刘妍红体育与健康说教材

第一篇：刘妍红体育与健康说教材

初中体育与健康说教材 刘妍红 各位评委、老师大家好！今天我说的教材是人教版体育与健康（7——9年级）全一册，下面我说一下对本套教材的理解和认识。

一、体育与健康学科定位及基本理念 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育与健康课程的基本理念是：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；

4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

二、课程标准对体育与健康课程的基本要求 课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。要落实这些要求就需要根据课程目标与内容划分学习领域；根据学生身心发展的特征划分学习水平；

根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标；根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性；根据课程发展性要求建立评价体系。

三、编者意图以及体例 通过课程的学习学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。通过课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创造精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗诵生活态度。通过课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。通过课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。

四、课程总目标 通过体育与健康课程的学习，学生将：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识的运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

五、课程结构安排以及内在的逻辑关系 本教科书共十一章，31小节，基本上涵盖了《体育与健康课程标准》中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域的基本内容。其中第一章《你的身体健康》，包括人体与运动、体育与身体形态、体育与机能发展、发展你的体能、营养、体育锻炼与控制体重五节内容。这五节内容反映了课程标准中身体健康领域的内容和要求。着重使学生认识自己的身体，知道如何发展自己的体能，养成良好的生活习惯；此外，还编写了与体育密切相关的知识，如体育锻炼与控制体重的关系等内容。第二章《积极自觉地参与体育锻炼》，包括体育锻炼重在参与、科学锻炼的基本原则、合理安排运动负荷与休息、学会运动负荷的自我监测。这几节内容反映了课程标准中运动参与的内容和要求。主要使学生明确参加体育锻炼的基本原则，学会科学合理地安排运动负荷，学会自我检测和自我评价的方法以及科学地锻炼身体，体育锻炼要坚持经常等。第三章《体育与心理健康》，包括心理健康与身体健康的关系、青春期心理健康、调节你的情绪、培养你的意志品质。这四节内容反映了课程标准中心理健康领域的基本内容和要求，着重向学生说明青春期如何注意体育锻炼和心理健康、身体健康与心理健康的关系，在体育锻炼中培养自尊、自信和顽强的意志品质，帮助学生学会制定合理的体育学习目标等。第四章《体育与社会适应》，包括体育锻炼和社会适应、获取体育和健康知识的基本途径与方法、崇尚公平竞争的体育精神三节内容，反映了课程标准中社会适应领域的基本内容和要求。主要使学生学会在体育锻炼中与他人友好交往、合作，学会在现代社会中获取体育与健康知识的途径与方法，崇尚公平竞争的体育精神。以上四章的内容，根据健身性与知识性相结合的思想，十分强调在运动实践中学习，把学到的知识用于指导科学地进行体育锻炼的实践。而且注意了内容的政治性(如第5页“我国是多民族的国

家，青少年的生长发育都有各自的优势和特点，不能简单用一个标准评价所有的人。这里提供的有关汉族学生身高、体重、胸围及克托莱指数均值，只是一种测算方法的举例”)、思想性(如第51页“崇尚公平竞争的体育精神”一文强调树立正确的竞争与合作的意识)、基础性、科学性(内容的选择、文字的表述等必须科学准确)和实用性，克服繁、难、多、旧的问题。这部分内容，大部分学生一看就能明白，有些是结合体育课进行，有些是利用风雨课或不利于上室外体育课的情况下，由教师讲授。只有极少数内容需要专题性地进行介绍。第五章至第十一章，反映了课程标准中运动技能领域的内容。包括田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈、游泳、野外活动等内容。重点向学生介绍运动项目的锻炼方法，以及自我锻炼、自我评价的方法和在生活中进行锻炼的方法，使学生明确体育对健身、健心和提高社会适应能力的价值，树立正确的体育价值观，更好地指导体育锻炼实践，为终身体育奠定基础。体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。体育与健康课程知识结构图： 运动技能 运动参与

第2章积极自觉地参与身体锻炼

第5章田径 第6章体操

第7章球类

8章武术 第

第9章健美操和舞蹈 第10章游泳

第11章野外活动

身体健康

心理健康 社会适应

第1章你的身体健康

第3章体育与心理健康 第4章体育与社会适应

六、教材处理

（一）教学建议： 1.地方和学校课程实施方案的制订：正确认识与把握体育与健康课程目标体系，根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建五个领域、三个层次的课程目标体系。结合各地实际情况制订地方课程实施方案。针对学校实际编制学校课程教学方案。在制定教学方案时，应该根据五个学习领域的目标制订学年教学目标，也要有心理健康和社会适应的目标。根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。根据年级教学目标和教学内容的安排制订年度教学计划。根据年度教学计划制订学期教学计划和单元教学计划。根据学期教学计划和单元教学计划，制订课时计划。2.教师教学方案的制订：根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念来选择教学内容。根据实践性原则、灵活性原则、综合性原则来确定教学内容时数比例。为了有利于集中时间，使学生较全面地掌握运动技能采用单一教学单元进行教学。3.教学组织形式的选择：班级教学与分组教学，体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。

4.教学方法的改革：加强对学生学法的指导，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。(1)提高学生自学、自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。(2)教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。(3)教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。(4)通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。(5)有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，指导7年级以上的学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。(6)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。5.加强教法研究，提高教学质量。

（二）教学评价： 教师教学评价是课程评价的重要内容。运用恰当的评价理论和方法对教师的体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。1.评价的目的

教师教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。2.评价的内容 教师教学评价包括对教师完成各方面工作的数量、质量和价值的评定。课程标准所要求的教师教学评价，是指对教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。3．评价的形式 教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种评价形式。评价时可根据课程标准的要求和实际情况，针对专业素质和课堂教学两方面的内容制定适当的量表，做到定量评价与定性评价相结合。4．评价的组织实施 教师专业素质的综合评价，主要由领导和教师本人进行，同时采用同行评价的形式。一般可每学年进行一次。

（三）课程资源的开发与利用 积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。课程标准在课程内容上具有很大的选择性，为学校、教师创造性地实施课程标准提供了可能。课程资源的开发与利用，应从以下几方面着手：人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外和校外体育资源的开发、自然地理课程资源的开发、体育信息资源的开发。以上就是我对初中（7——9年级）体育与健康课程的一些认识与理解请各位评委批评指正。

第二篇：对体育与健康教材的几点认识

对体育与健康教材的几点认识

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以健康为目标，它是对原有的体育课程进行了深化的改革，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。下面是我对教材的几点认识：

一、以人为本的人文原则

从教材的应用上看，教材的内容、层次灵活性强, 以学生为对象，都能让所有学生各取所需,各尽所能。教材能重视对学生的研究，注重从学生的身心发展水平出发，让所有的学生都能根据自己的身体素质及能力，自主地参加学习和锻炼。

教材设有多种形式体育与健康基础知识和技术、技能等教学内容，设有大部分的学生自练自学内容, 体现教材选择的活动性，加大了使用范围的力度，充分体现以人为人本的原则。有利于促进学生个体发展，提高学生的心理素质与社会适应能力，促进学生身心的全面发展。

课本内容的展开方式由浅入深，层层深入, 适宜学生学习习惯的培养。学生对教材的学习和认识，对每一个动作技术的掌握和运用，都可以通过看一看——想一想——练一练——试一试——比一比——评一评的形式进行，形式多样新颖，能充分体现学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的创造能力和实践能力。同时教材还适当地增加了一些体育文化知识、体育人文知识、名人名言、与学生活动园地等方面的内容，学生参与和运用空间大,具有很强的可读性,欣赏性,极大地提高教材的受欢迎度，使教材成为沟通学生体育心灵的读物。

二、健康第一的指导原则 健康是指在身体、心理和社会各方面都处于良好的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。强健的体魄需要养成健康的生活习惯和良好的锻炼习惯，体育锻炼是促进身心健康最有效、最积极的手段，运动愉快感是体育活动促进心理健康的桥梁。

身体健康指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学生学习的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。

心理健康包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学生学习的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。

社会适应指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人，其社会适应能力会提高。作为学生学习的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

教材以促进学生身心健康发展为根本目的，在教师指导下有目的、有组织、有计划地开展。通过学生自身的体育实践活动，学生更能自觉地在课内外与校内外开展多种多样的锻炼、竞赛等活动，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康的发展。

三、运动参与的原则 古希腊人在埃多斯山崖上刻下了这样脍炙人口的名言：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”充分说明了生命在于运动的真谛，体现了运动“重在参与”的体育精神。现代科学研究和实践证明，经常合理地参加体育锻炼，能全面增进人的健康，使人充满生命活力。

运动参与指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。所以教材对运动参与做出了具体要求，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育的习惯。

教材内容的设计和安排，能根据学生的身心和身体素质的需要，让学生体会积极参与体育活动的意义，自主地参与活动，体会体育活动中获得的快乐，从中尝试到锻炼的愉快，竞争的刺激，合作欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功带来的兴奋和快乐，同时获得参与的满足感。更能使学生自主地在体育锻炼中释放压力，让学生充分展示自我。这样，让学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更能积极地参与到体育活动中，逐渐培养学生的运动兴趣和运动习惯。使学生学会在不同的社会生活环境、自然环境（尤其是艰苦的环境）中独立生存。

四、实用的原则

现代社会是知识、经济和信息高速发展的时代。新教材注重了人的智力活动的开发,增加了身体锻炼的知识与方法手段，运动健身处方知识等实用性的内容,这样就非常有利于培养学生自我锻炼的能力。有利于培养学生终身参与体育的习惯,使学生学会自立,学会生存,学会战胜艰难险阻,学会与人友好交往，建立融洽的人际关系,以便于将来走上社会,能立足于社会,服务于社会。培养学生良好的团队精神、协作精神等。

五、科学锻炼的原则 教材内容丰富实在，有许多与体育密切相关的营养、保健、生理健康、心理健康等有关知识和体育锻炼以及运动文化方面的基础知识。能让学生理解科学健身才能全面促进身体健康，才能获得预期的锻炼效果的重要性，能让学生掌握科学健身的基本原则，了解自己的体能水平和健康状况，合理地参加体育锻炼，帮学生出谋划策定目标树信心。能让学生选择多种多样的锻炼内容，根据兴趣和爱好将锻炼融入自己的学习生活中，理解运动有恒、坚持经常，运动有度、循序渐进，学会遵循规律、自我保健的意识。能让学生体会要取得良好的锻炼效果，必须科学合理地安排运动负荷，并要在运动后注意合理的休息，掌握判断运动负荷的知识，学会检测运动负荷的科学方法。教材为学生提供认识自己的身体健康状况，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼的方法。学会评价身体素质及运动能力的方法，为从事科学的体育锻炼的实践活动提供具体的指导。

总而言之，新教材在今后教学工作中，还有许许多多方面需要去探索、去总结、去研究。

第三篇：八年级体育与健康教材解析与教学设计

• 八年级体育与健康教材解析与教学设计

一、认真把握课程性质与理念

二、教科书、教师用书变化与研修方法 • 三、八年级体育与健康教材解析 • 四、八年级体育与健康教学设计 •

一、准确认识课程性质 • • • • 课程性质：

体育与健康课程是一门以身体练习为（主要手段），以学习体育与健康知识、技能和方法为（主要内容），以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为（主要目标）的必修课程。

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二、教科书、教师用书新变化 • • • • • •

（一）指导思想更加明确

符合当前体育教师的实际的需求。

在继承我国基础教育改革和体育与健康教学改革与教基础性、实践性、健身性、综合性

技能形成、运动负荷、生理曲线、心理发展等。认知、技能、情感、行为多领域并进。情绪、自信、意志品质、团队精神等。

材建设经验的基础上发展创新。• • • • 注重各年级教材内容的衔接。

借鉴国外先进的教育理念，体现时代发展和科技进步新成果。

（二）整体设计各册基础知识和运动技能教材的容量和建议性的授课时数比例 • • 1.划分了各年级体育与健康基础知识和运动技能建议性的教学内容、课时、比例

• • •

• • 规定了建议学生应该掌握、基本掌握、了解和供学2.明确了体育与健康基础知识的内容类别和课时建议

校选择的内容 • • • •

（三）修订教材的总体思路有了较大的创新

把技术体系转变为促进学生发展的教育体系，最终成为教师指导学生的学习和发展的教育体系。

• • “针对学生身体的教育”“通过身体进行的教育” 教师教学用书从体育教师的教学需要出发，使体育教师了解自己所教学生身心发展特点，了解课程标准要求，掌握所教年级完整的知识技能框架体系。掌握如何把知识技能的教学转化为学生的学习行为。• • 使体育教师明白为什么教，先教什么，后教什么；教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什么。采取什么样的教育教学方法才能把体育与健康知识技能这个载体转化为促进学生生成、发展的教育手段，以及如何激励、指导、评价学生的方法等等，使体育教师整体把握教材和教学的系统思路，帮助、指导体育教师按照课程标准的要求，结合实际创造性地开展教学，促进学生发展。

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（四）教材研修方法 钻研教材

在弄懂教材的基础上,把握好在教 学过程中重点、难点。（重点： 教材或动作技术结构的主要部分 ；难点：教材、动作技术关键或学 生不容易掌握的技术环节）跨栏教 材示例：知识点，重难点。教师应以发展的视角，树立“用 教材教”而不是“教教材”地教学 思想，要根据课堂教学实际，积极灵活的使用教材。（诱导： 踏跳板---高度、远度）

关注教材延伸价值，实现综合目标 在掌握运动技能和身体 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 活动的过程中，使学生 感受到：顽强拼搏、忍 受挫折、团结奋进、积 极合作、遵守规则、热 爱集体和积极进取等优 良品质，将对学生的一 生都会产生潜移默化的 影响。

（全程跑、连续击篮板球）跳高教学思考：

素质测试→不同高度，自选起点→ 建立小组学习掌握动作→分层递进、建立自信、体验成功→学会技能、掌握方法→不断进取，调节情绪，意志品质→人际交往，竞争合作。

• • • • • • • • • • • • • • • • 三、八年级体育与健康教材解析 体育基础知识教材 田径教材 体操教材 球类教材 民族民间 四、八年级体育与健康教学设计示例

教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法突出有效性和针对性，教学步骤比较清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出比较具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用总体上经济、实用、有效，能够符合教学的实际需要。• • 自主学习、合作学习、探究学习等。（变化）• •

1、全年教学计划示例

2、耐久跑单元教学计划示例 •

3、足球单元教学计划示例 •

4、踢毽单元教学计划示例 •

5、掷实心球单元教学计划示例 •

6、单杠单元教学计划示例 •

7、跨越式跳高教学计划示例 •

• • 课堂教学设计示例（说课）• • 说课内容一般包括以下几个方面: • •

1、指导思想

2、学情分析

• •

3、教材分析

4、教学目标

• •

5、教学程序①上课常规；②准备活动与诱导；③学练内容；④教学组织；⑤教法等 • •

6、本课亮点

7、教学效果的预计 • •

8、结束语等。

第四篇：《体育与健康》的教材分析

说初中体育教科书

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我叫***，一中六年级的一名体育教师。以下是我对《体育与健康》六年级教材的一些理解。

本教材根据《体育与健康课程标准》编写，由北京出版社和北京教育出版社联合出版。此教材是学生以身体为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的课程体系。

一、教科书的课程价值

1.知识构件功能：本教材以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。

2.能力培养功能：教材内容真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将学生健康贯穿于课程的全过程。

3.实践操作功能：教材的设计者，给教师留有很大的发展空间，使我们面临着新教学理念、和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自己的知识储备，以先进的科学知识和技术武装学生满足学生的需求。

二、教科书的课程达成度

1.内容的选取对课程价值实现的支撑度

《体育与健康》建立了课程目标体系，是以目标的达成统领内容和方法，同时在内容上具有很大的弹性和选择性，为学校和教师创造性地将健康第一的指导思想落在实处提供了可能。因此教学中应把转变观念作为教学的首要工作。

2.内容组织对课程价值实现的支撑度：

现有运动项目的资源十分丰富，教材内容采用简化规则、简化技战术、降低难度要求等措施，对运动项目进行改造，使之成为适合学生的年龄特征和身心发展的教材；要根据本地、本校的实际情况，适当选用新兴的运动项目，如简易的空竹等；要大力开发和利用民族、民间体育资源，丰富课程内容。

3.形式特征对课程价值实现的支撑度：

传统教学教师牵着学生走，学生围着教师转，以教来定学，束缚了学生的手脚，学生长期处于被动学习状态，不利于学生潜能的开发和身心发展。因此，要求我们从教向学转变，充分发挥学生的主体作用，教会学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法和评价的方法，为学生一生的发展奠定基础。

三、教科书的加工改造

《体育与健康》为我们提供了许多宝贵的经验，其中一条重要的经验就是因地制宜地利用有限的体育设施，达到最大的使用效果。

我觉得关于教材资源和课内外资源的关系是否可作如下解释：

1、教材是主要的，教材规定的目标应该达到，这是教学的本

分，不可须臾忘却；

2、广泛开发课内外教学资源是为了更好地配合教材的使用，使教材更加丰富多彩、生动活泼，而不应该反次为主；

3、开发课外资源是为课内教学服务的，以激发学生学习的兴

趣，课堂内进行一些规则的演变，使资源变得更加科学，更符合游戏健身的功能，从而让学生在课内学习后能在课

外进行活动和巩固，逐步养成锻炼的习惯。

四、依据教材、学生情况浅谈教学方法与学法

1、本教材分九个版块，包括体育游戏、舞蹈、体操运动、网球、篮球、足球、软式排球、武术、远足。共31小章节。其中第一版块为游戏版块，包括：身体活动游戏、大自然中的游戏、奔跑游戏、球类游戏。共15章节，所占教材二分之一章节。可见体育游戏在六年级体育教学中应做为教学重点。

而《体育与健康》所涉及到的“难点”又包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；例如：第三版块的体操，包括两个章节，第八板块的武术，包括一个章节。二是学生容易出错或混淆的内容。例如：第五版块的篮球，包括四个章节，第六版块的足球，包括一个章节。

教材的重难点都具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。

2、现在六年级的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强，想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问。同时独特性突出逆反心理特强，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。已具有独特的分析，思想能力。我校大部分是独生子女，六年级有6个班，各班约有50人，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育运动，并乐于向同伴展示运动动作，而且大部分学生已经学会多种运动基本技能。

结合教材的重难点和学生的情况，在教学中我总结了4个学法与6种教法。

学法包括

①、自主学习

如：按兴趣的选择；按能力的选择；按生活内容的选择；按完成动作的选择等。

②合作学习

如：体操动作中的保护与帮助，球类与接力项目中的群体意识等等。教师教学中可以多采用游戏、集体性的活动来培养学生的合作意

识和行为，从而培养学生的合作意识。

③探究式学习

滚翻在实际生活中有哪微用途，跳远怎样选择自己的步点等等，在这些学练中引导学生思考，尝试和归纳，最终找到适合自己的方法。

④创造性学习

如结合以前学过的滚翻动作，个人或与同学一起合作编排组合动作；编排韵律操或武术套路等。给学生一定的空间，挖掘潜能，培养学生创新意识和实践能力。

教法包括：

①结合兴趣项目进行指导

教师根据教材、学生、场地、器材特点而设计兴趣化练习手段，让学生根据自己的实际（身体素质和完成动作的能力）选择不同难度的项目

②结合学习要点进行指导

教师运用准确、精炼的体育术语，提示动作的技术部分，启发学生对动作的理解，促进运动技能形成的一种学习指导方法。

③结合问题讨论形式进行指导

学生之间开展分组讨论，互相交流时的一种学习指导方法。

④结合目标设置进行指导

体育教学中应引导学生（分析任务，测量动作，设置目标）学会设置多种目标：最理想，指超水平时应达到的；最现实，指正常发挥时应达到的；最基本，指不管在什么情况下都应达到的。

⑤结合学习评价进行指导

教师应把握好评价时机，为学生搭设多种展示自己学习成果的舞台，使评价更趋向客观、公正。

⑥结合组织形式进行指导

组织是体育与健康课的重要环节，不论哪种分组形式，如体能、水平、素质等，学生往往不愿意和比自己水平差的同学分在一组，教师应积极引导做好思想疏导，运用鼓励和激励等方式使学生积极接受不同的组合。

综上，无论用何种的教学方法与学法，教师都应注意自身的行为规范。秉承身正为师，学高为范的思想，潜移默化的为学生树立榜样！以上是我对六年级教材的浅析，有很多不成熟的地方，希望各位领导、教师批评指正。

第五篇：初中体育与健康水平四说课万能稿

一、设计理念：

信息技术和学科课程整合是现在倡导的一种新型教学理念，如何探讨体育课程和信息技术的整合是放在我们体育工作者面前的新课题。在《篮球》的教学安排中，我就作了这样的尝试。本课教学设计过程中，我在积极开发课外资源的同时，也充分利用“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生综合实践的机会。让学生在实施过程中，充分借助网络，参与收集资料、主动学习和思考、独立判断，养成主动性、创造性的学习态度。在学习的过程中，不仅能让学生通过现代教育技术提高课堂教学的效果，同时也在体育课堂教学中提高了学生现代网络技术的应用能力。在这里让现代教育技术和学科教学相辅相成，体育知识的积累和电脑技术的应用相映成辉„„

二、教材分析：

本课第一教学内容是体育常识：篮球；第二教学内容是室内活动：双人节奏操。

1、体育常识篮球这一教学内容，是小学体育健康基础知识的一个必修内容，是向学生介绍篮球知识的一堂室内理论课。篮球是人们喜爱的球类运动项目之一，在我国有着广泛的群众基础。经常打篮球，可以提高灵敏、反应、速度、耐力和弹跳力等身体素质，还能培养团结互助的集体主义精神。所以，让学生了解篮球运动，喜欢篮球运动，并在此基础上能积极参加篮球运动是这一教材的主要目的。

2、双人节奏操组织形式简单易行，并非常有趣，活动时，学生积极性很高，不仅可以发展学生的协调能力和培养他们的节奏感，同时还可以培养学生在学习时的合作精神，是一个很好的室内活动内容。

三、学情分析：

篮球在我们大新路小学有着深厚的群众基础，我们学校四五六年级的篮球队和校篮球队一直活跃在我们校园，不少同学对NBA和CBA的篮球明星都非常了解和崇拜，五年级的学生他们自然也了解了不少。我校又是信息技术开展得较早和较好的学校，学生的电脑技术应用水平也有了一定的基础。因此在教学中利用网络环境采用师生相互交流探讨的学习方式是切实可行的。

四、教学目标：

根据以上分析、本课教学目标如下：

1、熟练运用网络浏览器，充分获取信息，使学生逐步了解篮球运动的特点，起源和发展认识篮球的场地，了解简单的篮球规则。

2、利用网络环境进行学习，使学生对篮球运动感兴趣，在学习过程中能积极参与讨论。

3、能对在网络环境下学习节奏操感兴趣，并乐于练习，能做到初步随音乐连贯起来练习。

4、学生能积极与老师配合，对学习和练习感兴趣，并通过本课的学习提高计算机应用能力。

五、教学重点与难点：

教学重点：篮球运动的发展概况

教学难点：通过学习激发学生参与篮球运动的热情

六、教法、学法

教法：主要采用网络演示法、讲授法、提问设疑法等。学法：主要采用观察、讨论、竞赛练习等方法。

七、教学过程：

学生掌握知识的过程是一个特殊的认识活动过程。根据五年级学生的特点和本课教学内容的安排，在教学时，我创设了一个“畅游篮球公园”的教学故事情节，把这堂课分成以下几个部分进行教学：

第一、激情运动（视频欣赏）；

第二、难忘经历（篮球的起源和发展）； 第三、知识天地（篮球的场地、规则等）； 第四、自我展示（篮球知识抢答）； 第五、欢庆活动（节奏操学习）； 第六、篮球论坛（进入留言版）。

1、激情的运动 一堂课巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，并为随后的学习活动提供适宜的背景。由于本课理论学习内容是篮球，为了提高同学们的学习兴趣我就创设了一个“畅游篮球公园”的教学故事情节。在这一部分我采集了一段命名为篮球激情的NBA录象，让同学们欣赏，并揭示课题。

2、难忘的经历（篮球的起源和发展）

篮球运动有着太多的往事，篮球的起源和发展的漫长经历也有着一段动人的故事，篮球运动的起源与发展也是这堂课的重点。在这里，为了突出教学的重点，我用FLASH做了几个动画，并做成链接，同学们只要一点击就可以自己看，并进行重点地讲解，这样学生就很容易明白篮球最早发展的三步曲。我还搜集了一些关于篮球起源和的发展材料，做成链接，通过网络，让同学们点击学习。我还把学生比较感兴趣的著名球星乔丹和现在NBA打球的我国三大中锋个人介绍做成链接，让学生通过网络自己查找他们的资料。这样不仅可以加深了他们对篮球发展的认识，有效突破了本课教学重点，还提高了学生网络操作的能力，可以说是一举两得。

3、知识天地（篮球的场地、规则等）

为了让同学们更好地了解篮球运动的场地和简单规则。在这里我用PowerPoint做了几个篮球场地说明的图片，做成了相关链接，并将最简单和主要的篮球规则做成文字链接，让同学们点击观看学习。

4、自我展示（篮球知识抢答）

通过网络的学习和老师的讲解，同学们对篮球知识已经有了一定的了解，为了巩固知识，我安排了一个名为自我展示的知识抢答比赛，由于这样的答题方式容易激发学生的积极性，我在题目设计中又以篮球运动在世界范围和我国的发展为重点。这样本课的教学重点就进一步得到了有效突破。

5、欢庆活动（节奏操学习）

在这里进行节奏操的学习，我把节奏操的动作先随音乐示范给学生看，同学们可以先观看后进行模仿学习，老师根据同学们学习的情况再进行适当的讲解，这样同学们就很容易掌握，而且学生还是相互讨论，并随音乐自编动作，使学生养成了良好的创新能力和自学习惯，同时也培养了他们的协作精神。

6、篮球论坛（进入留言版放松）

通过一堂课的学习，让同学们进入这个版块谈谈自己对学习篮球的感想。用这一方法来培养学生爱学习、爱动脑的好习惯，并让他们大胆表达自己的想法，使同学们加深对本课学习的认识。又由于这是个网络版的课件，同学们在课后只要是可以上网的地方都可以来进行表达，有效地沟通了课堂的内外，也作为对本课学习的延伸，更好地激发了学生参与篮球运动的热情，也有效地解决了本课的教学难点。为这次“畅游篮球公园”的故事画上了一个圆满的句号。