上海版四年级上册语文名言

第一篇：上海版四年级上册语文名言

第一单元的名言（第18页）关于尊师、母爱的名言

学生们尊师的最好礼物就是拿出自己的好的学习成绩。

————冰心

必须拿出父母全部的爱，全部的智慧和所有的能力，才能教养出伟大的人来。

————马卡连柯

世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。

————巴金

第二单元名言（第36页）关于友谊的名言

友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。

————蒙田 向往幸福的人需要品德高尚的挚友。

————亚里士多德

真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。

————高尔基

第三单元名言（第55页）关于坚持的名言

希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。

————罗素

只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水中觅得骊珠。

————华罗庚

不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

————钱学森

第四单元的名言（第73页）

这三句名言告诉我们做人要诚实、守信。

信，国之宝也，民之所凭也。

————冯梦龙

推心置腹，开诚布公。

————张九龄

言必信，行必果。

————《论语》 第五单元的名言（第92页）

发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天功，只在每事问。

————陶行知

聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多地理解。

————布鲁诺 你若失去了财产————你只失去了一点儿，你若失去了荣誉————你就丢掉了许多，你若失掉了勇敢————你就把一切都失掉了！

————歌德

第六单元名言（第111页）

这三句名言告诉我们从小要有坚忍不拔的意志，努力学习，奋发向上。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

————苏轼

知识是人类远见的积累————在过去的远见之上，加上今天的远见。

————牛顿

为学不可不勤，立志不可不坚；学勤则所得固，志坚则行不移。

————秉志

第七单元名言（第130页）

书籍是时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。（读书）

————培根

书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需的知识，而且可以按照你的心愿，重复这顾问的次数。（书籍）

————凯勒 诚信者，天下之结也。（诚信）

————《管子》 第八单元名言（第149页）

世上没有任何一件衣裳能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。（健康）

————蒙田 一生最好是少年，一年最好是春天，一天最好是清晨。（珍惜时间）

————李大钊平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。（勤学苦练）

————列别捷夫

第二篇：四年级上册语文名言名句1

四年级上册语文名言名句

尊师名言:

天才可贵,培养天才的泥土更可贵。--------鲁迅

我能取得一些成就，全靠我的老师栽培。--------华罗庚

关于勤奋：

聪明出于勤奋，天才在于积累。--------华罗庚

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。--------华罗庚

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。--------鲁 迅

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。-------韩 愈

少壮不努力，老大徒伤悲。--------《长歌行》

读书破万卷，下笔如有神。

读书百遍，其义自见。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗。--------爱迪生

关于诚信:

言必行，行必果。--------《论语》

一诺千金。--------《史记》

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

火心要空，人心要实。

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

诚实和信任比金钱更重要。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。--------诸葛亮

爱国：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--------文天祥

风声雨声读书声，声声入耳

家事国事天下事，事事关心。--------顾宪成

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。--------范仲庵

天下兴亡，匹夫有责。

爱书：

书籍是人类进步的阶梯。--------高尔基

书犹药也，善读之可以医愚。--------刘 向

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。--------高尔基

珍惜时间：

莫等闲，白了少年头，空悲切。--------岳飞

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一日之计在于晨。--------萧绎

第三篇：上海小学语文名言名句

三年级上

学而时习之，不亦说（yue）乎

《论语》

发奋知遍天下字，立志读尽人间书。

（宋）苏轼

人生欲求安全，当有五要，一清洁空气，二澄清饮水，三疏通沟渠，四洒扫屋宇，五日光充足。

（英）南丁格尔

大自然是善良的慈母。同时也是冷酷的屠夫。

（法）雨果）

学而不思则罔（wang）.死而不学则殆（dai）

《论语》

聪明在于勤奋，天才在于积累。

华罗庚

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

（美）富兰克林）

对骄傲的人不要谦逊，对谦逊的人不要骄傲。

（美）杰弗逊

殆惰（duo）一切都难办：勤奋，凡事皆顺利。

（美）富兰克林）

人要有毅力，否则将一事无成。

（法）居里夫人

人类的智慧就是快乐的源泉。

（意）薄伽丘

智慧是倒不了的山，知识是挖不尽的矿。

非洲谚语

滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。

（奥）维荻乌斯

不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。

（法）拿破仑

知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

培根

我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

爱因斯坦

三年级下

时间，每天都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只留下一片悔恨。

──鲁迅

完成工作的方法是爱惜每一分钟。

──达尔文

生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。

──马克思 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的，是理想，是真、善、美。

──爱因斯坦

千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一点就终止不做了。

──莎士比亚

我要反复思考好几个月：才有九十九次结论都是错的，可是第一百次我对了。

──爱因斯坦

友谊的一大奇特作用：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐：而你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。

──培根

恻隐之心，人皆有之：羞恶（xiuwu）之心, 人皆有之：恭敬之心，人皆有之：是非之心，人皆有之。

──孟子

知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。

──宋庆龄

只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。

──克雷洛夫

我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦想变成现实。

──居里夫人

当我们第一篇读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友：当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

──伏尔泰

人非生而知之者，孰能无惑。

──韩愈

学问二字，需要折开看，学时学，问是问，今人有学而无问。虽读万卷书，只是一条钝汉儿。

──郑板桥

尺有所短，寸有所长：物有所不足，值有所不明。

──屈原

人才有高下，知物由学，学之乃知，不问不知。

──王充

四年级上

学生们尊师的最好的礼物就是拿出自己的好的学习成绩。

──冰心

必须拿出父母全部的爱，全面的智慧和所有的能力，才能教养出伟大的人来。

──马卡连柯

世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。

──巴金

友谊的翅膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。

──蒙田

向往幸福的人需要品德高尚的挚友。

──亚里士多德

真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。

──高尔基 希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带他们，人类可以登上永恒之旅。

──罗素

只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草。

──华罗庚

不要失去信兴，只要坚持不懈，就终会有成果的。

──钱学森

信，国之宝也，民之所凭也。

──冯梦龙

推兴置腹，开诚布公。

──张九龄

言必信，行必果。

──《论语》

发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨，人力胜天功，只在每事问。

──陶行知

聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多地理解。

──布鲁诺

你若失去了财产——你只失去了一点儿，你若失去了荣誉——你就丢掉了许多，你若失掉了勇敢——你就把一切丢掉都了！

──歌德

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

──苏轼

知识是人类远见的积累——在过去的远见之上。加上今天的远见。

──牛顿

为学不可不勤，立志不可不坚，学勤则所得固，志坚则行不移。

──秉志

书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

──培根

书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你随需的知识，而且可以按照你的心意，重复这顾问的次数。

──凯勒

诚信者，天下之结也。

──《管子》

世上没有任何一件衣裳能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。

──蒙田

一生最好是少年，一年最好是春天，一天最好是清晨。

──李大钊

四年级下

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

──吴晗

读书好似爬山，爬得越高。望得越远，读书好似耕耘，汗水留得多，收获更丰满。

──臧克强 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。

──高尔基

如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了爬起来。”这就是成功。

──牛顿

失败也是我所需要的，他和成功对我一样有价值。

──爱迪生

任何一个人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

──夏衍

在惊涛骇浪中，拿稳着舵，虽千转万折，仍朝着者正确方向前进，才终有达到彼岸的时候。

──邹韬奋

看哪！世界不是劳动的艺术品吗？没有劳动，没有世界。

──邓中夏

世界是一本书，从不旅行的人等于只看了这本书的一页而已。

──奥古斯狄你斯

谁要想出国远游，谁就得先把祖国的山山水水装在心里。

──托.富勒

能使你所爱的快乐，是世界上最大的幸福。

──罗曼.罗兰

给青年人最好的忠告是让他们谦逊谨慎，孝敬父母，爱戴亲友。

──西塞罗

谁要是不会爱，谁就不能理解生活。

──高尔基

人家是说了再做，我是做了再说，人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

──闻一多

只看到每个人的长出，才能有权利得到朋友们最真挚的友谊。

──泰戈尔

所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。

──萧伯纳

朋友间也需要有劝告和责备，只有从善意出发的，我们就应友善的接受。

──西塞罗

所有的果实，都曾经是鲜花：然而，却不是所有的贤鲜花都能成为果实。

──佚名

人的生命是洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

──奥斯特洛夫斯基

五年级

我读书奉行九个字，就是“读书好、好读书、读好书”。

──冰心 有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概（genggai）,而对于少数好书，则要通读，细读，反复读。

──培根

没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。

──华罗庚

我爱太阳，爱雪、爱风、爱山、我爱着一切。

──巴金

自然是美的源泉，艺术的源泉。亦可说是人生的源泉。

──丰子恺

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

──罗丹

世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了，没有友谊，世界上仿佛失去了太阳。

──西塞罗

被人爱和爱别人是同样的幸福,而且一旦得到它,就够受用一辈子.──列夫•托尔斯泰

友谊建立在同志中,巩固在真挚上,发展在批评里,断送在奉承中.──列宁

各出所学,各尽所知,是国家富强不受外侮,足以自立于地球之上.──詹天佑

人们不能没有面包而生活,人们也不能没有祖国而生活.──雨果

我们爱我们的民族,这是我们自信的源泉.──周恩来

文明就是要造就有修养的人。

──罗斯金

幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。

──歌德

爱好出勤奋，勤奋出天才。

──郭沫若

成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。

──爱因斯坦

应立志做大事，不可立志做大官。

──孙中山

智慧不仅仅在于知识之中，而且还存在于运用知识的能力中。

──亚里士多德

古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

──苏轼

没有比历史跟时人感兴趣的了。当你读者历史，你就懂得了现在。

──苏厘柯夫

未来是光明的，爱它吧，向它突进，为它工作，尽可能使它成为现实吧！

──车夫尼雪夫斯基

我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大利益，我们也必须乐于用自已的发明去为他人服务。

──富兰克林

点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为。呆望着大创造从天而降。

──陶行知

优秀的书籍像一个智慧善良的长者，搀扶着我，是我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界。

──秦牧

第四篇：四年级上册语文

5、我给江主席献花

课文紧紧扣住“献花”来实际情况，可以分为献花前、献花时、献花后三个部分。通过记叙“我”随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。写作特点：

1、以孩子的视点写香港回归。“我”是一个15岁的少年，“我”目睹并且参加了迎接中央代表团的全过程。连一个香港少年都对祖国充满了感情，则全香港人民盼回归的心情就可想而知了。同时，“我”的年龄与江主席的年龄又构成了晚辈与长辈的关系，而这种关系又可以成为香港与祖**亲之间的一种比喻。

2、行动的细节描写。在等待中央代表团的时候，“雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌，可是“我”竟不顾不得擦一下脸上的雨水”。表示“我”已经进入了忘我的境界，完全沉浸在兴奋和激动的心情中。写接过鲜花的江主席时，用“微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，表现了领袖对孩子的一片慈爱之情。

6、天安门广场

1、了解天安门广场的地理位置和主要建筑物。—— 天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。“壮观”二字非“天安门广场“莫属。天安门红墙黄瓦、雕梁画栋，金水桥、汉白玉华表高贵依然，民族风采熠熠生辉！作者又用了一系列方位词将天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、博物馆和人民大会堂逐一勾勒，又用“雄伟壮丽、格外挺拔、巍峨壮丽、遥遥相对”等词语将它们一一描述，一幅壮美画卷尽现眼前，让人惊叹、让人折服。只有朗声诵读才能表达我们内心赞叹、崇敬之心。

2、认识天安门是新中国的象征。—— 翻开历史的画卷，天安门记着新中国最浓墨重彩的一笔——“中华人民共和国中央人民政府成立了！”这是历史的声音，这是民族的声音，更是胜利和希望的声音。“一唱雄鸡天下白”！在这里，劳苦大众迎接新生，在这里，一个古老而崭新的民族开始崛起，在这里，欢乐和信心开始升腾„„人们记住了这里：天安门！人们记住了这一天：1949年10月日。从那一天起，五星红旗就与旭日一同升起。天安门广场永远热情无比——“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”，这里真的沸腾了！这就意味着，我们的国家，我们的民族从此如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立于世界的东方。

3、作者谴词造句十分精妙，大量成语、比喻和象征手法、对偶的运用，都使文章更具有感染力。

7、徐悲鸿励志学画

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。

了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。故事发生的背景：旧中国国贫民弱、在国际上没有任何地位。感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。“徐悲鸿为什么要励志学画？”抓住描写外国学生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，„„必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，明白了：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。

课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。课文的7、8两个自然段从两个方面 直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前、后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。

辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，我们明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。

总结全课： ———— “徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”

10、九寨沟（这一单元，写了诸多美景——《泉城》《九寨沟》《田园诗情》）

1、文章先总说九寨沟是一个童话世界，然后写童话世界里的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。前后关照，就会发现《泉城》《九寨沟》《田园诗情》都是这样的段落结构。尤其是最后一个自然段，省略号前的16个字概括了全文内容，省略号后的句子与前文照应，直接表达了作者对九寨沟的赞美、喜爱、留恋。

2、作者的表达井然有序。步换景移，作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，看寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”„„作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。

3、作品中优美生动的语言。文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽„„文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。反复吟咏，会发现文章的精彩句段很多。

16、说勤奋

学习几句与勤奋有关的名人名言。

1、天才就是勤奋。—— 歌德

2、自己应为之事，勿求他人，今日应为之事，勿等明日。—— 孙中山

3、懒惰像生锈一样，比操劳更有消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。—— 富兰克林

4、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。—— 海德

5、形成天才的决定因素应该是勤奋，有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。—— 郭沫若

6、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。—— 爱因斯坦

本单元的四篇课文《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》。虽然文体相异，所写事情也涉及中外古今，但他们的之间的精神内核是一致的——从不同的侧面启发我们如何“走向成功”。《说勤奋》告诉我们走向成功，要付出汗水和心血，别无他途。《李时珍夜宿古寺》在此基础上，把我们往深层次引领：李时珍为什么能够吃得这样的苦，为《本草》倾注如此大的心血？是心灵深处那高尚的追求！《维生素C的故事》则从另一个角度告诉我们成功往往就是长期关注、强烈期待下，在某件事情促发下的瞬时灵感。《奇妙的国际互联网》则是大家在享受前人成功基础上，追求更方便的生活，追求更大的成功。

《说勤奋》是一篇议论文，在课文首尾很明白地表达了观点。一个设问句，让我们清晰地知道：通往理想境界的桥梁是勤奋；“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”一个“只有„„才”强调了勤奋的重要意义。文章首尾呼应，结构严谨，观点鲜明。“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一句话具体显示了勤奋就是要付出“汗水和心血”，这样才能有成功的鲜花。于是作者循着自己的观点，列举了古、今两个成功者的事例。司马光，是成功者，他的手中有鲜花——史学巨著《资治通鉴》。他付出了“汗水和心血”— —“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要„„就„„”“警枕”等，可见他的“勤奋”，他从“小时候”到“长大了”到“19年”真可谓“一生勤奋”啊！他的勤奋为他赢得了成功。我们都知道“司马光砸缸”的故事，知道司马光从小天资聪颖，再加上勤奋，有了成就，这也是可以理解的。

作者紧接着列举了童第周的事例，意在告诉我们“勤能补拙是良训，一分辛苦一才。”童第周“17岁才进中学”“第一学期末，他的学习成绩很差”，可见，他天资并不好，他“笨拙”。可是他“勤奋”。“每天”“天刚亮”“晚上”“总是”，足以见得付出了心血。因为“勤奋”，所以取得了成就——“成绩名列前茅”“完成了青蛙卵剥离手术”，这就是“勤能补拙”啊！华罗庚也是一个勤奋者，家庭条件不好，身体条件不好，可他依靠自己的“勤奋”成了著名的数学家。他的名言说的就是自己啊！这样一来，我们就不难发现作者列举事例的匠心：天资聪颖的，要想有成就需要“勤奋”；天资不好的，只要勤奋也能有才成就。这两个事例表面看是并列的关系，课文呈“总-分-分-总”的段式。其实，往深处一想，我们就发现了作者在论证观点时的严密：古人、今人，事例全面；天资好坏，一正一反。结果却都是依靠“勤奋取得了成就”。这样一来，我们就明明白白把握了中心。

20、诚实与信任（让诚实与信任更形象）

《诚实与信任》是第六单元的课文，整个单元的主题很明确——“诚信”。《诚实与信任》标题即中心词，告诉我们诚实与信任比金钱更重要；《珍珠鸟》在文末揭示中心：信赖，不就能创造美好的境界吗？《九色鹿》则在字里行间告诉我们轻诺必寡信，不能做背信弃义的小人。《诚实与信任》记叙了一天深夜，“我”驱车回家途中，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是我留下字条，事隔三天，车主打来电话向“我”表示感谢的故事。

站在教材的角度，什么是诚实呢？

1、诚实就是一旦出现问题了，先看到自己的过失。“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”这句话很鲜明地告诉读者，小红车的主人是有失误，有责任的，可真正出事了，应像“我”那样先“检讨”自己。这对于孩子们来说是一大考验，孩子往往习惯于推委责任，更何况现在小红车的主人确实有误呢。

2、诚实就是即使没有旁人“监督”，也要遵守自己的生活潜规则，做个正直的人。“我环顾四周，看不见一个人”于是我才写下字条的。然而我们是否可以这样想，四下无人时，面对自己犯下的错闯下的祸，你想到的是逃逸还是面对。有人监督，有制度约束，也许我们还能保证自己做个诚实的人，但无人在场，我们是否可以秉承一颗真诚的心呢？

3、诚实就是既要表示歉意，还要勇于承担责任。“是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”面对过失，面对错误，不仅仅是口头与心里的歉意，更要用实际行动，弥补错误，纠正错误。“请”显示了“我”的诚心，“把钱寄给你”表明“我”敢作敢当。

4、诚实就是对人心怀感激，宽容他人。“我打电话是向你表示感谢的。”“不用了”小红车的主人没有借机“敲诈”，甚至没有提出“理所应当”的赔偿要求，反而对“我”的言行心存感激，宽容“我”，原谅“我”。原来诚实就是敞开心扉面对自己，面对他人，以感恩的心面对突发问题。

什么是信任呢？信任是相互的。我信任小红车的主人，留下了姓名、电话，丝毫不担心带来的负面后果，这就是信任。因为“我”信任小红车主人，小红车主人也信任我，相信“我”是个好人，是个有着“比金钱更宝贵”的品质的人。因为我诚实，所以赢得了别人的信任。因为彼此信任，所以事情有了温暖的结局。

除了具体的文字，课文中的唯一一幅插图，也要引起我们足够的重视，这幅图填补了文章的空白——看到字条，小红车主人的反应——诚信所带来的温暖。看到车受损害了，理应是生气的，不悦的。然而，看！车主拿着字条，温柔一笑，这笑在路灯的映衬下显得更加迷人。这就是诚信的魅力，让人温暖，让人愉悦，让人幸福。诚实与信任比金钱更重要！5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。

信赖，（是抚慰心灵的一剂良药。）；信赖，（能创造奇迹。）„„信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通，相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往；

22、九色鹿 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。这篇课文有几个词语具有提纲挈领的作用：知恩图报、恩将仇报、背信弃义、见利忘义，抓住“恩”“义”“信”“利”，在对比中赏析人物。

在学习课文的时候，我们不仅仅要关注九色鹿和调达，还应该有国王。通过学习，你们喜欢课文中的谁？大多数同学都说喜欢九色鹿。九色鹿勇敢机智，善良不求回报。还有学生会说喜欢国王。因为国王是在被王妃缠得实在没有办法的情况下才下令捕杀九色鹿的，而且他在听了九色鹿的话后马上意识到自己的错误，还严惩了调达，并下令再也不许捕杀九色鹿，所以说他还是一位好国王。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁画，确实，它具备一个佛教故事的应有的特征：善恶终有报。当然，在宗教故事中，也有可能有另一种结尾：宽恕。世间最有力量的不是爱，也不是恨，而是宽恕。

23、雾凇

《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头直接点明雾凇之美；接着写到吉林雾凇形成的原因和过程；最后作者对自己所见发出赞叹。从文本的段落构成看，通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，以及吉林雾凇形成的原因和过程。雾凇这美丽的奇观，将我们带到松花江畔千姿百态的雾凇情境中，给人身临其境的感觉。“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人”等词语说明雾凇颜色之美； “千姿百态、琼枝玉树”说明雾凇的姿态之美； “缀满”说明雾凇之多； “千树万树梨花开”说明雾凇景观之壮丽、奇妙。

雾凇的形成是文章学习的重点。第二自然段对雾凇形成的原因、过程的描写，层次清楚，条理有序。这一节围绕“空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”叙述。饱和什么意思？过于饱和又是什么意思？“饱和”泛指事物在某个范围内达到最高限度。“过于饱和”，在这里指水汽已经超过最高限度了。接着作者用了“弥漫”、“笼罩”、“淹没”三个词，具体说明什么过于饱和的原因。体会当时雾气充满松花江畔十里长堤的景象。作者在叙述这个过程的时候，运用了一系列表示顺序的词——“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”、“最初”、“逐渐”、“最后”，写出了雾气结冰时的缓慢过程。而且作者写水汽遇冷凝结的过程时，完全把它诗化了，使人读了如在眼前。

25、古诗两首

1、《江雪》的作者是（唐）朝诗人（（柳宗元）。前两句诗让我们感受到（茫茫冰雪），后两句则体现了诗人（孤独、寂寞）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀）的人格化身。

1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——唐 李世民《元日》

2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。——宋 陆游《木兰花 元日》

3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。——宋 杨万里《乙丑改元开禧元日》 元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。

元日：农历正月初一，即春节。一岁除：一年已尽。除，去。曈曈：日出时光亮的样子。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。译文:在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。春风把暖洋洋的暖气送入屠苏酒，天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

《江雪》—— 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了雪景，“千山”“万径”都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人；但却“鸟飞绝”“人踪灭”。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。

三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有一位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

第五篇：语文四年级上册

语文四年级上册：《火烧云》教案

一、教材分析

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《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

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这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。

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这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 

第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。

第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

第三段写火烧云下去了。

全文紧紧抓住“变”来写的。

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首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子„„都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。

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接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。

课文第三段用了“一会儿„„一会儿„„”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。

课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。

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“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子„„也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿„„变模糊了”，“忽然„„也不见了”，“接着„„看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。

最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。

这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。

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1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 

这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。

2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 

这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。

3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”

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这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分词语的意思可结合课文内容理解：

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笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。

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恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

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火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。

本课教学的重难点：

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1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。

课文分三大段：

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第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。

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第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。

第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。

课文第二自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。

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在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。

2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析）

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二、教学要求

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1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

2.学习课文分段的方法。

3.学习本课生字新词。

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4.朗读课文，背诵部分指定课文。

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三、教学前准备 

幻灯片4张

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自制幻灯卡片2张 

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四、教学时间

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（一）课时安排三课时 

（二）课时内容安排

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第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。

第二课时：分析理解内容。       

第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。

五、教案（第二课时）

（一）课时 教学要求：

1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。2.培养学生的想象能力及口头作文能力。3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。

（二）课前准备：幻灯片