铁山中学七年级英语上册教学反思

第一篇：铁山中学七年级英语上册教学反思

铁山中学七年级英语上册教学反思

周小玲

Starter:unit 1-3 初一新生刚刚入校，第一节课上检查了一下26个英文字母，结果差异很大，有部分同学背诵不准确，书写也不够标准。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。如何帮助初一新生把握中学英语的学习方法和规律，尽快适应初中生活，是我们初一英语教师必须高度重视的一个问题。

当前虽然初一学生从小学三年级就开设英语课，但是小学由于对英语的不够重视，学生的英语学习成绩参差不齐。而且小学、初中英语课程的侧重点不同。所以，升入初中后，学生的英语基础差距很大，而且存在书写、读音等很多方面的问题。这让我们老师很头疼。单单26个英语字母的语音就有很大的不同。书写方面也是千奇百怪。这让我们即要完成新授课的同时，也要纠正学生以往错误的学习方法。

老师要做的就是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习兴趣，提高教学效果。兴趣往往是学习的起点，当一个人对某门学科产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求取得良好的教学效果。

建立良好的师生关系，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习英语的兴趣。教师和学生是教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。对于初中生而言，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，备课时要根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园);上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，从七年级开始就要注意通过平常的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师，信其道”。

Unit1

这段时间由于我在学生每天记10个单词前，先领读他们一遍，再分开音节讲一讲拼音规则，发现学生的记忆效率大大提高。如果让他们把每个单元的几个单元的重点句子背下来，学习效果是不是更好呢？单词需要积累，这点毋庸置疑，对于我们的学生来说，典型句子同样需要积累。句子背下来，学生在学习的时候就能举一反三，就像语文中背范文一样。对于他们那些基础较差的学生来说，他们在交际时需要模仿，在他们的记忆库中贮存就是十分必要的。当然，如果学生能够在课堂上用英语去表达的话，说明这些典型的句子他们已经掌握。但现实的情况是，这种方法更容易适用于尖子生，或者基础较好的学生，很多学生知识充当观众。

另外，在本单元的教学中我还补充了相关知识，让学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。让学生死记硬背是不对的，但不让学生背也是不对的。Unit2 课后反思：

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。

本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。Unit3

1、对于初一的学生正式接触英语的时间并不是很长（在小学生时一般只注重口语，而较少涉及到语法与语言项目），所以对单词音标的教学就颇为重要了。很多学生学不好英语就是因为刚开始时便觉得英语单词很难，背不下来，于是慢慢的就对英语这门学科失去了学习兴趣。所以让学生学会根据音标记单词。在课堂上在教完单词的音标拼读后马上利用自制卡片让学生根据刚才所教的发音规律马上拼出所学单词，事实证明这种单词教法确实在很大程度上提高了学生记单词的速度，所以这种方法是非常可取的。可是我这节课却因为时间的关系没对他们进行单词练习，这是我的失误。

2.初一的学生刚由小学升入初中，稚气未脱，因此在英语课堂上适当使用游戏教学，这样可以提高他们学习英语的兴趣，削除他们对外语的恐惧。另外在课堂应循循善诱，引导他们一步步掌握所学知识。而我的这节课虽然用游戏引入了，但是设计游戏的过程却不好，让学生接受的不是很好。3.展示图片使场景变抽象为生动，直观，激发他们的学习兴趣。

4．这节课我的重点虽然都突出了，但是在讲到可数名词和不可数名词时，没有讲解清楚这两个词性的区别。

5．板书过于多，没有精简。6．标题没有教学生读。Unit4 本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有走过场的痕迹，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，根本达不到应有的效果。

从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，高年级的学生不像低年级的学生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。

在本案例中,小组合作的方式有所体现,教师事先将桌子摆成6小组,在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。

本节课的教学任务得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。

总之,本节课教学设计合情合理,在听说读写上教师都花了大力气,不过效果不明显。这也值得反思,六年级的英语课的确不好上,学生不愿开口说,教师为了应付考试,平时也是在搞题海战术,虽然能培养一批高分的学生,但他们的实际运用英语的能力却不强,这不得不引起我们的深思!Unit5 深入的开展任务型教学，就会深入的挖掘学生的潜力。这是最深刻的感受。任务型课程的设计要从简单机械操练为起始任务，逐步递进，达到完成真实或接近真实任务的目的。本单元设计由三个任务组成。单词的掌握比较简单，学生很喜欢看动感的图片，他们的兴趣很容易调动起来。有的实物也能达到这种效果。句型的教授比较难，学生接受新句型的能力不同，机械的操练十分必要，但形式可以有所不同，多方位的训练目标语言比较好。最后的任务，能够发挥学生的主体地位，让他们运用所学语言解决真正的问题。但是任务的设计不要超出学生的能力，要与现实生活接近。课堂要营造活跃的氛围，使学生在‘我要说的’中度过四十分钟。特别要调动学生的创造力和想象力，他们知道的事情远远超出我们的想象，要最大限度挖掘他们的潜力！

教材的合理使用会使它成为丰富多彩的资料，需要教师的整合和挖掘。

Unit 6 How much is it? 本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：Can I help you? I want to buy an ice-cream.How much is it ? It’s five yuan 扩展表示商品的单词和数词；结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。

通过本课的学习让学生根据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的请求与感谢做出恰当的反应。

我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点，学生积极参与，气氛热烈，是本课比较成功的地方，在各个环节的衔接上比较紧密，基本实现预期的效果。另外练习这个环节也取得了较好的效果，通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。但是也有不足之处，在go shopping 这个环节学生有些乱，收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高.Unit 8 when is your birthday? 教学反思 ： 我认为本节课有三个成功之处：

1.学生通过数数来复习1到31 的基数词，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，并为学习日期的说法起到了很好的引导作用。体现了在用中学的思想。通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣。

2.利用日历教学十二个月生词，形象直观，并通过歌曲来练习，学生在欢快的歌声中无形地掌握了十个月的单词的读音，书写及顺序，学的轻松愉快，而且记忆牢固。

3.学生在初步掌握了 When is your birthday ? 句型之后，小组练习互相询问生日，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作，探究的精神以及用所学语言解决实际问题的能力。

此外，课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸。案例片段(一)思考的问题：1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值？拓展英语学科的育人价值案例片段描述： 我在教学When is your birthday？时设计了以下三个片段。片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话：Do you know your father’s birthday and your mother’s birthday?

措施：教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值。新课改下的课堂反思

新课改提倡的任务型教学，使用学案能更好的表现出来。老师把一堂课的知识目标、能力目标与情感目标先在学案中呈现。并把一节课的流程与步骤一并罗列出来，让学生做好课前的预习工作，并且了解这堂课的重难点与教学思路。

在学案设计上，要符合学生的实际情况，贴合课本的内容。由易到难，循序渐进，展现整节课的教学步骤和思路。环环相扣，衔接自然，增加趣味性。引导学生一步一步做好预习工作。

学案不仅仅体现题海战术，也不仅仅是课堂步骤的呈现。而是要把教师进行引导的思路呈现给学生，让学生能进行自主的学习。这样，在课堂上，老师和学生的压力都减小了。特别是进行大阅读课时，在学案中提前列出重点单词、词组、句子，并进行适当的点拨。这样学生在课前预习时能够做到心中有数，并且能够有目的地进行预习活动。这样上课时学生就能够轻松的跟着老师的步伐，大大缩短了课堂时间，提高了课堂效率。学生由被动学习变成主动学习。

课后，学生回顾课上内容，按照学案思路进行复习。

但是对于一部分学生来说，这种自主学习的习惯还没有养成。在检查种发现个别学生玩不成学案中的预习部分。在个别环节还有待加强。

Unit9 词变序数词

本单元我们学习了基数词和序数词，在上课的过程中，我发现大多数学生对记忆序数词感到很头疼很困难。下课后，我思考了很久，总结了一下方法，怎样去记忆和掌握基数词和序数词。

基数词构成歌诀：1至12独立词，13-19-teen加起。20-90整十位，-ty结尾时后缀。几十几，连字符“-”莫忘记。几百几，hundred后面and立。

基数词变序数词歌诀：基数变序数，th来帮助。“8”少“t”，“9”去“e“,”ve“要用“f”替。遇到几十几，只变个位就可以。1、2、3、特殊记。

我相信我总结得以上方法肯定对学生的学习有帮助

本单元我们学习了基数词和序数词，在上课的过程中，我发现大多数学生对记忆序数词感到很头疼很困难。下课后，我思考了很久，总结了一下方法，怎样去记忆和掌握基数词和序数词。

基数词构成歌诀：1至12独立词，13-19-teen加起。20-90整十位，-ty结尾时后缀。几十几，连字符“-”莫忘记。几百几，hundred后面and立。

基数词变序数词歌诀：基数变序数，th来帮助。“8”少“t”，“9”去“e“,”ve“要用“f”替。遇到几十几，只变个位就可以。1、2、3、特殊记。

我相信我总结得以上方法肯定对学生的学习有帮助

第二篇：七年级英语上册教学反思

七年级英语上册教学反思

―――周泽林

推荐课改倡导全育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一学期以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye„„与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价„„

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。三.记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

第三篇：七年级英语上册教学反思1

七年级上半学期英语教学心得

本学期我担任初一（2）班的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，程度不同这给我的教学造成了很大的困难。新课程改革改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。作为教师的我做好了充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所进行的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会及充分表现自我和发展自我的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、个别学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

第四篇：英语七年级上册教学反思4篇

英语七年级上册教学反思

---------音标

洪佳

1.七上的学生正式接触英语的时间并不是很长（小学生一般只注重口语，而较少涉及语法与语言项目），所以对单词音标的教学就颇为重要。很多学生学不好英语就是因为刚开始时便觉得英语单词很难，背不下来，于是慢慢的就对英语这门学科失去了学习兴趣。所以七上的课堂教学理应把音标教学作为重点，让学生学会根据音标记单词。在课堂上在教完单词的音标拼读后马上利用自制卡片让学生根据刚才所教的发音规律马上拼出所学单词，事实证明这种单词教法确实在很大程度上提高了学生记单词的速度，所以这种方法是非常可取的。

2.七年级的学生刚由小学升入初中，稚气未脱，因此在英语课堂上适当使用游戏教学可以提高他们学习英语的兴趣，削除他们对外语的恐惧。另外在课堂应循循善诱，引导他们一步步掌握所学知识。

3.多媒体的使用可以增加课堂容量，又可以展示图片使场景变抽象为生动，直观。

4.由于在时间安排上处理得不够恰当，致使找笔友这一环节没有完成。因此认为在时间不够的时候可把该环节布置成小组活动任务，让他们在下节课课前五分钟来完成。

5.感觉教材上的任务安排并不是非常合理。1a与2a的内容似乎无法让学生很好地理解他们之间所存在的联系。因此会让学生在课堂上觉得不连贯而有点摸不着头脑。

七年级英语上教学反思

----听力教学

洪佳

《新目标英语 》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学过程中的一个难点。那么，我如何改变现状呢？

1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。

2、接着进行听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。

3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、..........七年级英语上教学反思

---浅谈单词教学

洪佳

1．结合语音教学。

2．利用记忆规律，借助记忆方法

要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习以防遗忘。可以通过各种教学手段辅助学生掌握单词。具体可采用：（1）演示法（特点：直观、生动。可用来教大部分动词和动作性强的名词）；（2）举一反三法（形成一种开放式的单词记忆）；（3）实物情感教学法；（4）讨论法（可把新词与个人的实际生活联系起来）；5）联系法（就是在学新单词的时候，也能把以前学的单词能够可以联系起来记忆。）还可以用图片结合来学习，加强他们对单词的记忆。3．要综合运用，词不离句。

词汇的积累是需要一个过程，但是学英语，不积累词汇是达不到学好英语的效果，在学词汇的过程中，一定要结合课文的句型来学习来积累词汇。4.培养他们的听说能力

七年级上册的内容，我并不是要以什么语法为基础，因为这册的语法并不是十分重要。而是要注重培养他们的听说能力。这样可以增加他们对英语的听说兴趣。在课堂上注重培养他们的表演和操练来增加课堂的活跃气氛。5．熟背课文，坚持应用

因为农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，而在课堂中学到的也毕竟是有限，但是如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。因此要坚持要求自己的学生熟悉课文。熟背课文能增强英语语感，而正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。在熟悉课文的情况下，在他们做练习的时候，教会他们怎样运用课本知识来转化自己的知识，把它转变成自己的知识。这是很关键的一个重要环节。6．坚持锻炼他们的写作

七年级上册英语教学反思

洪佳

《新目标英语 》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。我发现自己在听说教学中存在着以下问题：

1、没有认识到听说教学的重要性。

在以前地教学中，我认为只要完成教材中的听说活动就OK了，所以并没有精心准备。我知道，听说是英语交际的关键，没有了听说，也就无所谓交际。培养学生的英语交际能力，这才应是的最终目的而不应是分数。

2、没有认清“听”和“说”的关系。

“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。

3、从初一就应培养学生良好的听说习惯

听说是逐步的过程，应从七年级抓起。英语教师应把握课堂教学中听说训练的渗透与融入，创造一个全英语教学情境，强化学生听说英语的意识，在潜移默化中培养学生全英语思维与表达的习惯。作为初一英语老师应做到：

1）会使用课堂用语，包括问候、指导，改正学生运用英语听说过程中的错误，能用英语简单解释背景知识；其次可以利用课堂前五分钟进行“Free Talk”，让一名学生准备一些日常生活材料或有关材料朗读给大家听或总结班上一天的情况。这既练习了他自己说写的能力，又给其他同学每天提供了新鲜的听力材料，起到了示范作用，激发了学生说英语的兴趣。还可以不拘泥于形式组织学生二人一组或三四人一组进行对话、游戏等，来培养学生的听说能力。

2）注意创造良好的语言环境，让学生懂得如何运用英语。学生学习英语的目的在于将来能够熟练地运用英语。七年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造良好的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平。如可以开展课前两分钟Duty report，开展一些情景对话或讲故事等活动，还可以在课堂组织学生上台表演短剧或游戏等，以提高学生的口语表达能力。为了确保英语交际活动开展的成功，教师还要注意把握以下几点：第一，要当好导演，作好示范，使学生的英语表达收到表情达意的效果；第二，学生口语表达能力的培养要从易到难逐步提高；第三，要及时对学生的英语表达做出评价，表扬敢于上台表现的学生。同时还要给学生指出英语表达中的成功之处和欠缺之处；第四，对英语表达有困难的学生，要有耐心，坚持以鼓励为主，不能求全责备，只要学生能说出大概意识就算是胜利了；第五，在课堂上有时还可提倡“胡说八道”，让学生在完全放松的环境中活跃思维，达到言语交际的目的，同时也可让课堂氛围充分活跃起来。

第五篇：七年级英语上册Unit7 教学反思

Unit7 How much are these socks？ 第一课时Section A（1a-2c）教学反思

薛玉鹏

本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片鲜活，紧紧围绕Learn how to ask about the prices话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本节课主要运用目标语言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。

这节课主要有两个重点：

第一个重点：运用图片形象直观的学习服饰类词汇；第二个重点：通过How much进行对话训练询问物品的价格。

1.通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。

2.通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词；其次，通过

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此对话进行语言目标训练，让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。

3.在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

4.本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。其次，本节课主要谈论价格，可以课前老师或学生选些实物并标上价格在课堂上让学生训练，这样更切合实际，很容易让学生进入语言教学中。最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧方面有待改进，只是死板板的教读与训练。