五年级试卷分析

第一篇：五年级试卷分析

2015—2016学年度第一学期教育教学自评分析

蠡县第二实验小学 张亚芳 五年级语文

2016在悄然无声中早已来到了我们身边，农历新年的钟声也即将敲响。在这辞旧迎新之际，我谨慎地审视我本学期的教育教学工作，感慨颇多，现结合本次期末检测自评分析如下：

一﹑回首教材，深入理解 在半年的“教与学”、“学与思”中，让我再回过头来看看教材，突然有一种“好书不厌百回读，常读常新之感”，对教材又有了一种更深入的理解。

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。

（二）教材的主要特点

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。

二﹑再看学生，探寻规律

五年级的学生基本形成了良好的学习习惯，基础知识掌握较为牢固。本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。部分学生学习基础较差，接受能力较慢，还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

例如：本次试卷中“写出表现游子思乡情结的四字词语”一题，学生失分较多，可见学生的阅读、积累储备不足。

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

归纳来看学生在语文学习方面主要有以下问题：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、试卷中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。理解赏析能力更是谈不上，例如“试卷中对《七律·长征》的品析，学生难以抓住关键字词，谈不出自己独特的理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

4、阅读量不够丰富，不会活学活用。以作文为例，“请选择一件发生在你身边，令你难忘的事”来写，学生的作文呈现两个极端：写真实的作文平淡如水；写已背诵作文千篇一律，又陷入套路作文的应试之中。

三、反思自我，明确方向

真是“吾日三省吾身”必有收获，通过对半年来教育教学工作的反思、结合本次期末检测学生成绩，我认为要从以下几方面下功夫：

1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。

语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者﹑促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣﹑有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。

准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯如下：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。

抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文基本功不扎实，缺乏起码的规范。所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改．正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处﹑从底处入手，进行科学有序的扎实的训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。

4、重知识迁移，由课内向课外拓展 以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

课内重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会﹑关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累；同时要大力提倡写日记﹑周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校﹑家庭乃至社会的方方面面,鼓励他们说真话﹑抒真情﹑学做真人。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

第二篇：五年级试卷分析

五年级上册数学期末考试试卷分析

一、试卷总体分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷由如下两部分组成：

第一部分试卷寄语，提醒学生答题要仔细，不要马虎，磨蹭，提高学生的注意力，同时也能缓解紧张的考试气氛，使学生轻松的答题。

第二部分试题，试题的类型主要有，填空（21分）、判断（6分）、选择（6分）、认真计算（36分）、动手动脑，计算面积（5分）、解决问题（26分）。共六种类型的试题，从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。试题考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。本套试题源于课本又高于课本，我认为是一套很好的试题。

二、答题情况分析

1、整体情况分析

本次试题难易适中，学生答题整体来看还算理想，全年级共有14个100分，不及格的共24人。大多数学生都在80分以上。

2、逐题分析： 第一题

填空题。

多数学生得满分，错的最多的是第5小题有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生填成了b、c，还有的写成a+1和a-1，审题不认真。

第二题 判断题。

本题学生答的很好，错得多的是第3小题，错的原因是学生还没有认真审题，所以判断错误。

第三题 我会选

多数同学能答满分，错的多的是第3小题，学生没有弄清题意。第4小题 错的原因是没有认真审题。

第四题

计算

第1小题，直接写得数得分率很高。错的多的是0.4×0.2、16÷1.6，0.9÷0.01这3道，把小数点弄错。

第2小题“简便计算”多数学生答了满分。失分原因是（1）个别学生不用简便方法计算；（2）个别学生在应用结合律时不写括号，3.8+4029+2.71+4.2写成：3.8+4.2+4.29+2.71；25.46-8.24-1.76错写成25.46-8.24+1.76；（3）部分学生对乘法分配律应用不熟。

第3小题解方程答得较理想。失分的原因主要是计算不认真，太马虎。第五题 动手动脑，计算面积（5分），失分很严重。主要原因：（1）数量看不清。（2）阴影的形成不会分析。（3）计算面积时公式不准（不除以2）。（4）计算不准。

第六题周密思考，完整解答，总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生3、4题失分较少，其他的题失分较多。主要原因是：

（1）

一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式。（2）

第2小题有一些人不知道用进一法。

（3）

对梯形的面积公式掌握不熟没不知道除以2.（4）

计算不认真，结果出错。

三、几点反思和改进的措施

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1，在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

2，在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”

3，注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。

四、今后的教学设想

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教给学生排除计算干扰的本领。

五年级（科学）上册期末试卷分析

这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下：

一、试题分析

1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。

2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如判断题中的第二小题，考查的是阳光下物体影子的形状变化。课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。二.原因分析：

1.复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。

3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。

三、试卷具体分析 1.判断题失分较少。

该题难度加大了，考查的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形状的变化，这是出乎孩子们的意料之外的。

反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。

孩子们做错的原因有一下几点：一是题目中“生态群落的”描述跟教师平时的授课“生物群落”不同，平时为了更好的区分“生态系统”和“生物群落”，教师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的，这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法判断到底题目要求选择的是哪个；二是部分孩子对“生物群落”这个概念的掌握和理解不够深入，比较模糊，生物群落包括某一区域内的所有生物（动物和植物）。反思：考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。3.填空题失分较少

反思：由于这次考试的填空题，都是一些常见的概念，平时复习的到位，孩子们记的比较多，所以这块内容完成的相当不错。4.简答题失分较多。

反思：平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而采取演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对知识点的模糊认识。

5.实验和探究题失分较多

其实这次的实验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在设计实验方法时未体现出对比实验的特点而被扣2分。原因是以前做额题目中对比实验的特点和实验方法是分开两步进行的，可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都为填写完整。

此次的探究题，由于是考试前一天做过类似的题目，所以这道题孩子们完成的比较好。反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。

四、合理化建议及措施

1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。

3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

第三篇：五年级试卷分析

五年级（2）班语文试卷分析

本次从试卷进行统计,比较,分析,从试卷的总体情况来看,教师教和学生学的情况还是不太令人满意。试卷最高分92.9分,最低分5分,优秀率8%,及格率51.4%.纵观整个试卷,内容有一定的覆盖面,重点突出,有一定的代表性,试卷难易适度,有一定的层次性,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养.一、问题与分析

1).注重对学生基础知识的考查：

本试卷注重对学生拼音,字,词基础知识的考查,一（1）题从拼音,字,词方面对学生进行了测验,学生基础知识掌握得挺好。但有少数同学错字多，如：绕、倾、檐。

2).重视语言的积累和运用：

试卷在注重对基础知识的考察的同时,侧重检查学生的语言积累.例如,第一的（2、3）、二题按课文内容填空等,主要是引导学生回忆本期所学知识,有意识地进行归类整理,丰富学生的语言素材。但这部分失分较多，需要背诵的没有背会、不熟练。课文理解不透彻。写作时事例不具体、语句不通顺。

3).注重对学生良好的学习习惯的培养：

良好的学习习惯指的是答题认真,仔细,字迹工整,清楚,不勾不抹,审题认真,答卷无遗漏.本试卷第三题阅读就考查了学生的学习习惯.要求学生选择括号里的正确字、加标点、找近反义词、填动词等。其中有一部分人审题不认真：手的动词填成笑、走……还有的同学把添加标点符号的题丢掉了,看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。

二、反思与措施

1.以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,加强阅读教学,教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题,尽量不追求统一的答案,在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力,培养语言表达能力.还要加强对课外阅读的引导,引导学生情感体验阅读,交流体会,鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物,敢于,乐于把自己的阅读体验与别人进行交流,在阅读中拓宽学生的知识面.2.加强语言的积累和运用.教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课上,课下留给学生充分的时间读书,引导学生走上自主学习的道路.要培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,扎扎实实的进行语文积累,打好文化根基.3.加强口语交际和综合性学习的教学,加强语文实践活动,树立大语文教学观,让学生从生活中学习语文,把语文运用于生活。

第四篇：五年级试卷分析

五年级五班语文期中考试试卷分析

五年级五班共有 70人参加考试，其中22人优秀。35人及格13人不及格，优秀率为 25 %，及格率为72.92 %。对这个班来说，相对于四年级，优秀率有些提高，但不及格的还是太多，拖低了整体成绩。本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文内容填空、阅读都很简单，有难度的题就是根据诗句写成语和作文。

一、命题目的、范围及特点。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。

过学生答卷情况来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,词语搭配不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。此外，句子题学生也答得不错。2.发现问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如根据句子写成语，《三字经》上一句：昔孟母，择邻处，很明显是孟母三迁，而班上很少孩子写出，说明我们的学生积累太少，不会活用。（2）综合能力薄弱。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、填关联词语、找人物的特点，一定可以写好。（3）逻辑思维能力欠佳。

相对于以前历年的作文题，本次的作文以“对手”为话题，有一点难度需要学生思考什么是对手，并选出适合发生在和对手之间的事情，通过事例来表达如何正确看待对手。甚至很多的孩子把“对手”理解成了作对的人，偏离了要求的主题，学生作文基本功不够扎实，逻辑思维混乱，不能很好的组织语言。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况尽管有了进步但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

五年级三班语文期中试卷分析

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。按要求改写句子这一题失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。尤其是第六题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚，30分作文得分平均在25分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4.学习习惯：

监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因： ①

平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

期中考试是我们每个学期的一次大考，是对于前半学期教学或学习工作的一次检测。五年级四班语文期中试卷分析

试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这一题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存在差距，以后教学中要加强这方面的训练。

第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试失分失分较多，由于雷同，缺少真情实感25分，得分平均在20分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面： 答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面： 学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

4.学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不太好，部分卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础。

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。

4、注重积累，提高语文素养。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率。

五年级六班语文期中试卷分析

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情?这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4、学习习惯

在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

阅读部分

课外阅读，失分较多的是原因是，第一小题学生不会想反义词，这与平时的积累词语少有关，以及用怎样理解重点句，学生做题错误较多，不能深入理解，不会用完整的语言来回答问题，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些?如何让学生养成勤于动脑动手成为我今后努力的方向。

习作部分

学生得分不尽人意，我分析了一下，一方面是学生审题不够认真，谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学生的篇幅长短也是最大的问题，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真!

三、整改措施

审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

1、细化自己的工作，端正学生的态度

学生虽然已经五年级了，都是大孩子了，还是缺少一种自主学习的动力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!

2、继续加大力度培养学生的学习习惯

良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急!

3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改!

4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的后进生，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，但作为老师不能对他们散失信心。

总之，我会竭尽所能去适应孩子，让孩子也慢慢适应我的教学方法，争取有所进步。

第五篇：五年级试卷分析

2013-2014第二学期期末 小学五年级语文试卷分析

此次期末试卷内容难易适度，从总体上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本 ”，促进学生全面发现。

下面是学生答卷情况分析。

一大题是基础知识，前四个题中，部分学生灵活运用的能力不强，如写同音字时，出错主要是不细心；用“倾”字组词填空题也是一样不够细致；在改写句子的题中，学生对如何改写第三人称的句子显然不够灵活，再加上不细心，所以出错较多。最后的第五小题里面出错较多的是将《史记》中的内容与其他故事混淆，不认真读题是主要原因。

二大题是综合题。

此题学生作答很好，说明平时对环保类的题见得多。但是不足之处是第二小题的说明理由不够充分。

三大题是阅读题。

课内阅读出错较多的原因是粗心，原文填空中的错字多，问答的语言组织不够好。

课外阅读中出现的问题是很多学生没有认真阅读文章，从而导致理解不清字、词、句的意思，回答的语言简单，虽在理，但是程度不深，说服力不强，学生的总结能力不足。

四题是口语交际和作文。口语交际的作答情况不错，学生的话语中语气使用比较恰当，能使用委婉的语气劝说别人。只有部分学生的话语简单，说服力不强。

在作文中，多数学生能按要求写作，且内容真实可信，可见写作水平增进不少。其中出现的问题主要是书写较乱，有部分学生的作文篇幅小，少量学生的作文内容不符合要求，没有心理描写，得到了什么的过程讲述不清楚，语言空洞，无创新。

2013-2014第二学期期末 小学五年级数学试卷分析

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、统计应用、解决问题、”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。

（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的话，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。在13个小题中，出现问题较多的是“第七个小题一根木料锯成5段，锯一次所用时间是是锯玩所用总时间的（）％”主要原因是此题是一道稍复杂的百分数应用题题目，有很多学生没有找准单位“1”在换算过程中出现了理解错误，分析失误造成了失分。还有第12题这道题考查了学生分数除法的基本转换以及单位“1”的准确定位，学生没有找出关键句没有确定最基本的解题思路再加上有些学生干脆不会分析造成了大部分同学丢分的遗憾事情，还有一些题是学生马虎造成的错误，个别学生还有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、4、5。从中看出学生对出勤率、小数与分数的转化、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第2、3小题，学生对单位“1”知识和立体图形的体积、表面积概念掌握不够灵活，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、2、3、5小题，本题的错误最多的就是第4小题出错的原因是没有注意优惠间的区别，视觉上的错误加上理解上的偏差造成学生失分较多，以后对此类习题要强化训练进行补救。

（四）计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。再加上计算基础薄弱，计算不能过关有部分学困生连最基础的计算都无法正常计算，影响了全班的整体成绩，第三小题是解方程。学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。因此加强计算训练是每位数学教师摆在眼前的重要课题。第四小题是列式计算存在的问题还是不能很好的理解题意，不能合理的列出综合算式更谈不上正确的运算顺序了。

（五）统计应用。这是一道关于阴影图形的应用，有找出图形里的数学信息，出题较灵活，适合新课程标准的要求，既有动手又有应用，达到了考试的目的。

（六）解决问题。本次试卷应用题包括百分数应用题的解决、分数乘除法、行程问题还有体积的测量五种类型，大部分学生对这五大类解决问题能准确分析题里的数量关系并能找出关键句，找准单位“1”及所对应的对应分率灵活解决问题，学懂了本册应用题的正确解答。学生失分较多的是第四题和第五题，四题是实际运用，学生就是没有找准砖与地面的关系，学生没有拿到此题的相应分数很可惜。第五小题这是典型的关于百分数乘法的行程应用题，学生在解答分析过程中不能把甲和乙走了的路程正确理解，本题揉合了乘和减法两种运算。说明学生的分析问题能力还需老师们下大力气去提高。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们需要本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。