学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感

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第一篇:学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感

学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感 沈朝二中 张红燕 学号:199

名师桂贤娣的讲座开始了,印象很深,颇有点心灵鸡汤的感觉,她和其他的的教授讲得不一样,没有太多的条条框框,还不用记太多的笔记,有一种亲近,一种亲新,还有一种亲切。

整个讲座中,她不拿稿子,信手拈来,让我们觉得轻松,可又觉得她是那样细腻。她没有那种四平八稳的貌似庄重与稳健,却有那种与生俱来的纯真与可爱,时不时晃动一下腰链,讲到不要多嘴时候赶忙双手捂住嘴巴,讲到学生作文时候的声情并茂的朗读,给人的印象极深。让我觉得应该善变的社会角色还是坚持返璞归真好,还是以不变应万变好。

她在周而复始的平凡的工作中,那种积极的人生态度,是值得我们每一位新时期的教师学习的,她在报告中的说的多么好呀,我工作,我快乐;我生活,我阳光。这是她的人生信条。只要她走进教室,她就会精神饱满;只要她见到学生,她就会满脸灿烂。因为她忠爱着自己的事业。同时她也是智慧型的教师,她能巧妙地运用教育智慧化解了孩子内心的失落,化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。

她用最深情最真挚的爱心读懂了孩子,读懂了教育的真谛。读懂孩子,你会享受到教育的快乐。作为一名教师的人生观是:“我工作、我快乐、我生活、我阳光” 桂贤娣认为,只要引导他们合理的张扬个性,他们天真可爱、纯洁透明的浓浓孩子气就会让你童心不泯,感受快乐。

她无微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样,她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。我更深深地感到:老师对学生的关爱不在轰轰烈烈,而在细微之处。细微之爱更能见真情,细微之爱更能触动学生的心灵,细微之爱才能产生共鸣。作

为教师,要从细微之处做起,把爱撒向每个孩子的心田。让我们享受教育,享受人生,共建和谐校园。

做好本职,你会享受到生活的快乐.这是桂老师教给我最重要的一课!桂贤娣老师是我们教育战线上一位了不起的楷模,值得我们每一个敬佩!

第二篇:学习桂贤娣老师先进事迹有感

学习桂贤娣老师先进事迹有感

今天读了关于桂老师的先进事迹报告,我感触很深。

桂老师是个用心的老师.唯有用心才是桂老师成名的秘诀.你看桂老师关于孩子的几句话总结便是她送给所有老师的金玉良言,桂老师说:什么是孩子?----孩子就是初生牛犊不畏虎;童言无忌是孩子;想像力丰富是孩子;扯谎都不晓得变一下---孩子.桂老师是个聪明睿智的人.她处理的几个案例足以说明这一点.在《藏书的故事里》,桂老师悄悄藏在门背后让恶作剧的同学获得极大的满足,然后轻描淡写的将书还给被盗学生,私底下解决恶作剧同学的思想问题;在《情书**》里,当小男生哭哭啼啼的告诉桂老师,自己给两个喜欢的小女生写了情书却没有得到回音时,桂老师这样说:别伤心,她们太小,看不懂你的情书;等你和她们大学毕业了 ,能看懂情书了,你再喜欢她们其中的谁,桂老师帮你撮合;小男孩破啼为笑;在《打架闹剧》里,两个男孩打了架,桂老师没有让他们检讨,也没有批评他们,而是别开生面的让他们写打架作文,围观者点评„„.只有大智慧的老师才能与学生融为 一体,才能赢的学生的尊重;然而桂老师所提到和没有提到的案例,我们所有的老师几乎都碰到过,我们是否象桂老师那样处理得体?

桂老师的讲台是用情编织的舞台。她在班里设立了“卫生巾急救站”(当我听到这个名字的时候瞠目结舌);自助“小银行”;与学生一起跳橡皮筋,甩绳子;当班里发生盗窃事件的时候,桂老师买了68个红包,分给68给孩子,让他们带回家,装进该装进的东西,清晨自主放到指定的地方;当学生化疗掉了头发时,桂老师给每个学生一顶帽子„„在密密的情网编织中,桂老师赢得了学生的尊重,俘获了学生的童心。

桂老师是个热情的人。而她的热情不仅仅体现在对学生的热爱。还有对家长的热爱。为了了解家长的需求,她常常扮学生在家长中穿梭;清晨趴在食堂的餐桌上,聆听家长的议论,解家长之所急;代邻班家长交费,帮邻班家长给孩子送衣服„„要怎样的智慧才能成就这样一个热情的,热爱生活的人!

周国山 2012-3-1

第三篇:桂贤娣心得体会

“桂贤娣教学事迹”心得体会

上周9月17日全校师生在大会议室观看了桂贤娣教育教学事迹,他是全国模范教师,特级教师,专注于情感教学研究,并且取得了较大的反响。桂老师是一个从农村走出去的教师,她的经历跟我们身边现在大部分的老教师一样。生于农村,早期教学也扎根在农村。但是不同的一点是,桂老师从一个平凡的农村教师一步步的蜕变成了全国名师,从普通的农村走向了人民大会堂,走上了各大教育报和论坛版面,成为我们争先恐后学习的对象。

桂贤娣老师的成功不是偶然的,正如她说过,机会总是留给有准备的人。她是一个善于抓住每次机会的人。那次赛教正是她人生的转折点,而这次机会就是她争取来的,为了参加比赛甚至不惜和自己的丈夫吵架,鼓足了劲儿讲好观摩课,最终拿到了比赛资格的追加名单。不得不说,桂老师是一个把身心放在工作上的人,她想要在工作上取得成绩,她的热情也想要浇灌到自己所从事的教育事业上,那就是他的梦想。反观我们身边,我们没有了多大上进的心,有的人甚至把教学上的比赛,展示,提升自己看作一种麻烦。避之不及。所以我们要向她学习,学习的是一种态度和认真的劲儿。

当然,一个优秀的全国教师绝对不仅依靠对教学的热情就能出彩。桂老师最精彩和最值得人学习的部分就是她的教育理念和方法。作为一名小学教师,她认为孩子童年的时光是幸福的,所以提倡让孩子在玩中学,在学中玩,并且把生活融入到教学中去;并告诫我们老师要认真做好每一件事,学会想办法,并且直面困难。桂老师的教学方法收到了很好的效果,学生不仅作业少,而且成绩好,学生们不仅喜欢桂老师,而且更爱学习了。我觉得作为一个成功的老师,不仅会教知识,更要让学生喜欢上学习,桂老师就是这样一个高情商的老师,她把自己的爱挥洒到孩子身上,揣着自己的良心站在三尺讲台上。

睿智,幽默,拼搏,有人格魅力,这是我对桂老师的印象,这样的老师怎么能不成为大家学习的对象呢,在这个教书育人的时代,我们老师亟待解决的现状就是怎么学会育人,只有学会育人,才有资格去教书。桂贤娣老师是这个新时代给我们树立的榜样,让我们发自内心的思考,作为老师该怎样去改变,怎样去改善与孩子的关系,怎样去管理好自己的教学。年青一代的我们是应该趁着大好年华去努力,摆正自己的心态和位置。因为我们是在面向下一代,我们的工作是伟大而平凡,愉快而又艰巨的。

同时我也很感谢桂老师,让我们看到了在教育岗位上原来可以如此做老师,原来教学并不像我们想象的那样枯燥乏味,只要在平凡的岗位上勤勤恳恳,用心去工作,依然可以成为一个不平凡的人。

第四篇:学习桂贤娣摘抄笔记

学习桂贤娣摘抄笔记

桂贤娣,女,汉族,1961年11月生。湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师,中学高级教师,湖北省特级教师,湖北省名师,全国优秀教师,全国模范教师,全国先进工作者,湖北省第八次党代会代表,“

五、一”劳动奖章获得者,11年全国“十大杰出教师”,从教30多年来,桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”,深受教育界称道。我工作,我快乐;我生活,我阳光。只要她走进教室,她就会精神饱满;只要她见到学生,她就会满脸灿烂。

用心工作、用情工作、用智工作

讲真话,做真人,办真事

做不了的事,不做。

研究如何让我的学生喜欢我,喜欢我们的教室,喜欢我们的校园。

要让学生像爱情人一样的爱你!这辈子就把老师当好。

慢慢教,慢慢做,有好的心态才能有好的教育行为,有好的教育行为才会有好的教育效果。对学生讲真话,从不撒谎。当你改变不了现实的时候,要适应它。常常发现自己的优点,人要学会自恋。不打学生不骂学生,不撒谎,让学生在原有的基础上有进步。某一天,当我们翻开一本书,开始沉浸于它的精彩时,是否也已经想到有一天我们

会读到最后一页……

教书是良心活,教师的责任心就是良心,当教师不能误人子弟,有“心”工作和无“心”工作效果是截然不同的,教师工作不分份内份外,教育无小事,事事皆教育.爱学生是教育好学生的前提;教育好学生是爱学生的归宿。

但爱学生、爱每一个学生、持之以恒地爱每一个学生是十分不容易的事,尤其是对缺点甚多、屡教不改,家教很差、家长不配合的学生。这里事关教师的职业修养、教育理念

等问题。

爱学生,许多时候要从改变自己入手,包括自己的教学行为、教学理念。魏书生说,要改变一个学生是很难的,那就从教师自己入手,先改变教师自己,再去改变学生。

老师对学生的关爱不在轰轰烈烈,而在细微之处。细微之爱更能见真情,细微之爱更能触动学生的心灵,细微之爱才能产生共鸣。作为教师,要从细微之处做起,把爱撒向每个孩子的心田。让我们享受教育,享受人生,共建和谐校园。

教师应该是一个有故事的人

“教育的过程就是让学生感受到爱,并学会爱。”

看似平常,但贵在坚持;看似平凡,但贵在用心!--这就是我们的教育教学

报纸上的“桂贤娣”高高在上,而身边的“桂贤娣”真实可信。

歌星演绎固然精彩,“卡拉”同样也能“OK”。

桂贤娣因生给爱十法

1.体弱生爱在关心。桂老师认为,老师对学生的关爱,不在轰轰烈烈,而在细微之处,特别是对那些身体状况不佳的孩子,教师更应关怀倍致,这能使学生感到无微不至的师爱,有利其身心健康发展。

2.病残生爱在得体。作为班主任,桂老师特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。她说:责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他。值得注意的是,这类学生身理心理不同于普通生,自卑感特别强,对待这类学生,太热情,他觉得你是同情;太冷淡,他觉得你是嫌弃。因此,对他们的关爱,教师一定要讲究方式方法,要爱得科学,爱得得体,否则事于愿违。

3.过失生爱在信任。桂老师认为,作为教师,对待学生的过失,轻易采取惩罚的手段,往往不会取得好的效果,因为没有给他以信任和期望。学生有过失的时候也常常是教育最有效果的时候,因为内疚和不安使他们急于求助。如果这个时候教师不仅宽容了学生的过失,而且信任他一定会改正,最重要是为学生的过失终生保密,免其自尊受损,可能会使学生终生刻骨铭心。

4.屡错生爱在耐心。桂老师认为,对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说,教师的爱一定要有耐心,绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂,然后拍板定罪。教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦;在语言上讲究严趣结合。这样方可使学生容易接受。

5.向师生爱在珍惜。因性格的差异,开朗的学生喜欢跟老师接近,表现出极强的向师心理。交往中,他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。教师对学生的爱千万不能视而不见,定要倍加珍惜,否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。

6.背师生爱在主动。性格内心,言词不多的学生在班集体里,有的表现出只和少数同学往来,基本上不和老师交流;有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话,看见老师远远地就避开。对这样的学生,桂老师总是主动地接近他们。

7.个性生爱在尊重。在桂老师的班集体里,对于个性鲜明的学生,她和同学们不压抑,不排挤,不把他们当作‚另类‛看待,而是竭诚尊重他们的一切,使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性,自由成长。

8.普通生爱在鼓励。桂老师认为,尽情地鼓励就是学生在教师鼓励的眼神、赞赏的话语、亲切的抚慰中认识到自身的不足,使其在乐于接受的心理环境下,积极主动地改正错误,争取进步。

9.进步生爱在赏识。作为班主任兼语文教师的双重身份,课堂成了桂老师倾注爱心的主要阵地之一。特别是对那些学困生的点滴进步,她都真心诚意地倍加赏识,增强他们的学习自信心。她说:‚在这里,没有所谓的‘优生霸气’,没有所谓的‘差生沮丧’,师生亲密无间、平等和睦,情感交融,整个课堂几乎达到了情投意合,鱼水合欢的理想境界。‛、‚因为我的内心一直涌动着爱的激情!是爱的情感营造了这个教学氛围,是爱的情感才能达到这样的教学境界。这里有学生对老师的爱,有老师对学生的爱;这里有学生对学习的爱,对动物的爱,对探索的爱;这里有老师对对语文教学的爱,对教育事业的爱。这是师生互爱的情感双向交流、共同升华的过程。在这个过程中,整个课堂逐渐构成了一个‘情感心理场’,臵身其中的每一个人不得不受到感染和教育。‛

10.后进生爱在鞭策。教师在处理某些后进生的问题时,如果能从善意的愿望出发,有力地鞭策他们,必将形成一种精神渗透力,使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。这说明,教师在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生的心灵震撼,这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

第五篇:学习桂贤娣先进事迹心得体会

[学习桂贤娣先进事迹心得体会]学习桂贤娣先进事迹的体会 木兰乡朝阳小学

这一学期,我们乡组织全体教师开展学习优秀教师先进实际的活动,学习桂贤娣先进事迹心得体会。读了全国模范教师,湖北特级教师,湖北名师,被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树” 桂贤娣老师的事迹,一直在我脑海里萦绕,难以忘怀,她那朴实无华的语言,可敬可爱的思想境界和优秀的品质,来源于她对学生的十分的爱心、强烈的责任心;彰显着她人生绚丽的人格魅力。

她告诉我们人生这样的一个哲理:每个人一生都难免有缺憾和不如意,也许我们无力改变事实,但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同,会给我们带来完全不同的生活质量。同时也让我深深感悟到:教育工作是一门艺术,它所面对的是最为独特、复杂,是最具有魅力,富于变化、是最具有可塑性的人。可知,我们在繁琐、劳累的工作中,不仅要有着健康的身体,而且更要有着健康的心态和良好的精神情绪。通过学习桂老师的事迹,我的体会有以下几点:

1、少一点怨气,多一点锐气 班主任是天底下最小的“主任”,但肩上责任不小,整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动中,家里都顾不上,心得体会《学习桂贤娣先进事迹心得体会》。遇到学生难管,家长不理解,难免有烦恼和怨气,若越有怨气会越造成心理不平衡。说句心里话,班主任工作本身就是一份良心工作,既然选择了,就得认真,负责任地、耐心地,千方百计想办法做好。否则就不做。当遇到烦恼时,不妨少一点怨气,多一点锐气,坦然面对,把怨气变成锐气,变为一种行动力,坚信在校领导的直接领导和教诲下,没有过不了的“坎”。坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻,就如魏书生老师所说的,“要少埋怨环境,多改变自己,不做怨气的奴隶”。

2、少一点怒气,多一点和气

在班主任日常的管理教育工作中,班级中出现“问题学生是有的,若生气、经常发脾气,不仅影响自己的情绪,也有损身体健康,同时也不利于问题的解决,更容易使学生产生反感,让学生瞧不起“自己”有损教师的形象,在平时的学生教育管理过程中,多看到学生积极闪光的一面,用爱心的引导和耐心细致的教育,用适当的时机争取,多种方法努力和他们建立和谐的师生关系,特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴,学会制怒,控制情绪,以冷静、平和的心态解决问题,少一点怒气,多一点和气。因为学校是教育学生改正错误,健康成长的园地。

3、少一点匠气,多一点才气

“以身作则,为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分,要让学生遵守校纪校规,班主任首先要做到“身先士卒,卒先出范“,培养自己广泛的兴趣爱好,多读书,多善于总结,提高自我综合素质。摆脱“匠气”,增加自我综合能力的“才气”,体现班主任人格魅力。因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且只有当教育者自已完善自己时,才能更有利于学生的完善和发展。

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