幸福在指尖绽放作文

第一篇：幸福在指尖绽放作文

幸福在指尖绽放作文

一片金黄的榕叶顺着风儿，在空中翩翩起舞，秋日中的阳光一点一点撒在她的脸上，嘴角泛起一丝浅浅的微笑。背包大得遮了她的身影，齐齐的留海被风吹得缭乱了，手中捧着一个热呼呼的粑粑。

这女孩便是魏文弈，我认识她时是二年级，那时也不过六七八岁罢了。初次见到她时，她斜斜地背着书包，一张粉嘟嘟的小脸蛋，黑宝石似的大眼睛，卷卷的睫毛，像两只蝴蝶扑扇着翅膀，两个小辫子甩在身后。在四五年级后，我们成为了好朋友，常常放学后，不是你等我，就是我等你，回家的路上在一起有说有笑。

不久之前，那丫还得过“粑粑”疯。只要一放学她就拽着我们走，出了学校，还没到转角处，就双手一张，飞奔过去，书包在身后震得一抖一抖的，嘴里还不停地说，“粑粑，粑粑，粑„„不一会儿就看见她捧着一个粑粑，傻乎乎地笑着，也有些时候，没听见叫卖声，拖拉着脑袋，一脸失望的表情，嘴里还问着，“粑粑咋没来呢？我的粑粑呢？”

那一次我居然只考了五十五分，这如晴天霹雳般，重重地砸在了我的心上，“啪——”我的心碎了，泪水像断了线的珠子，大滴大滴地砸在地上，没有人理我了，我似乎一下变成了异类一样，一些平时的好朋友见了我，就像见了瘟神一样远远避开。在回家路上，我遇见了她，我以为她会假装不认识我，“啪哒—啪哒——”她走了过来，挽着我的手，一路上她一直安慰我。走了一会儿，见我没反应，她急了，眼睛红红的，她一哭眼睛就肿了，真是让我哭笑不得，忽然她停住了，她伸出一只手去接住一束阳光对我说：“你看只要阳光绽放指间，就算再黑暗的地方也不会害怕，从哪里跌倒就要从哪爬起来，这次没考好，找出原因，下一次好好考！”“恩。”我点点头，她笑了。

幸福在指尖绽放作文

幸福如花，总在我们不经意时悄然绽放，绚丽了青春，装点了流年——题记

我从小就爱头发，小时候没像其他小孩儿那样剃过头，所以长大后发质枯黄，每天早上梳头时，都让我疼得龇牙咧嘴。

有一天晚上我的手划伤了，贴着创可贴的手指极不灵活，第二天早上没办法自己梳头，只好请妈妈帮忙。

我面对着镜子坐下，妈妈站在身后为我梳头。我看着镜子里的妈妈。她的手很小，皮肤有点粗糙，指甲剪得很干净。他拿着梳子，轻轻梳通我枯黄打结的发梢，我感觉不到一丝丝的疼痛，我有点不相信，还掐了自己一下：好疼！“梳疼了吗？”“没有没有„„”我笑道。

发梢梳通后，妈妈又用手从发梢到发根理了一下头发，我感受到从妈妈指间传来的温度，像是冬日里的暖阳，让我的灵魂接受洗礼。我闭上眼回忆，想起妈妈笨拙弹琴的模样，想起妈妈低头打毛衣的模样，想起妈妈为我削苹果的模样„„妈妈的手指在我脑海里，翻腾着记忆，那一次次的温暖，被岁月深深镌刻在我的心上，感动如海水般席卷而来，侵袭腐蚀了我往日的任性与刁蛮，叛逆和固执。

“想什么呢？”“嗯„„我在想，要不，以后您就天天给我梳头吧？”我看着她，询问着。“真是的，都多大了！”妈妈那表情，我看清了，是幸福。

如果我对妈妈多一点关心，多一些关注，多一些陪伴，少一点不耐烦，是不是幸福之花就会早一点绽放，散发出幽香。母亲是伟大的，她一直等着我，等着我的长大，包容我的叛逆，或许，幸福之花，总要用理解，爱和耐心来浇灌，才会绽放出美丽。

幸福在那一瞬绽放 作文

幸福隔着玻璃，看似美丽，在很多时候却无法触及„„我时常在心底问自己，幸福是什么呢？难道我的指尖与它真的是无止境的平行线，永远是无解的空集吗？

曾看过这样一个故事：在一个小山谷中生长着很多野生植物。而一棵幼小的苗却被它周围的野草们嘲笑着。＂你和我们有什么不同？只是一株野草而已。更何况，瞧瞧你那一脸丧气样，别整天装深沉。”之所以会被如此嘲讽是因为小苗心中一直都有一个梦想，一个对所有山谷中植物来说都是遥不可及的。是的，它想开花！它无时不刻对自己说：我要开花，因为我知道自己有美丽的花；我要开花，因为我要一花来证明自己的存在。就这样，这株小苗努力的吸收养份，吸收阳光，吸收晨露。在某一天的下午，这株小苗，哦！不，是小花。迎风向全世界证明在无数个日夜的等待后它开花了！是的，那娇嫩的花是白色野百合。那一刻它流下了幸福的泪水！幸福在那一刻绽放，使它的心里充满了说不出的温暖。幸福可以在这一瞬间绽放！

我相信一个人从出生到终结，这一生中必定经历过无数的美好瞬间，我们也可以说是幸福的瞬间。例如：当一个孩子呱呱坠地时，他的母亲是幸福的，幸福在那一刻绽放。当一个坚持不懈的人获得成功时，他是幸福的，幸福在那一刻绽放。当我们的学习成绩有所提高时，我们是幸福的，幸福在那一刻绽放。幸福可以很简单，而幸福的人很快乐！当一个人在拥有了幸福后，他还会拥有乐观的心态和豁达的性格。

我想我明白了什么是幸福。它存在于天地之间，甚至只是我们的呼吸之间，不可触却可及！幸福，是人在饥饿时面前出现的美食；幸福，是在下雨天闯入你视线的一把伞；幸福，是疲惫时一张舒适的大床。幸福与我不在是无解的空集。因为我以感受到了幸福的存在，幸福的味道，幸福的含义。

轻轻推开一扇窗，静静倚在窗边，闭眼去感受幸福绽放的瞬间！

敞开心去看，幸福在环绕

幸福把永不折回的大伞，笼罩在每个人的心田；幸福是一颗常青树，成长于心田，永不凋零；幸福是一缕永不熄灭的烛光，来自于生生不息的生命的心灵。----题记

我们就在唱：“幸福在哪里呀，幸福在哪里？”有很多人或许现在还在迷茫的寻找着幸福。近日全社会首次发布《中国少年儿童幸福成长宣言》中其实告诉了我们幸福，幸福就是：成长，乐观，自信，感恩，努力，宽容，分享，沟通。关爱。赞美，奉献，超越。

成长，乐观，自信，感恩，努力，宽容。

流畅的琴音从一个小男孩的手中传出，这个小男孩叫刘浩，今年10岁，4岁开始学电子琴，7岁开始学钢琴，也许你觉得这没什么稀奇。，刘浩他自己也说：我和正常人没有什么区别，就是看不见。因为他是一个盲童，所以他要比同龄人付出更大的努力，两天他背10页曲子，88个琴键有36个黑键，52个白键，这些声乐基本知识脱口而出。刘浩之所以这么坚强是因为有个坚强的妈妈，刘浩的妈妈把五线谱翻译成盲谱，5厘米厚的盲线谱竟然只是一部分，只有他的五分之一。的确一针一线中诠释出母爱的伟大！刘浩和妈妈刚来到北京的时候，他们好几天都不吃菜，每天就光吃白米饭，大冷天租的房没有热气，用煤气烧火差点闷死。连音乐老师老师都不收取刘浩做学生，但是他们却没有计较他们的有色眼镜，继续他们的求学之路。刘浩这次专门为妈妈谈了一首《母亲》，他们还紧紧的拥抱在一起，就是一个简简单单的拥抱。

幸福如一杯淡淡的茶，虽然身在其中，但要细细品味，才能感受到其中的甘甜；幸福没有高山的恢宏，没有大海的磅礴，但幸福是温暖的、美丽的。只要你细细品味，幸福就在你身边

分享，沟通。关爱。赞美，奉献，超越。假如上帝和你开了一个玩笑，它让你成为了一个没有四肢的“怪物”，你会怎么办？如果是我，我可能会不断的沉沦，让阴影伴随着自己，陷入精神的黑暗的深渊。

然而，有一位叫尼克.胡哲却深深的打动了我，他一出生就和我们普通人不一样—没有双臂，没有双腿。但是他却顽强的活了下来，并且还快乐的活着每一天。在他25岁时，就已经游历了全世界，并用幽默的话语来激励每一个人。他还有这个“小鸡腿”踢球，打电话，打鼓，赛跑，游泳等等，完全和普通人没两样。

他淡然地接受了这场命运的考验，他毫不在意他人是如何看待他的。他从不将“我不能”挂在嘴边。对于他来说，必须要学会尝试，但是尝试总是会失败的，只有一次又一次地尝试，一次又一次的失败，这样之后，才能看见希望的曙光。“只要你不放弃，那希望就不会被终结。”这就是力克告诉我们的。厄运是每个人都必须面对的，面对的方法也是各有千秋，千奇百怪，力克也告诉了我们一种很实在的方法——那就是笑。人们常说：“笑比哭好。”没错！确实如此，在面对厄运的时候，哭有什么用呢？还不如以笑脸来坦然面对，力克不就用自己的经历完美地诠释了这句话。他没有向厄运低头，而是选择用笑来面对。在给其他人做讲座的时候，我们也丝毫看不出他有丝毫的自暴自弃。

一种知足。在人生的道路上，人要有所追求，又要有所满足，所以说知足常乐。幸福是人生的一种知足，只要自己感到满足，感到快乐，你就是一个幸福的人。

幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。

第二篇：幸福在心底悄悄绽放

幸福在心底悄悄绽放

参赛选手：孔小凤

忆当年的我，只是一个三四年级的孩子。因为那段美妙无比的作文课“我的理想”，是我有了坚定的信念，并一如既往的追寻我光荣的人民教师的理想。

在考大学时，我却阴差阳错的进入了工商行政管理专业的大门。但是，我并没有为此而放弃我的教师理想，如果说我是一个追梦者，那么，我定时那个坚定不移、矢志不渝永不言弃的追梦者。“功夫不负有心人”在我毕业的这一年，我顺利的实现了我的梦想。

从此，我满怀期待满心喜悦的想奔赴属于我的领地，无论是繁华的都市还是荒芜的农村，我都将用满腔的热情洒向“大地”，让孩子们感受一个年轻教师的激情四射。

但是，往往希望越大，失望就越大。

9月的一天，我开始步入我的教师职业生涯，经过考试我被校领导安排为四年级十班的班主任，接到通知，心里有一股喜悦，但更多的却是压力。果然不出我所料，这个班的孩子还真不好管，当我正激昂的投入教学常规是，我犯了一个很大的错误，“恨铁不成钢”，孩子们的嘴总是管不住，座不好也站不好，我顿时火冒三丈，让他们练了一节课的“站姿”。没有想到他们的这一“站姿”却给我带来巨大的麻烦。才上班第三天，我就被年级领导找去谈话，领导不留情面的把我批了一顿，让我心里糟透了，霎时眼泪充满了眼眶。一个人在心里思量了很久、挣扎了很久，那一抹自己造成的伤痛将永远刻在我的脑

海里，毕生也挥之不去。

天有不测风云，接踵而来的是个别同学在日记本里也会说我很凶，还有的人更是对我熟视无睹，只有极少数的人在日记里给了我肯定。这可真是祸不单行啊？爸爸妈妈知道后总会时不时的打电话安慰我，妈妈总是说，时间久了就好了。还时常劝慰我，开导我，教师是一个光荣的职业，鼓励我一定要坚持，他们生怕我打退堂鼓。他们知道我一个刚参加工作的孩子很难承受这样的境遇，他们明白我心里的苦楚，其实，我也明白他们的用心。

坚持到底就是胜利！没错，最终我还是胜利了。因为，我坚信“车到山前必有路”。事情终究会朝着一个号的方面发展。是的，通过我不懈的努力，通过和孩子们进一步的交流和接触，慢慢的我融入了这个大家庭，孩子们都接受了我。

在我的眼里，每一位学生都是一朵含苞待放的花怎样才能使他们绽放的美丽呢？是的，他们需要教师用爱心去浇灌，我努力用自己微博的爱去感化他们，让他们知道，我是关心他们，爱他们的老师。我们班有一个维族小男孩，他是一个很你乐于回答问题的孩子。但是，每次连一句通顺的汉语都说不清楚，经常引来班里同学的笑声一片，但他从表面上看从不介意同学们笑他，可能，在他的心中只要我不笑他，不否定他就死对他最大的肯定！面对全班的这种行为，作为教师，作为把班主任，我必须引导班里的同学有正确的道德品质和行为，教导他们要将心比心，设身处地的为别人着想。小男孩是一个有礼貌的孩子，看到我总会问好。可是他不会拼音、不识字、也不会读书更别

说是背课文、写练习册了！于是给他的辅导我只能慢慢的教，不敢急于求成。开始我努力的教他背两首古诗，一个字一个字的教，并让他学会认，学会写。这样简单的东西对于他来说实在太难了！他很吃力，仅仅分钟他就满头大汗了！我递给他餐巾纸，他紧张的拿着把汗水拭去。经过共同的努力他已经会背古诗了！这小小的进步使我和他都很开心。这朵花终于绽放了！后来小男孩看到我就会过来拥抱我！有的时候，他会在同学面前情不自禁的拥抱我！

在后来的日子里，我依然用爱心去浇灌他们，一天，我收到语文课代表的一封信，（其实她就是那个对我熟视无睹的人）信的内容是这样的：

亲爱的老师：

您好！

我们是金锁子，老师您就是金钥匙，只有钥匙才能打开知识的大门；我们是蜡烛，您就是火柴，只有火柴才能照亮我们的前程；我们是小树苗，您就是大树，您总是呵护着我们！

孔老师您知道吗？自从方老师走后，您来接我们班，我以为是您把方老师赶走的，但是后来我才知道是学校领导的安排。我对您心中的怨恨和抱怨都在一瞬间就消失了

······

语文课代表因为前面对我的抵触情绪没有认真听课，成绩迅速下滑，她希望我能够告诉她学习的方法，让她那朵枯萎的花重新绽放！看到她真挚的信，我很感动，一种幸福感从心底油然而生！为此，我给他写了回信，希望她这朵枯萎的花能够在我的爱心浇灌重新绽放!其中，还有一个孩子，他在作文里说：“老师您是平凡的，但您在我心目中却是伟大的、无私的、我永远爱您。”

这里句句是孩子们的真情，每一个动作和言语都包含了他们对老师的爱和尊敬。我们有理由相信他们一定会越来越好，每一个孩子都是一朵美丽的花，等着我们去欣赏。

第三篇：诗歌创作之花在学生指尖绽放（模版）

诗歌创作之花在学生指尖绽放

现行的低段语文教材中安排了许多文质兼美的儿童诗，为学生进行童诗写作搭建了良好的平台。如果我们对教材作进一步的分析，我们还会发现，教材中的许多诗歌如《四季》、《影子》、《比尾巴》等都可以拿来练习仿写。从心理学角度说，人要学会一种技能，都是从模仿开始的，模仿是儿童的天性，是创作的基础。仿写，既降低了儿童诗写作的难度，又消除了学生的畏惧心理，保护了学生写诗的兴趣和热情，而且它还是连接读与写最好的纽带。著名语言专家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”让学生模仿文本到运用语言，在语言实践中引发想象力，培养了自信心，培养了学生对生活的关注和思考，他们会因快乐而写诗，因写诗而快乐。

（一）化文成诗 韵律十足

在人教版中，有很多文笔优美，富有韵味的课文。一篇优美的课文本身就是一首动人的诗，对这样的课文我们可以让学生尝试着进行有个性的诗歌改编。[案例]《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇轻松活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法描写了圆圆的绿绿的荷叶。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，有利用于教师创造性地使用教材。在学完这篇课文后，笔者让学生尝试把这篇优美的课文改写成一首诗歌。刚开始学生有点束手无策，不知从何下手。教师就以小水珠为例，把它改成：荷叶圆圆，荷叶绿绿。小水珠躺在荷叶上说：“荷叶是我的摇篮。” 在老师的启发下，孩子们也顺利地改写了小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的段落。如：

荷叶圆圆，荷叶绿绿。

小蜻蜓立在荷叶上说：“荷叶是我的停机坪。”

荷叶圆圆，荷叶绿绿。

小青蛙蹲在荷叶上说：“荷叶是我的歌台。”

荷叶圆圆，荷叶绿绿。

小鱼儿躲在荷叶下说：“荷叶是我的凉伞。” 多么富有灵性的诗句呀！只是稍稍改编了课文，就让学生诗情迸发，身处诗的境界。而且把课文改写成诗歌，读起来朗朗上口，这样的巩固练习，为低年级孩子喜闻乐见。

（二）换词成诗 自然贴切

在一年级的教材中，有些课文虽不属于诗歌，但其中也会有一些优美的句子。我们可以选一些自己喜欢，又比较贴近孩子的，充满诗意的句子，和孩子一起欣赏理解。然后再让学生以替换词语的方式去模仿练习。这种举一反三的仿写，既降低了儿童诗写作的坡度，又能消除学生畏惧的心理，让儿童诗的写作成为一件轻松的事情。

【案例】《雨点儿》是一上教材中的一篇课文，它虽不能算上一首儿童诗，但课文中却有几优美生动的语句。如：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。在学习此句时，可以让学生采用词语替换的方法模仿写一写身边的事物。学生们在学完此句后也写道：

数不清的雪花从天空中飘落下来。数不清的树叶从树上掉下来。数不清的花瓣从树上飘落下来。数不清的竹笋从土里钻出来。数不清的星星挂在空中眨着明亮的眼睛。

数不清的花儿张开美丽的笑脸。瞧，他们创造的诗句是多么地贴切自然。

（三）补空成诗 新颖别致

本套实验教材在很多课文中都给老师留下了开发、选择的空间，也为学生留出了选择和拓展的空间。教师在教学时要立足文本，开发课程资源，在这些语言的空白处，让学生填一填，补一补，并适当进行进行拓展延伸，进行诗歌写作。

【案例】《阳光》是人教版第一册第三单元的一篇课文。本文篇幅较长，第二段是全文最长的一段，也是全文的重点段，因此我把教学重点放在了这一段的学习上。我先让学生数一数本段共有几句话，然后分组读一读句子。全班分成三组，每组分别读一句。通过小组比赛的形式，让他们充分地进行朗读。读通读熟后，我出示句子：

1、田里的（），因为有了（），更（）了。

2、山上的（），因为有了（），更（）了。

3、、小河的（）上，因为有了（），更（）了。前两句是课文中现成的句子，学生很快地就想出了答案。第3句是根据课文中“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句改写的。虽然有难度，但在老师的提示下，几个聪明的学生也说出了不同的答案。有的说：小河的河面上，因为有了阳光，更亮了。有的说：小河的河面上，因为有了阳光，更漂亮了。有的说：小河的河面上，因为有了阳光，更闪闪发光了。通过这一填空的形式让学生进行说话练习，不但训练了学生的表达能力，也让学生明白了这一切都是阳光的功劳。最后出示句式：（），因为有了阳光，更（）。让学生模仿一二两句的写法进行诗歌创作。我先引导学生说一说“公园里的花儿，因为有了阳光，更 了。”一石激起千层浪，接着学生展开了丰富的想象，说出了五花八门的句子：

树上的苹果，因为有了阳光，更红了。树上的叶子，因为有了阳光，更亮了。

草地上的小草，因为有了阳光，更绿了。田里的麦子，因为有了阳光，更黄了。田里的稻谷，因为有了阳光，更弯了。田里的甘蔗，因为有了阳光，更甜了。田里的棉花，因为有了阳光，更白了。菜园里的白菜，因为有了阳光，更大了。山上的竹子，因为有了阳光，更高了。

这一环节，让学生发挥自己的想象进行补充练习，不但训练了学生的想象力和发散性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是很好的训练，同时也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系，对学生理解课文内容也起到了很大的帮助。

（四）改编成诗 趣味盎然

儿童诗的句式比较整齐、有规律，在一年级的教材里就有许多这种句式整齐的诗歌。在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘儿童诗的这一有利因素，在学了一首诗后，让学生模仿这首诗的句式、结构，进行编一编。这种仿写形式有助于学生掌握诗形式上的特点，积累经典的诗歌结构和句式。通过这种形式，我们还可以让学生体会到诗歌的优美，开启学生的思维之窗，激活学生的想象，使学生的心灵深处不断涌起创新的火花。

【案例】《四季》是一年级上册中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。文章语言亲切生动、文字优美非常适合朗读，而且诗歌采用拟人的手法，排比的句式，能唤起学生的联想和想像。在学完课文后，我让学生仿照课文的写法给自己喜欢的季节编诗，收到了意想不到的效果。

师：春夏秋冬一年四季多美呀。你们也能像小诗人一样为它们编一编儿歌吗？ 学生一个个瞪大眼睛望着我，有点不知所措。这可是老师第一次让他们编儿歌，他们无所适从也无可厚非。

于是我领着学生把描写春的句子又美美地朗读了一遍。我希望通过读让学生领悟诗歌的写法。可余音未尽，余琦就迫不及待地举起了小手。在我的示意下，她立刻站起说：“花儿朵朵，它对蝴蝶说：‘我是春天’。”真不愧是我班最聪明的女孩，编得真是天衣无缝。

在余琦的引导下，反映最快的占少艾马上脱口而出：“荷花朵朵，它对小鱼说：“我是夏天。”瞧，他也不奈吧。他由课文中的荷叶联想到了荷花，再把青蛙改成“小鱼”，虽有点投机取巧，但也无可挑剔。

有了前两位小朋友的启发，其他学生也打开了思维的闸门，立刻活跃起来。一时间，教室里小手如林。大家你一言我一句，为四季妈妈编出了许多精彩的诗句：

红红花儿，它对鸟儿说：“我是春天。” 梨花白白，它对白云说：“我是春天。” 树叶绿绿，它对知了说：“我是夏天。” 青蛙呱呱，它对荷叶说：“我是夏天。”

秋叶飘飘，它对树妈妈说：“我是秋天。” 秋叶黄黄，它对大树说：“我是秋天。” 桂花香香，它对小河说：“我是秋天。” 苹果红红，它对树叶说：“我是秋天。” 雪花飘飘，它对雪娃娃说：“我是冬天。”

雪花白白，它对小朋友说：“我是冬天。”

我想：如果把他们编的这些精彩的语句汇集起来，不也是一首首生动有趣、趣味盎然的四季诗歌吗？

（五）绘画成诗 有声有色

宋代苏轼在评论唐代王维的作品中指出：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”很多画家都会在画旁写上一首诗，很多诗人都会给诗配上一幅画，他们追求的是“诗中有画，画中有诗”的意境。因此诗与画的有机结合，是中国画的传统，也是中国诗的特点。诗和画都不是绝对的，她们之间有着千丝万缕的联系。我们的儿童诗写作也可以通过画表现出来。

【案例】《比尾巴》是第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在学完课文后。我给学生发了一张画有动物的作业纸，有小狗、小猪、老鼠、袋鼠、蛇、马、鱼儿、牛、燕子等等。每种动物都是没有尾巴的。我让学生根据自己的了解，有选择性地画上几中动物的尾巴，然后在画的旁边，模仿课文中一问一答的形式写上几句。于是我们的孩子写出了他们自己的《比尾巴》：

谁的尾巴粗？谁尾巴细？谁的尾巴像辫子？

袋鼠的尾巴粗。老鼠的尾巴细。马儿的尾巴像辫子。

谁的尾巴直？谁尾巴弯？谁的尾巴像叉子？

蛇的尾巴直。狗的尾巴弯。鱼儿的尾巴像叉子。

谁的尾巴翘？谁尾巴卷？谁的尾巴像剪刀？

小狗的尾巴翘？小猪的尾巴卷？燕子的尾巴像剪刀？

这种“画配诗”的仿写形式让孩子们觉得原来写诗可以和画画结合在一起，“诗是画出来对小孩子来说更加形象生动有趣！

第四篇：幸福在心底悄悄绽放

幸福在心底悄悄绽放

参赛选手：孔小凤

忆当年的我，只是一个三四年级的孩子。因为那段美妙无比的作文课“我的理想”，是我有了坚定的信念，并一如既往的追寻我光荣的人民教师的理想。

在考大学时，我却阴差阳错的进入了工商行政管理专业的大门。但是，我并没有为此而放弃我的教师理想，如果说我是一个追梦者，那么，我定时那个坚定不移、矢志不渝永不言弃的追梦者。“功夫不负有心人”在我毕业的这一年，我顺利的实现了我的梦想。从此，我满怀期待满心喜悦的想奔赴属于我的领地，无论是繁华的都市还是荒芜的农村，我都将用满腔的热情洒向“大地”，让孩子们感受一个年轻教师的激情四射。

但是，往往希望越大，失望就越大。

9月的一天，我开始步入我的教师职业生涯，经过考试我被校领导安排为四年级十班的班主任，接到通知，心里有一股喜悦，但更多的却是压力。果然不出我所料，这个班的孩子还真不好管，当我正激昂的投入教学常规是，我犯了一个很大的错误，“恨铁不成钢”，孩子们的嘴总是管不住，座不好也站不好，我顿时火冒三丈，让他们练了一节课的“站姿”。没有想到他们的这一“站姿”却给我带来巨大的麻烦。才上班第三天，我就被年级领导找去谈话，领导不留情面的把我批了一顿，让我心里糟透了，霎时眼泪充满了眼眶。一个人在心里思量了很久、挣扎了很久，那一抹自己造成的伤痛将永远刻在我的脑海里，毕生也挥之不去。

天有不测风云，接踵而来的是个别同学在日记本里也会说我很凶，还有的人更是对我熟视无睹，只有极少数的人在日记里给了我肯定。这可真是祸不单行啊？爸爸妈妈知道后总会时不时的打电话安慰我，妈妈总是说，时间久了就好了。还时常劝慰我，开导我，教师是一个光荣的职业，鼓励我一定要坚持，他们生怕我打退堂鼓。他们知道我一个刚参加工作的孩子很难承受这样的境遇，他们明白我心里的苦楚，其实，我也明白他们的用心。

坚持到底就是胜利！没错，最终我还是胜利了。因为，我坚信“车到山前必有路”。事情终究会朝着一个号的方面发展。是的，通过我不懈的努力，通过和孩子们进一步的交流和接触，慢慢的我融入了这个大家庭，孩子们都接受了我。

在我的眼里，每一位学生都是一朵含苞待放的花怎样才能使他们绽放的美丽呢？是的，他们需要教师用爱心去浇灌，我努力用自己微博的爱去感化他们，让他们知道，我是关心他们，爱他们的老师。我们班有一个维族小男孩，他是一个很你乐于回答问题的孩子。但是，每次连一句通顺的汉语都说不清楚，经常引来班里同学的笑声一片，但他从表面上看从不介意同学们笑他，可能，在他的心中只要我不笑他，不否定他就死对他最大的肯定！面对全班的这种行为，作为教师，作为把班主任，我必须引导班里的同学有正确的道德品质和行为，教导他们要将心比心，设身处地的为别人着想。小男孩是一个有礼貌的孩子，看到我总会问好。可是他不会拼音、不识字、也不会读书更别说是背课文、写练习册了！于是给他的辅导我只能慢慢的教，不敢急于求成。开始我努力的教他背两首古诗，一个字一个字的教，并让他学会认，学会写。这样简单的东西对于他来说实在太难了！他很吃力，仅仅分钟他就满头大汗了！我递给他餐巾纸，他紧张的拿着把汗水拭去。经过共同的努力他已经会背古诗了！这小小的进步使我和他都很开心。这朵花终于绽放了！后来小男孩看到我就会过来拥抱我！有的时候，他会在同学面前情不自禁的拥抱我！

在后来的日子里，我依然用爱心去浇灌他们，一天，我收到语文课代表的一封信，（其实她就是那个对我熟视无睹的人）信的内容是这样的： 亲爱的老师： 您好！

我们是金锁子，老师您就是金钥匙，只有钥匙才能打开知识的大门；我们是蜡烛，您就是火柴，只有火柴才能照亮我们的前程；我们是小树苗，您就是大树，您总是呵护着我们！

孔老师您知道吗？自从方老师走后，您来接我们班，我以为是您把方老师赶走的，但是后来我才知道是学校领导的安排。我对您心中的怨恨和抱怨都在一瞬间就消失了 ······

语文课代表因为前面对我的抵触情绪没有认真听课，成绩迅速下滑，她希望我能够告诉她学习的方法，让她那朵枯萎的花重新绽放！看到她真挚的信，我很感动，一种幸福感从心底油然而生！为此，我给他写了回信，希望她这朵枯萎的花能够在我的爱心浇灌重新绽放!其中，还有一个孩子，他在作文里说：“老师您是平凡的，但您在我心目中却是伟大的、无私的、我永远爱您。”

这里句句是孩子们的真情，每一个动作和言语都包含了他们对老师的爱和尊敬。我们有理由相信他们一定会越来越好，每一个孩子都是一朵美丽的花，等着我们去欣赏。

第五篇：那一刻,幸福绽放

那一刻，幸福绽放

蒋雨阳

日复一日，年复一年，岁月虽然无情，却永远也抹不掉那段有情的回忆。

那天，大雨从中午一直下到傍晚，瓢泼大雨仿佛要从阴沉沉的天空中倒下来似的。放学了，大部分同学要么自己撑着伞回家，要么被家长接走了。

我一个人站在空荡荡的走廊上，心里不断抱怨自己：“妈妈今天外出学习，不可能来接我。奶奶早上让你带雨伞，你倒好，硬是说不会下雨。这下好了，没法回家了，看你怎么办。”

我站在走廊上不停地唉声叹气。突然，远远的，有个人骑着三轮车缓缓地前行。车骑得很慢，像蜗牛一样。骑车人的身体在风中摇摆不定，三轮车似乎被风吹得随时都会翻掉。

“吱„„”一声尖锐的刹车声，三轮车稳稳地停住了。我的心“咯噔”一紧，差一点也停住了，生怕那个人跌倒。只见他从车里拿了样东西，一跛一跛地向我们这座教学楼走来。我突然觉得这身影有点像奶奶。

近了，近了，“什么，竟然真是奶奶！”奶奶瘦瘦的身体上罩了一件雨衣，已经被大雨淋得全湿了，两条裤腿也湿得贴紧在腿上。头上戴着红色的头盔，雨水顺着头盔往下滑，银白色的头发湿哒哒贴着脸颊。脸上布满了一道道深深的沟壑。

“奶奶！”我一声欢呼向奶奶奔去。我摸了摸奶奶的手，冰凉冰凉的。奶奶给我披上雨披，我感觉一股暖流遍布全身。

“奶奶，你怎么这么傻，明知道腿不好，万一复发了怎么办啊！”我哽咽了。

奶奶给我理了一下雨披，笑着说：“孩子，没事，只要你没事，奶奶什么病也没有了。”我紧握着奶奶的手，用胳膊搀着奶奶，向电瓶车走去。

那一刻，在雨中有奶奶的陪伴，我心中的幸福像花儿一样绽放。奶奶，您就是我心中的幸福之花，谢谢您！