八年级下学期第二次作文备课五篇

第一篇：八年级下学期第二次作文备课

第二次作文

时间：

3、6

初中作文评分标准

1、卷面 5分（包括书写规范，字体漂亮，卷面整洁）

2、题目命名 2分（包括是否恰当，是否新颖）

3、中心与详略 15分（包括是否围绕中心选材，选材是否新颖、典型、有代表性，详略是否得当。）

4、语言 15分（文通字顺，语言流畅生动形象，3个错别字扣1分，2个病句扣1分。）

5、结构 5分（结构是否完整，条理是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应。）、6、真情实感 5分

7、格式 3分（包括标点格式，题目格式，段落划分等。）

一、题目设计： 当你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失学的少年，你拥有了博爱的胸怀；当你伸出自己的手，谅解了犯错的伙伴，与朋友摒弃前嫌，你展示了优雅的风度；当你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，唤起合作的热情，你获得了成功的力量；当你伸出自己的手…… 生活中，很多时候，都需要我们伸出自己的手。读了上述材料，你有什么感想？请以“伸出自己的手”为题，写一篇不少于600字的作文，文体自定（诗歌除外）。文中不得出现与自己信息相关的名称。

二、写作指导： 当你在写作命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行。

1、认真审题，明确题意：（1）添加语素，构成语境（2）虚实结合，虚实相生（3）审清题眼，确定重点（4）把握内涵，梳理关系（5）由表及里，揭示寓意（6）看清限制条件。

2、拓展思路

3、确定一种文体

4、强调自由创造。

四、写作要求：

1、可以记叙你的经历，2、可以发表你的见解，3、可以抒发你的感受。

五、写作范文： 范文

（一）伸出自己的手 我愿意伸出自己的手，品味春雨、夏雨、秋雨、冬雪，品味自然，享受美好。

——题记 润物细无声 春雨来临的时候，我在吹面不寒的风中，悄悄伸出自己的手，感受春雨滋润刚刚苏醒的大地的美妙。万物都贪婪地吮吸着这琼浆玉液般的汁液，展现给大地生机勃勃的景象。一切都伸出自己的手：小草露出嫩芽，杨柳抽出嫩枝，鲜花吐露新蕊……河水融化了，燕子飞来了，农人耕田了……到处生机盎然，弥漫着春的气息，充满着春的生命力。空山新雨后

夏雨过后，空气中弥漫着阵阵清香。伸出自己的手，拥抱满怀的馨香：成熟稻谷的味道，新摘瓜果的甜香，芬芳泥土的气息……还有鸟儿清脆婉转的叫声，蝉儿高昂兴奋的鸣叫。听着这些，所有的疲劳随即掸去，如雨后深山，一尘不染，一股清新，荡涤心胸。烟笼寒水月笼沙 缠绵的秋雨，用他灵巧的双手勾画出一幅朦胧的山水画。伸出自己的手，享受这片朦胧：远山披上了一层薄纱，若隐若现，像盛装的仙女，令人浮想联翩。近处的枫树，摇曳着鲜红的枫叶，接受雨的洗礼，晕染出一层层的红霞。鸟儿在雨中穿行，似乎想要用自己的身体装点雨帘，让美丽的画卷更空灵。

千树万树梨花开 仿佛天女散花，一夜之间，神州大地飘落了一地的洁白。田野里、马路上、房顶、树枝上，全盖上一床厚厚的白毛毯。走出温暖的屋子，伸出自己的手，感受这份洁白：远望，白茫茫一片；近看，玉树琼枝亮晶晶、毛茸茸。整个世界像一块通灵的白水晶。这块水晶里包着山、水、树、房子，还有一个正在赏雪的我。

春夏秋冬，一年四季，我伸出自己的手，揽最美丽的风景入怀，将它们作我生命风景的颜料，让我的一生空灵、鲜活而充满美丽。范文

（二）伸出自己的手 姐：

你最近好吗？我们都很想你。

如果现在你就站在我面前，面对我这声“姐”，你肯定会厌恶地走开。正如那个夏天，我伸出双手迎接你，你却恶狠狠地打掉了。我呆站在那里，窗外的蝉很聒噪。我知道你不会原谅我，不会原谅爸爸，更不会原谅妈妈。于是，就在那一天，爸爸和妈妈结婚的那一天，年仅16岁的你就收拾行李去了南方那个繁华的都市。姐，在这里，我想真诚地对你说：不要生气了，回来好吗？南方的菜你吃得惯吗？南方的炎热你适应吗？回来吧，我们会永远伸出双手迎接你！

你说我怎么会明白你的心思？姐，我明白的，毕竟我和你有着一样同病相怜的经历（编者插话：此处表述重复，改为“其实我和你是同病相怜”即可），只不过我的爸爸去世早，而你的妈妈刚刚去世不久而已。为了方便照顾你，爸爸便娶了我的妈妈进门。你接受不了，接受不了自己的爸爸在妈妈死后这么快就转移了感情，何况又平白无故多了我这个妹妹来和你分享爸爸的爱。

其实，我和你一样，爸爸妈妈两个人要结婚，我也有抵触情绪。毕竟在我和妈妈两个人的世界中又多了没有任何血缘关系的新爸爸和新姐姐呀！但我又真的不愿意看到妈妈因为我而过早地长出了白发和皱纹。妈妈再三对我说，我应该懂事。因此，我觉得我应该理解你，毕竟你和妈妈分开的时间不是很长。我能理解你的伤心你的痛。可是姐，当我伸出那双热情的手时，却被你冷冷地拒绝了！

姐，我始终坚信，你会接受我的，接受这个新家。我坚信，因为和我一样，你也是一个重感情的女孩。只要我伸出自己的手，一直等下去，终有一天，你也会把你的手伸向我，伸向我们的这个家。

姐，妈妈常说“家和万事兴”，真的，和睦的家庭真的很温馨、甜蜜，就像你吃棉花糖时那甜蜜的样子（爸爸说你爱吃棉花糖，而且吃的时候很幸福，很陶醉）。妈妈每天都在煲汤，爸爸说你爱喝，妈妈就说要练好手艺，天天给她的大女儿做。

姐，你知道吗？自从你走后，爸爸的眉头就没有舒展过。我知道，我们家现在这个样子让他不能舒心，他在担心你。

姐，看到爸爸的忧郁和妈妈的期待，我只有提笔给你写信，虽然这注定是一封不能寄出的信，但是，我还是要把它写完。我希望我们是心灵息息相通的姐妹，你能感应到我的心声。我坚信，总有一天，我们都会伸出自己的手，握在一起，一起温暖这个家，融化掉心中的冰川！

祝你身体健康！早日回家！

小妹 009年6月

范文

（三）伸出自己的手 阳光暖暖，洒在地上点点碎金，清风拂面，调皮地翻动着桌上的书页，带我走进一个被古老尘埃湮没的世界——

我看到廉颇，这位昔日战功赫赫的将军，如今却赤着上身，背负荆条，满面愧色地跪在蔺相如面前。这两位赵国最重要的臣子，曾经是如何的剑拔弩张，互不相让。但深明大义的蔺相如却不计前嫌，向廉颇伸出友爱和解的双手，而廉颇也终被感动，负荆请罪。一段“将相和”的佳话由此流传至今，芳馨百世。

（编者插话：本段事例与主题极为契合，可惜表述略为欠妥。看过“将相和”这段故事的人都知道，是廉颇一直咄咄逼人，蔺相如始终在忍让。因此，说两人“剑拔弩张，互不相让”就不符合史实，也不利于表达主旨。本段应该侧重讲述廉颇曾经的咄咄逼人和蔺相如的宽宏大量，这样可以在对比中凸显人物性格特点，也可以更加突出地表现“蔺相如向廉颇伸出宽容的手”这一主旨。）

我沉思：蔺相如向廉颇伸出宽容的手，成就了赵国的安定和富强。

“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”我又看到了王昭君，这位可亲可敬的汉家姑娘，她怀抱琵琶，坐在马上，一步一步远离长安，再不回头。塞北的雪依旧飘落，你的到来却为匈奴人民带来了一缕馨香，造福一方生灵。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”不知那大漠深处的毡房可曾响起了《昭君怨》？你用自己的青春与美丽谱写了一曲动人的歌，也在青史上留下了浓墨重彩的一笔。我依旧沉思：王昭君向匈奴伸出和平的手，成就了汉匈两族几世的和睦与太平。

轻轻掩上发黄的史册，那些古老的人物随历史远去，留下的事迹却足以让我们留恋与感动。我们每个人行走于世间，匆匆忙忙，但我们总有时间，有机会向别人伸出自己的手，在适当的时刻给他们一点力量，一点鼓舞，或是一点最真挚的安慰。向仇人伸出自己的手，意味着摒弃前嫌，化敌为友；老师向学生伸出自己的手，代表着师生间无私真诚的情谊；父母向孩子伸出自己的手，则是最深切的爱的表达……我们都是小人物，做不出惊天动地的大事，但我们有能力向别人传递爱，传递情。

曾经有很要好的朋友对我说：“你知道吗？当我伤心的时候，只要你伸手揽住我的肩，我就觉得什么都好！”听了这话，我几乎掉下泪来，真的——不管什么时候，都不要吝惜伸出你自己的手。对你而言，这不过是一个再简单不过的动作；但对别人而言，这却可能是一生最温暖的回忆！

第二篇：八年级语文第二次集体备课

八年级语文第二次集体备课

时间：2010.3.9

《公输》教学设计

教学目标

1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

【教学重难点】

1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【课时安排】2课时

第一课时

一、导入

（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）

同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、朗读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生听读。（多媒体显示，强化文言知识）

（1）生字。

（2）多音字。

请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王

禽滑(gǔ)厘

（3）通假字。

公输盘不说(通“悦”，高兴)

子墨子九距之(通“拒”，阻挡)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2.教师解说。

阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句）

公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）

子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）

公输盘曰：“吾义固不杀人。”（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）

子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。）

公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）

（指导学生揣摩语气、语义，并加以明确。再选两位学生分角色朗读，其余同学评点，一边朗读，一边纠正。）

3.理清思路，感知大意。（课件展示问题）

（1）本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。

明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

（2）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。）

明确：

①以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1～12)(13～16)(17～22)

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

②以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代公输盘“服”楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”

4.研读分析，突出重难点。

首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思；而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想。（师生共同活动，启发学生思考，教师点拨。）

（1）研读第5—12段。

问题：文中哪一句交代了事件的起因？

点拨：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？

点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。

问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？

点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。

问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？

点拨：首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻来的不智——“杀所不足而争所有余”。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

问题：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？

点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。

问题：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？

点拨：没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。

问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？

点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。

(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。)

（2）读第13～16段。

问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的什么？

点拨：“今有人于此„邻有糠糟而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。

问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？

点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。

问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？

点拨：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

（解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。）

5.课堂小结。

同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称“善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。

（解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺垫。）

三、课后练习

1.解释下列的词语。

（1）请献十金(请允许我，表敬词)

（2）荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)

（3）公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)

2.一词多义。

公输盘不说(高兴)

请说之（劝说）

见公输盘(拜见)

胡不见我于王(引见)

虽然，公输盘为我为云梯(这样)

然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)

不可谓知类(事理)

为与此同类(类别)

子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)

宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)

臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)

3.翻译下列句子。

夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢？

宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢?

胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢?

胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢?

此为何若人?译：这是什么样的人呢?

4.熟读课文，背诵自己喜欢的句段。

5.阅读鲁迅的《故事新编•非攻》，全面了解墨子的性格。

第二课时

一、研读第17～22段

问题：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上后，双方又进行了怎样的较量？结果怎样呢？

点拨明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。

问题：“公输盘诎”说明了什么？

点拨明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

问题：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？

点拨明确：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

问题：在危险关头，墨子有什么表现？

点拨明确：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。

问题：墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？

点拨明确：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”

问题：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？

点拨明确：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。

问题：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？

点拨明确：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

二、研究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

1．墨子止楚攻宋战略三步走。（1）学生分角色朗读2～12段。

问：墨子是如何劝说公输盘的呢?（学生小组讨论，教师明确）

明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不 可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

(2)分角色朗读13～16段。

问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?（学生小组讨论，教师明确）

明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

(3)学生齐读17～22段。

问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？（学生小组讨论，教师明确）

明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，子墨子沉着对。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

(4)教师总结。

大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

2．欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?（学生思考讨论，自由发言，合作完成）

明确：1.说理巧妙，表现在以下三个方面：(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。2.语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的性格。

3.品读课文，学习借鉴。

问：本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。本文在写法上最吸引你的是什么?(学生自由发言，总结明确)

明确：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主 题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。（2）一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不忙其事，而说偷窃病。公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。（3）人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若；公输盘：顽固、阴险，狡诈；楚王：虚荣，愚蠢，狡猾。（4）语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的“„„不可谓„„”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。

三、总结升华

1．墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法。

（学生思考、讨论交流）

这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明，而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

2.口语表达训练。

（1）假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?

（2）学生激情发言。

4.通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

四、课堂小结

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子•非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。

五、课后作业

1.任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评《墨子》散文的艺术魅力。

2.课外阅读史怀译的《敬畏生命》，了解其见解,并与《墨子•非攻》作比较，看看他们的思想有什么相同的地方。

3.课外阅读鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

4.积累几种文言句式。

（1）排比句式：

„„不可谓„„不可谓„„

舍其„„而欲窃之

犹„„之与„„也

（2）判断句式：

以„„为„„ 应考方向： 一.知识积累

1.给下列加点的字注音。

公输盘 郢 蔽舆 犀兕 鼋鼍 诎 2.填空题。

《墨子》一书一般认为是。墨子名，时期 家，家的创始人。

3.解释下列加点的字。

（1）起于齐（2）吾义固不杀人（3）然，胡不已乎（4）墨子之守圉留有余（5）子墨子九距之 参考答案：

l.略2.墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录。翟、春秋战国、思想、墨。3.（1）出发（2）坚持合宜的道理、情理。（3）既然这样，停止（4）抵挡（5）拒（6）折服

第三篇：八年级下学期语文第二次周周清

八年级下学期语文第三次周周清

班级：姓名：座号：

一、语言积累与运用（70分）

1.古诗词积累（24分）

(1)岂不罹凝寒？。（2）,坐看云起时。

（3）长风万里送秋雁。（4）无言独上西楼，月如钩。

（5）《与朱元思书》中作者发表议论，流露出对鄙视名利，爱慕自然、归隐避世的情感诗

句是：。。

（6）《山坡羊·潼关怀古》中写统治阶级滥用民力和战争带来的灾难，表达作者无限感慨

（即点明主旨）的语句是：，。

（7）用古人的话来评价五柳先生安于贫贱，鄙弃富贵的语句

是：。

2.下列加点字读音完全正确的一项是（）（4分）．．A．缄默(xiān)恣睢（zì）宫阙（quâ）锲而不舍（qiâ）

B．妖娆（ráo）拮据（jū）炽烈（zhì）惟妙惟肖（xiào）

C．惬意（qiâ）踌躇（chóu）巷道（hàng）恃才放旷（shì）

D．尴尬（gāng）亵渎（xiâ）禅让（shàn）参差不齐（chā）

3、加点字解释不完全正确的一项是（）（2分）

A、千里迢迢（远）微不足道（脚，引申为“提出”）．．B、无可置疑（怀疑）无所事事（做）．．C、诚惶诚恐（的确，实在）广袤无垠（古代以南北长度为“袤”）．．D、正襟危坐（端正）文坛泰斗（北斗星）．．4.下列句子中词语使用不正确的一项是（）（4分）

A．严禁粗制滥造的伪劣商品流入市场。

B．他千里迢迢慕名而来，就是期盼得到教授的指导。

C．他无意间谱了一首曲，没想到歪打正着，居然得奖了。

D．他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。

5﹒下列各句没有语病的一项是()

A．我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。B．学校通知大家4月20日前来报到。

C．绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染的安全、优质、营养类食品。

D．他是一位有多年从教经验的篮球的优秀教练。

6.依次填入下列一段话中的横线上，最恰当的一组是（）（2分）

生活并不是一个悲剧。

①我们生活来做什么？②罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。③或者说我们为什么要

有这生命？④它是一个“搏斗”。⑤我认为他说得不错。

A.④①③②⑤B.①③②⑤④C、②⑤①③④D、④⑤①③②

7、下面的横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（4分）

理想不是现成的粮食，而是一粒种子；________________，________________；理想不

是美丽的绿洲，而是空旷的沙漠。种子靠你去播撒和耕耘，才能收获难以数计的粮食；

_______________________，_______________________；沙漠需要你去植树种草，才能变成富饶美丽的绿洲。

8、下面的小故事给人怎样的启示？请你用一段议论性的话为这个故事作结。（3分）

一只新组装好的小钟被放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”地走着。其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕就吃不消了。”“天哪！三千二百万次。”小钟吃惊不已，“要我做这么大的事？办不到，办不到。”另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒滴答一下就行了。”“天下哪有这样简单的事情？”小钟将信将疑，“如果这样，我就试试吧。” 小钟很轻松地每秒“滴答”一下，不知不觉中，一年多过去了，它摆了三千二百万次。是的，二、阅读题

（一）古诗文阅读（14分）

清平乐·村居（辛弃疾）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡

笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

9、品读这首词，你可以发现出词人怎样的心情和喜好？（2分）

答：

10、请你说说“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”一句中的“卧”字用得是否恰当？(2分)

答：

（二）现代文阅读

“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”

“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了„„”

“我记住了，娘„„”我哽咽着，低下头„„

娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌的流下来。那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的桑市上去卖。收购干柴的老板欺负娠不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞看一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。我读高二那年，家里已经穷得丁当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时。我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚才回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!

我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!”

我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着„„

读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘„„

11． 本文采用的主要记叙顺序是什么?（2分）

12．本文第8段画线部分的“那个誓言”指的是什么?（2分）

13．本文第2段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么?（4分）

14．本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：第一次流出的是的泪

第二次流出的是的泪。

第三次流出的是的泪。15．概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲。（4分）

16、本文用平实的语言歌颂了一个平凡而又伟大的母亲。很多人在读到这篇文章曾泪流满面。你读罢此文有何感想？试写下来。（50字左右）

2.C3.A4.C5.C6.A

8每个人都渴望成功，但成功似乎永远在遥远的天边。倦怠和不自信让我们怀疑自己的能力，放弃努力。其实，我们不必想最终的结果，只要想着今天我该做些什么，明天我该做些什么，然后一点一点努力去完成，就像那只钟一样，每秒“滴答”一下，最终我们一定会获得成功。（共3分。给出的答案仅供参考，分析较全面，且语言流畅可得满分，其它情况酌情给分。）

心情是开朗喜悦,具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，喜爱农村和平宁静的生活,客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。

“卧”字的用得极妙它把小儿无忧无虑、天真活泼、顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然纸上

1倒叙

2以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”

3爱子，坚强的品质希望儿子读书，自己再苦也无所谓

4对母亲爱的眼泪辛酸的，感动的眼泪思念母亲，体谅母亲的眼泪主要选取了 母亲希望儿子读书而不顾千辛万苦的事迹的材料

第四篇：【新人教】八年级下学期第二次月考物理试题

（总分：80分、时间：90分钟）

一、选择题：（本题满分36分，共有18小题，每小题2分）。

1．我国每年电池消费量达140亿只，设立废电池收购站，其主要目的是：（）。

A．新加工成新电池以节约成本；B．防止电池中的某些物质造成环境污染；

C．提炼出有用物质；D．进行电池性能调查以改进新产品。

2．下列单位中，不是电功率单位的是：（）。

A．千瓦；B．伏安；C．焦耳/秒；D．伏安秒。

3．下列各组仪器中，可以用来测量功率的是：（）。

①电能表和秒表；②电能表和电压表；③电能表和电流表；④电流表和电压表。

A．①②；B．③④；C．①④；D．②③④。

4．白炽灯、电烙铁和电动机上都标有“220V 60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，比较三个用电器产生的热量是：（）。

A．电烙铁最多；B．白炽灯最多；C．电动机最多；D．一样多。

5．如图3，电阻R1和滑动变阻器R2串联，当滑片P向右移动时，以下说法正确的是：（）。

A．电流表示数变大，电压表示数变大；B．电流表示数变大，电压表示数变小；

C．电流表示数变小，电压表示数变大；D．电流表示数变小，电压表示数变大。

6．有两只规格不同的灯泡，其中甲为“12V 12W”，乙为“6V 3W”，则以下说法错误的是：（）。

A．甲灯的电阻和乙灯的电阻一样大；B．甲乙两灯串联时，电路两端允许的最大电压为12V；

C．甲乙两灯串联在6V电源上时，一样亮；D．甲乙两灯并联在6V电源上时，甲灯比乙灯亮。

7．如图4所示，能正确地表示出通电螺线管极性和电流方向关系的是：（）。

8.由公式I=U/R变形得R=U/I，对此下列 说法正确的是（）

A.加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大

B.通过导体的电流越大，则导体的电阻越大

C.导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关 D.当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零

9.如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中，这两段导体两端的电压及通过它们的电流的大小关系正确的是（）

A．UAB＞UBCIAB＝IBCB．UAB＜UBCIAB＝IBC C．UAB＞UBCIAB＜IBCD．UAB＝UBCIAB＜IBC

10.下列四幅图中，符合安全用电原则的是（）

11、如图滑动变阻器的电阻为200Ω，R2的电阻为50Ω，电源电压为10V保持不变，当滑动变阻器的 滑片从a滑到b时，电 压表的读数变化范围是：（）A、2V～0；B、10V～0V；C、10V～2V；D、5V～1V。

12、安全用电的常识之一就是不要靠近高压电．但是，两爪站在高压线上的鸟却不会发生触电事故，这是因为()

(A)鸟爪上的角质层不导电．(B)鸟爪很干燥．

(C)电线上有绝缘层．(D)鸟的两爪间的电压很低． 13.如图所示电路，电源电压为3V.当开关S闭合时，却只有一只灯泡发光，且电压表示数为3V.由这—现象可以判断电路的故障是（）

A.灯Ll短路B.灯L2短路C.灯Ll开路D.灯L2开路

14.某高速公路收费站对过往的超载货车实施计重收费，小明同学结合所学的物理知识设计了如图所示的称重表原理图，对于小明同学的设计你认为()

A、此设计可行，称重表同电流表改装 B、此设计可行，称重表由电压表改装 C、此设计不可行，当车辆越重时电路中电流越小 D、此设计不可行，电路中的R1没有作用

15.如图所示，为接入闭合电路中阻值不同的两个电阻的电流随电压变化的I-U图像，从图中可知()A．R1＞R

2B．R1、R2串联后，总电阻I-U图线在区域Ⅱ内 C．R1、R2并联后，总电阻I-U图线在区域Ⅲ内 D．R1、R2并联后，总电阻I—U图线在区域Ⅰ内

16、关于条形磁铁，下列说法错误的是()。

A．把它悬挂起来，静止时总是一端指南，一端指北B．它的磁性是两端最强，中间最弱

C．把它分成2段，每段均各有两个磁极D．把它分成2段，每段只有一个磁极

17、下面关于磁感线的说法正确的是()A．磁场是由无数条磁感线组成的B．在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场 C．在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱 D．在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线

18、世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（）

A.磁现象B.地磁场的发现C.磁化现象D.奥斯特实验 二．填空题(每空1分，共14分)

19．单位换算：①178 MΩ=___________kΩ；②3×10kV=___________V。20．在塑料、钨丝、铅笔芯、橡皮、人体、食油这些物质中，通常情况下属于导体的有_______________，其余属于___________。

21．用一段电阻丝和一根长竹片可制成一把弓型“电热锯”，用于切割泡沫塑料，这是利用了电流的______效应；生产中常用的电磁起重机、电磁继电器，这是利用了电流的________效应。

22．历史上最早研究地磁偏角的科学家是 ______，最早发现电流磁效应的是_______。

23．家庭电路的两条进户线分别叫做_____和零线，生活中我们常用_________(工具)来辨别它们。

24．实验表明：电流具有磁效应，电流产生的磁场方向与___________有关。通电螺线管的外部的磁场性质与___________相似。

25.夏季为避免遭受雷击，一定要在高大建筑上安装_______.如何防雷再举一例。

三、实验与探究题（26题2分，27、28题4分，29题5分）26．根据图8的磁感线，确定磁极A的极性，并判断电源正负极。

27．在研究“电阻大小和哪些因素有关”的实验中，我们采用的实验方法是_____________，如以下表格：温度取20C(每空1分)：

①则比较金属丝A和B，可得到结论：______________________________________ ②则比较金属丝C和D，可得到结论：______________________________________ ③若要讨论电阻大小与导体材料的关系，则应选择哪两根金属丝________________ 28.小明做用伏安法测量小灯泡电阻的实验，小灯泡的额定电压为2.5V，连接如图5所示电路。

（1）同组的小琴又给他补接了两根导线使电路完整，请你将这两根导线画出来。（2）闭合开关之前，应将滑片滑到滑动变阻器的端（填“A”或“B”），目的是为了保护电路。

（3）小明利用上面的电路测小灯泡的电阻，已经记录三组数据如下表，请你将表中的空白 格帮小明补上。

（4）小明处理完数据后发现，三次测得的灯丝电阻相差较大，与其他同学交流也是同样的情况，你认为出现这种结果的原因是。

29.为了测定额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率，可用如右图所示的电路图。(1)甲、乙两表中，甲表是____表，乙表是____表。(2)连接电路时，开关应处于__状态，滑片应处于____端。

(3)合上开关，发现灯泡两端的电压只有2V，为了测定灯泡的额定功率，滑片应向___端移动，直到____才停止移动滑片。

四、应用与实践题（30题4分，31题5分，32题6分）

30.两个电阻R1=12Ω，R2=24Ω，串联后接到电压为48V的电源上，求：（1）R1消耗的电功率是多少？（2）R1和R2每分钟产生的热量各多少？

31.20、今春，南宁市电力极度紧张，严重影响了生产和生活，现市上有一种“220 V 11 W ”的节能灯，它的发光效果与“220 V 6O W”的普通白炽灯相当，表中所列为这两种灯的有关参数。

(1)结合生活实际，请你提出一条节约用电的措施。(2)节能灯正常工作时通过的电流是多少?

(3)根据表中有关参数，通过计算说明：在正常使用的情况下哪一种灯在经济上更有优势。

32.电饭煲的原理如图所示，它有煮饭和保温两档，10min 可把水烧开．试求：

(l）当温控开关（断开／闭合）时，电热水器处于加热状态；当温控开关（断开／闭合）时，电热水器处于保温状态。(2）电热水器中电阻R1、R2的阻值各多少？

(3）加热过程消耗的电能W 是多少？

第五篇：2013-2014学年八年级下学期第二次月考语文试题答案

2013-2014学年八年级下学期第二次月考语文试题答案

一、1.A

2.C

3.A

4.C

5.B

6．古诗文默写

1)有良田美池桑竹之属

2)黄发垂髫

3)居庙堂之高则忧其民

4)得之心而寓之酒也

5)带月荷锄归

6)徒有羡鱼情

7)行到水穷处

8)聒碎乡心梦不成7．文学常识填空

1)毛泽东

2)靖节；《饮酒》/《五柳先生传》/《归去来兮辞》（答案不唯一）

3)王维

4)婉约派

8．秋声雁声声声寒（答案不唯一）

9．1)无“文（语文历史等文科）寸步难行”。（意思对且简洁即可）

2)第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础；第二、学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。（意思相近突出语文重要性即可）

二、阅读理解

（一）为我唱首歌吧„„

1、为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。

2、（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。

（2）表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。

3、“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音；“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。

4、听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心的无比痛苦。（或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心情。”）

5、示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观，坚强不屈。

示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。

（二）读书养气

1．读书可以养气。

2．⑴多读书 ⑵成为写文章的好手。

3．证明是什么样子的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章。积累运用（28分）

4．可以引用的两项是③④。理由：因为文中作者主要论述的是要大量阅读好书，才能养正气，而不是论证读书的重要性和读书方法。

5．不仅要大量读书，杂学旁收，还要有目标、有选择地读书，吸收精华，剔出糟粕，读好书。

（三）桃花源记

1．⑴只，仅仅 ⑵田间小路 ⑶通“邀”，邀请 ⑷都，全

2．⑴（渔人）又走了几十步，一下子开阔明亮起来。

⑵ 带领妻子、孩子和同乡的人来到了这个与世隔绝的地方

3．不愿外人来打扰他们与世隔绝、和平宁静的生活

4．自然环境优美；社会环境安宁、民风淳朴；百姓生活富足、和乐

5．表达了作者对美好生活的追求与向往，对黑暗现实的否定与批判，寄托了自己的政治理想，反映了广大劳动人民的意愿。