《我的课余生活》习作教学案例[5篇材料]

第一篇：《我的课余生活》习作教学案例

《我的课余生活》习作教学案例

一、背景分析：

《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。思考的问题：

1、如何培养学生的表达兴趣？

2、如何引导学生敢说会说？

二、案例描述：

（一）、解题“课余生活”

1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本„„；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

（二）、说生活

说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

1、该活动的名称；

2、材料准备；

3、活动要求（人员组成）、规则；

4、活动过程（步骤）

5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、掰手腕„„（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）看看我们的课余生活

2、播放学生课余里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子（出示图片，帮助学们回忆自己的暑假课余生活）

师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到少年宫游泳池游泳了。瞧，游泳池里的人真多，他们有的在蛙泳，有的在潜水，还有的在仰泳。我穿上心爱的游泳衣投进凉爽的水里，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（出示学游泳的生活图片。）

（设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活，老师描述课余生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的课余生活，为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。）

3、说说课余有趣的事



1、师：你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗？ 

2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。 生：课余我和表哥他们玩捉迷藏。（有的学生说自己也玩了游戏）

 师：你能把捉迷藏这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？  生：一天，表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天，没想出来。还是表哥注意多，说我们一起玩捉迷藏。

 师：还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来问他吧。 生1：你们是怎么玩的？  生2：你们都藏到哪里了？  生3：你都是怎么找的？

 师：当你们玩游戏的时候，你们说了些什么？ 哪点让你觉得最有意思？

生：轮到我来找人了，因为在我家里，我很熟悉。我找了半天没找到，突然发现床上的被子在动，我走近一看，发现了一双脚。我装作没看见，走到床边，说：“找了半天没找到，要不去床上休息下，蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说：“别，我在里面。”我一看，原来是表哥。（设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。）

4、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）

5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流，并进行相应指导。

6、指导学生给所说的话加上题目。

（设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。）

（三）、把我的故事记下来 

1、习作导入。

 师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活----

》。

2、开始习作，教师巡回指导。

（设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。）

（四）、瞧，我的作文发表了。

1、自读习作。

 师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。

2、小组里互读习作。

3、集体分享习作。

 范读几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。



4、小结。

（设计意图：学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功，喜欢上习作。）

三、案例反思：

课堂上我利用多媒体再现学生的暑假生活，引发学生回忆自己的暑假生活，学生便觉得“有事可说”。我又以一段描述自己生活的独白构建了一个与学生平等交流的平台，使学生觉得“有话敢说”。接着让学生自由找好朋友说，这种情境放松了紧张情绪，学生便觉得“有话乐说”。之后我告诉学生“怎么说就怎么写”，在充分说的基础上，学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作，我点出学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和鼓励，让他们享受到成功，使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难，写作文就是把想说的话记下来，进而对写作文产生兴趣。

第二篇：我的课余生活习作教案

习作一：《我的课余生活》教学设计

教学要求：

1．把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

2．教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

3．选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练 第一课时

解题

1．书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

2．解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

3．第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。说生活

说一说“我们”的课余生活：

在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

1、该活动的名称；

2、材料准备；

3、活动要求（人员组成）、规则；

4、活动过程（步骤）

5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……

（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）

第二课时

（课前准备：分发8开张的作文稿纸）

一、从仿写入手

从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。

1．写上标题：爬山

2．行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

[自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——

以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。

以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天都峰）太高了。

以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……

以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前……

学生动手写第一句话（教师巡视）

3．指导写具体的教学过程

要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。（板书：通顺、有序、具体）“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？（连接词：一会儿……一会儿……像……）；具体吗？（不具体，课文里用了一个省略号）先让学生动口说省略的部分。

提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？

然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿……一会儿……），也可以用上比喻（像……）、拟人（把山当人）、夸张的写法。

[自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]

二、用自己的话习作

1．提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。

2．激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。

[自评：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。] 学生动手习作（写在8开作文格纸右边），教师巡视。

三、评讲习作，修改习作

指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求；学生修改习作。

四、课外作业：抄正稿

第三篇：习作1我的课余生活

习作1我的课余生活

主备人：王咏梅

习作教学目标：

1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。

2．在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。

教学过程：

一、导语

同学们，除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活？今天我们就以“我的课余生活”为题，练习一次作文。我想，你们那多姿多彩的课余活动一定会丰富了生活，陶冶了情操，增长了知识。把你们那丰富多彩的课余生活记录下来，会充分地表现出同学们健康向上、生动活泼的精神风貌，那多好啊！

怎样向大家介绍自己的课余生活呢？

选择一件突出的事例介绍

有的同学兴趣爱好很广泛，但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大部分的课余生活，我们就可以选择这样的一件事例来介绍。请看下面的《我的课余生活》。

记得是我刚上一年级的时候，有一次，爸爸在整理他的讲义时，从包里掉出一枚圆圆的东西。我捡起来一看，它是用不锈钢做的，背面是一只展翅飞翔的厚鹰，正面刻着一个人头的图案，周边还有许多外文字母。我很好奇，问爸爸这是什么。爸爸告诉我，这是一枚美国硬币，是前几天一个美国留学生送给他的。我望着这枚造型别致的硬币，心想：这些外国硬币还挺有意思，要是我也能搜集到一些精美的中外硬币并珍藏起来，那该多好啊！

从那天起，我开始了自己的集币活动—我请在银行工作的阿姨帮我购买新发行的各种纪念币和金属硬币；假期中请爷爷奶奶帮我寻找以前的旧硬币；爸爸教过的外国留学生也陆续送给我一些他们国家的流通硬币。妈妈为鼓励我的业余爱好，专门给我买了硬币收藏册。就这样，一枚、两枚、三枚„„一册、两册„„日积月累，至今我已经

搜集到了美国、日本、德国、意大利、英国、法国、前苏联、韩国、泰国、新家坡、新西兰、埃及、瑞典及台湾、香港、澳门等十几个国家和地区的近200枚硬币，其中包括一些今天已很少见到的我国古代的铜币和民国时期的银元，就是人称“袁大头”的那种东西。

每当闲暇时，我常打开我的集币册，细细观赏精致的硬币。借助这些不同颜色、不同样式的硬币，我认识了一些国家的历史伟人和民族英雄，认识了不少国家的名胜古迹及国花、国鸟及珍奇动物，还能体会到这些硬币所属国家的文化传统和风俗人情。

收集硬币不仅使我开阔了眼界，增长了知识，还丰富了我的课余生活。我发觉我真的喜欢上了集币活动，今后我会长期坚持下去。

这篇作文是怎样介绍自己的课余生活呢？

首先，第一段写了“我”为什么喜欢上了收集硬币这种爱好，也就是喜爱收集硬币的原因。接着，第二段具体写了在课余生活中，我是怎样喜爱收集硬币的，喜爱到了什么程度。最后，第三、四段写了收集硬币这种课余生活给我带来的乐趣和好处。

小作者的课余生活是喜欢收集硬币，他抓住了这件突出事例来写，写出了喜爱收集硬币的原因、喜爱的具体内容以及其中的乐趣。这种选择一件突出事例，写出事例的“原因，内容，意义”来介绍自己的课余生活，给我们留下了深刻的印象，是一种比较好的写作方法，同学们可以采用。

用几件事来介绍

有的同学兴趣爱好有很多种，喜欢的程度哪一种都差不多，在介绍自己的课余生活时，舍不得丢掉一样，那就可以用几件事来介绍。

请看下面的小短文。

课余生活的乐趣

我的课余生活多种多样，带来的乐趣无穷无尽。

我喜爱集邮，虽然收集不多，但我爱不释手。有中国的，有外国的，其中还有老解放区的，这些邮票我都放在一本集邮册里。每当学习之余，我就捧起集邮册，兴致勃勃地从头看到尾，学习的疲劳也就不知不觉地消除了。

我又爱看课外书。书里的知识真多，又新鲜又有趣，一看我就着了迷。看到书上生动的词语，好的片断，我都抄在一本笔记里。每次写作文之前，我总要翻翻这本笔记，很有收获。我写作水平的提高，是有课外阅读的一份功劳的。

我还喜欢跳绳。有一次，我和同学汤红比赛一分钟谁跳得多。只见汤红手握绳柄，绳子上下飞舞，越跳越快。我心里暗暗称赞：“真棒！”一分钟到了，她跳了120个。轮到我跳了，我不甘落后，一开始就把绳子抡得飞快，脚不停地跳着。可是才跳了70多个就坏了，我赶快接着跳。这时我已气喘吁吁，满头大汗，心一急，又坏了两次。时间到了，我一分钟只跳了98个。可是我不服输，我还要好好练，下次再比赛，我一定会赢她的，哈哈哈„„

丰富多彩的课余生活，不但增长了知识，还锻炼了身体，培养了我的进取心。这样的课余生活真是其乐融融。

同学们，小作者是通过几件事来介绍自己的课余生活的？几件事又是围绕什么来写的呢？

小作者是通过集邮、读课外书、跳绳这三件事来介绍自己的课余生活的，我读了以后觉得这三件事都是紧紧扣住“乐趣”二字来写的。

我们的课余生活丰富多彩。我们的感受也是多种多样，所以在选材料的时候，最好能围绕一个意思写。正像上面的作文一样，小作者观赏邮票，开阔了视野，兴致勃勃；阅读书籍，增长知识和能力，入神着迷；比赛跳绳，激烈刺激，虽输也高兴。这三件事小作者从不同的方面感受到了“乐趣”，所表达的意思和感情更为鲜明、集中。

另外，从上面的作文来看，几件事情有详细写，有简略写，不要平均使用力量。哪件事情使我更感兴趣，哪件事情使我感受更深，可以具体写，其他事情可以简略写，这样更能吸引人。

第四篇：我的课余生活习作教案

习作一

我的课余生活

教学目标：

１、指导学生写一写课余生活，能围绕一个主题表达。２、激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立信心。教学重点：能够将一件事完整的表达出来。教学难点：突出事情的有趣。教学准备： 课件 课时安排： １课时 教学过程：

一、解题，导入新课

１、学生自由读题目，思考：本次习作要我们写什么内容，有什么要求？ ２、指名反馈。

习作内容：写一写自己的课余生活。习作要求：

（１）可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。

（２）写好后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。３、全班齐读题目，你们认为题目中的关键词是什么？（课余、生活）

（１）找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！（课余就是课堂以外的；生活就是做的一些事情。）

（２）真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上课读书以外的时间里发生的一些事情。那么上课读书以外的时间包括哪些时候？（下课 放学 周末 寒假和暑假）

４、你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请选择你最喜欢的或最难忘的一件事，用最少的文字概括。（１）指名回答。

（２）师总结归纳（课件展示）。

二、指导写作

1、你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元的课文也是写课余生活的（和学生一起回顾本单元课文）

2、虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，（都是写了快乐的课余生活）

3、你们真棒，回顾了本单元的课文，我们感受到了他们的课余生活的快乐、有趣。你们的课余生活又是怎样的？你们课余生活最喜欢做什么?(抽生回答）。师根据学生的回答提出“老鹰捉小鸡”的游戏。

4、小组讨论：你们是怎样玩这个游戏的，注意要把事情说完整、讲清楚。

5、汇报交流，师归纳总结，并出示范文

（1）老师是如何把这个游戏说清楚的?引导学生抓关键词。

（2）孩子们，你们是什么时候玩这个游戏的？（抽生回答）课件出示作文的开头，教会学生如何写开头。（出示各种不同的开头句子）

（3）你们玩了这个游戏有什么感受或是收获啊？（抽生回答）课件出示作文的结尾段，教学生如何写结尾。

6、孩子们，以前我们一二年级的时候写的都是一段话，现在你看我们写了三段话，这种由极端话构成的就叫作文。

7、课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？（课件出示如何写标题）

我们本单元的四篇课文都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《老鹰捉小鸡》这样的题目比较恰当。

三．小结。我们这节作文课就要结束了，但我们这篇作文还没有结束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因为作文不仅要自己看得懂，别人也要看得懂。四．作业布置 完成习作草稿

第五篇：我的课余生活习作指导 教学设计

《我的课余生活》习作教学设计

茨榆山小学 王秋伶

一、教材说明

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。

二、教学目标

1.学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。2.学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇。3.让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。

三、教学重难点：

1、能把一项活动完整地表达出来。

2、运用动作、语言等描写方法及修辞手法，将过程写详细具体。

四、教学准备

1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。

在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。

2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。

在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。

五、教学流程和设计意图：

（一）、谈话导入，引出主题

在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

（板书“我的课余生活”）。

【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】

（二）、释义归类，引导说话

“课余生活”就是上课以外的时间里发生的一些事情。（下课放学、周末、寒假和暑假）

在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生自由发言，教师归类：

（1）、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„（2）、课余辅导训练，如：绘画写生、足球比赛、舞蹈„„

（3）、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果„„

（4）、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼„„

（三）、小组合作，讨论交流

请选择一件你最喜欢的活动在组内交流交流，给大家说清楚。教师提示：

1、你最喜欢的课余活动是？

2、（它长什么样？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收获和感受

（四）、展示评研，共同提升

指生围绕以上四个方面进行展示交流，师生共议。

我的课余生活丰富多彩，下课了，同学们有的喜欢___，有的喜欢___，还有的喜欢___，可我最喜欢的是___。

（注意：说第二部分时要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。）

____使我感受到。让我明白了。（设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂习作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。）

（五）、佳段赏析，借鉴写法 课件出示： 《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。„„

（语言、动作描写体现“快乐”。）《爬天都峰》

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„

（动作和修辞写出了爬山的“快乐”。）

小结：要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法表达出你的收获和感受。

（六）、列好提纲，动笔习作

我的课余生活丰富多彩，下课了，同学们有的喜欢___，有的喜欢___，还有的喜欢

___，可我最喜欢的是___。

（注意：写第二部分时要把过程写详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。）

____使我感受到。让我明白了。（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）

（七）范文引路，以供参考

学生动笔五分钟后依据学生写作情况出示范文，以供不会写的学生借鉴。

（八）、板书设计：

我的课余生活

1、你最喜欢的课余活动是？

2、（它长什么样？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收获和感受