五年级上册第一单元课后 练习

第一篇：五年级上册第一单元课后 练习

《窃读记》课后练习

一 我能区分这些形近字，而且还会组词呢。

抄（）炒（）吵（）妙（）

梭（）峻（）酸（）唆（）

二 我能写出与下列词语意思相近的词语来。

隐藏（）暂时（）担忧（）

惧怕（）光顾（）鼓励（）

三 我也能照样子把句子写得更简洁。

例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

1.我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

四 我能选择最恰当的关联词语填在括号里。

因为„„所以„„ 虽然„„但是„„

如果„„就„„

1.（）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。

2.（）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。

窃读记课后作业：

1、有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。

2、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。

3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。

4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的意思。小苗与大树的对话 第一课时

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。ɡuàn tōnɡ qǐ mǎ ɡǔ lì tōnɡ shùn

bâi sònɡ jiàn yì zuò cì cǎi fǎnɡ 二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。散文（sǎn sàn）水浒（xǔ hǔ）应该（yīnɡ yìnɡ）绿林（lǜ lù）

三、火眼金睛（辨字组词）。挤（）狭（）拖（）码（）济（）侠（）施（）蚂（）

四、写近义词和反义词。

近义词：随便（）培养（）赶紧（）反义词：喜欢（）永远（）困难（）

五、择优录取（选词填空）。思考 思索 思路

1、他遇到了难题，正在苦苦地（）着。

2、他正在构思文章，别打断他的（）。

3、弟弟反复（），终于找到了简便的方法。嗯 呢 吧 呀 哟 吗

4、这是谁的书（）？

5、这件好事是小红做的（），你怎么表扬亮亮？

6、热爱书（）──这是知识的源泉！

7、（），头发弄乱了，没关系，总算挤过来了！

8、（），你说得很对，我完全赞成。

9、我能够和你们一块儿玩（）？

六、对号入座（选择正确的解释，填序号）。打：①自从；②殴打；③玩耍；④振作；⑤写出

1、爸爸知道后，头一回打了我。（）

2、几位年轻的叔叔在操场上打篮球。（）

3、喂，打起精神来，马上就要到了。（）

4、他把自己打好的作文稿交给老师看。（）

5、打那次以后，我再也不贪玩了。（）

七、小法官，巧断案（判明对错）。苗苗访问季羡林爷爷，获得了许多关于读书的启示。请在你认为正确的说法后面打“√”。

1、看闲书会挨打，以后不能再看了。（）

2、要把文章写好，应该多看课外书。（）3、21世纪的青年必须做到中西贯通、古今贯通、文理贯通。（）

4、古文也很重要，从小就要进行的积累。（）

5、过了12岁再学外语就永远也说不准了。（）

八、调兵遣将（根据意思写词语）。

1、形容朗读、背诵得熟练流利。（）

2、全部透彻的理解和领悟，达到精通。（）

3、最低要求，最低限度。（）

4、座位的次序或排名的先后。（）第二课时

综合能力日日新

九、你知道吗（文学常识）？

1、本文是一篇以_________形式的_________，是一名_________对____________老先生进行的访谈的记录。

2、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要____________________。

3、在《小苗与大树的对话》中，季羡林老先生指出：把文章写好，要_______________；要努力培养____________、____________、____________的人才，学习上做到不要___________、要学好__________，还要进行______________积累。

4、《小苗与大树的对话》课题采用了________的修辞方法，“小苗”指的是_____________，“大树”指的是__________________。

十、理解感悟（文章阅读）。

（一）苗 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，[ ]你喜不喜欢，[ ] 一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高材生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有着两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

1、这段话出自课文《____________》，作者_____________。

2、在于段中的[ ]处填上适当的关联词语。

3、季羡林老先生提出21世纪的人才三贯通的人才。你知到下面每个字所代表的具体含义吗？

中：指_______________；西：指_______________。古：指_______________；今：指_______________。文：指_______________；理：指_______________。

4、联系上下文理解词语的含义。

偏科：_______________________________________ 贯通：_______________________________________

5、联系上下文人物的对话，说一说你对文中这两个人物的评价。苗 苗：______________________________________ 季羡林：______________________________________

（二）学好语文，[ ]要靠课内，但课外阅读也十分重要。课外阅读，也是学习语文的一个重要环节。

在语文课内，讲读课文，讲授知识，进行听说读写的训练，这是语文教学的重要手段，[ ]仅靠这些，是远远不够的。有些学生学习很努力，能将课内的内容学得很好，这当然是好的，但如果不看看课外的书，那接受知识的局限性是很大的。事物往往相互联系，各门学科之间也多有沟通之处，讲究学科渗透。何况现代科学不断发展，新的知识更是 ①，[ ]不多接触，那就会 ②，所以要广泛吸收新知识。知识的获得，除从生活中得来外，更多的要依靠间接经验，特别是“各样的书”，一定要多读书，才能不断丰富知识。

一个学生语文水平的高低，和他掌握知识的多少有密切关系。以写作为例，有的学生，写作时没有内容可写，除和生活经历有关外，知识贫乏，平时不注意收集积累，也是一大原因。清代的万斯同说过：“必尽天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”这说明读书、通事、丰富知识和写作关系的密切。其他如要提高阅读理解能力，欣赏能力等，也和丰富知识有关。近两年语文统考试卷上都加强了对课外内容的考查，目的是考查学生的知识面以及对知识的积累，但考查的结果却令人 ③。当问到你知道丘吉尔是什么人？他主要的贡献是什么？有的同学不了解这方面的内容，就 ④，乱答一通。当问到你知道保尔·柯察金是谁吗？有的同学回答他是歌星、球星、诗人，答案 ⑤，笑话百出。所以在课外要多读些书。

[ ]，真的要读“尽”天下书，是不可能的，但“尽可能”地多读一些好的课外书，是完全可能的。

1、在标有序号的空线处用上恰当的四字词语。①处可以用上：_______________________ 古诗词三首

基础知识点点记 一、一锤定音（给加点字选择正确的读音）。

1、京口瓜洲一水间()A、jiān ??B、jiàn ??

2、明月何时照我还()A、huán ??B、hái

3、欲作家书意万重()A、chónɡ B、zhònɡ

4、风一更，雪一更()A、ɡēnɡ?? B、ɡânɡ

二、群星荟萃（照样子写词语）。

例：昔（猎人）（借债）（错误）（蜡烛）白（）（）（）（）各（）（）（）（）俞（）（）（）（）半（）（）（）（）

三、咬文嚼字（解释加点的字义）

1、京口瓜洲一水间（）

2、春风又绿江南岸（）

3、明月何时照我还（）

4、欲作家书意万重（）

5、复恐匆匆说不尽（）

6、聒碎乡心梦不成（）

四、诗句翻译。

1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？ _________________________________________

2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。_________________________________________

3、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。_________________________________________

五、对号入座（将诗句、题目与思乡的表现连线）《长相思》 明月何时照我还 万语千言 《泊船瓜洲》 聒碎乡心梦不成 归心似箭 《秋 思》 欲作家书意万重 夜不能寐

六、小法官，巧断案（判断正误）

1、“京口瓜洲一水间”中的“水”当“河流”讲，诗中具体指的是长江。（）

2、“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，这里当“停船靠岸”讲。（）

3、“复恐匆匆说不尽”中 “恐”意思是“害怕，畏惧”，“尽”意思是“完，完毕”。（）

4、“欲作家书意万重”中的“书”指书信“重”读“chónɡ”，可以解释成“层，种”。（）

七、沙里淘金（选择正确答案，填序号）。

1、下面地名古今叫法相同的是： 【 】 A、榆关 B、京口 C、钟山 D、洛阳

2、对下面诗句理解错误的一项是： 【 】 复恐匆匆说不尽，行人临发开封。

A、诗人在家书中漏写了一件重要的事，后来又打开信封补上了。B、因为“意万重”，诗人“恐匆匆说不尽”。

C、“临发又开封”，显示出诗人对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，唯恐遗漏了一句。

D、“复恐”是对人物心理的细致入微的刻画，“开封”是对人物动作行为细节的描写。

3、古诗词朗读断句停顿不正确的一句是： 【 】 A、洛阳/城里/见/秋风 B、风/一更，雪/一更 C、京口/瓜洲/一/水间 D、春风/又绿/江南岸

4、其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句的诗人是： 【 】 A、白居易 B、王安石 C、张 籍 D、苏轼

八、要点扫描（课文回放）。

1、王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：_______________，___________________。

2、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”可以换成________、________、_______等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到__________、_________、_________等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：____________________________。

3、三首古诗都表达了___________这样一个共同的主题，但表达的方法各异：《_________》是写景抒情，《__________》是叙事抒情，《___________》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。

九、书法擂台（默写古诗《泊船瓜洲》）。比一比，看谁的字写得最漂亮哟！

第二课时 综合能力日日新

十、你知道吗（文学常识）？

《泊船瓜洲》的作者是_______，他是“_________”之一；《秋思》的作者是________，他是_________的学生，他的诗颇得__________的推重，与王建齐名，并称“_________”。《长相思》的作者是___________，他是清大学士_________的公子，文学成就以_______为最，被誉为“______________”。

十一、画解诗意。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

1、根据句意，把“钟山”、“瓜洲”和“京口”填到相应的位置上。

2、作者当时的船停泊在________，从_________、_________这些词可以看出这里离他的家乡并不远。

十二、品味赏析。

长相思 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

1、词又叫_________，这一首分为__________两阕。

2、“榆关”指的是__________，从“____________”一句可以看出作者是在行军途中。

3、“故园”指的是__________，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的___________，表达了诗人_______________的感情。

4、“山一程，水一程”表示征途___________，“风一更，雪一更”表示征途____________。

5、读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将 写的《_________》这首诗默写下来：

_____________________，____________________。_____________________，____________________。

十三、理解感悟（文章阅读）。

①树叶变黄了，又一个秋天来了。儿子就是去年的秋天离开家去远处闯荡，年轻的心总向往着那个精彩的世界，想做一番惊天动地的大事业。而老人就象守巢的鸟儿，孩子和家人就是他的整个世界。

老人拿起信纸，给远方的孩子写信，脑子里闪动着孩子的音容笑貌。孩子是个有志向的孩子，他踌躇满志地离家时的情景还历历在目，老人从来不想拖儿女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能经常见面，老人还是感到欣慰和自豪。老人在纸上写下“努力工作，事业顺利”，老人脸上露出笑容，他对孩子满怀信心，眼前出现孩子荣归故里的幻影。有什么比孩子的健康快乐更重要呢？[ ]他一事无成，在外面撞得头破血流，家[ ]永远是他的港湾，是他的归宿。老人在纸上写下“注意身体，工作不要太累”，想到孩子在外面打拼的艰难和不易，老人的脸上掠过一丝担忧，他在外面会不会受委屈、会不会想家？信笺上滴下一滴清泪。

信请同在城里工作的老乡带去，老乡在旁边等了很久，连声催促。老人用颤抖的手把浸满了关切、思念的信装进了信封，交到老乡的手里，②这时，一阵秋风吹过来，掀起老人头上稀疏的白发，他感到一丝凉意。

“等一等”，老人快步赶上带信的老乡，把刚封好的信拆开，在信的末尾加上一句：天冷了，记得加衣服。

1、根据你的理解，给短文加上一个适当的题目。

2、在短文中的[ ]里用上恰当的标点符号。

3、指出下面各据分别应用了那种修辞手法。（1）老人就象守巢的鸟儿。（）

（2）有什么比孩子的健康快乐更重要呢？（）

4、短文所描绘的情景，使我想到了刚刚学过的唐代诗人张籍的《秋思》这首古诗： ____________________，__________________。____________________，__________________。

5、短文中老人对儿子的思念、牵挂，是通过对老人的心理、神情和动作的细致刻画表现出来的，其中能够让我深受感动的句子有：

（1）心理：_____________________________________（2）神情：_____________________________________（3）动作：_____________________________________

6、比较短文和张籍的《秋思》内容上的不同之处。本文主要是写________________________________； 而张籍的《秋思》主要是写_____________________。

7、想一想：加“～”的句子文中各起什么作用？ 第①句：________________________________________ 第②句：________________________________________

8、读了短文后，我不由得想起了唐代诗人孟郊的诗“______________，_____________。”如果我是老人的儿子，我一定会________________________________________ 浓浓乡愁因何发

王安石的乡愁融于满目的春色之中，张籍的乡愁由肃杀的秋风引起，纳兰性德的乡愁由北方的风雪勾起。下列诗句也表达了浓浓乡愁，写一写：诗人的乡愁是由什么引发的？

1、举头望明月，低头思故乡。（）

2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（）

3、浮云终日行，游子久不归。（）

4、平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。（）

5、江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。（）

第二篇：五年级上册第一单元

第一单元备课

备课时间：2007年9月1日 教材简析: 本单元共有三篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，另有《习作1》、《练习一》。这一单元的主题是“园丁之歌” 《师恩难忘》是一篇深情而有质朴的记叙文，作者通过对小学一年级教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。《古诗两首》均是五言绝句，语言清新、平白。教学理念: 以读为本，以解决问题为主线，培养学生的语感，激发学生对教师的尊重与喜爱。尊重学生利用多种方法学习重视情感的激发与习惯的养成。教学重点：、1、正确流利有感情的朗读背诵课文

2、学会文中生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：

理解文中重点句子的含义。教具准备：

挂图、投影片、录音机。课时安排：

1、师恩难忘„„„„„„„„„„„„2课时

2、陶校长的演讲„„„„„„„„„„3课时

3、古诗两首„„„„„„„„„„„2课时习作1„„„„„„„„„„„„„„2课时 实践活动

（一）„„„„„„„„„„1课时 练习一„„„„„„„„„„„„„„3课时

第三篇：五年级上册第一单元作文

1、《我的读书经历》

书，人们称之为人类文明的“长生果”。读书最大的好处，是它将你有限的生命，无限度的拉长、加厚。

我自从会识字不久，便开始读书。我上幼儿园时最早看的是连环画一类的小书。后来，渐渐长大一些后，便看《伊索寓言》，其中我记忆最深的就数《龟兔赛跑》这个故事，让我懂得了不懂得了不管遇到多强得对手都不能放弃，坚实不一定会胜利，但是放弃注定要失败。

随着年龄的增长，上了学前班后，我便开始看四大名著中的《西游记》了。给我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孙悟空了，他扬善除恶、聪明绝顶，倒不像贪生怕死、好吃懒做的猪八戒。我从孙悟空身上懂得了：遇事要多动脑筋，不能望而生畏。

上了小学，我开始看一些历史书籍，中华民族的悠久历史、灿烂文化，让我感到自豪。这是，我就像再数的海洋中来回穿梭，看了《安徒生童话》就舍不得放下，《十万个为什么》解答了我的疑问；《格林童话》让我放飞了想象……到了三四年级是就开始看些世界名著和小说了。《钢铁是怎样炼成的》给我留下了非常深的印象，主人公保尔坚持不懈、永不放弃的精神，永远值得我学习。我相信，书会是我一生最亲密的伙伴、最好的老师。热爱书吧——它是知识的泉源！

2、《我和书的故事》

书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积累、发展，使无知的人变得博学 多才；也正是它，不断充实我的 头脑，给我的生活带来无限欢乐和希望。甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了不解之缘。

在很小的时候，我和别的孩子一样，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。与别人不同的是，对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事，就拿出一本故事书让我念给小朋友们。正当老师为我能认识那么多字而惊异时，她忽然发 现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟 ”而“成诵”了。

随着认字的增多，我终于可以自己读书了，这是一件多么让人高兴的事情啊!每当我独处一 室，在可口的食品的伴随之下沉醉于佳作之中，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时 是其它任何一种感觉也无法比拟的。

最初，我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生童话》，那么多动人的故 事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的性格，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在 那千百次顽强的拼搏中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了生命的意义，找到了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头悬梁，锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一套知识丛书《十万个为什么》中，我 不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜的知识，接下来读到的《百科全书》、《趣味物 理》 等等，无一不令我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如饥似 渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。

书，是我最亲密的朋友，它给我知识，给我力量。今天，我在书山学海中遨游，明天，我 将用知识去创造生活。这一切，怎能不说是书的恩赐?——这就是我和书的事故。

3、《我的读书体会》

书,这个字我们并不陌生,生活中,我们经常见到它.而书,也是我们人类忠实的好朋友.俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!

我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。

读书自有读书乐，小时候，我还不认识多少字，可是却酷爱读书，总是要妈妈买会配碟子的图书，一个人悄悄地坐在房里边看边听，从那时起，我便体会到读书的乐趣，是啊，要不古人怎么说”书中自有黄金屋”呢！

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择．

书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求．

书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师．

啊！书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰！

假如给我三天光明〉读后感

我读到了一本书《假如给我三天光明》。在十九世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她－海伦．凯勒。只活了88个春秋，87个没有光明孤独的岁月……在名人名言中有一句是这样写的：19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦．凯勒－—马克．吐温。然而，正是这么一个盲聋哑的人，竟毕业在哈拂大学德克利夫学院。因处处奔走建起一家又一家慈善机构。被美国《时代周刊》评为19世纪美国十大英雄偶像。

刚读到书名时，我还单纯的以为它仅仅只是写自己的生活，可读后的感受并非那么简单，让我心中更充满了勇敢去接受生活的困难，去挑战生命极限的勇气，读懂了要用爱心去拥抱世界！春风化雨的沙莉文老师，经历了各种各样的灾难，顽强不屈的她坚持到了最后．小时侯，不知何种原因自己的眼睛一天天走向了黑暗，不止看过了多少医生，要不是没有进展，要不是越看越坏……一眨眼,自己就长大了,还当上了海伦·凯勒的老师.文章主要分五部分,其第参部分:走出黑暗与寂静,令人惊叹不已.文章主要是从大学二年级开始一直到40岁.我觉得这里的起端是从自己的作文被妇女报买去,而因自己想不出该怎么写开始的.也许是自传,我怎么也读不出里面的中心点是什么.但是主人公的思想感情却令我感动.慈母去世,让她陷入伤心,也使她回想起童年时母亲对她的无微不至的母爱,勾起了她对自己年幼无知时做的一切后悔事.也看出了她跟母亲之间的亲情,就像自己的心灵窗户——眼睛一样是不可分割的.回想起这本书,没想到19世纪的生活是如此的艰辛,我决定,长大后一定要做一个像沙莉文的老师,哺育更多的人才!

在我读了《假如给我三天光明》的书后，我深深地被了海伦·凯勒坚强不屈的精神感动了。马克·吐温曾经说过：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑说过海伦·凯勒。”

出身19个月就成了聋子和瞎子，连说话都困难的海伦·凯勒，当她完全失去了活着的信心。就在这时，她认识了莎莉文老师，莎莉文老师来到她的生活中，使海伦·凯勒似乎感受到了生命是什么，发现生命，观察生活。于是她克服种种困难，从哈佛大学德克利夫学院毕业，为世界慈善事业做出杰出的贡献，用心写字，让世界震惊。

失明的海伦，能发现这么多东西，而健康的我，却常常忽略生活的美。

假如我只有三天光明的时间，我会用我的眼睛做什么呢？我没有失明过，不懂得黑暗的世界是什么样的，于是，我闭上眼睛，在屋子里走。

当我闭上眼睛的第一秒，我的心不知为何突然凉了下来。我感觉世界由明朗一下子变得漆黑，心里就没了数，显得很不安稳。当我准备向前迈一步时，我却发现平常满不在乎的走路现在也变得如此困难，我发觉我不敢迈，我害怕，害怕自己会摔倒，害怕什么东西会碰到自己，伤害到自己。这还算好的，我还可以用耳朵听，但凯勒呢？她既看不见，也听不见。那她面临多大困难，面临多大危险，我们怎能知道，怎能了解，又怎能体会！

我们生在福中不知福，既能看到充满阳光的世界，又能听到各种美妙的声音。我们还有什么遗憾呢？我们还有什么可抱怨的呢？我想：虽然凯勒看不见，听不到，但在她心里也有她自己想象出的世界，那是凯勒的世界，它只属于凯勒自己。我相信她的世界也会充满阳光、充满笑声。海伦的一生，是在黑暗中度过的，却给人类带来了光明的一生。她用行动证明了人类战胜命运的勇气，给世人留下了一段永不遗忘的凯歌！

假如给我三天光明〉读后感

《假如给我三天光明》是美国作家海伦?凯勒写的，我想这位作家同学们一定非常熟悉吧。她是一位了不起的女性，她很小的时候既聋又哑还盲。也许大家都不会相信，正是这个残疾的女孩子竟创造了许多不可思议的奇迹。她不仅学会了多种语言，还考进了剑桥大学。她就是用这种惊人的成绩受到了全世界人民的敬仰。海伦写这篇文章，就是因为自己看不见多姿多彩的世界，却又是那么想看一眼这个她生活的地方。所以她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友，希望他们能好好珍惜。《假如给我三天光明》写出了一个失明者对光明的无限渴望。哪怕只有三天，短短三天，她也一定会加倍珍惜，她也能在这短短的三天做出许多事。那么，大家想一下，我们这些耳聪目明的人，不要说三天，就是三十天，三百天-----甚至更多的时间，大家又是怎样安排的呢？假如说什么时候我们只有三天光明了，过了三天的期限我们再也不能看到美好的世界，那会发生什么情况？大家一定会说：“我们要抓紧时间，把各门功课做好，把要做的事情做好，把时间安排的井井有条，一分一秒都不能轻易地浪费。”

对啊！同学们，为什么要到失去时才去醒悟，才去叹息，才会觉得光明实在太宝贵呢？连海伦?凯勒都可以在黑暗中探求光明，摸索寻找正确的人生之路，我们这些正常人又何尝不可？我希望大家读了这篇文章后，好地学习，好好地生活，合理安排时间，不轻言放弃，不轻易被击倒，珍惜现在的幸福时光，这样才不会辜负了上帝赐予我们的明亮眼睛，和一切美好的东西。不要等到失去的时候才追悔莫及，才会无限留恋，才觉得光明的宝贵。

是的，珍惜现在，珍惜每时每刻，应该是我们真正需要做的。

第四篇：五年级上册第一单元作文

五年级上册第一单元作文：开卷是否有益400字

人们常说：“开卷有益，读书破万卷........”这些名言。儿时的我在诗声中长大，那时的我看见汉字，就感到枯燥无味。

可是随着年龄的增长，我居然迷上了读书。最早读的书，当然是《安徒生童话》了。那本书的由来在我记忆中已经很模糊了。起先只是被它彩色的封面所吸引，可当我翻开它，里面的故事，霎时像磁铁一样吸引着我。当我读到《卖火柴的小女孩》这个童话，我曾经为她做过祈祷；当看到《狼牙山五壮士》我曾经为五壮士的悲壮而流泪；我看到杨红樱阿姨写得蜜儿，我又为蜜儿的智慧而感到钦佩。

为何说开卷有益呢？卷是书的意思，当你打开书时一直到你仔细阅读之后，你会感到无比的快乐和轻松。记得朱熹说过一句话：读书有三到谓心到、眼到、口到。这句名言里隐藏着读书的三大好处：1：心到，脑子和心里都是随着故事情节走，读完之后你会回味无穷。2：眼到读书不仅要读的快而且要读的细，心眼合一。3：口到大声地朗读故事的内容会增加你的阅读能力和理解能力。读书的好处不计其数，最重要它能让你写作能力提高，知识面更广。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这句话是要告诉我们要在小的时候多读书，老了后悔就来不及了。

书是我们的良师益友，读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。你说开卷是否有益呢

五年级上册二单元作文500字：二十年后回故乡

“悠悠天宇旷，切切故乡情。”离开家乡已经二十年了，阔别已久的家乡会是怎么样的？我迫不及待地坐上我发明的高级典型商务车向家乡飞驰而去。

来到亲切的故乡，呼吸清新的空气，心中涌起了一种压抑不住的激动，无法用语言表达。坐在车上向窗外望去，远处一片葱郁，一眼望不到边，树丛中夹杂着五颜六色的小花。往昔光秃秃的沙碱地，已不见踪影，漫天飞扬的尘土跑得无影无踪；狭窄的公路变成了宽阔平坦的高速路，燃油车则变成了太阳能、空气机车，不仅速度有了提高，而且节能环保。不知不觉中，我已经来到了县城，眼前景象让我惊呆了，到处鸟语花香。富丽堂皇的大酒店，五星级宾馆，大街上，一辆辆汽车呼啸而过，川流不息。朝两边看去，树木在翻转着脆绿的叶子，我很是奇怪，一打听才知道，这是太阳能数，白天吸收太阳光，晚上用太阳能照明，还能净化空气，真是一举两得，一座座高楼拔地而起，变了，家乡发生了翻天覆地的变化，这还是原来设施简陋的小县城吗？怀着疑问，我径直向家走去，咦？怎么回事，以前矮小破旧的房子变成了一座大别墅，父母在门前等着我回家呢，跟父母吃完饭后，我来到了母校，我不禁叫出了声来，这是童年时代的小学吗？现在成了一座大花园了，教学楼就坐落在花丛中，唉，学校的操场呢，怎么不见了？在校中碰到了校长，他带我走上一部电梯，一秒钟就来到了天上。原来，为了节约用地，操场被建造在了天上，同学们打着篮球，踢着足球，好不热闹。在空中还有人造滑雪场、体育场、图书馆、食堂、宿舍，应有竟有。离开母校，我不再迷茫，我希望我能为家乡建设添砖加瓦，我衷心祝愿家乡未来更加的美好

五年级上册语文第三单元作文400字

今天上作文课时，老师让我们当了一次推销员。

我要推销的是一个小闹钟。首先我要介绍的是这个小闹钟的外形，它很可爱，是“多啦A梦”的造型。它有一个圆圆的头，加上一个可爱的红鼻子，真是一副调皮的样子。它的旁边还靠着一只非常可爱的黄色的小狗，非常生动有趣。

小闹钟的用途也有很多，比如你可以在早上起床时用，这样上学就不会急急忙忙的，更不会迟到。你也可以给你的爸爸妈妈各买一个，这样他们上班也不会迟到。而且你要是有什么非常重要的事情，用它来定时提醒，一定不会忘记。

它的使用方法更是简单。你看它的后面有两个可以转动的键。左边这个键前后转动就可以让分针前后摆动，而右边这个键可以转动时针，而且只要按下旁边的按钮，就可以开始计时闹钟了。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“。它以后会让你拥有更多的时间更从容的做事情。它的价格只有二十元，二十元可以买到时间的从容，你一定要买一个呀！这样你才不会后悔。

推销员可真不好当呀！不过在推销中，我同样收获了乐趣。

五年级上册第四单元作文450字：文明——只差一步

有一天放学回来，我看见路边有一个垃圾箱外堆了一些垃圾，那些垃圾是人们图省事还没走道垃圾箱跟前就仍，结果命中率不高，全部仍到垃圾箱外。一些苍蝇在垃圾上飞舞着，垃圾腐烂的臭气迎风扑面而来。许多路人都捂着鼻子绕道而行。我经过这堆垃圾时也随手仍了一张废纸。

这时，路明和刘月也看见了这堆垃圾。刘月赶紧过去把地上的垃圾捡起放入垃圾箱里。刘月又叫路明过来帮忙，可是路明摇了摇头说：“等一下。”只见他从书包里拿出一张白纸和一支碳素笔蹲在地上写着什么。刘月呢，双手粘满了垃圾，可她一点也不嫌脏，什么残羹剩饭、瓜果皮……都经过她的双手进入了箱内。过了一会儿，她走到路明跟前大喊一声：“我已经把垃圾收拾完了”“你写的什么？文明——只差一步。这是干什么？”刘月问。路明说：“一会儿就知道了。”“别卖关子了”刘月急切地问。路明一声不吭，他从书包拿出一瓶胶水，又在纸的背面涂上胶水，把它贴在垃圾箱上。嗨，还真管用，过来仍垃圾的人见了纸条都不好意思把垃圾仍到垃圾箱外了。刘月竖起大拇指赞赏路明。路明也拿出湿巾让刘月檫手。我被他们的行为深深感动了，也为我刚才的随手仍废纸的行为感到惭愧。

希望乱仍垃圾的人们不要只顾自己方便而破坏环境。要讲公德、讲文明，共同爱护我们的生存环境。

五年级上册第六单元作文400字：父母的爱 父母的爱是伟大的，是无私的。这些说出来谁都知道。我看过很多人的作品，差不多都是写的父爱母爱是多么的伟大，是多么的无私。

有一点我也可以肯定，父母的爱的的确确是伟大的，也是无私的，但为什么从古到今，文人们每每把父母对子女的爱写得那么的伟大，那么的感人，而我在生活中总没有看到、没有碰到呢。我总是在想，他们写父母对他们的那份爱、那份情，一看就使人落泪，不知道那些故事是真还是假？但我要写父母对我的爱绝对是真的。

在我的家中，父母对我们兄弟姐妹的爱也是无私的，父母让我们衣食无忧，让我们安心学习。就算是在农忙那段时间里，父母也不会因为他们忙不过来，而要我们不去上课，或者学习，去帮他们的忙。就算他们再忙，别人家里的孩子都回家帮忙，而我们一家却没有一个人回去，我的爸爸、妈妈更不会打电话让我们回家帮忙的。

我自上学后，就经常不在家。有的时候回到家里，看到他们忙碌的身影，突然心血来潮，真的很想帮帮他们的时候，他们总是对我说，只要你好好学习，比什么都强。而且读书是为自己好，不是为了他们，只有好好学习将来才会有出息。虽然父母对我们的爱一言难尽，我们也很清楚父母的爱是伟大的，但我和弟弟、妹妹，却总私下里议论，说我们没有感觉到父母对我们的爱，像别人的父母对他们的子女那样伟大、那样的感人。其实我们当时都不知道父母对我们的爱，比那些人在作品上写的还伟大。只是当时我们都还小，而且很平凡，没有遇到过大风大浪，所以父母对我们的爱，仅仅是体现在生活细节的点点滴滴。

五年级上册第七单元作文300字——读《圆明园的毁灭》有感

八国联军侵略中国已经过去多年了，可今天当我看到这片文章时心理又勾起了阵阵愤怒与惋惜。

1860年10月6日，八国联军入侵北京，闯进圆明园，把能拿走的东西统统拿走，实在拿不走的就任毁掉，我的心隐隐作痛，不知当时的损失到底有多大，我想这一定是不可估量的。因为圆明园建筑布局、结构都非常复杂，里面有上百座园林，大园林包着一个个小园林。小园林如众星拱月般围着大园林。圆明园中的一切都非常精细，甚至是一条花纹都很复杂，在数亿种花纹中有数万种珍品。圆明园的毁灭是一个不可估量的损失。圆明园中有几万种珍奇异宝，数千种名胜古迹，有中西结合的水池，中国独有的的书法作品，真是多种多样可惜他被毁灭了。

我愤怒不已，不知八国联军为何这么可恶。此刻我想对当时的侵略者说“圆明园的毁灭是我们祖国的一个耻辱，也是世界上一个不可估量、无法挽回的损失。假如圆明园没有毁灭，那么它不仅仅是中国人民的骄傲，同时也是世界人民的骄傲，因为它永远是世界上独一无二人工园林，在圆明园中也许会揭开你们国家的一些至今没有解开的迷。

总之，圆明园的毁灭让我惋惜，八国联军把一切化为灰烬，生为这个地球人你们难道不感到惭愧吗？世界需要和平，只有和才能万事兴！

五年级上册八单元作文：我爱看的革命影视作文500字

在湖北与河南的交界处，有一条山脉，名叫大别山，自古南北战争，古人称此为重险。大别山啊！沧海横流，血肉横飞，方显英雄本色。当年黄麻暴动，几十万大别山子弟参加红军；而今？1955年授衔，来自大别山的将军只有293名。大别山啊！那黑紫色的主峰金刚台在蓝天白云的映衬下勾画出险峻的侧影，矗立的古堡，显出一圈雄壮而粗矿的轮廓，山野渐渐漫起蓝色的雾气，松柏、杨愧、栗树，把枝杈刺向天穹；村落、寺庙、水车都被虚虚幻幻的雾岚笼罩……大别山啊！你为革命书写了多少壮丽的诗篇，输送了多少优秀的子弟。

大别山啊！你那险峻的山峰铸造了英雄高大的身资，那甘甜的泉水哺育了一代又一代大别山子弟。他们赤胆忠心，精忠报国，用青春和和热血谱写了中华民族的诗篇；他们服务人民，报效群众，用稚嫩的肩膀挑起时代的重担，一面是960万平方公里的土地，一面是无数人民群众的呼喊。红安，你为革命培养了像董必武、李先念这样优秀的指战员，造就了一代元勋——像郭天民、王近山、王建安这样的共和国将军。大别山啊！你的精神与日月同辉，与山河共存。

大别山啊！你是革命精神的浓缩，狭路相逢勇者胜，神将奇兵进大山，忆往昔峥嵘岁月，刘邓大军千里跃进，一股敬佩之情升腾。雄姿英发，斗争昂扬，沉寂的万源——一切都是沉默与呻吟，那狼藉的残肢头颅，那千疮百孔仍迎风招展的红旗，都沉寂了，都流逝了，无影无踪，犹如一场梦……

大别山啊！你以一身庄严的身姿，永远载入了革命的史册；大别山啊！英雄的山脉，没有什么比得上你的威严；大别山啊！英雄的大别山，你像一把宝刀，深深地刺向敌人的心脏。你是天空中采下的星星，你是太阳的余辉，你市中华儿女的骄傲，你市祖国人民的自豪，你养育了一群头顶国徽，热爱祖国、服务人民、艰苦奋斗的大别山子弟。你的名字，比我生命更重要。

流金岁月，大别山啊！将军的故乡！大别山啊！英雄的领土！大别山啊！革命宝刀！

第五篇：五年级上册第一单元教案

五年级语文下册全册教材分析

一、教材基本结构。

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、本册教学目标。

1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

三、教学方法。

（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本同教学目标的。

（二）整组备课，整组设计，整组教学。

要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。

（三）识字、写字教学（在讲论教学时提的不多，但要重视识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字能力，培养听记能力（由词到句到写）

（四）阅读教学

1．正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

2．继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

3．加强续写结合，兼顾理解、表达

（1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

（2）了解课文在表达上的特点。

（3）借“交流平台”总结读写规律。

4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

（五）口语交际教学

1．提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

2．交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

（六）习作教学

1．激发表达的欲望，增强表达的自信心。

2．40分钟能完成约400字的习作。

3．养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

4．加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

（七）综合性学习

1．结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；活动过程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的展示，评议。

2．大综合单元

第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料，阅读（包括收上提供的和同学们搜集的）讨论交流。

第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。

特点：任务驱动，会作探究。

重点抓以下环节：

（1）制订计划。

（2）就第一板块进行交流。

（3）阅读例文，了解研究报告的写法。

（4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论„„）。

（5）成果的展示与交流。

第一单元解读

单元名称：走进西部 【单元教学目的要求】

1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。【单元教学重难点】

1．本单元会认识生字27个，会写20个字。2．体会作者在表达上的特点。

3．联系课文内容理解含义深刻的句子。4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。5．背诵指定段落：1课第2．3小节。3课指定段落。6．第3课后的小练笔 【解决措施】

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。【课时安排】15课时 草 原

（3课时）

【学习目标】

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

【教学重点】了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。【教学难点】体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。【课前准备】

1、中国地图。

2、蒙古族音乐和民歌。【课时安排】2课时 【教学过程】

第 一 课 时

一、导入，出示课题，想象美丽的草原。

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是辽阔的，一望无际„„

（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花„„（3）草原是充满生机的„„

二、初读课文，走进文中的草原。

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服„„好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。„„

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业。

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中优美的句子。

第 二 课 时

一、再读课文，感受热情的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马„„车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着„„”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

③有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇听到了不停的欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” ①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

二、品读课文，感受深情的草原。

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

第 三 课 时

一、回顾课文，感受热爱之情。

1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

二、课堂小结。

引导学生归纳课文的主题和中心思想。

三、作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、抄写课文中优美的句子。

【板书设计】

天：清鲜、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、马、牛 1草原

人美 ：热情好客、会心感人 【课后反思】 丝 绸 之 路

（2课时）

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

【教学重点】了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。【教学难点】积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。【课前准备】

1、在品德书上搜集关于“丝绸之路”的资料。

2、“丝绸之路”地图。【课时安排】2课时

第 一 课 时

一、话说“丝绸之路”。

1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。

2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

3、课堂交流。

学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。

学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„”——这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

2、课堂交流，指导要点：

（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。

3、默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

（1）隆重。

① 找出有关句子：

◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数„„” ◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②想象当时的情景，用自己的话说说。③有感情地朗读第3——7自然段。（2）热情。

①找出有关句子：

课文第8——12自然段。②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？ ◇因为这是在迎接远道而来的客人„„

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴„„

◇因为他们把东西方连接起来了„„ „„

④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。

第 二 课 时

一、说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（2）用自己的话概括地说说。

二、延伸“丝绸之路”。

1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

三、课堂小结。

引导学生对本课的教学目的和课文内容进行气系统梳理和归纳。

三、作业。1.积累好词佳句。

2.把自己想说的话写下来。

【板书设计】

东西方友谊交流之路

2丝绸之路

东西方经济交流之路

东西方文化交流之路 【课后反思】 白 杨

（3课时）

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【教学重点】

学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

【教学难点】能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义。【课前准备】

白杨、戈壁滩的图片 【课时安排】2课时 【教学过程】

第 一 课 时

一、课前谈话，引入课文。

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。

2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知。

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知。

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠„„

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

B、朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会。

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第 二 课 时

一、谈话引入新课。

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知。

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？

三、理解研读，深悟课文。

1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：

枝干挺直

白杨

哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长

坚强

2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？

服从需要 扎根边疆 无私奉献

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

第 三 课 时

一、纵览全文，体会中心。

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？

A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。D、„„

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

二、拓展练习。

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

三、课堂小结。

引导学生整理课文的主要内容和中心思想。

【板书设计】

3、白杨

介绍白杨 表白 欣慰

风沙刮来，白杨

雨雪打来，白杨

面对干旱，白杨

面对洪水，白杨 【课后反思】 把铁路修到拉萨去

（2课时）

【教学目标】

1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。

2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。【教学重点】了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。【教学难点】感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。【课前准备】

1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

2、西藏的风光图片。【课时安排】2课时

第 一 课 时

一、创设情境，引入课题。

1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。

2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。

3、有感情地朗读课题。

二、通读课文，整体感知。

1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。

2、课堂交流。（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山„„这就是造福广大人民的青藏铁路。”

（2）观察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。

3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？

学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战； „„

4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。

三、精读课文，用心感受。

1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。

2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？

3、课堂交流，教师指导：

（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。

①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。◇难以控制隧道施工温度。

“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”

◇恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作„„转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及„„筑路大军的生命面临严重威胁。”

②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。

③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？

坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！” ①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。

◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。” ◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？„„风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”

②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。

③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。喜悦自豪，充满信心的语气。

第 二 课 时

一、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯通的时刻。

有感情地朗读课文第11自然段。（2）青藏铁路全线贯通的时刻。

①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。

②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ ③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。

二、课外延伸，情感升华。

交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

三、课堂小结。

师生交流本课的中心思想和作者情感。

四、课后作业。

1.摘抄好词佳句

2.说说筑路大军在筑路中遇到哪些困难？

【课后反思】

口语交际一 我们的“手拉手”活动

（1课时）

【教学目标】

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

【教学重点、难点】能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、展开讨论，明确目的。

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系 „„

二、合作讨论，汇集精华。

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助 D、„„

三、选择方案，付之行动。

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

习作一 给手拉手的小伙伴写信

（4课时）

【教学目标】

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。【教学重点】能通过书信的方式与他人沟通。

【教学难点】能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。【课时安排】2课时 【教学过程】

第 一 课 时

一、谈话导入，激发兴趣。

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感。

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。„„

三、动笔写作，开启心扉。

1、写信方式：

（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第 二 课 时

一、继续写作，在交流中充实内容。

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

第 三 课 时

誊写作文：

要求：书写整齐干净。

第 四 课 时

讲评作文：从好的和差的两方面讲评，注意以鼓励为主。单元小结。

回顾 · 拓展 一

（2课时）

【教学目标】

1、回顾本单元所学的内容，交流学习成果与感悟。

2、积累古诗。

3、通过对“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。【课时安排】2课时

第 一 课 时

一、交流平台。

1、引导学生回顾本单元的写作特点和对西部风情的初步印象，激发学生对祖国西部的热爱和向往。

2、讨论本单元含义深刻的句子加以体会作战的写作意图。

二、日积月累。

1、引导学生理解古诗，了解古诗的写作背景和作者的写作目的。

2、体会作者表达的思想情感和写作特点。

3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

4、课后找一找刘禹锡的古诗读一读。

第 二 课 时

趣味语文

一、导入标点符号的语法意义。

二、请学生读一读树上的故事，读后谈一谈自己的收获。

三、给学生讲一讲其他有关标点符号使用的故事。

四、学生交流对标点符号使用的注意事项。

五、课堂小结。

总结标标点符号的表达意义。

【课后反思】