爱是教师最美的语言[大全五篇]

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第一篇:爱是教师最美的语言

精选范文:爱是教师最美的语言(共2篇)最美的语言?那一定是加了许多修饰的词,才产生的吧?然而在幼教方面并不如此,幼教这一岗位上首要的条件就是要有一颗爱孩子的心,爱像一涓涓的流水慢慢地渗透进幼儿的心里。语言也许是很朴实的,没有华丽的词汇来修饰。它虽是无声的,但它却是很神圣的、很伟大的。爱是人类特有的,最伟大的情感,如果说亲子的爱源于血缘本能的爱,那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的,所有的孩子都有权利、有义务获得爱。爱的体现在许多的方面上:一个眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯真的,来不得半点虚假。曾有一幼儿刚上幼儿园时,由于不适应,经常躲在被子里哭泣,我们发现了,我们不知所措,想了许多办法都没解决这一问题。后来一次的偶然——我那天抱他,轻轻地抚摸他和他轻声地说着话,发现他好安静地在我的怀里,笑容不断地从他的脸上呈现。从那以后再也没见他哭泣了。他的家人也发现了他的转变,都非常高兴。通过这件事我感触很深,对幼儿要像对待自己的孩子并付出你的爱,多抱抱幼儿,让他们知道你的爱。从那以后我给自己定了一个死规定,就是对来园的班上每一个幼儿每天都要抱一抱。让他们了解老师对他们的爱,并不亚于他们的父母,因为我们一直都把他们当作我们自己的孩子了。其实大家都知道拥抱是一种沟通、是一种交流。还有对孩子而言,则是给他们带来幸福感和安全感,稳定情绪,从而让他们心情因此而放松。得到他们应有的快乐。爱是一种体态的语言,表达了丰富的情感,更能让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的能力,他们能对一眼神、一动作、一语气等中感觉到,并作出迅速地判断:你对他爱还是不爱?。。。然后作出相应地反应。当然爱并不是简单的溺爱,爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱,往往会毁了孩子。会影响孩子的健康成长。因此,不能对幼儿放任自流。不过也不是因为爱他们,就一味地站在大人的角度去要求幼儿,抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责。其实“过错”在幼儿成长中,有着很大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是因为他们的无知。记得“六。一”节前夕,因排演出节目,班里的一位教师被抽出去了,还有 种种的因素,故造成了一件孩子间奔跑,相互推搡,磕碰流血现象的事发生。在许多人意识中都认为孩子应该懂事,不应该闯祸,不应该那么做。其实“过错”只是幼儿为了满足自己的需要,而采取的不恰当的方式。有时幼儿的“过错”,往往会反映出我们教师在许多方面上的弊端。这次事的发生就说明了一点:我们的场地过小了,幼儿没有奔跑的环境(其实幼儿不能奔跑也不利于幼儿的成长);还有教室的布置不合理;教师的工作方法也不当;园领导的工作布置也不规范等等。幼儿的“过错”,实际上是在提醒我们去引导,教幼儿合理做事方式。在幼儿成长过程中,允许“过错”发生,包容“过错”,不要发怒、失望、伤心。要放弃完美的构想,而应提出实实在在建议。爱幼儿,更要懂幼儿既要掌握幼儿的成长发育的一般规律,又要了解幼儿的独特的个性特点。爱幼儿就是爱幼儿的一切,包括幼儿的缺点和不足,教师就是幼儿的合作者,与幼儿合作一起改正幼儿、教师自己的不足。同幼儿一起成长进步。在幼儿体会到我们的爱时,他们同时也学会了去爱身边的人了。心境也开阔起来了,看一切事物都会觉得很美好,从而就会觉得更加快乐幸福。这样这个社会就会在他们的眼里变得更美了。爱是最好、最美的语言,谁又能加以否定呢?当我们面对那些纯真可爱的孩子时,为什么不该用最好最美的东西来给他们呢?因此希望不要吝啬你的爱,好好地展现出你的最美的语言。[爱是教师最美的语言(共2篇)]篇一:爱是教师最美的语言

爱是教师最美的语言

辽宁省庄河市

河市内的学生也较多,这部分学生大多数是择校生,由于成绩太差,只好选择到农村高中。他们不懂学习为何物,管不住自己,又不得不听从父母的强迫,只好违心的到高中来。我和他们谈话时,态度和颜悦色,话语和风细雨,最大限度的减轻他们的心里压力。因为这部分人成绩差,在初中阶段可能受到冷遇,所以只要真心实意的对待他们,还是能够唤起他们学习兴趣的。

这些显然是小事,但在学生心目中留下的记忆是很深刻的。毕业后,许多学生来信说:你不仅是我们的老师,教会我们知识,你更像我们的母亲,教会我们怎样生活,怎样做人;我们永远忘不了你!就这样,我送出的是真情,收获的却是真心回报。

二、把微笑送给学生

很多人在提到教师时,总会与“严肃”“不苟言笑”联系到一起。其实“微笑的力量是无穷的”。每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。尤其对那些学习成绩较差的学生而言,更应该给他们些微笑,让他们懂得老师的良苦用心,觉得老师和蔼可亲,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,真正达到我们的教育目的。班级有位庄河城里来的学生,一天写了一张字条给我,内容是:老师你老好了,我超喜欢你。我们都知道,相比而言,庄河城里的孩子身心上的毛病多,但我尽最大努力挖掘他们身上的闪光点,不失时机的表扬鼓励他们。“于子雯,你4×100米接力赛,跑得风光,跑得痛快。200米决赛,你又挺身而出,奔赴赛场。壮哉,巾帼英雄!你这种顽强拼搏的精神用在学习上,你的学习成绩一定会更上一层楼!”

这是运动会总结上我给予于子雯的赞美词。我班每个参赛的运动员我都给予一段动情的赞美词,同学们听了深受感动。班级的良好风气正在兴起。

就这样,在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得学生的尊重和爱戴。我想说:“微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生茁壮成长。”

三、把爱心送给学生

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的,他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西-----这就是火热而真诚的心。老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,因此,爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生,热爱学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心爱护,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它推移。

我们班级学生病了,我亲自领着看校医,校医不在时,我亲自打车领着学生到校医家;有的学生生病不愿吃药,我亲自给他(她)们拿药端水,鼓励他们勇敢些,与疾病作斗争。还有的学生因病衣服脏了不能洗,我就把他们的衣服带回家,利用晚上的时间给他们洗。班[爱是教师最美的语言(共2篇)]级大部分学生的衣服我都洗过。有的学生学习压力大,不愿吃饭,我就利用星期天没有课的时间,给他们做点可口的饭菜送给他们,看着他们一口口吃完。长此以往,我从心里把他们当成自己的孩子,以致

招来女儿的抱怨。2009年冬天,女儿在鲁迅美术学院出了点事,因为忙,我没有请假去沈阳领她回家,女儿抱怨 :“别人家的孩子遭遇车祸骨折的话,他的母亲一定会在篇二:爱是教师最美丽的语言

爱是教师最美丽的语言 ——点燃青春,奉献无悔

尊敬的各位评委,亲爱的老师们:

大家好!今天我演讲的题目是《爱是教师最美丽的语言》。

“爱”是教师最美丽的语言,是教师的天职,是教育工作中的永恒话题。周宏老师在赏识教育里讲到“教育的奥秘是爱孩子、懂孩子,直到和孩子相通”。

[爱是教师最美的语言(共2篇)] 成为一名教师之后,我深刻认识到:当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,要爱得专心致志,爱得无私无畏!我想,没有爱,便没有教育吧!

陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”

爱学生是师德教育的核心,我们应有一颗博爱之心。要像爱自己的孩子一样爱护学生,时常想想“假如我是孩子”、“假如这是我的孩子”我该如何。教师的主要工作是育人树德,育人树德的途径有很多,但“爱”应始终贯穿其中,“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁,是教书育人的基础。

热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”那是因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的,这种爱是教师教育学生的感情基础。正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂,是师德最好的体现。冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”

教师为学生的成长倾注了无限的爱,在付出爱的同时,我们更是在孩子的心底播撒了爱的种子。人们习惯于把教师比做蜡烛、比做人梯、比做春蚕、比做铺路石??那是因为师爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是辛勤劳动,是自我牺牲,是奉献人民。由此,我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船,却从未坐过自己造的船,他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候,伏在码头的栏杆上遥遥观望,直到那船消失在茫茫大海上,还久久不肯离去?? 想想:有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗?当我们将我们所有的爱倾注给了孩子,孩子回报给我们的是更加真挚的情!所以用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长,用爱为他们编织未来五彩的梦,铺设人生坦坦的途。

“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”教育是培养人的事业,教师是培养人的专门

劳动者,我们在“用心去塑造心”这是怎样的一份伟大?今天,在座的各位教书育人、甘为人梯的同行,我们风华正茂,我们洋溢着青春热血,我们眼中共同闪烁着孜孜不倦的求索和兢兢业业的执著,我们将高擎知识的火炬;栽培喜人的花蕾;启迪智慧的心灵;奉献耀眼的虹霓。我的教育青春,正用心灵之弦在奏响,用爱之海洋在倾注!

我的演讲完了,谢谢大家!

2014年6月25日 杨荣照

第二篇:教师最美语言

教师最美语言

1、人生的目的在于不断追求,人生的价值在于不断奉献。

2、勤勤恳恳地工作,快快乐乐地生活,堂堂正正地做人,认认真真地做事。

3、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望

之灯;一扇常开的窗——接纳之窗。

4、每一个学生都是好学生。

5、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

征集人:赵姗姗

第三篇:爱是教师最美的语言

爱是教师最美的语言

——社会主义核心价值观演讲稿

鼓励是阳光,把爱的种子撒播进孩子的心田;赞美是春雨,沐浴万物生长;鼓励是五彩的虹,是清凉的风,赞美是皎洁的月光,是动人的诗歌,是美妙的音乐……鼓励和赞美,是教师最美的语言。而在社会主义核心价值观中提出 “富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”这不正是一个公民应有的道德品质吗?除了真正的言语,还有动作上的言语,这才是爱。

曾经新闻里报道过一位民办幼儿园园长——喻阳春,让我深深为之感动。2013年1月23日下午,一男子来幼儿园,声称找园长有事。在园长室门口喻园长询问何事,男子不回答,并闯进教室。喻园长为保护孩子便上前死死抱住男子,左前胸和右肩被男子砍伤两刀,喻园长强忍剧痛,仍试图交流,平稳其情绪,最后在民警及其他人员的帮忙下,男子被制伏。作为一名教师,她把幼儿的生命安全置于个人安危之上,挺身而出与犯罪分子做斗争。这不正是爱孩子、爱岗敬业、英勇顽强的优秀道德品质吗?

记得我班上有一个很调皮的孩子,在户外活动时因为调皮把队伍最后面的孩子往前推,孩子们依次向前倒下,我毫不犹豫的跑过去扶住孩子们,而自己倒在了地上磕到了眼睛,虽然自己受了点伤,但孩子们都很安全,此时心理无比的庆幸、舒心。虽然我的行为没有喻园长大智大勇,可我想只要是爱孩子,为孩子行动、付出,就是优秀的道德品质、就是在践行社会主义核心价值观、就是我们教师最美的语言。

作为一名幼儿教师,面对那些年幼懵懂的孩子,处理着各种繁杂的生活琐事。我曾迷惘过,这就是传道授业解惑的人民教师吗?怎么像保姆一样,更像是每天围着孩子不停旋转的陀螺。刚开始,面对孩子的哇哇大哭、淘气捣乱,我也曾不理解、不耐烦,抱怨过。伴随着孩子们点滴的进步,家长的理解、支持。我在成长,顿悟了。正是这些繁琐的杂事教会我有耐心、有爱心,教会我理解、沟通,更教会我爱。热爱幼儿,尊重幼儿,真正从生活和学习等各方面去关心他们,容纳他们的错误,多表扬,多赞美,少批评,常鼓励。

爱,播种春天,播种理想,播种力量…… 用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润。用言语爱孩子,用行动爱孩子,用真心爱孩子。只要我们始终践行社会主义核心价值观,让正能量充满社会。我们的生活会更加美好,社会会更加和谐,祖国将更加繁荣

第四篇:爱是教师最美丽的语言

爱是教师最美丽的语言

“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个学生陈东方,他父母在他很小的时候就离异,各自又成了家,他由祖父抚养大。这样的孩子不用说,浑身是毛病,爱说脏话,课上不专心,课后作业不完成,不遵守纪律,和同学之间老有矛盾,最严重的是还有网瘾,经常因为上网缺课。在我们学校老有名气,老师学生没有不知道他的。他五年级休学转人我班,没过几天,科任教师拿他头疼,提起他就唉声叹气,一脸无奈。我教育过几次,效果不佳。告之家长,好景不长。通过一段时间的观察,我发现他很聪明,学习成绩不是很差,也很有爱心。对这样的孩子我陷入了思考······

没事我就找他谈心,化解他心中对父母的仇恨;班务上他能做的事我都放手让他做;发现优点就及时表扬他;犯了错误像对待正常学生一样教育他;缺席我就联系他祖父,无论多辛苦都要找到他。在我的苦心教育下,他有了好转,不再说脏话,和同学们的关系和谐了,能遵守学

校的纪律了,上课也能认真听课了,成绩当然有了提高。但是网瘾难戒,保证书写了多次,各种方法都用了,也不见有什么成效。我紧锁的眉头还是松不下来。

五年级下学期刚开学没多久,有学生来告:“老师,陈东方在教室玩游戏机。”我一听,轻手轻脚趴在门缝往里一看,他正拿着一款很好的游戏机玩的入迷呢,我心里说机会来了。快步跑去把他的游戏机没收了来。下了课,他跑到我面前求饶,让我把游戏机还给他。他说游戏机是向别人借的,要一千多元呢,他还不倒人家。又要写保证书,又是哀求。我让他找来借主,也是我们学校孩子的家长。最后,我们三方达成协议:游戏机由我保管,直到他小学毕业,如果他能保证这期间,不进一次网吧,我就物归原主。否则责任自负。没想到这下还真奏效了呢。他从此再也没进过一次网吧。学习也有了很大的进步。临毕业时我归还了游戏机,他给我留了一封信,明白了我对他的用心,他会用行动来报道我。

苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教坛七八载,我深深认识到,爱是教师最美丽的语言,爱是教育的真谛。

希望小学侯敏秀

2013年8月

第五篇:爱是教师最美的语言我

爱是教师最美的语言

各位评委、老师:

大家好!

爱,是人类最伟大的情感;爱,是人类最美的语言。爱的力量更是大

不可测。它或许悄无声息,但它浸润心田,给人以无尽的温暖与慰藉。老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头„„在他们眼里都是

一种“爱”。事实也证明:孩子在得到老师的关心爱护之后,常常会在学习中

产生更大的动力;在行为上出现明显的趋善性。当孩子有痛苦和不幸时,老

师的同情和开导使他们得到慰籍;当孩子有缺点时老师的公正和帮助,使他

们从中获得信心。我坚信,爱是教师最美的语言,只要我们心中有爱,学生

就会拥有美好的未来,我们的明天也会更加精彩。

怀着这样的信念,我把浓浓的师爱投入到了我的工作中。五年前,我毕

业分配到了现在的学校,担任小学一年级的语文教学和班主任工作,从那一

刻起,在课堂上我总是会用十分亲切的语调为孩子们传授知识;课下,我始

终和孩子们一起玩,做他们喜欢的游戏,就这样,孩子们很快就接纳了我,这时我更明白了,爱的确是教师最美的语言。不久,我发现我们班的王皓,他性格孤僻、少言寡语、不爱学习、不做作业,排斥老师同学。他的情况引

起了我极大的关注,后来,经过了解,我知道他的家庭情况很特殊,先是父

母离异,母亲出走,父亲患有精神分裂,后来母亲虽然回来了,但是由于父

亲精神病复发,出外治疗,无暇顾及他,小小年纪的王浩只能由年老体弱的爷爷奶奶照顾。当我知道这一切时,我对这个孩子给予了深切的关爱,和他

相处的这段日子里,我还发现这个孩子特别的苦,平时几乎没有一点零食、水果、小吃。后来我就常把自己买来的吃的分给他吃,看着他狼吞虎咽的吃

着别的孩子早已吃惯了的东西,我的心一阵阵的发酸,我想:今后我一定要

把它当成自己的孩子来教育,一定要用我的师爱来温暖他的心,改变他的性

格和习惯,于是,平时一有时间,我就陪他谈心聊天,找来其他的小朋友和

他一起玩耍。慢慢我发现这个孩子变乐观了,上课也开始回答问题了。此时

我内心一阵激动。不久后的一个下午,我刚一进班就发现,慢慢开朗起来的王浩特别的蔫,我用手一摸,他的头烫得厉害,我赶快让人去校医室给他买

了感冒药,过了一会儿,烧退了。第二天,他没有来上学,我赶快给他爷

爷打了电话,才得知,王皓昨晚又发烧了,烧了一夜,烧的嘴都起泡了。听

到这里,我心里很难过,不知是担心、同情还是什么。等到中午,我连饭都

没有吃,赶快买了一些营养品打车去看望王浩,一进门看见瘦弱的王皓,我的泪水不由自主地流了下来。我一把把孩子搂在怀里,拿来水果给他吃,孩

子一边吃着水果,一边不住眼珠地望着我,他的眼里说不出除了感激还有什

么,坐在一旁的爷爷奶奶则连一句感激的话都说不出来,只一个劲地念叨着:

“多么好的老师,你妈妈要是能这样该多好啊!”

就在我要起身离去的时候,让我永生难忘的情景深深的震撼了我,坐在一旁看着我不作声的王皓突然起身抱住我说:“妈妈,你别走!”这一声童稚的呼唤,让我的心再一次的碎了,我轻轻地把孩子揽过,紧紧地搂在怀里,说:“孩子,老师永远是你的妈妈,妈妈永远爱你,你一定要坚强。”此时,孩子回过神来和我说:“老师您就是我的妈妈,我一定要听您的话,做个好孩子。”从那以后,我就细心地、一步一步地教导他,生活中学习中都给予他关心与帮助,他也变得格外听话,与我特别亲近。就这样,一个学期过去了,那个刚入学时的王皓不见了,一个活泼开朗、积极向上的王皓诞生了。看到他的变化,我发自内心的高兴。

说道这份喜悦,我要感谢这句话:爱是教师最美的语言。是它让我明白如何去对待他人,也让我明白如何去教育孩子。在这里我很想对我的同行们说:爱是我们教师最美的语言,让我们用爱去滋润那一颗颗幼小的心灵,去拯救那一只只迷途的羔羊吧。

那时的小雨刚上一年级,小得可怜,自理能力也差得可怜。冬天的时候,常常急着上厕所却不会解棉裤的扣子。没办法,我只好领着他到厕所门口,解开了扣子再让他进去,出来再给他系上。小学班主任不就是这样吗,既当老师又当妈妈,用母爱的情怀呵护一颗颗幼苗,用喜爱和赞赏给予他们力量,播下的是关爱,收获的是信赖;播下的是柔软,收获的是坚强!

渐渐地,在老师的精心培养下,他自理能力不断地增强,学习成绩也逐步提高。但这个孩子由于生在这样的一个家庭,他的爸爸有一次语文考试,他得了一百分!卷纸上没有一个错别字,好完美的答卷啊!他沾沾自喜,我心里也充满了成就感。可是后来他们家发生了一件事,他的性格发生了变化,原来他是抱来的孩子,现在他的妈妈又生下了一个男孩,渐渐的家人对她的爱少了,训斥打骂的次数多了,他开始变得越来越内向,下课也不出去玩,有一回,知道,他偷偷照书抄了一个字。虽然只是一个字,孩子啊,这怎么可以!我郑重地和他谈话,告诉他,一百分的品德,比一百分的分数更重要!在面对孩子的每一天,我践行着“教书育人率先垂范”的誓言,遵守着这样的育人原则:播种行为,才能收获习惯,播种习惯,才能收获性格,播种性格,才能收获命运!

我们升入高年级了。我引领他们把视野从课本中延伸出来,阅读名著,畅谈未来,交流思想。教科书上的内容只是一扇窗,阅读和生活会为我们打开更多的宝库之门。每当我讲起这样的话,宋伟东的眼睛里就会闪闪发亮,他如鱼得水地投入到各种学习活动中去,我知道,他的手中,已经握紧了那把打开知识宝库之门的钥匙。这更是班主任应该做的啊!不要只盯几道题的对错,要把教育的内涵扩得宽些,再宽些,给孩子装上热爱学习的马达,插上扶摇直上的翅膀,孩子才

会在你放手的那一刻,向着高空飞翔!

宋伟东小学毕业了。上中学了,考高中了,再后来,我失去了他的消息。我呢,仍旧守着三尺讲台,带着另一群小孩子,日复一日,学知识,学做人……

去年的教师节,我收到了一封电子邮件,原来是他,费尽周折找到了我的邮箱地址。信中有这样一段:……不知道是不是您的形象感染了我,让我走进了哈尔滨师范大学:学高为师,身正为范,敦品励学,弘毅志远。也许将来我也会走上教师这个岗位,有你的样子,相信我也能成为一名好老师,即使不做老师,也已学会做人,请老师放心……我欣慰,当年的棵棵幼苗终成大树,我满足,我的人们都说,小学是人生的基础,那么,班主任就是奠基人。我们在一个个细节中培养习惯,在一声声教诲中点化思想,在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的事迹可供效仿,没有惊天动地的壮举值得宣扬,但我们是在用人格魅力感染教化,用一言一行润物无声,就是这种日复一日的坚持,就是这份承载生命的责任,让班主任的肩膀扛起了人生的山;让班主任的爱撑成了一把伞;让班主任的言行树成灯塔,指引前育人准则终能影响孩子的人生之路;我幸福,因为今天和明天,我还在从事着这样伟大的事业!

各位领导,各位同行,没有什么比学生的进步更让我们满足,没有什么比学生的成长更值得我们欢笑,没有什么比奠定一个孩子的人生更能引发一位老师的骄傲和自豪!这就是我的教育故事,我愿播种下平凡的点滴,收获孩子不凡的人

生!

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