合理安排时间教案（精选合集）

第一篇：合理安排时间教案

一、谈话引入

1,师:星期天小明过得非常快乐.早上,小明的早餐是泡一包方便面,第一件家务事是扫地，快乐的你会怎样安排这两件事情呢? 2.引导感悟:这样安排有什么好处?板书:合理安排,节省时间

二、自主探索

师:星期天上午,小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家来做客.(出示课件)这时,妈妈让小明做什么呢?小明怎样才能尽快让阿姨喝上茶呢? 出示：自学要求。

请 自学书上第113页例2的内容，独立思考并完成以下问题 ：

1、沏茶有哪些工序,分别需要多长时间？

2、沏茶的工序这么多,哪些事情必须要先做？哪些事情可以同时做？

3、做好每一件事情一共需要多长时间？你能帮他算一算吗？

4、如果你是小明，你会怎样合理安排，才能让李阿姨尽

快喝上茶呢?可能有几种方案？能把你的方案用图示 表示出来吗？

5、算一算,你们安排的方法需要多长时间? 三.组内交流

师:接下来,请你把你的方案与小组内的同学交流一下,看看谁的方案比较合理.(出示:小组交流提示:)

1、首先各组由组长组织同学互相交流自学成果，相互说说沏茶这件事你是怎样安排的，需要的时间。（结合你设计的图示）

2、然后各小组选出一种最合理的安排方案，用图示表示出来，并计算出所用的时间.3、最后组内推选一位代表上大黑板自主板演。四.展示提升,小结:(每 展示一组想法,让其他同学评价.质疑,使方案不断优化)提问:, 哪些事情必须要先做？哪些事情可以同时做？为什么? 最后得出: 洗水壶1分钟, 接水1分钟 烧水8分钟(同时洗茶杯.找茶叶)沏茶1分钟.所用时间:1+1+8+1=11分钟.节省了3分钟.小结:平时我们做事首先要分清这些工序中哪些事情必须先做,哪些事情可以和其他事情同时做,再做出相应的安排,这样就可以节省时间.板书:"先后顺序 有些事情可以同时做” 五.自我检测

1.请李阿姨喝完茶后,小明要做一顿美味的午餐来招待李阿姨,做饭时要做的事情: 出示: 洗锅 1分钟 , 放米和水 2分钟, 煮饭20分钟 烧 青 菜3分钟, 烧鱼11分钟, 烧 汤6分钟

师：想要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？大显身手吧:你能设计出一种最省时的方案吗?（1）、请自主完成练习纸上自我检测的第1题。（2）、比一比谁的方法最合理，谁的计算速度最快。

2.书第114页第2题.帮小红解决问题。（3师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。.这样的安排合理吗？

(1)、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。(2)、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。（师：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视。所以说这样的安排都是不科学的。）

(3)、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。

六、总结提升

师:这节课,你有什么收获? 生1:我知道要合理安排时间。

生2:合理安排时间也就节约了时间。

生3:要珍惜时间。

师:其实关于合理安排时间的问题,就是最优化问题,也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题,它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。

师:古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。

出示:时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。

师:把这句话送给大家,希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活,做一个珍惜时间的人。,

第二篇：《合理安排时间》参考教案

《合理安排时间》教案

教材分析

珍惜时间就是要学会利用时间，合理安排时间。要启发学生从一点一滴做起，合理安排时间。“合理安排时间”这一主题设计了“时间的妙用”和“合理安排学与玩”这两个活动内容。“时间的妙用”出示了四幅图，其中有浪费时间的现象，也有珍惜时间的现象。接着出示一个案例，合理安排五件事，学生通过讨论评议学会合理安排时间。“合理安排学与玩”采用连环画形式，让学生评议画中人物的作息时间。

教学目标

1.引导学生调查并了解他人是怎样安排时间的。2.引导学生学习合理安排学习与玩耍。3.引导学生尝试自己设计作息时间表。教学重难点

引导学生合理安排学习与玩耍。教学过程 第一课时

一、问题导入

“时间最不偏心，给任何人每天都是二十四小时；时间也最偏心，给每个人每天都不是二十四小时。”你是怎样理解这句话的？(出示图片)

二、活动过程 活动

一、调查讨论

学生说说家人或朋友是怎样利用时间的，他们对时间是怎样看的。观察课本第7页图片。

学生讨论以上哪是珍惜时间，哪是浪费时间的现象。活动

二、观察讨论（出示图片）

小组看图片讨论，怎样安排才能最节约时间。比一比，评一评，哪个小组安排最合理。

小结：在日常生活中，要学会合理安排时间。有些事情可以同时做，而有些事情必须先后做，要学会统筹安排。

/ 2 活动

三、“我”的双休日 教师发表格。

学生填写自己是如何安排双休日的作息时间的。小组内交流，不合理的地方加以修改。

三、学习小结

学生谈收获，教师总结：合理安排时间，你就会成为时间的主人。板书设计 时间的妙用 做时间的主人 第二课时 活动

一、识图讨论 观察第9页图片。

说一说，哪些是合理安排时间，哪些是浪费时间的现象。

学生讨论如何处理好学与玩的关系，才能使节假日过得愉快而有意义。活动二：小记者在行动（出示图片）

小记者采访同学，看他们是怎样安排节假日的。辩析交流，看谁的节假日愉快而有意义。活动三：谈收获

1、同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（学生谈收获。）

2、教师总结：在日常生活中，我们每个人都应该从点点滴滴的小事做起，学会珍惜时间、合理安排时间。

板书设计 合理安排时间 学会珍惜时间 教学反思

通过这节课的学习，学生明白时间的宝贵性，平时要合理安排自己的时间。

/ 2

第三篇：合理安排时间教案

《合理安排时间》教学设计

教材分析：

《合理安排时间》这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想法。使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。设计理念：

数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能。”本节课要求学生根据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事，再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答，再让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出这最优化方案。教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。教学目标：

1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：

实物投影、情景图课件、自制工序图片。教学方法：探究学习法、合作学习法 教学课时：1课时 教学过程：

（一）、导入新课

同学们，一天有几个小时？（对呀、时间最不偏心，给我们每个人的都是一样的）你们相信我能把一天变长吗？不信我们就来试试：下面我给你们每个人一分钟做一件事你最喜欢的事情，我们全班就要多长时间啊？

你想做什么？想好了我们就开始（教师出示倒计时钟面）交流、你一分钟都做了什么？

教师总结：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。大家刚刚用短短的一分钟写了那么多字、画出心中最美的一幅画、做出一个最可爱的小手工作品，合理安排时间就是珍惜时间。今天,就让我们一起学习合理安排时间，做时间的魔法师。

（板书课题:合理安排时间）

[设计意图：由学生的体验活动导入新课，让学生感受同时做很多事情就是节约时间最好的方式，加上生活中的哲理名言，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

（二）、探究新知

1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）昨天上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）

2、看一看，小明要沏茶可不简单，他需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意）

3、小明要做这么多事，怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）

4、展示不同的方案，并让学生述说设计过程：(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：

方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟）

方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）

↓

找茶叶

方案C： 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）

↓

洗茶杯

↓

找茶叶

经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。

5、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。

[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]

（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情!

1、课件出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。

2、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。

2、妈妈做饭。

如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？

（先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。

师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我们提升对合理安排的认识。

[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]

（三）教学P112页的例题1 1.出示：烙饼的图 师：请大家观察画面。

师：想一想，怎样才能尽快吃上饼？ 讨论烙饼的方法。

师：同桌之间进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。学生汇报：可能会出现以下几种情况 A.一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

3.学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、„„10张饼的方法。4.学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）

（四）、提升对“合理”安排的认识：

对于他们的“合理”安排，请你说看法？

1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。

（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排都是不科学的。）

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题）

[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

（五）、鲁迅节约时间的小故事

（六）、思维拓展：做教材114页第3题。

请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，）

[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]

（七）、课堂总结：

今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！

[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，即能和本课的“谈话引入”环节相呼应，也能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]

板书设计：

合理安排时间 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）↓

洗茶杯 烙饼时间统计表 ↓ 找茶叶

教学反思：这节课我们学习了数学广角中的《合理安排时间》这一内容，我利用生活中的实例来创设情境，让学生深深地感知“合理安排时间”在生活中的广泛应用，体会到数学与人们的生活有着密切的联系，激发学生学好数学兴趣。课上我采用先让学生独立尝试解答，再组织小组合作讨论的方式来进行教学。让学生自主学习，培养学生学习数学的乐趣，感受到自己才是学习的主人。数学源于生活，服务于生活，在巩固练习时，个别学生只是注重了时间的合理安排，忽略了要考虑做事的顺序，但通过同学的帮助和教师的引导得到了改正，在教学过程中，同学们都能根据自己的生活经验和知识基础，积极地解决数学问题。达到了预期的教学效果，完成了本节课的教学任务。

第四篇：合理安排时间教案

合理安排时间---沏茶问题

【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2。【教学目标】

1、知识目标

（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标

（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、情感目标

使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。【教学重点】

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。【教学难点】

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。【教具准备】 工序卡片、课件 【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1、师：同学们，在上课之前我们先来猜一个谜语。

世界上有一样东西，最长而

（指着题目说）有些事情可以同时做，有些事情不能同时做。如果我们在做几件事的时候能合理安排做事的顺序，这样就能够节约时间，提高效率。今天这节课我们就来学习在平时的生活中如何合理安排时间。（板书课题：合理安排时间）

二、创设情境，探究方法。

1、出示主题图：李阿姨到小明家做客，妈妈要陪客人聊天，让小明帮忙烧开水给李阿姨沏茶喝。

2、独立思考、合作探究：

（1）、小明沏茶需要做哪些事？分别需要多少时间？

（2）、按照现在列出来的顺序做可以吗？你认为先做那些事？再做哪些事才比较合理？如果按照事情的先后顺序一件一件的完成，请你算一算需要多长时间？

（3）、要让客人尽快喝上茶，如果你是小明你会怎样合理安排？请设计让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需用的时间。

提示一：沏茶的工序中哪些事情是需要先完成的，哪些事情是可以同时做？ 提示二：仿照课本P113面把这个过程写出来。（用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，并写出各环节所用的时间，最后计算出共用的时间）

独立完成后小组讨论，交流整理出一份你们组认为合理的方案。教师巡视，收集有代表性的设计方案。学生汇报：

（用投影展示设计方案）学生分组解说设计方案。你看完这几份方案，你觉得哪份方案安排最合理，最节约时间？学生质疑，找出最合理的方案。

现在看看，小明从洗水壶到沏好茶至少需要多少时间？说出算式。1＋1＋8＋1＝11（分钟）

几件事情同时做的时候，在计算时间上我们需要注意什么？

4、流程图：

在所有的方案中同学们都是用画箭头把沏茶的过程图表示出来，我们把表示做事情顺序的图示叫做流程图。横向图表示什么？（先后完成的事情）纵向图表示什么？（同时做的事情）。你觉得用流程图来表示沏茶的过程，有什么优点？

用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间，还可以很快的知道节省了多少时间。既简洁又清楚，这也是数学简洁美的体现。

5、通过解决沏茶问题，你找到做多件事情时节省时间的窍门了吗？

6、我们在解决这些问题时，运用了一种方法，它叫统筹法。它是我国著名的数学家华罗庚爷爷根据合理安排时间提出的“统筹法”。下面，我们来了解一下。

了解华罗庚和统筹法：华罗庚：我国著名的数学家（照片），于1964年倡导并开始应用推广 “统筹法”。统筹法是一种合理安排工作程序的数学方法，它的应用范围极其广泛。所谓时间统筹就是如何利用和支配时间，使时间的浪费减少到最低程度，降低时间的无谓消耗，从而提高工作效率。

三、运用新知，提升认识

1、小明的同学小红近来感冒了，她想吃完药赶快睡觉，如何合理安排才能让她尽快休息？先理解水变温的意思，再出示要求

要求：独立思考，设计流程图，并算出至少需要多长时间小红就能休息了。找杯子倒水 等开水变温 找感冒药 量体温 1分钟 6分钟 1分钟 5分钟

2、抢答，完成下面每组事情最少用多长时间？

（1）、早晨小惠吃饭要8分钟，听新闻广播 要10分钟。

（2）、妈妈用全自动洗衣机洗衣服用40分钟，打扫房间用15分钟，做饭20分钟。（3）、煮饭20分钟，洗菜6分钟，切菜5分钟，炒菜10分钟。

总结：当同时做的几件事情超过了等待的时间，计算时要按照下面的几件事情的时间相加。

3、在日常生活中你还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

4、在我们的生活中，是不是所有的事情都要一块做就能好呢？有几个小朋友是这样安排的，对这些同学的安排，你有什么说想对他们说呢？

（1）、为了提高学习质量，小亮边吃饭边看《少儿英语》电视节目。

（2）、小芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学路上边走边看。

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节约时间，还要考虑人身的健康与安全，更要讲究科学。不能影响做事情的质量，才叫合理。

四、全课小结

1、今天的学习你也有了自己的收获，谁来说说自己的收获呢？

2、老师将一句名人名言送给大家，与之共勉：

合理安排时间，就等于节约时间——培根

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理的安排事情，节药宝贵的时间吧！板书设计：

合理安排时间

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→洗茶杯（2分钟）→ 找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）

14分钟 流程图：

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）（先后完成的事情）

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

（同时做的事情）

1+1+8+1=11分钟

四、总结。

1、本节课你学会哪些新本领？

2、教师小结：合理安排时间不但要考虑节省时间，也要考虑人身安全和身体健康。我们生活、学习、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、节省时间。希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己现在的学习和今后的生活、工作，希望你们做一个珍惜时间的人。

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第五篇：合理安排时间教案

《合理安排时间》教案

学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 学习目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。学习重难点：

探究解决问题的最优方案。学情分析：

通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。教学过程：

一、创设情景，引出课题。

1、出示：洗脸刷牙

盛粥

等粥凉

喝粥。

同学们，我给你们讲个故事。丁丁和冬冬是双胞胎兄弟。他们同时起床，起床后都要做这几件事情，假设他们俩做每件事情的时间都是是相等的，为什么丁丁上课不迟到，而冬冬会迟到呢？

2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。

3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）

表演双簧（老师说,学生坐动作）（1）我边弹琴，边唱歌。（2）我边写作业，边拖地。（1）可以同时做，（2）不可以同时做。

小结：有些事情可以同时做，有些事情不可以同时做。（此环节让学生认识到同时做事情的意思是什么，为学习新课打好基础。

一）创设情境，引出新知：

刘老师给大家带来了一位新朋友，你们看，他叫小明，也是一位四年级的学生。妈妈老说他做事慢，就是不会合理安排时间，他把星期天所做的事情告诉了我，你们能帮帮他吗？

（二）合作交流，探究新知：

1、初步感知：

师：我们来看看他星期天起床后所做的事情。(出示:穿衣服5分钟, 洗漱3分钟,吃早餐9分钟、听广播12分钟)师：你了解到了哪些信息? 师：小明做完这四件事情一共需要多少时间？

师：小明做这四件事一共用了29分钟。你有没有办法可以节省一些时间？ 师：起床后首先要做哪件事情？做哪些事情的同时可以做其他的事情？为什么？

师：这样安排后做这四件事情只需要几分钟？ 师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？

3、合作探究：

（1）师：上午10点，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）

师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（2）学生自主设计方案（小组合作学习）。

师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。

（3）展示学生不同的方案。

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。

（4）学生比较选择最合理的安排方法。

让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。

4、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。

（三）解决问题，巩固新知。

1、妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情： 准备餐具 5分钟 洗菜 洗电饭煲 5分钟 2分钟

炒菜 洗米 切菜 20分钟 2分钟 5分钟

煮饭 30分钟

如果你是小明,你怎样帮助妈妈安排这些顺序,才能用最少的时间让李阿姨吃上饭呢?

2、做家务:（机动）洗碗 收拾客厅

拿衣服 去洗 1分钟

拖地

洗衣机 洗衣服 30分钟

晾衣服

5分钟 10分钟 10分钟 4分钟

小明要做完这些事情,应该怎样安排这些事情的顺序呢?最少要多长时间?

3、你认为这样安排时间合适吗？

（1）一边起床一边听英语录音。（）（2）一边吃饭一边唱歌。（）（3）一边上数学课一边看课外书。（）

4、下面这些事情哪些可以同时做？

洗澡、吃饭、练钢琴、烧水、跳绳、跑步、煮饭、看电视、等公交车、练口算、听音乐、玩电脑、阅读、背英语单词、打电话、练字、洗衣机洗衣服、打羽毛球。

（四）联系实际，总结提升。

1、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学之间交流一下。

2、这节课，你有什么收获？

3、师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。

古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨”。把这句话送给大家，与大家共勉。

（五）作业： P114第2题。

二、课件演示情境图。

1、星期天上午，小明家的门铃响了?（出示幻灯片，门及门铃声）

原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）出示图片 谁还想说一说？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

三、讨论分析，设计方案。

1、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）

2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）

3、设计方案：

⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？并板书课题：合理安排时间。⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）学生可能有以下方案：

①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分

1分钟 1分钟

8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 共12分

1分钟

1分钟（同时洗水杯

1分钟

1分钟

2分钟）

③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶 共11分

1分钟

1分钟（同 时）1分钟 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？（第三种）

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

（学生充分发表意见。）(4)小结：（同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）

（5）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。

师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）

5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。[设计意图：本着从学生

四、运用知识，解决问题。

出示练习T2，小红感冒了，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？

小红应如何合理安排以上事情？

1、独立尝试完成。

2、集体汇报交流。

五、结合生活，实际应用。

在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床

后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

六、拓展练习。

1、出示：中午，你肚子饿了，怎样才能尽快吃上饭？

（1）独立解决。（2）集体交流。（3）想一想，与前面的不同。

2、生活应用。

你认为烧好这道菜所需最短时间为多少分钟？

七、小结。

1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。