教师考核文献综述

第一篇：教师考核文献综述

高校教师绩效评价文献综述

目前国内有关教师绩效考核的研究文献非常多，根据中国学术期刊网信息，仅近10年（2000-2010）专门研究“教师绩效”的论文或专著有204篇，专门 研究“高校教师绩效考核”的论文或专著有105篇：有的专门研究高职院校教师绩效，有的专门研究独立学院（或民办院校）教师绩效考核，也有的专门研究高校“双师素质”教师绩效考核；有的研究高校教师考核指标体系，有的则研究其考核方法，还有的专门研究其考核制度的设计。

一、关于教师绩效考核目的与考核思想的论述

刘欣认为，教师评价的根本目的是充分发挥教师评价的导向、激励、改进的功能，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进领导不断加强对教师队伍管理和建设，最终达到全面提高教学质量的目的。教师评价理论是在哲学、心理学、教育学、管理学、教育心理学、教育统计学和系统科学等学科基础上发展起来的，这些学科为教师评价提供了理论指南。教师评价工作应遵循客观性、全面性、主体性、定性与定量相结合的原则。（《我国教师评价理论及发展趋势》 济宁师范专科学校学报2003.4）

文红玉认为，现行教师评价领域中存在两种主流的评价思想即“奖惩性”和“发展性”教师评价。二者都有各自的适用条件，都反映了中不同的价值取向，有各自的优越性和局限性，在相互借鉴、相互吸收对方合理的成分的基础上二者走上融合。（《“奖惩性”与“发展性”教师评价之我见》现代教育科学2006.3）李元元、邱学青、李敏在《高校教师绩效评价体系构建的思路与对策——华南理工大学的实践与思考》中以华南理工大学1999年之后教师绩效评价的改革历程为基础，理论联系实际，阐述了构建评价体系的目标在于激励教师达成个人事业目标的同时，实现高校的办学目标。

孙友然、刘蒙等人结合现代人力资源管理绩效考核理论和高校教师工作的特殊性，提出高校教师绩效考核的目的有两个：一方面是对教师的聘任、晋升、奖励或者处分提供客观的依据，鼓励教师更好履行岗位工作；另一方面是为了让教师不断成长，在业务方面和综合素质方面不断进步。教师绩效考核指标体系的构建从素质指标、成果指标、教学指标三方面进行。但是，由于教师具有不同的级

别，也存在不同的管理层次，这就对教师的知识技能、工作方式和工作态度有不同的要求。因此，在设计指标体系时，要注意指标体系的针对性，对不同级别的教师制定不同的绩效标准。（《对高校教师绩效考核问题的思考》高等教育与学术研究2006.3）

二、关于我国当前高职教师绩效考评中存在的问题的论述

葛萍和张晶晶在《我国高职教师绩效评估的思考》（《法制与社会》2008.1下）中，探讨了我国当前高职教师绩效考评中存在以下问题：绩效评估标准存在随意性和单一性、考核体系量化困难、考核过程中，管理者和教师地位不对等、绩效评估结果缺乏反馈等问题，对此，提出了加强高职教师队伍绩效评估工作的对策：

1、端正绩效评估目标；

2、建立动态评估体系；

3、加快教师绩效评估相关工作的法制化进程；

4、建立科学的体系指标；

5、建立有效的考核结果反馈机制；

6、“考核者”和“被考核者”地位平等；

7、积极借鉴国外教师评估经验。

龚建荣在其硕士学位论文《我国高校教师绩效考核的研究》中，认为高校教师绩效考核中的根本性问题是人事部门和高校教育目标不统一。因此，他以绩效考核的理论解释为起点，采用现代绩效考核理论和考核方法，构建高校教师绩效考核体系。目前我国大部分高校教师绩效考核的内容主要包括四个方面即德、能、勤、绩。他认为，应该根据高校教师绩效考核的内容及其教师工作的特殊性，相应地从教学、科研等方面构建高校教师绩效考核指标体系，每个层面又分出若干二级指标，二级指标由进一步分解为一系列可度量的三级指标。在考核指标体系中增加了对教师科研能力、实践能力、创新能力的考核。但对教师外出实践、考察以及在实践基地指导学生动手操作等工作量的计算及考核，现实操作起来，还存在有许多问题。

陈敏等人认为，目前高校教师评价制度中存在重科研轻教学，其原因是这种制度后面存在着深刻的经济利益根源。（《高校教师评价制度的经济分析》高等工程教育研究2006.2）

周春燕在《复杂性科学视野下的高校教师评价研究》中对高校教师绩效评价复杂性进行了分析，指出其复杂性主要表现为：评价对象的复杂多样、评价内容的纷繁复杂、评价的目的多重性、评价方法多种多样、评价指标体系结构多元、与评价系统息息相关的外部环境的复杂多变等。提出对高校教师绩效评价的研究

必须基于其复杂性特点来进行。

目前国内对高校教师评价的研究多建立在将高校教师作为单纯的“经济人”的假设基础之上，仅从制度经济学的视角，忽视高校教师传承文明、教书育人的崇高社会责任，因此，对高校教师的绩效评价应该在将教师作为“社会’人”的前提下来探讨，避免评价的片面性，既要考虑显性指标和非显性指标、定性评价和定量评价之间的关系，还要考虑各指标之间权重分配的合理性。（《复杂性科学视野下的高校教师评价研究》江苏大学出版社2008年12月）

王光彦在《现行大学教师绩效评价制度的反思与改善》中认为我国现行大学教师绩效评价存在以下主要问题 ：在教师评价制度的体制机制层面，重组织目标实现，轻教师自主发展；在评价的管理方式层面，重评价主体的支配作用，轻评价客体的参与功能；在评价的导向层面，重业绩效率的提高，轻内在质量的提升；在评价的指标体系层面，重数量标准，轻质量要求；在评价方式方法层面，重量化分析，轻定性判断；评价结果运用上，重评价结果的使用，轻评价过程中的自我改善。（《现行大学教师绩效评价制度的反思与改善》中国高等教育，2009年第8期）

李芝山认为当前高校教师绩效评价存在的问题有五个方面：一是将绩效考评等同于绩效管理。二是教师绩效管理没体现对学校发展目标的支持。三是重奖惩而忽视教师发展。四是缺乏有效的绩效沟通。五是教师绩效管理职责划分不清。（《高校教师绩效管理模式创新研究》福建论坛.社科教育版2007.4）

三、关于高校教师绩效考核指标体系的论述

郑腾芳、朱康良则认为，目前高职院校教师绩效评价体系中的主要指标是教师科研课题、学术论文的质量和数量，上课学时数等，这种模式导致高职教师把主要精力放在课题研究和论文发表上，忽视了实践教学、技能培养和育人工作，影响了高职教育的教学质量。为此他们根据高职教育高技能人才培养目标的要求，高职教师的职业特点以及高职教育发展对高职教师的要求，把教师工作质量监控、评价与教师的师德教风、教学能力、教研科研能力以及职业发展能力紧密结合，共同构成高职院校教师绩效评价体系。该指标体系从四个方面提出了14各二级细化指标，以此全面、准确和客观地评价高职教师的工作实绩和教学能力。（《试论高职院校教师绩效评价体系的构建》湖南广播电视大学学报2007.1）

王光彦认为要大学对大学教师劳动特点进行更深层次的认识。大学教师的工作业绩很难即时评定，要健全评价体系，根据学校的不同类型与层次，学科的不同特点，岗位职责的不同要求，建立符合高校教学、科研工作的规律，以促进绩效改进和教师的专业发展。

朱慧平、宋玉华则提出建立“学生评价为主、同事评价为辅、本人补充说明”的高校教师多元评价体系。（《高校教师评价体系探析》经济师2005.1）

毛旭东在其硕士学位论文《高等学校教师绩效考核的研究》中提出，高校教师绩效考核体系的设计包括考核指标的设计、考核标准的设计和考核表度的划分三部分。考核指标的设计应遵循科学性原则、系统性原则、通用可比性原则、实用性原则和目标导向性原则。

李军认为高校的教师绩效考核要明确考核的目标，突出教师在考核中的主体地位，构建一体化教师绩效管理体系。（《高校教师绩效考核体系的构建》高等教育研究2007.1）

李芝山认为教师绩效管理应是一个完整的循环系统，在教师绩效管理过程中树立以人为本的管理思想，保持持续不断的双向绩效沟通，要建立健全绩效管理组织和责任体系

四、关于教师绩效考核评价方法的论述

孙静、王蕴、吴基盛提出将当前企业界中广为运用的360度反馈绩效评价方法引入教师绩效评价中，利用多源性评价方式对教师工作行为及工作结果进行全面的评价。（《360度反馈在高职院校教师绩效评价中的运用》职业技术教育2007.20）

王光彦认为能否制订一个符合教育教学规律和教师成长规律、便于把握操作的标准，关键是要看这个标准是否结合了大学的教学科研实际，是否真正有利于考察出教师师德水平和教学科研及社会服务能力，是否有利于引导教师不断提高自身素质。

许成鹏采用基于层次分析和常言高校教师绩效评价进行研究。（《基于层次分析和模糊数学方法的高效价是绩效考评》黑龙江教育2007.3）

朱翠等人苗对粗糙集处理的基本步骤及算法进行详细的描述，应用粗糙集理论和区分矩阵来挖掘各因素规则的方法对一个高校教师绩效考评的例子进行分

析和处理，挖掘出评价规则，得出了各主要考评因素的客观权重。（《基于粗糙集的高校教师绩效考评的规则挖掘》科技广场2007.3）

苏宁红将层次分析法（AHP）应用于对高校教师绩效评价，能为评价指标体系的构建和项目权重的确立提供借鉴，从而提高评价过程的可操作性和评价结果的可信度。（《高校教师绩效评价的AHP方法》江西教育科研2007.4）

刘诚芳认为科学的高校教师绩效考核体系应是多元化的。多元化包括考核内容的多因素、考核方式的多类型、考核标准的多样化、考核目的的多维度等等。（《高校教师绩效考核体系中多元化的思考》中国成人教育2007.9）

梁骥运用绩效技术原理分析了高校教师的教学绩效，以及改进教师教学绩效的方法。（《基于绩效技术的高校教师绩效改进》宁波广播电视大学学报2007.3）

郭彩琴等探讨了平衡计分在我国高校教师绩效评价中的应用。（《论平衡计分卡在我国高校教师绩效评价中的应用》长冶学院学报2006.1）

吴朗分析了层次分析法对现代高校教师绩效考核的成效。（《层次分析法对现代高校教师绩效考核的成效》中国市场2006.22）

五、对当前高校教师绩效评价的反思

贾洁认为教师绩效评价是教师管理的重要内容，包括任务绩效和关系绩效两方面。在以往的教师评价过程中，过于注重任务绩效和奖惩，产生了许多问题。实施教师绩效评价，应以人为本，充分发挥教师作为评价主体的作用；还要注重发展，通过评价促进教师的专业发展，要更关注过程，在评价中强调过程与结果并重。（《高校教师绩效评价的思考》中国成人教育2007.9）

高桂娟等认为高校教师绩效评价是关税教师个体以及高校发展的基础性工作。我国高校教师绩效评价正在逐步发展与完善，但也存在着重管理轻激励、忽视教师发展的问题。高校教师绩效评价要关照教师角色的特殊性，关注教师的命运、价值、前途和尊严等；要关照教师劳动过程的特殊性，注意平衡教师个人内在发展与外部服务之间的关系；要关照教师劳动成果的特殊性，注意平衡短期目标与远期目标之间的关系。（《高校教师绩效评价要关照高校教师的特殊性》国家教育行政学院学报2006.10）

通过对上述文献的概括与分析发现，当前研究主要存在以下几个方面问题：

（一）研究的广度和深度不够。近年来学术界比较重视教师绩效评价领域的

研究，但总的来看，无论是研究的广度和深度都比较欠缺，有待进一步加强和深化。多数研究集中在一般性、普遍性问题，专项研究明显不足；

（二）实证性研究有待加强。上述文献中，关于高校教师绩效评价方法和指标体系研究的文献相对较多，但这些文献都缺乏实证案例的检验，只是结合个别或部分高校的情况而提出自己的指标体系或方法，并没有足够的案例支撑；

第二篇：文献信息检索考核题范文

考前注意事项：

 试卷统一用A4纸双面打印后交给任课老师。

 参考文献中的标准格式著录：

1.期刊论文格式

主要责任者．文献题名［J］.刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．（如：袁庆龙，候文义．Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究［J］.太原理工大学学报，2001，32(1)：51-53.）

2.学位论文格式

主要责任者．文献题名[D]．保存地:保存单位,年份.（如：张和生．地质力学系统理论[Ｄ]．太原:太原理工大学,1998.）3.会议论文格式

主要责任者.会议论文题名[A].会论论文集名[C].年份.（如：季荣耀,罗宪林.海南岛海岸侵蚀特征及主因分析[A].第十三届中国海洋(岸)工程学术讨论会论文集[C].2007.）

4.图书或专著格式

主要责任者.书名[M].出版地:出版者，出版年.（如：喻萍．实用信息资源检索与利用[M]．北京:化学工业出版社,2005.）

 在标有“拷贝屏幕粘贴处”拷贝屏幕。屏幕图可适当缩小。

2013-2014第二学期

《文献信息检索与利用》考核试题

姓名：

芮春枝 学号： 20122801320124 年级： 2012届 专业： 财务管理专业三班 任课老师： 符思嘉 成绩：

一、自拟一道与本专业有关课题进行检索，至少应包括两个以上的主题。（注意：自拟的题目不能与其它同学重复，如有重复将做不及格处理。）（60分）

检索课题名称： 现代企业制度与企业财务制度

（如：“数字化图书馆信息管理软件开发与研究”）

1、使用CNKI数据平台与课题密切相关的期刊论文、学位论文、会议论文。（20分）

检索途径或方法：中国知网（CNKI）数据库 高级检索(1)检(4)检(4)按此方法检出的文献记录数： 40(1)录入后的检索式或检索框截图：(1)

索式：SU=

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业

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*

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制索词：

现

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制

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度

根据检出的文献完成以下操作：

（1）选1条期刊论文记录，按参考文献中的标准著录格式填入下行中：

许玉芳.现代企业制度下内部财务制度创新研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2009,(1): 25-26.(3)该条文献的摘要页面：

此处拷贝屏幕粘贴处

（2）写出1条学位论文记录，按参考文献中的标准著录格式填入下行中：

魏振民.基于组织系统性的企业财务管理制度研究[D].天津:天津大学,2010.(3)该条文献的摘要页面：

此处拷贝屏幕粘贴处

（3）写出1条会议论文记录，按参考文献中的标准著录格式填入下行中：

黄雁.试论财务理念的重构与创新[A].经济生活—2012商会经济研讨会论文集（上）[C].2012.(3)该条文献的摘要页面：

此处拷贝屏幕粘贴处

2、使用万方数据平台，检出该课题的期刊论文和学位论文（20分）检(2)检(4)索词：现

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制索途径或

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检索式： 主题:(现代企业制度)*主题:(企业财务制度)Date:2004-2014(4)按此方法检出的文献记录数： 77(2)录入后的检索式或检索框截图：(2)

根据检出的文献完成以下操作：

（1）选出1条期刊论文记录，按参考文献中的标准著录格式填入下行中：

王爱莹.浅析现代企业的财务制度[J].价值工程,2011,30(26):102.(3)该条文献的摘要页面：

此处拷贝屏幕粘贴处

（2）选出1条学位论文，按参考文献中的标准著录格式填入下行中：

洪燕婵.民营科技企业财务制度创新研究[D].广州:华南理工大学,2007.(3)该条文献的摘要页面：

3、使用Google搜索引擎检索该课题相关的PPT或PDF文献。（任选一种文献）（10分）检(4)索词：现

代

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业

制

度

企

业

财

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制

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检索式： 现代企业制度 企业财务制度 filetype:pdf(4)检索页面和检索结果的第一页面截图：(2)

4、将该课题名称作为毕业论文题目，制定文献检索的具体步骤？（10分）

将“现代企业制度与企业财务制度”作为毕业论文题目，制定文献检索的具体步骤如下：(1)分析检索课题：该次检索的目的是了解并收集有关企业制度与财务制度方面相关知识，检索的内容是有关于研究企业制度与财务制度的文献，需要的文献类型是论文。

(2)选择检索工具：CNKI数据库中的高级检索（海南大学图书馆主页→中文数据库→CNKI数据库人口三→CNKI中国知网首页）。

(3)确定检索词：现代企业制度 企业财务制度(4)选择检索途径：CNKI数据库 高级检索(5)编制检索式：SU=现代企业制度*企业财务制度

(6)显示及判断检索结果：首先显示题录，选择检索工具中的目录，文摘或全文格式来获取原文的文献。同时可以通过查全率、查准率、误检率和漏检率对结果进行判断是否满意。(7)获取原始文献：可以下载浏览器直接下载电子原文的文献，也可以用借书证到本馆书库借阅纸质文献，还可以利用原文传递系统或馆际互借系统借阅向其他馆借阅。(8)文献阅读和分析评价：分析原文与所需文献的相似度，提取所需材料。

(9)输出检索结果：将资料整理，保存。

二、查找你所学专业的某一期刊。（10分）

刊名： 会计之友(2)主办单位：《会计之友》杂志社(1)ISSN NO.： 1004-5937(1)影响因子： 0.3755(1)被引频次： 3456(1)载文量： 1584(1)简述影响因子的计算方法： 影响因子 = 某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数(2)检索出影响因子的页面截图：(1)

三、在海南大学图书馆的书目查询系统中，检索你想要借阅的1本书（10分）

书名： 飞鸟集(2)索取号： I351.25/TR(2)馆藏地点： 儋州校区(2)这本书在参考文献中的标准著录格式：泰戈尔.飞鸟集[M].天津:天津教育出版社,2008.(2)

检索页面截图：(1)这本书详细信息的页面截图：(1)

四、在海南大学图书馆的电子图书数据库中，检索出一本你感兴趣的电子图书（10分）

检(2)检(4)索数据库： 超星电子图书 索途径或方法： 快速检索 书名检索

书名： 倾城之恋(2)检索页面截图：(1)

打开此书，将目录页截图：(1)

五、特种文献的类型有哪些？海南大学图书馆网页哪些数据平台可以检索到特种文献？（10分）

特种文献：

1、学位论文

2、会议文献

3、专利文献

4、标准文献

5、科技报告（研究报告）

6、政府出版物

7、产品信息

8、事实及数值数据

数据平台：

1、中国知网（CNKI）全文数据库

2、维普全文数据库

3、万方数据知识服务平台

4、CALIS外文期刊网

5、EI工程索引数据库

6、开世览文（CASHL）

第三篇：教师考核

为科学、规范地考核教师绩效，建立健全教师考核制度，平衡教师的绩效与人性化管理之间的关系，充分调动广大教职工的积极性和创造性，南山区华侨城小学经过两年的摸索与尝试，在进行了多次科学考证的基础上，自主研发出了一套可行性高、操作性强、实用性好的考核评价系统，作为量化评价教师工作和发放教师绩效工资的重要依据。实践表明，该系统能够比较真实、客观地再现教师平时的工作状态，将爱岗敬业、教学能力强、教学业绩好的老师凸显出来，而且充分调动了教师的工作积极性和责任心，避免了因切身利益问题而带

来的各种人际冲突：

（一）评价方式多元化。每位教职工由多个部门考核，考核内容涉及思想政治、职业道德、管理能力、教育教学能力、出勤等各个方面，而且不同的岗位有不同的标准，同一个岗位有相同的标准，同时，平时与定期相结合，在平时的教育教学工作中，随时填报工作进程，包括上课、听课、评课、外出学习等，期末计算总分。这样一来，教师的工作能力与业绩都以数据的形式呈现，学校再将评价结果与评优评先、晋职晋级、职称评聘挂钩，构建了奖勤罚懒、奖优罚劣，多劳

多得，优质高酬的激励机制。

（二）考核内容具体化。分为教师政治思想情况（包括师德、师风、专业素质、专业思想与责任感等）、教师业务工作情况（包括教师工作量、备课与课堂教学、辅导与作业批改、教学效果与成绩考核、继续教育等），工作成效（教研教改成果和奖励成绩）三大模块，每个模块都有具体的量化细则，作为学校考核教师，评优评先的重要依据。除了对各学科教师的考核外，学校对行政领导、班主任和教辅人员的工作态度、工作方法以及工作业绩也制定出了相应的考核标准。

（三）考核结果数字化。考核细则由行政会研究制定，经职代会讨论，并根据全校教师意见修改后，在网上公示定稿。以该定稿的考核细则为评价依据和教师考核评价系统的设计依据，每位教师拥有一个独立账号，自行登录评价系统，自行填报听课节次、公开课节次、外出学习的次数、获奖情况等，教案、反思、评课、计划、总结等相关内容。每学期期末考试成绩由改卷小组输入，系统将自动生成每班、每学科的平均分、学科纵向对比等，自动生成分数模糊度、进步率、名次对比等数据。所有各项的填报时间为每学期期末前两周，各项审核通过后，电脑自动生成每一位教师的总分，教师可查询自己得分。鉴于该系统具有公平、公开、公正的优点，充分体现了奖优罚劣，按劳分配的原则，有利于教育系统内部的和谐。

第四篇：教师考核

教师考核

转眼间一学年的各项工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人从德能勤绩四方面作工作小结如下:

一、德:

一年来,本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业。思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,积极参加各种会议,办事认真负责。热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务,互相学习,配合默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作,顺利完成了各项任务。关心国内外大事,坚持向先进人物学习。政治学习中我能认真做笔记,积极参与讨论,说出自己的观点和想法;在平日的工作中,用实际行动支持园内外工作,能团结同事,自觉遵守各项规章制度,正确的进行批评和自我批评;本人能认真学习党的路线、方针和政策,时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业,热爱本职工作,加强自我修养,做到学高为师、身正为范,热爱学生,真诚对待学生,受到学生的好评。

二、能:

本学我担任八年级思想品德课教学,我努力学习有关知识,按照学校“四环三课”的要求,做好教学工作。以提高学生分析问题和解决问题能力为目标,切实落实培养学生的创新思维和创造能力,并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

三、勤:

本学年,工作量饱满,每周分别为14课时,出勤满,准时到校上班。积极参加各种会议,认真听课。此外,还协助有关领导做好各种工作。作为一名普通的教师,我能认真参加每一次的业务学习、教研学习,并做详尽的记录;平时参考成功教案结合本班特点创造性的备课,认真开展教育活动;积极参加校内外活动.如:积极与学生到阌锦圆参加义务劳动等。

几年来,本人在工作中勤勤恳恳,任劳任怨,从没有因为个人的原因而拉下工作,从没有旷工、旷课现象,也没有迟到早退现象。这几年来,我不仅担负学校八年级思想品德课的教学任务和班主任工作,还担负学校的其他工作,我做一行爱一行,教学工作毫不懈怠,教学教务工作也搞得有声有色,多次受到上级主管部门和业务部门的表彰,几年来我多次获得校“先进工作者”、“师德标兵”、“优秀教师”等光荣称号。

四、绩:

由于本人的不懈努力,取得了一定的成绩,说课比赛中,荣获县级一等奖;撰写的课例教案“承担自己的社会责任”获市级三等奖,论文《注重培养学生的自学兴趣》市级一等奖。在今后的工作中,本人将会更加努力,争取做得更好。

当然,我还有这样和那样的不足,主要表现在一是吃苦精神不够,二是工作的主动性不够,三是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中,我将扬长避短,努力学习,不断提高,努力工作,再创佳绩,做好工作计划,有条理地开展工作,不负教师这个光荣称号。

自评：称职

第五篇：教师考核

在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！

xx年考核个人工作总结

一年以来，本人热爱教育事业，热爱党，热爱人民，认真贯彻落实党的教育方针、政策，自觉遵守《教师法》，努力学习教育教学理论，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。形成良好的师德，树立良好的形象，思想端正，作风正派，服从领导，团结同志，关心学生。

严格遵守国家法律和劳动纪律，不迟到、不早退、不旷工，爱岗敬业，勤奋工作，孜孜不倦，精益求精。

在教学工作中，做到认真备课、上课，认真批改作业，对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏，力争做到考试之后满分，批改之后全对。教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，让学生自主参与、合作探究。

通过个人不懈的努力，课堂教学水平不断提高，取得了显著的教学效果，学生的学习成绩也大幅度地提高了，深受领导和学生家长和社会各界的好评

尽管取得了一点成绩，但是和优秀的教师比起来，还存在一定差距，今后我要不断地挑战自我，努力向上，再接再厉，埋头苦干，争取更大的进步。

xx教师考核总结

本学期，我担任初一（2）班班主任，兼任101、102班数学老师，以及数学竞赛班辅导老师。我热爱班主任工作和教学工作，为了提高自己的能力，我认真学习新的教育理论，广泛学习各种知识，不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各类教育培训，并及时做了反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、工作业绩方面：

1、班主任工作

本学期我担任初一（2）班班主任，我将“明志、知礼、善学、守信”作为培养学生的长期目标，将“创学习型班级、创文化型班级、创自主管理型班级”作为班级建设的长期目标，培养学生在学习上自强不息、力争上游；作风上文明礼貌、独立自主；班级管理上同心协力、专长专能；课外活动上性格开朗、多才多艺。通过学生干部培训加强学生自我管理能力、通过开展中队组织生活进行学生干部之间批评和自我批评促进一批骨干学生干部的成长、通过学生干部代表大会解决班级班务、学习、卫生等方面出现的问题。通过一系列措施逐步完善了“班委管、中队评、协管助”的班级自主管理体制，进一步实现了“人人当班干，人人都能管”的班级自主管理目标。

本学年承担学校班会公开课1节（期中家长会策划与设想），期中考前后单独家访20人次，策划主持全班学生家长会1次，受到学生、家长、老师的好评。组织策划班级“青春飞扬”音乐会、班级电影艺术节、“我和书籍有个

个约会”班级读书节、“我爱我家”亲子活动等特色活动，效果明显。

入校以来，本班开创了一个又一个团队管理的新风貌、新格局。本班先后荣获“校军训优秀班级”、“校文明班级”“初中诗文比赛特等奖”“校运会道德风尚奖”“东莞市优秀少先中队”等荣誉称号。本班五间宿舍本学期先后共12次被评为每月优秀宿舍，本班先后有21人荣获学校、年级各类比赛奖项，学生中校级主持人1人、学校广播员3人、学校国旗护卫队2人（队长1人、国旗手1人）、学校文学社3人（主持人1名）、学校舞蹈队1人、学校合唱队2人、学校志愿者服务队2人、学校铜管乐队3人、校田径队1人、校羽毛球队1人，充分发挥了学生的兴趣爱好和个性特征，培养了学生的综合素质。

2、教学工作

为了上好每一节课，我课前做好了充分准备，对教材的基本知识、基本技能、基本思想认真钻研探索、充分了解了教材的章节结构、重点与难点，掌握了知识之间的逻辑，结合学生学习的特点，考虑每节课的教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。科组活动和备课组活动上参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，并发表自己的看法和观点。

课堂教学上，组织好学生教学，关注全体学生，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课后辅导上，做好了爱动、好玩，缺乏自控能力等学生的思想教育工作和学习辅导工作。和差生交谈时，有针对性的提出学生的问题，并提出了改进的建议。在批评学生之前，先详细了解的学生目前的情况，点到为止。课后平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，建立好了良好的师生关系。

本学年承担校外公开课一节（汕尾市仑岭中学），获得老师好评，上半年承担数学竞赛班工作，荣获东莞市优秀竞赛辅导老师称号，六名学生参加全国数学竞赛，五名学生获奖，其中全国二等奖东莞市一等奖1名，全国三等奖东莞市二等奖1名，东莞市三等奖3名。下半年教学工作中，数学考试成绩101班位居前3名，102班从第14名上升第8名，进步明显。

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在教学工作中我也有自己不足的地方，例如，语言不够生动、考试成绩不稳定、学生分层教学不够等。在今后的工作中我将继续发扬虚心学习，勇于创新的精神，努力使自己成为一名让学生欢心、家长开心、、领导放心的“好教师”。相信通过我的努力，一定会迎来绚丽多彩的明天。自报优秀等级。

被考核人签名：胡梦平xx年1月4日 [ 结 束 ]

2014师德考核总结

在过去的这一学年里，我凡事都脚踏实地地去做。首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，严格遵守教师职业道德规范，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友；在思想政治上，虽然不是党员，但我时刻以党员的标准来要求自己，热爱祖国，拥护党的领导，学习和宣传先进思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。关爱、尊重学生，从来没有体罚或变相体罚学生的现象。能循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。能自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。在工作中，我始终是勤勤恳恳、任劳任怨地做好自己的分内事。对于学生，我是高标准，严要求。会对全体学生进行思想教育；对一些顽皮的学生所犯的错误，我会对他们进行耐心的批评和教育。

作为学校大家庭中的一员，我尽心尽职地做好自己各项工作。今年是我第一年从教一年级，在平时的教学中，我认真钻研教材，根据教材特点和孩子们自身的特点认真设计教案，同时尽量根据学生年龄特点精心设计教案、制作课件，考虑到低年级孩子的注意力集中时间比较短，所以我通过一些有趣的谜语、动画来吸引孩子们的注意力，希望他们能听到更多，学到更多。因为低年级教学的经验比较少，所以平时我虚心向同事们请教，也积极去听同事们的课，希望能学到更多。课间，我回多跟孩子沟通，了解他们特长，爱好，借此缩短与孩子们的距离，成为他们的朋友，孩子们也很乐于与接近。班中有个孩子，她的速度比较慢，性格内向，家长又忙于工作，平时很少给她辅导，长期积累下，她的学习明显跟不上其他孩子，我不禁为她着急，考虑到家长比较忙，没有时间，所以每天我都会让她留下来，帮她补一补，希望她与其他孩子的差距能够缩短。学生在不断进步中，看到他们的进步，我非常欣慰，不过和其他老师比起来，还是存在着一定的差距，还有待于进一步的学习、提高。

总之，总结是为了提高。作为教师，我一定努力提高自身的思想素质、业务素质，发扬优点，改进不足，争取把各项工作做得更好。