第一篇：《热爱生命》的教后反思
《热爱生命》教学反思
谭素敏
杰克〃伦敦的《热爱生命》为我们塑造了一位坚韧顽强、不畏艰险、热爱生命的硬汉形象。我指导学生从下面几个方面学习了这篇文章。
第一个环节是创设情境，导入新课。我使用多媒体播放了汪峰的歌曲《怒放的生命》，然后设计导语：人生要有所追求，要活的轰轰烈烈，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托。让我们一起踏上一位美国淘金者绝境求生历程。学生的学习兴趣被调动起来，积极地阅读文章。
第二个环节是把握情节，体会主题。设计问题：读了《热爱生命》的全文，在这篇小说中，你印象最深的情节是什么？是什么打动了你？学生阅读课文，划出自己最感动地段落，踊跃发言，表达自己阅读感受。同学们对小说的主题和主人公的形象进行了初步赏析
第三个环节是品味赏析，走进人物。设计问题：主人公在求生的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？塑造人物时用了哪些方法？学生分六组，在小组长的指导下积极地参与活动。各组同学认真阅读课文，探究问题，积极讨论，归纳出主人公经历了极度寒冷、极度饥饿、体力虚弱、伤病、野兽威胁等困难，在品味细节描写和心理描写过程中感受主人公坚韧顽强，不畏艰难及对生命无比热爱的可贵精神。这的环节学生完成了课文的学习重点。我又引导学生深入探究了小说的难点。设计问题：文中的狼象征什么？ 船和狼的出现有什么意义？引导学生朗读描写狼和船的段落，反复品读揣摩它们的象征含义：狼可以看作是险恶的自然环境与自然力量的象征。船和病狼代表希望与死亡并存，只要他能够有体力前行，到达船的视野，就有可能活下来。而病狼得紧紧尾随，又预示着死亡也如影随形。
最后的环节是拓展延伸，关注人生。各小组展示了搜集的社会上一些人不珍惜生命的资料，让大家思考：应该怎样对待生命，谈谈自己的看法？阅读了汪国真的诗《热爱生命》“我不去想是否能够成功 /既然选择了远方 /便只顾风雨兼程 /我不去想能否赢得爱情 /既然钟情于玫瑰 /就勇敢地吐露真诚 /我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 /既然目标是地平线 /留给世界的只能是背影 /我不去想未来是平坦还是泥泞 /只要热爱生命 /一切，都在意料之中”让学生思索：同学们，当我们驾驶自己的生命之舟，航行在人生的大海上，只要我们细心聆听，你就会听见生命的呼唤。你听到了什么?请充满感情的说一说。每个学生结合自己的成长历程，畅谈对人生的看法。
整个教学环节思路清晰，教学重点、难点把握较好。但知识的生成性体现不明显，我会在以后小说学习中教给学生欣赏小说的方法。课堂上启发学生在阅读中认识自我、关注自己的情感体验和心灵成长，自然地贯穿了情感态度与价值观目标，效果较好。
第二篇：《生命离不开水》教后反思
《生命离不开水》教后反思
在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。结合我校课改形式，我努力在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。现就本课教学的一些心得谈谈：
一、教师要鼓励学生敢问、敢答。我首先应从教育观念上加以改革、更新，让学生发挥主体性，虽然《科学》这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的内容他们易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学了.这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到教师与学生平等相处，合作探究。如果学生提出的问题与教学内容相差略远或者问题提不到要害处，我们要先给予积极鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发启迪，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，我们要消除学生的心理防线，解放他们，鼓励学生敢问，爱问。使学生初步认识到学会质疑的重要性。我们可以通过“亲历科学”这一课激发学生学习科学的兴趣，教育学生善于思索探究的思维品质，使学生懂得“敢问敢答就是成功的开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相提问的过程中，自己才能得到发展。
二、结合认知特点，引导学生学会提问。初涉《科学》的学习，三年级学生开始不会提问，只是感兴趣，因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，我们应注意通过教师示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应结合学生的认知水平，适当启发引导，让学生尝试提问。1．从科学课的课题上提问
在科学教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于学生探究和理解，又能培养学生的提问能力。如科学《生命离不开水》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：我们的生活中哪些地方用到水？我们的生活能离开水吗？其他的生命呢？
2．从授课内容的重点，难点处提问
对授课内容重点、难点的提问，既有利于小学生研究知识，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一提问组织教学。如《生命离不开水》一课，一个学生提到：“我们的生活也离不开雨水。”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们为什么笑，怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过对水的存在形式的讲解,这个问题就得到了解决。
通过科学课的教学，我觉得不仅要考虑科学本身的特点，更主要的是遵循学生学习科学的规律，让学生在掌握科学知识的同时，学会科学地思考、提问，学会应用科学知识解决一些实际问题，培养创新精神和实践能力，为终身发展奠定良好基础。
第三篇：热爱生命.教学反思
《
第六小学 刘慧
《热爱生命》习作指导，是人教版小学语文四年级下学期第五单元的一篇习作。由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，要写好以“生命”为话题的作文，实属不易。导入新课之前，我先播放几组图片，引导学生进行谈话，进一步帮助学生感悟生命是什么。
一、审好题
写好作文的第一步是要认真审题。通过审题让学生明白本次习作要求我们写什么？怎样写？问题一经提出，孩子们便很容易归纳出本次习作的写作范围和要求。真正做到了“目的明确”。教师结合学生的回答相机板书：
生命现象 内容具体 写什么 身边故事 怎样写 真实感受 感受启发 题目自定 认真修改
《课标》中对第二学段习作要求指出，要培养学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”四年级的孩子，虽只有十岁左右，但在他们身边所发生的“神奇的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能可以成功地激发他们对写作再深入的激情，成功地调动他们的写作积极性，引爆他们写作的强烈欲望。为达到这个目的，我特意在课前让学生聊一聊什么是生命，激发学生对生命的思考和表达欲望。
二、选好材
在学生明确本次习作要求后让学生交流欣赏有关张海迪、杏林子、地震中的男孩等图片，搜集到的有关热爱生命的诗歌，并让学生进行仿写。让学生通过具体的事例感悟生命现象的神奇和生命故事的感人。由此学生便顺利地度过了选材关！
三、写具体、表达真情实感
“写具体”是学生习作中难以解决的问题。为此我出示了一篇典型的例文，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写具体”的写作方法，让学生真切地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。有了具体范例，学生有了实际体会，领略了方法，自己的习作也就“水到渠成”。
四、注重仿写 一节习作指导课，必须力争让学生动笔。没有实际的操作训练，一切只是空谈。练笔，可以从仿写开始。吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的份量。因此，练笔的要求下达后，学生们可以仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分可以完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。
五、交流分享
学生写作完成后，应激发孩子感受“分享”的乐趣。《课标》指出，中年级的学生应培养他们“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”同时在分享的过程中，可进一步让学生尝试互评，学生在互评中会发现自己作品中存在的不足，才会不断完善、完美自己的文章。
总之，作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确立学生在作文学习中的主体地位。
第四篇：热爱生命教学反思
《热爱生命》教学反思
西江中学李敏华
一、第一次教授《热爱生命》时，将整体感知环节的具体做法设置为速读课文、概括小说故事情节，发现学生很快就能概括出来，也无需其他人提醒补充，发言人也没什么热情。这正犯了课堂教学“你讲的我都懂”的大忌。于是，在另一个班再上此课时，将此环节调整为谈自己对生命的感悟，由于结合了自身体验，不仅营造了氛围，同时与结束部分的思考自身生活相呼应，启发学生要在阅读中认识自我、关注自己的情感体验和心灵成长，自然地贯穿了情感态度与价值观目标。
二、语文新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，如何才能让学生不仅对主人公的经历感同身受，还能引发出更多的感悟呢？笔者认为要立足于语文课的根本——语言表达，即教师通过引导学生通过语言表达和文章特点等方面来领会。在品味赏析环节中，学生在老师的启发下，揣摩品味文章的具体描述，随着与课文内容的近距离“接触”与领悟，不自觉地移情换位，产生了强烈的共鸣。不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，教师采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就予以充分肯定，充分发挥了学生的主观能动性。
三、真正的阅读是建立在尊重学生的阅读感受的基础上的，虽然我们要发挥教师的引导作用但确实不能把课堂上出现的每一个“意外”都“引导”入“正途”，也不能一味迁就认同，对任何答案都以简单的一句“言之有理”作为评价。笔者认为，当课堂上出现分歧时，用导入正途法会打消学生思考的积极性，一味迁就认同也会使学生感觉正确答案就是正确答案，提出再多的想法也只能是说说而已，这两种做法都是虚假的课堂民主。当学生提出“病狼”的表现也是热爱自己的生命的时候，教师在措手不及之时不忘了引导学生就“生命”和文章的主旨深入探究“病狼”的形象意义，不仅为自己变换教学内容和思路赢得了时间，也使得学生换一个角度、兴味盎然的探究文本的深刻内涵。有兴趣、有新意的阅读探究更有助于学生的心灵成长，这样的阅读才回归了阅读的本质。
第五篇：《热爱生命》中英文感后感片段
热爱生命《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦最著名的短篇小说，这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处的某些闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌，有着震撼人心魄的力量！
The book tells ue a sad story to reflect human’s greatness and strength.The author puts the main character in a horrible environment.And the character feels cold、hungry and sick.He even must to suggle witn the wolf … Between living and death, we can see the goldness in one’s heart.Here we hear a beautiful song to life.At the same time, we can see the unusual strength that can shake every’s heart.《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
A gold-seeker is deserted by his friends on his way home.So he only could wonder alone.Then Winter comes, he has not any food.What is worse, his shones are worn out, his foot are blooding.He can merely stags on the road.At the moment when he is exceedingly tired, a sick wolf appears, following him.Thus they two hunting for each other.In order to live, he tried his best to win the animal.At last, he kills the wolf with his tooth, and drinks its blood.Fianll he is rescured, making life beautiful.也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。
的确，我十分珍爱属于我的 那条曲曲弯弯的荒槽野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬，再加上那一丛丛拦路的荆棘
使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似地光着脊背走去，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头烈火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命
有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。
Someone has said, “love life, love life‟s sincer and it‟s accitents,and love its beauty though it may be disappeared next second.“ 这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒，表现了人对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡；尽管病饿交加，尽管是多么的筋疲力尽，但仍然徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野挣扎来到了一望无际的海边，终于被一艘捕鲸船救起。这个悲惨的故事，生动地展现了人类的伟大和坚强。即使遇到了多大的困难也会坚强起来。比起我来，我就像一棵枯树，风一吹就倒.。
有一次，我和剑剑哥哥去乌龟森林里玩。玩着玩着，突然我们迷路了，被困在一个四面环树的阴森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起来说：“我们找不到出口了，如果没人救我们，我们会饿死、冷死的！”，眼睛顿时红成一个小苹果。剑剑哥哥没有哭，他在一个树桩上看来看去，终于吐出几个令人高兴的字：“我知道该怎样走出这个„迷宫‟了！”我立刻站起来，抹抹眼泪不哭了。后来我才知道，剑剑哥哥其实是看树桩上的年轮才知道出口的。拿我和这个淘金者相提并论，真是相差多少啊！
读了《热爱生命》这篇文章，我才知道：一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都永远要坚强，如果你不坚强，那么你将永远不会逃出困难这个圈套。
When I was in primary school, I learned a lesson called Life, Life.In the textbook, a kind of butterflies tries its best to fly to the candle.Though someone kind can help it some times, they cannot “save” it the whole life.Human cannot understand why it wants to fly to the candle.Once it does this, it will lost its life.However, from the perspective of the butterfly, it is its life to end its life in the candle.Because the light is there, it must be there.For it thinks pursuiting the light is its whole life’s meaning.With this reason, it will towars the candle regardless of any danger.For it, death is not an ending.It is a new start.And in the book The Count of Monte Crito, the main character does not want to give up.Neither dose he want to be defeated.He feels depresed but he still want to change his life in the prison.He does not want to end his life in such a way.Yes , one’s life is in his own control.Believe we can change it, if not the whole, at least we can chang some, cannot we? We must respose for our life.Happy may it be, and sad is OK.We are glad to do our effort to make it more colourful.Terrible is not our excuse to gain others’ mercy, changing is the most important.Poorness is not a big deal., struggling is more precious.However one’s difficulty, one should try to be strong.If you are not, then you will never jump out of this trap.As the poet says in the end,” the reason that why I can live strongly and still being alive now is that I believe the futuer and I love of life.
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