aieiui教案

第一篇：aieiui教案

10、ɑi ei ui 教学目标：

1.学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于在实际生活中运用所学知识。教学重点难点

读准复韵母ɑi ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具 多媒体，拼音卡片

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，揭示新课：

1．师：同学们，今天老师来的时候有好多拼音小朋友也吵着要来，但是他们很害羞，你叫他们的名字，他们才出来，你们一起来叫出它们来好吗？ 复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

师：

生：

我读ɑ

嘴巴张大ɑɑɑ

我读o 嘴巴圆圆ooo

我读e 嘴巴扁扁eee

我读i 牙齿对齐iii

我读u 嘴巴小圆uuu 我读ü

嘴巴翘起üüü

2．指名认读带调单韵母：á è ǐ ū

3．今天我们要认识三位新的韵母朋友，他们啊可有点特别，你看，他们藏在哪里呢？

二、看情境图引出新知

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。看情境图，说说图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(图上画的是郊外，图上有高树、矮树、草地、小羊，还有两个小朋友。其中女孩在扎篱笆，把树围起来；男孩在拽羊，嘴里发出“ei ei”声)

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。诶诶诶，小羊羔，快快过来吃青草。▲ 学生回答问题时，相机出现ɑi ei ui

三、学习复韵母ɑi的发音

1、①一棵矮来一棵高的“矮”的读音与我们的新朋友发音相似，发ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ɑi。

②范读，告诉学生读的方法：口形要变化，前音滑后音，前音重后音轻。③领读，学生体会练读，指名读。

④告诉学生，ɑi 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

2、巩固：听儿歌找ɑi音：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。(如：小白兔真可爱；我爱祖国……)

四、学习复韵母ei的发音

1、“诶诶诶，喊小羊羔来吃草”的 “诶”和我们要认识的第二个韵母朋友的发音很像。

2、读音教学：（1）板书：ei 提问：ei由哪两个单韵母手拉手变成的？根据ɑi的读音。谁会读ei？（2）指名读。注意口型变化（3）教发音方法：与ɑi的发音方法相同，先发e，再滑向i。再次强调方法：口形要变化，前音滑后音，前音重后音轻。（4）学生练发音。

五、学习复韵母ui的发音

1、“小朋友扎篱笆，围树苗”的“围”的发音和我们今天学习的第三个拼音的发音相同。

2、语音教学：我们再来玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）出示，开火车读。再次强调方法：口形要变化，前音滑后音，前音重后音轻。

3、巩固：这里有一首儿歌：

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

六、学习四声

1、告诉学生标调歌：ɑ

o e,i u ü,标调时按顺序，有ɑ在，把帽戴，没ɑ找o、e, i上标调去掉点，i、u 并排标后边。

标好ai ei ui的声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

2、游戏：听老师说音节词，想想其中的ai ei ui是第几声，用手势表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真灵。一起跟着老师读一读。

七、拓展巩固

1、读ai ei ui，点出它们都是复韵母。

2、引导学生从动作中找韵母。如：开、推、飞、拍

3、引导学生从自己身上找到韵母宝宝。如腿、嘴、背、睡 小结：在生活中含有ɑi、ei、ui的音还有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

八、指导书写

1.这堂课小朋友学习了ɑi、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是小白兔写的ɑi、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

2、ai字形及书写：看它的字形，有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教师范写，学生书空。

3、ei ui 方法同上

4、学生在书上描红

结束：

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多画片。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

第二篇：拼音aieiui教案

一、说教材

《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法

由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

三、说教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：

（一）做口形操，导入新课

在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。

（二）学习ai

在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？

从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。

再就是让学生读准ai

老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。

再读ai的四声（出示ai的四声）

先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

引导学生正确书写。

（三）课中休息，游戏

欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础

（四）学习ei

先学习读准ei音

从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

然后再指名读，齐读。

《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。

再学习ei的写法：

（课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？

然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

（五）学习ui

创设打电话情境，引出ui.然后再玩游戏：模拟山谷回声。

在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。

（六）巩固训练

给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。

《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。

（七）总结，课外延伸

先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。

第三篇：《aieiui》教案第一课时

9、ai ei ui 教学目标：

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

4、认识“奶、妹、白、皮”四个生字，并能在一定的语境中使用。

5、能够看图，听故事，讲故事，读拼音词、汉字词语、儿歌，在课堂教学中营造一个有意义的语境，让学生乐于学习。教学重点：读准四声，学会本课音节。教学难点：

复韵母的发音练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。教学时间：2课时

教学准备：拼音音节卡片、多媒体课件、四线三格磁性贴 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，今天我们要继续去拼音乐园去游玩，想去吗？在拼音王国里我们认识了很多的拼音小伙伴，来和他们打个招呼吧。小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。课件出示，指读。（复习学过的声母和单韵母)

2、我们一起来一边拍手一边读单韵母儿歌吧。

（嘴巴张大aaa,a的四声，嘴巴圆圆ooo,o的四声，嘴巴扁扁eee,e的四声）小朋友们真厉害，认识不少拼音小伙伴。

二、揭示复韵母

1、引导学生发现问题：今天，拼音王国里来了三位新朋友，（课件出示ai ei ui），仔细看

第一课时 看图上的三个字母，你对新朋友的字母组合有什么发现?

2、生观察，指名说。

（新韵母由两个单韵母组成，他们第一个字母不同，但第二个字母都是i）(点击课件）

3、揭示“复韵母”：生说到每组字母都是两个单韵母组成时，教师及时告知这就是“复韵母”，带读复韵母。

三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai

过渡：看，这两位小朋友，咦，他们正在干什么呢？

1、教学复韵母ai 的读音

（课件出示）请同学们看图，你发现了什么？引导学生看图说话。指生说话。

（图上的两个小朋友挨得很近，一个高一个矮）“矮”的第三声去掉，“挨”就是复韵母ai的音（点击课件），师示范发音，要求生边听，边仔细看老师口型变化。生说自己看到的口型变化。

师讲述发音方法：ai要先发a的音，口张大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

师教读复韵母发音方法的儿歌：复韵母，这样读，前音重，后音轻，中间有气不能停。教师再次范读：ai。

学生模仿练读ai，齐读、开火车、个别读。特别注意生口性变化。

2、教学ai的形，指导书写。鼓励生编顺口溜记住ai。

（如：a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai）

指导书写：让生观察四线三格中的ai，说一说先写什么，再写什么，写的时候要注意什么。

（先写a,再写i，两个字母要靠在一起写）生书空，请两个孩子黑板写，大家讲评，改进。

3、教学ai的四声 给复韵母ai加上声调应该戴在谁的头上？（课件出示标调歌）带读，生跟读，拍掌读。

对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。

练读ai的四声。（课件出示四声，你会读吗？生自由连读。采取多种形式练读四声，个人读，分行读，集体读，开火车读）

引导用ai的四声练习说话。（如：ai,哀求的哀，小明哀求哥哥放了小青蛙。）

4、（课件出示）学习声母与ai相拼，多种形式练读。

5、出示词语学生练习拼读。（课件出示）

6、小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。我们还练读了ai的四声。第二、第三个复韵母我们一定能学好。

（二）、学习复韵母ei

1、（出示图）。图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

2、（点击课件）ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

读复韵母发音方法的儿歌：复韵母，这样读，前音重，后音轻，中间有气不能停。教师范读：ei。学生学读：ei。

集体读、指名读、开火车读。

3、鼓励生编顺口溜记住ei。

（如：e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei）

指导书写：让生观察四线三格中的ei，说一说先写什么，再写什么，写的时候要注意什么。

（先写e,再写i，两个字母要靠在一起写）生书空。

4、给ei带上小帽子要带在谁的头上？为什么？怎么读？（课件出示ei的四声）（课件出示标调歌）带读，生跟读，拍掌读。

ēi éi ěi èi。（小老师领读，开火车，齐读等运用多种方法练习读。）

5、学习声母与ei相拼（课件出示），多种形式练读。

6、出示词语学生练习拼读。（课件出示）

（三）、看图学习字母ui

1、（课件出示图）。图上的小女孩脖子上是什么？

2、围巾的“围”发一声就是ui的音（点击课件）“要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。

Ui的声调应该戴在谁的头上呢？为什么？（生说）出示四声进行练习。

3、怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）生编顺口溜记住ui。（如：u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui）

指导书写：让生观察四线三格中的ei，说一说先写什么，再写什么，写的时候要注意什么。

（先写e,再写i，两个字母要靠在一起写）生书空。

（4）学习声母与ui相拼，多种形式练读。（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

四、巩固练习。小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了 ui

第四篇：aieiui语文公开课教案

《汉语拼音9 ai ei ui》公开课教案

教师：王健君

教学目标：

1、认识复韵母。

2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。

教学重点、难点：学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件 标调小故事表演 教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

师生谈话：同学们，现在是什么季节？秋天到了，果园里的果子都成熟了，想不想老师带你们一起去拼音果园看看？(出示课件：果树情境图)你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，如果谁能准确地读出果子上面的字母宝宝，这个水果就属于谁。

二、合作交流，学习韵母

1.出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

2.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你们发现了什么？像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？

③教师指导学生发音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。老师及时帮助正音。

(3)四声练习。

①ai也有四声，他的声调应当标在谁的上面呢？（标调儿歌）②读儿歌，问：ai的四声标在谁的上面？（出示ai的四声）教师指导读。

(4)拼读练习，巩固发音。导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，老师这把ai和其他的声母拼成了音节，你们相不想拼一拼。课件出示ai的拼读图，变色一个拼读一个。

3.迁移方法，学习ei。

(1)听“拔萝卜”歌曲引出ei。(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。(4)拼读练习。

4.运用规律，合作学习ui。

(1)出示插图，问：你看到了什么？引出ui.(2)教会发音方法。(3)四声练习。

(4)拼读练习。课件出示ui的拼读图，开火车拼读。5.示范指导、练习书写

三、游戏活动，学习音节

1、游戏“摘苹果”

2、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

第五篇：苏教版aieiui公开课教案

教学目标：

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.学会ai ei ui三个音节。并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：

读准复韵母的音 教学准备：

教学卡片、习字册 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。课件出示：a o e I u ü

2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）

3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）

二、观察情境图

过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？ 出示图片

1、你在图上看到了什么？谁能说一说？

2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）

我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心

3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？

师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。

4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？ 出示ai ei ui

4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？

5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母2至3遍。

6、这三个复韵母你最喜欢哪个？

根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友

三、学习ai 1、1．读准音。图上有两棵树苗，它们长得一样吗？

（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？

那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。

2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。

3、开火车练读――――个别读

4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）

这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空)

四、ei：

小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？

现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？

1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。

2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。

示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。

跟读，指名读，开火车读。

3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）

指导书写

4、学生互相练读

五、ui

1、这幅图上画的是什么？

2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？-----学生互打电话-------引出ui

3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）

4、口型指导，怎么变化。谁来和我打电话？uiuiui 你是谁？

六、巩固

1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。

2、仔细观察，你又有什么发现？

（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。而且这三个复韵母都含有一个“i”，所以归在一起学习。跟我读“a + i，ai，ai，ai。”“e + i，ei，ei，ei。”“u + i，ui，ui，ui。”

七、教四声调

1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。

2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调

3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评

4、师指黑板说：你会读吗？

5、请小老师带读四声调

6、学生练读-------开火车读 总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来找找他们的家吧！

八、指导书写

1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？

2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。

3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）

4、学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写