状物类说明性课文教什么

第一篇：状物类说明性课文教什么

状物类说明性课文教什么

丁良桂

今天和大家交流的题目是：状物类说明性课文教什么 语文教学要关注文体的特点，依据文体确定教学内容，已经是大家的共识。然而，在实际的教学中，很多老师往往忽视文体的特点，不论什么样文体的课文都采取一样的教学设计。致使课堂教学存在了很大的问题。

今天想通过对这样文体教学什么这一“点”，引发大家举一反三，对其它文体的课文进行思考，达到研讨交流的目的。

先看看《语文课程标准（2011年版）》的要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

从《课程标准》的要求中可以知道，教学这类文章有两点要求：一是能抓住要点；二是了解说明的方法。

那么，这类课文到底要教什么？ 下面结合具体的例子谈谈：

1、教说明的要点。

比如《春联》主要介绍了春联的种类和作用，春联讲究对仗，春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，最后告诉我们诵读春联好处多。《莫高窟》一文开头交代了莫高窟的位置和地位，接着分别介绍了彩塑、壁画、和藏经洞，最后赞扬了莫高窟是艺术宝库，是古代劳动人民的智慧结晶。《麋鹿》则分别介绍了麋鹿的生长环境、外形特点、生活习性和传奇经历。

从几个例子中可以看出，说明要点其实就是课文的主要内容，把握主要内容就是把握说明要点，也是阅读能力中提取信息能力的重要表现。

2、教结构顺序。

一是中心句的使用，让说明顺序一目了然。

如：“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟保存着保存着两千多尊彩塑。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。——《莫高窟》

“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。春联最讲究对仗。”——《春联》

二是结构的严谨和过渡自然。

如《莫高窟》全文总分结构，给读者留下完整清晰的印象，中间过渡句“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”让上下段自然衔接。

3、教说明方法。

小学阶段基本的说明方法有：打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释等。还有些比如摹状貌、画图表、引资料、下定义等则不被关注。

4、教精准的语言。这类文章讲究言简意赅。比如《莫高窟》一文中运用了大量的四字词语，尤其对飞天状貌的描摹，每一种飞天仅用两个词八个字，就让飞天的形象活灵活现，跃然纸上。整齐而简洁的语言，带给我们的是无尽的想象。

为了表达更加精准，这类文章经常使用一些表示修饰、限制的副词。如《麋鹿》一课中：“至今，全世界麋鹿总数估计已经超出2000头。”“从此，麋鹿在国内几乎绝迹”句中的“估计、几乎”等词语使语言表达真实可信、科学准确。以具体的课文为例： 《莫高窟》可以教什么

1、教凝练的词语。大量运用四字词语是这篇文章的典型特点。断崖绝壁 个性鲜明 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 神态各异 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 神态安详 惟妙惟肖

„„

大量运用这些凝练工整地四字词语，使课文简洁清楚。

2、教相似的开头。

课文开头介绍莫高窟的地位和位置：“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。”这样的开头是这类课文的共同特点。“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东20千米的临潼。”——《秦兵马俑》

3、教相似的结构。

课文开头介绍了莫高窟的地位和位置，结尾总体赞扬莫高窟是举世闻名的艺术宝库，也是古代劳动人民的智慧结晶。中间分别为我们介绍了彩塑、壁画和藏经洞。这种结构，一是可以引导学生迅速整体把握全文总分总的结构，体会首尾呼应的写法。二是可以引导学生依次概括提炼课文2、3、4自然段的说明要点。三是比较教学，引导学生去发现课文第2、第3两个自然段的总分总结构。尤其是发现段落之间的结构和全文结构的相似之处。但这并不是高年级教学的重点。四是引导学生迅速拟定本文提纲： 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟保存着两千多尊彩塑。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟„„藏经洞。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

这是课后习题中的训练要求，也是对五年级读写结合的训练点。课文提纲就是一张课文的思维导图。引导学生明白编列提纲的好处：编列提纲，在我们读课文时，让我们对课文内容有完整而清晰的印象；写作文时，先列提纲，再围绕提纲具体写作，就能做到胸有成竹。五是引导学生体会这类文体课文各部分之间衔接过渡的表达特色。

4、教说明方法。

（1）打比方。好处：使事物或者抽象的事理变得具体、生动、形象。“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。”

（2）举例子。可以使文章表达的意思更明确，更生动形象，让读者更明白，并增强说服力。

（3）分类别。作用：条理清晰，层次分明，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使文章有说服力。课文在介绍彩塑和壁画时，是这样分类别的：“些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛想象的，„„”（3）分类别。作用：条理清晰，层次分明，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使文章有说服力。课文在介绍彩塑和壁画时，是这样分类别的：“些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛想象的，„„” 摹状貌大家可能不太熟悉

教说明方法，告诉学生这些说明方法的名称是次要的，体会这些方法的特殊表达作用和效果是最为重要的。特别是摹状貌部分，作者用整齐而凝练的四字词语，描摹飞天的姿态，比大段的描写带来的想象空间更为广阔，读起来也朗朗上口，节奏和韵律感很强。《麋鹿》的说明方法：

1、打比方。课文在介绍麋鹿的外形特点时用了打比方的说明方法：“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。”

2、引资料。引用古代神话小说《封神榜》中，把四不像当作姜子牙的坐骑。突出了麋鹿神奇和神秘。

3、作比较。作用在于烘托和凸显，引起读者对于被说明事物所具有，而别的事物所没有的特点与功能的关注。如“与其它的鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。”“麋鹿的角形是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。”

4、列数字。列数字在说明文中一般是一种很慎重使用的表达方式，因为数字代表的是真实、可靠、具体，不能有差错。课文在5、6、7自然段采用了大量的数字，写出了麋鹿的传奇经历。《春联》一课有的老师对文体的认识模糊，比如教学中抓住春联的“内容美”、“对仗美”、“韵律美”来体会，没有上出说明文的特点。

《春联》的说明要点及方法

1、说明要点：说明顺序：第一自然段主要讲新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛（春联的作用）及春联的种类。第二自然段主要讲春联讲究对仗。第三自然段主要讲春联的声律美。第四自然段主要讲诵读春联有益。把说明顺序的各部分内容连起来即是文章的说明要点：《春联》一文主要向我们介绍了春联的作用种类、讲究对仗、声律美、诵读有益等内容。

2、说明方法。

在介绍春联的种类时，作者用了分类别和举例子的说明方法。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”„„在介绍春联对仗时继续采用举例子的说明方法。说明文教学中引导学生体会课文是怎样抓住事物的特点，采用什么说明方法来说明的，这样有什么好处，是教学的重点和难点。下面举一个教学片断： 《莫高窟》教学片段：

师：作者为了给我们留下更深的印象，他又举了一个飞天的例子。飞天是佛教中飞舞的乐神，你知道作者为什么不选别的，而选择飞天吗？

生：那是因为说到莫高窟，人们就会想到壁画，想到壁画，人们就会想到飞天。

师：课文开头说一共有492个洞窟，每一个洞窟里都有飞天的形象，飞天是最典型的，也是最引人注目的，因此作者就选择了最典型、最引人注目的飞天来介绍。我请同学们来读这一段。

思考：选择事物的哪方面来具体说明，是有讲究的，就莫高窟来说，飞天是具有代表性的事物，写莫高窟就不能不写飞天。从选材入手，让学生联系上下文，明白作者是如何谋篇布局的，既指向了整体语境，又指向了文本的表达。同时，学生在品读中也明白了课文是如何选材的，为习作奠定基础。

1、比较异同。（生读句子）

师：介绍飞天的句子和上文介绍壁画内容的句子，所用的说明方法一样吗？

生：我觉得是一样的，他们都用了“有的„„，有的„„，有的„„”，是分类别的方法。

师：是一样吗？上面用的是什么？“有„„的”，这里用的是“有的„„”很相似，一样吗？（不一样）我们看这里介绍了几种？（5种）圈画出来，真的是5种吗？

生：不是，这句话后面还有省略号，表示还有很多。

师：你有一双会发现的眼睛！同学们是不是也都看到了？不止5种，就不是分类别，那是什么方法呢？不着急，我们来读读这句。思考：用比较的方式来区分两种在表达上相似的说明方法，利于学生把课文的前后联系起来，探寻不同之处，唤起学生的阅读期待。

2、理解内容。（生朗读句子）

师：这里写了飞天在干什么呢？ 生：有的臂挎花篮，采摘鲜花。师：摘花。

生：有的怀抱琵琶，轻拨银弦。师：弹琵琶。

生：有的倒悬身子，自天而降。师：倒挂。

生：有的彩带飘拂，漫天遨游。师：遨游。

生：有的舒展双臂，翩翩起舞。

师：跳舞。我们一读就知道她们在干什么。让我们闭上眼睛，仔细听，想象她们的样子，请大家推荐班上读书最好的同学来读。

思考：从课文内容入手，让学生先读懂写了什么，是阅读的第一步，遵循的是由“言”到“意”的阅读过程。

3、想象样子。（生读句子）

师：果然名不虚传，读得有专业水准。交流：你看见了什么？ 生：我看见有的飞天长裙飘飘，边采摘鲜花，边展开歌喉，动情歌唱。师：这位同学想象丰富。

生：我看见有的飞天挥舞彩带，伴随着优美的音乐，迎风而上，翩翩起舞。

师：同学们有看见跳舞的，有看到弹琴的，还有听到歌唱的，我们读着这样的文字，就知道飞天在干什么，听着这样的文字，脑海中就出现了飞天的形象。这种说明的方法叫什么？想不想老师告诉你？ 生：想。思考：想象是对语言文字的还原，是具象化的理解，学生在想象的过程中，就会有对语言文字的感觉，这时语言是灵动的，学生的思维也是灵动的。以上的教学既是引导学生理解、品味语言，也是为揭示写法做好铺垫

4、揭示写法。

师：它叫摹状貌。（板书）摹，描摹，摹状貌就是摹事物的形态、样子、动作。摹状貌的好处是什么，你现在知道了吧？ 生：让人知道的很清楚。

生：在我的头脑中仿佛看见了她的形象。

师：对，我们读着这些语言文字，头脑中就浮现出这些飞天活灵活现、栩栩如生的形象，这就是摹状貌的好处。

师：摹状貌用词也很讲究，同学们看，这些句子和我们平时的描写有什么不一样？我们平时是不是都是这样写的？“有的仙女，把花篮跨在手臂上，正在花园里采摘着艳丽的鲜花”，文中是—— 生：有的臂挎花篮，采摘鲜花。师：这里用了几个词？几个字？ 生：两个词，八个字。

师：有的仙女，怀里抱着一张琵琶，轻轻拨动着琴弦，弹奏出悦耳的琴声。文中读——

生：有的怀抱琵琶，轻拨银弦。

师：有的仙女，手捧莲花，到悬着身子，从空中飞落下来„„文中读—— 生：有的倒悬身子，自天而降。

师：我们来比一比，你觉得那个具体，那个简洁？ 生：文中的简洁。师：你喜欢哪一种？

生：我喜欢文中的，因为这样比较简洁。生：我也喜欢文中的。

师：你们都喜欢文中这样简洁的语言，老师告诉你们，简洁的语言，就是这类说明文的特点。这么简洁的语言，影响我们的想象了吗？ 生：没有。

师：语言的简洁，还可以让我们展开丰富的想象，老师把这几个句子变一下，看看你发现了什么？ 生：很对称。

思考：教师在揭示说明方法后，没有就此打住，而是进一步引导学生通过和自己平时的写作语言，进行对比阅读，在反复的比对中，说明文语言简洁的特点，就给学生留下了很深的印象。

这个教学片断，教学目标的指向是引导学生体会文章的说明方法。这是很明确的！但是，教师没有简单的告诉，而是引导学生通过比较、想象等方式，让学生潜心会文，学生对语言文字的理解品味是有层次的，遵循着由言到意再到言的过程。学生对课文说明方法的领悟是水到渠成的，印象也应该是深刻的。这样的教学体现了语文学科的特点，语文味很浓，体现了文体的特点，关注说明方法，同时也遵循了学生学习语言的规律。很值得我们教学这类文章时进行借鉴

以上只是从“教什么”这个角度来谈这个问题，当然教什么不能面面俱到，要结合具体的课文，选择最有价值的教学内容去教。教什么确定了，怎么教就好办了。

今天的话题就粗略地谈到这里，老师们有什么意见或者建议可以在群里进行交流。

第二篇：状物类作文

状物类作文，以“物”为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或托物言志，融知识性与趣味性于一体，表达文章的题旨。

一、观察要有序

有序观察是写好状物类作文的基础。一要按顺序观察，二要抓住特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。

如，苏教版六年级（上册）《麋鹿》。在介绍其外形时这样写道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’。”这里的观察顺序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。又如，苏教版五年级（上）“练习册”上有一段对熊猫的描写，形象逼真，凸现熊猫的生活习性。“熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子；有时，它两腿一蹬，便翻了个身。”“它睡醒了就翻身起来，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人们。然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。”这里，作者抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。

二、语言要有趣

如习作《蚂蚁》。作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：“除了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的‘法宝’，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方向。”这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。

又如，习作《姥姥家的小黑狗》。作者在介绍小黑狗的外形特点时如是说：“（它）一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑；雪白的小爪儿，俨如四朵梅花；那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着；特别是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。”这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实；又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态；还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与好奇。语言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮与可爱。

因此，语言的理趣是知识性的体现，情趣是情感性的体现。只有结合为一体，方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。

三、结构要有“形”

根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。如“总分”或“总分总”结构。

例，习作《银杏》。可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值或用途，诸如营养价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。而在介绍其价值或用途中，又采用横式（并列式）结构。这样，介绍的内容尽管较多，但由于结构清晰，也就显得有条不紊。

又如，习作《猪》。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪明可爱的动物。”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。这种“总分式”结构条分缕析，学生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。

四、方法要有变

状物类作文的写作方法也不是一成不变的。仅就叙述的人称而言，就有第一人称与第三人称之异。当然，各有各的妙处。例《钢笔和原珠笔》，叙述时采用第一人称，既显得亲切，又便于介绍。为了行文需要，人称也可以转换。如，《铺路石》。从整体上说，用的是第三人称，“它来自大山

之中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了宁静的村庄„„”而在文章的结尾，为了礼赞的需要，转为第二人称。“铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿子！你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没有忘记你。看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗？”这种第三人称与第二人称的交替作用，使知识性和情感性得以和谐统一，叙的是“铺路石”，颂的是“劳动者”。

现代写作学认为，写作是一种观念形态的活动，是客观外界事物在头脑中加工制作的过程。从这一意义上来说，状物类作文的指导要以有序观察为基础，情趣表达为载体，有形结构为借鉴，行文有变为方法，经典引路，以读促写。实践证明，这是一条行之有效的写作途径。

第三篇：阅读状物类文章

阅读状物类文章

状物文章，就是侧重于状物的文章。状物就是把事物的形状、颜色、性能、作用等，用生动形象的语言描述出来。状物文章一般分为状静物文、状植物文和状动物文。

阅读状物类文章一般要注意以下几点：

1、把握描写顺序，弄清层次结构。

状物，不但要言之有物，还要言之有序。或是从局部到整体，或是从整体到局部，或是按总——分——总，总之都有一定顺序。写植物一般按形状、颜色、味道的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写景物一般按样子、结构、用途的顺序。

2、揣摩立意，探究写法。

多问一个“为什么”是语文阅读的一把金钥匙，我们只有真正理解文章表达的意思，揣摩作者的写作意图，才能明白作者为什么采用相应的写法。反过来我们可以这样说，无论作者在文章中采用了什么写法，它都是为了更加突出物的特点，为了更加明确地表露作者的思想感情。明白了这一点，好多状物类文章的问题可以迎刃而解了。比如很多文章中都喜欢用一些比喻、拟人的修辞方法，为什么用这些方法呢？直接明白的写出来不行吗？不行，因为简单的介绍不足以使读者明白你要描写的对象的特点，用了比喻、拟人这些修辞方法，文章所要描写的景物对象的特点就十分鲜明、生动有趣了，使读者更容易、更乐意去感知。《珍珠鸟》这篇文章是为了表达生活中的一种美好境界，即人鸟和谐相处、互相信赖，但文章开头为什么单独用一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”呢？因为“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，“我”对鸟儿的爱护和尊重，鸟儿对“我”的逐步建立的信赖情感，才得以清晰地展现出来。

3、体会作者对描述对象的思想感情。

作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。状物就是要达到表达思想感情的写作目的。我们常说的“托物寄情、托物寓理或托物言志”就在于此。阅读状物文章时，要通过表面现象分析作者的写作意图，体味作者寄何钟情、寓何钟理。

第四篇：第三类 状物类文章

阅读状物文章

状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。一般来说，状物文章善于以物理。阅读次类文章应从以下几点着眼。

1、抓住物的内、外在特点展开想象

物的内在特点是指物的品质、内涵与现实生活中与人相似的思想、气质、境界。物的外的特点是指物的形状、颜色、大小、数量、声音质地、静态、动态、变化等。

状物中的想象，是在具体描述所状物时，借用想象的手法，把景物再现得真实新奇。用推想、联想、幻想等方式来推想“物”的发展、变化的可能性，联想“物”在其他地方、时间、环境的可能形象，幻想所状“物”的未来形象。阅读时要思考作者的想象是否自然，易于接受。

2、要了解状物的形状构造、用途

描写工艺品、玩具、文具等属于状物的记叙文，读后你要赌博它们的形状、大小、颜色、构造、用途等有较详细的了解，有特色的地方不妨多读几遍。

3、要了解所状物的外形、动作、习性

阅读描写动物的文章，对动物的特点要形成一个记忆，尤其是动物的生活习性，阅读时需要特殊注意，因为它最能表现动物的特点。

4、要了解所状物的样子、颜色、味道、特点

阅读描写植物的文章，要了解植物的茎和叶子是什么样的。开了花，花的颜色、样子，重点了解形、色味有什么特点，了解作者是按什么顺序“状物”的，借鉴写作方法。

5、学习体会修辞方法的多重运用

作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织在一起。

第五篇：何为状物类文章

何为状物类文章

物，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品。写状物作文，就是用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。

进行状物作文训练能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力。然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是要做到主题突出。这是状物作文的根本所在。

状物作文一般的写法是：

状物作文=本物+故事+情感。

“本物+故事+情感”是写所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。

本物包括：来历、外表形象、内部结构、用途等。这是状物作文的起点。故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是状物作文的核心。

情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等。这是状物作文的根本。

一篇状物作文有以下三个方面的要求：

1.写出该物特点。

只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。

2.充分展开联想。

要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。

3.倾注自己的感情。

在描写物品的外形、结构、用途后，还要倾注自己的感情，喜爱或赞美之情。托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。

动物的写法

同学们，你饲养过小动物吗？你仔细观察过身边的小动物吗？要想写好动物首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。具体地说，描写小动物要注意以下两点：

1.要把喜爱之情写进作文里

作文是用我的手来写我的心，写自己的喜怒哀乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。

此外，描写一种小动物还应当注意：

1）要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

2）要细致描写。描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。

3）要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前要想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样衔接，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。

2.描写外形样子和活动情况

描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是怎样的。然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，这些都要细致观察，具体地描写出来。

总之，对于动物，要写好它们的动态，应当仔细描写它们运动时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹动物的各种姿态，留下深刻的印象。

植物的写法

一提到写植物，有些同学就会直挠头，的确，跟动物相比，植物可不会向你摇尾巴，跟你做游戏，相反，你每天还要给它浇水、施肥，精心侍候它，很多同学没这个兴趣，也没这个工夫，对植物的了解自然非常有限，所以，写好一篇关于植物的习作，对于某些同学来说是十分困难的，其实植物和动物一样，它们和人类的关系极为密切，人们的衣食住无不和植物有关，它们是人类的好朋友。所以，我们必须把它们写好。描写植物要注意以几点：

1.写好植物的形态

形态的重点是植物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小、高矮、形状、色彩、味道等，以得到第一手材料。还要抓住特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写植物与其他植物的不同之处。

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。这样可使文章的条理清楚，层次分明。

3.可介绍有关植物方面的知识

在描写植物时，适当穿插一点植物的生态特点、习性用途等方面的知识，使读者在欣赏作文的同时也能获得某些科学知识。

4.恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。

5.要有联想地抒发感情

写植物时可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大时，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。

另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写好植物的绝佳秘笈。可以通过它们的某些变化来写出动态。花草树木本身不会动，然而外界事物的运动会促使它们一起“动”起来，如风一吹、人一碰、地一震等都会使本不会动的花草树木跟着动起来。我们要善于把它们这时的动态捕捉住，描写出，这样的描写必然会打动读者。如：“柳树那细细的、柔柔的长枝在春风的吹拂下舞动着，真像春姑娘那美丽的秀发啊！”这句中“舞动”一词形象地再现了柳枝随风摆动的状态。这样的描写，使柳树的柔美和勃勃生机跃然纸上。

怎样写物品

同学们，你们一定很喜欢小文具、小玩具、小用具、小摆设、小工艺品吧，这是为什么呢？我想，这是因为它们不仅样子好看可爱，而且还很有用处。比如，你们家里那精致漂亮的小闹钟，每天早晨叫你起床，让你可以按时上学。你那双层文具盒又结实又美丽又实用，铅笔、橡皮、尺子、转笔刀都有自己的房间，楼上楼下，团结和睦，使用起来多方便啊。还有，到你生日那天，亲朋好友送给你生日礼物，是小绒狗，还是小瓷兔，是小挂毯，还是小相册？这些礼物既能美化房间又有纪念意义。的确是这样，我们的生活、学习离不开这些小物品，它是我们的好伙伴、好朋友，给我们带来了无穷的快乐。我想，同学们一定愿意把这些可爱的小物品写出来，让大家共同分享快乐。

怎样写好这些小物品呢？

1.仔细观察

大家都知道，写物一般先要写清物品的名称和来历，用什么材料制成，然后抓住物品的特征，最后可以写物与人的关系，表达人对物的感情。所有这一切都要来自对物的仔细观察。

2.抓住特点

同学们，大家都知道，在一千只鸡蛋里，没有两只是相同的。同样，每一种物品都有区别于其他物品的独特的地方，这就是它的特点。写物的文章必须抓住它的特点，这样才能写谁像谁，如果抓不住特点，那就写虎非虎，写驴非驴了。所以，物品的特点主要是体现在它的形状、大小、颜色、质地、功能、艺术特色等与众不同的地方。写的时候要把它们写清楚、写准确，不能含糊不清，否则，使人读了不知道这个物品的特点到底是什么。

3.表达真情

同学们在写小物品时，你选择的物品一定是你最熟悉最喜爱的，同时，你对这个物品一定是有深厚的、特殊的感情，不然你也不会选择它。所以，你就要通过对物品的具体描述，来表达自己的真情实感，抒发出自己对物品的喜爱之情和赞美之情。

总之，写状物类文章和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。