我读懂了生本教育之

第一篇：我读懂了生本教育之

我读懂了生本教育之”生”

绿色质量是基于学生全面发展、个性发展、特长发展的教育质量，实施的途径是生本教育，价值追求是“快乐、素养和成绩“的三丰收，生本课堂必须以生为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

在一次六年级语文晚活动中，我安排语文科代表黄文华同学组织同学们完成第15课配套的语文长江作业，先让同学们独立完成，再由黄文华组织全班交流。有这样一道《静静地等待》的阅读题，讲述的是一位导游带着乘客开着车，奔驰在西藏雪域高原的公路上，突然一个急刹车，原来是一群约四五百只的藏羚羊准备穿过公路„„其中有一道阅读填空题：“这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙”，这个比喻句将 比作长龙。由于我的疏忽，没有认真阅读文章，没有订正原有的答案“羊群”（应该是将“车队”比作长龙），黄文华已讲过这道题，将“车队”二字清晰地板书在黑板上，我巡视该楼层学生学习纪律情况刚好来到教室，不由分说地迁怒黄文华讲错了。全班一片哗然，不情愿地叫道：“是车队，是车队，不是羊群。”一名平时不起眼的学生干脆轻快地跑到我面前，说出了答案的理由，我恍然大悟，深深地道一声“对不起，你们的答案是正确的，你们真棒！”

一节语文课中，和学生一起学习《口语交际.习作四》，这是一次看图漫画作文，图中画的是一位农夫抡起斧子正在砍伐树木，啄木鸟落在他身子上啄其脑袋，愤怒地说：“这段木头有虫”。让学生根据漫画的内容发挥想象，编故事，写感受。这次习作应该是有一定的难度，特别是脑袋里的虫指的是什么？怎样对故事展开合理想象，引发深层次的思考。然而我没有做多的指导，只是提醒同学们由这幅漫画联想到环境保护，就要求学生独立打草稿，然后修改后誊写。作文交上来后我照例批阅，惊讶地发现多数同学把画面想象得丰富合理：光头李开着农用车，抡起斧子砍倒一棵棵高大的树木，啄木鸟实在看不下去，用力地啄他的头，啄掉他贪婪、破坏环境的虫，呼吁人们拯救地球。

社团活动中，指导学生下象棋，时间一长，我这个师傅有时也败在徒弟的手下„„

这些案例让我深知，学生的潜力是无穷的，思维是活跃的，知识是丰富的。这就是生本课堂中的学生、生活、生机、生长、生命、生态。

生本课堂，让我收获了意想不到的精彩，它让我读懂了生本课堂之“生。”

第二篇：生本教育之我思

生本教育之我思

吕洪杰

生本教育的观念和实践模式研究是我国教育科学“十五”规划，教育部重点研究课题，有广东省教育科学研究所所长，华南师范大学博士生导师郭思乐教授主持开展研究。该课题的主要理念如下：

价值观：一切为了学生；

伦理观：高度民主尊重学生；

行为观：全面依靠学生，学生是教育对象，更是教育资源；

课程观：小立课程，大作功夫；

方法论：先做后学，先会后学；先学后会，教少学少；以学定教，不教而教。

从前，“生本”这个词我听起来就觉得陌生，但是在我们的实际教学中却是存在的。作为一名教学工作者，我们都清楚明白我们教学的对象是学生，是一个活生生的人，是一个个有个性、有需求的活动的个体，是不会以老师的意志为转移的教学资源。因此我们作为人类灵魂的工程师的职责就是要想方设法地尊重学生的个性，迎合他们的需要，而且要体谅学生的感受，考虑他们的想法。也就是说教与学之间，学才是主导，占有主体性的地位，教只是辅助性的，从旁帮助、指导学生去学，才是老师的职责所在！老子哲学有关“无为而治”的阐述是：我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。最后结论还是引用人本主义心理学家罗杰斯的信念：没有人能教会任何人任何东西。也就是说学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，因而，这个最后的过程并不是老师完成，从这个意义上来说，人的知识的获得不是依靠教，而是依靠学的。

就生本教育这个问题，我对自己的教学进行了反思：

（一）教无定法，以学定教

如果我们是普通的工人，要求在一定的时间内完成一定数量的产品，那么我们只要勤勤恳恳的，一定能在规定的时间内完成任务。但是在教学的过程中并不是老师勤勤恳恳就行了。我们面对的是学生，在教学的过程中，每一个学生都有可能出现这样或那样的不同情况，他们当时的学习态度、学习情绪甚至当时的学习气氛都极有可能会影响或拖慢老师教学计划的完成。这种情况下，老师就要随机应变了。

教无定法，以学定教的方法论告诉我们，教育应以学生为主体，以老师为主导。以学生为主体，有利于开发学生的潜能，发展智能，培养创造力。这不正是生本教育的行为观所在吗？

全面依靠学生，学生是教育对象更是教育资源。

（二）一切为了学生，高度尊重学生

心理学家告诉我们，爱动是孩子们的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去，在教学过程中，教师是导演，也是演员；能够让自己融入到学生的角色当中去，才算是成功的。因此，老师要结合不同年级学生的年龄特征进行“编导”，比如说，低年级的学生就有很强的表演欲，他们想说就说，不怕错又不害羞，我们就应该充分利用他们的这一特点做出适当的指导，给予他们充分的表演空间，讲得好的要表扬，讲的不好的也要欣赏他们知识以外的精彩的表情、语音、语调加以表扬和鼓励。

学生是我们的教学对象更是教育资源，他们每一个人都充满了个性，都存在个别的差异性。正因为这样，我们在进行教学设计的时候千万不能够以老师的意志为转移，而不顾学生的需要。我们一定要一切从学生出发，高度尊重他们，给他们充分的发展空间，尽可能地让他们能够表现自己。与此同时，老师也要从旁指导，见到任何细微的进步都要及时地给予表扬与鼓励，从而激发学生求知的欲望和表达自己的动力。这恰恰就是生本教育的价值观和伦理观的表现，一切为了学生，高度尊重学生。

在我们日常的教学活动中已经有生本教育理论的体现，但是在没有理论指导的情况下，我们的认识是模糊的；在有理论依据的情况下，我们清晰的概念，把握了方法，更是找到了自己教学道路的方向了。以学生为主体，以老师为主导；一切从学生出发；高度尊重学生。这正是生本教育的精髓所在，更是每一位教育工作者所追求的，就让我们一起努力走出一条有个人特色的以学生为本的教学道路来。

第三篇：本贤,我读懂了您

本贤，我读懂了您

含着眼泪读完了《本贤之路》，一遍、两遍、三遍„„我终于读懂了您，本贤！

黄河九曲十八弯，时而向东，时而向西，时而向南，时而向北；只有观察了她的全部，才知道她始终是汹涌澎湃，滚滚向东，直奔大海。

本贤之路是曲折的，时起时落，时浮时沉；只有读完了《本贤之路》，才知道他永远是奋斗不息，勇往直前，直达胜利的彼岸！

本贤，已过古稀的本贤，在血和泪中走过来；在汗水、雨水中挺过来；只有读完了《本贤之路》的最后一页，才为之松了一中气；多么不容易呀！本贤！我们的本贤！的确是一个值得大书特书的奇人！

掩卷细思，又觉得有点令人费解：当年一个赤手空拳的年青人，现在何以资产过亿?！当年一个渴望填饱肚皮的少年郎，现在为何又成百万、成千万地捐赠善款给乡亲、给老人、给贫困学生、给慈善事业呢?！

我想，这就是本贤的人格，本贤的精神„„以德为本的精神，或者说叫人格魅力吧！

本贤的德，我觉得可以从三个方面来概括：一是他的善心，二是他的诚心，三是他的信心。本贤从小就尊老爱幼。还在孩提时代，他就帮老人，帮小孩。长大后，希望能让老妈、老姐、让乡亲父老吃上一顿饱饭。直到后来“发财致富不忘本，乐善好施作奉献”，为老人，为社会，一掷千金，这些无不体现了他的善心。广大老人称赞他：“好人呀，好人”，并衷心祝愿“好人一生平安”；员工称赞他：“谢了，老板”，“能遇上这样一个好老板，好老板娘，真是前世修来的福份！”语言是朴素的，感情是真挚的，感人肺腑，催人泪下。

这就是善心，这就是美德。现在不是讲“回归自然”吗？好好读一下《本贤之路》，就能体会到，这就是自然！这就是人之本性„„“人之初，性本善”嘛！这对那些为了达到鲸吞人民财产而不择手段，伤天害理的贪官污吏来说，不是一记响亮的耳光吗？那些口口声声喊“人民是爹”，背地却大把大把地将人民的钞票塞进自己腰包的人们，在这个所谓的“资本家”的曾本贤面前不觉得汗颜而无地自容吗？愿本贤的善心美德能给这些人民的蛀虫敲起一声警钟。

美德，本贤的善心；善心，本贤的美德。

本贤的第二个美德是他的诚心。他从小就以诚待人不虚伪，堂堂正正做人不掺假。以后办小厂，舍己救工友；办大厂，开公司，对员工，不欺骗，不耍诈。在同行，他靠诚心立足；在厂内，他靠诚心立威。即使有人诬告他，他仍以宽宏的大度，博大的胸怀原谅他，包容他，使之感动，并使之成为自己事业的骨干。在公司，他关心职工的家庭生活，养老保险、福利待遇，比很多国有企业还强。这是什么？这就是诚心，诚心待员工，诚心待下属。有人说：“没有一个老板希望自己的打工仔富起来”。不！本贤可不是这样。曾太太说：“看到我们的干部员工在这里买房，我心里特别高兴。”这是什么？这就是希望大家共同富裕的诚心，这就是本贤的美德。这对于那些已经“先富起来”的“一部份人”，不也是一个很好的启迪吗？

本贤的美德之三就是他的信心。从他人生迈步开始，就对自己充满必胜的信心。他始终相信自己能“活出个人样来”。从哲理上讲，一个人只要对自己充满信心，就能充分发掘自己的潜能。而一个人的潜能之大就是连自己也不敢相信的呀！有了信心，就能激发自己的雄心，发挥自己的想象力和创造力，充分展示自己的意志和力量，而努力走过人生的风风雨雨，在人生这个大舞台上演出威武雄壮的活剧来。这就是本贤为什么在最困难甚至最无望的时候，仍不灰心，笑指沙场，毅然奋起的重要原因。试想：双手创伤口，腰腿骨折，离乡背井，举目无亲，靠什么生存？靠什么支撑？信心，靠人生这一重要的美德支撑。也正是这一美德，定位了他的人生。小厂棚，大厂房，经济冲击，商战危机，多少风雨，多少没有硝烟的战场，靠什么，就是靠信心。有了信心，才能不断去寻找商机；也只有信心，才能使之绝处逢生。想想看，当年本贤把目光投向大陆时，曾做过多么艰难的选择；政治原因、经济条件、投资环境、人为因素„„何其艰难。又是什么原因使毅然拍板“去大陆发展，另寻商机”呢？靠敏锐的洞察力，靠明智的目光。这就是信心，他对大陆有信心，他对自己有信心。信心决定成败，命运靠信心来主宰。有人认为，本贤是靠什么“机遇”。我认为，是，也不全是。因为机遇对于每个人都是一样的，就看你能不能把握住。反之，挫折对每个人也是一样的，就看你有没有信心支持下去。当年那个“三合一”的小厂，对年轻的本贤夫妇来说，是何其艰难呀！正如惠美小姐说的：“难呀！真是非常非常的艰难。”又是什么原因使小两口在艰难中走过来的呢？还是信心。信心，打造了他的意志；信心，使他走向了光明；信心，使他取得了成功；信心，铸就了今日曾本的辉煌；我可以毫不夸张地说：正是有了信心，才有了今日之曾本。

本贤，名副其实的本贤。正是靠他贤能的美德，才使他渡过了人生的惊涛骇浪，闯过了商海中的激流险滩。

读完《本贤之路》，除了要学习曾本公司“团队合作，艰苦奋斗，求实创新”的三大精神外，我更希望每个读者，每个员工，每个正在拼搏，准备靠诚实劳动而成为百万富翁、亿万富翁的奋斗者，去仔细思索一下本贤精神：以善心、诚信、信心为骨架的以德为本的精神。

什么是真、善、美？这就是真、善、美。以德为本，以德治人，以德治厂。同样，那些天天在喊“为人民服务”的 “公仆”们，为何不能以德治天下呢？

（作者：谭宜泉，文学评论家，资深企业管理顾问，职业经理人培训讲师，多家外资企业客座教授；着有《孙子兵法在商海中的应用》、《职业经理人潜能训练》等。）

第四篇：我读懂了

我读懂了

岩缝中的青松巍然屹立，我读懂了坚韧不拔；绿叶衬托红花却不图回报，我读懂了无私奉献；天鹅在生死面前不离不弃，我读懂了忠贞不渝。“读”是一种思考，“懂”是一种感悟。只有时常“读”才会懂得生活中蕴涵的美。

午饭的香味争先恐后地向我挤来。我们家也进了超市的一家餐厅，准备用餐。秉承着“饭前洗手”这一良好的卫生习惯，我走进了洗手间。在走廊里遇到了一位女清洁工，她一身灰色的工作服与拖把相映成趣。顺着拖把向下望去，地上有些星星点点的水珠，似乎这里很少被清理过一般。我不禁有些诧异：一个老清洁工，居然也会偷懒？想到这里，我对女工的几分鄙夷不禁油然而生。

我洗完了手，习惯性地甩了甩了手上的水，便向来时的路走去。一滴水突然打到了我的脸上，我还没反应过来，另一滴水又从后面飞来。我回过头，一位女士正在甩手，甩出的水滴大都落在了地上，在灯光的照耀下格外显眼。

我刚想在心里批评几句这种毫无公德的行为，但不知为什么，我的脸也有些发烫了。我看看那个清洁工，正卖力的拖着地上的水，头发随着身体的运动而微微摇晃，一滴汗珠从头上滴下，掉进地上浑浊的水珠形成的大阵中。可奇怪的是，金黄的灯光洒下，照出了水滴的混浊，却也让汗珠折射出金色的光辉。清洁工双眼半闭，显然是劳累了一个上午所致。她双手握住拖把的木柄，腰佝偻着，身体随着拖地的节奏时而前倾。时而略略站直些，似乎一不小心就会因用力过猛而使瘦弱的身躯摔倒在地。她一边拖着一边前进，终于走到了走廊的尽头。倚着墙，喘着粗气。我以为她大功告成可以休息了，但此时一位男士又甩着湿淋淋的双手走进走廊，地上又出现了浑浊的水珠。那女工擦了一把汗，叹了一口气，又干了起来。

看着女工的背影，我想了许多。一个清洁工，一个干着一项永远干不完的工作的清洁工，竟然没有一句怨言。我想起一些人：本着

“顾客至上”的餐馆服务员，道着“一路顺风”的收费站工作者，为“路路畅通”而努力的交通协管员，不都与这女工一样，被我们或是在心里或是流露出来地鄙视过吗？这些默默无闻的工作者，在默默无闻的岗位上，默默无闻的奉献着他们默默无闻的生命，然而没有了他们，我们的生活会怎样？怎么会又干干净净的环境？怎么会有用餐的便捷？怎么会有高速路的安全与交通的便利？我们凭什么因为他们的默默无闻就不尊重他们呢？

“是的，人都有人格，我们无权歧视某一个人，即使是默默无闻的人。”心中默念着这句话，这句我在女清洁工身上，不，不如说是从这一幕中读懂的话，我走进了餐厅。女工高大的身影愈来愈远，消失在一片灿烂中。

第五篇：我读懂了

我读懂了

俗话说，人生得一知己足矣，千金易得，朋友难求。朋友是人的精神生活中一个重要的组成部分，没有友谊的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，最感到人间的孤独。人们需要友谊，追求友谊，是因为真诚的友谊可以使人奋发，使人欣慰，使人快乐，使人向前

认识他是在初一，那羞涩的微笑，拘谨的动作一下子就吸引了我。以致后来，他的一举一动都影响着我，他走进了我的生命，成为我生命里的一部分。

他没有响亮的名字，也没有出众的容貌，而我们的友谊之所以能有磐石之坚，完全得益于他的宽容与大度。当我赌气和他闹别扭时，他总是悄悄地走到我跟前，拉一拉我的衣袖，一个腼腆的微笑，便化解了我们之间的矛盾；当我犯了错误对不住他的时候，一个无可奈何的眼神，一声佯装生气的责怪，让我们的友谊之路继续向前延伸……他，就是不一样。

我们两个的学习成绩都不错。也许是英雄惜英雄，才使我们的友谊能够延续至今。每次考试，我们虽然表面上都不说，却都暗暗下工夫，视对方为竞争对手，在考试中一决胜负。虽说是对手，却更是朋友。在平常的学习中，如果碰到难题，我们会凑在一起讨论，一旦意见不统一的话，我们会争个面红耳赤，你不让我，我也不服你，都据理以争，直至得出结果为止。考试结果出来以后，我们又会互相勉励

我们两个的性格完全相反，他比较内向，是属于内秀型的，而我比较外向，是属于开放型的。但性格不是问题。他呢，有心事总是不说，伤心事自己承受，快乐事掩埋心中，你要想从她脸上看出什么来，真是比登天还难啊。但是我却不同，悲从心出，喜形于色，想什么就说什么。有时我真为他着急，什么事都不说，别人怎么能知道他的想法呢？不过，这也为我们发展友谊创造了条件。

对于友情，我们不要求为对方两肋插刀，不要求为对方赴汤蹈火，只要困难时能够帮助一下，痛苦时能够倾诉苦衷，快乐时能够共同分享，就足够了