第一篇：初三考试质量分析报告1
丹麻镇中心学校2016年第一次全县模拟考试分析材料
一、考试成绩分析：
(1)同科目之间的差距较大，有个别科目悬殊达到10分。
(2)班级之间的差距过大，差距达到十来分。
(3)学校的各项成绩与教育局下达的指标相差很远。
(4)学生整体水平底,优秀人数较少,而学困生较多，300分以下就占50%。
(5)总的来看，学校的优势科目较少，而薄弱科目教多。从试卷大体情况看，物理、英语稍好一点，但数学、化学等科目成绩很差。（6）从学生答题看，好多同学只答答判断、选择之类的题，对大题及主观题的分析、判断上存在惰性，不想看也不愿看，导致试卷上出现空题或寥寥数笔的现象多，直接影响考试成绩。
二、备考主要做法:
本次备考我校各科目采用的都是三轮分析法.在第一轮复习当中,要求各科目都进行分册复习,通过分册复习,让学生回顾旧知,夯实基础.在文科类复习中,要求学生过“记忆关”,扫清知识障碍。而在理科复习中,要求学生过“基本方法关”和“基本技能关”，为专题复习打好基础。第一轮复习的具体要求与做法:
1、每一位教师认真阅读分析考纲，能理清课本上每一个考点。
2、抓住基本题型，学会对基本题目进行演变，如适当改变题目条件，改变题目问法等。
3、防范错误。把学生所有可能的错误收集起来，制定一个错误的预防表，再将这些错误的问题设计在练习与模拟题中，让学生在解题实践获得教训和反思。
4、在练习的操作上可以分层次布置，基础的练习要全部过关，有难度的题目可选择性的布置，学困生只做一些简单的、基础性的、核心的练习，优秀生可要求全部都做。
在第二轮的复习中主要进行专题复习，要求各科目对复习的内容进行专题划分。例如，数学可分为：应用题，实验操作，探索规律，方案设计，运动型题，阅读题，开放探究题，图表信息题，猜想验证型题等专题；语文可分为字词、病句修改、拟标题、文学常识、诗文默写、综合性学习、口语交际、阅读、作文练习等专题。各科目通过专题练习，给学生教授一些答题方法和技巧，并让学生举一反三，触类旁通，从而突破专题训练的重点和难点。
在第三轮的复习中主要进行中考模拟训练。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考时会出现心理波动，因此有必要进行适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，因此在这一轮复习中，除研究历年的中考题、训练答题技巧外，还要训练学生的考场心态、临场发挥的能力等。
第三轮复习中，模拟题的设计要有梯度，既立足中考又要高于中考。批阅要及时，趁热打铁，切忌考卷积累后再讲，失去针对性。归纳学生知识的遗漏点。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是学生的失分情况。一般有三分之一的学生出错的题课堂上才能讲。
三、存在的问题： 学生层面：
1、学生的书写能力差，书写习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
3、全校的优秀优秀生较少，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面：
1、部分老师心态急躁，不能正确面对学生临近毕业时的心态变化，牢骚和抱怨多，积极采取可行措施的少。
2、培优辅差抓得不够扎实,导致同班同科目的学生两极分化现象严重。
3、个别薄弱学科的任课教师存在“破罐子破摔”的思想,而对于如何提高学生的成绩思考的还不够。
4、教师间缺乏交流,教师间的工作配合的不够默契,导致班级之间的成绩差距过大。
5、部分教师带毕业班的经验不够,在复习的过程中，缺乏对学生学习习惯的培养和学习方法的传授。学校层面：
1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2、对于毕业班教师的复习计划审核的不够细,复习的进度管理的不够严,导致在本次考试中,个别科目的复习未按计划完成。
3、学校教师紧缺,个别科目专任教师缺乏,严重影响了学校的教育教学质量。
五、今后的措施
1、重视学生的思想教育工作。首先教师要激发学生,要关心学生，熟悉每一个学生，了解每一个学生的性格特征、能力、学习方式。班主任对每个学生逐一分析，逐一谈话。课任教师对成绩有问题的学生也是如此。做到严格要求，态度友好，言行一致，公平对待。其次要厚爱后进生。多鼓励他们，始终抱有希望，绝不放弃。为他们树目标，树榜样，鼓励成绩好的帮助他们。对他们要格外友善，多让他们发言，不能放弃，更不能侮辱。将他们的哪怕一点优点进步要放大再放大。
2、注重良好学习习惯的培养和学习方法的传授。他想学了，还要让他知道如何去学，给他出一些点子，特别是一些针对个人的学习进步方案。要给每个学生制定切实的奋斗目标。教育就是要培养好习惯，我们就是要精心地去帮助每个学生去培养一个个看似微不足道的好习惯。上课培养活而不乱的风气，专心听讲积极回答问题，认真书写，认真纠错，不懂的一定要问别人，学会整理自己的资料等,把这些习惯培养好了，我们就成功一半了。
3、帮助每一位老师调整好心态。我们面对的就是这样一批学生，抱怨一点用也没有。而且抱怨这种负面的情绪会传染，会引发共鸣，会消磨干劲，会减弱其他教师教好学生的信心。因此，我们多想办法，少发牢骚。越是差学生，我们越要学会欣赏和赞美，要有情感的投入，要试着走近他们，喜欢他们。要让学生感觉你管他是为了他好，是因为我们老师的尽职尽责，而不是怕他在评比中拉了分，是出于个人的目的。建立了良好的师生关系是教育学生的第一步。然后，我们需要做的是想方设法，因材施教,多反思多调整。
4、要因材施教。因为学生的接受能力有限，所以，教什么比怎样教更重要，练什么比怎样练更重要。不要漫天撒网，要在研研中考方向的基础上，有的放矢，精讲精练。避免随意和盲目，避免做无用功！要求我们的老师从每个学生实际出发，分层教学，分层练习，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，与增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。
5、继续降低老师的工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量的分析，各学科作好学科诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题,进而提出解决问题的对策及建议。
全县九年级第一次模拟测试分析资料
丹麻中学 2016年4月29日
第二篇：初三政治质量分析报告
厦门市2007——2008学九年级（上）质量检测
政治科质量分析报告
厦门市教育科学研究院政治科
一、命题的依据
期末质量考试依据教育部于2003年5月颁布的全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》和2007年全日制义务教育九年级教材（粤版）命题。
二、命题原则
1．指导性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性。有利于指导学校加强日常教学工作、引导教师改进教学、引导学生学会学习。
2．基础性：体现素质教育面向全体学生的要求，严格依据教育部制订的全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）命题，体现新课程标准的精神，试题要反映课程标准对学生“三维”教学目标的基本要求，杜绝繁偏怪题。
3．全面性：试题要在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对初中学生应具备的基本文化素质和能力进行较全面的考查。
4．科学性：保证试题内容的正确性，避免出现政治性、知识性、技术性等错误。
5．适度性：试题难度比例适当，有利于各种程度的学生都能考出自己的水平，题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。
6．规范性：严格按照命题的程序和要求组织命题。
三、考试形式、难度和试卷结构
考试形式采用开卷笔试形式；试题难度值约为0.7，易中难题量的比例为
7.5:1.5:1；试卷分选择题与非选择题两部分。选择题部分约占40%，非选择题部分约占60%。
四、试卷的特色
（一）贴近学生的生活实际和思想实际
贴近学生的生活和思想实际，这是《思想品德》课程改革的一个基本价值取向，也是中考试题改革的一个方向。从这份试卷来看，有些试题的情境设置采用了反映学生现实生活和思想实际的一些材料，从而拉近了试题与学生的距离。
比如，第21题。该题以获得全国道德模范的甘肃省平凉二中17岁的张晓同学为背景，考查学生“从张晓同学身上体现了中华民族哪些优秀品德？作为同年龄的中学生，我们应当怎样把张晓同学的优秀品质落实在具体的行动中？”像这样以取材于学生身边的事例为载体的试题，有利于考查学生运用所学知识分析与认识现实生活中实际问题的真实能力。
又如，第25题。先介绍了某学校以“节能减排在行动”为主题开展了以班级为单位的探究性学习，请你也积极参与。
由此设置“活动与探究”的情景——小红收集到资料：我国４５种主要矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半，而我国的单位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，单位建筑面积采暖能耗比发达国家高出２至３倍。
（1）问：小红收集到的资料反映了我国怎样的资源状况？
（2）小辉问：节能减排分别对我国的经济的可持续发展和广大人民群众切身
1利益将产生怎样的影响？小结：生态文明大家建，节能减排您支招。
上述这些贴近学生生活实际的题目，使他们感到亲切又自然。这样的试题更加贴近学生，更加生动活泼，有利于他们展现理论联系实际的真实能力。
（二）视野广阔的热点问题
中考历来不回避热点问题。这份试卷涉及热点问题的题目仍占很大比重，而且热点问题考查的视野也越来越广阔。
比如 2008年是改革开放30周年，“改革开放取得的成绩”、“节能减排全民行动”、全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针等热点问题，在这份试卷中显得特别引人注目，得到充分的体现，其角度也各有特色。主要表现在以下几个方面：
1．以有关的典型数据设置试题，仍然是一个重点。
比如，第25题，它以“小红收集到资料：我国４５种主要矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半，而我国的单位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，单位建筑面积采暖能耗比发达国家高出２至３倍”为视点，设置问题，考查考生运用所学知识分析与认识我国资源状况的能力。
再比如，第11题，以内蒙古自治区近５年来，生产总值以年均１６．６％的速度增长，增速连年位居全国第一，被称作“内蒙古现象”，为视点，设置问题，考查考生运用所学知识分析与认识我国民族区域自治制度的优越性。
这些材料新颖，数据典型，值得我们关注。
2．继续往年的以有关的具体事例设置试题。
比如，第3、4、5题，它以我国重大事件“月球探测”为视点设置选项，考查学生对“科教兴国”等问题的认识能力。比如，第21题，以“全国道德模范评选表彰活动”为背景，考查学生对“社会主义精神文明建设和中华民族优秀品德”等问题的认识能力。
以具体事例为视角设置试题，是历年考查的热点问题题目，为此，这类题目也是很值得关注的。
3．党和国家基本制度、方针、战略、国策的内容，仍然是试题设置的重要视角。
以党和国家重要决策的有关内容为载体设置试题，是历年中考热点问题考查的一个重要视角，今年也不例外，而且涉及的内容更为广泛、深入。
例如，第22题，党和国家提出的全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针、第23题，我国实行的改革开放政策。此外，第4、5、7、10、11、12、13、14、17、18题等，也都属于这类的题目。
4．党和国家基本制度、战略、国策与本地实际相结合，成为试题设置的新视角。
比如，第13题，它将我国在文化交往中要坚持原则与厦门市贯彻这一方针采取的相关举措开展“厦门·中荷当代艺术交流展”相结合作为视点设置选项，考查学生运用所学知识认识有关我国在文化交往中要坚持的原则问题的能力。第18题 它以“2007年“厦门经济特区建设25周年突出贡献企业评选”上榜的企业名单中,既有大型国有企业如航空港集团,也有外资企业如戴尔,也有民营业经济如中盛粮油集团”为背景设置选项考查考生运用所学知识认识我国的基本经济制度的能力。
这样，既使党和国家的重大决策具体化，也使作为载体的情境更加贴近学生
生活实际，是随着中考命题多元化之后更多出现的一种热点问题考查的新视角。
上述分析表明，这次质检卷中涉及热点问题的情境设置，视角更为广阔，视点也很新颖别致，它为考查学生的真实能力提供了内涵串富、生动活泼的载体，也为我们第一线教师们今后的教学实践提供了有益的启示。
（三）走向综合的创意设问
1．启示型创意。
例如第21题的设问直接从启示的角度入手：作为同年龄的中学生，我们应当怎样把张晓同学的优秀品质落实在具体的行动中？
答案要求是：此题是开放性试题，允许学生发挥，主要把握以下内容：作为中学生，要从生活上、学习上、思想上几方面思考，培养自己优秀的道德品质，落实在具体的行动中。
2．辨析型创意。
例如，第23题，选择说理：某班同学围绕“现阶段是否需要发扬艰苦奋斗的精神”展开了热烈的讨论，你赞同的是
A．现在人民生活水平已显著提高，提倡艰苦奋斗已过时了
B．艰苦奋斗就是要过苦行僧式的生活
C． 艰苦奋斗是一种美德，我们要以它为荣
选择的理由：
再比如，第24题（1）的设问是：这种观点是否正确？你能说说你的理由吗？
上述的这种辨析型题目是我们这份试卷的亮点，关键点，也是创新点。突出考查学生的分辨是非，辩证地分析问题、解决问题的能力，有利于考查学生全面看问题的辩正思维能力，我们在教学和指导学生复习中应该也必须引起足够的重视。
3．建议性创意。
例如第25题第（3）小题的设问是：小结：生态文明大家建，节能减排您支招。
4．举例性创意。
例如第24题第（2）小题的设问是：请列举厦门实行改革开放的典型事例2个。
上述分析表明，在这次的质检中，无论启示型创意、辨析型创意还是建议性、举例性创意，考查的内容都从单一开始走向综合。这一新的发展趋势很值得引导我们第一线教师予以特别关注。
（四）遵循《课程标准》，贴近课本观点
所有题目都按照《课程标准》进行设计。而且回归、贴近教材，如：第2题，来源课本第35页第22题来源课本第25页；第23题来自课本102页等。
（五）注意情景材料的艺术化
这份试题较好地借鉴漫画这一形象生动的艺术形式为自己所要考察的内容服务，整份试卷共5幅漫画，整个试题显得生动活泼。还有诗词、图片等作为材料载体的命题形式，一方面使试题材料更具多样性，另一方面又渗透了学科间的知识整合特点。当然，还采用了图表题——生态文明大家建，节能减排您支招。题目置了：生活中的现象——给政府的建议——日常生活中我们可以这样做，三个考查内容。这种考查形式不仅突出了图表题的综合性，同时采用文字表格使知识内容更加简明扼要、条理清晰和突出重点，另外阅读量的减少，也增加了学生的思考时间。
总之，在中考改革的不断推进中，年年都将有新的亮点出现。这些新的亮点应引发我们第一线教师的思考，从而引导我们的教学实践，为此，也应该成为教师新的关注点。
五、考试中反映出的主要问题
2007年——2008学年（上）期末市初三政治科质检卷的全市平均分66.1分，及格率73.3%,优良率21.6%。从总体情况来看，学生在答题过程中暴露出来的基础知识薄弱和解题能力低下这两个老大难的问题依然成为学生失分的主要原因。我们看到有些考生审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识分析解决问题的能力不强；知识体系构建不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应；语言不规范、不完整；考卷中有的表述与教材原话不一致时，不能理解其精神实质；对开卷考试这种形式还不适应，不能合理安排答题的时间。如不会按照题目的要求举例，不会将材料和观点有机的结合，不会辨证地、多角度地分析材料，不会融会贯通地运用知识，在基础知识和解题方法掌握这两部分，依然存在严重的问题。此外，活动类型、案例分析类型的题目学生得分率也较低。以活动题为例，如果我们的学生平时没有积极参与教学活动，缺乏实践活动经验，那么他在作答时，没有真实感受，导致“难为无米之炊”，只能在表面上说一些，缺乏对活动内容、过程的深层次思考，这样的答案其有效率可想而知。等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本理论的落实，同时还要注意帮助学生多关注社会生活实际，学会理论联系实际，培养创造性、发散性思维，以适应开放试题的要求。
六、对今后教学的几点建议
1．落实学生对基础知识、主干知识的掌握基础知识的教学，过好基础知识关，转变思想品德开卷考以为就是抄书的观念。进一步提高学生对教材知识要点的理解掌握，学会从现象到本质地理解主要知识点，而不是单纯地熟记知识要点。学会概括和综合，加强复习的综合度，训练学生综合思维习惯和综合运用知识的能力。
2．加强审题技巧和审题能力的培养，不断提高学生的审题能力，减少审题失误，学会根据材料内容，分析和解决问题。运用一定的创新情景题，训练学生在新情景中运用相关知识解答新问题的技巧。
审题：
A、审材料：抓住关键字句。
B、审设问：一字不落。不放过任何一个要求。
3．注重学生答题规范的指导，解题能力的训练，读图能力训练，提高知识迁移创新的能力，减少答题不完整性，使学生把知识转化为能力；加强知识运用能力的训练，教会学生具体问题具体分析，具体地适用知识，而不是生搬硬套。教给学生解题方法和思路，掌握开卷考的基本方法，抓好解题规范，提高学生的解题能力。
要答好题：
优先原则：最明显、最突出、最有把握的知识点写在前面；
谋篇布局：答案要标序号，分段落，知识表述要完整，字迹尽量工整； 加法原则：尽量考虑多答什么，而不是不答什么。要善于从题目材料中去寻
找答案思路，问题与材料要做到有机结合。要懂得看分值来确定答案量。
4．注重学生行为的养成，让学生从深层处理解教学所要达到的情感教育。
5．关注时政热点，时政教育，将时政有机渗透到平时课堂教学，体现思想品德课的时代性，引导学生关注“国事家事天下事”，把“小课堂”与“大社会”紧密联系起来，培养学生理论联系实际的能力和创新精神。提高学生运用教材知识观察理解分析时政现象、社会现象的能力，特别是注意联系厦门市改革开放的实际和社会热点，搞好复习，拓展学生的知识面，确实提高理论联系实际的水平。
6．进一步引导学生树立对政治学科重要性的认识，帮助学生掌握合理的学习方法，科学的安排学习时间。政治学科基于考试特点和学科特点，我们应给予其应有的重视，特别是在课堂上要求学生端正态度，把课堂45分钟用好、用足。
7．关注课标，回归课本。以“材料在外，答案在内”为指导思想，培养学生的审题和解题能力，讲练结合巩固基础，提升答题的完整性，思考问题的全面性，让学生熟练掌握解题技巧。对教材的相关知识点，应引导学生善于变通，深入领会，掌握基本要点，既要回归生活，又要回归教材。
8．“授人以鱼”不如“授人以渔”，把课堂还给学生，尊重学生主体作用的发挥，想方设法培养学生学科兴趣，畅所欲言，共同讨论、共同组织归纳答案，共同梳理相关知识点，提高复习课效率；引导学生多角度思考问题。注意发散思维，多角度思考问题。
第三篇：初三期末考试质量分析报告
一、本次测试各项数据列表
参考人数：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情况介绍：590及以上5人次；均分、和分数段情况分别如下图所示
（略）
二、本套试卷分析与具体认识
这套试题基本能以考查学生学习能力为目的，命题形式成熟，材料新颖，质量较高，难易适中，适应范围广，是严格按照南通市新中考说明的要求命题的，具有较高的仿真性和参考价值。纵观各科试卷有以下特点：
1、达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后，各学校是否按照研讨会精神展开复习工作，了解了复习效果。
2、注重考查学生对基础知识的理解，所考查的知识点都是中考说明要求掌握的内容；命题选材新颖，贴近学生的生活实际和社会生活，有利于提升学生的学习能力，如：数学、政治、历史、物理、化学等试卷。
3、语文试题不仅考查了基础知识的积累及运用，还体现了网汉语的丰富性，出题的涵盖面较广，题型兼顾主客观题，题目设计有时代感。比如第六题的第三小题，让考生写出“酷”、“草根”、“粉丝”、“山寨”这些流行用语的含义；现代文阅读选文紧追时代的脚步；作文以人为本，注重考查学生的生活体验。本次作文题目二选一。命题作文《在语文中穿行》、半命题作《站在-----的门口》紧扣学生生活实际，写作思路广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的命题综旨。
4、整套试卷难度适中。其中数学较灵活、没有送分题、有一定难度（第22、23题较活，所以得分率很低，从而导致24—26题能得分题目失分严重）；政治试题偏难，但容量适中，覆盖面广，几乎囊括了初中五本书及时政的全部内容；其余学科难度适中。
5、能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念和新中考大纲要求，具有新意和坐标式的导向性，对我们的后阶段的复习有指导和促进作用。
三、学生测试中的问题分析探讨
我校考生在这次区模拟测试中，总体成绩与上学期期末考试相当，略有提升。如九（1）班陈天哲同学发挥正常、考出了水平，七门学科只扣了10分，获得660分的高分勇夺全区桂冠，这已是他入初中三年来第六次挤入全区前五名，这为他后阶段复习增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次夺冠。总体情况是两极分化较严重，不少学生难题丢分多，容易题因没有仔细审题而失分也不少；存在优秀率不高，尖子生不多，差生面广，部分学生成绩失真等现象。
具体分析如下：
1、审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；选择题的选项不认真、不校对就匆忙选择等。如化学第4题考察内容较细，对选项a,fe元素对人的健康的影响和选项d硝酸铵的溶解吸热不能正确判断；第10题考察的是溶液中的相关知识，而学生对溶解度大小比较必须要在指定的温度下才可以进行还理解不透，所以失分较多；数学试卷22题作图题要求只用圆规而有学生用了直尺导致失分；23题数网形结合略现灵活，后面试题思维受阻或者说学生的思维耐力不够、均分不高。
2、直接考查知识点，不转弯的题型失分较少，比较乐观，说明前阶段的复习效果还是有的。如：历史3、6、7、10、15等题目；化学3、6、7、10、15等题。
3、语文测试中我校初三学生基础知识及运用能力大大提高，诗文积累成绩显著，阅读分析能力初步形成，学生的阅读潜质已逐步体现出来。积累与运用中，主要是修改病句失分较多；实践题主要集中在第三小条，文言文阅读划分句子节奏的第一题也有一定比例的失分现象。而作文失分主要有三个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当，部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。
4、英语有80%左右的基本题，对于中等生得95分左右没问题，但要拿高分不容易，特别是作文，学生对时态的把握不够准确，英文句子不够精炼、中式英语较多；短文填空失分较多，不注重词义和句义。
5、政治、历史中开放性的题目，紧密结合热点的问题不少，虽然学生多少能组织一些言之有理的语句表达，但也有失分；对时间跨度长、专题性的题目有失分，尤网其是政治客观题27分，其中只有一位学生没有被扣分，而绝大部分学生失分在8—12分之间。
四、后期冲刺阶段的复习对策与措施
面对在本次测试中现实存在的问题，我们组织调研与师生座谈，充分发挥集体智慧，为在中考中取得较好的成绩，特总结出八条后期的冲刺阶的复习对策与措施：
1、组织课任教师加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制、命题思路和新中考要求，不断提高教师自身各方面的素质。
2、加强集体备课制度，整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队协作精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
3、采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。
4、督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。
5、认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。
6、注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化后进生。
7、加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
8、要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。
虽然在本次测试中我们也取得了一定的成绩，总结了一些经验。但成绩只代表过去，我们将不断总结经验、教训、精心打造优质高效的复习课堂，不断提高教学水平和教学质量。相信在上级领导的重视和全体老师的共同努力下，我校的教学工作将越来越出色，中考将会更成功！
第四篇：初三半期考试质量分析
初三半期考试质量分析
一、整体情况分析
本班有学生67人，其中男生30人，女生37人，开学以来，各学科教师通力配合，教学工作认真负责，特别是陈菲老师，余洪老师，余晓峰老师，杨强老师等不惜牺牲自己的休息时间，争分夺秒，经常抽时间为学生补习，在此表示感谢。
开学以来，班上学生紧绷学习之旋，自我加压，上课专心听讲，学习热情高涨，自习课能做到有老师在无老师在一个样，让我感动的是高温假期间很多学生因为没有带齐课本，冒高温到学校拿课本，在家能合理安排学习时间，家长能明显感觉孩子在学习上抓得紧。
半期考试比第一学月考试感觉总体成绩有所上升。本次考试汇总有10个数据，其中有6个数据高于6、7班，它们是语文的平均分103.63、均差6.29，优秀率1.49，及格率94.03；数学平均分97.60、均差1.76，优秀率10.45，及格率64.18；英语平均分95.99、均差0.81，优秀率11.94，及格率65.67；政治平均分34.58、均差0.53，优秀率7.46，及格率89.55；历史平均分38.73、均差1.41，优秀率7.46，及格率86.57；人均总分+10.09，高6班16.78，高7班13.49。语文优势明显。
物理和化学与6、7班相比还有一定差距，物理平均分67.75、均差-0.60，优秀率85.07，及格率97.01；化学平均分56.28、均差-0.82，优秀率58.21，及格率95.52；
几个学科看来，与第一学月相比，有5个学科单项成绩有所提高，它们是语文增加5分，英语4分，物理2分政治1分，历史4分，化学持平，数学-20.7分。
班级和年级排名情况：有32名班级排名上升，5名保持；38名年级排名上升，上升20名以上的有....。
年级排名下降幅度较大的：黄..。
从总分来看，560分以上三个班有16人，我班7人：陈....；
500—560分67人，我班24人：李...。
前100名37人：加上前面30，另7人是：阳...。
二、存在问题
1、校内相比，班级发展不平衡，部分学科在总分、优生率和及格率上还存在差距。
2、尖子学生不占优势。
3、学生成绩波动较大，尤其是优等生成绩不稳定。
4、学生因学习压力大而出现焦躁，情绪波动大，如李冰雪（现已有很大好转，家长每天都要和她通话，了解情况）半期考试后出现邹新（该生一度认为自己已经无望，怕下学期会被刷到中班里面去）
5、半期过后，明显感到部分学生学习上出现松懈怠惰的情况，成绩下降幅度较大。
6、自习课还有待加强，部分学生自觉性差，应培养学生自学的习惯和能力。
三、今后措施
1、要以此次考试为契机，加大班风，学风的整治力度，从严要求，营造毕业年级良好的学习氛围。
2、要增强大局意识，哪一门学科，都应齐心协力，整体作战。
3、每位教师每堂课应精心设计，要有明确的教学目的，具体的教学内容，启发学生积极思考的教法，合适的练习，课后要及时反思本课教学的成功和失误，不断总结经验，吸取教训，改进教法。
总之，我希望各位老师在下一阶段的教学中“胜不骄，败不馁”，踏踏实实，兢兢业业地抓好自己的本职工作，力争使我班在中考时取得一个可喜的成绩。
第五篇：考试质量分析报告
考试质量分析报告
（一）经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：
一、期中考试情况分析
1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力
试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
二、今后教学工作思路
期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
2、强化训练，查缺补漏，提高能力
我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
考试质量分析报告
（二）我校在抓管理促质量的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：
1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学考试，1-5年级学生人数309人，语文合格人数292人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数284人，占94%，优秀人数244人，占74%.从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
（1）、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
（2）、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。
5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。
2、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。()加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
考试质量分析报告
（三）一、试卷分析：
试题结构参照市中考物理试卷的结构，共六大题，29小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。
试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。
二、答卷分析：
（一）整体情况：
本次八年级物理参考人数160人，总分8539分，均分53.4分；高分人数31人，高分率19.4%；及格人数77人，格率48.1%；低分人数46人，低分率28.7%。
从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题较好，分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。
（二）主要失分原因：
（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如11题、24题，学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清；再如26题，学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清，成像规律及应用掌握不够。
（2）学生的语言表达不准确，不精炼。如27题，测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底，许多学生说不出这个结构的名称；又如28题描述水沸腾时的实验现象，许多学生表述冗繁，却又抓不住重点；再如26题在光屏上不能得到清晰像的一个可能原因：烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上，许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。
（3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的实验，学生对频率决定音调、振幅决定响度的因果关系理不顺，导致不能正确归纳出实验结论；不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证，如27（2）、（3）题，根据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28（1）、（4）题，要求根据探究并联电路电流关系的实验数据，归纳并联电路电流特点，并计算支路电流。部分学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。
（4）学生学习过程脱离生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。如8题，透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情况，相当多的学生只知道图像会在原来的基础上放大，但具体放大的形象却不清楚，平时也没去注意把它搞透彻；再如13题，煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是因为油和水的沸点不同，这样做是为了对不同的烹饪手段提供不同的温度。对这些身边的物理知识，同学们却往往是熟视无睹。
（5）开放性思维能力较差。如27（4）C题，采取哪些途径可以减少烧沸水所用的时间；又如28（3）题，针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改进意见，很多学生不知所措。
（6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如29（3）题，联系光速比声速大得多的物理事实，设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解，不能正确设计出实验方案。
三、教学建议：
1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。
2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。
3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。
4、平时多注意规范学生科学用语。
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