第一篇：世界上最美的是什么评课
《世界上最美的是什么》 评课稿 方正县会发镇中心小学刘茉莉
李岩老师执教的教科版小学语文第四册《世界上最美的是什么》教学片段，给我留下了深刻的印象。课堂上，李老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独特的教学设计把学生带到了一个美丽的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。
我觉得李岩老师的这一教学片断具有以下几个特点：
一、巧妙的教学语言，引导学生的思路。
教学语言是语文教师最重要的专业素养和教学手段，教学语言的巧妙不但能激发学生学习的兴趣，引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，而且能使学生如沐春风、如浴冬阳，带来语言美的享受。李老师的教学语言亲切、流畅而生动，导语自然，环环相扣。开始部分，把课文的1—3自然段的内容做为引路石用录音的形式向学生讲述这个故事的开头，学生觉得非常新奇有趣，激发学生的学习兴趣，学生带着一颗好奇心去追寻“世界上最美是什么”，为接下来的学习做好了铺垫。在学生学习了小蜜蜂、小燕子圆满的完成了任务找到了最美的东西后，老师设疑再次放录音，进行转承让学生再次感到好奇，不由的产生这样的疑问：小鹿为什么没有来？它去哪里了？它找到美了吗？带着这些疑问学生们的学习积极性再一次被调动起来，学生们的学习热情再次被点燃，跟着老师继续去探寻答案。
二、匠心独运地处理文本，重组教材，实现有效延伸。
《世界上最美的是什么》一课篇幅较长，有18个自然段，在教学时李老师打破教材原有顺序，抓住重点段落精心设计，没有按照课文的顺序逐段学习，而是把描写小蜜蜂的第4和第10自然段，小燕子的第5和第11自然段，及小鹿的第6和第13自然段做为重点，并把每两个自然段放在一起学习，而且衔接的非常巧妙不留痕迹。让学生从中体会和感悟课文内容，顺理成章的理解了“一颗友爱的心才是最美的”这一文章的主旨。在教学过程中李岩老师还充分地给学生创造机会，拓展学生的思维空间，进行语言表述能力的训练，文章中有很多省略号，李岩老师充分挖掘这部分空白，发展思维，如李老师问：省略号起什么作用？还有哪些颜色？小鹿和小刺猬会说些什么？你想对小鹿说什么？等问题。给了学生有很多表现自我的机会，培养了学生的想象能力。《世界上最美的是什么》这篇课文以寻找美发现美为中心，李岩老师巧妙的引导学生从感受颜色的美，声音的美逐步品悟到最美的是一颗充满爱的心灵。在探究“世界上最美的什么”这一主题时，层层深入的不仅使学生认识到一颗充满爱的心灵是最美的，同时也让孩子们充分体会到自然的美，加深了学生对课文内容的理解。最后设计情境“说说在你身边有心灵美的人吗？”进行说话训练，既培养了学生说话能力，又使学生懂得“美就在身边”这一道理，真可谓匠心独运。
三、鼓励性的评价，给学生足够的信心。
《语文课程标准》中指出朗读评价应采取激励的语言，可以想象，朗读评价的重要性。在教学中李老师运用各种评价语言激发学生的朗读热情，调到学生的朗读兴趣，让学生在读中体会，把学生积极主动的思维和情感活动通过读释放出来。如在分角色朗读时让学生带上头饰，这样做不仅极大的调动了学生朗读的积极性，而且使学生有一种身临其境的感觉，这样读起来自然入情入境。
第二篇：不容错过的世界上最美英文短篇
不容错过的世界上最美英文短篇.txt明骚易躲，暗贱难防。佛祖曰：你俩就是大傻B！当白天又一次把黑夜按翻在床上的时候，太阳就出生了Virtue 美德
G.Herbert/赫伯特
Sweet day,so cool,so calm,so bright!甜美的白昼，如此凉爽、安宁、明媚！The bridal of the earth and sky-天地间完美的匹配-----
The dew shall weep thy fall to-night;今宵的露珠儿将为你的消逝而落泪； For thou must die.因为你必须离去。
Sweet rose,whose hue angry and brave, 美丽的玫瑰，色泽红润艳丽，Bids the rash gazer wipe his eye, 令匆匆而过的人拭目而视，Thy root is ever in its grave, 你的根永远扎在坟墓里，And thou must die.而你必须消逝。
Sweet spring,full of sweet days and roses, 美妙的春天，充满了美好的日子和芳香的玫瑰，A box where sweets compacted lie, 如一支芬芳满溢的盒子，My music shows ye have your closes, 我的音乐表明你们也有终止，And all must die, 万物都得消逝。
Only a sweet and virtuous soul, 唯有美好而正直的心灵，Like season'd timber,never gives;犹如干燥备用的木料，永不走样；
But though the whole world turn to coal, 纵然整个世界变为灰烬，Then chiefly lives.它依然流光溢彩。
The country Maid and Her Milk Can
村姑和牛奶罐
A country maid was walking along with a can of milk upon her head,when she fell into the following train
of reflections.“The money for which I shall sell this milk will enable me to increase my stock of eggs to
three hundred,These eggs,allowing for what may prove addle,and what may be destroyed by vermin,will
produce at least two hundred and fifty chickens.The chickens will be fit to carry to market just at the time
when poultry is always dear;so that by the new year I cannot fail of having money enough to purchase a
new gown.Green-let me consider-yes,green becomes my complexion best.and green it shall be, In this
dress I will go to the fair,where all young fellows will strive to have me for a parter;but no-I shall refuse
every one of them,and with a disdainful toss turn from them.”
Transported with this idea,she could not forbear acting with her head the thought that passed in her
mind,when down came the can of milk!And all her imaginary happiness vanished in a moment.一个村姑头上顶着一罐牛奶在路上行走。走着走着，她的脑子里浮现出一连串的幻想：“我卖
了这罐牛奶后，用这笔钱买鸡蛋，这样我有的鸡蛋可以增加到300 个。用这300 个鸡蛋孵小鸡，这就算有坏的、生虫的，至少也能孵出250 只小鸡。等小鸡长大后，正好能赶上卖个好市价；那么到了新年，我就能有钱买一件新
晚装。买一件绿色的——让我好好想想——对，绿色与我的肤色最相衬。我穿上这件衣服去赶集，所有的年
轻小伙子都会抢着邀请我做舞伴；但是不行——我要轻蔑地把头一扬，转身过去不理他们，让他们人人都
碰个钉子。
她想得得意忘形，情不自禁地把头一扬，刹那间，牛奶罐跌了下来！她幻想的一切幸福间破灭了。
The Rainy Day雨天
Henry Wadsworth Longfellow 亨利.沃兹渥斯.朗费罗
The day is cold,and dark,and dreary;
It rains,and the wind is never weary;
The vine still clings to the moldering wall,But at every gust the dead leaves fall,And the day is dark and dreary.My life is cold and dark and dreary;
It rains and the wind is never weary;
My though still cling to the moldering past,But the hopes of youth fall thick in the blast,And the days are dark and dreary.Be still,sad heart!And cease repining;
Behind the clouds is the sun still shining;
Thy fate is the common fate of all,Into each life some rain must fall,Some days must be dark and dreary.天冷、阴暗、沉闷；
下着雨，风也刮个不停；
藤还攀附着颓垣残壁，每来一阵狂风，枯叶附落纷纷，天真是阴暗而沉闷。
我的生活寒冷、阴郁、沉闷；
下着雨，风也刮个不停；
我的思想还纠缠着消逝的往事，大风里，我的青春希望相继熄灭，天真是阴暗而沉闷。
安静吧，忧伤的心！别再悔恨；
乌云后面太阳依然辉煌灿烂；
你命运和大家的一样，每个人一生都得逢上阴雨，有些日子必然阴暗而沉闷。
Love 爱情
I love you not because of who you are,but because of who I am when I am with you.我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。
No man or woman is worth your tears,and the one who is ,won't make you cry.没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。
The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them.失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
Never frown,even when you are sad,because you never know who is falling in love with your smile.纵然伤心，也不要悉眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。
To the world you may be one person,but to one person you may be the world.对于世界而言，你是一个人；但是对于某人，你是他的整个世界。
Don't waste your time on a man/woman,who isn't willing to waste their time on you.不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。
Just because someone doesn't love you the way you want them to,doesn't mean they don't love you with
all they have.爱你的人如果没有按你所希望的方式爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。Don't try to hard,the best things come when you least expect them to.不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。
Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one,so that when we finally
meet the person,we will know how to be grateful.在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。
Don't cry because it is over,smile because it happened.不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。
Life is a pure flame,and we live by an invisible sun within us.-------Sir Thomas Browne
“生命是束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存在。”
--------托马斯。布朗爵士
On the Feeling of Immortality in youth
有感于青春常在William Hazlitt/威廉.赫兹里特
No young man believes he shall ever die.It was a saying of my brother's,and a fine one.There is a feeling of Eternity in youth,which makes us amend for everything.To be young is to be as one of the Immortal Gods.One half of time indeed is flown-the other half remains in
store for us with all its countless treasures;for there is no line drawn,and we see
no limit
to our hopes and wishes.We make the coming age our own-
年轻人不相信自已会死。这是我哥哥的话，可算得一句妙语。青春有一种永生之感——它能弥补一切。
人在青年时代好像一尊永生的神明。诚然，生命的一半已以消逝，但蕴藏着不尽财富的另一半还有所保留，我们对它也抱着无穷的希望和幻想。未来的时代完全属于我们——
The vast,the unbounded prospect lies before us.无限辽阔的远景在我们面前展现
Death.old age.are words without a meaning.that pass by us like the idea air which we regard
not.Others may have undergone,or may still be liable to them-we “bear a charmed life”,which
laughs to scorn all such sickly fancies.As in setting out on delightful journey,we strain ou
r eager gaze forward-
死亡，老年，不过是空话，毫无意义；我们听了，只耳边风，全不放在心上。这些事，别人也许经历过，或者可能要承受，但是我们自己，“在灵符护佑下度日”，对于诸如此类脆弱的念头，统统付之轻蔑的一
笑。像是刚刚走上愉快的旅程，极目远眺——
Bidding the lovely scenes at distance hail!
向远方的美景欢呼！
-and see no end to the landscape,new objects presenting themselves as we advance;so,in the
commencement of life,we set no bounds to our inclinations.nor to the unrestricted opportunities of
grastifying them.we have as yet found no obstacle,no disposition to flag;and it seems that we can go on
so forever.We look round in a new world,full of life,and motion,and ceaseless progress;and feel in
ourselves all the vigour and spirit to keep pace with it,and do not foresee from any present symptoms how
we shall be left behind in the natural course of things,decline into old age,and drop into the grave.It is the
simplicity,and as it were abstractedness of our feelings in youth,that(so to speak)identifies us with
nature ,and(our experience being slight and our passions strong)deludes us into a belief of being immortal
like it.Our short-lives connexion with existence we fondly flatter ourselves,is an indissoluble and lasting
union-a honeymoon that knows neither coldness,jar,nor separation.As infants smile and sleep,we are
rocked in the cradle of our wayward fancies,and lulled into security by the roar of the universe around
us0we quaff the cup of life with eager haste without draining it,instead of which it only overflows the
more-objects press around us,filling the mind with their magnitude and with the strong of desires that
wait upon them,so that we have no room for the thoughts of death.此时，但觉好风光应接不暇，而且，前程更有美不胜收的新鲜景致。在这生活的开端，我们听任自己的志
趣驰骋，放手给它们一切满足的机会。到此为止，我们还没有碰上过什么障碍，也没有感觉到什么疲惫，因此觉得还可以一直这样向前走去，直到永远。我们看到四周一派新天地——生机盎然，变动不居，日新
月异；我们觉得自己活力充盈，精神饱满，可与宇宙并驾齐驱。而且，眼前也无任何迹象可以证明，在大
自然的发展过程中，我们自己也会落伍，衰老，进入坟墓。由于年轻人天真单纯，可以说是茫然无知，因
而将自己跟大自然划上等号；并且，由于经验少而感情盛，误以为自己也能和大自然一样永世长存。我们
一厢情愿，痴心妄想，竟把自己在世上的暂时栖身，当作千古不变、万事长存的结合，好像没有冷淡、争
执、离别的密月。像婴儿带着微笑入睡，我们躺在用自己编织成的摇篮里，让大千世界的万籁之声催哄我们安然入梦；我们急切切，兴冲冲地畅饮生命之杯，怎么也不会饮干，反而好像永远是满满欲溢；森罗万
象纷至沓来，各种欲望随之而生，使我们腾不出工夫想死亡。
第三篇：评课稿
评课稿
千阳县启文小学 李红荣
尊敬的各位老师：
大家下午好！
本周在学校的安排下，我听了四位年轻漂亮的老师的精彩课堂展示，使我受益匪浅，但由于时间关系，我只谈谈自己听了赵静老师和王瑞平老师的收获。
听了一（3）班的赵静老师这节课，给我感受最深的就是赵老师人年轻，漂亮，驾驭课堂的能力更漂亮，让人佩服。值得我学习的地方很多。例如本节课教师先从学生熟悉的打扫卫生情境图引题，请学生认真观察，说说你发现了什么，这个问题既熟悉又简单，学生们跃跃欲试，积极性立刻被调动起来了。老师又及时准确的表扬了回答问题的学生，学生的兴趣更浓了，没有得到回答问题的学生有些失望，紧接着老师又说：“今天学习新知识时，大家表现好的都可以得到你想要的幸福成长卡”,更加激化了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。赵老师还采用了多媒体的教学手段手，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，又能吸引学生的注意力。效果特别好。
听了一（1）班王瑞萍老师的这节课，给我感触最深的是王老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同时又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的人格魅力和深高的教学素养把整节课演绎的十分精彩。例如王老师在0的认识教学中，通过理解0的两种意义，让学生寻找生活中的0，教学0的写法，0的加减法几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。先不说课本身的好坏，就看班级五十多孩子在课上的表现，就可以看出老师对孩子训练有素。即使是后排的孩子离老师比较远也能把小手放好不乱动，真的很不容易。因为一年级的小学生在开学一个多月这么短的时间内，就能帮助孩子养成这么好的习惯的确很难做到。还有王老师在教学过程中始终盯着每一个孩子，观察他们的听课状态，并及时提醒注意力不集中的孩子，让每个孩子都能专心听课。教师语言具有亲和力，声音不大不小，听起来特别舒服，值得我学习。
通过本次活动，我觉得我们应该在以下两方面注意些：
1、在课堂中教师要少让学生齐声回答问题。在平时的课堂中学生齐声回答问题的现象比较多。我认为这样不好，因为一般回答问题的学生都是中等生或学优生，这样的回答听起来热闹，但其实是放弃了中下学生和学困生，这些学生本来就习惯不好，基础差，懒予动脑，如果老师只让学生齐声回答，他们就会只看热闹。我认为，教师应多让学生个别回答问题，简单的问题让中下学生或学困生回答，并对于他们的点滴进步及时表扬，这样既能强迫了他们学习，又可以让他们体会到学习的快乐，还可增强他们学习的兴趣。
2、在课堂中教师和学生要互动。
互动这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。所以,在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生学习思维更要求师生间有充分的交流与合作,因而, 在课堂中教师和学生要互动，这样才能调动学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
总之，本次教研活动我的感触很深，我觉得讲台就是教师的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我们不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！在以后的工作中，我一定会虚心向年轻人请教，不断努力地学习、钻研，使自己的课堂真正显示出实效性。
第四篇：评课稿
浑然天成，熠熠生辉
——浅谈一节好的语文课
前天，在市马市街小学认真的聆听了几位老师的语文优质课，听后，我感慨万分。对于一节好的语文课，我有了更深刻的认识。以前总以为，只要学生能够顺利完成目标，只要学生学的会，就可以了。这次听课中，让我深深的感觉到，一节好的语文课，恰似一块美玉，处处闪耀着美丽的光辉，学生的个性在教学过程中充分张扬，老师的魅力得以充分展现，教师和学生在共同的文本中充分交流、对话，共同为文本所讲述故事所感动，共同为文本中人物的命运所牵绊，共同为文本中的某种感情所震撼。
下面我就具体来谈谈我感受比较深刻的几点。
首先，一节成功的语文课，整节课中势必会给学生传达着丰富的信息，而不单单让学生停留在文本的学习上。这些信息的呈现如一种催化剂促进教学目标的完成。
我们常常会在语文教学的时候过分强调知识点的掌握，以至于怕过多的容量学生应接不暇，以至于过分担心一节课本身的目标完成的不好。通过这次听课，改变了我的这种想法。恰恰是这些丰富的信息，不仅拓展学生的知识面，同时也助推了本节课教学目标的完成。比如：在潘利民老师执教的《十一月四日风雨大作》这节课中，潘老师就给学生拓展了大量的信息，在介绍诗人陆游的生平的时候，潘老师用这句诗“上马击狂胡，下马草军书”，让学生感叹陆游的豪放气概；在让学生感悟诗人的报国热忱的时候，潘老师配乐朗读陆游的另一首爱国诗篇《示儿》，让学生进一步感悟诗人的一腔爱国热情；在全课总结的时候历数历代爱国名人的名句、名言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”、“那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由”„„，潘老师用这些饱蘸爱国之情的诗句，把学生的爱国之情层层推向浪尖。学生也许未必对这些诗句很熟悉，但是这些诗句帮助学生更加深刻的体会到诗人的爱国热忱。在教学中起到了推波助澜的作用，同时，学生这首诗的学习中了解到更多的豪气冲天，激情澎湃的诗句，不禁会这样的感慨——“原来古诗的语言这么有魅力！”从而爱上古诗的学习。
其次，一节成功的语文课，整节课上，学生都能激情澎湃的投入到学习中来，学生和老师势必都与文本水乳交融，感人物之所感，想人物之所想，好像整节课自己就是文本中的一个角色。
一名优秀的语文老师总能够让学生跟随自己，在课堂上一步步把学生的情感层层推进，直到飞跃巅峰。在王敏老师执教的《地震中的父与子》中，起初，学生在一首熟悉的《生死不离》的音乐的中进入本课的学习，学生在王老师的引导下，抓住人物的语言、动作，围绕“了不起”三个字，一次次感悟到文本中的人物的了不起。而在王老师在与学生的交流当中重点让学生感受人物心中所想，把人物的感情注入到一次次的朗读当中，学生仿佛跟着文本亲身来到了洛杉矶的那场大地震中，学生仿佛也跟随那对父与子一起面对那个危险万分的时刻，和他们一起等待，一起拯救，一起看到那一幕幕感人的父子情深的场面„„学生真的被触动了，真的被感染了„„仿佛自己就是阿曼达，仿佛看到了父母对自己深深的爱。于是在王老师安排的联系生活谈自己的父母之爱时，孩子们已经无法控制自己的情绪，有的甚至泣不成声„„
同样潘利民老师也做的很好，毕竟古诗不像现代文中语言那么容易打动孩子。但是潘老师那些富于想象力的语言，一度让学生在倾听的过程中恰似和诗人陆游一样在那个孤村，在那尘土飞扬的战场，在那钩心斗角的朝堂，在那铁马冰河的边疆„„以及那胡人铁骑的蹂躏，流离失所的逃亡都形象一幕幕展现在学生面前。由此陆游那荡尽敌寇的英勇气概，那壮志未酬的孤愁苦闷，那誓死报国的满腔热忱一一都让学生感同深受。
没有什么比这些更能够让我们震撼，没有什么比这些更能够让我们看到这才是课堂教学的光辉！我也被深深的感动了，我们就是需要这样的课堂，我们就是需要这样的教学效果——让我们的孩子在课堂上没有负担，不必担心学不到，不用担心学不好，更不用担心不想学。
再次，一节成功的语文课，教师有着极其巧妙的过渡和转折，每一次转承，都恰似都恰似珍珠在丝带上自由流转闪烁，惊心动魄，却柔美万分。
在潘利民老师执教的《十一月四日风雨大作》这节课的教学中我深深的感受到了，每一次转折都那么流畅，每一次过渡都那么水到渠成，整节课浑然一体。比如在学生三次读诗题后，潘老师这样过渡：“当时南宋王朝面临着强敌侵略之风，南宋的统治者贪图享乐之风，南宋王朝国土沦丧，南宋政权就在这样的风雨飘摇中摇摇欲坠„„”，这样的过渡既紧紧扣着诗题，又巧妙的把时代背景展现给学生；接着，在学生自己读过几遍诗后，潘老师这样转折：“看到同学们读得这么认真，老师也想读一读，不过老师有一个要求，在老师读的时候，同学们把节奏划出来”，这样的一个转折很自然的把学生的朗读过渡到对节奏的划分上；在潘老师引导学生交流完对全诗的体会的时候，潘老师这样引导：“通过诗人的所思所梦，表达了诗人的强烈的爱国之情，此时陆游身在何方？（生争相发言），那你可以想象到陆游的心在何方？（学生纷纷展开想象发言），此时陆游身心分离，他的心都碎了，他的心情又是怎样的？（学生纷纷要表达），你怀着一颗身心俱碎的心，想到国土沦丧，胡人入侵，想怎么读？（学生激情地读）想到百姓生灵涂炭处在水深火热当中怎么读„„”这过渡，张弛有致，情感一次次的被升华，学生情感的火花一次次的迸发出来，跳跃在学生一次次的饱含激情壮志的的朗读中。如此动人的转承，每一句都抓住了孩子们的心，每一次以激情碰撞着孩子们的灵魂。孩子们都被感染，无需我们老师说教要如何爱国，他们已经在灵魂深处铭记了！无需我们说陆游多么伟大，学生已经被诗人深深的震撼了！
最后，一节好的语文课要求语文老师要有娴熟的语言的驾驭能力。
潘利民老师的开场白：“今天窗外时而阴雨霏霏，时而风雨大作，教室里也要风雨大作了„„”多么简洁多么有力，有多么机智巧妙！学生读到“夜阑卧听风吹雨。”时潘老师这样评价道：“‘风吹雨’，三个字都读成珍珠了，要读成项链„„”学生在轻松的笑声中马上就知道了要怎么读了。曹金凤老师执教的《我们的奇思妙想》的教学中，学生喊口号的时候，曹老师这样说：“看你们的高兴劲，把谁喊出来了？”于是“多拉A梦”就出来了，学生沉浸在无限的愉悦中。
这些有趣的，幽默的，深情的语言总是能够更好的激发学生求知欲，总是能够更愉快的让学生发现自己的缺点。所以，一位优秀的语文老师，一定要从这方面提高自己的素养。
一节成功的语文恰似一块美玉，无论是否精心雕琢，总是浑然天成，时时闪烁着耀眼的光辉。尽管我们的课堂不能节节如此，但是只要我们从平时的每一节课做起，精心准备，认真上课，时时反思，相信我们的语文课堂也会像这些老师一样，有着不一样的发现和感动。
第五篇：如何评课（推荐）
如何评课？
各位领导，各位老师下午好！
每一次外出听课，听完课总会有评课这一环节，每到这时候，我就特别佩服那种能系统地有理有据进行评课的人，反观自己，一节课到底应从哪些方面进行评价，还挺茫然。偶尔看到名师好课标准，从中受到一些启发。今天我就与大家一起分享名师们的好课标准。
首先是支玉恒
——直观的感性评价
一、从学科性质上看。就语文来说吧，“语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美、有文化积淀。课标上说：在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。
二、从课堂形态上看。“课标”指出：要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。
三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外，学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化的方法，实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂，才是好课。
四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。有了好的学习心理氛围，课堂就一定会是民主的、和谐的，学生的学习就会是愉悦的。
五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文，就应该采用不同的教学方法；每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。当然，不同的老师、不同的学生，也应该有不同的教学设计。
再看窦桂梅---没有“围场”的课堂
好课涉及的因素很多，课堂评价尺度也已走向多元——新课程标准是尺度，学生接受程度是尺度，动态生成的效果是尺度，听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度。那么，透过这些表象的“尺度”，新课程理念关照下的语文课堂是否还应该具备某些本质性的价值追求？
让我们先看看周益民老师教学的《去打开大自然绿色的课本》一片段。
师：同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？
生：因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙。牛顿就是从苹果落地受到启发，发现了万有引力。
师：哦，那就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！啊，谢谢你，你打开了我的思路，我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来讨论讨论：大自然是本什么课本呢？
生：我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。我们倚*在大树旁，不就是“休”字吗？
生：我认为大自然是音乐课本。小燕子是音符。《燕子》中写道：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
生：我也认为是音乐课本。小蝌蚪才是音符呢，小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法，“自在娇莺恰恰啼”嘛；林间，野兽在狂吼，那都是摇滚。（生大笑）
生：我认为是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。
师：好美呀，我又想起了一句诗：云是天空的画。
生：我不说课本了，我认为大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。
师：好浪漫的想象啊！
师：同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。
窦桂梅是这样评价这堂课的：听着听着，突然有一种错觉：老师不是站在台上，甚至也不是在学生中间随意走动，而是和孩子们围坐一圈，闲闲地叙，淡淡地笑——漫谈，朗读，解句，拓展——于恬淡从容的氛围里，教学流程如一幅绿意浓浓的画卷，在谈话间次第展开。这节平常课是和孩子一起制作的家常菜，是真实朴素，平常普通的味道，然而却是一天也不能离开的真正有营养的米饭，而不是钙片、维生素之类的“补药”。这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。
大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，周老师跟孩子们从生动的诗句中，已经体察到了“宽广”“辽远”“生命”。周老师这节“原生态”的课堂，其最终的落脚点就是紧紧围绕“学生”二字真实自然地教学，轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本。
综上，我要说，丢开一切条条框框，只以课堂前后学生知识、能力、思想、情感等方面（或某方面）的落差为依据，来评价课堂是否成功，是有益于学生的真真切切的科研活动而不是演出。这样的课堂真正着陆于学生的真实境况，教师视野关注的是学生，这样的课堂也许不美但很实在、实用，也许磕磕绊绊，但很有启示、借鉴„„ 窦桂梅老师虽然没像支玉恒老师那样用条款式来告诉我们怎样评课，但从他的评价语中，我们可以看出他的评价也特别关注了课堂形态（学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习）、学生发展（学生是否由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。）、学习氛围（课堂是否民主、和谐）。关于如何评课，是众说纷纭。
手表定律：手表定律是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会使看表的人失去对准确时间的信心。
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