《太 阳》 说 课大全

第一篇：《太 阳》 说 课大全

《太 阳》 说 课

商丘市第一实验小学 苗静一、一、说教材

1、《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的一篇课文，本文以丰富的情感，简洁的语言，形象的描绘了日出时的大海，草原，森林、山村里的不同景象。通过短文，让学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、教学目标：

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。针对《语文课程标准》中低年级识字和阅读教学的要求，我确立教学目标如下：

a．认知目标：渗透性识字9个，并能正确的组词造句。

b．能力目标：初步培养学生的想象能力，听读识字的能力，使每个学生都能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

c．情感目标：使学生产生热爱太阳,热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识。

3、教学重、难点：

使学生能够独立的认读9个生字，正确、流利、有感情的朗读课文是本课重点；

如何使学生掌握朗读的技巧，产生热爱太阳，热爱大自然的情感体验，初步树立人与自然和谐相处的意识是本课难点。

4、教具准备：

多媒体课件.生字卡片

二、说教法

治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。

根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课。教师作为参与者、引导者创设了各种情境，运用图画，音乐，多媒体等手段，和学生一起去看太阳、说太阳、读太阳、唱太阳……充分调动学生的多种感官，让学生表演，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，配合自己的形体语言展示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。

三、说学法 本课语言优美，读起来琅琅上口，教学时主要引导学生运用的学习方法是读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。

四、说教学过程

(一)谜语导入、激发兴趣

开始上课，我问到：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一则谜语：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。”通过这一喜闻乐见的活动方式，调动起学生学习的热情。接着我板书“太阳”两个字，让学生充分利用了已有的学习经验，来说一说如何记住这两个字，通过学生的观察和发现，渗透识字方法和拼读方法，将识字重点分散，有利于学生的理解和掌握。

二、二、运用多媒体创设情境，感知画面

多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢? 我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在“看”的同时充分感悟太阳带来的生机，领悟了大自然的美丽，让他们有话可说，乐于表达，激发了学习诗歌的愿望。

三、初读课文，自主识字。

《语文课程标准》指出："识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中，指导学生掌握一定的识字方法，培养一定的识字能力极为重要。所以在本环节中，我非常注重孩子识字方法的培养！本单元的识字方法以听读识字为主，我设计时力求体现识字的梯度。首先教师范读课文，让学生听清字音，接着由学生自由读课文，找出自己不认识和读不准的字，把它圈起来，目的在于引起学生对“自己不认识的生字”的关注；接下来，安排同桌互读，重点关注的仍然是生字的读音；最后请小老师带领学生读一读。几个不同层次的听读设计，目的在于扎扎实实地培养学生听读识字的能力，使识字教学落到实处。

四、自读感悟，体验情感

本课是一首优美的儿童诗，共有5句话。前4句话以排比的句式，浅显易懂的内容，贴进儿童生活化的语言，写了太阳是从哪儿升起来的。而最后一句是对全文的一个总结和升华，是本课的教学重难点。因此在教学时我注意整合课文内容，先整体进行前4句的教学，最后突破难点，升华情感。根据这一基本设想，教学时我首先出示课文的前四句话, 刚才我们一起去看了日出，你认为太阳从哪升起来最美，找出你最喜欢的句子读一读，这样做是让孩子选择自己喜欢的句子欣赏、品读，激发走进课文语言的愿望。<<语文课程标准>>重视课堂教学的朗读，指出让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。指出阅读是学生的个性化行为。同时我把选择性学习带入低年级，多给学生一些自主选择，自主学习，自我发展的机会尊重学生的人格和个性,鼓励学生有自己的想法,这样不仅降低了学生学习的难度还在教学活动中为孩子留有一片自由探索的空间，孩子选出自己喜欢的句子向大家做汇报。我紧紧抓住跳、冒、叫、唱”引导学生在理解、想象、品味中，体会课文描写的不同地方的不同情趣。在反复诵读中，感悟情感意境，感悟诗歌韵律，感悟语言的优美，品味大自然的神奇。

五、延伸拓展，发展想象

课程标准”指出：语文要在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在学生充分阅读的基础上，我引导：小朋友读的真好，瞧太阳公公露出了笑脸，课堂上，太阳是小朋友读出来的，那校园里呢？太阳是——出来的？现在请你张开想象的翅膀，想想还在哪见过太阳？是怎么出来的？先说给你的同桌听听。从儿童的身边熟悉的环境开始，一步步引导他们打开想象的大门，使发散环节不脱离生活，更加自然、流畅。孩子们的思维打开、打开、再打开!一个个奇思妙想编织成的精彩语言，如泉水般涌出来：大街上，太阳是清洁工阿姨扫出来的。公园里，太阳是晨练的人们练出来的。学校里，太阳是从楼后面爬上来的。池塘里，太阳是从水面浮上来的„„大家真了不起，都成小诗人了。接着我播放课件，给学生创设情境：是啊，蓝蓝的天，白白的云，无边的大海，宽广的草原，美丽的花儿组成了我们这个美丽的世界，如果没有太阳，我们能看到这一切吗？齐读最后一句。.正是因为有了太阳，我们才能看到这么美的日出，这么美的世界，读到这么美的小诗，让我们把这首儿歌连起来美美的读读吧，你也可以根据自己的理解加上动作。语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬，通过再现课件，让学生身临其境，领略了日出的美妙，大自然的美丽！情感得到升华！

六、听歌曲，布置作业

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学的最后我设计了这样的作业：

1、喜欢画画的你，画一画太阳。

2、喜欢唱歌的你，唱一唱太阳。

3、喜欢读书的你，读一读太阳。本课设计这一作业，既是为了使学生从课文中体验到的情感得到进一步升华，更重要的是让他们在读一读、唱一唱、说一说、画一画中，独立的学习语文，运用语文。

第二篇：种太阳说课

各位领导和同行们：

大家好！

我今天讲的是人民教育出版社小学音乐三年级上册第八单元欣赏《种太阳》。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境，如音乐美、语言美等，这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中，我以“美”为突破口，以听为主，让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点：首先让学生真正的投入到歌曲《种太阳》中，让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲《星空》引导学生将视野放置广袤的宇宙，并引导学生用语言、动作等形式自由表现对《星空》这首乐曲的感受。

本课的教学设计环节比较简单明确，但又恰到好处。

第一个环节是：创设情境、激情导入，俗话说“良好的开端是成功的一半”。我的导入环节没有华丽的语言，也没有复杂的设计，但就有一个贴近学生生活的问题来导入今天的音乐课堂，从而拉近了师生关系。

第二个环节是：是听音乐，首先是初听感受，让学生初步感受音乐情绪，熟悉歌曲旋律与歌词，体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段欣赏，以歌曲表现情绪的不同，把歌曲分为两部分，并且进行对比欣赏，让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，来带动学生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三个环节是：拓展部分。这一部分主要是欣赏一首与《种太阳》情绪上不同的乐曲，尤其是两首情绪不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫，主要考虑到教学环节的衔接，所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐

作品的理解，让学生能陶醉在这种宁静优美的意境中，在音乐中展开想象。一直到课堂结束，学生还陶醉在这美妙的音乐中。

另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。不当之处，希望得到各位领导和同行们的指导、帮助。谢谢！

第三篇：太阳和月亮说课

《太阳和月亮》说课稿

各位老师好，今天我说课的题目是中班分级阅读活动《太阳和月亮》，我将从设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一说教材：

1教材分析: 《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，中班幼儿生活经验还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。

诗歌中用“xx出来了，xx醒来了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是非常适合中班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简单又生动，对于中班幼儿来说也是非常容易接受的。

2幼儿情况分析:中班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发幼儿学习文学作品的兴趣，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在《太阳和月亮》这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，因为白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充分利用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们主动运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其中。二说活动目标:

1《幼儿园教育指导绸要（试行）》中明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目标如下：

1)．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2)．能模仿诗歌中“xx醒来了，xx睡觉了”的句型，进行简单的仿编。3)．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两幅截然不同的生活画面。

2说活动重难点

活动的重难点离不开活动目标的具体要求，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：

重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。难点：仿编诗歌 三说教法学法：

为了要突破重难点，我主要采用了以下教法。

1．分段学习法：中班幼儿的理解能力还不强，通过分段教学的方法，更能使幼儿理解诗歌的内容，而且能加深记忆。

2．建构支架：中班幼儿在进行仿编时，在一定程度上存在经验不足的问题，我提供一部分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。

学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力 更升华了情感。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

四说活动准备：

物质准备： “摇篮曲”和“森林的早晨”两段优美的音乐，以创设白天和黑夜的情景，图片（例如小动物，各种植物等）用于提供给幼儿创编的支架。

经验准备：在活动前和幼儿进行简短的交流，使幼儿对于白天和黑夜进行的活动有一定的了解。五说活动过程

第一部分：引入课题，激发兴趣。2分钟 教师播放摇篮曲，和孩子一起模仿睡觉的动作，创设夜晚的情境。接着，用一段“森林的早晨”的音乐唤醒大家，边用诗歌里的话说，太阳出来了，xx醒来了，边启发大家想想，还有谁也会醒来？教师要注意用自己的神态、动作以及语气来创设生动的情景，将幼儿带入到情景中。小班幼儿的年龄特点决定，他们很容易就能进入到教师创设的如此生动的情景中，这为接下来的教学打好了基础。

第二部分：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。8分钟。这一部分是重点，所以我具体细分为以下三个环节：

第一环节：观看课件，先观看太阳的部分，然后提出问题，“白天的时候是怎么样的？是准醒来了？你可以用儿歌里的话来说一说吗？再次回忆，谁醒来了，记忆诗歌。在回答的过程中，可以请小朋友做一做，醒来的动作，为活动增加一些趣味性、游戏性。在游戏、模仿的过程中，孩子们对热闹已经有了一定的认识，最后，教师用一句“大家都醒来了，白天真热闹”来总结，同时，让幼儿学着说说热闹，便能让幼儿充分体验到白天热闹的生活画面。如果此时幼儿对热 闹还是不能充分理解的话，教师可以用活动现场来提示幼儿去感受热闹，比如，教师可以说“你们看，现在小朋 醒来了，多热闹呀！”

第二环节：接着方法如上，亮出来了这一段，提问：“晚上的时候又是怎么样的呢？是谁睡着了，能用儿歌里的话来说吗？”回答后，跟着摇篮曲的音乐，一起表演睡觉的动作。在孩子们听着音乐都模仿睡着的时候，教师便可以轻声、有感情地总结“夜晚静悄悄”，此时无声胜有声，教师不用解释，幼儿都能理解静悄悄的意思。

第三环节：在理解词语的基础上，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌，提出朗诵要求“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌乜是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗读，能帮助小班幼儿加深对白 天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比较明快的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌罩的动作表演出来，小朋友们在模仿动作的过程中，[乜记忆了儿歌罩的句子。

第三部分：仿编诗歌。3分钟

再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳出来以后，除了小鸟、小树、小朋友，还有谁也会醒来呢？”考虑到小班幼儿在这一环节中由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片，便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提示他们想想有没有图片上没有的东西，及时的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的创造力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？”过度到“xx睡着了”的创编。第四部分：跟音乐朗诵诗歌，并加入所有幼儿创编的内容。2分钟请小朋友们，跟着优美的音乐，一起朗诵儿歌。我会引导幼儿根据黑板上所创编到的形象来进行朗诵，把这首诗歌变成一首长长的，有幼儿创作的诗歌。被朗诵的诗歌中出现幼儿自己的创编，相信幼儿更会有一种成功的喜悦，对文学作品的学习也会更兴趣。

大阳出来了，小鸟醒来了，大树醒来了，小朋友也醒来了，白天真热闹。

月亮出来了~ 小草睡觉了，小花儿睡觉了，小朋友也睡觉了，夜晚静悄悄。

六效果预测

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

第四篇：21课太阳说课

三年级下册《太阳》说课材料

教师：蒙芬 性别：女

我说课的内容是：语文三年级下册 第 21课《太阳》。

一、教材分析

《太阳》是人教版新课标教材，三年级下册的一篇科学知识说明文。它是用多种说明手段，如：举例子、列数字、做比较、打比方，从而使深奥、抽象的知识浅显易懂，这是它的写作特点。它从两大方面来介绍《太阳》，第一说明太阳的大、远、热特点。第二用各种例子来说明太阳和地球的关系密切，最后总结，没有太阳就没有我们美丽可爱的世界。

二、学生分析 对于“太阳”，学生很熟悉，但又很陌生。为什么这么说呢？因为学生从小到现在几乎天天都在沐浴阳光，但是，关于它的知识具体不会有多少了解，因为我们的孩子都是农村的，所以应该很感兴趣。

三、教学目标，重难点说明

针对学生实际和本课教材的特点，我将目标定位在：

1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文

2、能力目标：初步学会阅读说明文，认识太阳的远、大、热，体会说明事物的一些方法。培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

3、情感目标：理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。重点难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的

四、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

四、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、学生读文后整体感知课文的大概内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

五、说教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

我国教育家程颐提出：“教育未见其趣，必不乐学。”这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的谜语导入新课：

（二）初读课文，认读字词

1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热

（三）再读课文，加深感悟

了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

（四）集体交流 深入品读

引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？

指一名学生读。

课件出示课文内容“其实，„„„„箭哪能射得到呢？”

2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。

学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习.学生谈到数字，教师相机出示填空让学生填相关的类容后总结。大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。

教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。

1、学生自学太阳的“大”和“热”。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。

2、集体交流。

先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）

3、让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机出示幻灯片并提问：这样比较有什么好处？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。然后按照同样的方法来学习太阳热的特点。

众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我

在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

（五）拓展延伸： 这一环节，我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。

六、说板书设计：

根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。附：板书设计

太

阳

远

1.5亿公里（列数字）

特点

大

130万个地球（列数字、作比较）

热

6000度1800万度（列数字、打比方）

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。

七、说教学效果：

本课时教学实现了预定目标：引领学生走进文本，抓住特点，感悟表达方法, 本课时体现了人文性的课堂，注重三维目标的贯彻，实现了师生互动，生生互动的课堂氛围。从引入到剖析到环节的衔接自然到位，条理清晰。能引领学生从生活走向课堂，又从课堂走向生活。但是走进文本不扎实，学生碰撞不到位，课堂节奏应稍快一些。对三个特点的内在关系关注不够到位。

语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的.我应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。应做到读写结合

第五篇：幼儿太阳花手工说课

龙江县第三届“春蕾杯”学前教师优质课教案

一次性纸杯制作太阳花

——大班手工制作

山泉镇 柳树中心小学幼儿园

张玉杰 活动目标：

1.引导幼儿利用废弃的一次性纸杯制作太阳花，培养幼儿的动手能力，促进幼儿手的动作协调。

2.培养幼儿环保意识充分利用废旧材料和常见物品，进行美工活动。3.使幼儿在生活中善于发现美，并具有初步的艺术创造能力。教学重点难点：

仔细观察老师的制作方法，动手操作。活动准备：

一次性纸杯，剪刀，油画棒，双面胶，卡纸 活动过程：

一、导入

师：小朋友们今天老师带来了一样东西，我们一起来数一、二、三，把它请出来好不好？哇看一看是什么呀？ 生：水杯

师：它是用来做什么的呢？ 生：喝水、饮料„„

师：我们用它喝完水之后，小水杯去了哪里呢？ 生：„„

师：嘘！小朋友们仔细观察，这个小水杯的表情，它在流泪吖！它说我们太不爱惜它，不该把它扔掉，它还有别的用处呢。它有什么用呢？只要我们一起大声念“小水杯，小水杯变变变！”就知道了。师：快看，小水杯变成了什么？你们想不想和我一起，把这些用过的小水杯变成美丽的太阳花呢？

二、分发材料

三、示范太阳花的制作方法和要求（用剪刀时一定要注意安全）

1)拿出纸杯，在杯身一半的位置剪去纸杯的上半部分。2)把杯身平均分成若干份，如课件所示

3)现在只要用剪刀把小长条剪成犬牙状，纸杯变身就成功了。4)把大拇指放在纸杯尖角的内侧，向外翻卷。好，现在组成太阳花的一个花托就做好了。小朋友可以发挥想象来给你的太阳花花瓣涂上自己喜欢的颜色了。

5)我们在杯底内侧先画三条横线，好再均匀的画三条竖线。在小格子里点上小点点。现在太阳花的种子就形成了。6)展示装饰画

7)和小朋友一起粘一幅装饰画

8)将制作过程中的垃圾放入垃圾桶中，做一个讲卫生的手工家。

四、小结：

好，小朋友们我们今天的手工制作就做到这里吧，你们的作品都很漂亮，没有完成的回家之后努力地把它完成。

五、课后活动：

其实，这个小纸杯可以做成各种各样的花，剪法不同，形状也就不同。（展示课件）我们课下可以试着做一做哦。小朋友回家之后，可以把爸爸妈妈用过的一次性纸杯制作成太阳花，来装饰我们的小卧室。或者把它带到学校来，让我们老师和小朋友一起，粘成一个大花园来装饰我们的班级，好不好呀？