我爱故乡的魔芋(xiexiebang推荐)

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第一篇:我爱故乡的魔芋(xiexiebang推荐)

我爱故乡的魔芋

李禹

我含着激动的泪水,满怀激情地捧着我期待已久的大学录取通知书。经过一场不流血直流泪的高考拼杀后,我终于战胜了高考,取得了我所想要的成功,而这一成功的取得,除了我自身的努力,父母,老师,亲人的支持外,还有我故乡的魔芋。魔芋具有较高的商品率和商业价值,为我学习生活提供了雄厚的物质保障。因此我能安安心心的认真读书。不会像有些同学因家庭困难中途辍学,也不会产生自卑心理,低头走路。魔芋给了我力量,给了我自信,我真诚的感谢它,爱它!

美丽的云南,在外省人眼里,这里四季如春,鸟语花香,风和日丽,景风奇特,树木葱幽,恰是人间天堂。可是在云南人眼里,这里有盘曲的山路,贫瘠的梯田,讨厌的石峰,高得无用的山峰。只能种植一些玉米,大豆,马铃薯。每天辛辛苦苦的劳作,累死累活,也只能换回一碗“红豆汤泡玉米饭”,勉强能够过活。这不是人间天堂,而是魔鬼炼狱。怎样走出贫困,是云南人民一直渴望解决的问题。

社会在发展,时代在进步,“西部大开发”的号角正在响彻云南贫困山区。党和国家不会让热情质朴的云南人民一直贫困下去的。我故乡云南省曲靖市富源县富村镇就抓住“西部大开发”这一历史机遇,重点开发和扶持魔芋产业的发展。经过十几年的努力,富村魔芋产业成效显著,百姓也逐步摆脱了贫困,走进了小康。由于富村魔芋发展蒸蒸日上,先后荣获了“魔芋之乡”,“中国魔芋第一镇”的美名。作为富村人民我为此感到骄傲和自豪。

我是靠魔芋吃饭,靠魔芋读书,靠魔芋成长的孩子。对魔芋的一切,我有丰富而深刻的实践知识。我愿为大家叙述一番,介绍一下我家是如何发展壮大魔芋产业的。望有所鉴。

那些年家里很穷,吃的是玉米饭,哽塞难咽,如嚼糟糠。锅里没有油,人也面黄肌瘦,瘦骨如柴。最爱吃的是糊洋芋(马铃薯),也许是没有肉吃,才最爱的吧!因为贫穷,致富之心,穷人更有之。那时,父亲听说有人研究出一种以魔芋为原材料的产品,需要大量的原材料,市场需求量大,有很大的发展空间,并且价格高。富村本地种植魔芋历史悠久,经验丰富,加上气候非常适宜,产量可观。父亲觉得这是一个脱贫致富的好机遇。“种植有风险,投资须谨慎”,父亲还是很有风险意识的,就先试着去市场上买回来50公斤的种芋,父亲如获至宝,还没有等拿回家,就满怀希望的拿去种在我家的土地里了。由于事先没有跟母亲商量,为此他们还吵了架。母亲认为魔芋仅能做魔芋豆腐,就没有其他用途了,种50公斤的魔芋,做成魔芋豆腐吃就够吃好几年了。这魔芋听说值钱倒是值钱,但听说归听说,靠不靠谱谁都不知道,就冒这个险,哪里划得来啊!可是执着的父亲“吃了秤砣铁了心”坚定不移地相信,魔芋就是能发家致富的好宝贝。就对母亲说;“同意也得同意,不同意也得同意”。母亲无奈,只能苦笑,待到瑟瑟秋风的来临,验证父亲是对是错了。

那一年,是我家种植魔芋的开局之年,充满着机遇与挑战,诱惑与冒险。母亲和父亲虽然对种植魔芋的意见不一致,但是见木已成舟,无法改变,都共同呵护着,守望者,期待着魔芋生根,发芽,撑伞,成长,成熟。像看护新生婴儿一样小心翼翼,无微不至,不许它有一丝丝的伤害。果然,“皇天不负苦心人”,秋天来临,喜获丰收。根据那时的市场价格,收获了的魔芋不仅保了本钱,还多赚了500元。这在我家农业种植历史中,效益是最好的了。母亲拿着500元钱可笑乐了,父亲则用奇怪的眼神看着母亲说:“服了吧!想要脱贫致富,就不要因循守旧,墨守陈规,要开拓创新,勇于接受新事物。正确对待机遇与挑战,挣钱得靠智慧。”这下子,更坚定了父亲种植魔芋的决心了。

正所谓“夫妻同心,其力断金”。第二年,我家就扩大了魔芋的种植规模。我清清楚楚的记得父亲是怎样种植魔芋的。首先,从“选地”说起,魔芋对土壤的要求很高,土壤必须肥沃。另外,种过魔芋的土地就不能再种魔芋了,因为这样很可能导致魔芋“瘟死”,所以必须找一块没有种过魔芋的土地种植。我家没有几块土地是肥沃的,父亲为了是土地增肥使出了千方百计,最基础的是施农家肥,但农家肥的数量有限,施完了也还未能达到魔芋土壤肥力的需求。父亲只能到山上的树林里收集一堆又一堆无机物含量高的土壤。然后,用竹篮把肥土一篮又一篮的背去地里。父亲背土的那段时光给我记忆尤其深刻,每天都是“面朝黄土,背朝天”的背呀背呀!就连午饭都是母亲在家里做好,带到地里给父亲吃的,父亲匆匆吃完午饭后,又一刻都舍不得懈怠的去背土了,夜幕降临才舍得回家。晚饭吃罢后,父亲累的喊腰疼,不久便去睡觉了。父亲的呼噜声与众不同,呼噜呼噜中带着劳累的呻吟声,听着听着我心里感到酸酸的。从此,我便暗下决心努力学习,好好读书。以后报答父亲,不会再让父亲受累了。

肥沃的土地在父亲的汗水中获得,下一步就要“选种”了,要挑个头适中,看着丰满,表皮光泽,牙尖红红,没有被磨损伤害,子弟标准的就可以了。“装运”必须要有强烈的保护意识,不能用柔软的尼龙袋装运,因为用尼龙袋装运会导致魔芋挤压擦伤磨损,魔芋受到伤害后很难生长得好了会出现许多的意外。应当用固定的竹篮,竹筐或塑胶筐装运。那时,村里有许多种植户一点也不在乎魔芋,就用尼龙袋装运魔芋,其结果是可以预料不想见到的,所有的魔芋因运输途中受伤害,长着长着就死了。所以一定不要用尼龙袋装运魔芋种哦!父亲是个爱魔芋的人,也比其他人多读过几年书,有强烈的爱护意识,就拒绝用尼龙袋运改用竹篮装运。为了不碰伤魔芋一丝一毫,父亲就把魔芋种一个一个的放进竹篮里,又一篮一篮的背到地里,在一个一个的从竹篮里取出来。如此麻烦,苍天可见,只为有个好收成。

接下来可有我的活干了,父亲在准备好的土地里挖出一条小沟,叫我用竹箕端着魔芋种一个一个的排在沟里,魔芋芋魔芋之间的距离大约有食指长度就可以了,排满一沟之后,再在沟里撒上一些钾肥,复合肥,农家肥等。挖下一条沟,所挖的土壤就可以盖住前一条沟里的魔芋了,如此这般,类做下去。这种“挖沟排芋”的种植方法有许多的好处。第一有利于魔芋有一定的生存空间;充分进行光合作用。第二夏天利于除草,有条不絮;第三秋冬采收方便,不至于无厘头的乱挖,把魔芋挖烂,挖烂了就不值钱了。特别强调一下,我家种植250公斤的魔芋种需要10天,而其他种植户仅要6天。这是为什么呢?因为父亲对魔芋小心翼翼似拿鸡蛋一般地种植,才比其他种植户多用了4天。结果真是令人可喜可贺,我家的魔芋就是比别人家的好,就是比别人家的棒。年幼的我对此微有小悟,那就是:对待一切事物你用怎样的态度去对待它,它也就用怎样的结果来回报你。魔芋就是这样,想要它为你挣钱,你就要对它爱护有加,不然一毛钱也不会理你。

4月的风虽然吹得有点暖,但着实的干燥,种在地里的魔芋还需要点水分才能从休眠期中苏醒过来。5月下过蒙蒙细雨后,如春笋般的魔芋牙便破土而出。但是杂草也随之而生了,是除第一次杂草的时候了。以前是用铁锄在魔芋沟刮,刮死小杂草就可以了。现在,随着科学技术的发展,除草剂孕育而生,不过仅可以除第一次杂草,而且要看好喷洒除草剂液的时机,严格按照除草剂说明书使用,掌握好用法用量。否则,就会对魔芋有很大的伤害。

我故乡富源县富村镇位于云南省东部,属亚热带季风气候,雨热同期,很利于农作物的生长。夏天雨季一来,气温也升到最高,光合作用强烈,正是魔芋生长的大好时机。魔芋的生长方式别具一格,它有一个球茎的根,它的球茎不是在原形的基础上继续生长的,而是从魔芋牙处重新生长出一个新的球茎,原球茎的营养物质又传输给新球茎。原球茎里的营养物质可供新球茎生根,发芽,长叶,强茎。原球茎的营养物质被新球茎吸收枯竭后,就会萎缩脱落。这一特有的生长方式俗称“换头”。“换头’完了之后才在新球茎上增长。

魔芋“换头”期间需要做两件事。一是防病,经验表明魔芋在换头期间是最容易发生“瘟病”的,也就是常见的软腐病和白绢病,这是没法治的,并且还会像传染一样传染给其他的魔芋,所以在魔芋“瘟病”未发生前提前防治。最好的防治措施就是喷洒高锰酸钾消毒液,效果真的很明显。二是除第二次杂草,除草时要格外小心,不能用脚踩着魔芋苗,更不能折断魔芋的茎叶。拔草时要轻轻的拔,因为魔芋的根芋草的根生长交织在一起了,拔得过快会把魔芋的根给连着拔断,会对魔芋的生长造成影响。拔完第二次杂草后,就要再施一次肥了,尿素或复合肥都可以撒在魔芋地里,可以保证魔芋在生长期间有足够的营养可以吸收。杂草有顽强的生命力,千除万除就是除不尽。除完第二杂除草,不用过多久杂草又长高了,那就要除第三次杂草了,第三次杂草除完之后,在魔芋地里撒上紫花苕子,也是起增肥的作用。等过了农历七月十五以后,就可以高枕无忧,不必担心,也不需要什么管理了。秋风袭来,天气转凉,魔芋进入了“成熟期”,魔芋苗也将随之倒下。

成功人生的每一步都是“把高度的革命热情,同严谨踏实的科学态度结合”认认真真干的,容不得半点疏忽大意。父亲种植魔芋就是这样,从选地,选种,装运,种植,除草,施肥,防病每一个步骤都是那么的严谨细致,兢兢业业的为魔芋奉献着汉水。秋冬之时就可以给它要吃的了。

魔芋的挖采和储藏也要格外注意。前面已经说过魔芋的种植方式是“挖沟排芋”,有利于挖采,沿着魔芋沟就可以挖了,注意别挖烂了,挖烂就不值钱了。挖出的魔芋大小不一,可进行分类。大的魔芋可以加工成片,具体的做法是“去皮,切片,烘烤”。烤干成片后就可以拿到市场上销售了,近些年富村魔芋交易市场的干片价格在28元公斤左右。魔芋干片经魔芋收购商卖给魔芋加工厂,生产出“魔芋精粉”“魔芋胶”等产品,魔芋也可用于医疗,保健等行业做辅助用途。魔芋产品可以利用国内国际两个市场进行销售,市场广阔,潜力巨大,获利颇丰。小的魔芋则可以留着做种芋,除了留足自己下一年种的种芋,其他的种芋就拿到市场出售。由于近些年有大量的外商来富村魔芋交易市场收购种芋,相互争抢购买,促使种芋的价格一高再高,形成了“泡沫经济”。当然这对富村人民来说是好事。但这并不是长久之计,如果没有外商来购买种芋,就会造成市场疲乏。在此建议政府制定正确的发展经营路线,依靠科技创新,技术进步,高效管理发展魔芋产业,同时打造富村特色品牌,树立良好的形象。另外,经济与文化相交融,经济决定文化,文化反作用于经济。若想富村魔芋产业更具有生命力,影响力,吸引力,还应该发展富村魔芋文化。

储藏魔芋应堆放在干燥透气的地方,堆放的高度不可超过10厘米,因为太高太厚会使魔芋腐烂。冬天的时候应找一些覆盖物该在魔芋上面,避免被浴血冰霜冻害。

魔芋给了我所没有的一切,承受了我所拥有的一切。我想吃啥能够有钱买到,我想用啥能够有钱去买到,一切“想要”的基础全部来自于魔芋巨大的商业价值。有了它,我家才能从贫穷走进小康,才能告别那哽塞难咽的玉米饭,才能吃上可口的猪肉,我才能上喜爱的学校,读智慧的书籍。魔芋改变我的命运,在我求学之年,它给了无限的支持,我也不负所望勤奋学习,刻苦努力,考起了大学。不然像以前种植玉米,大豆,马铃薯仅能过日子糊口,想读书是不可能的。所以,我爱故乡的魔芋,很爱很爱,如果要在这个“爱”字加上一个期限,我希望是一万年。

我不曾奢望拥有广阔的天空任我遨游,在故乡的魔芋地里一片绿油油,璀璨璨,荧光光的魔芋,是我心中最圣洁的天堂,比那天地还广大;我不曾祈望拥有万世千秋的日子让我过活,与魔芋相聚半日,就足以回味一生。我是故乡魔芋哺育下养大的孩子,我有足够的理由在我余下的生命里,向故乡的魔芋道上一声“谢谢”。感恩与梦想凝成了我生命中的最大愿望——发扬光大富村魔芋。在我日后的大学生活中,我将为此愿望努力拼搏。

第二篇:我爱故乡

我爱故乡

我的家乡在山东邹城,它是个美丽而又有文化风韵的地方。说它美丽,因为它有“会当凌绝顶,一览众山小”的峄山;说它有文化风韵,因为它是我国伟大的教育家孟子的诞生地。

我的家乡一年四季都很美丽。

春天,万物复苏,百花盛开,到处充满着勃勃生机。夏天,郁郁葱葱,小河流淌。我最喜欢到唐王湖边去乘凉。在那你可以看到老人悠闲地下棋、聊天,孩子们在河里快乐地玩耍、嬉戏……

秋天的故乡是热闹的。田地里到处是勤劳的农民,他们忙碌着。虽然很累,但是脸上却洋溢着幸福的笑容。

冬天的故乡是一片白茫茫的世界。我们在雪地里堆雪人,打雪仗,处处飘荡着欢声笑语。看着地上厚厚的积雪,我不禁想起了一句那句谚语“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”,也仿佛看到了一派丰收的景象。

我爱我的故乡!

第三篇:我爱故乡桥作文

我 爱 故 乡 桥

○ 我走过桥梁千百座,尤爱故乡桥。

我的故乡在洪湖。洪湖的湖连着河,河分出港,港又开汊,河湖港汊,沟沟壑壑,水道密如蛛网。修路要“遇水架桥”,桥多便成为洪湖市的一大特色。桥梁与洪湖人的生活紧密相连,我童年记忆中的第一件事就是过桥。我家宅基旁有一块菜园地,中间隔着一条宽约1米的沟。那天母亲上菜园子锄草,她扛着锄,拖着一块木板,带着未满三岁的我,走到沟边,将木板搭在沟两岸上。她从木板上走过去,觉得有些摇晃,又走过来,在沟这边挖了一个凹,把木板嵌进凹里,再走过去,挖了一个同样的凹,照样嵌紧,然后一只脚踩在木板上,弯下腰,双手紧握锄头把,将锄头把的一端伸到我面前,沉着冷静地对我说:“抓住它,往这边走。勇敢,勇敢„„”在母亲的鼓励下,我抓住锄头把,一步一步地从桥上走过去,快要走到母亲身边时,她伸手一把将我搂进怀里,大笑大叫地奔跑着。我傻笑着,朝母亲脸上乱拍乱打。正是那阵子高度兴奋,启开了我的记忆之门。那座桥是母亲专门为我修建的,我把它称为母亲桥。

我那家乡的村子名叫长沟地。村前有一条长沟,沟那边是村里人的庄稼地。沟上浮着一条旧船,船上铺着木板。持镰苛锄者将船横摆在沟里,刚好连接沟两岸,他们从船上平稳地走过。挑担者则不然,他们将担子放在船头上,抬腿朝沟岸用力一蹬,那船便一百八十度转弯,把挑担者从此岸摆渡到了彼岸。那情趣,颇引人思索。有一次,私塾先生考问我:“你说它是船还是桥呢?”我灵机一动,大声回答:“走过时是浮桥,渡过时是渡船。它是两用的,叫船桥。”先生听了,哈哈大笑。我当时把先生的大笑当成了夸奖,过后一想,突然喷饭。船桥?有这种说法么,先生是笑我“蛇倒是画得不错,可惜添足了”。第一次作文时,先生给我的命题是《村前的那座桥》。题目文诌诌的,可是我写得干瘪瘪的。先生告诉我,家乡的翰林刘心源在《乡居》一诗中写过这种桥,我拿来一看,诗曰:“野船横岸水平桥。”刘翰林这么轻轻地一抹,便妙趣横生,让我叹为观止。翰林是学富五车的人,我由此懂得了一个道理,书读少了是写不出好文章来的,从而萌发了外出求学的欲望。先生看出了我的心事,劝我父亲将我送进了乡里的公办小学。

我家距离乡小学只有4里路,途中就有9座桥。处处小桥流水,景色优美如画,最美的要算灵芝桥。出村后是一片沼泽地,沼泽地上修有一条宽约3米的路,路面用青砖和石板铺垫。这条路跨过两条小河,建有一长一短两座桥。长桥长约3米,短桥长约2.5米。桥两端用青砖砌成桥礅,礅上搁两块短条石作桥肩,桥肩上摆两块花岗岩长条石作桥梁。两块长条石平行摆放着,中间隔有两拳头宽,形成宽约1米的桥面,桥面比路面高两坎。桥下清溪泛舟,美不胜收。遍野荷叶荷花,竞相媲美,正所谓“满目莲媛看不尽,红绿映衬总相宜”。那绿荷丛中有好几处清净水面,文羽鲜艳的鸳鸯成双结对,或悠然戏水,或交颈卿卿。间或在贴着水面的荷叶下面,有才鱼、鳜鱼、鲫鱼、鳊鱼之类的鱼儿舒展着鳍翅,在水下偷偷地朝你观望,待你走近,它才往后缩一缩,消失在绿荷深处。岸边坎坡上,有成年的甲鱼、乌龟在上面晒着背儿。而那些掌心般大小的龟孙儿、鳖仔儿或半睁双眼,或微缩头颈趴在荷叶上,尽情地享受着大自然的温馨,情趣盎然。站在桥上,往南眺望,见大江东去,估帆迎面,沙鸟远落,隔江群山叠翠,与村树拱揖于暮天烟水之际。环视四野,镰声锄影攘攘于晨星午日之中,劳动情歌回荡在人间仙境。那景色,常令我留连忘返。

从小学到中学,我每天都从灵芝桥上过。出于好奇,我总爱打听那条路是何人所修?那两座桥是何人所建?那些条石又来自何方呢?我问母亲,母亲告诉我,那路那桥都是金银枝修建的。清朝咸丰年间,金银枝年轻守寡,用一架纺线车纺线,喂养两只鸭子下蛋,供儿子上学。后来儿子中了进士,光绪皇帝钦赐白银30两,恩准修进士牌坊。地方官员们还送来一批修牌坊的石料。金银枝认为,儿子入了官场应该多为百姓做好事。为了教育儿子,她将“钦赐牌坊银”和石料全部用来修了那条路,建了那两座桥,用她丈夫的乳名将长桥取名钧志桥,短桥没有取名。用在长桥上的两块长条石原本是牌坊的两根中柱,短桥上的两块长条石则是牌坊的两根边柱。中进士,立牌坊,供人景仰,无尚荣耀,而她淡泊名利,实实在在地做善事,把建牌坊的石料用于修建方便群众行走的桥梁,其美德谁不仰止?当地群众为了纪念她,把银枝二字雅化成“灵芝”,将两座桥统称为灵芝桥。在我少年时代的印象中,灵芝桥是中华民族传统美德的见证。

上完中学,我外出求学,记不清走过多少座石桥、木桥、砖桥,独木桥、浮桥„„那些桥或小巧玲珑,或气势恢宏,由于我没读到那些桥的故事,印象并不深刻,只留下一行行留连的足迹和一段段短暂的记忆。毕业后重返故乡时,家乡的修路造桥运动正如火如荼。我曾在建桥工地上从事新闻写作,也曾帮工程人员复制建桥蓝图,人民群众修路架桥的一个个感人故事曾让我彻夜难眠。水乡修路难,难在架桥。1972年,为了将上洪湖和下洪湖两边的公路连接起来,在北南流向的老闸河上架起了新堤一桥。通车之日,人山人海,欢呼雀跃。随着交通事业的快速发展,新堤一桥上拥挤不堪。时隔不久,在老闸河上建起新堤二桥。两座桥还是满足不了交通需要,又建起新堤三桥、新堤四桥„„数千座现代桥梁如雨后春芛般在洪湖大地上涌现。这里有湖北省最长的公路桥,正在建筑的洪监高速公路三分之一的路段是桥梁。洪湖是着名的水乡、鱼米乡,如今又成为桥乡。桥越修越多,路越走越宽,发展了,又发展了,一座桥有一段感人的故事,一座桥是一个时代的见证,桥梁是交通发展史上的里程碑。金秋时节,年届古稀的我,站在老闸堤上,远眺新堤桥。4条银色的彩练如长虹卧波,桥下河水滚滚从北往南流,桥上川流不息的车辆朝东往西两边走。就在那熙熙攘攘的桥头上,有两位交警格外惹眼。他们时而挥手指引车辆通过,时而跑步排除车辆拥堵。他们是交通卫士,他们是桥梁的守护神。为了桥梁的安全,为了出行者的平安,三伏天,他们淌一身汗水;三九天,他们披一身冰霜。他们把青春献给了洪湖的交通事业,他们一生与桥梁为伴。见到这千辆汽车奔驰,万台摩托车竞跑的景象,看到交警们执勤时这感人的画面,我心潮澎湃,母亲桥、灵芝桥、新堤桥„„桥桥记在我心上,桥上走着亲兄弟,桥旁住着老娘亲,小孩儿爱唱“我从桥上过”,老大爷讲故事爱从桥说起„„我爱我走过的桥啊,我爱我故乡的桥,如孝子的赤诚,似少女的清纯。

第四篇:我爱故乡阅读答案

篇一:我爱故乡阅读答案

我的故乡在广西,我爱故乡的漓江。春天,原野上的春色,把漓江打扮得更加美丽。绵..我的故乡在广西,我爱故乡的漓江。

春天,原野上的春色,把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨,增加了漓江的水量,催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖,来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子,把祖国人民和世界人民连在一起。

夏天,漓江的水更清了。人们有的在江中游泳,有的在江中划船,有的玩水球„„漓江洗去人们一天的疲劳,使人们感到轻松愉快。

秋天,桂花开了,漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后,荡着小船在江上游玩。那两岸的青峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划浆„„

冬天,漓江因为旱季到来而变浅了,但水还是那么清,山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂满了累累果实,人们正在紧张地收获。

漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大,我一定把漓江建设得更加美好。

1、这篇短文写了什么?表达了作者怎样的思想感情?

2.用 || 给短文分段,写出各段段意。

3.写出“漓江像一条友好的带子,把祖国人民和世界人民连在一起。”这句话的意思。

《我爱漓江》答案

1、这篇短文写了漓江一年四季的美丽景色。表达了作者对故乡的热爱及决心把漓江建设得更加美好的思想感情。

2、分三段。

(1)①小段写“我”的故乡在广西,“我”爱故乡的漓江。(2)②—⑤小段写漓江一年四季都是美丽的。(3)⑥小段写“我”决心把漓江建设得更加美好。

3、这是比喻句。把漓江比作一条友好的带子。漓江风景如画,吸引了全国人民及外国朋友,纷纷到这里来旅游。这样促进各族人民、世界人民的友好往来。《我爱漓江》阅读答案

发布时间:2015-9-22 上一篇: 下一篇:篇二:我爱故乡阅读答案

阅读理解。①我的故乡在广西,我爱故乡的漓江。②春天,原野上的春色,把漓江打扮得更美丽。细雨绵绵,增加了漓江的水量,催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖,来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子把祖国人民和世界人民连在一起。③夏天,漓江的水更清了。人们有的在江中游泳,有的在江中划船,有的玩水球„„ 漓江洗去人们一天的疲劳,使人们感到轻松愉快。④秋天,桂花开了。漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后,荡着小船在江上游玩,那两岸的青峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划桨„„ ⑤冬天,漓江因为旱季到来而变浅了,但水还是那么清,山还是那么绿。江畔的柑橘树已经挂满了累累果实,人们正紧张地收获。⑥漓江的四季都很美,我喝着漓江的水长大,一定要把漓江建设得更加美好。1.给文章加上题目:2.用“△”给短文分段,段与段之间是关系。3.分别用“ ”和“”画出文中的一个比喻句和一个拟人句。4.短文第②~⑤自然段是按顺序写的,表示这个顺序的词语是 5.文中画“ ”的句子是一个句,请你展开想象,再写一个描写人们在漓江游玩的句子。6.读了这篇短文,再想想我们学过的《桂林山水》中的漓江,请你写几句赞美漓江的话语。篇三:我爱故乡阅读答案 篇四:我爱故乡阅读答案

摘要:本文为“我爱家乡的秋夜”的阅读及答案。本篇文章的习题大都为一些填空题及问答题。此篇文章表达出了作者对家乡的热爱与赞美之情。家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下,一望无际的田野是碧绿的翡翠,水稻的叶子挑起一粒粒的秋露,远远望去,好像珍珠撒在翡翠上,绿得逗你的眼,亮得闪你的目。

月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来,撒在细密的竹叶上,撒在亭亭玉立的竹茎上,撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影,重叠错落,把竹的绿映照得深浅明暗,美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园,枝繁叶茂的柿子树上,挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子,晶莹透明,令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞,每当夜幕降临,他们就会载歌载舞,用山歌来表达对生活的赞美,用舞蹈道出丰收的喜悦;田野里的小艺术家们也不甘示弱:蝈蝈们欢快地哼着小夜曲;蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴,青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿;蟋蟀们更是尽情地伴奏,构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡,如春蚕的咀嚼声,似清风拂过杨柳,又似草原上的野马在奔驰

夜深了,人们睡了,大山睡了,湖也睡了,只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒,在月光的朗照下,湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着,梳理着自己的秀发。在这深夜里,偶尔传来几声汽车喇叭声,那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声,划破了黑夜的幕布,预示着黎明即将到来,美好的一天又开始了。1.在下列括号里填上恰当的修饰词语。()的月光()的翡翠()的柿子()的山野()的野马()的交响曲

【答案】柔和 碧绿 黄橙橙 空旷 奔驰 美妙 2.根据下列的解释,从文中找出相对应的词语。

⑴不愿意显得比别人美。()⑵馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。()⑶指边唱歌,边跳舞。形容尽情欢乐。()⑷一眼望不到边。形容十分辽阔。()【答案】⑴不甘示弱 ⑵垂涎欲滴 ⑶载歌载舞 ⑷一望无际 3.按下列要求从文中摘抄句子。(各一个)比喻句:________________________________ 拟人句:________________________________ 排比句:________________________________ 【答案】略。4.缩写下面句子。

柔和的月光下,一望无际的田野是碧绿的翡翠。

________________________________________________________________ 【答案】田野是翡翠。

5.作者说: 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。请简要说说,这首交响曲是由哪些曲声构成的? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】这首交响曲中,有小伙子、大姑娘的歌舞;田野里的 小艺术家们 发出的音乐:蝈蝈们哼着小夜曲;蛤蟆弹奏着大提琴;青蛙唱歌;蟋蟀伴奏 6.作者在文中表达了一种什么样的感情? ________________________________________________ 【答案】作者借家乡的秋夜,表达了对家乡的热爱与赞美之情。

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在学习同步超前,培养学习兴趣的基础上,字词句段篇章循序渐进,让害怕写作文的学生,轻轻松松爱上阅读写作。从词汇入手、慢慢涉及句子、短语,进而过度到阅读理解,最终是我们的写作阶...在学习同步超前,培养学习兴趣的基础上,字词句段篇章循序渐进,让害怕写作文的学生,轻轻松松爱上阅读写作。

第五篇:我爱故乡杨梅说课稿

我爱故乡杨梅说课稿

我爱故乡杨梅说课稿1

一、说教材

《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。课文虽然短小,但层次清楚,语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点,进行细腻地描写,是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。

二、说教学目标

尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文,但却是是一篇引导学生状物的好范文,可以把它当作一篇精读课文来研读。课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。为此,我确定了以下教学目标:

(一)知识目标

1、理解课文内容,了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。

2、了解课文的写作特点,能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。

3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。

4、有感情地朗读课文。

(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。

(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。

三、说教学重难点

本课的重点是理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法,任选一种水果,抓住一个特点,进行仿写。

四、说教学过程

(一)揭题谈话,聚焦“杨梅”。

1、导语:小朋友们,宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦,虽然离开故乡十几年,可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。今天,就让我们走进作者的故乡,去看一看那里的杨梅。

2、板书并齐读课题:我爱故乡的杨梅

(我创设这样的导语引出故乡的景物,是为了给学生一个感情基调,营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围,借以激发学生的自豪、思念之情。)

(二)初步读文,解决生字词并初步理清文章脉络

1、出示学习方法,明确目标

2、检查生字词的学习情况A、出示第一组词语认读,重点读好“婪、吮”。“贪婪”在字典中有两种意思,让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。接着让学生观察这组词语,总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书:杨梅树)。

B、出示第二组词语,认读并小结是描写杨梅果的(板书:杨梅果)。

3、出示填空题,帮助学生理清文章脉络

(三)自主阅读,提炼写法。

(一)、自主读“描写杨梅树”的第2自然段,边读边想象画面,圈画相关词语,关注“拟人”的写作手法。根据学生的回答,教师板书:

(杨梅树:吮吸伸展欢笑)

(二)、品读“描写杨梅果”的第3——5自然段,分组讨论,提出问题,共同探究。

1、自读课文3-5自然段,说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。(教师倾听反馈,了解学生对课文的了解程度。)

2、学习第三自然段,总结学法。

(1)、认真默读第三自然段,合作探究。

(2)、这段话写了杨梅果的哪个方面?

(3)、作者怎样把这些特点写具体的呢?

①对比两段话,

A:杨梅圆的,遍身生着小刺。

B:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。

[这一步的设计是用比较法来欣赏词句,让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较,学生才能体会到作者细腻的描写手法,同时让学生明白要观察入微,才能描写细致,才能表达真挚的情感。](相机板书样子)

(4)、指导学生有感情朗读。

①听老师范读,仿读。

②说说从字里行间你体会到作者怎样的感情?

③学生感情朗读,进行朗读比赛。

[这篇文章语言文字非常优美、精练简洁,在教学中,我让学生反复诵读,通过仿读、比赛读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。]

(5)、学法总结

[总结了学法,让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性,充分发挥了学生的主体作用,让学生在自主、合作中探究性地学习。]

3、学生自学“颜色、味道”两方面。

(1)、自学其他两个方面,由各组进行汇报。(不完整的或是有说错的,让学生进行互相纠正。)

(2)、学生汇报,教师板书,引导学生抓住关键词。

①汇报第四自然段(杨梅的颜色先写颜色的变化,接着写了变黑的原因,最后写了果肉,汁水的颜色。)

②汇报第五自然段(味道方面,先写了味道的变化,又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。)

(三)回归第一自然段,点题。

作者之所以能把如此细腻地描写杨梅,是因为他深爱这故乡的杨梅,更深深地爱着自己的故乡。指导学生带着自豪、思念的语气朗读第一自然段。

(四)仿照课文,练习说话。

1、教师小结写法,学生再次回顾。

让一个学生说说作者的写法,然后教师小结:作者写《我爱故乡的杨梅》,先是介绍杨梅树,随后写杨梅果,按照季节、形状、颜色、味道四个方面来写,从中又穿插了跟这方面有关的经历和趣事,字字句句都表达出作者对杨梅的喜爱之情。

2、挑选一种水果,用上文中的好词佳句,同桌互说一个片段。

要求学生抓住一种水果的形状、颜色、味道中的一个特点,同时不要忘记说一说与这种水果有关的经历或者趣事,先和同桌聊一聊。

(在自主阅读,提炼了写法以后,也就是学生体验、理解了作者“眼看、手摸、嘴尝”的观察方法的基础上,我安排了“仿照课文的写法,说说自己喜爱的水果”这个环节,第二学段开始‘习作’,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的兴趣和自信心”,所以,总结了写法,让学生有章可循。鉴于课堂教学时间的有限性,我选择了让学生说自己喜欢的水果,实现写法的迁移。)

(五)课外实践

1、喜欢文学的你,摘抄本文的的好词好句。

2、喜欢画画的你,画出你心中江南的杨梅。

3、喜欢朗读的你,可以配乐朗读。

4、喜欢背诵的你,背诵自己喜欢的段落。

5、喜欢上网的你,遨游互联网,搜索杨梅的资料。

[课外实践活动采取了分层教学,让学生充分发挥自己的特长,兴趣盎然地完成作业。分层教学可以给学生提供广阔、自由的想象与创造空间,提供自主学习,自由发展的机会。]

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

六、说课件

本堂课教学多媒体可见的使用拓宽了学生视野,丰富了教学内容,变抽象为具体,直观、生动的图片使学生对杨梅的颜色变化及样子有了直观印象,建立了形象思维,使学生迅速进入教学情境,更有效地突破了教学重难点。利用课件,迅速地把课程资源显现在学生面前,节约了课堂时间。

我爱故乡杨梅说课稿2

1教学目标

1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语;

2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。

3.理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

2学情分析

一节课结束时,学生已经能够用连贯、通顺的语言,详细、生动地描述出自己的感受。如下:

我喜欢吃香蕉。香蕉就像半个月亮一样。它有两种颜色:有的香蕉是青色的,有的香蕉是黄色的。香蕉的表皮十分光滑,吃起来也不用麻烦。只要把皮剥掉,就可以吃到又香又甜、又软又滑的果肉。就连没有牙的老奶奶都可以享受着香甜的味道。如果香蕉皮是绿色的话,你可千万别吃,因为这样的香蕉吃起来又酸又涩。不过你不要着急,只要在家放几天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越爱吃。

我喜欢桔子。它圆圆的和苹果一样大小。桔子先是绿色的,然后渐渐地从绿色变成桔黄色。如果把桔黄色的皮剥开,就能看见一瓣儿一瓣儿的桔子围在一起掰一瓣儿放进嘴里,嘴唇上和舌头上同时染满了桔黄色的汁水。没有熟透的桔子又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有维生素,多吃一些水果对我们的身体有很大的好处。

秋天,苹果树上挂满了苹果。苹果圆圆的和茄子一样大小。苹果先是青的,随后变成青红色,最后变成深红的。你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜青嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了青嫩的汁水。没有熟透的苹果又酸又甜,熟透了的就甜津津的,叫人十分的喜爱。

这样的语言训练,通过感官的开发,让学生在体验生活的过程中,学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩,甚至更多;学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发,刺激表达的欲望,使学生有感而发,说出更多、更丰富的内容。在倾听叙述的过程中,慢慢学会欣赏、品味和评价。什么样的语言更准确,什么样的语言更生动,什么样的语言更耐人寻味,还有什么语言能够与众不同。

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛、鼻子和耳朵。打开五官,就打开五彩的世界!今天,学生所能看到的还只是一片叶子,但总有一天他们会透过叶子看到繁茂的大树,甚至气象万千的森林。

3重点难点

理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。

4教学过程

4.1第一学时教学

活动活动1【导入】回顾导入,揭示课题。

1、师:我们上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背?

指名背诵《九月九日忆山东兄弟》

2、师:这首诗里,诗人想起了故乡的“茱萸”,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。

有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧!

活动2【活动】认读生词,检查预习。

[小黑板出示]

贪婪吮吸甘露平滑

细腻柔软狭长渐渐

又酸又甜细雨如丝甜津津

四季常绿新鲜红嫩豆腐

请小老师读。

活动3【活动】初读课文,整体感知

1、作者的故乡是指哪里?(江南)

2、杨梅上市大概是什么时候?(什么时候可以吃杨梅了?你从哪里看出来的?)

(端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。)

3、给各段落标上序号,想想哪几个自然段写杨梅树,哪几个自然段写杨梅?

活动4【活动】深入课文,接近杨梅

(一)、学习课文4——6自然段

1、故乡的杨梅是什么样的?课文哪几段是在写杨梅果的?

2、思考:杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的?相机理解词语“细腻、甜津津”

(讲到形状时,拿杨梅实物做道具,请一位学生尝尝。)

3、杨梅的味道真是鲜美啊!那么,这么美味的果子是长在哪里的呢?(杨梅树上)让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的?

(二)、学习课文第2段

1、谁愿意来读一读这一段?

2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力?在书上划一划。

3、品读语句

(1)“细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”

“贪婪”说明雨水好喝,“吮吸”还可以是乳汁,你看到过小孩子吮吸乳汁吗,他们的神态是怎么样?(渴望、幸福的)

“甘露”甜甜的露水,说明什么?(春雨很丰富、很滋润)杨梅树如丝的春雨滋润着,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服极了!

指导学生朗读。

(2)“它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”

这句话让你感觉到了什么?(拟人的手法,写出杨梅树像孩子一样很可爱)

指导学生朗读。

4、春天到了,细雨如丝,杨梅树在春雨中欢笑着,来,杨梅树们,摆动你们狭长的枝条,快乐地舞动起来吧!你为什么这么快乐啊?

5、杨梅树就像孩子一样可爱,你喜欢他们吗?请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情!

(三)为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象,能够如此细腻的描写呢?

活动5【活动】说写结合,拓展练习

1、通过学习《我爱故乡的杨梅》,你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢?现在你在这里生活、上学,你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗?

(生介绍,介绍时要带有自豪的心情)[由于上课时间不够,此环节省略去]

2、介绍自己家乡的水果,模仿课文的语言来写。(选择一个角度——水果树,水果形状、颜色、味道等)

活动6【活动】板书设计

我爱故乡的杨梅

贪婪欢笑

杨梅树

杨梅

圆甜

我爱故乡杨梅说课稿3

《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册第四单元中的一篇课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱,表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小,但层次清楚,语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察,采用了细腻的描写手法进行叙述,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

这篇课文安排在第四单元,该单元的'重点训练项目是“以读为本,读出情感,体会情感”。根据大纲要求和本组的训练重点和本课的内容特点,我制订教学目标以及重点、难点如下:

一、学习目标

(一)知识目标

1、理解课文内容,了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。

2、了解课文的写作特点,能用一两段话写一种家乡的特产。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

(二)思想目标

激发学生热爱故乡的思想感情。

(三)能力目标

培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。

【学习重点】

理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。

【学习难点】

从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

【学具准备】带一种家乡特产来

【课时划分】两课时

【设计特色】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线,以读促理解,以读体会情感,以读表达情感。

二、说学习过程

(一)激趣导入

1、让学生一边看CAI课件,一边朗读第1、2自然段。

通过课件直观演示跟读这种方式,可以激发学生的学习兴趣,加深学生对课文的记忆和理解。同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写,表达了作者对杨梅的喜爱之情。

(二)自学4-6自然段,分组讨论,提出问题,共同探究。

1、自读课文4-6自然段,说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。(教师倾听反馈,了解学生对课文的了解程度。)

2、学生自由选择喜欢的段落,认真阅读,用画、圈、批、注等手段,质疑问难,提出问题,解决问题,不懂的再提出来。

3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳:

①这段话写了杨梅果的什么特点?

②作者是如何写具体的呢?

③表达了作者怎样的思想感情?

4、分小组学习,共同探究。

(三)小组汇报学习情况。

1、组长指名朗读第四自然段。

2、组长汇报这段话写了杨梅果的哪个方面?

3、作者怎样把这些特点写具体的呢?(教师相机板书)

①对比两段话,

A:杨梅圆的,遍身生着小刺。

B:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻柔软。

②你喜欢哪段话,为什么?

A生:和桂圆一样大小,让人清楚的知道杨梅的大小。

B生:等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。这里写出了刺的变化过程。

C生:摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻柔软。写出了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。

这一步的设计是比较法来欣赏词句,让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较,学生才能体会到作者细腻的描写手法,同时让学生明白要观察入微,才能描写细致,才能表达真挚的情感。

(四)感情朗读。

①表达了作者怎样的思想感情?

②听录音范读,仿读。

③学生感情朗读,进行朗读比赛。

④读得好的配乐进行朗读。

这篇文章语言文字非常优美、精练简洁,在教学中,我让学生反复诵读,通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。

(五)学法总结:

1、分组自读,合作探究。

2、写了杨梅的什么特点?

3、怎样把这种特点去写具体的?

4、感情朗读。

总结了学法,让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性,充分发挥了学生的主体作用,让学生在自主、合作中探究性地学习。

(六)学生自学“颜色、味道”两方面。

1、自学其他两个方面,由各组进行汇报。(不完整的或是有说错的,让学生进行互相纠正。)

2、学生汇报,教师板书,引导学生抓住关键词。

①汇报第五自然段(杨梅的颜色先写颜色的变化,接着写了变黑的原因,最后写了果肉,汁水的颜色。)

②汇报第六自然段(味道方面,先写了味道的变化,又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。)

(七)学生介绍完后,提问:你还可以从哪些方面来介绍杨梅?

学生1:可以从保健功能方面来介绍。

学生2:从经济价值方面来介绍。

学生3:从生命力旺盛方面进行介绍。

这一步的设计意在培养学生的创新意识大语文学习观的意识。让学生在联系自己熟悉的生活进行创新活动,这样学生就能跳出教材的约束,进入广阔的社会来进行学习。

(八)指导写作。

1、为什么作者能把《我爱故乡的杨梅》写得这样具体生动、真实感人呢?(让学生自由说)

A生:因为作者喜爱故乡的杨梅。

B生:因为作者仔细观察。

C生:作者能按顺序,抓住杨梅的特点。

D生:写得很真实,因为是作者的经历。

教师引导、归纳:作者通过细致观察,抓住了杨梅的特点,从颜色、味道、样子等方面描写杨梅,抒发作者热爱家乡,喜欢杨梅的感情。

2、练说

⑴介绍自己最喜欢的一种家乡特产。

⑵展示自己带的家乡特产。

⑶认真观察。

⑷说一说。(说得具体,讲出自己的感情。)

①小组内互相介绍,互相评议,互相补充。

②推荐小组内介绍发的同学上来介绍,其他同学互相点评。

这里我设计了阶梯式的仿写练习,让学生先积累运用了本课的好词好句及写作方法,然后再要求学生进行写作,使学生在写作中不知不觉中迁移了所学知识,提高学生的写作水平。

(九)课外实践

1、喜欢文学的你,摘抄本文的的好词好句。

2、喜欢画画的你,画出你心中江南的杨梅。

3、喜欢朗读的你,可以配乐朗读。

4、喜欢背诵的你,背诵自己喜欢的段落。

5、喜欢上网的你,遨游Internet,搜索杨梅的资料,用Powerpoint做一份电子简报。

课外实践活动采取了分层教学,让学生充分发挥自己的特长,兴趣盎然地完成作业。在本课例中,多处体现了分层教学。如学习杨梅的形状、颜色、味道时,我让演算自由选择自己喜欢的段落进行学习;在背诵中,学生也可以选择自己喜欢的段落进行背诵。分层教学可以给学生提供广阔、自由的想象与创造空间,提供自主学习,自由发展的机会。

我爱故乡杨梅说课稿4

一、课文简析

《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文,文章开篇点明主旨,直接抒发了“我”对故乡杨梅、对故乡的热爱之情。接着将强烈的感情融进了对故乡杨梅树生动形象地描述之中,然后着重描写了杨梅的可爱了解杨梅的形、色、味,从中学习作者细致地观察事物的方法是本课的教学重点,体会第二自然段拟人句的意思是本课的教学难点。

二、关于教法选定

“教无定法,但必有法,贵在得法”。根据本课特点,为了能突出重点、突破难点,增强教学效果,我将变式法、直观演示法、朗读指导等方法渗透于教学过程中。

1.变式法:

先指导学生学习写“果”,着重对学生进行学法指导,再由“果”讲到“树”,最后回顾全篇。这种改变课文叙述顺序,直奔重点段落的方法,既突破了重点,以兼顾了全篇。

2.直观演示法:

为了将杨梅生长过程由抽象的文字变成具体形象,增强学生感情体验,在教中,我采用多媒体再现杨梅的生长过程,让学生轻松地感知杨梅果形、色、味的特点。由于CAI集图文音形于一体,能调动学生多种感观与活动,使他们能在具体的声像中感受语言文字的魅力。

3.朗读指导法:

由于课文词句优美,字里行间处处流露出作者对杨梅的喜爱之情,因此在教学中我充分利用朗读指导,让学生在朗读中理解课文词句,领悟作者感情。而且通过朗读还可能加速语言文字内化的过程。

三、关于学法的选定:

方法是能力的核心,只有学习得法,学生才能真正成为学习的主体,才能获取自能读书、自我发展的能力。由于这篇课文写杨梅果“形、色、味”的三个段落结构基本相同,我抓住这一特点,设计了“教学法、正向迁移、巩固深化”三个教学环节来重点训练巩固学生掌握“读→找→说”的学法指导。使他们朝着“自能”读书的目标前进。在教学过程中,坚持以老师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,体现学法指导的层次性。

四、教学程序的安排:

如果说钻研教材、研究教法、学法是教学的前提和基础,那么合理安排教学程序则是教学成功的关键。为了突出本课的教学重点、突破难点,我安排如下教学程序:

(一)整体感知,明确重点

带着问题进行听读课文:

问题:文章哪些自然段是写杨梅树?哪些自然段是写杨梅果的?重点写什么?

这一设计,使学生可借助图像进行图文对照,将文字形象化。从视觉、听觉上体验课文情感,并在轻松的情境中找到问题答案,这样既让学生理清文章记叙顺序,又让学生明确本课的重点。

(二)渗透学法,突出重点

“授人鱼,不如授人以渔”,阅读教学目的关键是要教给学生一些具体的读方方法,使学生脱离老师,逐渐进入自然读书状态,因此,我根据课文段落结构相似特性,安排了一个“读→找→说”的读书方法训练,具体体现在以下几个环节中:

1、老师总结学法:学习这一段时首先读课文,然后找特点,最后说特点,简单来说就是“读→找→说”,(边说边出示课件:学习方法:读→找→说)这一课件简结明了,有助于学生迅速掌握方法。

2、定向迁移:

通过第四自然段的学习,学生已经初步了解“读→找→说”三步读书法,但要达到熟练程度还需训练,因此学习杨梅果颜色这一段时,我采用半扶半放的方法,让学生尝试用学法来学习,从而巩固学法。

a.首先出示学法指导的课件:

b.强化训练。运用多媒体展示杨梅颜色变化过程,让学生用“先……随后……最后练习说一段话,对于程度高的学生,还可鼓励他给这一课件配音。

以上步骤,既可以巩固学法,同时还可以引导学生在说的过程中促进语言内化,而且给课件配音还能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。

3、应用深化

如果前两段“扶、“半扶半放”的教学落实了,基础打牢了,学生应基本掌握了学法,在此基础上,我再放手让学生运用学法进行自能读书练习,期望通过这一练习或多或少内化一些读书技能。

①直观展示

首先用多媒体展示可爱的杨梅果的样子,让学生产生直观的印象和想说的欲望。

②分组讨论

学生现根据自学提示分组进行讨论

a.按照学习方法自学第六自然段。

b.这一段运用了什么写作手法。

③检验效果

组织学生汇报自学效果

④巩固练习

这一设计不仅让学生了解作者怎机关报围绕“可爱”这个意思,写出“杨梅果”的特点,而且让学生从整体来分析杨梅果各部分的变化特点,使学生逐步认识到作者写杨梅果各部分变化,都是按“初生—成长—成熟”的顺序来写的,既解决了教学重点,又为练笔打下了基础。

(三)品味语言,解决难点

体会杨梅树的美丽是学生理解的难点,我准备运用以下方法突破这一难点:

1、运用多媒体展示杨梅树在春雨滋润下的美景,让学生从直观上体会故乡杨梅树的美,这主要是给学生提供一个美好意境,并通过这一意境唤起学生的审文情趣和欲望。

2、展示第二自然段的文字片

①让学生在读中找出对本段不理解的词语;

当学生提出如“贪婪、吮吸”等词语时,我将这些词用红色字体显示出来,根据学生讲的顺序,随机显示这些词语,这也是期货媒体难以达到的。

②提问:这些词一般是用来描写什么,文中描写什么?让学生了解是运用了拟人手法。这样会形象地描绘出杨梅树在春雨中茁壮成长的样子。

③指导朗读全篇,体会感情

大纲指出,重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段,因此,全课新授完时,再一次指导学生有感的朗读课文,让学生思考,作者为什么把杨梅树和杨梅果写得那么美丽可爱?从而引导学生体会这与作者对故乡的热爱,和平时仔细地观察分不开的。

(五)提供材料,举一反三

从儿童的心理特点来看,小学生不同于成年人,要使他们学过的东西得到巩固,就要千方百计把知识转化为技能,练笔是一种好形式,有利于学生巩固学法,进行能力转化。三年级学生因年龄的限制,对家乡特产知之甚少,为此我运用了直观形象法。根据课文内容进行语言内化型训练,将长沙的一些特产的特点及生长过程资料收集起来,运用多媒体展示出来让学生看。这样做能给学生提供一些平时难以全程观察到的变化过程,即运用媒体,延伸了学生观察的时空,在观察基础上让学生选一种特产为经配上文字或解说。为下一节课练笔打下基础。

爱故乡 枝:伸展着

叶:欢笑着

我爱杨梅 形:圆 桂圆大小 小刺

果色:淡红→深红→几乎变黑

味:又酸又甜→甜津津

我爱故乡杨梅说课稿5

一、说教材

《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育人教版小学语文第六册第14课,这篇课文是一篇精读课文,主要讲了两层意思:一是杨梅树的美;二是杨梅果的可爱。从文中优美的语言文字中表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情,是一篇借物抒情的好文章。

本课的重点是理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察事物的方法。难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。

但是本次送教下乡我们探讨的目标是:结合课文内容进行作文教学。让学生从文本中知道怎样才能把景物(或植物)写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课,既不能把它上成一堂精讲课文,又不能上成独立的作文课。

由于三年级学生已经有了一定的理解分析能力,根据课文内容和班级学生实际的情况,教学时引导学生自读课文体验、探究理解课文内容,领悟写杨梅树作者是怎样写具体的,同时感悟杨梅树的美和可爱。

二、说教法和学法

“培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采用了“引导法”,以课文题目为切入点,引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验。教师的主导性和学生的主体地位在课堂中得到充分体现。

三、说教学环节(过程)

我的课堂结构是:质凝定向——探究体验——练笔作业。爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼,所以上课开始,我就引导学生从题目入手质疑。我针对本节课教学目标,在阅读教学和作文中找到一个支点,于是我出示问题让学生思考:

作者抓住什么具体写杨梅的?试举例说明。

确定问题后,我让学生自己读文探究或小组探究,学生经过自主探究和小组合作探究后,问题基本明朗化,这时进行全班交流汇报,小组代表发言,根据学生汇报情况相机板书。

《课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,而且朗读要入情入境,表达感情。我及时引导学生通过“朗读、练笔”进行突破体验。如:带着喜爱的语调朗读。在学生品读课文中,让学生明白作者为什么这样写,体会作者所要表达的思想感情,为练笔奠定基础。《语文课程标准》要求中年级学生应学会观察、读写结合。为突出这一宗旨,在教学过程中,设计了口语交际:模仿描写、采用加词、变词的方法,让学生根据课文的段落内容,试一试学习说一说身边的事物。让学生体会写作只要注意观察,抓住特点把所见所感写具体,就会有内容可写。例如:写橘子的外形,橘子成熟的变化。为培养学生下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节——练笔作业。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受。于是我安排了作业:

1、写你最喜欢的一种水果。(写一段话)

2、写你最喜欢的一种蔬菜。(写一段话)

四、说板书设计:

14、我爱故乡的杨梅

果 (形状、颜色、味道)

特点

我爱故乡杨梅说课稿6

【说课内容】

上海教育出版社九年义务教育课本二年级第二学期第八单元第41课《我爱故乡的杨梅》。

【教材分析】

《我爱故乡的杨梅》是一篇状物佳作,课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者现代著名作家王鲁彦热爱故乡镇海的思想感情。课文层次清晰,按照杨梅的生长过程特点,由整体到部分,由表及里进行叙述,语言精炼、简洁,朴实、亲切。课文按照杨梅的生长过程特点,由整体到部分,由表及里进行叙述、层次清晰,语言精炼、简洁,朴实、亲切。作者采用形象的拟人手法及细腻的描写手法,使读者对杨梅产生了仿佛见到杨梅、仿佛看见杨梅颜色变化、仿佛品尝杨梅的感觉。

这原本是一篇四年级的课文,对于二年级的学生来说,领悟能力有限,对作者的遣词造句之美,布局谋篇之妙都只是一点点朦朦胧胧的感受,所以在教学设计中,根据二年级的学生特性,除了通过有感情地朗读课文之外,将写作的方法适当渗透,学习作者抓住特点细致观察的方法。从而让学生了解作者对故乡的杨梅描写之所以如此细致,是因为对家乡的浓浓眷恋之情。

【目标制定】

根据课程标准和低年级学生的学习特点,我制定本课的教学目标、重点、难点如下:

教学目标:

1、知识目标:识记5个生字;理解和积累文中词语“细腻”、“贪婪”、“甘露”等词语;理解作者从形状、颜色、滋味三个方面介绍杨梅,学习作者抓住特点观察细致的方法。

2、能力目标:继续培养学生理解词义、摘录词句的能力、培养学生留心身边的事物的习惯;通过学习课文内容,训练学生有感情地朗读课文。

3、情感目标:体会作者喜欢杨梅,并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点:

了解杨梅梅果的可爱,学习作者观察事物的方法能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。

教学难点:

理解作者描写杨梅树、杨梅的语句,体会作者借助杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。

【教学理念】

一、在情境中学习,激发学生兴趣

学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,只有在感兴趣的自主活动中,才能够全面地提高学生的语文素养。这篇课文的内容并不是很贴近学生的生活,为了激发学生的学习兴趣,将学生吸引到课堂中来,上课伊始我让学生理解“故乡”,通过学生讲述自己故乡在哪里,将学生带入课文,走进作者的故乡,进而使学生能够主动地去看美丽的杨梅树,去品可爱的杨梅果。

二、从多种途径理解词句

新课标中本学段的阅读目标,是通过联系上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。因此在教学中,可通过多种途径,如:观察图画,展开想像,结合生活,观察实物等来理解课文、指导朗读,进而使学生学会观察事物,体会出作者的情感。

三、重视熏陶感染,尊重独特体验

语文课程丰富的人文涵养对学生精神领域的影响是深广的,尤其是像这篇文章,字里行间均反映了作者对故乡的眷恋,因此本文让学生通过学习课文了解作者这份深厚的情感。在教学中,要让学生知道杨梅对于作者来说就是故乡的象征,一想起杨梅自然而然就想起故乡,明白爱故乡的杨梅也就是爱故乡,有了这样的熏陶,再加上学生介绍自己家乡特产时的热情,学生对家乡的感情也就油然而生。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

二、整体感知,质疑为何作者如此喜爱杨梅,交流文章从哪几方面介绍杨梅。并通过图片学习第二节,杨梅树的描写。

三、细节研究第四—第六节,找出描写杨梅的句子。

1、找出描写外形、颜色的句子。

2、找出描写味道、口感的句子。

3、完成填空,进行语言表达训练。

四、总结全文,升华课文主题

五、课外延伸,加深爱乡之情

九年义务教育读本(试用本)第四册

课题《41、我爱故乡的杨梅》(教案)

执教:上海市平和学校余静雯

教学目标:

1、识记:甘、桂、软、唇、酸、津、味、饱;正确书写:桂、软、唇、酸、饱;积累:甘露、四季常绿、平滑、伸展、贪婪等词语。

2、学习课文内容,有感情地朗读课文,能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。

3、能正确从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词,能划出描写杨梅的句子,并能说出自己喜欢这句话的理由。

4、体会作者喜欢杨梅,并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点:

1、了解杨梅梅果的可爱,学习作者观察事物的方法能说出小作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果。

2、体会作者喜欢杨梅,并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、板书故乡,齐读词语。

2、解释故乡:你出生的地方或是长期生活的地方就是故乡,也可以叫做家乡。(再读故乡一词)

3、你的故乡在哪里?

4、交流。(1-2名)

5、(板全课题)我们今天就来学习一篇课文,作者通过描写故乡的事物抒发了自己的热爱故乡的情感。谁来读一读课题?(指名读、齐读)

6、文中有一句话表达了作者的热爱之情。我们一起读一读。

出示第一节:我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

二、整体感知,质疑为何作者如此喜爱杨梅,交流文章从哪几方面介绍杨梅。

1、过渡:作者故乡的杨梅到底为什么让作者那么喜爱啊?自读课文,思考文章从哪些方面来介绍杨梅。

2、指名分小节读课文。

3、交流。(板书外形颜色味道)

4、看板书,连起来说一说,回答完整(2名)

课文从外形、颜色、味道三个方面介绍杨梅。

5、课文除了杨梅之外,还描写了什么?(杨梅树)

[学习第2节]

1、课文哪一小节是描写杨梅树的?

2、交流并出示第2节。

(1)指名读第2节

(2)正音贪婪、甘露(开火车),学习“贪”字,部首。

3、理解词语贪婪:贪心不满足;甘露:甘甜的汁水、露水。

4、自读该小节,思考春天的甘露指什么。杨梅树又为什么要贪婪地吮吸?

春雨努力长大,长出美味的杨梅。

5、引读:它们伸展着()的枝条,一片片()叶子在雨雾中欢笑着。

理解拟人句,说明杨梅树喜爱春雨,渴望成长。(泛红欢笑)

6、指导朗读:个别读—齐读。瞧,杨梅树长得多么茂盛!真是生机勃勃啊!(伴乐读)

三、细节研究,找出描写杨梅的句子。

[学习3—6节]

过渡:端午节过后,杨梅树上就挂满了杨梅,我们一起去看看杨梅吧。

1、自读课文3-6自然段。用直线划出描写杨梅外形的句子。用波浪线划出描写杨梅颜色的句子。

2、边交流并出示:

(1)杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。

A、自读,思考遍身的意思。(全身)

B、找出杨梅外形的特点。

C、交流(板书圆遍身小刺)

D、指导朗读。(自读--男生读—女生读。可爱)

(2)杨梅先是淡红的,随后变成深红的,最后几乎变成黑的了。

A、交流并板书。(学生边说边板书淡红、深红、几乎变黑随即泛红颜色词语)

B、观察关联词,并引读。

师:作者用了一组关联词把杨梅的颜色变化写清楚了。杨梅先……随后……最后……。(出示图片)

C、理解几乎:差不多,近乎。

D、为何是几乎变黑而不是完全黑?(因为太红了。)

E、描写颜色的词语能否交换?为什么?(根据杨梅生长顺序描写的。)

F、小结:我们在写作时也要注意观察,根据事物的发展顺序进行描写。

G、说话训练:用“先……随后……最后……”的句式说一说自己了解的事物变化。

G、齐读。

3、知道了杨梅的外形,了又解了它的颜色变化,它的味道和口感怎样呢?请找出文中描写杨梅味道的句子。

(1)交流并出示:没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。

(泛红又酸又甜甜津津并板书)

瞧,作者从三个方面介绍了杨梅果子的特点,我们也可以借鉴这样的写法去写文章。

(3)它的口感如何呢?它的身上可是有刺的呀!

(4)交流并出示:

等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了,摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。

(5)正音“软”(三拼)开火车

正音词语“细腻而且柔软”(开火车),理解词语意思,细腻,光滑;柔软,柔和。

(6)指导朗读。(自读、指名读、女生读)

(7)杨梅不仅外形可爱、颜色亮丽就连刺都是这样柔软,口感真是爽滑!忍不住了,让我们咬开它尝尝杨梅的味道!(出示填空)

咬开熟透的杨梅,就可以看见的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了的汁水,甜津津的,叫人越越;而没有熟透的杨梅,咬下一口又又。

A同桌讨论。

B交流

C指导朗读(同桌互读、指名读、男女生赛读。)

4、引读:作者对杨梅又爱又恨,他爱的是杨梅那(又酸又甜的味道)恨的是想起自己小时候有一次吃杨梅吃多了,发觉牙齿(又酸又软)连(豆腐也咬不动了。)他这下才知道杨梅虽然(熟透了)但是(酸味还是有的),因为(它太甜了,吃起来就不觉得酸了。)只有当你吃饱了再吃别的东西时,才(感觉到牙齿被酸倒了)。((出示最后一节。)

5、总结升华

儿时的作者多么可爱啊!我们都知道余姚的杨梅特别有名,但是作者的故乡在浙江镇海,那里的杨梅可比不上余姚的杨梅。可是我们的作者仍然美滋滋地吃杨梅,牙酸倒了也不怕,还越吃越爱吃,这说明了什么?”

(爱故乡。)

师:对呀!作者通过杨梅表达了自己对故乡的(浓浓眷恋之情。或爱)作者爱着故乡的杨梅,走到哪里都不会忘记杨梅,更不会忘记(故乡)!因为他(爱故乡)!(引读、理解文章中心。)

6、饱含深情齐读第一节。(再次出示。)

我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

(1)指导朗读。(自读—指名读---赛读---男女生配合读---齐读)

五、作业

学习课文的写法,介绍一下自己的家乡在哪里,有什么特产。

板书设计:

41、我爱故乡的杨梅

外形:圆遍身小刺

淡红深红几乎变黑(外)

颜色:

鲜红(内)

味道:又酸又甜、甜津津

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