高中生日记400字时间带给我的后悔

第一篇：高中生日记400字时间带给我的后悔

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间带给我的后悔

教师节我回友爱了。距离开学一个礼拜短短几天却发生了很多事情。新的环境带给我的不是新的朋友而是格格不入的群体。回到初中，看着熟悉的老师，熟悉的教室，熟悉的一切，总感觉我是不是还在初三。还在为了中考努力的背诵。

回友爱那天，我见了化学老师，和她聊了很多，感觉，有些时候真的只有失去了才知道去珍惜。真的已经不在了才知道后悔。

那年初三。我给班主任给任课老师带来了好多麻烦。现在想想，真的是很幼稚。做出来的事情可以说是可笑。

回到学校的那一刻。我的脑海里冒出曾看到的一句话。“老师，突然想起，我们的那份中考卷子还没讲评，什么时候。还是这些人，还是同样的位置，还是那样的语气，讲完它好么，这次你可以拖堂”。想到那句话的时候，总有股难过的感觉。

现在我只想说初三的孩子们。不要厌恶你们忙碌枯燥的学习好么。因为你们浪费的现在是我们再也回不去的曾经。

第二篇：美术日记带给我惊喜

美术日记带给我惊喜

在小朋友们有了一定的识字写字基础之后，这学期我们一年级也开始了写话练习，在家校联系本上有一栏是心情日记，记录自己一天当中愉快的和苦恼的事情，但这项作业完成的质量很差，小朋友们在笑脸处大多是写今天的菜很好吃或者老师奖我一颗小红星之类的话，而在哭脸处大多数写的是今天妈妈打我，几乎是千篇一律，没有童趣和想象，索然无味。

针对这一现象，我想到了在班级里开展创作儿童美术日记，我设想让孩子们把家校联系本上摘抄好词好句的一大块空白处用来画画，在心情日记处配合图画写话。用图画配合文字的形式，表达自己想要表达的情感。可是想起他们的绘画水平又有些担心，这样做会不会成功呢？我决定试一试，两周前的一天，我告诉小朋友们我们要创作美术日记了，并亲自在实物投影上作了示范，然后我让小朋友们也把自己的心情画下来，也可以画自己的想象中的画面。意外的事情发生了，他们马上就明白了怎么去完成美术日记，都聚精会神且饶有兴致地开始了绘画，张瑾画了一棵开满花朵的树，写道：今天，我一眼就看到了操场旁边的玉兰花开了，是粉红色的，我很喜欢。汪晨恺画了几朵弯腰的小花写上：清晨，花儿们排着队，在做早操。汪圣杉画了几座倾斜的房子，旁边一个小女孩在哭，写道：今天，日本大地震。这次作业小朋友们很投入，不断地有孩子请教我一些字怎么写，比较有表达的愿望，完成之后也很愿意把作品向我及同学展示。初次牛刀小试，看到孩子们喜欢，我也满心欢喜。

此后，我趁热打铁，引导和鼓励孩子们仔细观察，捕捉生活中的细节，大胆地展开想象，注重日记的评价交流以及学生互相之间的交流，发现他们的进步很大，相比之前的无话可说，他们的美术日记的表达尽管稚嫩但富有生命力，虽同样是简短的一两句话却彰显了孩子的个性和想象，儿童笔下寥寥数笔勾勒出的画面是那样的真实、质朴、妙趣横生，让我感动。我还发现平时的小懒汉也很愿意去完成这项作业，这更是给了我巨大的惊喜。

这也让我展开了思考，爱涂鸦是孩子的天性，而美术日记满足了孩子的这种天性，使他们有了表达自我感受的乐趣，所以，他们乐于去完成。同样，在今后的教育教学中，我更要学着蹲下来和孩子说话，遵循儿童身心发展的特点，引导学生快乐的学习，这是我努力的方向，希望每一个孩子都自信、乐观、幸福地成长。

第三篇：作文日记带给我快乐

生活中，能给我们带来快乐的有很多，可以是一件事，可以是一个人，可以是一种不存在的事物。当然，同学们，我但愿的是写作业作文日记能给你们带来快乐!说到这里，同学们知道怎么写作文日记带给我快乐吗？了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：作文日记带给我快乐

作文日记带给我快乐1

那时的我，幼小，瘦弱，体质差，体育课的800测试是最令我头疼的事情。

我望着空旷的泛黄的草坪，望着血红色的跑道，那么静，那么空，逼得人冷汗直冒。

“预备——跑!”一声令下，脚步声打乱了寂静的`氛围，我也跑起来，“无非就是这么4分钟，拼了吧。”我加快脚步，在队伍中间，脚步丝毫不敢怠慢。

半圈，一圈，我的呼吸渐渐不能支配，我听见，那轻快的脚步声越来越轻，睁眼一看，原来是前面的人距我越来越远。我本想加速，却发现脚根本不听使唤。

“冷静，冷静。”我努力告诫自己，“还有一圈，加油吧!”我努力鼓励自己。

有一阵脚步声从身后传来，是跑在我后面的人追上来了。我不禁心里一颤，不行，我要加速，却感觉肚子里现有什么东西在作怪，痛得我无法喘气，脚里也想灌了铅。我只能眼睁睁地看着她们一个个地超过我。

“加油!坚持”

“半圈，还有半圈，我行的，我一定行的。”

我看看那操场，那延伸着的跑道不知道通往哪里，天很蓝，但似乎没有尽头……

精疲力尽的我还是选择了坚持。

此时我脸上被乱风扯得冰冷的脸，还有出满热汗的手心，都在为者坚持而努力着。

只剩最后一百米了，老师喊着“冲刺”，同学喊着“加油”。我闭上眼，任由那疼痛的胃，冲!终于到达终点，虽然成绩不尽人意，但是我坚持了，我知道坚持就是胜利，我为我的坚持而自豪，我为坚持带来的自豪而快乐着。

作文日记带给我快乐2

读书是一种乐趣，从我会认识字到现在，已经读过许多书了，什么类型的都有，读书给我的读书是一种乐趣，从我会认识字到现在，已经读过许多书了，什么类型的都有，读书给我的七彩童年带来了无穷无尽的快乐……我喜欢遨游在书的海洋里，体会读书带给我的乐趣。

在我小的时候，并不是很爱看书，但自从二年级老师在通知书上写到：老师真心希望你能和书交朋友……那时候，我便开始和书交朋友了，小说啊，作文啊，童话啊，还有儿童文学。但我最喜欢看作文书了，下面，我就来给你举个例子吧!

记得那次，爸爸带我去图书馆里借书，我二话不说就选了本作文书。回到家，妈妈见我又拿了两本作文书，无可奈何地说：”你还真是爱看作文书啊!“我笑了笑，马上回房看书了。一会儿，妈妈说：”歆甜，我要出去吃饭，你等会把饭吃了!“我好像没听见似的。妈妈见我没理她，摇了摇头，说这娃又入魔了，说完就走了。我继续看着我心爱的作文书。大约几个小时后，妈妈回来了，她见我在看书，还以为我已经吃完饭了呢，于是，她准备去厨房洗锅了，没想到妈妈到厨房一看，饭还完好无损的'在那搁着呢，她看了后，可以说是火冒三丈吧!对我说：”还不快来吃饭，都凉了！!“我还是没有听见，因为我已经沉浸在书的世界里了。没想到妈妈已经忍无可忍，走到我房间里，大吼：”我叫你吃饭你听见没?“我这才回过神来，嘟着嘴、拿着书(注意，是拿着书哦)走到餐桌前，我把书放到碗前，边看书边吃饭，但我还是专心致志地看书，心不在焉地吃饭——边吃边漏，但不管怎样，饭总算吃完了。吃完后，我又一溜烟跑回卧室看书了——可见，看书给我带来了多大的快乐，使我陷入了书的海洋，让我对书有多么的痴情!

还有一次，我带书到学校，一下课我就迫不及待的捧起书来看，杨俊杰看见了，喊：”有一个书呆子在我们班，大家猜是谁?“”谁啊?“大家异口同声地说。”当然是杨歆甜喽!你看她看书看的相当的专心!“我也没理他，继续看我的宝贝书。

为了书，就是让我不吃饭，不睡觉，我也要看书，如果没有书，那我该有多么的痛苦啊!

”书是人类进步的阶梯“，这句话是说的真好!书将会永远、永永远远伴随我成长，给我带来无穷的欢乐!让我受益终身!

作文日记带给我快乐3

雨如烟，如雾，如丝的倩影藏在花包里、绿叶上。我站立窗前，想着今天懂得的那个道理，不禁微微一笑……

临近期末考试，我拼命地复习着，老师每天也是疯狂地叫我们刷题，整个班都被一种紧张的气氛包裹着，可老天爷存心和考生过不去，这种关键时刻竟发起洪水来，学校只得停课。

回家后，我烦躁地翻着语文书，老师不能给我们上课，讲知识点，考试肯定得“凉凉”了，这雨天真是讨厌。我一边抱怨着，一边看以前做过的作业。忽然，一句话从上面跳了出来：要为了自己的目标去奋斗。奋斗?我不禁想起语文老师在停课前的叮嘱：“在家一定要好好复习，要为期末取得好成绩而努力……”我恍然大悟，就算不能上课，我也要认真复习，而不是怨天怨地。我重新打起精神来，拿起书本继续诵读，书上的笔记也是看了又想，想了又写。每次都是看的眼睛酸痛，才不甘心地放下，可没过多久却又看了起来。

期末考试那天，考完后，我并没有与同学讨论，却一反常态地坐在座位上。这是因为我很高兴，不是那种从语言、动作上可以看出的开心，它是那种因为曾经为自己的目标奋斗过而感到的满足，不管结果怎样，至少我努力过，为此我感到满足和快乐。

原来，快乐的原因很简单，也很多，但我想奋斗是最令我难忘的吧!

作文日记带给我快乐4

我是个很快乐的人，为什么这样说呢?因为那些神奇的书，使我抛却了烦恼，享受到了很多的快乐。

带给我快乐的书就像天上的繁星，可谓不计其数。有《十万个为什么》、《三国演义》、《水浒传》、《爱的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》、《猴兵传奇》等等。但是带给我最多快乐的是沈石溪的《狼国女王》。它与其它好多书不同，从这本书上我获得了很多课外的知识，收获很多精神上的快乐。

前段时间，沈石溪的动物书籍开始在班里盛行，我在班里借阅了几本来看，很是喜欢。于是回家跟家人若磨硬泡，终于如愿以偿。小姨从网上给我发了全套46本。收到书那天，我激动的心情无言以表，自己把那些书搬到了家里。打开包装，我一眼就看上了《狼女王》。它的封皮上画了一只威风八面的女狼王，我想，它里边一定会更有趣吧。

果然不出我所料，它真的带给我很多的知识、惊喜、快乐。书中的情节紧扣心弦，令我像缠着一根导火线一样，随时都觉得可能引爆。随着故事的发展，我时而紧张、时而激动、时而大笑、时而悲伤。终于看到了结尾，让我松了口气，开心地笑了。另外，书的后面还有好多读书的名人名言，扩大了我知识面，真是一举两得呢。

《看了狼国女王》之后，在写作文时，我会恰当运用书中的好词好句，使我的文章更加生动形象。老师表扬了我，我心里美滋滋的，我知道，这是书给我带来了快乐。在跑步时，我运用了狼王跑步时的技巧。跑得又快又节省体力。爸爸表扬了我，我乐呵呵的，我知道，这是书带给我的快乐。

书是人类进步的阶梯，我喜欢看书，因为我从书中收获了知识、收获了快乐!

作文日记带给我快乐5

热闹是一种状态，安静是一种情怀。我不孤僻，也喜欢热闹，但我更喜欢安静。

常常幻想着给自己放个大假，好好地追慕一次。远离喧闹的人群，远离城市的喧嚣。幽居深山丛林里，亦或是在幽闭的乡村。没有鸡鸣狗吠的打扰，只有树叶的莎莎婆娑，只有蝴蝶轻扇翅膀的飞舞，还有耳畔留下晚风轻抚时的呢喃。其他的一切，都静静的，仿佛这个世界，只有我，也只属于我。

终于，在小升初结束的那个假期，我如愿以偿。

清晨，睁开惺忪的睡眼，放眼望去，雾蒙蒙的山气笼罩着，如入仙境般。柔情的山谷婀娜地披上了一身洁白的纱裙，偶尔露出藏青色的条纹。举头仰望，云海荡漾，鸟儿翱翔，偶遇的啼鸣更透出山谷的幽静。花朵的馨香夹杂着泥土的潮湿，由清风徐徐送来。在如此美妙、空灵而安静的环境下，看着天空由粉红转橙又转蓝，看着云海被第一束阳光照耀时镀上的金边，我彻底地沉醉了，心情如蜜儿般甜腻，由心底滋生的快乐，无以言表。

一切都苏醒了。如果说清晨大山如遮掩着面纱的娇羞少女，而此时大山便是活波可爱的顽皮孩童。大山恢复了它的容颜，绿的深切。迈开轻盈的步子，决定出去走走。走过由落叶铺成的小道，古老的树木散发着内敛的香气。浓密的绿荫遮挡住阳光，但依旧有调皮的光透过树叶的缝隙，调弄成可爱的圆圆光斑，随风舞蹈。山泉水汇成的小溪缓缓流淌，时不时能听见溪水撞击溪边石头发出的叮咚声。依恋地坐下，多么渴望自己是一湾泉水，又或是一块大石，哪怕是一片落叶亦可。久久地坐着，静谧地让我陶醉，甚至渴望窒息。这便是我渴慕的快乐，一种融进大山融进自然忘我的快乐，身心得以前所未有的充实与放松。

黄昏本就温婉宁静，看着夕阳西下，夜色缓缓拉下帷幕，布满星辰的夜空更增加了夜的遐想。我惬意的躺在草地上，嚼着甘甜的草根，任由思绪飘飞。睁开眼，繁星满天;闭上眼，便是大地母亲柔情地爱抚。以前书海里徜徉过的童话世界，这一刻，便全然浮现在眼前，更为精妙的是，我是夜空下唯一的观众。奇思妙想随着晚风飞舞，星星眨着眼睛，诉说着只有我们知道的秘密。我喜欢的，是在寂静中任由思绪飘飞，没有人打搅，这便是我，自由的快乐。

热闹是一种状态，安静是一种情怀。我不孤僻，也喜欢热闹，但我更喜欢安静。

我渴慕着这样的机遇再一次来临，快乐便更加洋溢。

作文日记带给我快乐5篇

第四篇：带教带给我什么（范文）

带教带给我什么

这学期领导安排了我带教了两名华师大的本科生。在近3个月的带教的过程中感受到了带教活动给我带来的压力和动力，感受到了我与徒弟共成长的快乐。

一、压力促我专业成长

不可否认带教活动的确给我带来了不少的压力，因为角色行为理论决定了一旦成为师父就要努力使自己的角色行为适应师父的身份与地位，像个师父的样子，包括传道解惑、为人师表，以及怎么帮助徒弟尽快适应教育教学工作。但是压力并不一定都是消极的，这些来自方方面面的压力转化成了促进我教师专业成长的动力。动机理论认为一个人的动机总是同他满足自己的需要紧密相关的，当需要被引发出来，并指向某一目标，并坚持追求这一目标时，就能成为动机，使之成为活动的动因。在带教活动中遭遇的一系列问题使我感受到以前的平衡状态被打破，造成心理上的压力和紧张，为了解除这些压力或紧张在我自身产生了某种力量，驱使我寻求各种途径完善自我。此外，我在过去的教育教学中虽然有着丰富的实践知识，但很多都具有缄默性质，即以整体经验为基础的只可意会不可言传的知识，是难以规范的零星的并且常常具有浓厚的个人色彩，与个体的个性、经验以及所处的情景交织在一起。这些不易言表的缄默知识只有靠实习生对我行为的观察和模仿才能获得，但是实习生往往能力有限，不可能很快领悟到我的每一个教育行为背后的信念和意图。这就需要我把缄默知识转化为显性知识，将理论知识与实践知识相结合传授给实习生。而要实现知识的这种转换需要通过反思，同事间的交流和学习，教育理论知识的更新，成长为具有教育智慧的专业教师，才有可能真正解决，由此带实习生的过程对我来说也是专业成长的过程。

二、我与徒弟共成长

以往我们只看到徒弟从师父哪里获得的影响，却忽视了师傅同样可以从带徒弟的过程中获得灵感，从徒弟那里升华自身原有的但不甚清晰的某些关键认识。我们师徒之间的相互欣赏和肯定是精神上的平等对话，是我们在教育过程中的共同提高。

首先，实习的新教师充满了生气和活力，对工作充满了期待，在工作中表现出极大的热情，而我经过长期的工作，习惯了每天在幼儿园处理繁琐的事物，对幼儿园的一些现象已经习以为常，而在于实习生的交流过程中，我感受到了他们身上的这份活力。其次，实习生在高等师范学院进行了学习，掌握了一定的最新教育理念，在带教的过程中我们双方的思想碰撞，交流对话，可以达到教学智慧的共同提高。再次实习生在技能上也带给了我耳目一新的感觉，无论是对美术作品更的欣赏还是对文学作品的解读，我们新老教师之间都有不一样的领悟，这些都与我习以为常的教学风格不同，值得我学习。

过去我们大多只看到了带教对实习生专业成长的促进作用，忽视了其对带教老师的影响；只看到了师傅燃烧自己照亮徒弟，却没意识到这同样是一个让师傅涅火重生的机会。当了师傅才知道，在带教过程中体验到的压力和动力是以往无法体会到的，对我而言，这次的带教活动是一个自身专业成长的过程，更是一种愉快的的经历与体验。

何茗囡2011、12

压力分为两种，一种使人愉悦、精神振奋，给人力量与鼓舞，可以称之为正向压力;另一种令人不愉快甚至痛苦，使人紧张、坐立不安、闷闷不乐、手忙脚乱，可以称之为负向压力。对负向压力处理不当，就会产生消极行为或者引发心理障碍。带教给我带来的压力为前者。因为角色行为理论决定了老教师一旦成为“师傅”就要努力使自己的角色行为适应“师傅”的身份与地位，像个“师傅”的样子，包括传道解惑，为人师表，以及怎么帮助“徒弟”尽快适应的教育教学工作。

第五篇：大学生活带给我什么

1.大学生活带给我什么（知识、能力、人脉、品德、人格等方面）？我个人认为大学生活带给了我们从前，将来，,给不了的别样青春。在大学期间，我们仍旧是以学生的身份在生活，还没有进入完整的社会，但是为了为进入社会提前做好准备，我们应该在大学四年把棱角磨平，变得世故。当然最大的改变还是我们心智方面的成长。我们会从多个角度思考一个问题。

2.迄今为止我还有那些需要提高的方面？打算怎样做？

我觉得能力越大责任越大，但并不是说因为责任的关系而不去提高自己的能力。我觉得我自己的实践经验不够充足，但是我会在今后的实习乃至正式工作中，逐步提高自己的能力。

3.以上两个方面对于我未来的职业选择与发展的影响是什么？

职业的选择，我觉得是关系到在大学时期，你所学的专业。我所学的是酒店管理专业，我未来的几年中或许会先呆在酒店行业里进行历练。像第二方面能力的影响必然是有的，但是随着时间的流逝，能力会逐步提高，会