用美境的熏陶,发展美的语言

第一篇：用美境的熏陶,发展美的语言

用美境的熏陶，发展美的语言

——小学语文教学中学生语文美感的培养

（一）美是人们所欣赏的，表达美是人们情感交流的需要。

现代社会中处处提供着欣赏美的条件。如美丽的校园；高大雄伟的建筑物；美好的电视节目、影片；悦耳动听的音乐；优秀的文章等等。而美的形式各有不相同，有雄壮美、悲壮美，对称美、和谐美、奇秀美等等。人们在欣赏美的时候，情感上得到快意。为了与别人分享美好看东西，人们需要进行体验交流，而这些交流过程中往往出现一些言不达意的现象。因此，必须进行表达美的语言的培养。

现代心理学研究表明儿童是发展语言的黄金阶段。众所周知，语言是思维的载体，换句话来说发展语言也就是发展思维。

从小学生的年龄特征来看，他们正处于语言发展的黄金阶段（7—12岁）。因此，在小学阶段，教师要注重培养小学生正确、得体、流畅、优美的语言。

在这一年龄阶段里，他们的性格表现为天真、乐观、好奇、好动、什么都想知，什么都想知，什么都感到新鲜。这就决定他们认识事物的时候都愿意感知美好的、积极的一面。因此，他们有表达美的需要。

再从发展心理学的角度来看，小学生认识事物是通过表象的认识慢慢过渡到内在的认识。他们的思维以形象思维为主向抽象思维过渡。如：对苹果的认识，是通过实实在在的苹果的感知，再到画像苹果的认识，进而形成文字符号的“苹果”这一抽象的概念。因此，我们培养学生美的语言，应从学生感知美的事物，美的形象以及美的对象与美的语言之间的关系入手。

从以上几点来看用美的意境对学生进行熏陶，以培养学生表达美的语言是很在意义的。

（二）在语文教学中，怎样用美的意境对学生进行熏陶，培养学生表达美的语言呢？大家都知道在语文教材中，作者通过文字的组织描绘了一个个美的意境，从而提供了客观上欣赏美的条件。但由于学生的生理特征、心理特征、感性经验、知识水平等方面的限制，往往不容易感受到作品的意境美。因此，教师就采须知有效的措施，把学生引入意境中去感受美，培养他们美的语言。具体做法主要有：

第一，范读课文引入意境感受美，带读课文培养美的语言。范读课文是教师通过自己对课文的理解，运用朗读的技巧以丰富的语感将学生领入意境中去感受美的一种方法。由于教师的知识，阅历、情感都比较丰富，范读时比较容易把握分寸。这样学生通过教师的范读就与课文内容拉近了距离，容易进入意境中去感受作品的美。学生有了情感的体验，有了兴趣就会产生尝试的愿望。这时教师要因势利导利用带读这种方式去满足学生的需要，先让学生一句一句地跟着教师朗读。这样学生的语言就得到了发展，感情逐渐丰富起来，表达美的语言也得到提高。

第二，借助实物、挂图、幻灯、录相等手段将学生引入意境感受美的内含，口述内容发展美的语言。文学作品是通过一些抽象的符号（文字）来表达意境。小学生一般不容晚体验出来，再说有些事物学生根本没有见过又如何去感知呢？因此，教师可根据学生的思维特征，借助实物、挂图、幻灯、录相等手段将抽象的东西形象化、具体化、感情化、生致力化。这样学生就能由感性认识过渡到理性认识，从而进入意境中去感受美。学生理解了课文，在感受了作品美的同时产生交流美感的需要。这时教师要抓住这个机会，让学生口述内容去发展他们的语言。在口述内容的过程中，难免出现用词不准确或言不达意的现象。教师要给予纠正、辅导。这样学生表达美的语言就会在正确的捷径中得到发展。

第三，指导有感情地分角色朗读，以增强美的感受，发展美的语言。

在一些人物对话比较多的课文中，人物的个性美往往是通过人物的语言反映出来。那么如何指导朗读这些人物的语言是引入意境感受美的一条钥匙。因此，教师要和学生一起分析人物的性格，人物语言中语气、词调、节奏，给学生于标准，教学生于技巧，让学生以作品主人翁的身份去朗读这些对话。这样学生就会身体验到作品的美，也发展了他们表达美的语言。

第四，借助音乐渲染气氛，以引入意境增强美的感受，培养美的语言。

音乐能陶冶人的性情、渲染环境气氛。在一些抒情性较强的课文中，教师在讲课时根据内容需要借助音乐渲染气氛，增强作品的感染力，让学生感受作品的美。例如：《鸟的天堂》这课篇课文，教师可配合节奏明快的音乐，使学生更加容易感受到鸟儿欢乐的情景。《月光曲》这篇课文可配合钢琴曲《月光曲》进行教学。《穷人》要用一些悲凉的音乐（如：《江河水》等）。这样大大增强了作品的感染力，使学生与作品产生共鸣，形成心灵上的沟通，感受作品的美。学生感受美的时候，会调动一切情感因素，从而驱动着思维的发展，也就是语言的发展。因为课文中的优美词句（抽象符号）通过在学生头脑中的情境再现与环境气氛相结合，使之形象化、具体化，这样就使作品中的语言变成自己的语言。

第五，通过做游戏以增强美的感受，发展美的语言

游戏是小学生喜爱的活动，教师如果能巧妙地利用它，往往能寓教于游戏之中。例如：成语接龙，句子接龙等游戏都是发展学生语言的有效措施。因为学生在成语接龙这个游戏中会现以前所学过的成语，使之得到巩固。句子接龙游戏中，学生为了赢得胜利，会充分发挥自己的主观能动性去创造一些有难度的，有个人风格的句子。这样就使内容美、形式美、语言美，得到和谐的统一，学生亲身体验了这一过程，很自然地在这种美的环境中发展美的语言。

第二篇：美业发展

中国美容美发行业发展分析

我国的美容美发产业实际上已经形成包括美容、美发、化妆品、美容机械、专业展会、市场营销等八大领域（我司是否可以从不同角度变换课程内容，例如：市场营销策略，或展会安排等）美容行业作为一个低门槛行业，已经是一个不争的事实，所以行业外的培训同行告诉我们：“你们市场好啊，大家都需要管理培训”，因为低门槛，所以行业内每天是5000家开店，5000家关门，一个美容师半年内成为一个美容院老板，一个美容院老板半年内成为一个代理商，一个代理商半年内成为一个大型连锁企业的总裁，这样大的飞跃，作为管理者，您一切素质都具备了吗？

为了了解美容化妆品行业培训现状，中国美容院经营管理网曾做了一个调查分析，对是否参加经营管理培训的问题得到如下结果：

第一：我们没有时间

第二：理论无用

第三：没有用处，还不如购买仪器或者做促销

第四：“培训会上感觉不错，可是一培训完就觉得什么也没有学到”

综上所述：

专业的管理培训是我们成功事业的投资，绝不是消费，专业的管理培训是我们科学经营的导航，决不是浪费。专业的管理培训不仅扩大我们的人脉资源，更是我们创新思维的平台。经理人在一起学习和交流，营造了一个创新思维的空间。国外十分重视各种企业论坛，因为他给企业成功人士、专家、政府官员、金融投资家提供了一个思维碰撞得平台。尽管这样的论坛价格不菲，但是有见识的企业家还是蜂拥而至。

高层经理人都有这样的经历，当我们冥思苦想一个棘手的企业管理难题，或者战略难题的时候，我们的思维好像进入了“瓶颈”，始终是零和的结局。但是，有人从外面提出的完全不同的建议，却使我们摆脱了零和游戏，创造出双赢，甚至出现了一个完全想象不到的局面。高层经理人把经营实践中遇到的实际问题带到培训课堂，培训讲师可以结合实例进行分析，经理人不仅学习到理论本身，还可以学习到分析的方法。这样更能容易理解理论的含义，也掌握的更牢固。

最后给大家几条建议：

你绝对应当以“急功近利”的心态对待培训，不要为了赶时髦，学习期间一定要认真踏实。因为你的时间宝贵，要学习对企业有用的知识，避免为了而去参加一些“又空又大”，永远正确又永远无用的所谓“高层次”培训；

要注意对培训的总结。

注意活用理论和案例，千万不要生搬硬套。

你看了这篇短文是否认为自己有学习的必要呢，那么我们就从培训开始吧。

美容院培训的真正意义

培训：人力资源开发的主要途径

有人认为培训只是一种消费，这种观点是错误的。事实上，对企业而言，培训是对人力资源这一核心资源进行开发的投入。较之其他投入，这种投入更能给企业带来丰厚的回报，其效益是巨大的，且具有综合性、长远性。培训的内涵是对员工潜在能力的开发，而不仅是知识的补足和技能的训练。其目的是促进员工全面的、充分的发展，从而给企业带来无穷无尽的活力。

培训：一种有效的管理手段

管理者运用培训的方式向下属传达他的意图，较之通过会议、报告、文件等方式，起码有以下两个好处：一是在培训时，管理者与下属是师生关系，心理关系更加融洽，更容易交流和沟通，传达和接受的效果自然更好，下属贯彻领导意图的自觉性更高；二是在备课和授课的过程中，管理者可以更系统地整理自己的思想，而且在与学员的交流中，还可以使这些思想更加完善，从而使决策更加科学化。

培训是保持工作激情的妙诀

有人将企业培训看成是对员工的一种福利，这种观点是片面的，因为他们仅把培训当成保健因素而非激励因素。而实际上，培训的激励作用远大于保健功能。以主动心态参与培训的人，在接受新知识、新信息的过程中，往往产生丰富的感悟。这些感悟与工作中的体验相结合，极易产生创新思维的火花，给人以精神上的激励。这使得培训不仅具有拓展知识、提高技能的作用，而且具有鼓舞自信心、激发工作热情的功效。经常“充电”，能使人保持旺盛的工作激情。另一方面，注重个人发展的员工往往把培训看成是企业对他的最高奖赏。尤其是当培训与员工职业生涯设计结合起来的时候，更能激发员工的进取热情。许多著名的公司正是迎合了这一心理规律，尽可能地为其员工提供适当的培训，从而有效地提高员工的积极性、归属感和忠诚度。不难预见，一个较少为员工提供培训的企业，将是缺乏吸引力的；而注重通过培训使员工得到发展的企业必然士气高涨。培训：管理者的意义重大

传统的培训过分注重一般员工的培训而忽视管理者的培训。这种观念已不再适应市场经济和知识经济的要求。在企业外部环境日益纷繁复杂的今天，企业的发展能力更多地取决于管理者的素质。因而管理者的学习与培训具有更重要的意义。很显然，管理者所处的层次愈高，其学习与培训愈重要、愈迫切。因为只有高层管理者具备丰富的知识，开阔的视野、超前的眼光和创新的思维，才能形成正确的决策和思路，推动各部门工作顺利展开。谁都知道，下属培训得再好，产生的优秀想法再多，如果得不到上级的采纳，也难以发挥作用，毕竟下级推动上级比上级推动下级要难得多。战略性的错误比战术性的错误后果更严重，战术性的错误比技术性的错误后果更严重。因此，决策层的培训优先于一般管理层的培训，一般管理层的培训优先于一般员工的培训。国家首脑百忙之中听取专家讲座，各大企业不惜以高昂代价培训高层管理者，都体现了对管理者培训问题的深刻认识。

培训：把转变观念放在第一位

培训的目的，在于转变观念、拓展知识、提高技能。但在观念、知识、技能三者之中，观念处于主导地位。因而转变观念就成为培训的首要任务。目前全球政治经济处于转型时期。社会进步呼唤新的观念，各种新观念的光大也进一步推动了全球的现代化进程；同时，各种不合时宜的旧观念还在束缚着人们的思维和行动，成为发展变革的主要障碍。随着新经济时代的来临，企业发展亟待培养人的开放意识、全球意识、竞争意识、效率意识、学习意识、环保意识和法律意识。这给培训提出了重要的课题。发展中国家要在落后的基础上赶超世界先进水平，必须具有全球眼光和国际战略，瞄准世界上最先进的东西，充分发挥后发优势。为了创建国际一流企业，企业必须要求全体员工“多唱国际歌”、“多读世界地图”、“多看全球气候”。这些都要求加强员工思想观念的培养，把转变观念放在培训工作的第一位。

第一：我们没有时间

殊不知时间用来干什么？不是经营吗？如果没有很好的管理理论和经验指导，那不也是白忙吗？古人说的好“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数.阅人无数不如名师点悟”，有时候培训中一句话可以让你少走很多弯路，节约多少成本，产生多少收入。这样的例子举不胜举。

一家美国企业几年前购买的一台昂贵的设备出现了故障，严重影响生产。老板非常焦急，请来了据说是这方面最好的权威工程师来维修这台设备。一位年轻的工程师来了，打开设备挡板仔细测试了约五分钟，就请工人把设备上的一个线圈拆下来，并且要来剪刀，剪掉了一圈半，然后又请工人安装上。一试机，设备正常运转了。老板十分高兴，千感万谢之余，谈到了报酬问题。年轻的工程师开价：1000美元。老板惊呼，您只看了五分钟，剪掉了这么一段铜线，这是我见到的最贵的铜线了。工程师回答：您说得不对，这段铜丝最多也就值10美元，但是我发现了这段铜线，而且知道在那里下剪刀和剪掉多少，这些应当值990美元，所以刚好1000美元。老板听后，佩服至极，无限感慨地说：“这就是“核心能力”，如果我的员工和我本人都有类似这样的“核心能力”，企业就有了核心能力，我们在市场上又怕谁呢？”

第二：理论无用

有人说理论无用，这实在是误解。因为理论就是前人总结实践的结果，如果说它无用，一定是你的应用条件出了问题，而不在理论本身；无知才是“无用的代名词”。

日本松下公司老总松下幸之助曾经说：“只有傻瓜或自愿把自己的企业推向悬崖峭壁的人，才会对教育置若罔闻。”

七十年代在施乐公司的帕洛阿尔托研究中心，研究人员发现了图形接口计算机的关键要素。可是施乐的经理层对这项可能形成的独立技术研究接触不多，显现出傲慢的无知，进而采取了一种轻视的态度。而苹果公司经理人乔布斯来该中心参观后，敏锐地发现了这个新东西，并且迅速理解了它的重要性和潜在价值，他收集了被施乐自己轻视多年，而且是施乐多年投资研究的成果，用到苹果公司，制造出了Macintosh个人计算机。这个使施乐公司经理人无地自容的故事，至今还警示着世界的企业家们。

任何人都知道克服“无知”的唯一方法就是学习。在各种学习方法中对成人最有效的方法就是有针对性的培训。

第三：没有用处，还不如购买仪器或者做促销

我们购买仪器或者做促销是为了更好的服务和增加我们业务的渠道，然而，我们如何选择好产品或者仪器，如何把产品销售出去？如何策划好活动，这才是关键之关键，曾有一个客户很坚定执着跟笔者说，“我不会参加培训的，浪费钱，我再选一个品牌过来，最少它卖不出去还是有东西在”，我没有反驳，半年以后，我碰见他，他告诉我，他已经添加了4款品牌，但是生意还是不好，我说“你卖不出去，虽然东西在，可是过期后他就不是钱了，但是你学到如何卖东西，结果就不一样了” 同样的加盟店，同样产品的专卖店为什么有的倒闭有的红火呢？关键在于你的经营之道。

在一个培训会上，老师问一个问题，一位中国商人，想组织一批T恤卖到中

东地区，他最大的成本是什么？经理人的回答是多方面的：价格成本、运输成本、交易成本、战争等不可抗拒力带来的成本等等。但是老师问经理人，大家谁看到过中东的男人和女人穿T恤呢？原来，当地的气候炎热，紫外线强烈以致灼伤皮肤，再加之民族习惯，几乎无人穿T恤。所以，要说最大的成本，是我们“不知道的成本”，也就是说，最大的成本是我们的无知！

第四：“培训会上感觉不错，可是一培训完就觉得什么也没有学到”

经营的根本在于经营之道，专业的培训就是经营之道的解惑者。管理培训是态度的培训，思路的培训，“态度决定思路，思路决定出路”，你回想一下，为什么我们课上感觉好，那是因为培训课上老师的提出的问题和分析的情况会常常跟您的心灵产生共鸣 “我就是这样做的”“哦，原来如此啊”，其实管理培训是感性和理性的结合，只要你听进去并深思了，它就完全溶入在你的大脑里，不自觉的指导着以后的经营思路。所以上课不是仅仅在课堂上学好，更是清理头脑、整理思路的过程，而且这是一个延续的过程。

第三篇：单车美境线路考察

单车美境线路考察

2013年的7月14日，暑期实践环保小组在这一天举行了单车美境线路考察活动，我们一组13个人，穿着环保志愿者服，扛着大旗，走出了学校大门，首先我们每个人都骑在自行车上在教室门口进行了拍照纪念，每个人的手上都系了一个绿丝带，车上也绑了一个绿丝带，代表我们是环保志愿者，然后我们奔赴我们的第一站，按照我们预定的路线，第一站应该是东白鱼潭公园，所以我们第一站就到了东白鱼潭公园，我们把自行车整齐的停在公园大门口后就排成一支队伍进了公园，在门口，我们和我们一起来的另一队志愿者分了手，他们也是湖州师范学院的学生，他们往另一个方向去，而我们往这个方向去。进入公园后，我们就一个一个的寻找在公园里的人，我们这次单车美径的任务就是把绿丝带系到别人的手上，并推广环保知识，还要拍我们捡公园垃圾的照片。我们首先找到了一个人，他是一个老爷爷，我们向他说明我们的意图后就把绿丝带系在了他手上，接着有一个队员发现了一些垃圾，他把它们捡起来，并扔掉，我们给他拍了照，然后我们又遇到一些老大爷老大妈和小宝宝我们给他们系上绿丝带后还给他们拍了照留念，然后我们去了倡导公园但是没奥几个人所以就走了，由于我的电瓶车没电了，我就先回家了。

第四篇：论美教案用

《论美》教学设计

教学目标 ：

1.体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2.品味美的内涵，能表达对美的理解 教学重点：

品味文中富有哲理的语言 教学难点：

感受美的内涵 教学方法 ：

朗读法 引导法 小组讨论法

教学课时 ： 1课时

一、设置情境，导入新课。

导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根《论美》这篇课文一起来认识美、理解美、思考美。（板书课题、作者）

二、朗读课文，初步感知课文。

1、指名朗读课文，学生把握课文主要内容。

2、师生共同理清文章思路：（按照提出问题→分析问题→解决问题）第一部分（1），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心论点：美德最美 第二部分（2——4），具体论述美德最美。第一层（2），以两种人为例，论述人生内在美的重要。第二层（3），通过颜色之美、形体之美、行为之美的比较，论述“最高的美”

是行为之美，即美德之美。第三层（4），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。第三部分（5），勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的 光辉。

3、思考：

（1）文章论了哪几种美？

明确：颜色之美、形体之美、行为之美，美德

形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，（2）作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？

明确：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”

（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

（3）作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。举例略。

三、品味语言。

培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话加以评析。例如：

1、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。

教师总结：通过这句格言，我们发现这篇文章在语言上有么特点？ 学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。

2、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

明确：用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。

3、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。

明确：一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。增强事理中间的必然性，并增加了讽刺意味。

4、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。

明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。”

5、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

明确： 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。

四、凡人论美

1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）

示例：如周总理，居里夫人，任长霞，刘翔等

2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢?（学生各抒己见）

示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。

3、今天，你会赞美了吗？

会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。

请你说一说，赞美一下一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。

你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！

第一次月考有仿写句子，送给某学科的老师以表达对老师的赞美和敬意。还记得写给历史老师的句子吗? 示例：你博古通今，想滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。

五、教师寄语。

闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！

六、全班诵读第5 小节，加深对课文理解。

七、布置作业。

找出课文中的格言警句，并尝试记住这些话。

板书设计

论美（培根）

颜色之美 美德最美

形体之美 优雅行为之美 美德

论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证

语言特色：准确、精练、隽永、形象

教学后记：

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第五篇：演讲语言的风格美

繁丰的美

繁丰，就是泼墨纵笔，不惜反复，话说得痛快尽致，意思表达得酣畅淋漓。其特点是句义复合意义缀合，即在一个语义段落中，围绕一个命题或中心思想，反复描述或说明，加重语气，深化主题。如孙泱的演讲辞《理解万岁》：

乘着创世纪的诺亚方舟，理解是那只窥探到大自然，衔回了橄榄枝的鸽子；

沿着千回百折的汨罗江，理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长诗；

拨出高山流水的琴声，理解是蔡锷、小凤仙人生难得一知已的知音一曲。

反复的同义回环，渲染气氛，造就气势，强化节奏，加深情感，使理解之歌响遏行云、荡气回肠。

演讲语言的风格美的相关参考：·专题演讲的准备

·如何作好工作事务演说

·“想清楚”与“讲清楚”

·标题拟制的方法

·演讲前的六大准备——预讲的准备

·演讲中常用的四种类比方式

·即兴讲话的基本技巧之四

·即兴讲话的基本技巧之五

到

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