2017老师读后感

第一篇：2017老师读后感

中学部

读书要有选择

物理组：关艳霞

读了《读书成就名师》这本书，不能说是一句一字的把整本书看了下来，整体翻了翻书中十二位杰出教师的故事。他们的故事都与自己读书有关，都从读书中获得了自己所需要的知识，同时也成就了今天杰出的他们。从他们身上我们更应该体会读书的重要性。

在我们小的时候，我们都知道书是我们的良师益友，是我们生活中必不可少的一部分。我们可以从中看到优秀的榜样，体会到种种不一样榜样的生活与经历。每个人读书的侧重点不一样，汲取的养分也不一样。同样的作品，从不同的角度，它就有不同的解释，不同的阐释。

因为我们要学会读书，读好书，会读书。特别是一名教师，就更加要不断更新自己知识的储存库，让自己有源源不断的新鲜知识注入，才能更好的把精华传授于孩子。我们都知道要给予学生一桶水，你就要有一缸水，甚至一条流动的河流。这就需要我们不断的学习新知识，甚至不断的要求自己有新鲜的知识源泉。

现在鼓励人多读书的榜样有很多，甚至网上有很多的鼓励人多读书的名言警句，但不是所有劝人读书的都是好话。人或者要有自己的思想，特别是作为一名当代的人民教师，就更加要有自己独立的想法。读书固然是好事，但是要根据自己的需求与专业需要，读什么样的书要有选择性。《读书成就名师》这本书里面的十二位杰出教师都是我们的榜样，他们每个人身上都有值得我们学习的不同的优点。但是每个人选择的读书的 方式都是最适合自己的，也是自己最需要补充的知识。所以，榜样不是盲目的去崇拜的，汲取别人的精华为自己所用，补充自己的力量。这本书中对我影响最深的就是周益民老师：不想长大的孩子王，他宁愿自己就是那个永远也长不大的彼得 潘。他说儿童文学是他教学生涯的一道分水岭，正是因为有了对儿童文学的钟爱，他才更加清晰自己需要的是什么。在读书上每个人都不同程度的走了不少弯路，周益民老师也是一样的。不同的是最终选到了最适合自己的读物，规划自己的读书生涯。每个人都有一个读书的动力，周益民老师正是因为这种不想长大的情节，所以他的作品备受孩子追捧。在儿童文学的世界里肆意畅游，并始终保持一种柔软、细腻且富有吸引力的心灵状态，亦如老子所言“复归于婴孩”。

现实中的周老师安静，谦虚，内敛而朴素，一脸的书卷气，说话慢条斯理。行走于小语界的周老师用他细腻的心思、诗意的情怀演绎这语文的童话。课上他借助一个个有趣的故事，引领孩子走进优美而深邃的文学世界；课下他喜欢被孩子围住，给他们讲感动自己的童话故事、民间文学。这是周老师带给我们的感慨，同时作为美术老师的自己，汲取的知识不单单是关于美学的，同时应该是广泛了，把知识与自己融为一体。这样才能把精华传授与孩子，同时也正因为自己的博学赢得孩子们的喜爱，激发学生的学习动力。作为教师做基本的则是怎样激发孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。如果孩子对知识本身就没有兴趣，再优秀的老师也无法交出优秀的人才。

所以说了这么多，最让自己受感触的还是榜样固多，最要的还是自己的选择。选择读物也一样，选择自己最需要，最适合的。这样才能汲取自己最需要的知识。所以以后我们要会读书，读好书，最重要的是选对书。

伴随一生的挚友

语文组：唐美树

少年时读书，喜欢行云流水、天马行空的侠士；海誓山盟，白首不分离的爱情故事。青年时读书，初入社会，喜欢励志的人物传记、真实的历史故事。三十而立喜欢读中国传统经典的《论语》、给人启迪的微小说。人到中年，经历二十几年的工作，真的认为书是从小到大的不可缺少的挚友啊！

今年，全社会关注了两年多的“复旦投毒案”罪犯林森浩被执行死刑，他的遗言中有这样一句，“让弟、妹多读书，不会差”。而在其二审被判死刑时，他的家书中也提到让父母多买书给兄弟姐妹读，并要求将家中《红楼梦》赠给友人。

以投毒方式致他人死亡，林森浩被法律严惩，家书与遗言中两度提到让兄弟姐妹多读书，说明林森浩在总结自己为何做出这一严重错误行为时，把部分悔意放在了“读书少”方面。正如林森浩自己在狱中说的，他缺乏社会阅历，而且没有阅读习惯。虽然是名牌大学的医学研究生，但他在文学、宗教、哲学方面，只看过三本书，《活着》《围城》《三国演义》。他的一生，似乎是生活在黑暗的洞穴里，灿烂的人文光芒没有投射到他身上，一个成年人应该具备的健全的思想和情操，他严重匮乏。读书多少与犯罪行为之间并无特别清晰的关联，但真正的阅读，的确能够让人常自省、辨是非，懂得自省。明辨是非的人自然会远离违法犯罪行为。假若林森浩像他要求兄弟姐妹多读书那样，自己也能够多读书、读懂书，把书里所写的做人的道理、做人的境界，学习并应用到自己身上，就很有可能避免给别人家庭以及自己家庭带来的巨大痛苦。作为语文教师的我看到林森浩的悲剧也在反省自己，不仅自己要读书，也一定培养我的学生养成阅读的习惯。不同的阶段阅读同一部作品理解不同，但潜移默化的影响是相同的。

猴年的春节来得晚些，开学了，刚刚过完正月十五。课堂上与同学一起分享两首词，其中一首是辛弃疾的《青玉案•元夕》东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

学生们兴致高涨，因为他们熟悉最后一句，还有的同学笑啦，说：“老师，这不是爱情诗吗？”处于青春期的他们哄堂大笑，我适时的引导他们：爱情是不容易找到的，要经过千百次的寻找才能找到。但是，有情人是有缘分的，哪怕是在不起眼的灯火阑珊处，也能找到。初中阶段的你们应该储备知识，完善自己，等大学以后，美好的爱情就会来到。我还让他们考虑最后一句单指爱情吗？有的同学说可以是理想！我就说理想的实现也要有千百次的失败，也许在最艰难的时候，是最有希望成功的时候。同学们都陷入沉思中。

认识到阅读的重要性，每逢假期都要求学生阅读课外书籍，有中考必考的十本名著，也有我自己推荐的。这时候有许多家长发来微信图片，询问买这样的可以吗？是不是这本呢„„一霎时，我真的感觉自己的责任重大，我怎能不读书哦！有那些双眼睛渴求读到好书，有那些家长期盼自己的孩子健康成长，每在这个时候，我就告诫自己一定不能冷落我的朋友——书籍，少在电脑旁流连时装图片，少斗地主，少摆弄手机。多读书吧！书不是胭脂，却会使人心颜常驻。书不是棍棒，却会使人铿锵有力。书不是羽毛，却会使人飞翔。书不是万能的，却会使人千变万化。书是我们最忠诚的伙伴，所谓：走遍天下书为侣。时光会不断流逝，读书，读的却是另一个人生，佛曰：“一花一世界，一叶一菩提”多读一本书，无异于多活一个人生，让我们在充盈着书香的天空中翱翔吧!

做一名快乐的教师

英语组：纪晶

经过阅读心理健康教育,我的收获很大。学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。

世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体，心理和社会功能均臻良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习,我真正感觉到了不仅学生要保持心理健康,教师本身也要保持心理健康,而这个问题一直是被我们大家忽视的。教师常常要做学生的心理工作,给学生排忧解难,而教师的心理压力又由谁给解决呢?教师这个社会的一个特殊的群体,由于自身的社会角色和所承担的社会任务,和对自己身份的认同,及社会的认可的不对等,给自己带来了极大的困惑和压力。

教师的工作环境是学校,每天和自己的上级同事,又和自己的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来服务,而老师的服务对象是人——成长中的人,并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的时间还在为自己的学生的成长和未来殚精竭虑的事情,是不做此项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。而社会对老师的认同却是让老师不平衡的的。在外地的公汽里看到一句话:市民应该做到尊师重教。朋友看到了之后说：看你们教师多受重视。我苦笑了一下，说：“市民做不到什么,社会才提倡什么的。”因为教师的收入低,部分家长急功近利仅仅关注学生得的短期成绩对老师求全责备等原因,教师得不到社会的真正重视,压力太大。碍于自己的所谓“面子”,普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士 治疗，甚至于心理健康教育未能普及的情况下，教师有了心理障碍和疾病却不自知!积劳成疾是常有的事情,所以现在的舆论开始纷纷关注教师的”亚健康”状态,不仅是身体的,更多的问题来源于心理。那么,教师怎么样避免或者剪除自己的心理健康问题呢?

一、要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言，运动是一个调节身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲劳的身体得到了锻炼，有资料指出：运动时，身体内部会分泌一种物质，俗称“快乐物质”——会让人们放松，高兴。

二、要有知心朋友。时常和他们聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的„„把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好办法。

三、利用好你的假期。对于平时假期少的教师，可以选择附近的地区游览，逛逛市区，或者去家乡有名的景区游览。当然。教师的两个长假是你放松自己调节情绪的最佳时间。

四、照顾好家庭。什么都不顺利的时候，家是你永远的避风港湾。永远不要试着只顾大家，不顾小家。最后的可能是会失去两个家庭。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生 活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

让阳光带走职业倦怠

化学组：孙丽娟 读了《做一个心理健康的教师》这本书后有一种“同道”中人，身临其境的感觉。这么多的案例中，有一些，仿佛我都有与其同样的经历。

教师这一职业是与“人”打交道的职业，而且这些“人”是可爱的，调皮的，叛逆的孩子们。社会赋予教师的责任是培养好“祖国的未来”。实践告诉我们，教师应具备这些:自信积极、宽厚仁爱、交往和谐、善于适应、充满活力••••••。因此做一个好教师真不容易。但是，即便如此不易，我们选择了这个职业，就得坚持的走下去。坚持着一路走来,有过很多次抱怨,有过很多次厌倦,但是当看到学生能熟练应用化学知识取得优异成绩时,我会心满意足；当听到学生与我迎面走来时的那一声“老师好”，我会忘记他们的调皮，觉得孩子们时那么的可爱；当我的论文或是教学设计获奖时，我会感到生活时如此有意义、、、、、、。就是在这些苦恼和喜悦交替中，我在教师这一岗位工作了二十年。算一算，我还将工作三十年。我该怎么坚持的走下去，怎样才能做一个心理健康的教师呢？我思量很久，终于有了一个答案，那就是我的心里应该充满阳光，拥有阳光般的心态。

用阳光心态寻找美好，善于发现美。生活中并不缺少美，缺少的是发现。这个孩子好动调皮，但是头脑聪明，积极发言，那个孩子安静稳重，要学会欣赏学生们的每个瞬间，要热爱每个孩子，相信未来一定会更美好。从而调整自己心态觉得教师工作不那么辛苦令人倦怠。

用阳光心态享受生活，学会放下。该放下的放下，学会谅解、宽容，要建立积极的心态。积极的心态是从正面看问题，乐观地对待人生，乐观 地接受挑战和应付麻烦。也许当接受一个公开课的任务会感到压力，但回过头看来，这一过程是多么宝贵，它让我成长，让位哦收获，让我体现了人生的价值。

不仅要把工作干好，还要把家庭和孩子照顾好，在教师岗位工作的许多人，都会有灯下黑这种情况，忽略自己的孩子，自己的到削不了自己的把，我改变策略，像对待别人家孩子一样积极挖掘自己家孩子的优点，同时制定较合理目标，让孩子很容易达到，激发孩子自信，所以当我的孩子逐渐的越来越优秀，我的工作越来越好，我相信阳光能带走职业倦怠。阳光是世界上最纯粹、最美好的东西。它驱除阴暗,照耀四方,让人心旷神怡;让世界满是向上和成长的力量。所以我要以阳光的心态做一个心理健康的教师，用这美好的光芒，照耀我的学生们，带走职业倦怠，也让我的人生如七色光一样丰富多彩。

做一名幸福的老师

微机组：房艳新

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。做为一名教师，我们的幸福感在哪里？有人说对于一个幸福的教师来说教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身„„

那么我们该如何体会到身为老师的幸福呢？ 我认为首先一个幸福的教师要有一个良好的心态。

心态决定一切，如果我们每天都心存烦恼，心存抱怨，那么再美好的事物在我们的眼里都会看不顺眼的，一切工作也会显得索然无味；相反谁都知道乐观者永远都看到美好的一面，对生活永远报有希望，不仅是老师，我觉得每个人都应有乐观开朗的性格。（1）在日常生活中把其作为一种贯彻始终的生活态度。（2）在教学中更要善用这一态度，比如，班中有一个顽皮得无法容忍的孩子，你应当用你乐观的态度看到他在体育、劳动等方面的优点，而不是只瞅着顽皮紧抓不放，换一个角度去看人，你的心情或许就会豁然开朗。（3）积极进取，是乐观态度的更高境界。做一名幸福的教师。

真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。

教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜；像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过 微笑他们会去接纳你，会喜欢你，使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。更为奇特的是他们就像是千万部复印机，会复制你的情绪然后马上还给你。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。

一个幸福的教师会享受课堂

要成为一个幸福的教师还要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。

我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受！

在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师!小学部

读《教师如何驾驭课堂》有感

美术组：付春英

假期，读了《教师如何驾驭课堂》这本书，可以说是受益匪浅。不同人有不同收获吧，下面谈谈我对教师怎样去驾驭课堂的一点心得 看法。现在是素质教育时代，新课标指出学生为主体，教师起主导作用，把主动权还给学生，可是这个“导”，不是人人都能驾驭好的。语文教师是不好当的，课上的四十分钟，你要随着学生的思维而思维。去引领，去导，去过渡„„，其实这个角色真的很难演。教师能自如、有效、高效的地驾驭课堂，我认为这是达到课重中之重，从听课中有所悟。

首先，教师得调动起学生的学习兴趣。让学生积极参与，和教师配合默契，这样课堂教学才会顺利进行。有句话说：授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲。现在光讲“授之以渔”是行不通的了，学生光有“钓鱼的工具”，而无“吃鱼的兴趣”，课堂效率依然会是事倍功半，所以又加上一句“授之以欲”。“欲”代表学习的动机，兴趣与内驱力。一个只有对学习产生内在驱动力的人、有旺盛求知欲的人才具备赶超社会发展，知识更新的动力，所以这个“欲”尤为重要。内在驱动力会促使学生主动参与，积极性高，思维敏捷灵活。作为教师如何授之以欲是保证课堂高效的关键。课堂驾驭是否顺畅就决定于是否调动起学生的“吃鱼兴趣”。

再有，教师要扮演好自己的“角色”就得具备高素质。在课上教师的“导”可不是一件简单的事情，特别是课上的交流汇报，学生的思维不同，观点迥异，面对这些都能应对自如，有时很难。高效课堂对教师素质亦是 高效要求，所以教师要不断学习，充实自己。不要再停滞在一桶水的标准上，要让自己的那一桶水要常溢常鲜，不断有活水充进去，才能更具活力。作为语文教师就得多读书，书是开启智慧的钥匙，渊博的智慧，学识才能让你演好这个角色，才能更好地驾驭课堂。今天一位老师的课就非常精彩，她的文采令人佩服，她的语言没有一句废话，引得自然，导的恰当，过渡精妙，处处都是点睛之话。整个课堂充满激情、活跃、融洽。

有效课堂要求教师更是一位效能型教师，在不断的学习探索中完善自己，发展自己。驾驭好课堂，就会有效高效。

高效课堂心得体会

英语组：郭雷

通过阅读《高效课堂问题与诊断》，结合自己的教学使我对如何在以后的工作中提高自己有了更深的体会：

1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？

2、兴趣是焦点：英语课和其他学科有着不同的特点，它是一门语言科学，在教学的过程中要充分调动学生的积极性，力争让每个学生都有发言的机会。把课堂当成学生表现自我的一个平台，在学习英语的过程中展现自我，提高学习的主动性。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的英语课堂应该是教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突„„遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？ 课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是英语课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、问 题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实践探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下学习意识、留下学习思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高英语课堂的教学效果。

微课设计与操作有感

美术组：秦娜

通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是《微课》的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。

下面我谈谈自己的学习心得。

一、什么是“微课”

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因 此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小

从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源使用方便

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。（5）“微课”不同于常态教学研究活动 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

（6）“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的 《青少年孝道教育读本》有感

英语组：袁丽君

学校在寒假前给每名师生下发了《青少年孝道教育读本》一书，用心阅读后感触很深。这本书让我更深刻的理解孝字的含义。以前我觉得少让父母操心就是做儿女的孝心。但是通过这本书，我理解到孝更多的是对父母的关心和理解。我现在还没有真正的担负起照顾父母的重任，在某些方面我急需的是学习和实践。所以下面就谈谈我对孝道的理解与感悟。

百善孝为先，孝亲敬长是我们的天职，是当今道德的要求，是传统美德的彰显和发扬，更是亲情的自然流露。如何尽孝，有人提倡物质供养；有人提倡精神祝福；有人认为尽孝在平时一言一行，一举一动„„每个父母的情况都不同，作为儿女就要因人制宜地对父母尽孝，让父母安享晚年。真正成熟的尽孝是不以儿女想的方式，而是以父母需要的方式。用心尽孝，做到竭尽全力照顾父母、关心父母，把他们放在我们心间最重要的位置。孝敬父母并非形式主义，真正的孝心要体现在言行上，体现在细节处。只有用心去孝敬父母，父母才能感到真正的幸福，儿女才能真正感受尽孝中的快乐！

尽孝要用心，做生活的有心人，多为父母着想，让他们生活无忧。对于我个人而言，我只是普通的女儿，我在生活中所做的只是再平凡、再应当不过的事了，可在做这些事时，我要尽心尽力，用心去做。这本书中列了一个新24孝行为标准，我仔细看了看这些内容，我认为每一条都围绕了一个中心那就是用心。尽孝要用心，体现在情感的关怀上，让他们发自内心感到快乐。老年人更需要心灵的关爱，他们有丰富的生活阅历和社会经验，喜欢忆旧是他们精神和情感的寄托。尽孝要用心，用心体察父母的 所思所想所愿，照顾到他们的兴趣爱好，让他们的精神得到慰藉。用心尽孝就要发自内心地想对他们好，愿意他们好。用心尽孝要时常关注父母的心情，根据父母的心意自觉把事情做到位。

尽孝是种境界，尽孝是种美德，尽孝是那份朴素无华的浓浓亲情，尽孝是生活中看似平常的点点心意。尽孝不仅需要亲历亲为去践行，更需代代薪火相承。作为教师我们要将“孝德” 内化于心，外化于行，以身作则，为人师表，切实发挥孝道的示范引领作用，让孝道的品格在孩子们的心灵里生根、发芽、开花、结果。

我认为用心尽孝才能真切地体会到亲情的温暖，奉献的幸福，付出的快乐。才能更深刻的理解孝的真正含义——就是发自内心的关爱！孝敬长辈乃人性本真，赡养父母乃天经地义。父母健在就是我最大的幸福，能让他们在有生之年快乐的过好每一天是我最大的心愿。我会在今后这样做下去，用心去尽孝，在尽孝中感受属于自己的幸福和快乐！《课堂准备的55个小贴士》读后感

音乐组：张欣萍

读书令人明智、读书令人豁达，本学期我们学校在校领导带领下专门成立了各自的读书小组，定期举办交流会，畅谈读书心得。如今全校自上而下掀起了一股读书热潮，近期我读了打造《你的第56号教室》系列之10——《课堂准备的55个小贴士》。

这本书真的算是一本“教学指导全书”了。它主要分课前、课中、课后三部分做好充分的准备为课堂教学服务。下面谈谈我的读书心得：

课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。因此，改革课堂、提高课堂教学效益，是实施新课程、深化素质教育对教师的必然要求，也成为提升教师队伍专业水平的重要突破口。而要建设优质高效课堂，造就高素质的教师群体，都要从课堂准备开始。充分的课堂准备，使得教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不再无谓地浪费时间。充分的课堂准备，使得课堂学习更有的放矢。学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生或多或少的已有知识和经验基础之上的，只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高课前准备的质量和水乎，这样学生的课堂才能

更加专注高效，教学的效率也必将得到提高。专题一 课前

课前准备从狭义上说，专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如储备知识、分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件、设计板书、安排学习小组的活动等。

专题二 课中

课中，主要是指课堂上教师和学生围绕学习活动而进行的准备活动。其中既有教师围绕备课、上课等方面的策划，也包括学生围绕学习内容、学习小组活动等方面而展开的准备活动。这些准备活动，既有交织的，也有单独的；既有知识的储备性的准备，也有能力、方法、情感态度价值观等方面的准备。

专题三 课后

在传统教学中，学生的认识活动大多是对所学知识进行接受、理解、认同，很少会对教师的讲授和教学叙述提出质疑。教师没有清楚地意识到教师的责任不是“教师讲，学生听”,而是为学生创造条件，让学生发展自己的“弹跳力”,自己跳过“横杆”。

第二篇：《老师好美》读后感

我享受静的时候不多，更多的时候是怕静。一静下来就做可怕的事情：暴饮暴食，没日没夜地看电视剧，或者沉溺在消极的自卑情绪中。我无法与自己好好相处，所以一直都找不到追求的重点。

看《老师好美》有感

在当当网上浏览网页时看到这个书名，我那老师的身份加上严歌苓的作者身份，让我第一时间将这本书加入购物车。我没有看过严歌苓的书，但是市场告诉我她是个厉害的作家。所以我满怀激动地想：这本书一定是一本描述某个学校的老师如何在深沉的土地上教育学生，并描述她与学生的师生情、与某个男性的爱情、与镇上或者市里某些政策的妥协或者敌对之情„„总之，我所思所想，都是严歌苓用她强大的写作能力在赞颂我们的某个同行。

但是，令人大跌眼镜的是，这本书没有赞颂，反而是披露。这本书写的居然是——师生恋。

而且小说并不是特别精彩，因为一开始就把所有的故事情节概括完了：高三女教师，36岁，与两个男学生保持恋人关系，其中一中因爱疯狂，杀死了另外一个男生，锒铛入狱。没有任何可期待的。

书的一开头就是在法庭上对案情的审判，众多人物、人物的态度都已经很明了。被害者的父母对被告的态度，被告的家人的态度，以及女教师的态度——到现在都对两个孩子持有深厚情感。看到开头，我就很疑惑，既然开篇就接近结局的味道，那后面需要叙述的除了事情的前后经过，还会有什么呢？

书看到一半，也只是写到三个人如何产生感情的，并没有意料之外的事情。笔触确实细腻，语言确实精炼而富有表现力，可是我还是将这本书放下了。它没有吸引我向后看的实力。

直到昨天，我才终于一口气四个小时看完了剩下的一半。可是越看到最后，越觉得，两个处在高考压力下的高三学生，真的是被这个丁佳心老师坑坏了。

丁佳心，36岁，高三（1）班主任，是个优秀教师，富有经验上课极好深受学生欢迎的女教师。学生有什么问题都可以跟她讲，都能在她那里找到安慰。这也说明丁佳心老师是个感情细腻并且待人真诚的人，可能正因为如此，在某些心理状况极度不好的学生眼里，她就成了救命稻草。尤其是她在他们面前展露出海纳百川、万物皆容一样的毫无保留的母性的感情时，两个学生就更加觉得她是爱着他们的。哎，可见一个老师在爱学生的同时，需要把握好尺度啊。不能因为对感情敏感，对学生欣赏和心疼，就将感情毫无保留地付出，最后连给出的师生情错位成了恋情都毫不知情。

就在丁佳心老师先后使两个学生对自己产生依赖并出现更多的感情索取时，她还没有警觉，还在不停地用些自己都没察觉的暧昧话语给予不合适的回应。等到学生已经沦陷时，她却用些不决绝的拒绝甚至是看似无奈的回避来应付两个孩子。

丁带着邵天一去针灸治疗失眠症后发信息给天一：“今晚感觉怎样？针灸效果如何？但愿你睡得像只小猪。”对着那么大个男孩子发这样哄小孩般的信息，怎能不让激情澎湃却压抑不可得的学生过分吸收呢。天一处于高考压力和缺爱的心理状态下回复了一“530（我想你）”时，她居然没有立刻澄清，而是让对方等待许久之后顾左右而言它：“对不起，一直在备课。乖乖睡，明天还有外语课呢。”看到没，又出现了“乖乖睡”这三个字，这三个字很成功地回应了邵天一的表白。于是他接着发：“880（抱抱你）”，自此，他对她的感情一发不可收拾。而后，丁佳心依然像什么都没发生一样继续带邵天一去看医生，依旧让他拥有高考前紧张时间中与丁老师每周一次难得的共处时间的特权，让他任由频繁的短信与她联系，让他称她为“心儿”都不拒绝！这简直就是将邵天一拉上了师生恋的高峰，拉入了他人生的谷底！我真是痛恨丁佳心这界限不明的关心，她说她一直担心邵天一因为失眠而影响考试，却从来不重视邵天一对她产生的过强的依赖，更加没有想过一旦这段感情真正到了不可收拾的地步时可能带给他俩的后果。这个丁佳心，真是糊涂啊。。

一个邵天一也就罢了，这时候又出现了转学叛逆学生刘畅。如邵天一对学习的紧张产生的失眠症一样，刘畅对学习的排斥而产生的考试综合征，也成功地打动了丁佳心老师，勾起了她那害死人的同情心和母爱（一个好伟大的词就这样被她弄得令人恶心了）。假如说邵天一的感情是羞涩隐蔽的感情，那么刘畅的则是热情奔放的感情，但两份感情都是同样强烈同样霸道同样震撼人心。流畅对丁佳心产生爱情时，也感觉到了丁佳心与邵天一特殊的关系，并且在与丁佳心的言谈间表露出了他的介意。可笑的是丁佳心到这时还没意识到她又将另一个男孩拉入深渊，并且成功地将本是好友的两个优秀学生的关系彻底搅乱。更可恶的是丁佳心在与刘畅密切来往期间，与同样处于痛苦中的邵天一发生了性关系。

假如丁佳心足够重视这一次“重大事件”，迅速给予邵天一承诺，并与刘畅拉开距离，那么，这完全可以看作是一场虽然不被大众接受但依然可以存活的另类爱情，很有可能多年后这段爱情还能成为一段佳话，那么尚未彻底陷入的刘畅或许就不会因爱成狂杀死邵天一。但是，事情就是不按常理去发展。原因的核心又在丁佳心这个看外柔内刚实则毫无原则的女人身上（现在都不想称她为老师了），她再一次回避了——第二天以及以后的很多天，她又像什么都没发生一样地继续她的生活去了。可怜那初经人事初尝禁果的邵天一，刚刚陷入狂喜中，马上又陷入“爱人”的冷漠中去。一个已经失眠许久的高压少年，如何能安然度过这难熬的“被遗忘”甚至是“被耍”的境况中去呢？

丁佳心在逃避邵天一的同时，与刘畅交往甚密，这让刘畅也陷入对她的狂恋中，并且在面对刘畅的表白时，她又拿出了那套“避而不答”的欲拒还迎欲擒故纵的把戏来（尽管她本意不如此，但她仍然是这么做了）。后来在丁佳心给狱中的刘畅写的信中有提到，丁佳心在这时已经发现自己爱上刘畅。所以，现在的丁佳心是最不齿的时候：她对邵天一的模糊的感情已经慢慢转移到了刘畅身上时，居然能与他发生性关系；在发生关系后才慢慢倾斜真正的爱人刘畅，没顾忌邵天一的感受；感情天平移向刘畅时，对刘畅又欲擒故纵。她这样一个来回，将本来就不和的“天一”和“畅儿”又拉入了关系擂台上的紧张局面。

事情发生到最后，高考前三周，终于收不住了。丁佳心在这次关系处理中再一次显现出她特有的强大的“推波助澜”的能力。邵天一逼问丁佳心她与刘畅的关系，并以自杀相威胁。丁佳心被迫断然断绝与刘畅的来往，并且不给任何解释，方法仍旧是老一套的回避短信：现在我不想说，等高考结束了我全部都告诉你。至于刘畅最在意的事情的经过，她只字不提，连一次他渴求的见面都不给，见了面也只是匆匆一提是为了不让企图自杀的天一难受，回避刘畅那次性关系的诘问。刘畅只想知道他的“心儿”是否还爱着他，相信他得到了肯定的答案必定不会如此极端。偏偏又是丁佳心，她对刘畅的情感表达再一次忽视，让刘畅处于感情极不自信极度扭曲的危险状况中。所以结局是：刚满18的极度崩溃的刘畅提着刀找到邵天一家门，相挣不下时提刀杀死了曾经是朋友后来是情敌的同学。悲剧最终酿成！

两个前途一片光明的花样少年，一个归于黄泉，一个身陷囹圄。而他们的命运，都紧紧系在他们的班主任，一个叫做丁佳心的女人身上。丁佳心这个女人，谁能说她不是始作俑者呢？谁能说两个孩子的家长恨错了她呢？谁能说她最后的结局是不公平的呢？

最后的结局是：刘畅被叛死刑，在家人和律师的求证过程中，他将所有过错推到丁佳心身上。丁佳心身败名裂，答应替刘畅作证是自己勾引刘畅和邵天一。在祭奠邵天一一年忌辰后，被邵天一的亲戚打死在马路上。

小说看到最后，我不太能看懂严歌苓真正想表达的东西。如果说是对丁佳心作为一个教师却道德败坏的控诉，小说却对她有过多的理解和包容。如果说是对高考的控诉，可偏偏为何要写这么一个乱伦的师生恋呢。不过我还是严歌苓批判高考多一些。只是我个人对丁佳心的偏见很大。这个人摇摆不定犹豫不决，如作者所说，她没分清女人和女班主任的区别。所以最后我对她的感受是作品中她的女儿对她的感受：我同情你，但是你活该！

对于这本书的评价是：前前后后就讲一件事情，反复讲三个人的事，看完开头，就知道结局。看过程，也没有多少惊心动魄，似乎一切都早有预感。总体而言，看起来有种伸展不开的感觉。不过，严歌苓的文笔确实很好。对于文中主人公对于爱情的态度，阐述得很明确。人物刻画生动形象，每个出现的人物都性格分明并且具有代表性。人称在三者之间变换，将故事写得极为详细。不明白的是为什么站在同一个的角度上叙述时，有时候用的是第三人称“他”，而有时是用第一人称“我”。这个问题大概需要我读更多的书来理解吧。

据说小说是根据真实案件改编，于是我赶紧上网搜查信息，果然搜到了新闻——贵阳师生三角恋。新闻中的女老师已经45岁，比两个孩子的妈妈还要大。不过有照片和资料显示，中年女老师驻颜有术、心态年轻开放。小说美化了里面的主人公，尤其是女教师。真实中，女教师与两个学生同时保持恋人关系，尤其是与“邵天一”（即邵天一的原型），从高一下学期起就已经确定关系并且发生了近一年的性关系。“丁佳心”在与“刘畅”确定关系后不久也有了肌肤之亲，并对“邵天一”提出分手。并且反复在“刘畅”面前提“邵天一”是如何逼迫她如何咒骂他俩的同时，还对“邵天一”温柔相待。最后，发生了小说里的结局。故事美化了丁佳心和两个学生，现实中的丁佳心可没有主动作证证明是自己勾引学生，而刘畅入狱不久便对丁佳心反咬一口，根据丁佳心和刘畅笔录也证明邵天一早就在发现丁刘二人关系时对他们态度恶劣。最终丁佳心也并没有遭到死亡的惩罚。

人性多么丑恶，更加丑恶的是这么丑恶的人性的起点居然是最美的爱情。

第三篇：好老师读后感

关于习近平同志《做党和人民满意的好老师》讲话心得体会

经贸部：尹文宝

在第三十个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席习近平在北京师范大学与师生亲切交谈时发表一系列重要讲话。讲话指出教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。并从如何做好一名老师，要从要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心等四个方面深刻阐述作为教师要具备复素质以及道德职责。

读完此文本人深受启发，并认真分析，结合自身体育教育实际工作岗位作如下体会总结。

体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展人才的一个重要方面。学校体育工作是在全面贯彻教育方针、造就有理想、有道德、有文化体育教师的工作质量。体育教师是学校体育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者与组织者，体育教师能使学生掌握体育基本知识、技术和技能。那要怎样才能当好一名合格的体育教师呢？

首先，要明确体育教师的职责，任何一种职业者，要做好自己的本分工作，力求上进取得优异的成果。他必须要明确自己的职责、要知道自己要做什么，该做什么，如何去做？

第一、上好体育课，不断提高教学质量。体育教师应根据体育教学大纲的要求、结合学校实际情况，制定切实可行的教学计划、努力钻研教材，不断革新教法，认真备课、健全课堂常规，严格考核制度，努力提高教学质量。

第二、搞好课外体育工作。课外体育活动是学校体育的重要组织部分，是学生课外活动、锻炼身体的场所。体育教师切实协助班主任组织好早操，课间操和班级体育活动，积极推行《国家体育锻炼标准》。搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他运动会等各种体育活动。做好宣传教育与培养体育骨干和积极分子工作，促进普及与提高，推动群众体育活动的广泛开展。

第三、要教书育人，全面关心学生健康成长。教书育人是我们教师应尽的责任和义务。体育教师在传授体育知识、技术、技能的同时，还应以共产主义思想品德教育学生、要关心学生全面发展，鼓励他们树立远大的革命理想。培养他们刻苦耐劳。勇往直前的拼搏精神。在学习上，帮助他们提高文化学习成绩，处理好体育和学习的关系，及时帮助他们解决学习上的困难；在生活上关心学生既要严肃热情又要严格要求，全面关心学生的成长。

第四、努力提高政治业务水平。体育教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，关心政治，积极参加政治活动。还要刻苦钻研业务，不提高政治和

第四篇：八荣八耻老师读后感

八荣八耻老师读后感--用“八荣八耻”教育青少年

青少年是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的历史重任。把青少年培养成什么样的接班人，树立怎样的价值观、道德观，胡锦涛总书记明确指出：“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为

耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”

全国人大代表、济南军区副政委陈章元，全国政协委员、解放军军械工程学院原院长张卓认为，总书记提出的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、社会主义，以及中华民族文化的行为规范和道德要求，对于引导人民，尤其是引导青少年明辨是非，培养良好的社会风范，具有重大意义。让中华民族的传统美德和社会主义的道德规范在所有官兵的头脑中扎下根，对于推动部队的思想政治建设，确保党对军队的绝对领导，有效履行新时期我军的历史使命具有重大意义。军队院校要把荣辱观教育列为思想政治教育的重要内容。

全国政协委员、北京理工大学祁载康教授和全国人大代表、中央司法警官学院党委书记王恒勤表示，大学生正处于人生观、世界观形成的关键时期。高等教育领域要认真贯彻落实总书记的这一论述，把握其实质，使荣辱观教育占领课堂教育的阵地，成为大学生思想政治工作的重要内容。

中国科技馆馆长王渝生委员说：“‘以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻’，作为一名科普工作者，这句话我感触尤其深刻。”他说，近几年，我国对青少年思想道德建设抓得比较紧，但是不讲科学的现象仍然存在。了解自然规律、尊重自然规律，我们就要反对封建迷信，反对愚昧无知，反对蛮干瞎干。

“现在有的孩子比吃、比穿，比谁的父母官大，却对父母、对周围的小朋友漠不关心，这样怎么谈得上爱祖国？”安徽金寨县副县长司敏代表表示，我们要引导孩子从身边小事做起，树立良好的道德观和荣辱观。

上海文化广播影视管理局艺术总监马博敏委员说，培养青少年的道德意识，教师和家长要以身作则，我们的艺术家也要认真思考，如何才能奉献更多寓教于乐的作品给青少年。

安徽省政协副主席俞祖彭委员说，道德建设不要遗忘农村留守儿童。他们正值思想启蒙和人生观初步形成的关键时期，缺乏父母和家庭的关爱，对他们的成长不利。孩子将来是建设社会主义新农村的主力军，基层党组织、村委会和学校有责任关心他们，使其健康成长。好范文版权所有

学生八荣八耻读后感八荣八耻大学读后感8荣8耻读后感

胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的讲话发表后,首都各界干部群众反响强烈,认为胡锦涛总书记的讲话,对在全社会树立社会主义荣辱观，推进建设文明民主国家具有重大意义。

北京中星微电子有限公司董事长邓中翰说,胡锦涛总书记“八荣八耻”讲话中讲到“以热爱祖国为荣”、“以崇尚科学为荣”,对此,我非常有感触。去年,中星微公司的“星光中国芯”系列数字多媒体芯片荣获国家科技进步一等奖,胡锦涛总书记亲自为我颁奖,对我是一种极大的激励。

北京农村商业银行行长金维虹说,“八荣八耻”是对如何树立正确价值观的高度概括,体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义基本道德规范的本质要求。金维虹说,北京农村商业银行作为农村金融改革的先行者,要引导全行员工树立正确的荣辱观,遵纪守法、合规经营,按照科学发展观的要求,把北京农商行建设成为有特色现代型股份制商业银行。

“弘荣抑耻,对整个社会、尤其对青年人深有裨益。”北京工业大学博士生导师隋允康教授谈起胡锦涛总书记关于“八荣八耻”讲话感触颇多:“八荣对照八耻,令人印象深刻。”隋允康教授已将学习胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的讲话，作为每周一次例行的博士、硕士生工作汇报的一项内容。隋教授表示,“崇尚科学”首先是对科学的继承,其次是对科学的传播,老师要以课程为载体,培养学生的创新能力,师生共同在好学、力行中,做尊荣知耻的勇士。

北京作家协会副主席刘庆邦说,“八荣八耻”体现了中华民族传统美德,体现了时代精神。我对其中“以辛勤劳动为荣”感触比较深。我是作家,作家尽管是脑力劳动者,但同样需要以勤劳的精神对待写作。作家写作虽然需要虚构和想象,但只有用真诚的心写出的作品才能感染读者。

著名歌唱家李双江认为“八荣八耻”是做人的基本准则,每一个人都应该按照这个准则去做。李双江说,在人生道路上,做人做事做学问都应该为国家和民族做出贡献,哪怕贡献不是很大。著名儿童剧演员、中国儿童艺术剧院院长助理闪增宏表示:“胡锦涛总书记提出的‘八荣八耻’对于当代青少年树立正确的人生观、价值观,振奋他们的民族精神将会起到十分重要的作用。”由于常年从事

儿童艺术创作,闪增宏与孩子们接触的机会特别多,闪增宏说,“辛勤劳动、诚实守信、艰苦奋斗这些最基本的美德被有些青少年认为是过时了,不以为荣,对好逸恶劳、奢侈浪费等不以为耻。这不能全怪孩子,社会风气很重要。儿童剧不光是逗孩子一乐,一定要在潜移默化中教给他们一些道理。”

第五篇：妈妈老师读后感

妈妈老师读后感

前段时间，我无意间从网上看到了《好妈妈胜过好老师》这本书，身为人母又身为人师的我，刚读就被书中的序言深深的吸引，被尹老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动。

本书的尹老师尹建莉本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。让我印象深刻的有以下几点：

一、学习不要“刻苦努力”。

尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励„„这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。

很多老师都说过这样的话：这孩子，如果不学习，还是蛮可爱的。换言之，在学习上，这孩子是不可爱的，是让人头疼的。可是在学校、在家长眼中，学习却是最重要的，学生学生，不学习那哪行啊？于是，这孩子就被贴上了“不可爱”“差生”的标签。为什么有那么多的孩子平时都是那么活泼可爱，聪明机灵，而在“学习”这件事上就变成差生了呢？“你这孩子挺聪明的，就是在学习上不用心，不刻苦。”这是老师说得最多，而家长们又最容易接受的理由。我一直以来也是这样认为的，并以此来教育我的学生和我的女儿，从不以为有什么问题。可是我一直用心培养的婷婷居然也不爱学习，不愿

意刻苦付出。这是哪出了问题呢？尹老师的书让我找到答案。她说：“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”

我曾就“罚扫”这个现象与老师们有过沟通。我认为不管出于什么理由，都不能用“劳动”来惩罚学生。因为现在的孩子爱劳动的本就不多了，再用“劳动”来作为处罚，会让他们误认为“劳动是件很不光彩的事，只有做错事的人才去搞卫生”。有了这样的认识，还有几个孩子会“爱劳动”呢？现在我在思考另一个教育现象：为什么学生不愿意写作业？我们的许多老师在新课改的理念下，已经开始注重阅读、积累与实践运用，作业的布置讲究多样化、层次化。但不可否认，学生还是写了太多的无效作业——有些字早就会写了，还要一遍又一遍地写，既没有时间玩，也不能早早上床睡觉；万一写错了就可能被罚写更多„„“学习”这个东西，好象处处和自己作对。他小小的心便开始对学习产生怨恨了，开始讨厌作业了。

一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，二、只设“记功簿”，不设“记过簿”。

尹老师设了一个“记功簿”，记录孩子成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步与成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花——算是给孩子的奖励。这个方法，很多家长和老师肯定都用过，但却有些小小的不同。有的除了“记功簿”还有“记过薄”，想借以提醒孩子不要再犯同样的错，没想到这样的结果是，优点会巩固成为真正的优点，缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。也有的在设“记功簿”时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，比赛得了几等奖„„，忽视了更为重要的品行的培养。

儿童和成人一样，都喜欢受到肯定、受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。而事实上，孩子成长中的每一件小事，每一点进步都是应该得到肯定的，如“帮妈妈洗菜，洗得很干净”“帮邻居奶奶收衣服”“扶受伤的同学上医务室”“主动捡起地上的垃圾”“能主动承认错误”“劝阻同学玩危险游戏”等等。作为教师，还要想办法让每个孩子都有成功的体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，获得成功后的喜悦。

看这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是你拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中。

感一：“暴力”作业问题

尹老师的家庭教育不同于传统的家教。书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。

看到这里，我也想到了很多。在日常教学过程中，我有时也会布置孩子们写单词写n遍，自己觉得这样的作业毫无意义，但有时也很无奈。所以，我看到尹老师的做法后也产生了共鸣。我想，以后在布置作业方面，还是应该多考虑考虑孩子的实际情况，而不是一味追求数量，以致在抄写过程中让孩子对这门学科产生反抗情绪。我想，这是家长不愿意看到的，也不是老师的初衷。感二：读书给我的启示

尹老师在书中谈到第一次拿起一本书给女儿讲故事，不是讲，而是读。逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩

子指到哪，妈妈读到哪。这样，慢慢地使孩子理解了文字的作用，读得多了，许多“白字”就自然解决了。把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量阅读基本上。语言是相同的，英语也不例外。我们的英语课堂教学也是如此，做到词不离句，句不离篇就是这个道理。我想想自己的教学过程中，也走过很多误区，先教学单词，再学句子，觉得这是一种学习的规律，但我发现很多时候孩子们在课堂上学完后，在课下再问却一问三不知，这也着实让我困惑过。所以后来再听了市里优质课以及省级优质课后，了解了英语教学的最新动态：在语境中学习单词与句子。语言不是一个孤立的，它由很多要素组成，而这些要素的学习需要放在句子和语篇中来学习，这样孩子们学起来轻松，老师也轻松，事半功倍。

感三：独立自主成长

书中很多的事例，我也经历过。而我的父母和尹老师的的做法却截然相反。当然我不是否定我父母的做法，只是来做下比较。作者书中谈到了女儿9岁时单独乘坐17个小时的火车从烟台到北京的事例，让我很感动，我很羡慕圆圆有这样一位豁达的妈妈。有了独立出远门的经历，对圆圆来说是一次难得的锻炼机会，到后来她独自去青岛乃至周末逛街乐不思蜀，她的妈妈都持支持的态度，难怪在引言中谈到她女儿的自主自立。这些都是妈妈的功劳啊！我从上学前班一直到高中，都在家门口上学，到学校骑自行车最远不到10分钟的路程，每天往返于家和学校之间，周末爸妈从不主张我出门，即使迫不得已出门也规定好几点之前回来，更别说自己出远门了。也许，现在对家的依赖性都是那时慢慢积淀下来的。我们不能说自己父母的出发点不好，他们也是为我们的安全着想，我们都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子长大后不同的性格。

感四：由瑶瑶不爱吃饭想到的小侄女快三周岁了，吃饭成了一家人发愁的问题，上了宝宝座就要下来，不愿意吃饭。嫂子着急上火，却也拿她没有办法。我妈说小孩饿饿她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑶瑶不仅仅不买账而且满地跑，这下可麻烦了。我看到尹老师在书中对孩子不爱吃饭支招：饿几顿。我心里一乐：我妈还真有招数！接着，在全家的劝说下，嫂子就忍耐了一下，不给瑶瑶吃零食，饭前只喝水、吃水果，第一天效果不明显，第二天她还真的主动叫着上宝宝座吃饭，虽说吃得不多，但总算有进步了。可见，对孩子的爱不该是溺爱和强迫，应该用智慧来疏导孩子。大爱无痕嘛！

感受还很多，自己慢慢体会吧。书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。我们应该在实践的过程中不断总结再实践，愿我们的家庭教育与学校教育越来越融洽！