第一篇:一年级上学期语文 aieiui教案
一年级上学期语文 aieiui教案
【教学目标】
1、学会 ai ei ui,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力,认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
1、ai ei ui 的读写。
2、音节的标调方法。
【教学难点】
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时,创设情境,让学生形象感知,激发兴趣。本课两课时,第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4;第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭,它们是由两个单韵母组成的,叫复韵母。今天,我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
1、学习复韵母 ai :
师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。(生自由发言)师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片,让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
⑴ 师范读 ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间不断气,逐渐向 i 滑动,一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音:
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声)。
⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。
⑷ 说话或组词,其中要有 ai 的音(几声都可以)。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师检查纠正。
2、学习复韵母 ei:
师:你与你的同桌谁的力气大?咱们扳手腕比一比,好不好?(学生扳手腕比赛)
师:(喊加油)刚才我听到小朋友憋足了劲,拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴ 师写:
师:比赛时,嘴里喊着 ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁赢了?咱们再来一次,这会儿看谁能赢?可别忘了喊 ei 给自己加油。
⑵ 看图:谁说说怎么利用图来记住音和形?
⑶ 教发音方法:
师:与 ai 的发音方法相同,先发 e,再滑向 i。学生练习发音。
⑷ 在语言环境中进行四声练习。
⑸(学习复韵母 ei)拼读右面的音节,说说含有这些音节的词或句子。
3、学习复韵母 ui:
⑴ 师:小朋友都会打电话吧?接电话时第一句话说什么?(喂,你好!)
板书 ui,这就是今天我们要认识的第三个朋友,自己试读。
⑵ 教师正音,指导发音方法,再次练读。
⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形?
学生交流,记忆字形,教师范写,学生书空练习。
⑷ 四声练习并说话或组词,其中有 ui 的音。
⑸ 出示音节,小组内练习拼读,比比哪个小组拼得又快又准。
三、巩固练习──我会拼
出示声母和复韵母卡片,学生自由组合,并带领全班一起拼读。
四、指导书写
1、教师范写,学生跟写。
2、书写音节 k i、g i、hu:
⑴ 学生自己试拼音节。
⑵ 教师讲解书写时的注意事项:
① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称;
② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号;
③ 要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
〖板书设计〗
aieiui
āi ái ǎi àiēi éi ěi èiūi úi ǔi ùi
〖教学后记〗
结合日常生活学习汉语拼音,易于学生掌握。拼读音节时,课件出示蝴蝶,学生积极性高,先让学生自己试拼,发挥其主动性,但部分学生自己试拼拼不出来。
第二课时
一、复习导入
1、抽读字母卡片:ai ei ui。
2、读 ai、ei、ui 的四声。
3、课件出示音节,练习拼读:kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
母妈妈有六个孩子。老大是 a,老二是 o,老三是 e,老
四、老五是一对双胞胎,它们分别是 i 和 u,老六是 ü。他们经常在一起玩,为了提醒哥哥要照顾好弟弟,单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上,也就是调号。
教说儿歌:有 a 找 a,无 a 找 o、e,i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui,巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
1、课件出示图片,引导学生观察图片,看看图上画了在什么时间,谁在什么地方干什么? ⑴ 自己练说;
⑵ 同桌互说;
⑶ 指名说一说;
⑷ 同桌再互说。
要求:看图要清楚、全面,说话要完整。
2、三个小朋友一边干活,一边高兴地说着什么。他们在说什么呢?课件出示句子:你栽树,他培土,我去提水:
⑴ 自己借助拼音试拼句子;
⑵ 同桌互拼,读一读;
⑶ 集体交流。
3、读读句子:
借助拼音读句子,认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
4、巩固音节:
板书“你、他、水”,口头标音节。
5、想想、看看、说说:
这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?
四、学习儿歌
1、拼读音节:
⑴ 找出红颜色的音节读一读:
① 自己拼;
② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节,并读一读。
2、学习生字:
找出自己认识的字,读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
3、学读儿歌:
⑴ 自己试读;
⑵ 读给同桌听;
⑶ 跟老师学读。
4、儿歌表演。
五、扩展活动
1、游戏:看谁听得清、找得快:
师随即抽出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相应生字,并大声读出来。2、手拉手,交朋友,读一读:
车子
不米
白衣
皮在〖板书设计〗
nǐtāshuǐ báipízǐzài你他水白皮子在
第二篇:一年级语文aieiui课件
设计理念:
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌、识汉字等,使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教学目标:
1.认知目标:学会ɑieiui三个复韵母,读准音,认准形,正确书写,读准四声,会标调,会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标:能根据图意说简单的话,正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。
教学重点:
指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点:
学会韵母的发音要领。
教具:课件、卡片等。
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片,并读出顺口溜)。
师:生:
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读ü嘴巴翘起üüü
2.揭示课题:看图说话学拼音9。
[设计思想:复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识,让学生准确呼读单韵母,熟悉拼读方法,能为学习新知打基础。]
二、故事导入,激发兴趣
1.出示动画课件,让学生看动画片。
2.观察图画,说出图意。
[设计思想:本环节利用教材资源,通过动画课件,把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣,又可培养观察能力:既可进行语言训练,又可感知要学习的音节。]
三、学习韵母,指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“báitù”。
2.分析bái的声韵,引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后,教师要告知:由两个单韵母组成,发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领:先张大嘴巴发ɑ的音,接着口形由大到小,很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ɑi。
②听老师发音:做好口形跟老师发音。
③自由练习发音,互读互检。
④开火车读,汇报发音结果。
[设计思想:声韵母教学是拼音教学的重点,需要教师的讲解、示范。学生的互读互检,既有利做到发音准确,又有助于加强学生的协作精神。]
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声,应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀,明确标调方法。
标调口诀:
ɑoeiuü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
[设计思想:在拼音教学中,ɑieiui是第一次教学的复韵母,因此,必须学会标调位置。]
(3)根据标调口诀,先给ɑi标调,再练习读四声。
6.先指导拼读báitù,再用“白兔”一词说话,还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
(如:白兔真可爱;我爱祖国……)
[设计思想:再回情境图结合音节说话,为阅读识字打下良好的基础;用带有ɑi的其他声调的词说话,则可培养学生的学说普通话能力。]
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
[设计思想:同样的学习内容,以同样的方法来学习,可减轻学生学习负担,也可使学生找到一条学习的途径。]
(三)学习韵母ui
利用课件引出“wūguī”后,让学生总结学习ɑiei的方法和内容,并能举一反三地学习ui。
[设计思想:由于学生知识的差别,本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此,应尊重学生个体差别,让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习,共同完成学习任务。]
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui,让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
[设计思想;学生己学会了单韵母的书写。因此,对这三个复韵母的书写就不是难事。]
四、练习巩固,总结全课
1.找朋友,带帽子。
把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生,并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui,且会帮ɑieiui带帽子。
[设计思想:学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成,又掌握标调方法。]
2.读自编儿歌:
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔,梅花鹿,zhēnkěàizàibǐměi
真可爱;在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟,笛子吹,shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游;来开会。
(要求:自主认读,读正确、流利。)
3.读自编的儿歌,找ɑieiui音。
[设计思想:创造性使用教材,既可巩固已学知识,又可让学生享受到成功的乐趣。]
4.总结。
第三篇:一年级语文aieiui第二课时教案
《ɑi ei ui》第二课时
正心小学 田园
一、教学目标:
1、复习ɑi ei ui的四声和声母与ɑi组成的音节
2、能准确拼读声母与ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。
二、教学重难点:
声母与ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
三、教学过程:
(一)、复习旧知
1、出示ɑi ei ui及四声,复习读,复习标调规则。
2、拼读声母与ɑi、ei的拼音词。
(二)、导学新知:拼读zh ch sh r 和ui相拼的音节
1、教学zh与ui相拼的音节,师范读,生跟读,指名读。
2、教学ch与ui相拼的音节,开火车读。
3、教学sh与ui相拼的音节,生领读。
4、教学r与ui相拼的音节,传递读。
5、听声音拿卡片,复习音节。
6、拼读词语练习。
(三)、书写拼音
1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音词,指名拼读,出示图片。
2、指导书写拼音。复习标调规则。
(四)、出示图片
1、出示书中图片,说说图上画了什么。
2、出示书中的句子,借助拼音读句子,识字。
3、拓展练习。
你,他,我。
(五)、总结
1、摘星星游戏。
2、今天我们在拼音王国里交到了这么多的拼音朋友,收获真大啊,下节课我们再学习一首儿歌吧!
(六)、板书设计
9、ɑi ei ui
第四篇:小学一年级语文aieiui教案2[人教版]
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小学语文备课用笺(二)
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。!!小羊羔,快快过来吃青草。ai ei ui
3、读音:与“矮”的发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。告诉学生,ai 是由两个单韵母组成的,我们叫它复韵母。
4、四声。告诉学生顺口溜:有a在,把帽戴。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。
5、字形及书写:看它的字形,看ai 有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:a在前,i在后,ai ai ai。教师范写,学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜:e在前,i在后。ui的顺口溜:u在前,i在后。
标调儿歌:有a在,把帽戴,a要不在o e戴。要是i u一起来,谁在后边给谁戴。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?
2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、新授,练习复韵母ai ei ui的拼读。
1、复习声母。
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教学随笔
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2、复习拼音节的方法。
3、出示:(略)
(1)声母是什么?韵母是什么?(2)练习自由拼读。(3)指名读音节。(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。
指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
(1)教学bái cài :出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。
(2)教学méi huā、shūguì,方法同上。
三、看图听故事,练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
四、巩固练习。、1、做“看谁听得清,找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。(用小黑板出示)
五、作业
1、抄写ai ei ui。
2、读书上内容。
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第五篇:2016年人教版一年级语文上册aieiui教案(精选)
ai ei ui 教案设计 设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。教学过程 第一课时
一、游戏导入,复习旧知
1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示:
3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)
课件出示:
设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢? 预设:
我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)
你发现了什么?
预设:我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。ǎi:姐姐高,弟弟矮。ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。(4)拼读练习,巩固发音。
导言:ai也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个。
2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi
(2)教学ei的发音,认清字形。教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。
导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!
我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。
3.运用规律,合作学习ui。(1)教师引学:打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。
同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。
同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!ui——我爱你们!ui——我爱你们!ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
设计意图:变以往教师的“教”,为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。
三、游戏活动,学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。
四、趣读儿歌,总结收获
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
设计意图:本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。
第二课时
一、游戏探秘,复习巩固
1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题,学生齐读课题。
3.复习旧知:要想走进拼音果园,先要闯关。(课件出示:拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)
设计意图:《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏,通过创设情境,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、自主探究,认读生字
1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示:ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。)
2.教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面)到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?(引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么? 随机出示音节:mèi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。
4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
设计意图:让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习能力。
三、想象创新,练说故事 导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!)
1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评:(推荐或自荐在全班交流并师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。)
设计意图:将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌)
设计意图:学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获,拓展积累
1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
设计意图:本环节旨在树立信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。
教学反思
本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。
3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。