Unit7 评课稿

第一篇：Unit7 评课稿

Unit 7 How much are these pants? Section A评课稿

刘萍

今天我聆听了薛玉鹏老师的Unit 7 How much are these pants? Section A课，本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

一、教学特色

1、教学创情景，激励促参与

新课由服饰类词汇学习过渡到购物询问价格的语言目标，在采用Do you like going shopping?将学生的心理活动引入到一个新的知识情境。促使学生积极主动地进入学习状态。通过教师出示图片让学生进行pairwork贴近生活，让学生产生共鸣。

2、注意衔接，善于质疑。开头学习了服饰类的词汇，然后马上进行主要知识How much的学习，紧扣本节课的重点,进行语言训练。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示蔬菜、水果、食物的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。

4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

二、存在问题

1、七年级学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。教师应抓住最基础的，从读音、书写上下功夫，首先要学会读，本节课学生对单词和语句的读显得不够，导致学生不会读。

2、学生的主体作用的发挥有待加强，课堂上让学生尽量动口、动眼、动手相结合。

3、本节课各环节学习时间安排不够合理，在购物对话学习与教学这个环节留给学生的时间不够，应该多留给学生时间让学生背诵与训练，熟练掌握语言目标。

第二篇：七年级英语Module 7 Unit 1评课稿

Module7 Unit1第一课时评课稿

今天zyy老师在七年1班开展了Module7 Unit1第一课时的公开课教学。这是一节有关于电脑使用的听说课，侧重训练学生的听说能力。而电脑的使用又是学生比较感兴趣的话题，所以学生的学习兴趣也比较浓。下面我从以下几个方面来谈一下自己的对这节课的一些看法：

一、教学目标明确具体，教学方法多样

本节课的主要目标是让学生了解有关电脑的各个部件的名词以及利用表示顺序的副词：first，next，then，finally来描述如何在电脑上写作业的过程。所以这节课的重点就是screen，mouse，connect，keyboard，turn on，click，document，print的认读与副词first，next，then，finally的运用。本节课的教学活动就是围绕这些重点开展的。钟老师先是用一张图片让学生来猜这是什么，引出screen的单词，然后观看一段video，问学生平时可以用电脑做什么。学生纷纷表达了自己的想法。接着钟老师引入了课题，告诉学生我们今天要学习的内容，然后一起来认识电脑的主要部件，认识新单词。接着完成课文的搭配和排序活动。然后在引入如何在电脑上写作业这一话题，通过老师的示范演示，钟老师把长对话中可能出现的难点都初步解决了，然后再做听力，完成练习。接着是一个pairwork的口语练习，学生在组内结对，练习对话。最后是一个小组活动，以小组为单位，大家合作完成怎样在电脑上写英语作业的介绍。整个教学过程环节清晰，目 标明确，设计合理。

二、教师自身素质高，活动示范到位

钟老师教态亲切，语音悦耳动听，发音标准流畅，对七年级这一初中阶段起始年级的学生来说，起到非常好的示范作用，可以让学生在跟老师的对话交流中练习，模仿语音。而且在课堂的活动中，钟老师请学生示范活动的开展过程与形式，对于基础不太好的学生来说，有助于他们清楚的明白和理解老师的要求，对活动的顺利进行起到了很好的作用。

三、不足之处与建议

1、本节课导入环节钟老师呈现的图片与电脑屏幕有点差别，所以学生比较难以猜出来，所以建议选择比较清晰明了的图片，让学生一目了然，提高课堂效率。

2、对话中提到paper一词，是不可数名词，不应该使用papers的形式。如果使用papers的形式，应是表达试卷纸或报纸，意义就不同了，老师口头表达时也应该要注意这一点。

以上是我对zyy老师这一节课的一点粗浅的看法，若有不对的地方，请多多指正。

2017-12-13 2

第三篇：人教版新目标英语八年级UNIT 3评课稿

人教版新目标英语八年级UNIT 3评课稿

课题：Could you please clean your room?

教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

一、教师素养

张老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

二、教学特色

张老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1、教学创情景，激励促参与

本课学礼貌地表达请求及正确的回答方式，充分调动了学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。我认为这节课的不足之处是：学生在口语练习句型时，若能板书这个句型，降低难度，增加学生信心会更好。

第四篇：英语五年级下册Unit 4第一课评课稿

听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：

一，sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。

二、创设情境，激发兴趣

邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。

三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。

本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。

四、作业的设计新颖

邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。

人无完人，金无足赤。对于邹老师的课，我也有我的看法，我提几点不成熟的建议。在以旧带新的环节中，我觉得邹老师可以多提问一些学生，让学生更加熟悉旧知，从而更加有自信学习新知；邹老师的板书可以设计得更加清晰明了，让学生印象的更深；

总之，邹老师为我们展示的是一堂自然、生动、有趣的语言实践课。教师为学生创造了宽松，民主，和谐，融洽的课堂氛围，为充分发挥学生的主动性、创造性提供了条件。教师始终以指导者、组织者、合作者的姿态参与到教学活动中去，与学生开展平等对话。在这堂课上，无论是学生还是听课老师，都受益匪浅！

第五篇：评课稿

评课稿

千阳县启文小学 李红荣

尊敬的各位老师：

大家下午好！

本周在学校的安排下，我听了四位年轻漂亮的老师的精彩课堂展示，使我受益匪浅，但由于时间关系，我只谈谈自己听了赵静老师和王瑞平老师的收获。

听了一（3）班的赵静老师这节课，给我感受最深的就是赵老师人年轻，漂亮，驾驭课堂的能力更漂亮，让人佩服。值得我学习的地方很多。例如本节课教师先从学生熟悉的打扫卫生情境图引题，请学生认真观察，说说你发现了什么，这个问题既熟悉又简单，学生们跃跃欲试，积极性立刻被调动起来了。老师又及时准确的表扬了回答问题的学生，学生的兴趣更浓了，没有得到回答问题的学生有些失望，紧接着老师又说：“今天学习新知识时，大家表现好的都可以得到你想要的幸福成长卡”,更加激化了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。赵老师还采用了多媒体的教学手段手，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，又能吸引学生的注意力。效果特别好。

听了一（1）班王瑞萍老师的这节课，给我感触最深的是王老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。例如王老师在0的认识教学中，通过理解0的两种意义，让学生寻找生活中的0，教学0的写法，0的加减法几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级五十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为一年级的小学生在开学一个多月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。还有王老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服，值得我学习。

通过本次活动，我觉得我们应该在以下两方面注意些：

1、在课堂中教师要少让学生齐声回答问题。在平时的课堂中学生齐声回答问题的现象比较多。我认为这样不好，因为一般回答问题的学生都是中等生或学优生，这样的回答听起来热闹，但其实是放弃了中下学生和学困生，这些学生本来就习惯不好，基础差，懒予动脑，如果老师只让学生齐声回答，他们就会只看热闹。我认为，教师应多让学生个别回答问题，简单的问题让中下学生或学困生回答，并对于他们的点滴进步及时表扬，这样既能强迫了他们学习，又可以让他们体会到学习的快乐，还可增强他们学习的兴趣。

2、在课堂中教师和学生要互动。

互动这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。所以,在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生学习思维更要求师生间有充分的交流与合作,因而, 在课堂中教师和学生要互动，这样才能调动学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

总之，本次教研活动我的感触很深，我觉得讲台就是教师的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我们不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！在以后的工作中，我一定会虚心向年轻人请教，不断努力地学习、钻研，使自己的课堂真正显示出实效性。