第一篇：开封书法（共）
开封书法（上）
开封作为华夏之腹地，书法艺术有着丰厚的历史沃土，处于领率群伦的重要地位。纵观书法历史长廊，开封的书法圣手几乎遍布各个历史时期。如汉代的蔡邕、北魏的郑道昭、唐代的孙过庭、宋代的苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄及宋徽宗赵佶等，都是享誉中外的书法大家。到元明清时期，开封也有不少大家涌现，如周亮工、李梦阳、李鹤年、李铁林等。当代，在书法方面享大名者亦难以尽数，如靳志、陈玉璋、武慕姚、庞白虹、于安澜、李白凤、牛光甫、靳选、王宝贵、桑凡、李逸野、王澄、周俊杰等，这些书法家各怀绝技，卓然而立，均取得了不俗的业绩。
蔡邕像
蔡邕书法
蔡邕（132～192）字伯喈，陈留圉（今河南杞县）人。博学多才，通晓经史、天文、音律，擅长辞赋。书法精妙，尤以隶书见长。熹平四年（175），曾上书奏请正定《六经》文字，并自写经文，刻碑立于太学门外，世称熹平石经。另有《郭林宗碑》也颇负盛名。碑文典雅，音律和谐，标志着汉末文风的转变。明代张溥辑有《蔡中郎集》，收入《汉魏六朝百三家集》中。
郑道昭·郑文公碑
郑道昭（？-516），字僖伯，自号中岳先生，北魏荥阳开封人，曾任国子祭酒、光州（今莱州市）刺史，后入秘书监，谥曰文恭。是我国古代著名书法家，魏碑体鼻祖，工书善正书，体势高逸，作大字尢佳。其书写的魏碑体，突出体现了我国书法由隶书到楷书的转变，被誉为“书法北圣”，南可与王羲之齐名，有“南王北郑”之誉。他书刻于青、光二州山崖的众多题刻，总称“云峰刻石”，成为北魏书法艺术的三大宝库之一。其中以《郑文公上碑》、《郑文公下碑》、《论经书诗》、《观海童诗》等摩崖刻石最为著名。
孙过庭·书谱
孙过庭（？648-？703）字虔礼，一说陈留（今河南开封）人，唐朝书法家、书学理论家。官右卫胄参军、率府录事参军。工楷、行、草，师法二王，有魏晋遗风。陈子昂《祭率府孙录事文》说：“元常既殁，墨妙不传，君之遗翰，旷代同仙。”把孙书迹，比作魏的钟繇，可见对孙氏的书法造诣推崇备至。他著有《书谱》，为书法美学理论奠定了基础，至今流传，成为学习草书的楷范。
苏轼·黄州寒食帖
苏轼（1037年－1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋著名文学家、书画家、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表，是中国历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
黄庭坚·松风阁诗帖
黄庭坚（1045年-1105年），字鲁直，号山谷道人，后世称他黄山谷，晚号涪翁，洪州分宁（今江西修水）人。北宋诗人，书法家。擅行、草，书法初以周越为师，后取法颜真卿及怀素，受杨凝式影响，尤得力于《痊鹳铭》，笔法以侧险取势，纵横奇倔，字体开张，笔法瘦劲，自成风格，为“宋四家”之一。
米芾·道林诗帖
米芾，字元章，号襄阳居士、海岳山人等。中国北宋书法家，画家，书画理论家。曾任校书郎、书画博士、礼部员外郎。善诗，工书法，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到乱真程度。初师当时某位秀才，后是欧阳询、柳公权，字体紧结，笔画挺拔劲健，后又转师王羲之、王献之，体势展拓，笔致浑厚爽劲，自谓“刷字”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。其书画理论见于所著《书史》、《画史》、《宝章待访录》等书中。
蔡襄书法
蔡襄（1012－1067），字君谟，兴化（今福建仙游）人。北宋著名书法家，曾任龙图阁直学士、枢密院直学士、翰林学士、福建路（今福建福州市）转运使、知开封府事等职。擅正楷，工行草，素有“苏、黄、米、蔡”四大家之说。蔡襄书法以其浑厚端庄，淳淡婉美，自成一体，充满妍丽温雅气息。蔡襄以督造小龙团茶和撰写《茶录》一书而闻名于世。而《茶录》本身就是一件书法杰作。
赵佶·欲借 风霜二诗帖
赵佶，即宋徽宗（1082—1135），河南开封人，是北宋著名书画家。他的书与画均可彪炳史赵佶的书法，初习黄庭坚，后又学褚遂良和薛稷、薛曜兄弟，并杂糅各家，取众人所长，创造出别具一格的“瘦金书”体。“瘦金书”是书法史上的一项独创，其特点是瘦直挺拔，侧锋如兰竹，横画收笔带钩，竖划收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长，所谓“如屈铁断金”。这种书体，这是一种非常成熟的书体，赵佶把它的艺术个性发挥得淋漓尽致，后代习其书者甚多，然得其骨髓者寥若晨星。传世书帖有《草书千字文》、《闰中秋月诗帖》等。（未完待续）
开封书法（中）
开封作为华夏之腹地，书法艺术有着丰厚的历史沃土，处于领率群伦的重要地位。纵观书法历史长廊，开封的书法圣手几乎遍布各个历史时期。如汉代的蔡邕、北魏的郑道昭、唐代的孙过庭、宋代的苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄及宋徽宗赵佶等，都是享誉中外的书法大家。到元明清时期，开封也有不少大家涌现，如周亮工、李梦阳、李鹤年、李铁麟等。当代，在书法方面享大名者亦难以尽数，如靳志、陈玉璋、武慕姚、庞白虹、于安澜、李白凤、牛光甫、靳选、王宝贵、桑凡、李逸野、王澄、周俊杰等，这些书法家各怀绝技，卓然而立，均取得了不俗的业绩。
明清之际，开封书坛风云际会，群星闪耀。明代的李梦阳、周亮工，清代活动在开封的“夷门十子”： 李鹤年、李铁麟、仓景愉、萧亮飞、朱祖谋、纯阳子、徐炳麟、丁一敬、黎孔等都为开封的书法增色不少，让开封的书法艺术绚烂多彩，名重一时。
李梦阳《行书自书诗卷》
李梦阳（1472-1530)，字献吉，号空同，甘肃庆阳人，11岁时迁居开封。明代“前七子”领袖，文学家，工书法，得颜真卿笔法，精于古文词，提倡“文必秦汉，诗必盛唐”，强调复古，《自书诗》师法颜真卿，结体方整严谨，不拘泥规矩法度，学卷气浓厚。
周亮工《行书自书五律》四首
周亮工（1612—1672年），字元亮，号栎园、陶庵、瞀公、栎下先生等。河南祥符（今开封）人。明末清初文学家、篆刻家、收藏家。精于书画、印章的鉴赏，是著名的艺术鉴赏家，又颇重版刻，其家刊《赖古堂集》称清初佳刻。著有《印人传》、《赖古堂文集》、《读画录》、《赖古堂藏印》、《赖古堂印谱》等，有《行书诗轴》、《七言绝句诗轴》、《五言诗轴》等墨迹传世。
仓景愉书法
仓景愉（1815－1881年），字静则，祖籍中牟。道光十八年（1838年），23岁即高中进士，授翰林院庶吉士，后改授编修。历任湖北正教官、湖南按察使加布政使司衔和云南布政使。晚年告退还乡，又被特聘为开封府大梁书院（当时河南最高学府）主讲，以学识、书法誉贯中州。书宗颜真卿，河南博物馆藏有其作品。
李鹤年（？-1893），奉天义州（今辽宁义县）人，字子和，道光进士。历官御史、给事中、隶布政使至河南巡抚、闽浙总督。光绪元年调河东道河道总督，兼河南巡抚，任内督工修复黄河决口，十三年因失职被革职。寓居开封，以书画自娱。擅书法，尤工行楷，师法王铎。精鉴藏，尤喜明代的祝枝山、文征明、董基昌和王铎四家，凡搜集到四家墨迹均付良工精刻，并拓成《敬和堂初拓法帖》六巨册。
近代以来，开封人文荟萃，名士雅集，涌现了一大批在全国堪称一流的书法大家。其中具有代表性的有：靳志、许钧、关百益、丁康保、郦禾农、张贞、冯友兰、张天乐、李子培、郭凤蕙等。这一时期的书法家们大都是著名学者，在经史子集、诗词、考据、考古、金石等方面有着卓越的成就。
靳志书法
靳志书法《沁园春·雪》局部
靳志（1877-1969），河南开封人。清光绪二十四年进士（1903）。曾留学英、法，后追随孙中山，历任总统府秘书，国民政府秘书，并出使英、法、荷、比诸国。解放后，任河南文史馆馆员，省人民代表、省政协委员。书法宗晋，擅章草，风格典雅古秀，秀峭简淡，清隽高逸，曾为毛泽东主席书写作品，常与昌鹤亭、江庸、张伯英等诗人唱和。著有《居易斋诗存》十四卷，《居易斋诗余》一卷，《居易斋文存》一卷。
许钧父子
许钧（1878-1959），河南开封人。字平石，号子猷、蘧庐散人、散一居士、凝一居士，晚号怡安。民国时曾任河南通志馆金石修纂处主任兼纂修、开封县志馆馆长、河南大学教授等职。解放后，被聘为河南文史馆馆员。许钧生前乃夷门高士、书画名家，早在上世纪二三十年代，即与靳志、关百益、张贞，同为河南书坛最具影响的人物，享有“河南一枝笔”之誉。其书法造诣与当时的江苏唐驼、陕西于右任、天津华士奎等人齐名。
关百益
关百益(1882—1956年)，原名探谦，字益斋，河南开封人，满族。1907年毕业于京师大学堂，为著名学者罗振玉的入室弟子。1917年受聘于河南省教育厅，历任河南省立师范学校校长、河南省博物馆馆长和河南省通志馆编纂等职，是二十世纪三十年代著名学者，近代考古学先驱，博物馆奠基人之一，对史学、金石学、考古学、方志学及书画均有深遂造诣，著有《金石学》、《考古浅说》等，主编有《河南金石志》40卷，著作达百余种。书法宗魏碑，擅行、楷、隶书、风格雄厚质朴，孙洵《民国书法史》多有记载。
郦禾农书法
郦禾农，原名嘉谷，字禾农，后以字行，祖籍绍兴，生于开封。曾任河南辉县知事、河南督军署及省长公署顾问，颇有政声。郦禾农是清末民国年间河南书坛的领军人物，真、草、隶、篆，诸体皆善，尤以隶书为人称道。其隶书脱化于汉碑，以《礼器》、《史晨》、《曹全》诸碑为本，博取清代各家之长，加以融会贯通，终成自家风貌，给人以方正遒劲，雍容华贵之感。
李子培书法
李子培（1892－1975），名厚基，字子培。河南开封人。其书法功力极深，楷书法北碑，浑穆古朴，遒劲苍雄，为开封“魏碑三家”之一，行草法“二王”，后融黄山谷、王觉斯，书风雄秀纵逸。二十世纪六十年代，曾在京举办个人书法展，轰动一时。（未完待续）
开封书法（下）
开封作为华夏之腹地，书法艺术有着丰厚的历史沃土，处于领率群伦的重要地位。纵观书法历史长廊，开封的书法圣手几乎遍布各个历史时期。如汉代的蔡邕、北魏的郑道昭、唐代的孙过庭、宋代的苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄及宋徽宗赵佶等，都是享誉中外的书法大家。到元明清时期，开封也有不少大家涌现，如周亮工、李梦阳、李鹤年、李铁麟等。当代，在书法方面享大名者亦难以尽数，如靳志、陈玉璋、武慕姚、庞白虹、于安澜、李白凤、牛光甫、靳选、王宝贵、桑凡、李逸野、王澄、周俊杰等，这些书法家各怀绝技，卓然而立，均取得了不俗的业绩。
近100 年来，开封书法名家辈出。从民国初年到 1949 年前夕的 30 多年间，新中国成立后，开封书法出现繁荣景象，这时期活跃在中国书坛的代表书家有：谢瑞阶、郝世襄、许成琮、陈玉璋、武慕姚、于安澜、庞白虹、傅隐戈、李白凤、叶桐轩、孔宪易等。
谢瑞阶书法作品
谢瑞阶（1902—2000年），又名“宝树”，晚号“黄河老人”，中国著名画家、书法家、艺术家，1924年，毕业于上海美术专门学校，留校任教。解放后，历任开封艺术学校、河南师专、郑州师专、郑州艺术学院校长、院长，中国美协、中国文联理事，河南省文联副主席，河南省美协和书协主席。其书法艺术造诣很深，尤擅长章草，作书古朴圆润，苍劲有力。
陈玉璋书法作品 陈玉璋（1898-1976），字寿石，号恬安老人。河南开封人。一九二七年至一九四九年曾先后任河南省政府书记员、民政秘书、省政府秘书。解放后，曾任河南文史馆馆员。工诗文擅书画，尤以榜书著称，所题匾额遍布中原。其榜书浑穆宽博，遒劲苍涩。楷行结体平稳，精致工整，行书雍容大雅，既学李北海亦步南宫。一九五六年，作品送入人民大会堂陈列。
武慕姚书法四屏
武慕姚（1900-1982）名福鼎，字慕姚，自号拙叟、瓶翁，斋号贞默。河北永年人，久居河南省开封市。河南省当代著名书法家、鉴赏家、诗人。1928年，于中国大学国学系受教于梁启超、陈寅恪、范文澜等。曾任河南省博物馆文物顾问，精于诗词、书法、金石、考古学和版本目录学，其书法成就尤为突出，擅多种书体。早年学习何绍基，解放后，得汉熹平石经拓本，爱其方正拙朴，大雅多姿，隶书为河南第一，从学者甚众。70年代郭沫若多次来河南，曾说“河南有武慕姚先生，我怎敢写字题词。”对其评价甚高。
于安澜书法作品
于安澜（1902-1999），原名海晏，字安澜，后以字行，河南滑县人。中州大学预科，继入该校中文系，毕业后任师范学校教师年余，后考入燕京大学研究院专攻文学、声韵学。1949年后定居开封，历任平原师范学院教授、河南大学中文系教授。生前为中国书法家协会会员，中国美术家协会会员。擅长中国画史，著述甚丰，亦擅国画，以山水见长，兼作花鸟。自幼喜书法，初学颜真卿、柳公权、董其昌楷书，继而倾心于苏、黄、米、蔡诸家，后专攻篆书。所作法度谨严，清逸古雅。作品多次在国内外展出，为博物馆、纪念馆收藏或碑刻。
庞白虹书法作品
庞白虹（1905-1985），笔名剑溪。辽宁辽阳人。毕业于北京京华美术学院西画系。解放后先后在开封市文教局、文联、文化馆从事群众艺术工作。任中国书法家协会会员、河南省书法家协会副主席、开封市书法家协会主席。工书法篆刻，书法擅诸体，尤精行草、大篆，风格雄浑、恣肆、老辣，个性鲜明；篆刻出入秦汉。作品曾参加全国第一届书法篆刻展。
李白凤书法作品
李白凤（1914-1978）原名李爱贤，又名李逢。祖籍北京，生于四川，定居开封。我国现代著名学者、书法家、篆刻家、作家、诗人。抗战初期，他创作的著名剧本《芦沟桥的烽火》，影响甚大。解放后，先后任哈尔滨工业大学、山西师范学院（现山西大学）、河南开封师范学院（现河南大学）教授。一生致力于古文字学、民俗学、历史学和《周易》等研究，酷爱书法、绘画和篆刻，出版有《李白凤印谱》、《东夷杂考》等著作。其书遍临《毛公鼎》、《大孟鼎》、《散氏盘》、《召卤》等，所作朴厚苍劲，凝重而灵动，深得三代青铜文学精神。其篆刻尤精金方，出入周、秦之间，格调古雅。
文革期间，全国各地书法进入低谷时期，但开封书法界仍保持着旺盛的生命力，书法活动仍在开展。这个时期以庞白虹、牛光甫、桑凡、靳选、刘庚三为代表书家。
牛光甫书法作品
牛光甫，当代著名书法家、书法教育家、书法理论家，1913年出生于河南省长垣县。中国书法家协会会员，河南省书法家协会顾问，开封市书法家协会名誉主席，开封书画院名誉院长，河南省文史研究馆馆员。初学颜柳，次学魏碑，继学行草，后学隶篆。博采众长，终成牛氏风格，享誉中原。晚年潜心研究书法理论，出版有《中国书法精义》、《老牛书画》等著作，在《书法》、《书谱》等报刊发表论文50余篇。
桑凡书法作品
桑凡，号庸堂、壶公，1931年5月生，浙江绍兴人。中国书法家协会会员。曾任河南省书法家协会副主席、开封市书法家协会副主席。现为河南省书协顾问、开封市书协名誉主席，河南省文史研究馆馆员。擅篆刻，书法善诸体，尤以篆楷见长。学篆从清人入手，后追摹秦汉石刻。楷书初学晋人，后致力于唐楷，融欧、虞、褚家之长，清新隽逸。作品收入多种书法作品集，并被海内外多家博物馆、艺术馆收藏或碑刻。
靳选书法作品 靳选（1921—1993），又名德力，字选之，别署松竹林书屋，贤雅斋，思无邪，河南省密县人。研究员，河南省六、七届人大代表，省文史馆馆员，开封市侨联常委。中国书法家协会会员，开封市书法家协会顾问，开封书画院名誉院长。书法擅行草，宗法魏晋，兼涉历代诸家，作品被多家博物馆，美术馆收藏。
刘庚三书法作品
刘庚三（1922－1993），著名书法家、书法理论教育家。以楷书著称于世，行书更在宽博严谨中求空灵，虚实相顾，妙处横生，雅俗共赏，并对“断笔”技法大胆创新，从颜、华体中“脱胎换骨”出来，两者融合，自成一格，世称“庚三”体。其书法端庄秀丽，清雅大方，厚重有力，法度严谨，结构匀称，功力深厚，有炉火纯青，妙笔生华之神韵。上世纪六十至八十年代，所书匾额、榜书楹联成为开封一景；河南人民出版社慕名求题年历，影响甚大；曾被启功称为“中原第一笔”。
进入新时期以来，开封于1984年率先在全国成立了开封市书法家协会，开封书法随之进入兴盛时期，涌现出了一大批饮誉当代书法界的知名书家。如王宝贵、桑凡、李逸野、王澄、周俊杰、陈国桢、王荣生、刘兆英、胡秋萍、赵振乾、尚仁义、张富华、宗致远、赵鉴鉞等，在全国书坛都深具影响。
王宝贵书法作品
李逸野书法作品
周俊杰书法作品
王澄书法作品
胡秋萍书法作品 除了全国知名书家外，开封的“三级”书法会员队伍也十分庞大。先后有121人加入中国书法家协会，450人加入河南省书法家协会，处于全省乃至全国领先地位。除此，开封的书法社团众多，这也是开封书法事业繁荣的标志之一。除开封市书法家协会外，其他各类书法团体近20 家。较大影响的有开封市书学研究会、开封老年书画大学、开封市直机关书画研究会、夷门书社、开封市书画院、金梁印社、宣和印社等书法组织。
第二篇：监督法共分9章48条
第十条 常务委员会听取和审议专项工作报告前，委员长会议或者主任会议可以组织本级人民代表大会常务委员会组成人员和本级人民代表大会代表，对有关工作进行视察或者专题调查研究。
常务委员会可以安排参加视察或者专题调查研究的代表列席常务委员会会议，听取专项工作报告，提出意见。
释义内容：
【释义】 本条是关于就专项工作报告的议题进行视察或者专题调查研究的规定。
各地开展工作评议的一条重要经验，就是在开展评议之前，对评议部门的工作开展调查研究，通过视察、检查、调查、座谈等形式掌握被评议单位的情况，使评议更有针对性。监督法总结各地开展评议工作的经验，将这一做法从法律上加以规范。这也是人大常委会听取和审议专项工作报告的一个重要发展。
视察是人大代表了解各方面的现实情况，密切联系人民群众，听取人民群众意见的重要形式。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法规定，县级以上各级人大代表根据本级人大常委会的统一安排，对本级或者下级国家机关和有关单位的工作进行视察。代表视察时，可以向被视察单位提出建议、批评和意见，但不直接处理问题。按视察的内容，视察可分为全面视察和专题视察。结合听取和审议专项工作报告开展的视察，就属于专题视察。视察应突出重点，抓住关键，有目的、有准备地进行。专题调研是人大代表大会闭会期间活动的一种新的形式，全国人大代表一般在年中进行为期一周的专题调研。专题调研结束后，要形成调研报告，送常委会办事机构处理。结合听取和审议专项工作报告，开展视察或专题调研，丰富了代表闭会期间的活动......您好！没有登录不能查看法规全部内容！如果您想继续查看，请登录 或注册成为会员！联
监督前提下，又对国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关的职责做了明确划分。人大对政府、法院、检察院工作的监督，既是一种制约，又是一种支持和促进。这与西方国家的“三权鼎立”、相互掣肘有本质区别。实践证明，中国特色社会主义政治发展道路符合中国国情，具有极大的优越性和强大的生命力。人大监督的内容是工作监督和法律监督两个方面。工作监督，就是监督“一府两院”是否严格依法办事，是否坚持执政为民、以人为本，是否真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，是否全心全意为人民服务。彭真同志说：“人大常委会对政府工作的监督，主要是监督它是否违宪、违法，是否正确执行国家的 方针、政策，是否符合人民的根本利益。”法律监督，就是对法规、规章和其他规范性文件进行备案审查和执法检查，发现这些文件同宪法和法律相抵触的......中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法释义
第一章 总则
·第1条 立法目的和立法依据
·第2条 本法的适用范围和人大常委会行使
·第3条 人大常委会行使监督权必须遵循的 ·第4条 人大常委会必须坚持集体行使监督
·第5条 人大常委会必须坚持监督“一府两 ·第6条 人大常委会行使监督权必须受本级
·第7条 人大常委会行使监督权必须坚持公
第二章 听取和审议人民政府、人民法院和人民检察院的专项工作报告 ·第8条 专项工作报告选题和计划
·第9条 专项工作报告议题确定途径
·第10条 就专项工作报告的议题进行视察或 ·第11条 报告机关应当在报告中对各方面的·第12条 专项工作报告征求意见和提前印发 ·第13条 专项工作报告人 ·第14条 专项工作报告审议意见研究处理
第三章 审查和批准决算，听取和审议国民经济和社会发展计划、预算的执行情况报告，听取和审议审计工作报告
·第15条 人大常委会审查和批准决算草案
·第16条 政府向本级人大常委会报告国民经
·第17条 计划、预算部分调整和预算资金使 ·第18条 人大常委会对决算草案和预算执行
·第19条 人大常委会听取审计工作报告
·第20条 人大常委会对计划和预算执行情况
·第21条 人大常委会对国民经济和社会发展
第四章 法律法规实施情况的检查 ·第22条 执法检查的主体和内容 ·第24条 执法检查组的组成人员 ·第26条 执法检查报告
第五章 规范性文件的备案审查
·第23条 执法检查计划及其具体组织实
·第25条 委托执法检查
·第27条 落实常委会执法检查报告及审议意
·第28条 行政法规、地方性法规、自治条例 ·第29条 法规以外由人大和政府制定的其他
·第30条 撤销省级以下地方人大及其常委会 ·第31条 最高人民法院、最高人民检察院作
·第32条 对司法解释提出审查要求和建议
第六章 询问和质询
·第33条 司法解释同法律相抵触时如何处理
·第34条 询问制度 ·第36条 质询案答复
·第35条 质询案的提出程序和要求 ·第37条 对质询案答复不满意如何处理
·第38条 质询案由谁到会答复和书面答复由
第七章 特定问题调查
·第39条 组织特定问题调查委员会的主体和 ·第40条 组织特定问题调查委员会提议的提
·第41条 特定问题调查委员会人员组成 ·第43条 调查报告及其处理
第八章 撤职案的审议和决定 ·第44条 撤职适用的对象范围
·第46条 撤职案的内容要件、审议与表决
第九章 附则
·第47条 省级人大常委会可以对本法的实施 ·第48条 本法生效时间
·第42条 特定问题调查委员会的调查权
·第45条 撤职案的提出和处理
法共分9章48条，包括以下主要内容：第一章是总则，规定了人大常委会行使监督权的原则。第二章至第五章规定了人大常委会经常性监督的四个方面，一是听取和审议政府和法院、检察院的专项工作报告；二是审查和批准决算，听取和审议计划、预算执行情况的报告和审计工作报告；三是对法律法规实施情况组织执法检查；四是进行规范性文件的备案审查。第六章至第八章规定的询问和质询、特定问题调查、审议和决定撤职案。
监督法从坚持走中国特色社会主义政治发展道路的高度，明确地规定了人大常委会行使监督职权所必须遵循的基本原则，主要是三条：一是坚持党的领导，处理好加强人大监督与坚持党的领导的关系。二是坚持依法行使职权，处理好加强人大监督与支持政府和法院、检察院依法行使 3 职权的关系。三是坚持民主集中制，在充分发扬民主的基础上集体行使权力，把群众关心的难点热点问题作为人大监督工作的重点。下面着重就监督法基本精神讲六个重要问题。
第一个问题，关于对政府和法院、检察院工作的监督。
总结成功的实践经验，监督法第二章对人大常委会监督政府和法院、检察院专项工作作了规范化、程序化的规定，其特点主要体现在监督形式、监督重点和注重实效三个问题上：
一是突出人大常委会听取和审议专项工作报告这种主要监督形式。监督法第八条规定：人大常委会每年选择若干关系改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题，有计划地安排听取和审议本级政府、法院和检察院的专项工作报告，并将计划向社会公布，以听取人民群众的意见。
二是突出人大常委会对政府和法院、检察院工作进行监督应当直接反映人大代表和人民群众普遍要求解决的问题。监督法第九条规定：人大常委会听取和审议本级政府、法院和检察院的专项工作报告的议题，根据下列途径反映的问题确定：①本级人大常委会在执法检查中发现的突出问题；②本级人大代表对政府、法院和检察院工作提出的建议、批评和意见集中反映的问题；③本级人大常委会组成人员提出的比较集中的问题；④本级人大专门委员会、常委会工作机构在调查研究中发现的突出问题；⑤人民来信来访集中反映的问题；⑥社会普遍关注的其他问题。同时规定：政府、法院和检察院可以向本级人大常委会要求报告专项工作。三是突出监督实效。监督法第十四条规定：人大常委会组成人员对专项工作报告的审议意见交由本级政府、法院或者检察院研究处理。“一府两院”应将研究处理情况由其办事机构送交本级人大及其常委会有关工作机构征求意见后，向常委会提出书面报告；常委会认为必要时，可以作出决议，要求本级政府、法院或者检察院在规定期限内，将执行决议的情况向常委会报告。听取和审议专项工作报告，围绕改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题，可以反复多次地开展，一抓到底，直到抓出成效，而不必每个部门轮一次。听取和审议专项工作报告的程序是：
1、制定听取和审议专项工作报告的计划。
2、公布听取和审议专项工作报告的计划。
3、组织常委会组成人员和人大代表开展视察和专题调研。
4、常委会办事机构汇总各方面的意见，提供专题材料。
5、常委会举行会议听取和审议专项工作报告。
6、常委会组成人员审议意见的研究处理。第二个问题，关于对计划、预算的监督。
监督计划、预算执行情况，是人大常委会对政府工作进行监督的重要内容。监督法根据这些年各级人大常委会在这方面进行的探索和积累的经验，按照突出重点、增强实效的要求，在同预算法、审计法和关于加强中央预算审查监督的决定、关于加强经济工作监督的决定相衔接的基础上，主要规定了以下内容：
一是，人大常委会对决算草案和预算执行情况报告，重点审查下列内容：（1）预算收支平衡情况；（2）重点支出安排和资金到位情况；（3）预算超收收入的安排和使用情况；（4）部门预算制度建立和执行情况；（5）向下级财政转移支付情况；（6）本级人大关于批准预算的决议执行情况。
二是，计划、预算经人民代表大会批准后，在执行过程中需要作部分调整的，政府应当将调整方案提请本级人大常委会审查和批准。
三是，人大常委会每年审查和批准决算的同时，听取和审议本级政府提出的审计机关关于上一预算执行和其他财政收支的审计工作报告。四是，根据“十一五”规划纲要的要求，监督法第二十一条规定：国民经济和社会发展五年规划经人大批准后，在实施的中期阶段，政府应当将规划实施情况的中期评估报告提请本级人大常委会审议。规划经中期评估需要调整的，政府应当将调整方案提请本级人大常委会审查和批准。
第三个问题，关于法律法规实施情况的检查。
依据宪法和有关法律的规定，全国人大常委会监督宪法和法律的实施，地方各级人大常委会保证宪法和法律、法规在本行政区域内的遵守和执行。
监督法根据成功的实践经验，主要从以下几个方面对执法检查作了规范化、程序化的规定：
一是，人大常委会参照确定听取和审议政府、法院和检察院专项工作报告议题的途径，每年选择若干关系改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题，有计划地对有关法律、法规的实施情况组织执法检查。
二是，人大常委会根据执法检查计划，按照精干、效能的原则，组织执法检查组。全国人大常委会和省级人大常委会根据需要，可以委托下一级人大常委会对有关法律、法规在本行政区域内的实施情况进行检查，并将检查情况书面报送上一级人大常委会。
三是，执法检查结束后，执法检查组应当及时提出执法检查报告，由委员长会议或者主任会议决定提请常委会审议。第四个问题，关于规范性文件的备案审查。
对规范性文件进行备案审查，是宪法赋予人大常委会的法律监督职权，对于维护社会主义法制统一，至关重要。
一是，依据宪法和有关法律的规定，县级以上地方各级人大常委会有权撤销下一级人大及其常委会作出的不适当的决议、决定和本级政府发布的不适当的决定、命令。
二是，按照司法体制改革精神，最高人民法院、最高人民检察院作出的司法解释应当报全国人大常委会备案审查。
这里，需要说明一点。依据宪法和法律规定，人大常委会对违法的或者不适当的规范性文件有权予以撤销。从实践经验看，人大常委会行使这项权力，既是严肃的，又是慎重的；既能解决问题，又避免简单化。具体来讲，人大常委会通过备案审查，发现有的规范性文件是违法的或者不适当的，一般是先由人大有关专门委员会或者常委会有关工作机构同制定机关沟通，由制定机关自行纠正。通常的情况是，一经人大有关专 门委员会或者常委会工作机构提出这方面的问题，制定机关就会自行依法纠正。只有在极个别的情况下，制定机关拒不纠正，人大常委会才需要动用撤销权。
第五个问题，关于询问和质询、特定问题调查、撤职案的审议和决定。询问和质询，是宪法和法律赋予人大常委会组成人员的一项重要权利，是人大常委会行使对政府、法院、检察院监督职权的一种重要形式。根据宪法和有关法律规定，监督法对询问和质询作了规范化、程序化的规定，这是我国法律第一次对各级人大常委会的询问和质询作出统一的规定。
各级人大常委会对属于其职权范围内的事项，需要作出决议、决定，但有关重大事实不清的，可以组织关于特定问题的调查委员会。委员长会议或者主任会议可以向本级人大常委会提议组织关于特定问题的调查委员会，提请常委会审议。五分之一以上常委会组成人员书面联名，可以向本级人大常委会提议组织关于特定问题的调查委员会，由委员长会议或者主任会议决定提请常委会审议，或者先交有关的专门委员会审议、提出报告，再决定提请常委会审议。调查委员会在调查过程中，可以不公布调查的情况和材料。调查委员会应当向产生它的常委会提出调查报告。常委会根据报告，可以作出相应的决议、决定。第六个问题，关于监督工作的公开化和透明度。
监督法规定：“各级人民代表大会常务委员会行使监督职权的情况，向社会公开。”这是我国法律首次明确规定人大常委会行使监督权的公开原则。人大常委会对“一府两院”的监督，除非涉及到国家秘密，或者 涉及到具体案件中的商业秘密、个人隐私、未成年人保护等依法应当保密、不宜公开的以外，其他有关监督的内容、监督的议题和方式、程序，作出的决议或决定，以及“一府两院”对监督的反馈等，都应当公开。依法做好监督工作是宪法赋予人大常委会的神圣职责，依法自觉接受人大常委会的监督是同级“一府两院”的义务。各级人大常委会组成人员和“一府两院”的工作人员都应认真学习、深刻领会、严格执行监督法，全面、正确地履行监督法规定的各项监督职责和义务，不断提高工作水平，提高工作效率，不辜负党和人民对我们的共同期望和重托。
第三篇：我与“十六”字教学法共成长
我与“十六”字教学法共成长
自从县教研室提出自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈的“十六“字教学法之后，我就开始认真学习，努力研究，深入实践，大胆探索，经过一段时间后，我觉得很有收获，感触也颇深，不但自己的教学理论水平有所提高，学生们在课堂上学习得更主动，更有兴趣，也更有效果。我打心里高兴，打心里感谢“十六”字教学法的提出。
一、自主学习，主动获取新知。
传统的教学方法中，很少有自主学习的环节，往往就是课一开始，就是老师滔滔不绝的讲，没有课前让学生自学的时间和空间。在这种情况下，学生只能被动的听，不知今天要讲的内容自己哪里懂，哪里不懂，哪里是重点难点？而如今呢？在正式讲课前，都要让学生进行充分的自学，给每个学生发一篇导学案，学生通过导学案上的要求进行自学，自学的目的性更强了，学生对于一些较为简单的内容或知识，自己就能掌握，对于那些不懂的问题，听课时，就有了针对性，学习效果自然也很明显。
现在我班的学生，对于自主学习，已经从当初的不知怎么学，开始向“想学”、“能学”、“会学”转变了，学习能力大幅度提高，我上课也轻松了很多。
二、合作探究，同伴共同学习。
在以往的教学中，也尝试过合作探究的学习方式，可是对于“合作探究”理解不深，掌控不好，学生的学习效果总感觉不够好，往往
是流于形式，达不到预期的教学效果。随着自己研究的深入，我懂得要想提高合作探究的效率，首先要合理组建合作学习小组，依据学生学习成绩、性别性格、特长爱好、家庭背景等，将不同层次、不同物质的学生编成合作小组。还须注意各小组之间的相对均衡，使各小组在同一起点上进行公平竞争。
2、合作学习的内容要灵活、开放，也要有一定的探究和讨论价值。
3、应正确把握合作时机，合理分配合作时间。
4、教师要适时监控与指导等等。通过对合作探究的学习方式的研究，现在我已经能够很熟练的驾驭小组合作探究的学习方式了。
如今我班学生已经适应了小组合作探究的模式，能基本上达到生生互动，互帮互学，共同提高的目的。
三、展示交流，展示学习所得。
展示交流在以往的教学中很少体现，或体现的不够到位，如果有，也只不过是简单的一问一答式，比较肤浅，不够深入，展示的不全面，交流的不透彻，仍然是重形式，轻内容。
如今的课堂真正还给了学生，让学生通过多种多样的形式如朗诵，唱歌，编顺口溜等展现自己的所思所想所得，让课堂成为舞台，让学生尽情展现自己对文本、知识的理解、感悟、体验、收获。从而大大加深了对文章的理解，增强的记忆效果，愉悦了课堂气氛，从而有效地提高课堂效果。记得有一次我讲《和我们一样享受春天》这篇课文，讲得“对战争的憎恨，对和平的渴望”时，有的小组集体朗诵“珍爱和平”； 有的小组唱“祈祷”这首歌，还有的组的同学说相声
等等这些都是我所没有想到的，只要充分相信学生，依靠学生，学生就会还给你很多精彩。
四、训练反馈，检验学习效果。
这环节，在以前的课堂中，比较常见，但是占的份额比较重，也就是说，过于注重这一点，课讲完后，绝大部分时间都用在这，因此重复机械的练习较多，影响学习兴趣和学习效果。
现在，训练的题目都是精心挑选的，都是比较典型的，即有针对性，代表性的题目，避免了简单重复机械的练习。学生做起来更有兴趣，学习效果自然也好了很多，有时再有些小奖品，同学们的积极性就更高了。
反馈也能够更加及时，因为有些题目，通过小组合作，学生相互之间就能订正，改正得快，消化吸收的也就更快速，效果也就更明显。对于那些难度较大的问题，我再组织全班同学分析研究，让同学畅所欲言，各抒己见，在反复激励的争辩中，正确答案就会慢慢浮现出来。
“十六”字教学法提出后，我收获了许多，在以后的教学中我会一如既往地研究它，探索它，实践它，让它更加丰富完善，也更好地为我服务。我想，“十六”字教学法是顺应课程改革而提出，提出得及时，提出的恰当，它给里县的教育指出了一条明路，在课程改革的征途中必将写下浓墨重彩的一笔。
第四篇：枫桥式公安派出所工作做法共
（篇一）
扬帆新征程、践行新使命
传承和发扬“枫桥经验”，是提升公安机关群众工作能力，实现社会秩序好、群众满意的重要抓手，“枫桥式公安派出所”是派出所建设的追求目标和美好蓝图。围绕新征程、践行新使命，龙马潭区公安分局**派出所以深厚的荣誉积淀、群众基础、运行优势、亮点根基为基本功，以织好“一张网”、下好“一盘棋”、打造“一品牌”、围绕“一主题”为根本抓手，全力争创“枫桥式公安派出所”。一．织好“一张网”，社会管控根基扎实群众对公安工作满不满意，良好的社会治安秩序是基础。为全面提升提社会治安管控能力，**派出所着力编织一张无形的社会治安管控大网。一是基础信息网。近年来，**派出所通过组织开展“一标三实”信息大会战、“双清”、社会资源信息采集等专项行动，以“人力+科技”模式，最大限度掌握了辖区的人、事、物、组织等基础性信息，使辖区基本要素底数清、情况明，强大的海量数据信息，对重点人员管理、重点场所管控、涉稳事件处置、服务辖区群众发挥了重要的作用。二是视频资源网。通过接入重点内保单位、学校、行业场所的社会视频资源至公安机关，有效形成了辖区“天网+社会视频资源”的覆盖。截止目前，**派出所已接入辖区天网图像938路、社会视频资源512路（含“楼宇卫士”）。在人员居住密集的天立、大驿坝社区，还将视频资源信息接入了警务室，构建了“第四级”图巡模式，提升了公安机关对社会治安的驾驭管控能力。三是情报信息网。**派出所充分运用网格员、义警、党政干部、楼院长、居民小组长等资源力量，形成强大的人力情报支撑。同时，通过社区民警组建的辖区居民群、物业管理群、小区居民群、行业管理群等微信群，在网络上接收情报信息和主动发现价值信息，以“网下+网上”的方式，广度掌控情报信息资源。**年以来，**派出所通过主导情报信息、提前介入，成功化解了龙城丽都小区业主集体维权涉众性事件、楷模汇施工遭遇阻挠涉稳事件。在“一张网”的强力支撑下，**年辖区“两抢”案件、入室盗窃、“两车”盗窃等可防性案件与上一年相比，下降了26%，破案率提升了19%，辖区群众的安全感、满意度稳步提升。二．下好“一盘棋”，警务政务密切融合**派出所紧密结合基层大治理、社会大综治工作，狠抓社会治安“一盘棋”建设，警务工作紧密依托于街道、社区，“警务”和“政务”的有效结合，释放了基层警务的张力，有效实现基层社会治安的“共建、共治、共享”。一是一场所办公。**派出所通过向红星街道积极汇报，全面解决了社区警务室坐落位置不佳、办公设备老旧的问题。同时将六个社区警务室中的五个警务室迁入社区办公楼内办公，在方便辖区群众业务办理的同时，促进了社区警务与政务的融合。二是一体化运作。社区民警兼任社区党委副书记或副主任，促使社区民警主动融入到社区事务中，为有效调配使用网格员、楼院长、居民小组长等力量提供了便利，强化了警务室基础信息采集、情报信息收集、矛盾纠纷化解的能力。警务与政务融合模式运行以来，对促进辖区群众“一站式”业务办理发挥了重要的作用，解决了社区与警务室资源不共享、力量不整合的弊端，提升了社会矛盾化解齐抓共管的能力水平，集约了基层自治资源，社会治理呈现出“大综治”、“大治理”新格局。三．打造“一品牌”，智慧警务广泛辐射为有力回应辖区群众对社会治安、公安服务的新期待，增强警务室的实战与服务效能，**派出所以“智慧社区警务”为基本概念，不断深化公安基础工作。**年，**派出所率先在大驿坝警务室进行试点，充分利用科技和智慧手段，以指尖警务和数据警务为支撑，着力开展“智慧社区警务”建设工作。“智慧社区警务”基于图巡、微警务、智慧社区警务平台、楼宇卫士、两车卫士、校园卫士等建立，大幅提升了社区警务工作的信息化、科技化、智能化水平，打破了社区民警跑不完的路、分身无术的困境。大驿坝“智慧社区警务”模式运行以来，大驿坝社区各类可防性案件同比下降了66.7%，其中入室盗窃案件下降了23.6%、摩托车、电动车盗窃案件下降了83.3%；
情报信息更加灵敏畅通，辖区突发事件、涉稳事件的处置效率和水平明显提升；
服务群众能力有力强化，辖区群众安全感满意度水平创造新高。在大驿坝“智慧社区”警务经验的辐射带动下，天立社区警务室因地制宜，在辖区内成立了“红星义警”队伍，并依托于司法所法律援助中心、社区调解中心、社区环境与物业管理委员会，组建了四支常态化调解力量，实现了辖区社会矛盾的“快处、快调”，矛盾纠纷得以有效消融，派出所因此荣获“四川省维护社会稳定先进集体”荣誉称号。四．围绕“一主题”，“枫桥经验”传承发扬在全国公安工作会议上，习近平总书记指出，要把“枫桥经验”坚持好、发展好。**派出所以传承发扬“枫桥经验”为时代主题，以“小事不出社区，大事不出街道，矛盾化解在基层，问题不上交”为工作目标，进一步和谐警民关系，提升依法治理水平。以增添便民利民措施、提升破案挽损水平、强化矛盾纠纷化解能力、有力塑造公安形象等为具体抓手，努力发展新时代“枫桥经验”。**派出所为全市公安机关首家在每周六上午开放户籍窗口的派出所，缓解了上班族、学生群体业务办理不便的难题。根据执法规范化建设需要，派出所成立了案件管理办公室、专职法制员制度，提升了派出所破案挽损水平和执法规范化水平；
通过建立公调对接机制，引入人民调解力量化解矛盾纠纷，促进了社会矛盾不上交。在红星形象的进一步塑造上，派出所以前任所长、全国优秀人民警察、情满万家.派出所好民警杨政同志为模范，先后培育塑造了泥潭救人“网红”民警雷宇、空手夺白刃民警李涛、四川省优秀人民警察郭奔等先进典型，有力展现了**派出所亲民爱民形象，提升了**派出所的整体知名度和形象水平。
（篇二）
着力打造“枫桥式公安派出所”藏区样板
近年来，**县公安局**派出所按照上级党委的统一安排，率先在全县践行新时代“枫桥经验”，用心用情做好群众服务工作，抓早抓小社会治安防控，着力打造“枫桥式公安派出所”的藏区样板，全面形成共建共治共享的社会治理新格局。践行“枫桥经验”以来，派出所联合县局刑警大队共破获刑事案件28起，办理行政案件67起，为群众挽回经济损失100万余元。今年，派出所辖区发案率比上年下降16%，破案率上升20%，切实维护了辖区治安稳定。
为“枫桥经验”注入藏区公安元素
**派出所承担着维护全镇各村组、农牧区、景区和宗教场所平安稳定的重要职责。派出所坚持把党建引领作为推动社会治理创新的根本保证,大力实施“抓支部、活支部、强支部”战略,建立健全“党支部+网格员+村民”的农牧区党组织服务网络,实现大事全网联动、小事一格解决,既做到了服务管理网络“全覆盖”,又做到了服务管理群众“无缝隙”。有效提升了社会管理服务和基层社会治理水平。
践行“枫桥经验”以来，该所在县局党委的高点规划下，做到科学谋划、定期研究党建工作，始终以省公安厅打造最强信念、最强实战、最强民力、最强服务、最强支部“五个最强”为目标，着力锻造一支讲政治、讲规矩、讲担当、讲自觉的“四讲铁军”，有力推动公安工作在新时代实现新发展。**年1月，派出所被省公安厅评选为“**全省公安机关最强支部”。
探索创新模式让“枫桥经验”落地生根
该所紧抓全面深化公安改革契机，积极践行“枫桥经验”，结合“一标三实”及“六边六进”工作，推出“车到村、人到户”的“背包警务”新模式。目前，警务背包包含照相机、移动警务终端、笔记本、急救包、背景布、各类宣传资料等10项装备。推行“背包警务”以来，民警深入村组，特别是偏远农牧区开展上门办证、送证上门、矛盾化解以及基础信息采集、法律宣传咨询等警务工作，让公安民警将“背包”背在身上、将责任扛在肩上，让公安警务延伸到群众身边，着力打造“群众身边的警务室”。期间，派出所践行“背包警务”送证上门400余件，让老百姓切实体会到人民公安为人民的服务理念。
今年以来，**派出所积极探索新时代公安工作与群众路线相结合的实践路径，创新推动组建“观音义警”队伍。义警队伍来自社会各阶层，志愿参与社会治安综合治理工作，主动服务社会群众，目前已招募网格员、学生、退休干部、热心村民约80余人的义警队伍，积极参与公安机关法制宣传、巡逻防范等工作。通过大力推进“观音义警”工作，辖区警情数和发案数大幅下降，特别是关系群众切身利益的偷牛盗马案件明显下降。期间，辖区义警队伍共开展巡逻防控、安全宣传等活动300余次。
该所深化落实“一村一警”警务模式，民警辅警每人分包一个村，驻村警力负责走访辖区群众，了解民意，排查化解纠纷，指导安全防范等，真正实现了“村村有警，天天见警”，随之而来的是群众安全感、满意度的逐步提升和群众对派出所工作的认可和赞誉。期间，走访群众500余户2200余人，收集矛盾隐患信息130余条，解决群众求助300余起。
基层派出所作为维护社会稳定的坚强“堡垒”和“排头兵”，在坚持中创新、在创新中发展这一经验，具有十分重要的意义。**派出所坚持发展“枫桥经验”，依靠和发动群众，坚持源头预防、全面排查、就地化解、高效稳控，努力把矛盾纠纷化解在基层。期间，派出所共调解各类矛盾纠纷160余件，涉及赔偿金额300余万元，调解真正做到案结事了，成为社会稳定的“减压阀”。
（篇三）
今年以来，**县公安局**派出所创新发扬新时代“枫桥经验”，以“矛盾不上交、平安不出事、服务不缺位”为目标，进一步凝心聚力、持续发力，有力夯实了基层基础工作，努力为新中国成立70周年**安保提供坚强支撑。
坚持党建引领
全面提升民警政治占位
一是坚持“党建学习教育”。
注重理论学习和思想教育的有效衔接，努力使党员民警在系统学习中保持理论清醒，在教育引导中坚定理想信念。坚持每周民警个人自学、部门集中学习相结合，切实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，不断提升民警队伍的政治理论素养，永葆忠诚政治本色。完善经常性思想教育机制，及时发现党员和民警队伍中存在的苗头性、倾向性问题，跟进教育引导，使日常思想政治工作更加具有针对性和实效性。
二是坚持“党建制度养成”。
以党支部规范化建设为重点，注重发挥制度规范与行为养成的合力效果，探索形成抓制度建立、抓规范养成的一体化机制，有效提升民警队伍的政治素养。建立完善党务管理、执法执勤等制度规范，做到有章可循、依规办事。从抓制度落实入手，完善行为养成机制，从严规范内务、着装、言行、举止、服务，树立良好的人民警察形象。
三是坚持“党建关怀引导”。
注重感情关怀与心理引导的有效结合，积极回应党员民警的新期待、新要求，严格落实民警体检、休假制度，及时慰问生病住院、困难党员民警，努力形成帮扶解困、身心维护、执法维权一体化工作机制，有效缓解民警的心理负担和工作压力，切实增强队伍凝聚力和向心力。
以“八个一”勤务机制为抓手
全面夯实基础防范工作
为切实加强派出所基础防范工作，努力实现辖区“平安不出事”的工作目标，5月份以来，**派出所全面推行“每周一研判、每周一提示、每日一设卡、每周一走访、每月一检查、每村（居）一组织、每日一内查、每周一训练”的“八个一”勤务工作机制，以“规定动作”推动派出所工作回归“主责主业”，全面夯实基础防范工作。
一是加强基础防控工作。
实行每日一设卡，织密社会面治安查控网。**派出所按照“以巡为本，重在盘查，以动制动”的要求，采取在交通高峰时段以疏导交通为主、其余时段以盘查过往车辆和人员为主的工作模式，最大限度把警力摆上街面，有效震慑违法犯罪，也缓解了交通拥堵。
5月份以来，**派出所共设卡130次，出动警力700余人次，盘查车辆1500余辆次，盘查人员1600余人次，抓获犯罪嫌疑人18名，查获治安违法人员8人；
查处交通违法行为30余起，处理交通违法人员30余人，扣查车辆8辆，扣查“鬼火”摩托车10辆；
收缴管制刀具2把。
实行每周一检查，织密重点阵地防控网。**派出所对辖区重点企事业单位、行业场所等实行动态检查，扎实开展基础信息采集、风险隐患排查整治等工作，全力抓牢行业、单位等重点阵地管控工作。共检查场所50多个，发出整改通知书10份。
实行每村（居）一组织，织密群防群治工作网。学习借鉴“枫桥经验”，以村（居）为单元建立“红袖章”治安联防组织，通过“每村（居）一群组、每日一巡访、每周一调解”的工作模式，规范红袖章工作内容及着装标志，充分发挥其“宣传员、情报员、调解员”作用，借无穷民力支撑有限警力。共建立“红袖章”治安联防组织18个、红袖章人员170人，“红袖章”提供有价值的违法犯罪线索3条，协助破案2宗，群防群治队伍作用发挥成效凸显。
民警开展夜间巡逻防控。
二是加强信息基础工作。
以开展“枫桥式优秀公安派出所”创建活动为抓手，加强信息基础工作，最大程度发挥情报信息主导警务作用。实行每周一研判，精准把脉社会治安状况。
**派出所每周召开一次情报信息综合研判会，共开展研判17次，对本辖区各类警情、不稳定因素、重点人员等情报信息进行分析研判，并形成预警指令，有针对性地开展打击防控工作。
实行每周一走访，及时发现社会安全隐患。通过深入走访群众，主动收集各类线索，消除治安隐患。共走访重点企事业单位60个，发现隐患5个；
走访群众150余人，化解矛盾纠纷30余起，处理线索20多条。通过对重点人员的走访，有效预防重点人员滋事肇祸、犯罪或者重新犯罪。共走访各类重点人员100余人次，及时送治易肇事肇祸精神病患者8人。
实行每周一提示，有效增强群众防范意识。通过张贴宣传通告、公众号推送、微信群发等方式，开展防火、防盗抢、防诈骗、防治安灾害事故等宣传，提高群众安全防范意识,共发布各类警情提示180次。同时，建立派出所与镇街、村居的工作联系微信群，共同做好维稳工作。通过强化信息基础工作，派出所工作更有前瞻性、主动性，提前发现和预防违法犯罪的成效明显。
民警每周对辖区治安警情进行通报。
三是加强派出所内部管理。
实行每日一内查，规范内务管理。**派出所在每日交接班时段，由接班所领导统一组织对民警、辅警着装和内务卫生进行检查，严格统一规范着装，统一规范内务，每周进行一次大扫除，确保办公区域干净整洁，物品摆放整齐，纪律作风严明。
实行每周一训练，提升素质能力。每周组织派出所全体民警和辅警开展一次训练或学习活动，有针对性地开展政治理论学习、业务知识培训、警械技能训练、体能锻炼等，同时积极推行“老带新”“一帮一”“一案一评”等练兵方法，切实有效提升派出所民警的综合履职能力。
创新社会治理模式
加快形成共建共治新格局
**派出所积极学习借鉴新时代“枫桥经验”，探索实践公安民警不间断巡逻和“红袖章”治安联防组织、平安志愿者义务巡防“互联互防”、组建综合性调解中心、提供法律咨询服务等新模式，推动社会治安综合治理向基层村（居）延伸。
派出所在加强与辖区综治、信访等部门沟通对接、信息共享的基础上，立足预警预防，在每个村（居）建立一支5人以上的“红袖章”治安联防队伍，依托“红袖章”治安联防队伍广泛发动群众开展基础摸排，充分发挥治安联防组织前沿阵地作用；
组建专职情报员队伍，发动社区志愿者、门长、楼长等治保力量，加强社情民意、矛盾纠纷的收集掌握；
构建全覆盖信息网络，社区民警组织志愿者、联防队员、辖区群众建立微信群，加强与群众实时交流，广泛发动群众举报身边的不稳定因素和各类违法犯罪线索，确保能够及时发现可疑人、可疑事和可疑物，及时掌握涉访、涉恐和个人极端线索，源头消除各类风险隐患。
今年以来，接到群众举报各类线索3条，协助抓获各类犯罪嫌疑人10余名，通过摸排提前掌握、消除各类安全隐患5起。
加强矛盾纠纷化解，派出所依托法律顾问驻村（居）工作机制，组织“红袖章”治安联防组织在开展矛盾纠纷日常调解的基础上，每周相对固定一个半天，安排人员在村（居）委集中受理、调解村（居）矛盾纠纷，并提供法律咨询服务，努力做到“小事不出村（居）、大事不出镇（街）、矛盾不上交”。
组织村居“红袖章”联防队员开展矛盾纠纷化解。
对确实难以调解的矛盾纠纷，及时引导群众到镇（街）综治信访维稳中心（司法所）反映诉求，咨询法律问题，以法律渠道反映意见、调解纠纷。最大限度把矛盾解决在基层、化解在萌芽，引导当事人在法治轨道上主张权利、反映诉求。今年以来，**派出所共成功化解各类矛盾纠纷80余件。
不断提升服务水平，解决群众“最后一公里”问题
**派出所始终坚持以人民为中心的理念，不断拓展服务内容、服务渠道、服务方式，积极主动回应人民群众对公安服务的新期盼、新要求。
一是主动服务重点项目建设。
**镇是**县的经济开发区，许多重点项目要在这里落地建设，**派出所主动把工作融入到全县经济社会发展大局中来，充分发挥好护旗手作用，加大对项目周边治安环境治理，加强日常安保、法律服务、预防犯罪等工作，主动协调好各方利益关系，防止引发矛盾冲突，并及时发现和坚决查处各种扰乱重点项目的违法行为，确保重点项目无障碍施工，零阻力推进，切实做到全县、全局工作重心在哪里，公安工作、公安服务就紧跟到哪里。
二是优化便民利民举措。
**派出所始终坚持寓管理于服务，在管理中体现服务，在服务中实施管理，切实为群众提供高效便捷的优质服务，以实际行动赢得群众的满意、信任和支持。
在近年来上级公安机关大力推行政务服务改革背景下，**派出所向后推出了“错时工作制”、“延时工作制”、“送证上门”等勤务、工作模式，不断提高窗口服务效率和水平，积极为群众提供便利和帮助。
同时，大力推进“一门式一网式”，通过简化办事、办证流程、主动将户政窗口搬进**镇政务服务大厅等举措，着力解决群众“最后一公里”问题。
**派出所还通过公安微信留言、电子评价、问卷调查等形式，广辟渠道，广收民意，不断提升服务群众工作水平。
第五篇：依法治校,以德育人,德法共济,共建文明校园
依法治校，以德育人，德法共济，共建文明校园
一、依法治校：狠抓制度管理，向管理要成绩
依法治校，向管理要成绩，建立健全规章制度，根据素质教育的要求，修订教学常规，学生管理制度，尤其突出对教研课改的措施的制定，加强研训工作力度。对于一个好的学校来说，不仅要有一套好的管理制度，更需要狠抓落实。否则，所有规章制度都是一纸空文，毫无约束力。
（一）、致力学校制度建设，让制度成为促进治校工作的根基
1、坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。
2、创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。
（二）、继续狠抓教学常规，实施精细化过程管理
在新课程背景下小学教学常规管理制度仍然是提高学校教学教学质量的有力保障。教学是学校的中心工作，是学校培养人才，实施发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教学质量的高低，关系到所培养人才的素质，提高教学质量的根本保证。“常规——过程——细节”可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。
据此，我校建立了《小学教学常规管理条例》、《课堂教学“十不准”》、等促进教育教学发展的制度，无论今后学校发展方向何去何从，新课程背景下农村小学教学常规的管理，永远不能松懈。
（三）、突出科研先导思想，提升教师专业素质
随着新课程改革的逐步推进，如何解决课堂上出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们农村小学所面临的一个重要课题，教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力，把兴校之策建立在教育科研上，引领教师正确认识教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到全员参与。为此，我们学校把教师培训作为重点工作，外出参加培训的教师，回来后把学习到的知识通过演讲、上示范课的形式传递到每一位教师，达到共同促进。同时我们学校还制定了《教师学习制度》，每星期要开展一次新课程理论的学习，使每一位教师明白了新课程改革的意义、了解新课程改革的内容以及如何改的问题，保证了新课程改革的顺利实施。
（四）、强化安全管理，构建安全、和谐、美丽校园
学校制订完善了《华疃小学安全管理及检查系列制度》，并出台完善了课间、上放学、延时看管等重点时段的管理方案。每学期组织学生参加防震防洪演练，训练学生自我保护、自救能力。
针对全国校园发生的学生伤害案，我校更进一步加强了学校安保工作，层层签订责任书，校长与正副班主任、班主任与家长、学生签订了《安全责任书》，将校内学生的安全责任落实到每一位教师肩上，并多次下发《致家长的一封信》，家校联手，确保每位学生的人身安全。
二、依德育人：理念引领未来，营造以德育人文化氛围
成才先成人，育智先育人。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“在整个社会主义精神文明建设中学校应成为最好的小环境之一，并对大环境的优化作出积极的奉献。”第三次全国教育工作会议，又将深化教育改革，大力推进素质教育列为头等大事，而素质教育要求“五育”并重，以德为首。道德素质是一个人最重要的素质之一。所以，以德育人是当今教育事业的重中之重。
（一）以德育人，理念为先
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。在“育人”方面，我校历来注重两种理念的养成。
1、树立人人成才理念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。
2、树立长远发展理念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。
（二）以德育人，师德要高
“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师精神和道德方面的表率作用。是教师在生活目的和生活准则上的表率作用。教师的生活目的和生活准则应使儿童，特别是青少年为之倾倒和激励”。（苏霍姆林斯基语）。这段语言谆谆教导师者要树职业形象。明职业责任，严职业纪律，守职业道德，做育人之德，启人之智的楷模。只有如此，才能对学生进行“德”的素质培养，才能使学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美和学会创造”。我校非常重视做好每年一次的师德标兵评优工作，严格按照文教局师德评优工作的指示开展教师评优工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。
（三）以德育人，教真求真
清代思想家魏源说过：“教人者，成人之长，去人之短也”。没有不好的孩子，只要不好的教育。“一个人在学业上的缺陷并不一定很影响他的一生，而道德，人格上的缺陷却可能谗害他一辈子。”所以，教师在教人求真中尽可能具体一点，贴近一点，实际一点。让学生做到热爱人民、同情他人，严以律己，宽以待人、人际和谐；使他们积极上进，做到勤、勤思、勤习、勤做。让他们学习雷锋的“为人民服务”，赖宁的“人民的利益高于一切”，李向群的“抗洪抢险，还我母亲河”。要让他们做到正直诚实，淳朴厚道，勤俭节约，助人为乐，“五爱”“四讲”。总之，要使学生“千学万学，学做真人”，达到心中有他人，心中有人民，心中有集体，心中更有祖国。我校一向重视道德楷模教育，将德育贯穿在教育教学活动中。
（四）以德育人，党建引领
重视提高党员干部和教师的整体素质，按照“一二三四五”的工作目标深入开展各项工作。
“一”就是“发挥一个作用（即：先锋模范作用）”，“二”就是“坚持两个在前（即：吃苦在前，奉献在前）”，“三”就是“奉行三个在后（即：享受在后，名利在后，待遇在后）”；
“四”就是“履行四个服务（即：为学生服务，为学校服务，为家长服务，为社会服务）”；
“五”就是“达到五个提高（即：提高党员、教师形象，提高人文素养，提高专业内涵，提高创新能力，提高工作业绩）”
（五）以德育人，营造氛围
1、抓德育资源
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。要尽可能深入地了解每个学生的精神世界。积极挖掘并利用本地的德育资源。如：文物、古迹、遗址、纪念馆、图书馆、电影院等，全面扎实地打好育人基础。
2、抓升旗仪式
利用升旗仪式，在国旗下讲话，重大节日，进行“五爱”“四有”传统美德，英雄模范故事等对青少年进行德育教育，对促进校园精神文明建设，是一个行之有效的方法。
3、抓行为规范
学校无小事，件件是大事，处处见精神。学校要利用，光荣榜，学习专栏等舆论工具，就学生中每日的行为规范（学习、生活中的社交、礼仪、闻名事迹大事小话等）给予报道、感化、教育其他学生。
4、抓有机结合
大家知道，要使人人成为大学生是不可能的，但使人人成为有道德的人却有可能，培养出一个大学生固然重要，但培养出一个有道德的好公民尤为重要。学校应把品社课、各科教学、班主任工作、少先队活动、社会实践等有机结合起来，在大小环境中塑造真人。
（六）以德育人，文化先导
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。为在我校营造良好的文化环境，开展多项活动，取得良好效果。
1、充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
2、利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。精心组织主题班队会。
3、实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
4、积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”华疃小学将在局党委的正确领导下，各级领导的关怀下，不忘初心，砥砺前行，为创办人民满意的教育而努力奋斗！
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