教育部参赛-《一面五星红旗》-高海霞

第一篇：教育部参赛-《一面五星红旗》-高海霞

语文课堂教学与互联网搜索的整合

——“一面五星红旗”与互联网搜索整合的教案设计

一、教案背景

1、面对学生：小学三年级

2、学科：语文

3、课时：2课时

二、课前准备

【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《一面五星红旗》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。

【百度搜索】http:// 【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/ce944502bb68a98271fefa74.html 课文《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。本节课我紧紧围绕拟定的教学目标展开教学。在课堂教学中努力做到以下几点：

1、创设情境，铺垫“爱国情”。

著名特级教师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基于这样的认识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。

2、品味语言，体验“爱国情”。

如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理解——交流感受——即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：“吃力，趔

趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。

当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：

1、在调控课堂教学发展中，语言的精练和机智有待锤炼。

2、指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，教师没有很好地点拔。

3、课堂教学中关注不到不同层次的学生。这些将有待在今后的教学工作中好好该正。

第二篇：教育部参赛《一面五星红旗》--罗娜艾冬梅

新课标语文第六册

《一面五星红旗》教学设计

远安县实验小学罗娜艾冬梅

教材分析：

课文主要内容：“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文的中心旨在帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。告诉学生只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重，另外要让学生学习一些刻画心理活动的方法。

教学目标：

1.认识5个生字，正确读写“背包、壮胆鼓劲、无影无踪、双手一摊、趔趔趄趄、一脸的无奈、久久地凝视、竖起大拇指”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：理解面包店老板态度的变化；

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：

一、歌曲导入，创设情境

师：同学们我们今天在这里上一节语文课，初次见面，老师送同学们一个礼物，送大家一首歌吧，随着这段音乐你想到了哪些画面？

播放歌曲《红旗飘飘》五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要„„

师：你的脑海里浮现出了怎样的画面？

生：我眼前浮现出了五星红旗的画面。

师：对啊！听着这段音乐我们很自然想到五星红旗。

生：我想到了天安门广场的五星红旗。

师：是啊！每天早上在天安门广场和太阳一同升起的就是五星红旗。生：我脑海里浮现出了运动员争夺金牌后升起的五星红旗。

师：看着我们的五星红旗缓缓升起你一定特别自豪是不是？

生：我想到了我们学校每周一都要举行的升旗仪式。

师：升旗仪式是多么庄严神圣啊！

五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是——五星红旗！

请同学们和老师一起认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。（板书课题：五星红旗）

今天我们要学习的课文讲的就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一

面）

齐读课题。

师：声音真洪亮，慷慨激昂，看出你的国旗的热爱了，你还可以换一种方式表达，深情的，把你对国旗的热爱读到你的心里去！再读课题。

二、初读课文，读通读顺

师：我们今天要学习的这篇课文是关于一面五星红旗怎样的故事呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方别着急，反复多练习几遍，然后再向下进行。

生自由读课文。

师：同学们读书读得可真认真，课文中有些生字新词，我们来看看。出示：背包

师：这个词怎么读？

生尝试读。

师：这个词有两种读音。当它读bèi背包时表示后背上的包，一种包，当它读bēi背包时意思是背起包，表示动作。要确定它到底读什么音，我们还得看看他在句子中是什么意思。读读看，到底读什么？

出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

生尝试读句子，确定读音。

生：我觉得在这里应该读背包。收拾好的是背在后背上的一种包。师：你真会读书。请你做小老师教大家读读读这个词。

生领读，其他同学跟读。

指名读句子，齐读句子。

师：多音字在不同的语言环境中读音就不同，我们要根据词语的意思确定读音。

师：第二组都是四字词语，词语是有生命的，你能读出词语的意思来吗？出示：壮胆鼓劲无影无踪双手一摊趔趔趄趄

生读。

师：我们都知道形声字的特点，看看走字上面的半边就知道这个字的读音了。生练读、齐读。

师：这个词听陌生的，没关系，我们放到句子里就好理解了。

出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

指名读。

师：“趔趔趄趄”地向外走就是——

生：摇摇晃晃地向外走。

生：跌跌撞撞地向外走。

师：瞧，有些词语放到句子当中理解意思就非常清楚了。

师：我们来看这第三组，通过动作、表情表达能够帮助我们传达词语的意思。出示：一脸的无奈久久地凝视竖起大拇指

指名读，跟读。

师：瞧他皱着眉，摇着头就表示出了“一脸的无奈”。全班齐读。师：“久久的凝视”放慢速度慢慢读。

师：通常在什么情况下会竖起大拇指？

3.再读课文，师：让我们再来读读课文，看看课文中写谁对谁竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？分自然段读课文。教师随机进行朗读指导。

第一自然段：刚刚强调的“背包”你记住了，读准了。

第二自然段：这样的速度很适合我们边读边思考。

第三自然段：这么长一段，你就这样认真、耐心地读下来了，了不起！第四自然段：“处境”读音很准确！

第五自然段：“只好”一次让我听出了无奈。

第六自然段：这可真是惊奇的语气。

第七自然段：犹豫了一下，停顿一下，就给他个犹豫的机会。

第八自然段：这里写的是旗子，老板还不知道那是我们的国旗。第九自然段：我觉得你读得很自然，就像讲故事一样。

第十自然段：“趔趔趄趄”你学会了，读准了。

第十一自然段：读得真流利（顺畅）。

第十二自然段：声音真甜美。

三、精读课文，品读感悟。

（一）紧扣“竖起拇指”，感受态度变化

师：弄清楚了吗？课文中写谁对谁竖起了大拇指？找到那个句子读一读。（板书：中国留学生外国老板）

一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？一开始，这位外国老板是怎样的态度？

生叙述。

师：对比前后，你的心中一定产生了疑问。

生：这位老板变化这么大呢？

师：是啊！起初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？

师：一个面包才多少钱？住院治疗费少说也得几百块吧！面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？

会思考才会发现问题，那你也一定有本事解决问题。想一想：到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（结合学生回答可板书：热爱、感动）

（二）品词析句悟情，感受热爱之情

师：请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。

生：没有。

师：那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文1～10自然段，画出使你感受到他对国旗的热爱的语句。

汇报交流。

A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。师：出门漂流还带着国旗，多自豪，就这样举着国旗出发了。

B.为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。师：瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。

C.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：老板说了什么让我犹豫了呢？

生: 老板问那是什么？

师：从慢慢解下国旗，你体会到了什么？

生：体会到了他很不情愿把国旗从脖子上解下来。

生：他不希望发生的事情和国旗有关。

师：“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的珍爱。

D.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：他为什么愣了一下？

生：他感到很吃惊。

师：感到吃惊所以“愣了一下”。

生：他没想到老板会让他用国旗换面包。

师：真的是万万没想到啊！

生：他不相信老板说的是真的。

师：是啊，怎么可能是这样呢！

生：他被老板的话给弄得不知所措了。

师：是啊，这可如何是好呢！

师：此时，他“久久地凝视”着手中的五星红旗，心中一定很不平静。如果你是他，会想些什么呢？

生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。

生：我不配做中国人。

生：我爱我的祖国，五星红旗比我的生命更重要。

师：面对外国面包店老板用国旗交换面包的要求，我思绪万千。谁能读一读。——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。指导读。

师：最后，我做出决定，生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。谁再来读一读。

师：自己的身体状况自己最清楚了，在他之前久久的凝视中，他也一定感受到自己快要撑不住了，让我们再来回忆一下之前到底发生了什么。请同学们闭上眼睛，把你的大脑想象成一块电影屏幕，教师有感情描述课文中1-3自然段描写的中国留学生漂流遇险的经历。

师：你能用个什么词来形容此时的中国留学生。

师：尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是他还是——

生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾，所以——生接读——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板暗暗在想：

生：真是个倔强的小伙子！

生：真是个热爱祖国的中国人！

生：中国小伙子，好样的！

生：如果是我，我也会这样选择。

生：了不起，你是我佩服的人！

生：爱祖国，是每个人都应该做的事情。

师：是的，无论你是哪国人，无论你身在哪里，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都会是一样的！

（四）拓展延伸激情，回扣课题升华

师：这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，不由得为这位中国留学生竖起大拇指，这竖起的大拇指就是对中国留学生的——

生：尊重、敬佩、夸奖„„

师板书

师：好一个热爱祖国，珍爱国旗的中国小伙子！通过刚才的学习，同学们把课文中，所有描写中国留学生热爱国旗的语句都找了出来。让我们一起再读读这些句子，共同感受他对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧！

出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：多么感人的一幕一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了陌生面包店老板的照顾，赢得了他的尊重。

师：五星红旗，是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。

看啊，当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我为你骄傲；

看啊，当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊——生接读：五星红旗，我为你自豪；

看啊，当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：五星红旗，我为你祝福！

无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。带着你对国旗的崇敬齐读课题，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。

教学反思：

这篇课文语言细腻，着重通过人物的动作刻画突出人物的心理活动，学习课文时，我带领学生细细品读，慢慢体会，通过下列方法领悟课文中心：

一、品读词语。文中许多无声的动作描写，来突出人物的思想感情，如“犹豫”、“凝

望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作比有声的语言更能表达中心，在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文环境中理解词语，从而更好的把握人物的内心。

二、情景迁移。文中发生在“我“身上的事情，与学生平时的生活距离较远，这时就

适时进行情景迁移，如理解“饥饿”一词时，联系生活实际，想想自己曾经有过的饿肚子的情景，理解“受伤”的痛苦时，回忆自己曾经受伤的情景，情景迁移后，学生更能对文中主人翁的遭遇感同身受。

三、指导朗读。指导学生在朗读中体会感情，边读边悟，升华情感。

四、拓展说话。“此时，你想对店老板说点什么？”“此时，你想对这位留学生说点什么？”学生各抒己见，纷纷谈出自己心中的感觉，更理解了“国际理解”的内涵。

第三篇：《一面五星红旗》定稿

一面五星红旗 教学设计

一、板书课题，直接导入

1.师：同学们，今天我们继续学习第26课 一面五星红旗。（板书：）这篇课文，对课文内容有初步的了解，现在老师想检查一下同学们生词掌握的情况。

（展示新词）

2.师：现在我们以小组开火车的方式来读词语，如果示范读的同学读准了，就请大家跟着读，每个词读两遍。

3.师：同学们读得不错，不知道能够写好吗？（指名两名学生在黑板上写，其余同学在课堂练习本上写。（提醒孩子注意双姿，师上台评价）

（听写：漆黑、无影无踪、鼻子）分别指导

4.师：下面请同学们打开书，再次走进这篇课文。请同学们以自己喜欢的方式来自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、研读课文，读中感悟

（一）感悟处境

5.这篇课文围绕着两个主要人物展开描写，他们分别是？

（板书：老板 “我”）这节课我们就以人物为线索来研读这篇课文。

6.师：刚才同学在概括主要内容时提到我在一次漂流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境是什么样？请迅速浏览课文。用直线画出描写我处境的语句。

生：

【醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

7.师：如果你身处这样的困境，你会有什么感受？ 生：害怕 着急

8.师：哪位同学能把这种着急 害怕的心情读出来？

生读

评价：老师听出来了，你重读了“撞伤了好几处”“无影无踪”“荒无人烟”等词语，突出了我当时的害怕着急的心情。

9.那么，这位留学生身处这样的险境，有没有因为胆怯害怕而放弃希望？他是怎么做的？（在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天才来到一座小镇，走进一家面包店）

10.对身处困境，依然没有放弃的留学生，你想对他说什么？（自强不息 中国留学生，你是好样的！„„）从这个句子就可以更深切地感受到他经历的种种磨难，更能让我们感受到他不畏困难、自强不息的品质。

（二）研读老板

11.山重水复疑无路、柳暗花明又一村，当我走投无路的时候，事情出现了转机，我看到了一线生机。

当我历尽艰辛走进一家面包店的时候，事情是否像我们期待的那么顺利。面包店的老板是怎样对待我的？请同学们默读课文第4-11自然段，用波浪线画出描写老板态度变化的语句。

12.同学们，你们一共找到了几处描写老板态度的语句？（7处）请同学们看大屏幕，一起来读一读这些句子。

【预设1：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

预设2：老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

预设3：突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

预设4：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

预设5：老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

预设6：“可以换吗？交换吧。”老板冲我打着手势。

预设7：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”】

13.哪个句子让你感受最深，谈一谈你的想法。（板书：爱国尊重）（改变字体颜色）

14.同学们，还是这些句子，但老师给它们变了个魔术。只要你们细心观察，就能发现这些句子在写作手法上的秘密。

（通过描写人物的动作、神态、语言来表现人物的心理活动）

15.老板在对待我的态度上，变化起伏特别大。从老板的外在表现上就可以看出来。老板由刚开始的（板书：一脸无奈）到后来的（板书：竖起大拇指），变化这么大，究竟是什么原因？

（我的爱国情）

（三）研读“我”

16.那么，请你找出最能打动你，也最能体现作者爱国之情的句子来品读，并谈一下你的感受。

预设1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（我为什么犹豫？板书：犹豫）

预设3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其实，他在这样的时刻，最需要的是什么？（面包）对呀，他已经在荒无人烟的地方转了三天，水米未进。如果这时他没有面包会怎样？ 面包就是生命啊！所以，在我心中，国旗比面包更重要，国家比生命更重要。）

预设2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（板书：久久凝视）

我凝视五星红旗的时候，心里会想到什么？

预设1：漂流的时候举着五星红旗，因为祖国在我心中。

预设2：脖系五星红旗，我把五星红旗看得和自己的生命一样重要。预设3：自由回答

三、拓展感悟

17.师：他之所以把五星红旗看得和自己的生命一样重要，是因为红旗是一个国家的象征，爱国旗就是爱自己的祖国。国旗出现在不同的场合有着不同的象征意义。【图片+音乐】

（1949年，在天安门前冉冉升起的五星红旗，自豪地向全世界宣布：新中国成立了！奥运赛场上升起的五星红旗，向全世界展示中国健儿更高、更快、更强的体育精神!神舟五号上鲜艳的五星红旗，向全世界宣告中国探索宇宙的智慧和勇气！钓鱼岛上高高飘扬的五星红旗，向全世界宣誓：中国的主权神圣不可侵犯！雅安废墟上屹立不倒的五星红旗，向全世界展现中国人坚韧不屈、众志成城的大无畏精神。）

四、读写结合18、读完这篇课文，看了这些振奋人心的画面，老师想，下周一升旗仪式时，面对冉冉升起的五星红旗，你一定会有更多的感触。请你结合本文通过描写人物的神态、动作来表达人物心理活动的写作手法，来描写升旗仪式的场景。（出示升旗仪式图片）

五、意犹未尽

19、师：这节课虽然结束了，但这篇课文还有很多值得我们回味的地方。比如：最后一段，我发现，在我的床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。你知道这是谁做的吗？是不是还会发生什么感人的故事呢？你可以课后再展开联想，把课文读得更透彻哦！

写作手法：

26.一面五星红旗 老板“我” 一脸无奈犹豫 竖起大拇指久久凝视（尊重）（爱国）动作、神态、语言→心理

第四篇：《一面五星红旗》说课稿

《一面五星红旗》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的内容是《一面五星红旗》，它是义务教育人教版教科书三年级下册第26课，是一篇精读课文，首先我来说说教材。

一、说教材

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。

二、说教学目标

根据文本特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：

1、知识和能力

读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的方法；能带着自己的感受朗读课文。

2、过程和方法

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感态度和价值观

在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

我预设本课的教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：感悟留学生深厚的爱国主义情怀，学习本文用外在动作表达内心情感的写作方法。

本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊，这两个点是相互依存的。

三、说教法学法。

教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。语文教学教无定法，贵在得法，贵在引导。在本课的教学中我采用读一读，品一品，议一议，演一演等多种方法，层层推进教学。

下面我主要说说我设计的教学过程。学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，因此我的教学过程预设五个环节。

四、说教学过程

环节

1、创设情境，说说国旗。

新课伊始，我展示天安门广场的升旗仪式图片，配乐朗诵： 迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们

升起了国旗，国旗国旗高于一切，我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。

然后让学生说说心中的国旗，知道国旗是红色的，象征革命，懂得国旗代表祖国的尊严，是国家的标志，从而导入新课。

【设计意图】本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

环节2：初读课文，整体感知。

创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。其

一、课前导读（导自读方法）

告诉老师，你怎样把课文读正确，读流利？营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

其二、课中导读（导自读习惯）

一、导读正确，指导学生读准“窄 漆 踪 竖”等生字。

二、导工具书的运用，让学生查字典，联系上下文理解“无影无踪、荒无人烟、犹豫”等词语的意思。

培养学生借助工具书学习的能力，从而形成良好的自学习惯。

其三、课后导读（导自读感知）

让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文讲了一件什么事。

【设计意图】以上教学设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，走进文本，读懂课文大意。

环节

3、感情朗读，以声传情。

【设计意图】朗读有助于学生更加真切地感受作品，有助于增强语感，以声传情。阅读教学，最经常最主要的就是进行朗读训练，因为这是理解课文内容，感悟文章思想的主要方法。只有多读，才能产生感悟，在读中理解，在读中品味，在读中欣赏，在读中借鉴，真正培养学生的语文学习能力。

1、指导学生有感情地朗读课文。首先我让学生带着下面三个问题读课文。

A、“我”漂流时遇到了什么困难，我是怎么保护国旗的？ B、“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？ C、“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？ 再让学生自由朗读，读出自己的真情实感。

最后，让学生展示自己的朗读，这一环节，让学生将自己在朗读中体会的最好的文段读给大家听，教师相机指点，评价，让朗读成为情感交流和体验的过程。

2、重点品读“老板要求我用国旗换面包”的文段。首先让学生说说，当老板提出用五星红旗换面包时，“我”是怎么做的，应该怎样读？引导学生读出“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，语速要稍快。

通过教师范读，评读，轻声体会读，引导学生感悟中国留学生把国旗，把祖国的尊严看得比生命更重要。

环节

4、读中议论，品味感悟。

我让学生把课文中感人的句子画下来，读一读，议一议。

1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

议：“我”为什么把国旗系在脖子上？

【设计意图】引导学生感悟：我在国旗就在的高尚情怀，培养学生的爱国情操。

2、读：“我”摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

议：“我”为什么不用国旗换面包？

在这里，我让学生做文中的留学生，老师做记者，用采访的方式进行口语交际，创设问题情境如下：

A：留学生，你已经三天没吃没喝了，此时来到面包店，你虽然身无分文，但是你用国旗换面包不就可以饱餐一顿了吗? B：留学生，你饿得走路都走不稳了，就用国旗换面包，先保住性命再说吧！

C：留学生，用国旗换面包，谁也不会责怪你的，回家再买一面不就行啦！

【设计意图】我设计这一情境，主要是解决课文的难点，让学生懂得：

① 国旗是一个国家的象征，是不能用来交换的。② 国旗象征祖国，比自己的生命更重要。

③ 国旗代表我们中华民族，不论什么时候，我们都要有民族

气节。

【设计意图】我为学生营造思考、想象、平等对话的氛围，让师生、生生融为一体，有问题随时提出，有见解随时发表，把对课文的理解和体会引向深处。

3、议：面包店老板为什么把留学生送到医院抢救，并自愿支付医药费？

在这里，我创设一个打电话的情境，学生做面包店老板，老师做中国驻外大使馆官员，创设问题情境如下：

（1）、驻外大使馆官员会与面包店老板说什么呢？（2）、面包店老板又会对大家说什么呢？ 先让同桌分角色练习，再让他们上台表演。

【设计意图】这一环节的设计，一是体现中国驻外大使馆的官员感谢面包店老板的关心和帮助，二是体现面包店老板对中国留学生民族气节的夸奖和称赞。课文内涵在打电话的交流中深入浅出，淋漓尽致，形式新颖，较好地训练了学生运用语言，表达情感的能力。

环节

5、拓展延伸，升华情感

同学们，五星红旗是祖国的象征，中华人民为了维护五星红旗的尊严，谱写了多少可歌可泣的篇章啊！

请听国旗的故事——

1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆参加“世界儿童为和平为未来”的活动，梁帆发现会场没有升起五星

红旗，立刻严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”但临到吃午饭，他们也没有这样做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红，做一面！”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，大家称赞她为“合格的中华人民共和国的代表。”

送给同学们一些名言警句，希望同学们好好学习，长大之后报效祖国。从而升华学生情感，高调结题。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

——邓小平

道德是什么？那就是爱国之心。

——（法）拿破仑

五、说作业

我预备布置以下两道作业，深化文章主题。

1、给留学生写一封信，表达你对他的敬佩之情。

2、你觉得文章还可以换什么题目，为什么？

六、说板书

最后是我的板书设计，力求帮助学生明确知识结构，体现教学过程与教学目标的有机统一。鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。

一面五星红旗

漂流遇险——“我”在国旗在

饥饿难耐—— 国旗比生命重要 崇高的民族气节

伟大的爱国情怀

今天的说课到此结束，恳请各位评委，各位老师给我提出宝贵意见，谢谢大家

第五篇：《一面五星红旗》9

人教版语文三年级下册第26课一面五星红旗执教者：汉丰六校曹毅

26、一面五星红旗

第一课时教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、无奈、凝视、竖起大拇指”等词语。

2、标出段落，正确、流利地朗读课文。

3、能把握课文的大概内容。

第二课时教学目标

1、通过人物的动作来体会人物的心理活动。

2、理解重点句子的含义。

3、体会文章主要人物的感情，有感情地朗读课文。

教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用外在的动作表达内心情感的写法。

课前准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、（课前板书课题）五星红旗迎风飘扬，我们一起看看她飘扬在世界的哪些地方？（展示图片，配解说）

2、是啊！五星红旗无处不在，她是祖国的象征，今天我们继续学习与五星红旗有关的故事，请大家庄严地齐读课题。

二、体会态度变化

1、孩子们读得真好！（竖起大拇指）老师情不自禁地为你们竖起大拇指。孩子，在什么情况下，你会对别人竖起大拇指呢？（画大拇指）

师：你懂得欣赏别人，真棒！/你从别人身上学到了更多好习惯，真好！/你知道感恩，好孩子！

2、课文中谁对谁竖起大拇指？（板书：外国老板中国留学生）

（展示：他见我醒了„„费用由我来付。”）一起读读这句话

3、之前老板就是这样对我的吗？是怎么对待我的？自由地读课文4——9自然段，用笔画出相关的句子。（要深入学生中指点、辅导）

4、（展示）老板听懂了我的话，„„你能给我什么呢？”

（1）（强调“双手一摊”）学学老板的动作，如果你是这位老板，你“双手一摊”一脸无奈会想些什么？

（2）小结：也就是面包是拿来卖的，必须用钱买。

（3）哎，这老板就想着想着赚钱！请你学着老板这个样子读这句——我们一齐学着老板的表情和动作读这句

5、是啊，你能给我什么呢？老板又是怎么对我的？

（展示）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

（1）（展示耸了耸鼻子）你学老板耸耸鼻子，这位老板，请问你现在在想什么？（不想换，说不到时提示：请结合上句此时我身无分文，只好脱下新买的大衣和老板交换，他却耸耸鼻子）——对，不屑一顾，还是不想换啊！

6、小结写法、提示学法：孩子们，（展示前两句）“双手一摊”拿钱来买，“耸了耸鼻子”不想换，通过老板的动作我们体会到他在想什么，这就是本文写法上的一大特点，通过人物的动作表现内心的情感、想法。（板书：动作表现内心）我们学习这课时也要学会抓住人物的动作来感受他内心在想什么。

7、孩子们，接着老板又是怎么对待我的呢？

（1）突然，老板眼里„„惊奇地问：“那是什么？”假如你是这位老板，这时你会想什么？（老板也爱咱们中国的国旗）师：中国强大了，五星红旗到处迎风飘扬。

（2）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。老板，你现在又在想什么？

（3）老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。老板，你这时在想什么？（我多加一块面包，真想把这面国旗换下来。/我认为他一定愿意用国旗与我换面包。）你为什么会这样想呢？（因为他饿极了。因为现在很需要食物。）

8、体会困境

（1）过渡：你从哪里知道我饿极了？（请自由读第三自然段），从中体会到了什么？

（展示：醒来的时候„„走进一家面包店。）

（2）再仔细听老师读，一起感受感受吧！（师范读）

（3）从哪些词更能体会我很饿、很累、很无助？（对，孩子，你找到了这个词）

（4）指导朗读：（可换秩序）

A、头和身子被撞伤了好几处，多疼呀，我看你眉头都皱起来了，请你读出我的疼痛难忍

B、“筏子和背包都无影无踪”，背包里面可能装着什么？“无影无踪”就意味我的钱、吃的、用的都冲走了，我现在身无分文，请这一组读读“醒来的时候，„„无影无踪。”

C、“荒无人烟”是个什么样的地方？（一个人也没有，也找不到吃的、喝的）到了晚上，大山里还可能会有？请女孩子把我心中的害怕孤独读出来

D、直到第三天中午，说明我已经有多久没吃东西，（三天三夜）三天了，一点吃的也没有，你受得了吗？你受得了吗？我已经饿得一点儿力气都没有了，请这一组读读这句话吧

E、（撞伤好几处，无影无踪，荒无人烟，直到第三天中午）我拖着满身带血的身体，连续三天没吃一点儿东西，孩子们，请一起读再次体会体会我的困境吧！

9、对比态度：

（1）在这么饥饿的情况下，我把这样的困境告诉了老板，老板也听懂了我的话，但是——请男孩子学着老板的表情、动作读一读

（展示：老板听懂了我的话，„„你能给我什么呢？）

（2）我身无分文，把新大衣脱下来想和他换面包，他却——请女孩子加上动作，学着语气读一读

（展示：老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。）

（3）老板怎么也不肯与我交换啊，而最后呢——请全班一起学着老板的动作、语气读一读

（展示：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”）

9、设疑：为什么老板对我的态度会有这么大的变化呢？

10、小结：是啊，正是留学生对国旗那么热爱、那么尊重（板书：尊重或热爱），才让这位外国老板从开始对我不屑一顾、平等交易到后来对我竖起大拇指、无偿付药费，从而赢得了外国老板的（板书：尊敬）

三、体会爱国旗、爱国

1、孩子，你从哪些句子看出我爱国旗、爱祖国呢？默读课文，在文中勾画出来。（自由说）

（展示）我摇摇头，„„向外走去。

A、（展示动作）站起身到巷道里来，听老师读课文，你们学留学生做动作，还可以加上表情。

B、从留学生的这些动作你体会到了（太爱国旗，很虚弱）

即使饿肚子（三天没吃饭还没到死亡的这种地步），饿得受不了，也不用国旗换面包，因为他太爱国旗了。——因为他太爱国旗了。——因为他太爱国旗了。

C、是啊，饿得连穿衣服的力气都没有了，却拿着鲜艳的国旗离开——请你读

D、饿得走路都偏偏倒倒（摇摇晃晃）的，却依然拿着鲜艳的国旗离开——请你读

E、正是留学生在极度饥饿的情况下，也绝不用国旗换面包的举动，赢得了外国老板的尊敬，才会（展示：他见我醒了„„由我来付。”）

2、你还从哪句看出我爱国旗、爱祖国？

（展示）“这面做工精致的五星红旗，„„那么鲜艳。”，（1）这是什么样的五星红旗？（精致）这面精致的五星红旗现在怎样？（鲜艳）

（2）虽然伴着我风吹日晒，随着我落入激流之，她依然那么鲜艳，带着对国旗的珍爱，女孩子一起读。

（3）正是留学生在任何情况下都精心保护着这面五星红旗，赢得了外国老板的尊敬，他才（展示：他见我醒了„„由我来付。”）

3、还有哪句也能看出我爱国旗、爱祖国？

（展示）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（1）（展示国旗）也请你们凝视着这面五星红旗。对，这就是凝视。那凝视是什么意思？那久久地凝视呢？

（2）小组讨论：假如你就是留学生，你久久地凝视着五星红旗时会想到些什么？

（3）国旗是祖国的象征，正是留学生心中时刻惦记着祖国，赢得了外国老板的尊敬，才会（展示：他见我醒了„„由我来付。”）

4、（回顾板书）正是我爱国旗、爱祖国的行为深深地打动了外国老板，赢得了外国老板的尊敬，醒来时我发现（展示：在我床头的花瓶里„„心爱的五星红旗。）（2—3遍）

（引导：这时，我对插在花瓶里的五星红旗是一种什么感情？因为国旗我受到了外国老板的尊敬，再读）灵活处理部分：（课内处理的话可老师读、有选择性地或截取最精彩的部分读）

（5—6分钟时课内处理）

1、小练笔（出示图片）：孩子们，当你看到这位外国老板无偿地帮助落难的中国留学生，你想对这位外国老板说什么？做什么？请写在作业本上，（指板书：动作表现内心）可以加上说话时的动作表达自己内心的想法。（如竖起大拇指、深情拥抱、深深地鞠躬、紧紧地握手）

（3—4分钟时课外处理）

2、请大家看110页学习伙伴给我们提示的一个泡泡，自己读一读。课后把你想对外国老板说的话写在作业本上，下节作业练习时一起交流分享这次小练笔的内容。

四、升华形象

1、总结：（结合板书）孩子们，中国留学生在极度饥饿的情况下，依然精心地保护着国旗，依然深深地想着自己的祖国，受到了同样也喜欢这面国旗，想用面包换国旗的外国老板的尊敬，所以外国老板才会对“我”竖起大拇指。

2、孩子们，关于国旗的故事还有很多，每篇课文结束，我们都会给大家推荐一本好书或一个故事，今天我给大家推荐的好书是曾任天安门国旗班第八任班长赵新风写的《国旗的故事》；推荐一个故事：《江姐绣国旗》，希望大家课后去阅读。下课！

五、板书设计

26、一面五星红旗

尊

重

尊敬

外国老板 中国留学生