最教师美最差语言心得体会

第一篇：最教师美最差语言心得体会

美来自内心真挚的表扬

在人生的交响乐中，有人把童心比成一支牧歌，清纯、温馨、深情;也有人说童心是一泓清泉，纯净、透明、晶莹，这两种比喻都充分说明了童心美与纯朴的本质。我们成人对孩子的影响很大，尤其是老师，老师的言行时刻影响这学生们的心灵，被训斥得到的是伤害，被表扬得到的是温暖、信任和快乐。而表扬的人得到的是健康、轻松和幸福。

我喜欢轻松的课堂气氛，喜欢和学生在快乐的状态下一起学习。因为快乐而心情舒展,因为舒展放松而学习效率高。一节课40分钟，我虽然不能给学生太多太多的知识,但可以让他们在课堂上感受学习的快乐和轻松。学习能力的差异是存在的,可是快乐地学习是可以共同享受的。有什么能比快乐更重要的呢!

让学生快乐最好的方法，就是用一颗赏识之心,用尽教师所有的表扬话,让学生陶醉于被表扬中,进而产生快乐情绪,达到调动积极性、轻松学习的目的。

表扬学生已经成为了我的教学习惯，而表扬的结果也在学生的表现中得到了充分体现。我们师生都尝到了表扬和被表扬的甜头。好孩子是表扬出来的丘吉尔曾说过：“你要别人具备怎样的优点,你就怎样去赞美他。”名言中寓示了不是好孩子被表扬,而是表扬使人越变越好。比如，班级里总会有一两个淘气的学生,上课不注意听讲,既影响自己学习,又干扰别人学习,但是淘气是孩子的天性，也是孩子的权力。怎么办？批评他只会使双方心情不好，破坏课堂气氛，而老师最希望的是让他坐好听课,那么，这时候就可以站在他的身旁，对全体同学说:“大家看！现在某某同学上课时背直胸挺，眼望前方，坐得真好！我们要向他学习啊!”在所有同学的注视中，正在淘气的他听到了这样的赞美，肯定会像你期望的那样坐好，因为他在内心深处感激老师让他有了做榜样的骄傲,让他找到了好孩子的感觉，那么我们还愁他以后坐得不好吗？孩子怕的并不是批评和训斥，而是鼓励和感动。

给学生被表扬的理由和机会。人无完人,但人人有长处。作为教师，要善于发现每一个学生的与众不同。得意的部分得到了承认,就有勇气向不擅长的挑战。得意的被表扬了，就会有意识地去争取机会表现，那么被表扬的机会当然越来越多。同时,因为优点被承认了，就会喜爱自己,爱自己的人绝对是一个自信十足的人。肯定一个人的优点，也让大家明白：人人都有优点，学习别人的优点，自己才能更快地进步。

批评时不忘表扬。无论毛病大小,当众批评就是给他难看,他不会服气,更不会变好。课下找他一对一地单独谈话,首先趁此机会罗列一堆他的优点,大加肯定,然后再建议他把什么什么毛病改掉了就更好了,借批评来表扬，表扬之后再批评。学生一定会觉得老师“够意思”，给他面子,从而加深他对老师的感情,那么，以后我们就不愁他对你“言听计从”了。

设计相应问题,增加被表扬的机会。一个班里的孩子们的学习水平不一,上课回答问题时听不懂、不知道，当然就没有机会说对答案。根据学生的不同水平为每个人设计相应的问题,那么大家就都有机会说对,都有机会得到老师的表扬。

肯定动脑过程比看结果更为重要。每个孩子的智商、能力不同，有时候尽力做了，也未必能把一件事做好。但是，只要努力了,就应该给予肯定。简单的事，理所当然的事，拼命地去做了就值得表扬。

进行过高、夸大地表扬。用放大镜去看芝麻大的进步,而且要反复地表扬。像欣赏婴儿说话一样,用发光的眼睛看每一个学生的点滴进步，哪怕只有一丝一毫，也可以证明他努力了，进步了。抓住这个机会给他过高的肯定，而且要近似于过份地反复“亮”出他的努力成果,让他在多次被表扬的喜悦中增强信心。没有进步的时候更需要夸张地表扬，明明没有什么好,却要大加表扬。在适当的时机、适当的场合，可以无中生有、小题大作、无限夸张地唤起学生的自信心,让他们对自己重燃希望之火。

先肯定，再否定。回答不对的时候也要表扬,因为举手回答问题本身就是一种有勇气的表现。积极的态度是要肯定的,动脑思考了更是难得。另外还可以抓住学生回答时的特点来表扬,比如“你的声音真大!你的想法很好!”等等。听到了表扬,他肯定会继续动脑筋寻找正确答案的。

横比气死人,纵比信心足。我们常说：“人比人气死人!”人比人就是横着比,人上有人,当然会被气死。而每个人的能力不同,在一个班里总有学得最好的和最差的,学得差的原因有各种,让最差的同学也能树立信心的好办法就是纵比。用现在的他比昨天的他，比一个月前的他，比一年前的他……我们很快就会发现，他的努力和进步是多么令人惊奇和欣喜。然后，把这些喜人的结果一一列出，对他进行赞美和肯定,那么，他绝不会因为自己比不上最好的而灰心丧气,相反会更加努力地去超过现在的自己。

表扬要真诚粗糙的表扬没有意义，不起效果,真诚才能打动学生的心。表扬的时候要面带微笑，让每一个人感受到老师的温暖注视,让学生知道老师很在意他们。表扬的时候要注视学生的眼睛,让学生感受到老师赞美的话语只针对他一个人。另外,还要充分运用我们的身体语言，如夸张的表情或鼓励、肯定的手势来证明老师的承认和赞许纯属发自内心。

我相信，在这种表扬与被表扬的友好交流中肯定存在一种感动。我感动于孩子们为我的表扬话付出的努力，那些拼命争抢回答问题而高高举起的小手就是最好的证明。在孩子们的心里肯定也有一种感动，那就是——在老师眼里自己是一个有着与众不同的优点而且上进的好学生,他们为此而骄傲着、感动着。

有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。讲台上的老师就是神!让我们行使老师的权利,让我们把表扬话变为口头语，表扬话如阳光、如空气、如水一样不可缺少。让我们用表扬话来表达老师对学生的爱。让我们所有的老师心怀一颗赏识学生的心,把所有的美好语言——“你的声音真大!你的笑容真美!你真行!你真聪明!你太棒了!你太了不起啦!……”

第二篇：爱是教师最美的语言

爱是教师最美的语言

——社会主义核心价值观演讲稿

鼓励是阳光，把爱的种子撒播进孩子的心田；赞美是春雨，沐浴万物生长；鼓励是五彩的虹，是清凉的风，赞美是皎洁的月光，是动人的诗歌，是美妙的音乐……鼓励和赞美，是教师最美的语言。而在社会主义核心价值观中提出 “富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这不正是一个公民应有的道德品质吗？除了真正的言语，还有动作上的言语，这才是爱。

曾经新闻里报道过一位民办幼儿园园长——喻阳春，让我深深为之感动。2013年1月23日下午，一男子来幼儿园，声称找园长有事。在园长室门口喻园长询问何事，男子不回答，并闯进教室。喻园长为保护孩子便上前死死抱住男子，左前胸和右肩被男子砍伤两刀，喻园长强忍剧痛，仍试图交流，平稳其情绪，最后在民警及其他人员的帮忙下，男子被制伏。作为一名教师，她把幼儿的生命安全置于个人安危之上，挺身而出与犯罪分子做斗争。这不正是爱孩子、爱岗敬业、英勇顽强的优秀道德品质吗？

记得我班上有一个很调皮的孩子，在户外活动时因为调皮把队伍最后面的孩子往前推，孩子们依次向前倒下，我毫不犹豫的跑过去扶住孩子们，而自己倒在了地上磕到了眼睛，虽然自己受了点伤，但孩子们都很安全，此时心理无比的庆幸、舒心。虽然我的行为没有喻园长大智大勇，可我想只要是爱孩子，为孩子行动、付出，就是优秀的道德品质、就是在践行社会主义核心价值观、就是我们教师最美的语言。

作为一名幼儿教师，面对那些年幼懵懂的孩子，处理着各种繁杂的生活琐事。我曾迷惘过，这就是传道授业解惑的人民教师吗？怎么像保姆一样，更像是每天围着孩子不停旋转的陀螺。刚开始，面对孩子的哇哇大哭、淘气捣乱，我也曾不理解、不耐烦，抱怨过。伴随着孩子们点滴的进步，家长的理解、支持。我在成长，顿悟了。正是这些繁琐的杂事教会我有耐心、有爱心，教会我理解、沟通，更教会我爱。热爱幼儿,尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，容纳他们的错误，多表扬，多赞美，少批评，常鼓励。

爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。用言语爱孩子，用行动爱孩子，用真心爱孩子。只要我们始终践行社会主义核心价值观，让正能量充满社会。我们的生活会更加美好，社会会更加和谐，祖国将更加繁荣

第三篇：赞美是教师最美的语言

赞美是教师最美的语言

潜心阅读《给教师的条建议》我受益匪浅。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基一生的经验积累，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

做教师难，做好教师难，做让孩子喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师，让孩子爱上课，爱我这个老师。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。特别是“争取学生热爱你的学科”一条，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷，没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花，从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上，学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中提到，对待这样的学生，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成。为此，因材施教多么重要。

再比如，有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向 往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。

读了建议我也感触颇深。他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。

由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩子推荐合适的读物，让优秀的文学作品来充实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。

在读此书前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于宽容学生错误，善于赞美学生。让我努力成为学生喜欢的老师吧！

第四篇：微笑是教师最美的语言

微笑是教师最美的语言--陈丽霞（龙湾永中二小心理辅导站）

2010.12.26 苍南国际大酒店

今天的教育已越来越趋向于平等的对话，而且不只是课堂上的对话，更多的是课堂外

乃至网络的对话。或许，正是在这样的趋势，也正借助于现代网络技术，博客之于大

众，博客之于教师便渐趋显得热门起来，并正在被更多的教师所喜爱。太阳每天都是新的，“博客”每天也是新的！

那么，就让我们相聚在“博客”吧！

温州市第二届教师博客大会在苍南县„

教师博客大会在苍举行

这次教师比的不是上课，而是博客

博客，让教育更美好

温州市第二届优秀教师博客一等奖颁„

温州市第二届优秀教师博客二等奖颁„

温州市第二届优秀教师博客三等奖颁„

县第六届优秀教育智（博）客一等奖„

第二届温州市优秀教师博客获奖名单„

第六届苍南县教育智（博）客获奖名„

微笑是教师最美的语言

热度：172℃

姓名：陈丽霞

单位：龙湾永中二小心理辅导站

格言：真正的幸福，在于对平淡生活的热爱。

自我介绍：陈丽霞，龙湾永中二小心理辅导站站长，市教坛中坚，省首届中小学心理健康教育先进个人，创办学校心理辅导室“心乐园”，愿通过博客与大家共享心的乐园。

——读《教师的20项修炼》

题记：我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也就会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏，一种简单，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。——蒂莉•布朗

世界上有一样东西，它最有价值却又不需要花你一分钱。它是什么？它就是人世间最美丽的语言——微笑。

我拿到《教师的20项修炼》一书，先翻看目录，在目录第1页看到了第一篇“修炼教师形象”的第2则“教师的微笑——身体的教育意义”，下面有一句提要：我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？

此刻，我想起了一位因参加过我组织的“幼小衔接家教沙龙”的新生家长发给我的两则手机短讯：

1、无意间的一句话，竟能受到表扬，昨天的沙龙活动让我回想起了校园生活，你的微笑很能感动人，我要向你学习，祝安康。（表扬这位家长，是因为她在回复确认参加“家教沙龙”信息时比别人多了“谢谢您！”）

2、时逢教师节，是向所有教师表达谢意的日子。此刻是向您及您的同行们致敬的最佳时机，祝您：节日快乐，笑容永挂！

后来，这位家长成为我校“家长俱乐部”的成员。

按身材的美学标准，我无法与美结缘，但我的微笑也许能温暖更多的人。

微笑貌似平平淡淡，却是真真实实。它既是一种储蓄，也是一种表达；它既是出于礼貌，更是发自内心。

古希腊教育育、哲学家苏格拉底曾不无感慨地说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”在这位大师的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

最啊，微笑是大自然赐予人类化解烦恼的最佳良方，微笑的感染力是相互的。医生的微笑是一种坚定，患者的微笑是一种信心，军人的微笑是一种保证，而教师的微笑则是一种欣赏和鼓励。

2004年元月在我主编的校刊《心乐园》创刊号上刊登了我学生周扬的一篇日记《享受微笑》：

我度过了一个不平常的下午，因为我享受了众多的微笑。

上学期的一个下午，我参加少代会代表的竞选，整个下午我都在准备演讲稿。竞选开始了，班主任张老师微笑着对我说：“周扬，别紧张，重在参与。”老师的话让久久悬着的心平静下来。可一走进会议室，面对着强大的竞争对手，我怀里又像踹着兔子，心砰砰直跳。这时副班主任陈老师进来了，原来她当评委，她走过我身边，她又给了我一个微笑，我看出了老师对我的希望和鼓励。要轮到我了，对面的评委朱老师也微笑地看着我。老师们的一张张笑脸，给我了勇气，使我镇定自若、流利地作了演讲。

虽然我最终没被选上唯一的一个代表，但微笑给了我支柱，微笑带来的喜悦留在了我心中。

微笑有时还能达到神奇的效果。美国教师蒂莉•布朗用迷人的微笑给予了一个小男孩极大的鼓舞，促使他不断进步而且全面发展，这位小男孩就是后来成为美国第33届总统的杜鲁门。她的微笑与鼓励造就了一代伟人！

只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。

一次，我听本校一位年轻老师上一年级的语文课《美丽的小路》。课上至一半，老师让学生分角色朗读，女生读小兔的话，男生读鹿先生的话。一男生大概是没注意听，女生读小兔的话时，他也跟着一起读。同桌女生报告老师，其他学生笑了起来，老师微笑地摸着他的头，对大家说：“看来，他也很喜欢兔姑娘。”孩子们又笑了，这一次，是善意的笑。老师的话更激发了学生的朗读欲望，学生们又琅琅地读了起来„„

教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。在教师关爱的目光里，学生获得了自信。这时，学生的心情是愉悦的。今天，我拿到了任教班级的毕业相册，看到了原本胆小的玲玲（化名）灿烂的笑容。这时我想起了她上二年级时，我接任了语文课，一开始她上课都没举手，就是叫她站起来读词语，声音也是很微弱的。别的学生课间围着我，她也离得远远的。于是上课时我特别关注了她。当她读对一个词语时、读通一句话时，我立即微笑地表扬她。慢慢地，她上课敢举手了，看见我也能主动问个好，后来看到我在办公室，就会把头伸进来，大声地问好。

很高兴，我的微笑能使玲玲变成自信开朗的女孩。

真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些不经意间的细节。一个受学生欢迎的老师，其实并没有什么法宝，而是他能善于发现学生的闪光点，面带笑容，给予学生及时的表扬，真诚地赏识他们。当学生提出出乎意料之外的看法时，老师能给予充分重视与尊重，不仅给以赞扬与微笑，而且以此为契机，引导学生充分展示自己的思维过程。

一年级的数学“

6、7的加减法”一课中有这样一个情境：一只小老鼠背着7个水果回家，袋子破了个洞，掉出4个，求剩几个？在学生得出7－4＝3后，老师又进一步启发学生思考：小老鼠到家时，袋里还可能会剩几个呢？许多学生思考后想出可能剩2个、1个或1个不剩。只有一个小男孩别出心裁，说还可能剩7个。同学们都摇头说不可能，他却理直气壮地说：“怎么不可能，没准儿小老鼠半路上发现果子丢了，又回去把它们捡回来了呢！”孩子们听了都哈哈大笑，说他是“异想天开”。那位老师赞许地笑了：“这种想法多奇特，谁说不会出现这种可能呢！”

得到了老师的肯定，以后这位学生在数学课上表现肯定会更积极，其他同学也会受到感染，并经常能迸发出“创造”的火花。这样就促进了学生的积极思维，并会使其进一步产生学习的乐趣。预料，在今后的学习中，不仅是这位学生，而且还将影响到全体学生，都能发掘自主、创新的意识和能力。

现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想像丰富、记忆增强，学生的心理潜能也会得到最大程度的发挥。

教师的微笑和鼓励是一种胸怀，一种理念，一种艺术。当孩子在课堂上走神时，给他一个微笑，可以使他们注意力集中继续投入课堂学习；当孩子作业做错时，给她一个微笑，可以给他们鼓励和信心；当孩子犯了一个小错误同他交谈时，给他一个亲切的微笑，让他有改正的决心和勇气。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，也于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的广告需要控制和自律。老师带着微笑走进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力会使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力。

微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；

微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；

微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；

微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；

微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；

微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。

微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳。

微笑不是一种技术，而是一种心境。

让微笑都洋溢在每一个的脸上吧！因为微笑很轻，带着它你不会感觉增加重量；微笑并不昂贵，请你释放它，让它留下来；微笑灿若春花，可以引导你进入那片你渴望已久的芳草地。不要吝啬它，让它萌发出来！从一个轻轻的微笑开始，让我们收获沟通的喜悦！

做为教师，不要吝啬自己的微笑。微笑是一种力量，对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！

教师的微笑是重要的教育资源和教育力量。教师是一份需要发挥微笑魅力的工作。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一竽对学生都是潜移默化的教育。微笑是教师永恒的主题，是教师永恒的魅力，微笑更是教师最美的语言。

我们从微笑能为人降低血压、短时止痛、锻炼肠胃等诸多益处谈到微笑还能够使你自然而然地调整自己的身体；能够使自己心理上放松；还会得到更多的人生机会。

通过展示一组实验调查数据，让教师们感悟到——教师的微笑和鼓励是一种胸怀，一种理念，一种艺术。当孩子在课堂上走神时，给他一个微笑，可以使他们注意力集中继续投入课堂学习；当孩子作业做错时，给她一个微笑，可以给他们鼓励和信心；当孩子犯了一个小错误同他交谈时，给他一个亲切的微笑，让他有改正的决心和勇气。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，也于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的广告需要控制和自律。老师带着微笑走进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力会使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力。

做为教师，不要吝啬自己的微笑。微笑是一种力量，对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！

教师的微笑是重要的教育资源和教育力量。教师是一份需要发挥微笑魅力的工作。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一竽对学生都是潜移默化的教育。微笑是教师永恒的主题，是教师永恒的魅力，微笑更是教师最美的语言。

微笑是什么？有人说是表情、是心情。我想，微笑是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观。因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。我微笑着度过每一天。

每天，我微笑着呵护教育我的学生们。清晨，伴着朝阳，我们迎来了一群群学生，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳，……，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨，因退步而急噪，因违纪而失态，但以真心处之，不存杂念，孩子也自会真心待你，看到他们的点滴进步，你会不自禁地绽开更灿烂的笑容。平日里，无论什么样的课，身为人师，努力牵引着孩子们的身心沉浸于字里行间，使孩子们昂扬起率真的激情，如此这般，师生都没有紧张和担忧，如此自自然然，平平常常，如此言来语去，这样的师生心灵交融，课就如行云流水了。教育是什么？十七年的教育生涯告诉我，教育是充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动，教育里饱含着真情的问候，教育里洋溢着微笑的面孔。面对我的学生们，我愿微笑每一天。

每天，我微笑着面对自己。我想，没有潺潺流过心里的微笑，便没有人生的洒脱。，职务的高低无论其多么骄人或何等不起眼，我没有范进中举时的狂喜，也没有不屑一顾的暗自窃笑，我坦然地微笑着接受同伴的祝福。我知道，学校的厚爱是我的幸运，职务的任命是命运的眷顾，我以微笑感谢拥有的一切！困难来临时，我也曾气馁，也想过退缩，但最终我还是鼓起勇气，微笑着迎接挑战，因为我相信，以微笑面对磨难，那么明天，一定会如你今日的微笑一样灿烂。如此，每天，每天，我又怎能不对自己微笑呢？ 有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的涵蓄，也是粗犷男人的细腻。善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人招人喜爱。

作为教师，她（他）的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于构建合作性的同事关系，有利于营造一种积极向上、追求卓越、团队学习的发展型组织。用微笑去赞美教师和领导，用微笑去化解误会和冲突，用微笑去谋求合作和合力，用微笑去交流思想和灵感，你会体验到教育的巨大幸福，你会少许多焦虑、困惑和无助，多许多理解、支持和帮助。

教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。虽年过不惑，那位我曾经的小学语文老师，来自武汉市青山区的下放知识青年李喜琳老师的微笑也许会令我终身难忘。我的合作学校成都磨子桥小学刁荣普校长每天清晨微笑着站在学校大门口迎接她可爱的同事和孩子们的情景，总是令我感动，令我无法用语言

第五篇：最“美”乡村教师2

最“美”乡村教师

如果有人要问：这世上什么职业最美？我一定毫不犹豫地回答：“是教师！”

有一句话叫：你是活了一千天，还是只活了一天、重复了一千多次？

该话的原意大致是莫虚度光阴、珍惜时间之类。但由我看来，它却有些更深层次的、携带着一丝灰色幽默的意思在里头…

我叫张启英，女，今年52岁，在湖南省吉首市丹青镇中心小学担任教师。

1985年高中毕业，我开始走上教育道路。而后三十一年的教学生涯里，旋入了丹青镇的每个角落。

一名乡村教师从不敢自冠“最美”之名，但学生们善良的心里，或者会认为我是最美的吧？当初本可以留在中心完小的我，为了让本村的孩子都能上学，做了一个让自己都惊讶的决定：主动申请去恢复已经停办多年的香花村炉峰小学。

这所学校在海拔800多米的高峰上，湘西的大山里头交通不便，饭水要到坡下去背。这使我联想到那些古寺古庵，小和尚小尼姑下山挑水喝。

没人愿意在那里长时间工作，学生们上学要翻山越岭走上五里山路。据不完全统计，暂有30%的孩子因走路困难而失学。

年仅21岁的我来到这所学校，准确地说，是“回到”这所学校——我生长于此。山里没有繁华可言，更不可能有横流的物欲。学校有什么呢？

有一个空壳一般的木房子。

好在这里同样没有虚与委蛇、蝇营狗苟；好在这里还有一个柔软的早晨，有望不到边际的耸翠苍山。于是眼前的困境终于被我一心要恢复这所学校的决心所击败，虫鸣鸟叫，我深知我热爱这片土地；童言稚语，我深知我热爱苗族的孩子们。

而所谓的“最美”，我们所热爱、所追寻的“最美”，就在于这片山水，在于孩子们脸上的微笑。教师不美，但山是青的，水是秀丽的，孩子们是无邪的。“美”又美在我将与这方山水、这群孩子共同学习生活，“美”又美在这群孩子终将走出去，代我看看不一样的世界。

于是我把家里准备用来装修的木板拿来做课桌、黑板以及椅子。于是香花村失学的孩子得以安心返校读书。于是我在这里勤勤恳恳耕耘了十年，十年来我与孩子们一起努力。我所任教的科目每次经统考检测，及格率不会低于90%。

1995年，31岁的我工作热情更甚，在我的人生阶段中称之为“年轻有为”也不为过。但就是这一年，噩梦降临了：我不幸被检查出患有鼻炎癌。这期间身体和心理双双落入某个不知名的深渊里去，最忧心的是那群无辜的娃娃。

住院、放疗、化疗。三个月后我就出院了，医嘱是：回家千万好好休养。我心中大定，忙又回到讲台。亲友对此十分不解，纷纷劝我放弃工作。

“放弃工作无所谓，但我不能放弃我的学生。只要一天能上讲台，我就会在讲台上多站一天！”

有付出总会有回报的，这个世界的人情冷暖也不可能出现在一群孩子身上。我的付出就得到了许许多多的回报，甚至于我都觉得，我的付出尚不足以受到那样的回报。

那是一个冬天，一个有雪的冬天。大雪积数日不融，稍微远一点的学生就不能来上课了，只有几个近处的孩子一边冷的瑟瑟发抖，一边用通红的小手记着笔记。而我因为感冒，上课比较缓慢，好像那天的休息时间全部用来改作业和备课了。手指被冻僵，腿又酸又麻，想想孩子们吃的苦，咬咬牙也撑了下来。午休的时候正改着作业，突然两眼一黑就趴倒在了讲台上。等到我被上课铃声唤醒的时候，看见四周都站着孩子。

这群傻孩子！用他们瘦弱的、颤栗着的身体，为我筑了一道挡风的墙！

从询问中我得知，几个孩子来学校的时候鞋子里进了雪水，一直是湿的！当下也顾不得上课，在外面架起一堆柴火，和孩子们一边烤火一边聊天。感受着火的温度，心中暖流也热，一时间忍不住哭了起来，却逗得孩子们慌了神儿。直到我止了眼泪，又与他们讲故事，一个个才又笑起来…

另外的回报是，在2005年、2007年，我都被评为“优秀教师”。当看到自己的努力得到肯定的时候，内心真是欢喜不已的。

其实这就是教师的乐趣所在啊！人与人相处，相互影响、相互传递。传递的是文化也是热量、传递的是知识更是力量！每念及此、感动不已。

现在我51岁了，从事这个职业几十年，其中的辛酸苦辣不足为外人道。就我个人而言，有付出、有回报；得到肯定也得到鼓励。我是没有白走这一遭的，这也就足够了。现在的我身体每况愈下，但我仍然坚定着信念、仍执着而认真地工作着，不离不弃。我认为一名教师的信条，就该是“热爱”。热爱教育的精神，是值得每个教育工作者学习的！

在这个岗位上，哪怕是“山中无日月”，哪怕是天寒地冻，都磨不灭我的精神。这种日复日年复年的工作，看起来枯燥没有任何变化，其实不是的。眼看着一群又一群不一样的孩子走出去，难道不比繁华与物欲更加精彩、更加有趣吗？有些事我们的的确确重复了一千次，但有些精神就在我们这样的重复过程当中，被不断地增进、不断地升华了。至于“美”与“不美”，要那么多人评论干嘛？