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

四、教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。

五、教学准备：

拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）

六、课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

知识和技能：1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。

重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

一、复习导入

小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可想念大家了，很想来和你们一起学习。欢迎吗？（带着ai ei ui 头饰的三位小朋友出来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

二、学习ao、ou、iu 师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？

1.出示图片——奥运五环旗 问：你们知道这是什么？

奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。2.出示ao 同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其他学生背声调儿歌）

（1）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）（2）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）

（3）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao” “ao” 师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？（4）m-ao-mao b-ao-bao 3.gou hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，“ou” 你真棒！

谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？ 咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说ou” 你真棒！（2）拼读gou hou 4.niu 师：“你们又有什么新发现？”

师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读

你又有什么发现？——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有新发现我们可以对他说：“你真优秀！”

是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？

三、课中操：拍皮球

（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？——学生模拟

师：小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音朋友，哈哈真是太高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，来到了苹果树上。——出示苹果树

你们想和这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小朋友，谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？

指名拼→开火车拼。

（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）

交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）

五、书写练习。——做拼音卡片

“ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？ ——出示师范卡片。

——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？

六、课外延伸（自主选择）

1.把你制作的卡片读一读或考考小朋友。2.选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。

七、课堂总结：

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

第二课时 教学目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.一、课前复习

1.开火车认读复韵母。2.用复韵母给红花取名字。3.开火车读四声。

二、看图学话。

1.把动物和它喜爱的食物连起来。2.出示句子，指名读。

3.你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。4.认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）

三、巩固练习

把刚认的生字带回家。

四、总结。

教学反思：

本节课通过听故事、说发现、合作学习、游戏中认识并学会复韵母ao、ou、iu及其四声，掌握了声母与ao、ou、iu组成的音节。在用“你 我也 我们都”复习，说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。

ie ue er

一、教材分析：

本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、ûe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

第二部分是声母与ûe的拼音练习。j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略，变成jue、que、xue。

第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、ûe、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

二、学习目标： 1.学会复韵母ie ûe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。2.学习声母与复韵母ie ûe 组成的音节，能准确拼读。3.学会整体认读音节ye yue。

4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

三、教学重点: ie ûe er 的发音，声母与ûe组成音节的拼读以及认字

四、教学难点:er的发音

五、课时安排：2课时

六、课前准备：写有声调的ie ûe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

第一课时

学习目标：

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。3．初步进行ie ue 的拼读练习。教学重点：

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。导学流程：

一．创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二．合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出 发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交流

你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ 5．学习整体认读音节：ye yue ⑴ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu（2）比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

（3）音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

出示做游戏巩固拼音四声。三．学习拼读音节

1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读——开火车读——齐读 3．拼着这些音节，你又有什么发现？（û碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小û见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。4．交流后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 四．学习音节词 1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。4．看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五．总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

第二课时

学习目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。教学重点：音节的拼读，学会8个生字。导学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？

二．读句子，识生字。

1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？

2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。

3．出示句子。

（1）学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）

（2）学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？

4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三．读儿歌，识生字

1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）

2．认读儿歌。（1）指名读红色拼音。

（2）同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

（3）自由读儿歌，圈出生字。3．指导识字。

（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？（2）师生共同交流。

“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。“河”是形声字，提示和水有关。“入”的字形可与“人、八”对比。“校”学生接触比较多，识记不是难点。4．再次朗读，鼓励背诵。

四、指导书写ie、ûe、er 1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

六、看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

教学反思：

根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie ûe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie ûe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

复习三

一、教材分析：

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼

二、学习目标：

1.比较形近韵母，熟练拼读音节。

2.正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。3.正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

三、课前准备：音节卡片、词语卡片

四、教学时间：2课时

五、导学过程：

第一课时

一、复习形近韵母

1.谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了。

2.课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子

3.你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读——同桌互读——齐读）

4.四声练习

5.这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。

6.拼读音节练习：

二、拼读音节

1.动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？出示六张图片 2.看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。3.出示音节，大声拼读音节。

4.检查交流。（个人读、开火车读、全班读）

5.出示课件（演示音节与图连线）。你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来。在书上试一试

三、认读词语

1.森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）2.在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。（1）分发词语卡片，小组里自由认读。（2）学生拿着找门牌，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物：小鸡、小鱼、河马、水牛 动作：读书、画画、骑车、洗衣服

3.客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。4.一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。

四、读读拼拼

1.运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。2.看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。3.检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。

教学反思：

汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意力不集中。因此，在此次复习课中，用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩固了知识。

an en in un ûn

一、教材分析：

本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ûn和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ûn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟û组成音节省写û上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。

二、学习目标：

1．学会an en in un ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2．学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规律。3.认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

三、重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。

四、课时安排：3课时

第一课时

教学目标: 要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。

一、复习导入

1.今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？

2.出示学过的复韵母（开火车读再齐读）

二、看——发现

1.今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看看它们都长什么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什么？

2.生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）3.问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！

三、听——发现

1.小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现。2.听老师读这五个音，听完后说说你的发现。3.小结发音规律：单韵母+韵尾（n）发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）4.刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！

5.还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？

四、图——发现

1.出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？ 2.出示“an”，说说联系图你发现了什么？ 3.你能编个顺口溜吗？ 4.抽一小组开火车读。

5.这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？

6.出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读 7.小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。

五、拼读音节

1.下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：

（1）同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。（2）抽生当小老师看课件带着大家读。

六、书写指导

1.小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。

2.看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？ 3.自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

4.注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。

第二课时

教学目标:学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。

一、复习旧知，引入新课 1.复习五个前鼻韵母。

（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。2.复习声母与鼻韵母的拼读。

（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ûn的相拼”（3）复习û上两点省写的规则（小û见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.3.过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。

二、学习儿歌，拼读识字 1.出示儿歌，生找音节读并反馈。

2.读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。3.自由读儿歌，找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听。4.谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。

三、学习整体认读音节： yuan：

1.课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）2.“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。3.板书yuan，老师范读，学生观察口形。

4.学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）5.说说读整体认读音节的要领。

6.联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。7.联系生活用语练读yin yun的四声。

四、书写指导

1.说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2.仔细看老师范写。

3.书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

ang eng ing ong

一、教材分析： 本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，

第三篇：汉语拼音aieiui课件

《ai ei ui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复音节韵母，也是第一次要求学生在四线格中书写音节。接下来小编搜集了汉语拼音ai ei ui课件，欢迎查看。

汉语拼音ai ei ui课件【1】

一、教学目标：

1、学会复音节韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：

读准复音节韵母ai ei ui的音标，认清复音节韵母的形。

三、教学难点：

拼读音节；读准ai ei ui的第三声。

四、教学准备：

拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：

（一）、复习单韵母

1、问：我们已学过哪几个单韵母？

2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复音节韵母。

（二）、学习复音节韵母ai

诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片

问：ai是由哪两个单韵母组成的？

指导读：师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

听示教仪读，学生练习发音。

指导书写：ai

投影：第一幅插图

诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是复音节韵母ai的三声。）

语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

aiai什么挨？挨、挨、挨着的挨

aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什么爱？爱、爱、爱护的爱

说话或组词，其中要有ai的音。

检查纠正。

（三）学习复音节韵母ei

投影：第二幅插图

指导看图：图上是谁？他在干什么？

指名做砍树的动作，引出ei的音。

教师写ei。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。

在语言环境中进行四声练习。

（四）学习复音节韵母ui

打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你学了哪几个复音节韵母？]

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。

利用图来记住复音节韵母ui的音和形

发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

四声练习。出示：ui卡片（四声）并做游戏。

师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在这里。（举起ui）

卫生（举起ui）伟大（举起ui）围巾（举起ui）

说话或组词，其中有ui的音。

（五）学音节kaigeihui1、拼读音节。

2、学生自己试着拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音。

3、指导书写。

4、读儿歌找出会拼的音节。

六、小结：

这节课，我们主要学习了三个复音节韵母（学生接答：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。

七、作业：

写：ai、ei、ui各四次并标上声调。

汉语拼音ai ei ui课件【2】

教学目标

1.学会复音节韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点难点

读准复音节韵母ai ei ui的音，认清复音节韵母的形。教学难点是拼读音节。

教学过程

一、导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。)

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai，知道复音节韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

板：ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复音节韵母。(出示“复音节韵母”三字，注拼音)跟读。

(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复音节韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。)

(二)读准ai

谁已经会读这个复音节韵母了?指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬)象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

(尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头)

(取出小白兔)你们看，这是一只──(小白兔)，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢?(白)

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗?

(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。)

三、学习ei

(一)读准ei

小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复音节韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生：ei、ei、ei),用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。)

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

(四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。)

四、学习ui

(一)读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗?指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

师：ui—，我喜欢你！(生答)

师：ui—，我会念ui了！(生答)

(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

(二)读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。(把围巾取下，再围在脖子上)

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。)

五、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复音节韵母。(出示)

这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

第四篇：小学一年级语文汉语拼音复习三课堂实录教案

学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

教学目标：

1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。

3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。

设计理念：《语文课标》明确指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。

教具学具准备：图片、卡片、投影等。

教学过程：

一、故事引入，比较形近韵母。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：老师给大家讲一个故事孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？

生：愿意。

师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）

师：同学们读得真好，悟空一定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还认识吗？

生：认识。

师：试试看吧，老师来教大家做一个过家家的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

生：ie（教师板书ie）

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）

二、在游玩，做客的活动中复习音节与词语。

师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？

生：愿意。

师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）

师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）

师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）

师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）

师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）

师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。

生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上.）教师领读后,指名读,大家一起齐读。

师：谁来当小老师领着同学们读（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？

生：说了小鸡、小鱼、河马、水牛。（反复读）

师：为什么说这些？

生：孙悟空喜欢这些动物。

师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？

生：会。

师：谁能给我们表演一下？

生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演）

师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。

三、读儿歌，拼图形，培养想象力。

师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。

师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？

生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。

师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）

师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个找朋友的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。

生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）

（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）

师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。

教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

第五篇：一年级《汉语拼音复习三》教学反思（本站推荐）

七、八岁的孩子一上一年级，就学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。而语文学习应该激发学生的学习兴趣，尤其是复习课，更要避免机械重复的操作，因此，我根据一年级孩子形象思维发达的年龄特点创设情境：游拼音王国中的魔术馆、快乐园、拼拼屋，通过游戏让学生在兴致盎然中开展语文实践活动。

我以“情趣性、游戏性”为特点，设计了三个环节：魔术变变变、快乐连连连、动手拼拼拼。让学生在玩中，在游戏中，快乐地学习，达到“学与玩的结合”。

但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清楚，不够扎实。而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，如果让一个学生上台拼一拼，展示学习过程，凸现问题，及时解决，或许效果会好一些。

还有一点困惑：在“我会连”的环节，课外拓展进行说话练习，该怎么和读拼音、学拼音紧密结合起来，既进行口语交际的训练，又复习巩固拼音。