四年级语文下册《七月的天山》教案分析

第一篇：四年级语文下册《七月的天山》教案分析

四年级语文下册《七月的天山》教案分

析

教学目标：1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）

教学准备：制作

课时安排：一课时

教学过程：

．教师导入：学生齐读课题。

2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的 盛开

饮马”三词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。

3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

缎duàn

涧jiàn

俯f

蹄tí

溅jiàn

延yán

鞍n

4．组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

锦缎

山涧

俯视

马蹄

溅起

绵延

马鞍

高耸

透射

寂静

增添

细碎

柔嫩

绚烂

白皑皑

重重叠叠

斑斑点点

5．要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬

峭壁断崖

银链

鳞光

绚烂

无边繁花

6．教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。

7．学生表述任务：（1）想一想文中主要描写了哪些景物？（2）它们有什么特点？（3）抄写优美的语句。

8．教师过渡，学生默读课文，解决问题（1），教师帮助学生缩减语义并训练其有条理地、反复整体表达：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。

9．学生选择自己喜欢的一段仔细地读，解决问题（2），教师组织学生依次交流：要求学生运用课文的句子伸展语义，教师相机挑选出比喻句和排比句指导朗读并分析写具体的方法。

0．学生借助帮助小结所学：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。作者运用比喻、排比的方法来具体描写这些景物的特点，是按游览顺序写的。

1、教师小结：（1）理解反问句，抄写好的句子；（2）积累词语练习：。

教学反思：

以分解对零散，以组合促概括

《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学中的比较满意的地方：

.教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

2.讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。

不足的地方：

回顾整节课的教学，程序上似乎顺理成章，从整体到部分，从读到写；方法上似乎合情合理，有自主阅读，有品读赏析，有课后练笔，做到了读写结合。但总觉得自己在课堂上没有跳出教材这个圈子，对文本的分析面面俱到，重点不突出。大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢，没有拓展，没有创新，总之，觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显。

第二篇：人教版四年级语文下册《4.七月的天山》教案

《七月的天山》教案

[教学目标] 1． 指导学生认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。

3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。[教学重点难点] 引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。[课时安排] 1 课时 [教学过程]

一、引言导入，揭示课题

同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。

（板书课题，齐读。）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，读准生字，读通课文。2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？

3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。

（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、细读品味，感受美景

1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。

2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。

集体交流，品评。相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。（可配乐）

第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。

第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。

第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。

设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。这也体现了语文教学的工具性。

四、总结全文，体会写法

1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？（学生自由发言。）对，你们和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。

2．作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？ 学生回顾全文，交流。

3．教师小结：作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。

五、激发兴趣，课外延伸

同学们，你们是否喜欢读这样的游记？

你们可在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，多读多交流。

六、板书设计 4* 七月的天山 雪水 清澈 生机 像„„ 森林 蜿蜒无尽 翠绿 像„„ 野花 高过马头 五彩缤纷 像„„ 赞美祖国河山的壮美

第三篇：四年级语文七月的天山2

4．七月的天山

教学目的：

1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。教学重点：

1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。教学难点：

1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教学过程：

一、引入新课：

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些作家笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

2、解题，了解作者，明确学习任务： 《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法（演示）

三、理清思路，理解内容：

根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。

1、学生根据提示自读课文。

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段。

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）

（4）朗读四自然段

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

四、细品语言，小结内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子。

4、课外阅读《天山景物记》。

五、拓展训练

1、归纳写作特点、然后进行小练笔：

（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

六、总结：

天山美丽如卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。

七、作业 ：

1、积累优美词句

2、完成课内的小练笔。

第四篇：四年级语文下册《七月的天山》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的四年级语文下册《七月的天山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

知识与能力：

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

过程与方法：

搜集资料、思考交流

情感态度与价值观：

感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程

（一）引入新课

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山

2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

（五）拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

教学设计：

教学目标：

1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：

1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

教学准备：搜集天山的资料

教学过程

一、导入：

同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。

指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。

2、默读课文，理清课文的结构，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子，用“——”划出来。

3、自由读课文，读准生字词。

二、新授

（一）、第1自然段总写七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

（二）、学习第2自然段。

1、作者在第2自然段中主要写了什么景物？

2、这些景物有什么特点？读了后，你觉得天山怎么样？

3、指名读。

师：这一段主要写了什么景物？

师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？

师：你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象？用“————”划出比喻句。

师出示比喻句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。

师：的'确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻，这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏？

（三）、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。（出示学习方法，1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。

1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的天山又怎样？

师：作者怎样把景物写具体的？（比喻）

2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？

3、天山的水给天山增添了无限生机，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以作者不由得发出赞叹？

1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调节了什么。

（四）、概括课文内容及中心思想。

三、总结写作方法：这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山，白银一般的----洞庭湖，风景旧曾谙的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞，有着奇异风光的——天山，我们发现，我们的祖国可真是----美！”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者把看到的景物写来。要注意：⑴ 讲究写景的顺序。⑵ 抓住景物的特征，展开细腻的描写。（3）运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

四、作业：

1、填空。

2、请把你喜欢的优美语句找出来，并抄写在摘抄部上。

板书：

进入天山：雪峰、雪水、溪流

七月的天山 再往里走：密林

走进天山深处：野花

教学反思：

《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。

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第五篇：人教版小学语文四年级下册《七月的天山》说课稿

【说教材】

《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

【说预设】

【教学要求】

１、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

３、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】

１、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

２、培养热爱祖国边疆的情感。

【教学难点】

１、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课前准备】

１、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

【课时安排】

１～２课时。

【说程序】

一、用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

１、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

２、解题，了解作者，明确学习任务：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

３、提出学习方法：

三、根据“阅读提示”速读全

理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

１、学生根据提示自读课文。

２、引导阅读：

⑴课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

⑵学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：

①衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

②比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

⑶第三段集中写天山的原始森林：

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。

⑷朗读四自然段（或放配乐朗诵）：

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示：

“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色。

“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳。

“赛八寸的玛瑙盘”──状其大。

“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

四、细品语言文字，小结学习内容

１、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

２、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

３、积累自己喜欢的字词和句子。

４、课外阅读《天山景物记》。

五、拓展训练

１、归纳写作特点、然后进行小练笔：

⑴十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

⑵抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

⑶绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

２、小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。