水就是生命

第一篇：水就是生命

水就是生命

欧阳懿

如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人体里有非常重要的作用。没有水，就没有生命。‖ 各种食物所含的营养，都不能直接“长”在身体上。它们必须经过液体的溶解和加工，才能被身体吸收和利用。嘴、胃、肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。

血液、淋巴液昼夜不停地在体内循环，把氧气和营养运到各个内脏器官；尿液、汗液又把废物排出体外。这就是新陈代谢的过程。．．．．呼吸、排泄和出汗还能带走热量，使人的体温一直保持正常。要知道，人一昼夜产生的热量，可以煮沸20千克的水，多亏水来调节帮忙。

嘴巴又说又吃，工作繁重，眼睛也要东张西望不停地活动。唾液、泪水滋润着口腔和眼球，嘴巴、眼睛完成任务才有保证。

腹泻可以排去不洁的食物，眼泪能冲刷掉飞进眼里的灰尘。如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清除？

“液”“汗”“泪”“泻”“尿”这些字都带“水”，水的重要性不言自明。水是技艺高超的化学师，水是优秀的运输．．．．兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂。水是人体的卫士，勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天，不喝水一个星期也活不成！

人体就像一部机器，口渴意味着大脑发出了尽快补充水的命令。如果这时还不喝水，整部机器就会失灵。两顿饭之间至少应喝上一杯水，饮水也要讲科学、讲卫生。

商店里卖的饮料滋味虽好却可能导致肥胖，其中添加的东西对胃还有刺激性。有的饮料粗制滥造未经消毒，喝下去甚至能引发疾病。

自然冷却的新鲜白开水有特异的生物活性，不但能促进吐故纳新，还能提高人体的免疫功能。每天早起，把一杯淡盐水喝下去，既补充了盐分，又有助于防止便秘。这里讲了很多喝水的道理，养成良好的习惯还得靠每个人自己。①联系上下文理解词语的意思。（2分）新陈代谢： 不言自明：

②读一读，填一填。（2分）

文章第（）自然段具体讲水是高超的化学师；第（）自然段具体讲水是体温的调节器。文章第8自然段在全文中起（）作用。

③全文可分为三大段（第一大段已用“‖”标明），请你用“‖”标明第二大段和第三大段如何分，再照样子填空，用简练的语言归纳出每段大意。（3分）

第一段（第1自然段）：水，构成生命。

第二段（第________自然段）：___________________________ 第三段（第________自然段）：__________________________ ④根据文章所提供的信息，写几句话表达自己的理解：说明“水就是生命”这个观点。（3分）

三峡之秋 方纪

时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。

下午，太阳还没有落，峡谷里升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。

也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的，磨平发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显――山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。

这一天，正是中秋。

11、读一读，想一想，填一填。（6分）

①用简练的词句概括三峡不同时间的景色特点：

早晨：________________________ 中午：__________________________ 下午：________________________ 夜：____________________________ ②文章是按照____________顺序描写三峡之秋的景色的，表达了作者___________ ________________________________之情。

12、用心想一想，从文章中你领悟到如何写好景物？简要谈谈你的收获。（友情提示：可以文章的某一处为例，谈谈感悟。）（3分）

13、连一连。（3分）

读早晨的三峡

语速应快一些，语气是热烈的 读中午的三峡

语速应慢下来，体现其宁静之美 读夜晚的三峡

语速应是舒缓的，怀着轻快的心情

14、大胆发表你的意见：文章的最后一个自然段可不可以去掉？为什么？（3分）

三、改正下列用得不恰当的关联词。

1、他因为会骑自行车，所以会开汽车。

2、这本书既内容生动，又插图精美。

3、只要学好文化知识，就能为四化建设作贡献。

4、即使学习任务有多重，他都没有耽误少先队工作。

5、既然老师再三叮嘱，最后他还是把这件事给忘了。

6、不管春天已经来临，山上的积雪还是没有融化。

7、他去少年宫要么是打乒乓，或者是下围棋。

8、他虽然大方，但稍有点羞涩。

第二篇：水,生命之源

演讲稿：

水，生命之源

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好﹗今天非常有幸在这里为大家演讲。我今天演讲的题目是《水，生命之源》。

我家附近有一条小溪，每天上放学，我都会经过那里，每次，我都希望以最快的速度经过，因为她奇臭无比，发黑的溪水静静的流淌着，里面布满了垃圾，死老鼠、死猪、食品口袋、煤灰……应有尽有，可爸爸告诉我，二十年前，这条小溪可是他们的天堂，他们在溪水里摸鱼、洗澡。累了，就在柳树下休息。我的心抽搐了一下，短短二十年，时间，就成了这般模样，于是我的脑海里就时常呈现出这样一个画面：在浑黄的天际间，一群衣衫褴褛的人跪坐在龟裂的土地上，他们无力的伸着双手，嗫嚅着干涩嘴唇，仰望苍天，期待天降甘霖，而从他们眼里流出的眼泪，是地球上的最后一滴水……

我真不愿意画面在将来变成现实，醒醒吧，人们。大家都知道水是生命之源，没有水，人类将无法生存，万物也将无法生存。因此，我们应当珍惜水、爱护水、节约水。有人说，地球上的面积大多被水覆盖，然而却很少有人知道这么大的水量中可被人类利用的淡水少之又少。目前，世界上已有超过一半的陆地面积，遍及一百多个国家和地区缺水，二十亿人饮水困难。如果我们不节约用水，后果将不堪设想，相信2009年的干旱让大家深有体会，那场大难持续100多天，接下来的2010年、2012年，我们任然处于缺水状态，而今年的我们的兄弟省——云南也处在水深火热之中。大难中，社会各界人士用他们的爱心资助了我们，我们为之深深感谢。但目前，缺水问题也严重的摆在了我们眼前，城市建设离不开水，人民生活离不开水。所以，我县领导根据我县现状，去冬今春投资1200余万元兴修水利工程，在全县范围内兴建农村小水池，进行山塘整修，渠道防渗修复工程，另一方面计划投入资金对青龙河、洋水河进行全面治理，投入资金完成很多人的农村饮水安全项目。积极号召大家植树造林。

各级部门为我们做了这些，而我们又应该做些什么呢？我们从大自然中获取了很多，而我们有馈赠过她什么呢？难道真的要让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水吗？老师们、同学们、各位在场的叔叔阿姨们，现在还为时不晚，让我们携起手来，积极响应各级政府的号召，保护好我们的水源，有效利用水，珍惜、爱护每一滴生命源泉，让我们明天天更蓝、山更绿、水更清﹗我的演讲完毕，谢谢大家﹗

第三篇：生命与水

【教材分析】

《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

【教学目标】

知识目标：

1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

能力目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性

情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

【教学重点、难点】

1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？

二、出示学习目标:

1、能正确、流利朗读课文

2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新„„”等词语意思。

3、初步感知文章主要内容。

三、引导自学

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？（5分钟）

2、自学生字。

（1）给一类字组3个词，二类字注音。

（2）圈出易错的字。

（3）同桌交流对不明白字词的理解。（5分钟）

四、交流释疑：

1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生

命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

3、检测生字词

(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

(2)给一类字组3个词。

4、教师指导书写

五、当堂检测

1、给下列字注音：泌循剂剔泄

2、比较组词：

液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（）

腋()喂（）汗（）融()闰（）泻（）杯（）

3、听写生字。

4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。

六、布置作业

必做题：

1、摘录好词佳句

2、正确流利的朗读课文

选做题：用喜欢的方式给文章写提纲

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、出示学习目标

1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

三、引导自学

1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要

3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩）

四、交流释疑

1、课文中把水比作什么？为什么这样说？

集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。

（列数字、作比较、打比方）

3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）

（喝水适量适时、喝白开水）

五、巩固拓展，归纳提纲

1、出示金钥匙

2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。

3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

六、补充资料，课外延伸

1．教师介绍水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

七、当堂检测：

1、判断

水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()

人靠淋巴液保持体温正常。()

商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()

眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()

2、选择

（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。

“水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。

（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。

最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。

八、布置作业：

1．完成练习册作业。(必做题)2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)【板书设计】：

生命与水

摇篮、大功臣、人体与水关系密切 润滑剂、调节器

防护兵

科学饮水: 适时适量喝白开水

（保护环境、珍惜水资源）

维持生命

第四篇：《水就是生命》练习题

一、读拼音，写词语。

róng jiě

pái xiè

tuò yè

jǐng tì

rùn huá jì

miǎn yì

二、辨一辨，组词写好后给同桌听。

{

溶（）榕（）

{

唾（）睡（）

{

泄（）屉（）

{

惕（）踢（）

{

剂（）济（）

三、积累词语。

（）（）不停（）陈（）谢 不（）自（）（）张（）望（）制（）造（）故（）新

第五篇：水与生命

水与生命教学设计

教学目标： 1 能意识到水与生命的密切联系。

2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。

教学重点

能意识到水与生物的密切联系，初步形成珍惜水资源，节约用水 的意识。教学难点： 教学难点：

科学课的探究技能训练。教学准备： 教学准备：多媒体课件，信息记录单，画（写）的纸和笔。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题 设计意图 通过欣赏动画，明确学习目标，使学 生

通过一组优美的画面和配乐小诗 生的探究活动有一个明确的方向。把学生带入课堂，引出对水与生命的研 究。

二、交流体验，深化主题

1、提问： 地球上什么物体有生命？

2、讨论水与动植物及人类的关系 并记录下来。为学生认识水与生命奠基。允许学生选择不同的研究内容进 行个性化探究，充分体现了教学的开放

3、全班交流，小组之间互相补充。法，培养学生与他人交流的能力。

4、补充相关资料。开阔学生视野，激发学习兴趣。

5、得出结论：一切生命现象都离 不开水，水是生命之源。

三、反面例证，提高认识

1、讨论：如果没有水，我们的世 界将会是什么样的？

2、交流，然后让学生把想到的画 下来或写

3、展示学生作品。

4、补充缺水资料，渗透节水意识。初步形成珍惜水资源，节约用水的

5、小结：没有水就没有生命，也 就没有我们这个多姿多彩的世界。意识。

四、续写小诗，加深理解 用续写小诗的形式加深学生对生 命离不开水的理解，从诗意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，实践运用 让学生把学到的知识运用到生活文所蕴涵的深刻道理。