七年级语文：状物类记叙文语文版知识精讲

第一篇：七年级语文：状物类记叙文语文版知识精讲

七年级语文复习第一单元：状物类记叙文语文版

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

复习第一单元：状物类记叙文

《石榴》

《海燕》

《白鹅》

《鹤群》

复习要点：把握各篇文章的主题，理解作者的思想感情；巩固字词句等基础知识；积累作家作品等文学常识；理解、体会以描写和记叙为基本表达方式，多用托物言志或借物抒情的写法。

复习内容：

（一）基础知识部分： 1.应掌握的字或词：

sī líng lì juàn miào jùn yì lín hú

qì biǎn jiǎn liâ

yàng

lěi yán juã 飔

伶 俐

隽

妙

隽

逸

粼 縠

憩

匾

蹇

劣

漾

垒

妍

崛 jí

bàn xīzhuï

mǎ nǎo lá

lãi àng hào yú

bâi qí

lín wěi luï háng 瘠

瓣

犀

啄

玛

瑙

剌

罍

盎

皓

腴

碚

麒

麟

猥

猡

吭 xiāo fâi míng shē

chǐ wān yán xù

zhù

lù

áo jù

qǐ piāo hàn mïu 嚣

吠

冥

奢

侈

蜿

蜒

煦

伫

鹭

翱

飓

绮

剽

悍

眸 gǒu shì

sì

kuī

niâ

zhuàn lǒu dùn cãn luî

yì

yì

苟

侍

伺

窥

蹑

馔

篓

炖

岑

络

绎

翌

2.多音字：

3.形近字：妍

（争妍斗艳）津（津津有味）

洁（洁白）瓣（花瓣）

研

（研究）

律（法律）

浩（浩荡）辫（辫子）

掠

（掠夺）

剌（安普剌）

皓（皓月）辩（辩论）

谅（原谅）

刺（讽刺）

辨（辨别）

碚（北碚）

馔（盛馔）

待（等待）

伺（窥伺）嚣（叫嚣）

陪（陪伴）

撰（撰写）

侍（侍候）

饲（饲养）器（武器）

猥（猥琐）

贮（贮藏）

蹑（蹑手蹑脚）绮（绮丽）飓（飓风）

偎（依偎）

伫（伫立）

摄（摄影）

倚（倚靠）颸（轻颸）4．解词：（除文注外、补充）

匀称：均匀、对称。

用心

爱心

专心

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

皓齿：洁白的牙齿。

伶俐：聪明灵活。

束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

皎洁：（月亮）明亮而洁白。

蔚蓝：象晴朗的天空那样的颜色。

奢侈：花费大量的钱财，追求过分的享受。伫立：长时间的站立。

从容不迫：形容沉着镇定，不慌不忙。翱翔：在空中回旋的飞。

（二）文学常识：

1.郭沫若及其创作：1892——1978，原名郭鼎堂，又名郭开贞，号尚武，后取家乡沫水和若水两条河名中的一个字，改名为沫若，四川乐山人。中国现代杰出的诗人、作家、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名社会活动家。其作品有诗集代表作《 女神》，还有《瓶》《星空》《前茅》等；早期的剧作有《卓文君》《王昭君》《聂莹》，抗战期间还写了几部历史剧：《棠棣之花 》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》，建国后又写了剧作《蔡文姬》；建国后写许多诗篇，编为《新华颂》《百花齐放》《潮汐集》《长春集》《骆驼集》《东风集》等。

2.郑振铎及其创作：1898——1958 中国现代著名的作家、文学史家，笔名西谛、郭源新，福建长乐人，1921年创办“文学研究会”，同时在商务印书馆工作，23年主编《小说月报》，此后在大学任教、从事进步文化工作，建国后任全国政协、文化部等部门的要职，58年出国访问，飞机失事遇难。其创作有：短篇集《取火者的逮捕》，《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等，59年出版了《郑振铎文集》

3．江口涣：1887—1975，是日本小说家、评论家。

《鹤群》选自《世界散文精华》。原题为《鹤》入选此教材时编者加的题目《鹤群》，此文在“人教版”的初二课本里也有，题目是《鹤群翔空》。

三者相比、《鹤群》更符合课文内容，更能突出鹤群的队形美和鹤团结互助的团队精神。4．石榴简介：石榴是一种植物，又叫安石榴。它的叶子翠绿，花大而鲜艳，果实的味或酸或甜，可食用，花可欣赏。5．关于“鹅”与“鹤”： “鹅”：家禽。羽毛白色或黑色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起较大。颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物，蔬菜，鱼虾等。

“鹤”：大型涉禽（鸟类），头小颈长，嘴长而直，脚细长，羽毛白色或灰色，群居或双栖，常在河边或海岸捕食鱼或昆虫。全世界有15种，中国有丹顶鹤、灰鹤、白鹤、黑鹤，蓑羽鹤等9种。是国家保护动物。

（三）课文简析：

《石榴》 1.内容分析：

①状写对象：石榴树，它有非同寻常的品格，“最可爱”集中了作者的感情。②描写的范围与层次：对石榴形象的描写从五个方面写：一是写它的枝干和叶片，与梅、柳相比，刻画出它的独特风采——奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚；二是写它的花，写了花色（深红）、花型（单瓣—陆离；双瓣—华贵）、花的习性：对于炎阳的直射“毫不辟易”，说

用心

爱心

专心

它是夏天的心脏；三是写它的成长，主要是写它由花骨朵到花的演变，是“一种奇迹”，艳丽匀称；四是写由花到果的变化，主要是颜色和形体（红—金黄；胖胖的圆肚形）；五是写它的果实，写它成熟样子（破口大笑）、色泽、形状（透明光嫩的皓齿）。

③石榴最可爱的原因：它不仅美丽，还有与众不同的品格——在夏日的炎阳下，蓬勃向上，解脱尽重重束缚的无畏精神。这种精神在当时是最可宝贵的，是中华民族的气节和情操，也是作者对抗战必胜的坚定信念。

2.主题的理解：本文运用准确凝练、优美形象的语言，描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，也表达了作者的理想和追求。

3.认识写作特色：①抓住特征，细致描摹。②层次分明，重点突出。③托物言志，借物抒情。④语言生动形象，凝练准确。⑤运用比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方式。

4.作者的感情与托物言志：夏天——旺盛的斗志，奔放的热情，勃发的生命。石榴——夏天的心脏，这个比喻恰当得很，在夏季在炎阳下开放着那么鲜艳的花，在别的植物是办不到的，是少数，就像那在恶劣环境里坚强无畏的人。石榴它的形态美，精神美，变化美，夏天若没有了它就黯然无光，索然无味。作者喜爱夏天，喜爱石榴，寄托着作者的理想与追求。

在那个时期，有好多作家作者都用这种托物言志，借物抒情的手法写文章，茅盾就曾写过《白杨礼赞》，用白杨树来象征抗日军民，象征民族精神，描写白杨树的形美、神美，抒发赞美之情。

5.关于课后习题：①书后习题一：

课文从不同角度对石榴的可爱之处作了生动的描绘。一是写石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。二是写它的花。主要是写它的色彩（深红色的、单瓣的陆离、双瓣的华贵）和习性（对于炎阳的直射“毫不避易”），并根据石榴花的色彩和外形特征把它比做“夏季的心脏”。三是写它由花骨朵到花的演变，作者称它这种变化的过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。四是写由花到果的变化，主要写了石榴结实时颜色和形体的变化。颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形。五是写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象地描绘了石榴果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴籽的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”）。语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。

②书后习题二：

课文两次把石榴比做“夏天的心脏”。第一次在第三段，作者在描写石榴花时，主要是从花的色彩和外形的角度打的比方；第二次在第七段“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这里是从石榴的“热烈”“充满活力”这一内在特征的角度打的比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，二者在这一点上是相似的。第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，这就形象地准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在”特征。

③书后习题三：

例句一是比喻兼拟人的句子，作者把石榴作为一个有情有意的、充满生命力的人来写，其他的树木也是一样，树木伸张开伞盖是躲避太阳的威力，害怕了。衬托下面写石榴不怕炎阳，勇敢的开起花来。而括号里改后的句子是一个比喻句，就失去了原文所具有的鲜活的形象和富有动感的表达效果。例句二也是一个比喻兼拟人的句子，正因为作者把石榴当做一个有感情的人来写，所以它结籽的形态才“忍俊不禁”“破口大笑”，透着一种丰收的喜悦、成功的喜悦。括号里改为比喻句，效果不好，同于例句一。

用心

爱心

专心

《海燕》

1.内容分析：

①对家乡的小燕的描写：

写了家乡小燕美丽的外形和它美妙的生活背景——无比灿烂的春天。“燕子归来寻旧垒”是燕子对故乡的眷恋，也是作者的心情。

家乡的小燕外形是那样美；它的羽毛、翅膀、尾巴————活泼可爱

家乡的小燕在空中飞翔是那样美：它的姿态（斜飞、横掠）、叫声（唧）、速度（快）、动作（掠过水面）————动态的美

家乡的小燕在憩息时是那样的美：粗而有致的小黑点，嫩蓝的春天里，纤细的电线杆上，构成一幅立体画。————静态的美

家乡美妙的春景图：春风和煦，春雨如丝，春柳万千，春花烂漫，春草青翠。家乡的春天美好，让作者在就要远走异国时怎能不思念留恋。

家乡的人与燕的感情：“燕子归来寻旧垒”是写燕子对人的感情，燕子是候鸟，它冬去春来，筑的巢人都给保留着，若次年不来就会忧戚（第4段）。

“托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间”一语道出作者的无奈与忧戚。

②对海上的小燕的描写：

作者首先写海燕活动的广阔背景：海天图海水：海波平稳，金光灿烂，蔚蓝色的————绝美的海天空：薄纱似的轻云，皎洁无比的蔚蓝色————绝美的天空海燕的活动：它在海上飞翔：斜掠——坚强、勇敢、隽逸从容它在海上憩息：浮憩——从容地落在海面，安闲舒适海燕是海上的小英雄。这是作者对海燕的赞美。作者看到眼前的海燕，说它就是家乡的小燕，这是他睹物思乡。2.主题的理解：

本文通过对活泼可爱的燕子的细致描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

3.认识写作特色：①描写生动细腻传神。如写燕子飞翔的语句。②感情真挚深沉。作者即将远离祖国和亲人，思念故乡，心系祖国，在他的眼中、他的心里故乡的燕子是春天的使者，是快乐的使者，看到海燕想念家燕，赞美海燕关心海燕。③咏物寄情，物情合一。作者满怀思乡情似轻烟，这一缕缕的乡愁似剪不断理还乱的麻，像挥不去的烟，作者把它寄托到燕子身上，燕子就是作者思想感情的化身，作者希望它带着自己的无限牵挂飞向遥远的故乡和魂牵梦绕的祖国。

4.作者思想感情脉络：被迫离家漂洋海上，看到海燕想起家燕——回忆家燕，回忆家乡，心里无限的思念与惆怅——观看眼前的海燕，赞美它的雄姿，关心它的安危——希望海燕就是家燕，飞去故乡，飞回祖国。

关于课后习题：①书后习题一：

故乡的 外形

活动背景

飞翔

憩息

小燕子：

乌黑的羽毛

隽妙无比的春景

斜飞

粗而有致

剪刀似的尾巴

隽逸地横掠

劲俊轻快的翅膀

海上的小燕子：乌黑的小水禽

绝美的海天

展开双翼身子一落

隽逸从容地斜掠

作者把海上的小燕子误认为故乡的小燕子是因为：作者思念故乡，思念祖国，这种情思无以寄托，所以他宁愿相信（其实是希望）眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对家乡对祖国的牵挂。

②书后习题二：此题是理解句意，品味语言，体会意境的活题，只要言之成理即可。不

用心

爱心

专心

一定有统一的答案，下面的供参考。

第一句：描写了小燕子在春天里，在微风细雨中或是阳光满地时，飞翔的优美姿态，它一会低落稻田，一会高翔柳下的。

第二句：描写了小燕子在春天里憩息时的优美情态，几痕纤细的电线上缀着粗而有致的小黑点。

第三句：描写了蔚蓝的海上的天空：用贴切的比喻和拟人详细地描绘了淡蓝色的天空，薄纱似的轻云，与下面的大海构成了绝美的海天。

《白鹅》

1.内容分析：

①白鹅的来历：朋友远行前送我的“雪白的大鸟”。②初步印象：好一个高傲动物。③形象：“雪白的大鸟”头样、声势、步态、吃相。④性格：傲慢或高傲。

⑤鹅的贡献：物质：生蛋供家人吃。精神：点缀家庭、增加生气、慰我寂寞。

⑥对比：描写白鹅的形象，通过对比来突出白鹅的特点

头样：与各类动物比，突出它的高傲：高昂着。

声势：与鸭狗的声音比，突出严肃庄重、严厉。

步态：比鸭较慢些，突出鹅的从容不迫。

吃相：三眼一板，非有人侍候不可。

⑦鹅贡献：物质上是在那艰苦的岁月里，给我家帮助是：生蛋供应家人吃。而在精神对我比吃蛋更重要：使我快乐不岑寂。

3.主题：通过对自己曾收养的一只白鹅的详细描写，表达了作者对鹅的喜爱和怀念之情。4.特色：①文字浅显。②运用对比，拟人等手法和成语。5.问题：作者对白鹅感情的认识。身为名人的作者丰子恺，为什么对动物有这样的感情？因为当时作者是辞去了工作，到重庆郊区自己盖了几间房，整日写诗作画，很沉寂凄冷。他在凄风苦雨时，手酸意倦际，看到伟大而高傲的白鹅，尤其是看到它吃饭时憨态可掬的样子，就使作者感到有了保障，有了生气，作者感到有了主宰给作者的知己，安慰自已寂寥的心灵。6.关于课后习题：①书后习题一：

作者对白鹅的“高傲”的特点从四个方面描绘展现的：头样（比骆驼高，与麒麟相似）、叫声（“轧轧”严肃郑重，似厉声呵斥）、步态（步调从容，大模大样，“傲慢”）、吃相（三眼一板，丝毫不苟，有人侍候）。

作者之所以喜欢白鹅是因为它那高傲的性格，也因为它能给家人以物质和精神上的贡献。

②书后习题二：第二段里写鹅的叫声时，与鸭的叫声比较，突出它的“严肃庄重”；与狗的叫声比较，突出它的叫声“严厉”。这样就把鹅的傲慢性格写出来了

③书后习题三：先解释词，再从课文中找出例句。

④书后习题四：左图提示：这是作者丰子恺作的画。左图提示：一个小孩用两把扇子当车骑；右图提示：阿宝有两只脚，而凳子有四只脚，阿宝的脚怕凉要穿鞋，凳子也怕凉，给它穿上鞋。

《鹤群》 1.内容分析：

用心

爱心

专心

①第一部分三个段落交代了三个内容:点题(看鹤群);观鹤的地点和天气(雁回山附近、天气晴和、春光煦煦)；简介鹤群，铺垫下文（鹤群居、群飞、警觉）。

②重点是第二部分。从三个场面的描写来展示鹤群的外形美、精神美。第一场面即第一层次，写鹤群翔空壮丽景象。这部分主要描写鹤群外形美：“一字形横队”“单列纵队”（段5）；又写了鹤群的变化美：纵横变化、翱翔、旋转、腾空。

第二场面即第二层次，写鹤鹰大战的壮观景象。这部分主要写了鹤群发现苍鹰，鹰冲鹤群，鹤群赶鹰。它们“分为几群”“拧成一团”“拼命向苍鹰扑去”“宛如暴风雨中飞转的云堆。”鹤做为个体较量中的弱者，凭借集体力量和勇敢精神，打败看来异常强大的苍鹰。

第三场面即第三层次：写鹤群救助伤者的感人场景。这个部分最令人感动：一鹤受伤将掉队，鹤群“一齐发出悲痛的啼鸣；壮鹤来救助，将伤鹤扶上翅膀，单翅飞回队伍，余鹤在空中盘旋等待，直到全体归队，才恢复队形向高空升去。这是一种多么感人的团队精神，多么团结友爱。禽尚如此，人又如何？

③观此壮丽动人的鹤群翔空、斗敌、救伴的情景，作者怎能不对这可爱的生灵产生喜爱之情，怎能不发自内心的祝福它们。这便是第三部分的内容。

2.主题：通过观鹤群，细致生动地描绘了鹤群的空中美姿和勇敢

团结的表现，歌颂了团结战斗、友谊互助的团队精神，表达了作者诚挚的祝福。3.特色：

①思路清晰，重点突出。全文整体按时间顺序组织内容，前后连贯，思路清晰。重点部分又按场面顺序来描绘，使文章内容完整，具体充实，有助于感情表达。

②多处采用拟人修辞手法，描写生动传神。

③写群鹤的形象，描写它们齐心协力与苍鹰博斗、集体救助伤鹤，突出“团队精神”团结的力量。

4.关于书后习题：①书后习题一：

第一个小问题：摘录鹤群飞翔的词语：A它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸；排成一字横队；一齐调头左转，变成单列纵队；排头大鹤先向右旋转，后续鹤也一只接一只向右旋转，鹤群排成圆形队飞旋；上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，又如海中巨大的漩涡，缓缓升腾。B鹤群狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰；鹤分为几群，拧成一团，拼命向苍鹰扑去；双翅奋力搏击，如暴风雨中飞转的云堆，迅速形成旋涡状，上下飞舞，光莹耀眼。

A这些词语就把鹤群飞翔时壮观的景象描绘得栩栩如生；B这些词语则是生动形象的写出了鹤群在与苍鹰搏击时的惊险场面。

第二个小问题：在作者的笔下鹤群有飞翔壮观美丽、战斗团结勇敢、遇难友爱互助的特点，其核心是最具凝聚力的团队精神。鹤群翔空、鹤鹰大战、救助伤鹤的三个场面表现了这些特点。

第三个小问题：发挥题，各抒己见，言之成理即可。

②书后习题二：

《海燕》是咏物抒情的散文，咏家燕和海燕，抒“乡愁”，描写生动细腻，感情真挚深沉；《白鹅》是状物抒情的散文，细腻地刻画白鹅的形象，运用比较的方法表现它高傲的性格，夸赞它的贡献，表达喜爱与怀念之情；《鹤群》也是状物抒情的散文，作者抓住三个场面，进行细致的描绘，运用拟人、比喻等修辞手法生动传神地描写鹤群的飞翔和战斗的雄姿。

【模拟试题】

复习实践：

（一）基础知识部分：

用心

爱心

专心

1.给下列各组词语里加点字标注正确的读音：

①轻飔

隽逸

花瓣

纤细

奇崛

盎然

争妍斗艳

·

··

·

·

·

·

· ②唾津

憩息

浮宅

忧戚

皎洁

安巢

融融泄泄

··

·

·

·

·

·

·

③琐碎

净角

叫嚣

岑寂

盛馔

奢侈

忍俊不禁 ·

·

·

·

·

··

· ④翌日

伫立

剽悍

绮丽

凝眸

翱翔

优哉游哉 ·

·

··

·

·

·

· 2.指出下列多音字连线组词正确的一组：[

]

3.给下列形近字组词：

饲（）

蹑（）

待（）

浩（）

飘（）偎（）

伺（）

摄（）

侍（）

皓（）

剽（）猥（）

词（）

嗫（）

特（）

洁（）

瓢（）喂（）4.解释下列词语：

蔚蓝

盎然

翱翔

粼粼

枯瘠

融融泄泄

左顾右盼

束手无策

络绎不绝 5.填空：《石榴》是一篇（）的文章，作者（）是我国现代著名的（）、（）和（），他的第一部诗集是（）；《白鹅》的作者（）是我国现代著名的（）、（）、（）和（），我们还学过他写的一篇文章，题目是（），《白鹅》抓住了白鹅的（）（）、（）和（）方面的特征写出了它的（）性格；江口焕是（）国的（）、（），他写的（）被编入《世界散文精华》，刻画了（）的形象，表达了对（）的赞扬。6.指出下列句子的修辞方法： A．那可不是夏季的心脏吗？

B．它对自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。C．海波平稳得像春晨的西湖一样。

D．鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，颇像京剧里的净角出场。7.改正下列句子里的错别字，正确的写在括号里： A．冥玩愚蠢

空空如也

丰腴

犀利 B．蹇劣

历声呵斥

丝毫不苟

寂寥 C．叫器

忧戚

万顷海涛

络绎不绝 D．壮观绮丽

寡不敌众

悠然

苍穷

（二）语段分析：

第一语段：《石榴》（见课文2——3页）1.结合句子解释词语，并说说它的别的意思。

伸张：

用心

爱心

专心

2.文中的“梅柳之长”和“梅柳之短”各指的是什么？此外你还能说出一些梅柳之长吗？ 3.第四自然段里的“奇迹”指的是什么？ 4.第五段里“妙幻的演艺”指的是什么？

5.本文运用了拟人的修辞方法，举例说明它的好处。

6.作者为什么说石榴花是“夏天的心脏”？并说说你自己的看法？

第二语段：《海燕》（见课文5——6页，即1——3段）

1.为了给小燕子的出场提供一幅美丽的背景图画，作者依次描写了哪些景物？ 2.分别说说在美妙的春景图中，小燕子静态下和动态下的特点是什么？ 3.举例说明选文怎样运用比喻、拟人等修辞方法使文章生动形象的？

4.“小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下”的“沾”还能换成别的词吗？ 试试看分别会有怎样的表达效果？

5.第一段里末句为什么强调“就是去年的一对”？ 6.根据课文说说燕子与人的关系怎样？

第三语段 《白鹅》（见课文10——15页）1.课文的哪句花直接点明了白鹅的性格特点？

2.为了突出白鹅的性格特点，第一段里主要运用了什么写法？ 3.为什么作者认为鹅的傲慢是狂妄的？

4.鹅如此傲慢而狂妄，为什么“我们始终要养它”？

5.用书上的话回答这只白鹅对我们在精神上的贡献是什么？

6.“家禽之中，最傲的人无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅”这句话给你什么启发？

7.你喜欢作者笔下的白鹅吗？说说理由。

第四语段 《鹤群》（见课文18——19页，即第13——20 自然段）1.结合课文说说鹤群在遭受苍鹰攻击时的表现： 发现敌情时： 苍鹰冲进鹤群时： 一只鹤被苍鹰抓住时：

2.文章反复描写鹤群面对苍鹰的惊恐慌乱，这样写有什么作用？ 3.文章在描写鹤群时主要运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？ 4.文章第17段里“拧、扑”用得好在哪里？ 5.说说第16段在文中的作用？

6.你认为鹤群获胜的原因是什么？你从中得到了怎样的启示？

用心

爱心

专心

【试题答案】

（一）1——7 在前面的复习或课文里都有，略。

（二）阅读分析：

第一语段：

1.伸展张开。扩大（多指抽象事物），如：伸张正义。2.“梅柳之长“指奇崛、清新；“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。言之有理即可

3.因为小茄形的骨朵逐渐翻红，顶端整裂为四瓣，变成像红玛瑙做成的花瓶儿的过程就是一种奇迹。

4.指的是“红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺„„一种青铜器”。5.如“破口大笑”，形象地描绘了石榴果实成熟的样子，语言准确传神、生动活泼，突出了石榴的可爱。

6.因为石榴花不仅在色彩和外形上与心脏相似，而且它的热烈和活力也与心脏相似，所以作者称它为“夏天的心脏”。

第二语段：

1.春风、春雨、春柳、春花、春草。

2.静态的小燕子伶俐可爱，动态的小燕子隽秀而富生趣 3.略

4.略

5.为了突出小燕子与房屋主人之间和睦快乐的亲密关系 6.是和睦快乐的亲密关系 第三语段：

1.“好一个高傲的动物！” 2.对比

3.因为这傲慢毫无自知之明，人一伸手就可以抓住它而任意处置它 4.因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。5.点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。6.略

7.略 第四语段：

1.（1）互相报警，彼此关照。

（2）惊恐万分，慌乱啼叫。

（3）狂乱啼鸣，俯冲追逐，展开有组织的勇猛的进攻。

2.突出了双方力量的悬殊，而作为个体较量中的弱者，鹤打败了强敌，更好地表现了鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。

3.拟人。生动传神地表现了鹤群不畏强敌救助伙伴的动人场景。

4.生动地写出了鹤群齐心协力勇斗强敌的情景。5.过渡

6.勇敢、团队精神。启示：略

用心

爱心

专心

第二篇：状物类作文

状物类作文，以“物”为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或托物言志，融知识性与趣味性于一体，表达文章的题旨。

一、观察要有序

有序观察是写好状物类作文的基础。一要按顺序观察，二要抓住特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。

如，苏教版六年级（上册）《麋鹿》。在介绍其外形时这样写道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’。”这里的观察顺序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。又如，苏教版五年级（上）“练习册”上有一段对熊猫的描写，形象逼真，凸现熊猫的生活习性。“熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子；有时，它两腿一蹬，便翻了个身。”“它睡醒了就翻身起来，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人们。然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。”这里，作者抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。

二、语言要有趣

如习作《蚂蚁》。作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：“除了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的‘法宝’，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方向。”这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。

又如，习作《姥姥家的小黑狗》。作者在介绍小黑狗的外形特点时如是说：“（它）一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑；雪白的小爪儿，俨如四朵梅花；那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着；特别是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。”这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实；又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态；还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与好奇。语言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮与可爱。

因此，语言的理趣是知识性的体现，情趣是情感性的体现。只有结合为一体，方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。

三、结构要有“形”

根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。如“总分”或“总分总”结构。

例，习作《银杏》。可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值或用途，诸如营养价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。而在介绍其价值或用途中，又采用横式（并列式）结构。这样，介绍的内容尽管较多，但由于结构清晰，也就显得有条不紊。

又如，习作《猪》。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪明可爱的动物。”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。这种“总分式”结构条分缕析，学生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。

四、方法要有变

状物类作文的写作方法也不是一成不变的。仅就叙述的人称而言，就有第一人称与第三人称之异。当然，各有各的妙处。例《钢笔和原珠笔》，叙述时采用第一人称，既显得亲切，又便于介绍。为了行文需要，人称也可以转换。如，《铺路石》。从整体上说，用的是第三人称，“它来自大山

之中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了宁静的村庄„„”而在文章的结尾，为了礼赞的需要，转为第二人称。“铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿子！你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没有忘记你。看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗？”这种第三人称与第二人称的交替作用，使知识性和情感性得以和谐统一，叙的是“铺路石”，颂的是“劳动者”。

现代写作学认为，写作是一种观念形态的活动，是客观外界事物在头脑中加工制作的过程。从这一意义上来说，状物类作文的指导要以有序观察为基础，情趣表达为载体，有形结构为借鉴，行文有变为方法，经典引路，以读促写。实践证明，这是一条行之有效的写作途径。

第三篇：写作小窍门怎样写好状物类记叙文范文

写作小窍门怎样写好状物类记叙文

状物，就是描写自然界各种各样的物体，如植物、动物、静物等。状物的目的是使读者对所描写的各种物体有一个准确、鲜明的具体形象。我们应怎样写好植物呢？

1、留心观察，把握好尺度。要注意观察植物的干、枝、叶、花、果的不同形态，颜色，特别注意观察植物的动、静态的差异。

2、注意过程，抓住特点写外形。把握时机，留心观察植物的发芽、长叶、开花、结果的生长过程以及春夏秋冬的早、中、晚不同时机的变化。

3、要发挥感官的作用（听觉、触觉、味觉、嗅觉）的作用，具体生动的写好植物。

4、突出重点写生活习性和作用。

第四篇：阅读状物类文章

阅读状物类文章

状物文章，就是侧重于状物的文章。状物就是把事物的形状、颜色、性能、作用等，用生动形象的语言描述出来。状物文章一般分为状静物文、状植物文和状动物文。

阅读状物类文章一般要注意以下几点：

1、把握描写顺序，弄清层次结构。

状物，不但要言之有物，还要言之有序。或是从局部到整体，或是从整体到局部，或是按总——分——总，总之都有一定顺序。写植物一般按形状、颜色、味道的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写景物一般按样子、结构、用途的顺序。

2、揣摩立意，探究写法。

多问一个“为什么”是语文阅读的一把金钥匙，我们只有真正理解文章表达的意思，揣摩作者的写作意图，才能明白作者为什么采用相应的写法。反过来我们可以这样说，无论作者在文章中采用了什么写法，它都是为了更加突出物的特点，为了更加明确地表露作者的思想感情。明白了这一点，好多状物类文章的问题可以迎刃而解了。比如很多文章中都喜欢用一些比喻、拟人的修辞方法，为什么用这些方法呢？直接明白的写出来不行吗？不行，因为简单的介绍不足以使读者明白你要描写的对象的特点，用了比喻、拟人这些修辞方法，文章所要描写的景物对象的特点就十分鲜明、生动有趣了，使读者更容易、更乐意去感知。《珍珠鸟》这篇文章是为了表达生活中的一种美好境界，即人鸟和谐相处、互相信赖，但文章开头为什么单独用一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”呢？因为“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，“我”对鸟儿的爱护和尊重，鸟儿对“我”的逐步建立的信赖情感，才得以清晰地展现出来。

3、体会作者对描述对象的思想感情。

作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。状物就是要达到表达思想感情的写作目的。我们常说的“托物寄情、托物寓理或托物言志”就在于此。阅读状物文章时，要通过表面现象分析作者的写作意图，体味作者寄何钟情、寓何钟理。

第五篇：第三类 状物类文章

阅读状物文章

状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。一般来说，状物文章善于以物理。阅读次类文章应从以下几点着眼。

1、抓住物的内、外在特点展开想象

物的内在特点是指物的品质、内涵与现实生活中与人相似的思想、气质、境界。物的外的特点是指物的形状、颜色、大小、数量、声音质地、静态、动态、变化等。

状物中的想象，是在具体描述所状物时，借用想象的手法，把景物再现得真实新奇。用推想、联想、幻想等方式来推想“物”的发展、变化的可能性，联想“物”在其他地方、时间、环境的可能形象，幻想所状“物”的未来形象。阅读时要思考作者的想象是否自然，易于接受。

2、要了解状物的形状构造、用途

描写工艺品、玩具、文具等属于状物的记叙文，读后你要赌博它们的形状、大小、颜色、构造、用途等有较详细的了解，有特色的地方不妨多读几遍。

3、要了解所状物的外形、动作、习性

阅读描写动物的文章，对动物的特点要形成一个记忆，尤其是动物的生活习性，阅读时需要特殊注意，因为它最能表现动物的特点。

4、要了解所状物的样子、颜色、味道、特点

阅读描写植物的文章，要了解植物的茎和叶子是什么样的。开了花，花的颜色、样子，重点了解形、色味有什么特点，了解作者是按什么顺序“状物”的，借鉴写作方法。

5、学习体会修辞方法的多重运用

作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一起。