用心教学,做幸福的传递者

第一篇：用心教学,做幸福的传递者

做幸福教育的传播者

江津区石坝街小学校

徐君谊

[内容摘要]：“成就幸福的学校，幸福的教师，幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生”是教育的目的。在日复一日，年复一年的重复繁琐的教育、教学工作中如何做好幸福的传播者，促进学生健康快乐、富有个性地成长是许多教师毕生的追求。本文从“做幸福的教师”、“打造幸福的课堂”、“教给学生获得幸福的本领”等方面进行阐释。

[关键词]：幸福教育 教师 传播 课堂 本领

一、做幸福的教师是传播幸福教育的前提

传播幸福教育的主体是教师，教师通过自己的一言一行，潜移默化地启发着学生的智慧，感染着学生的心灵，是学生幸福成长的引领者。当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；当教师情绪饱满和内心充实，就会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。一个幸福的教师才会打造出幸福的课堂，教给学生幸福的本领，真正地成就学生的幸福。

1、树立强烈的教师职业幸福感。教师要清醒地意识到，自己从事的是天底下最神圣的职业，承担着巨大的社会责任和历史使命，肩负着一个国家的希望，一个民族的振兴。教书育人的目的不仅仅是“传业、授道、解惑”，更是培养学生感受幸福、创造幸福，提升生命的质量。因此教师首先自己要感受到幸福，把教育工作作为自己人生价值的追求，以积极、主动的心态投入到教育工作中，创造性地发挥自己的才能，努力提高教育教学质量，满腔热情地关爱学生，充分享受教书育人的乐趣，细细体验做教师的幸福。

2、保持平和的心态，善于积累、享受幸福。

幸福是一种心灵的体验，一种主观的感受。不同的教师对幸福有着不同的理解，有的认为学生成绩好，奖金福利高是一种幸福；有的认为得到社会认可，领导赏识是一种幸福；有的认为学生个性健康成长，师生感情融洽是一种幸福„„但无论怎么理解都应保持一种平和的心态，脚踏实地地做好工作中每一件事，如精心地做好课前准备，耐心地与学生进行沟通、交流，发自内心地欣赏学生的成长，与同事、领导和谐地相处，不盲目地攀比等。用心收集教育教学过程中幸福 的点点滴滴，细细体味幸福的酸甜苦辣，以平常的心态对待工作中的得失，以自己的人格魅力去吸引学生，用自己的幸福感受去感染学生，做一个幸福的教师，做一个幸福的传播者。

二、构建幸福课堂是传播幸福教育的主要途径。

课堂是师生生命不可重复的体验，课堂中闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，课堂是师生心灵碰撞，情感交流的舞台，是传播幸福教育的主要阵地。构建幸福课堂应从以下几方面入手：

1、打造宽松、民主，充满尊重的和谐课堂。

心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分调动有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性，同时也有利于培养学习兴趣。因此，要创建“幸福课堂”，就要让学生在一个安全的课堂环境里学习，这个环境充满着平等，充满着宽松，充满着民主，充满着和谐。

在这样的课堂里，学生尊重教师，既认真听取老师对生活、社会、人生的看法和见解，同时又拥有和体验着做人的全部尊严，因为他在这样的课堂里能与同学、教师甚至教材进行平等的对话，遇到学习困难时，会得到善意的帮助，取得成功时，会得到诚挚的祝福，标新立异时，会得到大家的喝彩；在这样的课堂里，教师尊重学生，既尊重他们的个体差异，又尊重他们的个性尊严，对每一个学生都倾注着真挚的爱；在这样的课堂里，教师信任学生，相信他们能通过自己的努力去获得相应的知识与能力，教师给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会，发自内心地欣赏学生的成长，师生关系融洽、互相尊重。师生之间、生生之间相互合作，彼此给予，彼此分享，共同拥有。在他们的合作分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。

2、打造富有活力，充满智慧的动态生成课堂。

课堂是师生互动，共同成长的主要阵地，它不只是忠实地传递知识与接受知识，创建“幸福课堂”就是要让学生在一个充满活力，充满智慧，充满精彩生成的课堂里积极主动地成为学习的主人，让课堂成为他们张扬个性，放飞心灵的天空。因此教师们应在深钻教材的基础上，结合学生实际高质量地进行课前预设，课堂上教师运用温暖如春风，温润如细雨的语言启发学生的智慧，感染他们的心 2 灵，鼓励他们积极思维，大胆质疑，畅所欲言，为他们提供展示自我的机会，凸显他们在学习中的主体地位。

然而，课堂正如叶澜教授所说，“应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”它是一个动态的、随机生成的过程，往往会发生学生的见解与预设的出现偏差，乃至不合的情形。教师就随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，以此为教学的契机，好好地把握好它，并对它加以合理地开发和利用，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成，使课堂教学更加精彩，把学习的欢乐真正地带给学生，让他们默默地享受着每一份意外的惊喜与收获。

3、打造富有激情，充满对话的生命课堂

课堂是师生情感交流，心灵对话的舞台。“课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”创建“幸福课堂”就是要让学生在富有激情，充满对话的课堂中认识生命的意义，体验生命的价值，彰显生命的活力。

课堂教学本身就是一种对话，一种沟通，课堂上师生在充满人性魅力的对话中思考、发现、质疑，领悟生活，感悟生活。教师在对话中唤醒学生的生命意识，用知识所蕴含的美好情愫，去点燃学生理想的火花，去陶冶学生那纯真和爱的心灵；学生在对话中像蜜蜂一样在知识的土壤里辛勤地开垦，贪婪地吮吸知识的甘露。

三、教给学生获得幸福的本领是传播幸福教育的最终目的。

教育的目的是培养和塑造人格健全的人，促进人全面和谐地发展。幸福教育就是要教给学生获得幸福的本领，引导他们感恩中发现幸福，在成长进步中享受幸福，“捧出一个个有鲜明个性的活生生的人”。

1、引导学生在感恩中发现幸福。随着社会经济水平的提高，学生的物质生活条件也越来越好，然而有很多学生却感受不到幸福，认为他们现在所拥有的一切理所当然，无视社会、师长对他们的付出。因此教师应引导学生从细微之处去体味幸福，在感恩中去享受幸福：为自己能和同学们一起坐在窗明几净的教室里专心地学习，在宽阔平坦的操场快乐地游戏而感到幸福；为自己能在老师的循循善诱下获得知识，明白做人的道理，提高辨别是非的能力而感到幸福；为父母给 3 予自己生命、健全的体魄，为自己创造温暖的生活空间，哺育自己健康成长而感到幸福；为自己能接受国家实施的免费义务教育而感到幸福；为自己得到同学一个细小的帮助而感到幸福„„学生的心中充满了感恩，也就充满了阳光，收获到了幸福，从而能树立远大的理想并为之奋斗。

2、引导学生在成功中享受幸福。成功，是幸福的最高体验，是学生前进的动力，它更能增强学生的幸福感受。每个学生内心都有获得成功的欲望，因此在教育教学活动中，教师应努力为学生搭建获得成功的平台，提供展示自我的机会，鼓励他们积极去探究，努力去尝试；区别对待学生，用放大镜看等待他们的点滴进步，用宽容的态度对待他们的缺点，用包容的心态对待他们所犯的错误；活动中，与学生一起分享成功的喜悦，一起走出失败的阴影„„只要我们不懈地努力，尽力让学生的个性和才能得到充分的宣泄和释放，让他们不断地获得成功，学生的内心将会更加灿烂，在幸福享受中健康成长。

幸福源自工作、生活、学习中的点点滴滴，在当前区教委大力推进“三个命题”教育的背景下，让我们做好幸福教育的传播者，让学生在教育中享受幸福，真正地成就幸福。

第二篇：做正能量的传递者

做正能量的传递者

—《正能量》读后感

几天时间，抽空通篇阅读了理查德.怀斯曼的《正能量》。本书是一本心理学书籍，里面通过大量的试验介绍，包括身体语言、表现原理、肌肉的魔术等等，以实验、科学的方式深入浅出的讲述了“正能量”、“负能量”概念，正反能量的聚集都是和人的心理、情绪、行为相关的，阅读中通过“身临其境”的试验也切实感到大部分的情景就发生在我们的工作生活中，也因此深有体会。联想到院里“找差距、鼓干劲”活动、“感恩、勤奋、专注”和摒弃“埋怨、懈怠、散漫”的负面情绪，正是要员工做好正能量传递的要求，挤压负能量的传播空间。

 正能量是可以创造的情绪和行为之间是相互影响的，积极的态度，乐观、感恩的精神，都可以创造快乐，当你对人友好、心情愉悦、乐观豁达时，正能量就会不断聚集，会影响你的团队、你周围的人，将正能量传递给他们；当你表现的沮丧、懈怠、狭隘时，负能量就不断增长，也会蔓延到你的周围。

正能量是可以创造的，“大笑吧，象不曾受过伤一样„ „”，“请尽情微笑，让脚步轻快起来„„”，“高昂起头，快乐的说话，谈笑”，表现原理的大量实验证明了正能量是可以创造的。当你以积极的态度、乐观的态度、以“感恩、勤奋、专注”的态度来对待工作、家人、同事，你创造的正能量就会影响到他们，他们的正能量也会激发出来，又会互相感染。

 行为能够改变性格

江山易改，本性难移，似乎性格是很难改变的。《正能量》一书中通过一些实验，表明结果不完全如此，在不同的情景下，表现出来的行为是不一样的，书中二组参加“夏令营”的男孩子们本性都是不错的，但在相互敌意情况下（负能量）表现的非常好斗、卑劣，而在相互体谅、互助情景下却又是那么的友爱。行为可以改变性格，通过改变自己的行为方式，可以变得不那么具有攻击性，变得更加亲切、自信，也散发出正向的能量。

每个人身上都有“正能量”、“负能量”，你释放了正面的信息，就会得到正面的回报，否则就是相反。在我们生活中也有“投之以桃，报之以李”的俗语，如果在工作中我们以积极的态度、“强有力姿势”、自信专注的方式，你就会感到正能量给你的自信，周围同事给的积极回应，你会收到更多的微笑、宽容、关心和帮助；如果我们以抱怨、嫉妒、拖沓的方式面对一天的工作，你可能在满足一时的情绪发泄后，失去了朋友、同事的信任，甚至强烈反弹的争吵、阴谋„ „，甚至你的情绪又带到了家里、带给孩子..„

从书中学习，从有正能量的人中汲取，让我们改变我们生活中不良的习惯，以积极的态度面对工作、生活，做一个充满“正能量”的人，做一个“正能量的传递者”。

第三篇：做幸福的耕耘者

做幸福的耕耘者

——浅谈班主任如何管理班级

{摘要}班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者。而班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划都要靠班级具体实施。任教十几年来，我深知作为一个班主任对班级管理的重要性。班级管理的成败，直接影响着学生一生的发展，同时更影响学校的信誉与发展。

关键词：班主任

班级管理

知心朋友

快乐成长

金秋十月，我有幸走进了有“花园学府”之称的华东师范大学，参加“推进教科研一体化发展，促进中小学骨干教师管理者专业成长”的专题培训。我认真聆听了专家们的报告，并积极反思、提炼，努力将专家们的理论指导切实与自己的教育教学和活动开展相结合。在学习过程中，我对李家成教授所做的报告《学生班级日常生活的整体重建》感受颇深。有人说班主任是世界上权利“权利最小的主任”，而这最小的主任却管着多而细的事，因为他们每个人都有一份自己的“责任田”，那就是自己的班级。正因为如此，所以像李镇西等知名的班主任都认为：班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。那如何管理好班级呢？本人谈一点自己的体会。

一、与家长建立友好合作的关系是和谐班级必不可少的基石。

《窗边的小豆豆》这本书大家都很熟悉，文中小豆豆的妈妈处处考虑到孩子的立场，会鼓励，有方法，是老师心中喜欢的家长形象。但是我们身边的家长却很少能做到这么好，有些不良的家庭、社会因素常常先入为主，让学生耳濡目染。

于是，我试着按照“沟通”在先，“合作”在后 的工作程序与家长相处。在一次家长会上，我与家长交流的主题是：从孩子入学开始，大家就是一家人，我们要懂得改变自己，才能成就孩子的未来！那天，我不仅仅站在教师的角度，更是以一位母亲的身份与大家探讨了身边的事例，让大家明白：家长的智慧往往会化为孩子的智慧，一个孩子的茁壮成长，学校教育重要，家庭教育同样重要。

很幸运的是我们班有几位家长非常的热心，在他们的积极努力下，我们班级的家长QQ群很快就建成了。QQ群就像一个大家庭，温暖而热闹，即使孩子们在学校有了矛盾或磕磕碰碰，家长都很平稳和谐的解决，给我们的工作减少了很多的麻烦，大家同心同德为班级的发展献计献策。

二、做孩子的知心朋友，引导他们积极向上。

在《窗边的小豆豆》这本书里，小林宗校长能够做出那样有特色的教育，我既欣赏又敬佩，虽然很多活动在我们身边开展是不可能的，但是他能够洞悉孩子心理，做孩子的“大朋友”的理念却是我们可以借鉴的。

在低年级，我重点培养孩子卫生习惯，文明礼貌、学习和行为习惯，我相信和谐的环境，能够塑造出孩子的美好心灵。在班级的黑板报上，我画了画，并亲手做了许多可爱的卡片。例如：在盛开的花儿旁边写着“你要对我好，我就冲你笑”的卡片，在滴水的水龙头旁有张“关紧我，别让我流泪”的卡片„„这一句句亲切的提醒潜移默化地告诉孩子们该如何去做。在班队会上，我会和孩子们共同编班规小童谣，知道放学时应该做的事，例如：小板凳，放桌上；桌肚里，无垃圾，排好队，道个别，开开心心回家了！这样的贴心提示，这样的顺口童谣会伴随着孩子们的成长。一个学期下来，孩子们都熟悉了班里的常规要求，他们知道，老师进门会三看：看表情、看桌面、看地面，一个爱干净，爱整洁的孩子，那么他的心灵也趋于干净整洁：他们知道，上课时桌上有三样，有书、有笔、有本子，做好上课前的准备；放学一定要三关：关电、关窗和关门。这样的细节要求，培养的是良好的责任感，将会终身受益。

到了中年级，我重点培养学生爱校爱家、团结友爱、诚实守信等优秀品质。这时，小班干的力量是不可忽视的，班级干部的作用不仅仅是老师的助手，更重要的是他们是班级的核心，所以我们班级在选任班级干部方面的方法是自荐出任，公平选择。让那些有信心、有能力、有威信的同学有了用武之地，并接受同学的考验。

我所带的班级现在已经是高年级了，理想教育、心理健康教育和做人教育是我需要关注的，我会放手让孩子们做更多的事，注意引导孩子走上独立自主、健康阳光的道路。为了满足孩子对电脑的好奇心，为了更好地走进他们的内心，我准备带领学生建立一个孩子们的QQ群，生日时送给他们电子卡片，指导他们将就改好的习作通过邮箱发到报刊，帮助他们解决烦恼，解开心结„„

三、活动引领，关注细节，让孩子快乐成长。

在科任老师和家长的帮助支持下，我班孩子坚持以少先队为核心结合自身班级特色精心设计和开展丰富多彩的班队活动。我尽量创造条件，满足孩子们活泼好动，爱参与的天性。例如：为了减少反复无效的练习，远离题海战术，在低年级时，我布置了卡片作业，既动手又动脑，孩子们很喜欢，常常盼着我不知道作业，兴趣很高。到了中年级，图文并茂的读书笔记，有主题的手抄报又成了孩子们的最爱。春天到了，我鼓励孩子们拿起照相机，开始了摄影大赛；劳动节时，手工作品精彩纷呈；桂子飘香的季节，我们的诗韵飘香赛诗会也拉开了序幕；大雪纷飞时，飞舞的雪球，可爱的雪人留下了大家欢乐的笑声；元旦到了，一张张手绘贺卡寄出了新年的祝福，迎来了可喜的成绩；春节将至，书写春联的比赛开始了，火红的春联呈现出浓浓的年味；每逢“六一”“元旦”，孩子们用心组织，尽情玩耍，留下了童年的快乐。说句实在话，带领学生开展这些活动，而且要组织好，的确需要投入大量的精力和时间，但是也是值得的，因为，不知不觉中，他们的日记、周记都有了想表达的内容，解决了写作中“巧妇难为无米之炊”的困境，孩子们的能力得到了锻炼，在一些代表学校的活动中也屡创佳绩。

有趣的活动让我了解了学生的内心，感受着他们的情感世界。这也使整个班集体团结起来像一个大家庭，孩子们把班级看成是自己的家，这时的他们怎么会不懂团结合作呢？怎么会不懂与他人相处呢？

现在的孩子多是独生子女，他们对亲情、合作、感恩的体会太少太少了。所以近几年来我和家长们引领孩子利用压岁钱成立班级“爱心基金”，到敬老院献爱心，为留守儿童送温暖，到福利院为他人圆梦„„我和家长也趁机在那春暖花开的时节，让孩子走进生活，走进大自然。

窦桂梅老师说过：学校给你什么荣誉，你高兴一阵子，而学生能够记着你，想着你，那可是让人高兴一辈子啊！俗话说：“亲其师，信其道”学生只有充分感受到班主任的人格魅力，才会尽情地绽放生命的绚丽，这也是我努力的方向。

班级就像一块自由的土地，在播下种子，施肥，整理的过程中，我有时觉得自己就像是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的老农陶渊明。我愿意做这样的耕耘者，微笑着播种心情和智慧，收货那无尽的快乐与幸福，这份田园生活，我热爱着！

第四篇：用心感受幸福 用爱传递温暖

用心感受幸福 用爱传递温暖

温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一个火堆，让寒冷的人们感到扑面的热气；温暖是沙漠中稀有的一滴水，让口干舌燥的人感到甘甜。总有些温暖，不期而遇；总有些风景，会因为我们而美丽；总有张笑脸，是为我们而绽放。

因为有爱情，所以我们感到幸福。恋爱中的人总是洋溢着幸福的神采。两颗心因彼此靠近而温暖，因为有爱所以耳边总是听见幸福的情歌。爱情带给我们的幸福首先是心灵的幸福，只要有一颗能感受幸福的心就能创造幸福。不奢求过多的一生是幸福的，简单真实的一生也是幸福的，淡泊宁静的一生同样是幸福的。只要你从这份爱里得到的是快乐而不是忧伤，那么你就得到了一份适合你的爱。

因为亲情，所以我们感到幸福。如果我是绿叶，亲情就是供我源源不断养分的枝干；如果我是帆船，亲情就是那推我不断前进直到胜利彼岸的劲风；如果我是夜行者，亲情就是那照我寻找方向的北斗。我从亲情中感受幸福，幸福的感觉是美好的，如同蜜糖般甘甜，如同山泉般惬意，幸福的感觉是愉悦的；如同阳光般灿烂，如同春花般绚丽；幸福的感觉是温暖的，如同雨后的彩虹，如同冬雪后的阳光……我拥有亲情，我用心去感受，所以我每时每刻都是幸福的！有人说，幸福是一杯白开水，既平淡又必须，幸福不是高贵的玫瑰，它是万花丛中那一朵朵纯洁的茉莉花，微风轻轻拂过，满园都会散发出醉人的香气。幸福常常是一幅烟雨图，清幽宁静，朦朦胧胧。所以，幸福总是在不经意间降临，你需要静静地以一颗平常心去感受。

因为友情，生命变得不一样。因为友情，世界才格外的阳光。因为友情，前面的路才好走。友谊如光，帮你照亮黑暗的人生道路；友谊如翼，带你飞过绝望的断崖；友谊如火，替你驱赶寒冷的寂寞。回首昨天，有多少友谊的温暖伴随着你的左右？有了他们的存在，我们的生活才变得多姿多彩，有了他们的存在，我们的生命才显得美丽动人！岁月的江河在悄悄无声息的流淌，而那美好的记忆却永恒地定居在我的心中.。感谢朋友用心浇灌我们的友谊，用爱谱写一首青春友谊的赞歌。

人生就像一张唱片，由亲情、友情、爱情交汇，深深的刻在特殊的磁道里，每当你在脑海中放映的时候，总散发出源源不断的温暖与满满的幸福。你可以平庸，你可以没为有成就，你可以什么也没有，但是作为一个人，必须要心中有爱，才有活在人世间的资格。

爱，是一个内涵丰富的词。亲情、友情、爱情都是缺一不可的。每一种情感所带来的感受是不一样的，要用心去感受幸福，用爱去传递温暖。然而，在我们接受他人给予我们幸福的同时，往往冷漠了他人，我们更应该去给予他人温暖，让世界充满爱。

其实要温暖他人很简单，温暖就是在别人需要帮助的时候伸出你的援助之手，和别人一同度过难关。温暖就是在别人口渴的时候，你主动给别人一杯水解渴，仅此而已。什么是温暖？真正的温暖不是身体感觉不寒冷，而是让你的温暖暖入人们的心灵深处。让我们一同呼吁爱心，互相帮助，互相爱护，温暖他人，传递温暖。从自己做起。

古人云：仁者见仁，智者见智。是不是就是指什么样的人看怀着什么样的心情就能看到什么样的人和事呢？也许，是自己先冷漠了，先胆怯了。但我相信，当我们敞开自己的心，怀着爱的心情，带着你的温暖，微微地笑着，用你的真心换取别人对你的信任。尽管我们个人所做的都是那么地微不足道，如同那黑暗中的蜡烛，是那么地弱不禁风。但是，它依然是最耀眼的光。是什么风都吹不灭的永恒的爱心之光。当我们所有的蜡烛都聚集在一起的时候，我坚信，它的光辉就可以耀过天上的星辰，我们的温暖会如同阳光一样温暖着每一人心灵深处那冰冷的土地。因为那是我们共同的爱心的结晶。我相信，我们的温暖会正如诗人杨万里所说的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

让我们一起用心感受幸福，用爱传递温暖，让生活充满微笑。让我们所有的人一起用一双温暖的手捧起一颗温暖的爱心去温暖他人，感动他人，化冷漠为温暖。我相信，有你的加入，这颗爱心将更加温暖，更加耀眼，更加具有感染力，更加充满力量。温暖他人，从我做起，让我们拥有一颗乐于助人的心，一双搀扶他人的双手，让这路上再没有摔倒的弱者，没有奔走冷漠的人；让我们都去传递自己的那一份爱，那一份温暖。

第五篇：传递幸福

传递温暖

温暖是黑夜中的一盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一个火堆，让寒冷的人们感到扑面的热气；温暖是沙漠中稀有的一滴水，让口干舌燥的人感到甘甜。传递幸福，让世间更温暖。5月12日，一个令全国上下悲痛的日子，那一天汶川发生了

7.8级大地震，全国上下都发出救援，无论孩子、大人没人不捐款相助。全军和武警部队迅速出动，全力以赴投入抗震救灾。一方有难，八方支援。那时的中国真正像一家子，大伙手挽手，心连心都为地震里的人们祈祷、祝愿。让我更加体会到幸福的味道。

传递幸福，让人心温暖。居里夫人一生淡泊、谦虚，不喜欢世俗的恭维与赞扬，不关心个人的名利与地位。在发现镭和提炼成功以后，她不请求专利，也不保留任何权利。在将镭用于治疗癌症时，她和她的丈夫本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们商定，不要他们的发明带来的一切物质利益。她是为了人类的进步和文明而活着，并为人类的文明贡献了毕生的精力，因而她是幸福的，就像雨果所说的：钱包空空时，心灵即丰满。

传递幸福，不需金钱马克思，他没有钱财，有时甚至身无分文，但是，他为了谋求人类的幸福而工作，因此，他是幸福的。列宁也没有巨额的家产，他一生中，有一段时间几乎是在贫困中度过的。即使在这样困难的条件下，他在为工人、农民和一切贫苦大众谋取幸福，所以，他也是幸福的。居里夫妇、舒伯特、巴尔扎克这些人，他们都曾在贫穷中生活过，但他们都是为了人类的进步和文明而活着，并为人类的文明贡献了毕生的精力，因而他们都是幸福的。

幸福是靠大家一起来传递的，你有难，我来帮，正因为这样我们的社会更和谐了。真正的幸福正如此，愈深愈无声。天地间每一个角落都传递着幸福的信息，它让我们感悟到：幸福的世界真好！