部编版一年级语文上册第三单元（本站推荐）

第一篇：部编版一年级语文上册第三单元（本站推荐）

9、ai ei ui

第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、游戏导入，复习旧知

二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。

1.教学复韵母 ai。

(1)教学 ai 的发音，认清字形。

①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音)③教师指导学生发音：读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。

(2)四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。

(3)拼读练习，巩固发音。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出 ei。

(2)教学 ei 的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读)

(3)四声练习。注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

3.运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出 ui。

(2)教会发音方法。先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读 ui 了！ui——我会读 ui 了！

(4)拼读练习。第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。

4.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点，i、u 并排标后边。

5.示范指导、练习书写

教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

四、游戏活动，学习音节

五、趣读儿歌，总结收获

第二课时

教学目标

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。2.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

教学重点：复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。

教学难点：了解复韵母的标调规则。

教学过程

一、游戏探秘，复习巩固

二、自主探究，认读生字

1.教师引导学生看图说话。

课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

2.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mâi mei nǎi nai pái duì

(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。

3.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把 mâi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写 pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

四、总结收获，拓展积累

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

教学反思：ao ou iu

第一课时

教学目标

1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。

教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

教学过程

一、谈话引入

让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu 的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

“

奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

(2)教师指出：发ɑo 时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。

(3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo 的拼音)(二)学习复韵母 ou。

1.析音定音。出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。

2.学习发音。

3.带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小朋友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.练习声母与 ou 的拼音。

(三)学习复韵母 iu。1.尝试发音。

导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

2.四声练习。

(1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌： iū，iū，什么 iū，语文写字得了优。iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么 iù，上下楼梯要靠右。

三、大显身手，快乐书写

1.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

2.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

3.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

第二课时

教学目标

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2.认识“小、桥、台”3 个生字。

教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。

教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析 教学过程

一、复习上节课所学内容

二、新课教学

1.导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü

小 桥

流 水

垂

柳 桃

花

2.试着拼读景物名字。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

三、总结拓展

拓展：

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学反思： ie üe er

第一课时 教学目标

1.正确认读复韵母 ie、ûe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ie、ûe 组成的音节，知道 j、q、x 和 ûe 相拼 û 上两点要省略的拼写规则。

教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 ûe 相拼 û上两点要省略的拼写规则

教学过程

一、创设情境，复习导入

二、学习ie、ûe、er

1.请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图：

(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。(口形由 i 快速滑向 e 发出来的。)

(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)学习ie 的四声。

(3)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 iþ做朋友，你能拼出 tiþ这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

(4)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

(5)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yý 椰子树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe 吗？

(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe，教师巡视指点。

(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作„„

(3)同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。

(4)学习声母与ûe 组成的音节。出示 n、l 与ûe 相拼的图片。指名读→分组接读。出示 j、q、x与ûe 相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x 与û相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

(5)学习yue。ûe 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到ûe 的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ûe 变成了 yue，(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。

4.自学第三个韵母 er。

(1)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)

(2)用 er 的四声组词说话。

三、指导书写 ie、ûe、er

1.说说 ie、ûe、er 这 3 个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。an en in un ün

第一课时 教学目标

1.正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ûn 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ûn 组成的音节。

教学难点：前鼻韵母 un、ûn 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读；j、q、x 与介母 û、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。

教学过程

一、观察拼音，尝试发音

1.an、en、in、un、ûn，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有 n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

(一)教学 an 和整体认读音节 yuan。

1.出示图片引导发音。

天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。

2.多种方式练读。

3.学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

4.学习发音，yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。

5.yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)6.学习介母是 u、û的三拼音节。

(1)学生自由拼读。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回忆 j、q、x 和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－û－an→juan q－û－an→quan x－û－an→xuan

(二)教学 en。1.出示图片引发音。

先做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。

2、探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。

1.看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相近。

2.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。

3.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

(四)教学 un 和ûn，整体认读音节 yun。

1.编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

2.学习整体认读音节。

(1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ûn 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y 阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y 阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。(指名读，齐读。)(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

三、指导书写

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

第二课时

教学目标

1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。

2.认识“草、家、是”3 个生字。

教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵 母组成音节的正确拼读。

教学难点：前鼻韵母 un、ûn 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母 û、前 鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 lán tiün、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 sýn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.朗读儿歌。教学反思：anɡ

enɡ

inɡ

onɡ

第一课时

教学目标

1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ。”

教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

教学过程

一、复习导入

二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节 chànɡ、dýnɡ、yÿnɡ、zhōnɡ

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 nɡ。

(5)拼读含有 anɡ的音节：bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

2.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

(1)读准 enɡ的音。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②读好 enɡ的发音。(先发 e 的音，紧接着发 nɡ的音。)

(2)学习enɡ的四声。出示含有 enɡ的音节：rýnɡ hãnɡ fýnɡ dýnɡ，尝试着拼读、指读、开火车读。

3.学习inɡ。

(1)读准 inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yÿnɡ)。提问：鹰(yÿnɡ)的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 inɡ先发哪个字母的音。

③出示含有 inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tÿnɡ qÿnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

4.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)(1)这儿有个后鼻韵母 onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读 onɡ。(2)读准 onɡ的四声。

(3)学习含有 onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ

sînɡ qiïnɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：ào zhōnɡ dÿnɡ dōnɡ xiǎnɡ闹 钟 叮 咚 响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学，jiàn le tïnɡ xuã wân shýnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好，jiàn le lǎo shÿ jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。

5.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节 yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 inɡ的读音差不多。(2)学习yinɡ的四声。

三、指导书写

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

教学反思：

语文园地三

第一课时

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

二、读读比比——激趣观察巧分类

1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3.区分前、后鼻韵母 in－inɡ。

(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

(3)yÿn、yÿnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分 yǎn 和 yuǎn。

大家注意观察：yǎn 与 yuǎn 这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示 zuün、zhuün。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母 i、û。

(1)出示 jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。

8、区分综合音节 chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分 ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

五、伴乐下课，布置作业

让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

第二课时

教学目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。3.复习会写的生字，熟练掌握。

4.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点：能够正确、熟练地认读声母、韵母、整体认读音节。教学难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

二、复习声母

三、复习韵母与整体认读音节

1.游戏：“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共 24 个韵母。

2.游戏：“挖地雷”。

共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。

②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这 16 个整体认读音节。

四、复习拼读

游戏：碰碰车。红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

1.指名玩，个人拼读或直呼。

2.出示“车”字，齐读、指名读。

3.出示词语，齐读、领读、指名读。

五、读儿歌

课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

六、课堂小结、布置作业

回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

教学反思：

第二篇：部编人教版小学语文一年级上册第三单元教案

9、教学目标

ai ei ui

第一课时

1、正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。教学过程

一、游戏导入，复习旧知

二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。

1、教学复韵母 ai。

(1)教学 ai 的发音，认清字形。

①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音)③教师指导学生发音：读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。

(2)四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。(4)拼读练习，巩固发音。

2、迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出 ei。

(2)教学 ei 的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。

3.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出 ui。

(2)教会发音方法。先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读 ui 了！ui——我会读 ui 了！

(4)拼读练习。课件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。

4、自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点，i、u 并排标后边。

5、示范指导、练习书写

教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

三、游戏活动，学习音节

四、趣读儿歌，总结收获 教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

2、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

教学重点：复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。教学难点：了解复韵母的标调规则。教学过程

一、游戏探秘，复习巩固

二、自主探究，认读生字

1、教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

2、了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mâi mei nǎi nai pái duì

(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。

3、导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把 mâi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写 pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、自主学习，练读儿歌

1、过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2、学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

四、总结收获，拓展积累

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。教学反思： ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ao ou iu

第一课时

教学目标

1、正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。

教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。教学过程

一、谈话引入

让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu 的发音(一)学习韵母ɑo。

1、情境导入。

“奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的音。

2、探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

(2)教师指出：发ɑo 时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。(3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。

3、尝试标调认四声。

üo，üo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4、牵手读拼音。(练习声母与ɑo 的拼音)(二)学习复韵母 ou。

1、析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。2.学习发音。

3、带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yïu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yïu)。4.练习声母与 ou 的拼音。(三)学习复韵母 iu。

1、尝试发音。

导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

2、四声练习。(1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌： iū，iū，什么 iū，语文写字得了优。iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么 iù，上下楼梯要靠右。

三、大显身手，快乐书写

1、牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

2、尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

3、范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2、认识“小、桥、台”3 个生字。

教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析 教学过程

一、复习上节课所学内容

二、新课教学

1、导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü

小 桥

流 水

垂

柳 桃

花

2.试着拼读景物名字。

3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

4、同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

三、总结拓展 拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ie üe er

第一课时

教学目标

1、正确认读复韵母 ie、ûe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和 ie、ûe 组成的音节，知道 j、q、x 和 ûe 相拼 û 上两点要省略的拼写规则。教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 ûe 相拼 û上两点要省略的拼写规则 教学过程

一、创设情境，复习导入

二、学习ie、ûe、er

1、请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：

(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。(口形由 i 快速滑向 e 发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)学习ie 的四声。(3)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 iþ做朋友，你能拼出 tiþ这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

(4)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

(5)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yý 椰子树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母ûe 吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ûe，教师巡视指点。

(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读ûe，它的四声读作„„(3)同学们通过合作认识了ûe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。(5)学习声母与ûe 组成的音节。出示 n、l 与ûe 相拼的图片。指名读→分组接读。出示 j、q、x与ûe 相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x 与û相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。(6)学习yue。ûe 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到ûe 的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ûe 变成了 yue，(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。4.自学第三个韵母 er。

(1)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)(2)用 er 的四声组词说话。

三、指导书写 ie、ûe、er

1.说说 ie、ûe、er 这 3 个韵母的组成。

2、观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3、教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

2、认识“雪、儿”2 个生字。

教学重点：复韵母 ie、ûe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、ûe 组成音节的正确拼读。

教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 ûe 相拼 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程

一、复习检查

1、听音节、指韵母、说声调。xiþ xiâ xuþ xuã þr。

2、找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、ye、ûe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3、拼读音节。tiþ niâ xuþ juã þr

二、拼读音节

1、引导学生总结 j、q、x 与ûe 相拼时û上两点的省略规则，教师再次强调。

2、组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

3、练习lûe、nûe、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节，认识生字

1、看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2、拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

yâ sâ xuþ huü夜 色 雪 花。

四、拼读儿歌，认识生字

1、认读儿歌，请学生独立进行拼读。

2、你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

3、在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)

4、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

五、仿写音节，总结激励

1、按照教材出示的“xiþ、zuî、yâ”进行仿写，并尝试说一句话。

2、今天我们与韵母 ie、ûe、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ an en in un ün

第一课时

教学目标

1、正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ûn 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ûn 组成的音节。

教学难点：前鼻韵母 un、ûn 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读；j、q、x 与介母 û、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。教学过程

一、观察拼音，尝试发音

1、an、en、in、un、ûn，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2、学生发现都有 n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学 an 和整体认读音节 yuan。1.出示图片引导发音。

天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。

2、多种方式练读。

3、学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

4、学习发音，yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。

5、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)7.学习介母是 u、û的三拼音节。

(1)学生自由拼读。ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回忆 j、q、x 和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－û－an→juan q－û－an→quan x－û－an→xuan(二)教学 en。

1、出示图片引发音。

先做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出。

2、探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。

1、看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相近。

2、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。

3、整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

(四)教学 un 和ûn，整体认读音节 yun。

1、编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

2、学习整体认读音节。

(1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ûn 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y 阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y 阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。(指名读，齐读。)(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

三、指导书写

1、说说它们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。

2、认识“草、家、是”3 个生字。

教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵 母组成音节的正确拼读。教学难点：前鼻韵母 un、ûn 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母 û、前 鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读 教学过程

一、情境导入，激发兴趣

二、看图识字，学词练句

1、郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。

2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 lán tiün、白云 bái yún、草原 cǎo yuán、森林 sýn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4、去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5、出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

三、学习儿歌，巩固拼音

1、每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)

2、朗读儿歌。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ anɡ

教学目标

enɡ

第一课时

inɡ onɡ

1、正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教学过程

一、复习导入

二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

1、看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节 chànɡ、dýnɡ、yÿnɡ、zhōnɡ

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 nɡ。

(5)拼读含有 anɡ的音节：bünɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuünɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

2、四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准 enɡ的音。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②读好 enɡ的发音。(先发 e 的音，紧接着发 nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。出示含有 enɡ的音节：rýnɡ hãnɡ fýnɡ dýnɡ，尝试着拼读、指读、开火车读。

3、学习inɡ。(1)读准 inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yÿnɡ)。提问：鹰(yÿnɡ)的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 inɡ先发哪个字母的音。

③出示含有 inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tÿnɡ qÿnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)(1)这儿有个后鼻韵母 onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读 onɡ。(2)读准 onɡ的四声。

(3)学习含有 onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ

sînɡ qiïnɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： nào zhōnɡ dÿnɡ dōnɡ xiǎnɡ闹 钟 叮 咚 响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学，jiàn le tïnɡ xuã wân shýnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好，jiàn le lǎo shÿ jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。7.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节 yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 inɡ的读音差不多。(2)学习yinɡ的四声。

三、指导书写

1、说说他们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1、借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

2、认识“车、羊、走、也”4 个生字。

教学重点：后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。教学难点：后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教学过程

一、复习导入

二、巩固拼读

1、请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

2、相机出示音节和词语：游泳 yïu yǒnɡ、骑自行车 qí zì xínɡ chý、打乒乓球 dǎ pÿnɡ pünɡ qiú。

三、认识生字

1、出示生字：车。这个生字你认识吗？

2、给这个生字宝宝找个朋友吧！

四、学习儿歌

1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

3、学习儿歌《两只羊》。

4、认识生字：羊、走、也。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

语文园地三

第一课时

教学目标

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学过程

一、创设情境，激趣引入

二、读读比比——激趣观察巧分类

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3、区分前、后鼻韵母 in－inɡ。

(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yÿn、yÿnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分 yǎn 和 yuǎn。

大家注意观察：yǎn 与 yuǎn 这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

(1)出示 zuün、zhuün。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母 i、û。

(1)出示 jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。

8、区分综合音节 chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1、区分 ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

四、我会选——直呼音节练拼读

1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

五、伴乐下课，布置作业

让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

2、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

3、复习会写的生字，熟练掌握。

4、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。教学重点：能够正确、熟练地认读声母、韵母、整体认读音节。教学难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

二、复习声母

三、复习韵母与整体认读音节

1、游戏：“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共 24 个韵母。2.游戏：“挖地雷”。

共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。

②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这 16 个整体认读音节。

四、复习拼读

游戏：碰碰车。红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

1、指名玩，个人拼读或直呼。

2、出示“车”字，齐读、指名读。

3、出示词语，齐读、领读、指名读。

五、读儿歌

1、课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

六、课堂小结、布置作业

回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 12

第三篇：部编版一年级上册语文第三单元提升练习

第三单元提升练习

一、小猴手上的桃子和树上哪个桃子能组成前鼻韵母呢?想一想,再写下来。

二、找出韵母写下来。

xué　lún　cài

dānɡ　chèn　jūn

huǐ　liú

三、拼一拼,写一写。

b—àn→　　t—ōu→

n—iú→

h

—ún→

d—i—ào→

j—üé→

四、看图,把音节补充完整。

五、你的书包里有什么?有的就在○里涂上红色。

六、把下列音节组成句子。

1.huā

chuān

dié

hú

yī

xīn

2.jié　tún

hǎi　biǎo

mù

yǎn

七、把音节送到合适的图片下。

bái

cài　chá

bēi　　pái

duì

wū

ɡuī　fēi

jī　bái

tù

八、照样子,写一写。

例:ch　　chī

mā

mɑ

xǐ

huɑn

chī

shuǐ

ɡuǒ.1.inɡ

yīnɡ

2.ün　　yún

九、读儿歌,回答问题。

huà

wǒ

shì

yì

mínɡ

xiǎo

huà

jiā,ɡěi

zán

dì

qiú

huà

zhānɡ

huà.huà

lán

tiān,huà

bái

yún,huà

lǜ

cǎo,huà

hónɡ

huā,zài

huà

yì

zhī

xiǎo

niǎo

jiào

zhā

zhā.wǒ

men

shēnɡ

huó

zài

dì

qiú,ài

hù

huán

jìnɡ

měi

huà

tā.“我”给地球画画时,画了哪些景物?用“??”画出。

十、看图写话。

图上画了些什么,你能看图写几句通顺的话吗?

参考答案

一、ɑn　en　un　ün　in

二、üe　un　ɑi　ɑnɡ　en　ün　ui　iu

三、bàn　tōu　niú　hún　diào　jué

四、xiǎo

hóu　wō

niú　láo

hǔ　dài

shǔ　lǎo

yīnɡ　chē

lún

五、提示:根据自己的实际情况来选择。

六、1.huā　hú　dié　chuān　xīn　yī.2.hǎi　tún　biǎo　yǎn　jié　mù.七、wū

ɡuī　bái

tù　pái

duì　chá

bēi

bái

cài　fēi

jī

八、1.lǎo

yīnɡ

zài

kōnɡ

zhōnɡ

fēi.2.bái

yún

xiànɡ

mián

huā

tánɡ.九、红花　小鸟　绿草　白云

十、提示:三个小朋友在老师办公室前种树。

第四篇：部编八年级语文上册第三单元测试题

部编人教版八年级上语文三单元测试

一、基础知识

1、读音打假，请用你的火眼金睛挑出下列加点的字的读音有误的一项（）A．水皆缥碧（piǎo）

天山共色（sè）横柯上蔽(kē)

鸢飞戾天（lì）B．泠泠作响（líng）

急湍甚箭（shèn）

夹岸高山（jiā）窥谷忘反(kuī)C．急湍甚箭（tuān）

一百许里（xǔ）猛浪若奔（bèn）泉水激石(jī)D．互相轩邈（miǎo）任意东西（rèn）鸢飞戾天（yuān）好鸟相鸣（xiāng）

2、下列词语没有错别字的一项是（）

A.锐不可挡

针砭时弊

晶莹剔透

出类拔萃 B.顶力相助

带罪立功

以逸代劳

变本加利 C.一枕黄梁

鞠躬尽瘁

别出心裁

挺而走险

D.立竿见影

名声鹊起

销声匿迹

通宵达旦

3、下列句子中加点词的意思完全相同的一项是（）A．奇山异水，天下独绝

猿则百叫无绝

B．水皆缥碧，千丈见底

疏条交映，有时见日 C．自富阳至桐庐一百许里

自非亭午夜分不见曦月 D．负势竞上

横柯上蔽

4、下列句子中加点的词不属于词类活用的一项是（）A．疏条交映

B．望峰息心

C．任意东西

D．乘奔御风

5、下面的诗句诵读节奏划分不正确的一项是（）A． 江山／代有／才人出，各领／风骚／数百年。B． 自古／逢秋／悲寂寥，我言／秋日／胜春朝。C． 今夜／偏知／春气暖，虫声／新透／绿窗纱。D． 烽火照／西京，心中自／不平。

6、下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A.宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。

B.中央发布的“一号文件”指导三农工作，犹如“金牌”照亮了中国三农巨变之路。

C.河的对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波、蜿蜒起伏，连接着苍苍茫茫的远山。

D.金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。

7、下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（）

A．今天小学同学相聚，我看到了张明，真想不到当年拿起英语书就头疼的他，竟然能说出一口流利的英语，真得刮目相看了。B．学问是“问”出来的，遇到不懂的问题，我们一定要发扬不耻下问的精神，主动向老师请教，这样才能获取更多的知识。

C．到上海参观世博园的游客，虽然来自世界各地，萍水相逢，但在进馆排队的漫长等待中，他们互相攀谈，一下子成了朋友。

D．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来；北雁南飞，活跃在田间草地的昆虫也都销声匿迹了。

二、阅读理解

（一）对比阅读以下两篇文章，完成下列题目：

（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》（乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾章书》

注释：①薜(bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。

8、下列句子中加点词的意思相同的一项是（）（2分）A、四时俱备

前人之述备矣

B、遂葺宇其上

择其善者而从之。C、仆去月谢病

秦王色挠，长跪而谢之日 D、未复有能与其奇者 邑人奇之

9、展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（4分）森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

10、两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（4分）

11、对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）

（二）对比阅读下面[甲]、[乙]两个文言选段，完成下列题目：

[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间 千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。（节选自郦道元《三峡》）

[乙] 二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。

所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。„„是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。（节选自陆游《入蜀记》）

[注释] ①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。

12、解释下面句中加点字的意思。（4分）①沿溯阻绝。绝： ②或王命急宣。或： ③不以疾也。疾：

④然十二峰者不可悉见。悉：

13、用现代汉语解释下面句子。（4分）①清荣峻茂，良多趣味。

②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。

14、[甲] [乙]两文都写到“山”，两文段所写的“山”各有着怎样的特点？（4分）

15、[甲] [乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？（2分）

（三）阅读《与朱元思书》和《与施从事书》，完成16——20题。《与朱元思书》

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸 高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。《与施从事书》

故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉①；绿嶂百重，清川万转。归飞

之鸟，千翼竞来；企水②之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗③被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏④。【注释】

①汉：银河。②企水：口渴求饮。企：祈求，盼望得到。③春罗：即女萝，一种爬蔓植物。

④信足荡累颐物，悟衷散赏：意思是，在对美好景物的欣赏中，内心确实会有所感悟。信足，的确，确实。荡累，消除烦恼。颐物，留连物态以怡情养性。悟衷，启发性情。散赏，随便欣赏。

16、解释加点字。4分

①猛浪若奔

②互相轩邈 ③横柯上蔽

④千翼竞来

17、翻译句子。4分

①蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

②鸢飞戾天者，望峰息心。

18、《与朱元思书》写作者坐船游览富春江，“从流飘荡，任意东西”，看似没有固定的方向，实际上作者的游览是有固定方向的，证据是“

”（1分）

19、作者是如何有层次地描绘“异水”的？（2分）

20、从感官系统看，上面两文都从

角度写景，从写作目的看，两文都抒发了

之情，《与施从事书》中能证明这一点的句子是

。（4分）

（四）阅读《与朱元思书》，完成下列题目：

21、下列分析有误的一项是（）A.第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态;后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动。细致地描绘出“异水”的动人之态。

B.“夹岸高山。皆生寒树”写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。C.“千百”，“千”“百”等词在文中都是虚指，言其多。

D.第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。

22、下列句中未用对偶这一手法的是（）A.泉水激石„„成韵 B.蝉则„„无绝 C.鸢飞„„忘返 D.夹岸„„寒树

23、下列说法有错误的一项是（）A.“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。

B.从结构上看，本文为总分结构，第一段总写“富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。

C.作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。

D.“鸢„„返”一句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时又反衬大自然的诱人魅力。

24下列对本文的解说与分析有误的一项是（）A．“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意。B．“夹岸高山。皆生寒树”一句写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。C．从结构上看，本文为总分结构。

D．第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。

（五）阅读《水调歌头.明月几时有》，完成下列题目：

《水调歌头.明月几时有》 苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

25、下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：（）

A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。

B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。

D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。

26、对这首词赏析有误的一项是（）

A、上阕写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。

B、下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。C、“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。

D、全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。

27、下列对本诗赏析不正确的一项是（）（2分）

A．首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。

B．上片一个“我欲”、一个“又恐”、一个“何似”，情感波澜起伏，含蓄地写出了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。

C．下片“无眠”指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。

D.下片“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 一句蕴含深刻的哲理：世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。

28、谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”一句的认识。(4分)

三、综合运用

29、请你从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。4 写“山”的：

写“水”的：

30、明代才子徐文长外出访友，在友人家居留多日，毫无辞归之意。友人在客厅写了个纸条“下雨天留客天留我不留”，意思是：下雨，天留客。天留，我不留。明知是逐客令，但徐文长却把纸条高声念了一遍，友人听后哭笑不得，只好又留他多住几日。请用恰当的标点符号把徐文长的意思表现出来。4 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留

31、《与朱元思书》语言清新流畅，精于锤炼。如用“奇”和“异”总括富春江山水特色；用“箭”和“奔”来比喻水流之迅急；用“竞”和“争” 来形容山峰争先恐后向上崛起的形状，字字动人，颇见功力。请学习本文的写法，运用比喻的修辞手法写两句描写秋天的话。4

四、课外阅读 落叶是疲倦的蝴蝶

①夕阳老去，西风渐紧。

②叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。

③但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己，它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。

④落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。

⑤我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟为游子的归来而晃动。对于远走他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，它的枝干指着许多的路，而起点只有一个，终点也只有一个，每个离开村庄的人，都带走了一片绿叶，却留下一条根。

⑥我看到了故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放;看到羊在山崖上，和云一起争着飘荡。

⑦我看到了我的屋檐，冬天结满冰凌，夏天蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐地与庄户人家好好地过日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是这个屋檐。

⑧我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

⑨远行的人，是什么声音使你隐姓埋名?是什么风将你吹往他乡?秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里 沉睡着的母亲。母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。

⑩一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落下来，只是，她没有再醒来。

⑾这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。

⑿天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。我似乎听见了它们在缓缓凝固。

⒀天冷了，它们一排一排地站着，心中坚守着的秘密一阵阵地疼痛起来。但叶子落下来，掩盖了一切。

⒁母亲的坟上有一棵树，那是我写给母亲的诗。每到秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮盖得严严实实。那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。(选自 2007年第 1期《读者》，作者朱成玉。有删节。)

32、显然，作者把落叶比喻成“疲倦了的蝴蝶”不仅仅是写落叶，你认为作者想借此表达什么?为什么要这样表达?(4分)

33、请你写出⑧段画线句的含义。(3分)

________________________________________________________________

34、请你从文中选取一个富有修辞特色的语句进行赏析。(不少于 60字)(4分)

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

35、⑨段中画线句与我们传统观念里的“事业不成誓不回”有较大出入，请你就这一点谈谈自己的看法。(4分)

参考答案：

1——7

CDBADCB

7、刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。8答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。

9答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。

10．答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。

11答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一 乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽 广的胸襟、超凡的气度。评价二 厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理

12①断②有时③快④全，都（2分，每解释对两个得1分）

13①水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。（4分，每句2分，不要求文字一致，意思正确，无语病即可）

14［甲］文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。［乙］文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。（4分，各2分）15对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。（3分，只答出“热爱”或只答出“赞美”一方面内容的得2分）

16①奔，奔马。②轩，向高处伸展。③柯，树枝。④竞，争。17略 18.自富阳至桐庐 先用写江水的静态，突出其清澈的特点（1分）；再写江水的动态，突出其湍急奔腾的气势（1分）。

20视觉（1分）热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利（2分）“信足荡累颐物，悟衷散赏”（1分）《与施从事书》翻译

在故鄣县东边三十五里的地方，有一座青山，悬崖陡峭，直耸云霄，绿树 浓密，山路崎岖。鸟儿竞相飞来，千翼相连；口渴了来喝水的猿猴，成群结队，磨肩擦踵，百臂相接。秋天清晨的露水成了霜花，女萝铺成了小路。即使风雨交加，前程艰难，也不更改自己的气节。在这么优美的环境里，的确可以消除烦恼，怡情养性，有所感悟。21——27

DDAAABC 28答案：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别为；——正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。

29示例：写“山”的：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“采菊东篱下，悠然见南山。”写“水”的：“白日依山尽，黄河入海流。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 30.示例：下雨天，留客天。留我不？留！

32、作者借落叶像“疲倦了的蝴蝶”来比喻“我”是一只在外飞倦了想要飞回家去的“蝴蝶”。文章试图通过落叶这一环境的烘托和“疲倦了的蝴蝶”这一比喻，形象生动地表达自己对故乡的眷念和对母亲的深切怀念。

33、母亲的辛勤劳动使家里越来越殷实(富有)，但岁月(年纪)和劳累却压弯了母亲的背，使母亲变得“越来越矮”。(意近即可。)

34、示例：“那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间。”句子运用比喻兼拟人的修辞方法，将人的情感赋予落叶，以“呻吟”形象生动地写出了“我”对母亲的深切怀念，以“疲倦”形象生动地反映了“我”在外漂泊的疲惫，与文章开头形成对比和呼应，深化了文章主题。(摘抄出运用了修辞的句子得 1分，能写出表达效果得 3分。)

35、示例：无论我们在外面闯荡世界成功与否，心里都要永远装着自己的家乡和亲人，如果为的是“大家”的利益而舍家忘身是值得提倡的，如果仅仅是为“衣锦还乡”而“不破楼兰终不回”则不宜大加赞扬。

第五篇：部编版小学语文一年级上册第三单元集体备课材料

中心发言材料：

部编教材小学语文第一册第三单元是本册教材的第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuáng”学习复韵母 ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的 学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

本单元教学目标：

1.正确认读ɑi、ei 等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑng、eng 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。3.认识“ 妹、奶 ” 等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。

4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。5.通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。本单元的课时安排是：

9、ai ei ui…………………………………………… 3课时

10、ao ou iu……………………………………………2课时

11、ie üe er……………………………………………3课时

12、an en in un ün……………………………………3课时

13、ang eng ing ong………………………………… 2课时

语文园地

（三）…………………………………………3课时

合计 ……………………………………………………16课时 ai ei ui 设计说明：

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。教学准备：

1.关于本课的多媒体课件。2.音节卡片。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)你发现了什么？（我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。）③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？

同学们，其实打电话时，用到了我们要找的第三位客人。打电话时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：

在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)6.自主探究，总结规律：

同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

7.示范指导、练习书写：

同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

板书设计：

9、ai ei ui

guāi huài kuài

（第二课时略）