“和春天一起读诗”讲座稿

第一篇：“和春天一起读诗”讲座稿

诗歌阅读方法讲座

李永春

各位领导、老师、同学们，大家下午好

我喜欢春天，可能也没有人会拒绝春天。春暖花开的日子，踏在春天的田间地头，连麦苗的香味都是绿油油的；走在春天的小路上，诗意就会悠然而至。在这样一个春意盎然、花芳风清的下午，让我们和春天一起来读诗。

我想大家分享一句话：“我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。”如何做到这一点呢？——读诗。孔子教导弟子时说：“小子！何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于草木鸟兽之名。”而且他还批评儿子孔鲤“不学《诗》，无以言”，（不读《诗》，就没法开口说话。一开口，就粗俗不堪，俗不可耐）可见孔子对《诗》的重视。

什么是诗歌？先看看古人的说法。《尚书·尧典》中记舜的话说:“诗言志。”“志”是指什么呢？所观所闻，所思所感即为志。《毛诗序》：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”（诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。）由此可见，诗既指人的思想情感，又指人的志向意愿；是抒发人的思想感情的,是人的心灵世界的呈现。

诗歌是用精纯的语言，艺术地表现人类丰富的情感和深刻的人生哲理。前几天，我给我的学生介绍了台湾一个叫何丽美的六年级小朋友写的一首诗，名字叫《酒》，能在一定的程度上证明这一点：

“年轻的妈妈，/像一瓶酒，/爸爸尝了一口，/就醉了。”

捷克斯洛伐克的诗人格鲁宾：谁想哭鼻子谁哭去吧，/我倒不哭。那玩意我不喜欢。/我还为爱哭鼻子的小朋友可惜哩：/因为漾着泪水的眼睛看不见太阳！

诗歌一般来说就具备如下特征：跳跃性、形象性、音乐性、抒情性等。

1、跳跃性： 寻隐者不遇

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

诗歌的跳跃性指诗歌在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。全诗或有问无问题，或无问有回答，虚实变化相间，有跳跃性。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。

2、形象性：诗歌总是要通过具体的意象来塑造形象鲜明、个性突出的形象的。或物象或人物

题秋江独钓图

清·王士桢

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩； 一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

一个人孤独地在江边垂钓，钓的是一江的秋意。这首诗描写秋江边，渔人独钓的逍遥。

一个渔人、一

件蓑衣、一顶斗笠、一叶清舟、一枝鱼杆，渔人一面唱歌，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟、孤寂。

3、音乐性：诗是心灵之歌，歌是诗意之结晶。英国诗人柯勒律治说过：“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人”。诗歌的音乐性主要指诗歌的押韵、诗歌的声调（即平仄）和诗歌的音乐节奏感。读诗，就要注意其音乐性，读出诗歌的节奏感和音乐美。

4、抒情性：就不必说了，前面已经借《尚书·尧典》说到了“诗言志”。

接触了解并学会欣赏诗歌，是高中生语文学习要求之一。经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。

开启古诗阅读之门——怎样读懂古诗词

不少同学很喜爱古诗，觉得这些诗读起来琅琅上口，越念它越觉得有味道。根据记载，在唐代连牧童、农夫、道姑、和尚，甚至妓女都会吟诗。读诗使人灵秀。多读好诗，既能陶冶情操，又会使头脑变得灵敏，情感变得细腻。因此，中学生多读诗歌，对于陶冶性情、锻炼自己的思维能力、培养想象力，好处是很大的。

一、注意诗的题目。

我们理解一首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的。题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点之一是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。比如，不看诗歌题目，只看内容，比较一下面两首诗：

三日入厨下，洗手作羹汤。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

未谙姑食性，先遣小姑尝。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？（题目：新嫁娘 王建）（题目：近试上张水部 朱庆馀）

再看一首张籍的诗：

越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。

齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。

镜心：镜湖的湖心。齐纨：齐地所产细绢。唐时歌女演奏，听者酬以绫绢，谓之缠头。此说越女歌喉美妙，非齐纨可酬。（题目：酬朱庆馀）

张籍因作此诗答复，以越女的明艳善歌相比，赞誉朱庆馀才华出众，诗艺高超。

诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。

如《永遇乐•京口北固亭怀古》，题目中就透露了两个方面的信息：一是从题材上可以判断，这是一首怀古诗；二是怀古的地点，在京口北固亭。顺着这个思路下去，结合诗歌的背景，我们就能迅速地读懂这首诗了。

又如韦应物的《寒食寄京师诸弟》：“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。”题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的“冷”、“独”、“空”等字眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。

再如唐代诗人张旭的《山中留客》，诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话：“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。”诗中最后两句描写山高云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。

还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，有塞上曲、塞下曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是乐府体。唐诗人崔颢《长干行》：“君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”由题目可以断定这是乐府诗。

二、抓住关键词（句）

所谓关键词，即诗词的“诗眼”，也就是最能够表现作品意境、情感和主旨的词句。如刘克庄的《归至武阳渡作》：“夹岸盲风扫楝花，高城已近被云遮。遮时留取城西塔，篷底归人要认家。”从这首诗的题目和内容上，我们很容易把握该诗的主旨，就是表达游子归家时的复杂情绪。当然，诗中的“扫”、“遮”、“留取”、“认”、“盲”等词语，用得很生动传神，但是最能表现主旨的关键词，只能是“归”字。因为，“归”字不仅写出抒情主人公特定的身份、处境，更直接表达了他的思归之情，并且诗中所写景物都是围绕“归”字展开，可谓一字统摄全篇。因此，在抓取关键词的时候，我们只有紧扣作品的主旨、情感等进行思考和斟酌，才能得出准确完整的答案。

根据诗词表情达意的特点，在诗词鉴赏时，我们应该从情感词、意象词、动态词、特殊修饰词等词语中选取。下面就分别谈一下抓取关键词的方法。

1、情感词的抓取

中华民族是个含蓄的民族，在表达情感的时候往往比较含蓄。因此，在我国的古典诗词中，直抒胸臆的作品是很少的。如果说作品中出现了直接表现情感的词语，那么这个词就是非用不可的了，也就是说，该词在作品中必定有着非常重要的意义。如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）中的“爱”，“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）中的“悔”等，都可谓一字传情，一词凸现主旨。所以，我们鉴赏作品时，这类情感词是不容错过的。

2、意象词的抓取

一切景语皆情语。古典诗词中，诗人们总喜欢借助一些鲜明生动的意象来表现自己的情感世界。如在赏析柳永《雨霖铃》的名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”时，我们必然会抓住“杨柳”之依依，“晓风”之清冷，“残月”之孤寂，去感受词人此时此刻的特殊的心境。再如马致远的《天净沙·秋思》，曲中完全是意象的叠加，要相揣摩作者的思想情怀，意象词是非抓不可的了。

3、动态词的抓取

动态词也就是诗词中最震撼人心的所在。“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）中“潜”、“润”，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）中的“穿”、“拍”、“卷”等。诗人是个最聪慧最敏感的群体，他们最善于捕捉生活中的动态美的，这些动态词的运用，可以说一字千钧，力透纸背，把生活中的美表现得淋漓尽致。因此，我们鉴赏诗词时，动态词是不容忽视的。

4、特殊修饰词的抓取

诗人讲究用词不仅仅体现在情感词、意象词、动态词的运用上，就连那些修饰词也能用得恰到好处，收到不凡的表达效果。特殊的修饰词主要是指鲜明的形容词、精当的数量词、恰切的副词等。形容词往往可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，传达作者的感情。尤其是表现色彩的形容词，不仅能增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛，还能更好地衬托作者的心情。如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（白居易《忆江南》）中的“红”、“绿”、“火”、“蓝”等浓墨重彩描画江南春天的美，以及由此表达的对江南的热爱。数量词一旦写入诗词中也别有一番情味，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“一”、“千”、“万”等词语的对举，更表现出北国雪景的奇丽，给人留下深刻的印象。就连那些副词，有时候也很耐人寻味。如“忽见陌头杨柳色”一句中的“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登楼时的兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色，陡然想起丈夫，生发伤感。这种情绪的变化，一个“忽”字，传达得淋漓尽致。

抓关键词句举例：

比如： 移家别湖上亭 戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄 地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

夜上受降城闻笛

李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

赠别（其二）

杜牧 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

夏日南亭怀辛大

孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。金陵酒肆留别

李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。

三、注意作者身世及所处的朝代。

要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

如南宋诗人戴复古的《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”考题中加了注：“戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。”这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。

画菊

郑思肖 花开不并百花丛

独立疏篱趣无穷

宁可枝头抱香死

何曾吹落北风中

加一注释：郑思肖，南宋末年诗人，南宋灭亡后，不臣服蒙元的统治，自称“孤臣”。这首诗的主旨就好理解了。

抱：守着

香：气节

四、注意诗的语言特点。

诗歌的语言与散文的语言不同。

诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。

诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。前面已经举了贾岛的《访隐者不遇》为例了。

此外，由于诗歌不仅讲究凝练，还要讲究韵律，因此，诗的语言往往会打破语法规则，出现倒装。出现倒装的原因有以下：第一、是声律的要求。为了符合声律的要求，诗人便不得不在词序安排上作些变通。如晁无咎《临江仙》词“水穷行到处，云起坐看时”二句，本应为 “行到水穷处，坐看云起时”。第二、出于修辞上的特殊需要。

诗歌中常出现的倒装有以下几种情况:

①主语后置

崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。

②宾语前置

杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）

③主、宾换位

叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。

④定语的位置

在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。

a.定语挪前。王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）

b.定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。

⑤以宾语面貌出现的状语。

“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“春风”不受“笑”的支配，而是表示 “在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫《秋兴》八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。）李商隐《安定城楼》诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”（永忆江湖白发时归。）都是同类的例子。

⑥其他：

苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（应笑我多情。）如毛泽东词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，学生可以很快重排为“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”；更为典型的、学生再熟悉不过的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生亦能很快重排为“欲目穷千里”。“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”

因为诗在语言上有其特殊性，所以诗歌的解读首先就要在文句上读懂它。这方面可以做些翻译古诗的练习，将诗的语言变成散文的语言。

五、注意诗中的意象。

意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“海”之中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。比如： 1．月——思乡，怀人

怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

2．菊花——清高人格的写照

例：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

3．梅花——高洁人格的写照

例：零落成泥碾作尘，只有香如故。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一

例：岂不罹严寒，松柏有本性。

岁寒，然后知松柏之后凋也。

后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。

5．莲——爱的象征

莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。

例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。

6．梧桐——凄凉悲伤

例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后。

7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思

相传，蜀王杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。所谓“望帝春心托杜鹃”就是取自这个典故。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：“不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。

例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

又闻子规啼夜月，愁空山。

从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

8．秋蝉——高洁，悲凉

秋后的蝉是活不久的，一番秋雨后，蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。

例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

西路蝉声唱，南冠客思深。

9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲

（也是古代诗歌中传书的信使）

例：雁字归时，月满西楼。

红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。

10.柳——离情依依

例：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

11．南浦，长亭——送别之所

例：何处是归程？长亭更短亭。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

12．芳草——离恨

例：青青河边草，绵绵思道远。

13．芭蕉——孤独与忧愁

例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。

14．羌笛——凄切之声

例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。15．乌鸦——衰败荒凉之兆

例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。

六、注意诗的最后两句。

卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。

杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。

再如刘禹锡的《秋风引》诗：“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。

又如李适之的《罢相作》。李适之曾于唐天宝元年任左相，至天宝五年被奸相李林甫排挤罢相。为此他写下这首诗：“避贤初罢相，乐圣且衔杯。为问门前客，今朝几个来？”诗中的避贤是让贤的意思，乐圣是爱喝酒的意思，用了三国魏邈好酒的典故，魏邈称清酒为“圣人”，浊酒为“贤人”。此诗末两句，直接写出世态的炎凉。昔日座中客，现在怕牵连而不敢再上门了。诗人对这些小人的鄙夷之情由末两句而点明。

七、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别

暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。如《孔雀东南飞》中“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”，以“磐石”和“蒲苇”作比，表达一种对爱情的坚贞之心，就是典型的例子。借喻，根本不露比喻痕迹，直接用喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现。譬如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”就是其中比较典型的例子。

再比如：毛泽东《七律·冬云》：“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。”

再比如：李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美丽的端砚石料。

更有人一连用三个比来喻愁情的，如贺铸的《青玉案》词：“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄雨时。”三个比喻，以景烘情，喻愁思之多，愁思之乱之绵绵不尽。

茶之味，在于好壶好水细细品；诗之美，在于妙词妙句好好读。有的人说读诗如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音；又如踏雪寻梅，怀抱雅致寻梅格；我说读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿。可以说，读诗是一种美，读诗是一种乐趣，读诗更是一种享受。苏轼说“腹有诗书气自华”，我们中学生就应该趁大好年华广泛阅读，用心品悟，注重隅反，诗意栖居，通过对古诗的诵读涵咏，沉浸在诗歌的海洋而又有所感悟。让我们和春天一起来读诗！

第二篇：我和春天一起玩一

我和春天一起玩

教学内容:教材第22-23页。教学目标:

1、通过组织学生对春天的观察，以及学生在平时生活实践中对春天的了解，培养学生养成良好的观察习惯，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过春游、放风筝等孩子们喜欢的活动, 让学生在玩的过程中观察、感受，发现春天的主要特征，增长知识，从而更加热爱大自然，热爱科学。

3、让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐，培养学生对自然现象的观察能力、感受能力和欣赏大自然的能力。

教学重点、难点：

1、设计春游活动方案。

2、用喜欢的方式表达和春天一起玩的快乐。教学准备：

1、让学生到公园、田野等地方观察春天的变化。

2、了解春天的自然现象和有关春天的其他知识。

3、制作有关春天的课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、谈话：小朋友们知道现在是什么季节吗？（春天）你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天呢？说说你身边的春天是什么样的。（学生自由回答）

这节课老师就带领大家一起走进春天，欣赏一下春天那美丽的景色，好吗？

2、（课件出示春天的景色）学生欣赏。

谈话：看到这么美丽的景色，你的感受如何？（高兴、愉快、兴奋、激动）3.师：老师看到了，你们很喜欢春天。那你们想不想和飞翔的小鸟、绽放的花儿、流淌的小河那样，尽情地享受春天的快乐呢？这节课呀，我们就一起讨论讨论：“怎样和春天一起玩”。

课件出示课题：我和春天一起玩。

二、春天我们玩什么。

1、谈话：春天我们可以去哪里，进行哪些游戏活动呢？先请同学们看书第22页。

讨论：书上的小朋友们春天玩些什么内容。（看花、赏柳、找春笋、农田踏青）小结：通过刚才的交流，我们知道了春天小朋友可以到公园里观赏动物和植物，到山上找春笋，到农田里踏青，他们玩得真开心。

2、谈话：你们在春天会去哪些地方，玩些什么呢? 让小朋友结合自己的生活实际,谈谈春天最喜欢的活动,并说说理由。

全班交流：放风筝 挖野菜 赏花 采草莓 爬山 找蝌蚪

小结：春天气候怡人，最适合进行户外运动了，希望大家都能参与到春天的活动中，健脑强身，人人都成为大自然的小主人。

三、设计春游活动方案

1、谈话：刚才介绍了这么多适合春天的活动项目，今年你有没有特别想玩的活动呢？准备怎么玩呢？ 自由发言。

2、谈话：要使春游活动收获大，我们在活动之前就要精心做好准备，设计好活动方案。你们觉得方案应该怎样设计？可以包括哪些内容？

学生自由发言。

指出：设计春游活动方案，大家通过讨论，先确定活动项目（小组成员都感兴趣的项目），考虑好活动的时间地点及注意事项，最后写出活动方案。

3、分组，（小燕子组、迎春花组、小蝌蚪组、小蜜蜂组）你喜欢哪个组就到哪个组去，并选好组长。各小组讨论设计春游活动方案，在书上完成。

4、各组组长全班交流活动方案，对比较好的方案及时表扬。

5、谈话：活动方案已经设计出来了，请同学们利用双休日在父母的陪同下按照自己设计的活动方案有秩序地去活动，在活动中寻找快乐，体验春天的生机和活力。

四、活动开展学问多

1．出示儿歌：边拍手边欣赏儿歌《风筝谣》。

2．你们放过风筝吗？把你放风筝的活动说给大家听听？ 3．交流：放风筝时应注意些什么？怎样才能使风筝飞上天？ 讨论交流。（迎风跑；一边放一边拉）

4．小结：通过刚才的讨论，我们知道了放风筝真有趣。

5．春游乐：春天我们多么快乐，你能用最喜欢的方式表达出你和春天一起玩的快乐吗？

可以用写儿歌、小诗、画画等方式来表达自己的心情。学生在书上完成。

五、课堂小结：

谈话：今天我们和春天亲近了一回，也学到了不少知识。老师希望大家今后多多投入到大自然中，获得更大的收获！

六．板书：

我和春天一起玩

活动

快乐

李埝小学

刘二美 2015、4、15

第三篇：和春天一起出发励志文章

沉寂了一个冬天的温暖终于来了。你看，朝雾轻飘飘地散了，太阳又从东方地平线冉冉升起，红彤彤地照在还有些清冷的大地上。树枝不再凝固了，它长长地伸了一个懒腰，抖落下全身紧紧缚着的冰凌，那些冰凌儿象闪光的珍珠，呲呲地掉在地上，眨眼间就变成一团团水气，袅袅地在林间升腾；那簇小草掀开了覆盖在身上潮湿的落叶，露出尖尖的细牙，抻开手把地棚打开了。它们歪着头，东瞧瞧、西望望，张大着厚厚的嘴，深深地呼吸着；所有的飞禽走兽不再倦怠了，这个冬天它们睡足了，趁着外面明亮暖和的阳光，一个跟一个跑出来了，唱着歌，嘻嘻哈哈地撒着欢，在地上打着滚儿，在草丛里扎个猛子，把春天的欢乐和希望全带来了。

“春眠不觉晓”。是的，我们等待了好久。你看，那些调皮的孩子正在操场和马路上奔跑，留下一路甜蜜的的欢笑；你看，那推着童车的母亲，在柳树下正给孩子哼着好听的歌谣；人们推开窗子，迎接着春的到来；“真新鲜的空气呀！”他们怎能不去拥抱。他们走出来，有一家两口的，有一家五口的，在楼下支着凳子聊天，在人行道上遛?，一家人或几个知心朋友挽着手，走在春风里，好象有说不完的情话？所有的人都从屋里钻出来了，有的看着书，有的念着诗，有的唱着歌，还有的踢着球。那一群年轻人，他们在草地上疯狂地奔跑，要好好地舒展筋骨，锻炼锻炼胳膊，同春天一起，好让自己快快地成长和健壮起来。

这个春天饱含期待，来得异常珍贵。就在前些天，南方还沉浸在冰天雪地，致使许多房屋倒塌，交通中断，通讯失灵，就连老百姓的照明也无法保障……过去的那个冬天，百年不遇，许多游子回家的步伐被阻隔在千里之外，几多人望眼欲穿。那个冬天成了中国人的一次灾难性的记忆，让我们更加懂得什么最珍贵，什么最崇尚。在危急关头，中南海彻底不眠的灯光照亮了所有期盼的心灵，也照亮了许多人回家的征程。在困难重重之中，党和人民始终在一起，抗大灾、保通畅、保民生，从总理到百姓，从北到南，所有的温暖都传送过来了，把希望和安慰渗进所有期待的心灵。正是这样一种召唤，正是这样一个信念的执着，正是所有中国人同舟共济的努力，路通了，水来了，灯亮了，飞机起航了，电话终于打进来了……一家人经过千辛万苦，终于团圆了！这个记忆，让每个人都铭刻于心；这个记忆，让我们永世不忘！

这个春天的来临，将有着怎样的非凡意义！它正宣告向那个冬天的冰雪灾害告别；这个春天的来临，向全世界展示了我们中国人民抗击冰雪灾害丰功伟绩和宝贵经验；这个春天的来临，饱含了多少党心、国心和民心的交融共济；这个春天的来临，我们告别了灾难和不幸，让我们越发地走近温暖和和谐，更让我们懂得了家园的力量和民族的大恩大爱！

春天来了。这个春天，我们等得好久好久；春天来了，这个春天，我们无不充满崇敬和感怀。春天是无比珍贵的，我们用一个冬天来交换春天，我们以缅怀壮士来拥抱春天！

你瞧瞧呀！所有的冰雪都消融了，山泉淙淙地响了，草儿绿起来了，春花又盛开了，那阴霾了整个冬季的天空又澄清碧蓝了，满目一片清新啊，一派生机昂然。你看见了吗？鸭子浮在池塘，正梳理着自己蓬松的羽毛；鸡妈妈领着一群小崽在草地里觅食；燕儿又飞回来了，鸽子又鸣起来了，它们都在低空划出一鸿优美的弧线，翱翔着向天边去了；大地解冻了，农民们肩扛锄头走向了田野，开始了春耕春种；还有的背上行李，兴冲冲地踏上南去的列车，去打工，去挣好多外块呢！教室里书声朗朗，阳光斜斜地照着教室，斑斑驳驳的映在孩子们求知的脸上。

“一年之计在于春”。许多人开始从春天出发，向春的纵深行进。有人说，春天是种植梦想的田园。这话一点也不错。鸟儿开始忙碌了，准备筑巢迎接新生命的诞生；绿叶开始萌发，准备迎接万紫千红的怒放；人们开始劳作，准备积攒所有的体力和智慧，为秋天的丰图尽情描绘；所有的生灵都忙起来了，它们深知，如果不牢牢抓住春天的机遇，将坐失许多良机。所以，它们象赶趟似的，一个比一个跑得勤快和匆忙。

春天是博大和朝气的。在这个春天，我要种下所有美好的祝愿和期待。从这里出发吧，我们一起上路，和春天一起，去收割秋的累累硕果。

第四篇：2015年春季开学典礼讲话稿：和春天一起出发

2015年春季开学典礼讲话稿：和春天一起出发

亲爱的老师们、可爱的孩子们：

大家早上好！

带着对寒假生活的美好记忆，怀着对新学期的热切向往，我们又回到了阔别二十三天的先锋校园。因为新学期的到来，我们的学校又变得生机勃勃，笑脸满园。

今天，我们跟随着春天的脚步，隆重举行XX年春季开学典礼。首先，请允许我代表学校向苏xx、黄xx两位新老师和冯xx等7名新同学表示最热烈的欢迎，希望你们能尽快融入先锋小学这个温馨、和谐的大集体，也希望全校师生都能主动和新老师、新同学交朋友。

老师们，同学们，今天是新学期开学的第一天。今天早上，当我在校门口看到老师们一个个精神抖擞、笑容满面地走进校园，看到同学们一个个快快乐乐、健健康康地走进校园，我非常高兴，因为我从你们身上，看到了先锋小学的希望和未来。

XX年，我们学校的目标就是——争创xx区“体艺2+1项目”优秀学校、xx市课改样板校、xx省书香校园，努力打造一所“学校有张力、教师有魅力、学生有动力”的新先锋。

为了争创“体艺2+1项目”优秀学校，这个学期，学校将每个星期二下午确定为“体艺2+1项目”活动时间，由专门的体育、艺术老师组织同学们学习各种海量资料分享

体艺特长，期末由学校组织统一的考试和认定，考试成绩将登上学生手册，并作为评选“三好学生”的首要条件。希望每一个同学都能课上跟着老师认真学习，课间和课后能自觉刻苦练习，让自己成为一个兴趣广泛、全面发展的优秀学生。学校将不定期评选多才多艺的“先锋之星”和“游戏达人”。5月份，学校将举行第二届“五彩缤纷艺术节”，开展“乘着歌声的翅膀飞翔”班级合唱比赛，要求班班参赛，人人上台，希望全校同学从现在起，上好每一节音乐课，到时在艺术节上向全校师生和爸爸妈妈好好展示自己的合唱水平。今天我还要特别表扬几个认真学习围棋特长的孩子，他们是四年一班的蒋xx、刘xx、三年二班方xx、吴xx，二年一班的冯之屹，他们积极参加xx市xx棋院杯少儿围棋升段升级比赛，二年一班冯xx成功升级4段，并获得段位组冠军，蒋xx荣获3-7级组第一名，刘xx荣获8级组第五名，方xx荣获8级组第一名，吴泽敏荣获3-7级组第三名，让我们以热烈的掌声向这五位同学表示祝贺，希望有更多的同学能刻苦学习特长，积极参加各级各类比赛，为自己争光，为父母争光，为学校争光。

为了争创xx市课改样板校，这个学期，学校将严格执行一至四年级“不布置书面作业”的规定，我们要给同学们充足的时间背诵课文、阅读经典，完成“特色作业手册”。学校还将重点开展“学习小组”建设，学校将每月评选合作学习最认真、合作效果最好的“先锋小组”，并定期通过学校的宣传栏予以表彰和鼓励。希望全校同学在每节课上，都能积极参与到小组合作学习中来，争创“先锋小组”。

为了争创湖南省书香校园，这个学期，我们将继续开展“每周静心读一天，每月用心读一本书”的读书活动，每周三下午仍然是我们的“经典吟诵”和“经典阅读”时间，希望全校同学都能跟着语文老师“摇头晃脑诵经典，潜心会文品名著”，在陶冶情操、滋润心灵的静心阅读中，让自己成为爱读书、会读书、读书多的书香少年。4月份，学校将举行第二届“草长莺飞读书节”，到时将有一系列丰富多彩的读书活动等着同学们参与，希望你们从现在开始准备，到时在读海量资料分享

书节上一展风采。

为了打造“学校有张力、教师有魅力、学生有动力”的新先锋，这个学期，政教处将全力开展“轻言慢步

主动问好

做优雅的先锋少年”的主题德育活动。

一个优雅的人，首先是一个言行得体、举止有礼、不喧哗、不追跑的人。希望同学们从现在开始，说文明话，课间不高声喊叫；行文明事，课间不追跑打闹；做文明人，见到老师和来宾主动问好。希望每一个同学都能从这些最基本的做人做事规范做起，每天进步一点点，每天努力一点点，只要我们坚持不懈地要求自己，我相信，每一个先锋孩子都能成为轻言慢步、主动问好的优雅少年。

一个优雅的人，还应该具有珍爱生命的安全意识。同学们，你们知道吗？高度关注自己的生命，就是对自己负责，对父母负责，对社会负责。希望你们一定要听从老师的教导，上楼、下楼、出操、课间活动，上学、放学等都要把安全放在第一位，远离危险游戏，发现安全问题及时报告学校或班主任，人人争做“校园安全小卫士”。

老师们，同学们，春天是百花盛开的季节，千帆竞发，百舸争流。让我们和春天一起出发，开启新的希望，承载新的梦想，勤奋学习，积极工作，锐意进取，追求卓越，为早日把我校创办成“学校有张力、教师有魅力、学生有动力”的新先锋而共同奋斗！

最后，衷心祝愿亲爱的老师们在新学期里能开心、幸福地工作，祝愿可爱的孩子们在新学期里能健康、快乐地成长，祝愿xx小学的明天更加美好！

海量资料分享

第五篇：国旗下讲话——让我们和春天一起出发

第四周国旗下讲话

让我们和春天一起出发

亲爱的老师们、同学们

大家好！今天我国旗下讲话的题目是《让我们和春天一起出发》

有一天，我从办公室走出来，忽然发现走廊的地面上跳跃着一只小鸟，时不时地左右张望，灰白的羽毛洋溢着喜悦的气息，灵巧的双脚时不时做着立定跳远的运动，忽而又飞向走廊的扶栏上去了。它也唯恐怕打扰了大家的学习，不一会儿，就和下面的小树拥抱了，这让我想起了吴均的“鸟向檐上飞”，如果我们细心观察，或许还能发现“云从窗里出”呢！

走出校园，看，昨天还是躲裹在棉袄里的花姑娘，今天不知什么时候已经悄悄换上粉红的春装，早上还是无人来嗅，中午却是门庭若市，好不热闹！田间的油菜花成片成片地开着，春风一吹，黄色的裙摆就随风起舞，共同跳跃着早春圆舞曲，不禁让人想到美好和勤劳。

轻轻地，花儿开了；悄悄地，草儿绿了；慢慢地，小树高了；走着走着，春天来了！

俗语说：“一年之计在于春。”春，是希望，是计划，是决心，是憧憬。古代《百喻经》著作里有一个故事，说的是：从前有个富翁，一天外出，看到一座漂亮的三层楼房，他尤其喜爱第三层，回到家，便叫人来建一座像第三层楼一样的房子。某日，工人正在砌石垒基时，富翁见了问道：“你在干什么？”“我正在为您砌地基啊！”“不不不。”富翁摇头道：“我要的是第三层，不要下面两层。”工人听罢头也不回地走了。

在平日里，有时我们会想着一步登天，殊不知，只有脚踏实地地努力，用自己的双手才能实现自己的理想，你知道吗？花儿之所以开，是因为它蕴藏了一冬的努力；草儿之所以绿，是因为它历经了寒冬的磨炼；小树之所以高，是因为它抵住了狂风暴雨的侵袭；而你是否能迎来学习的春天，同样源自于你坚强的意志，和不懈的努力！

中国有句古话：“本固则枝荣，枝荣则叶茂，叶茂则花繁，花繁则果硕。”只有在新一年的春天，牢牢地打好基础，才能学有所成。同学们，在这样美好的日子里，让我们和春天一起出发，饱览一路的美景，也收获一路的成功和喜悦！