作文复习

第一篇：作文复习

作文复习

一、训练学生审题和确定中心的能力。

（一）审题和确定中心。

要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。

作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁；赞扬什么或者反对什么；抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。

（二）审题有哪些基本要求呢？

1、审清作文的类型。

小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是——》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次——》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观——》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。叙事时一定要交代清楚六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并且把经过写具体。

记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚的帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。记人的作文可以从外貌、语言、动作、神态、内心等方面去表现人物的性格、特点。值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。状物要抓住事物的外形、结构、大小、用途、生活习性等内容去写，运用列数字、打比方、引用、象征等手法，反映事物的特性。

写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《——的早晨》、《春游——》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。写景的作文应该从形状、颜色、声音等方面，采取静态和动态的描写，融景于情，情由景生，从而使对景物的感情自然流露出来。

2、审清题目的选材范围。

每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。

怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《难忘的启蒙》。“题眼”是“难忘”，重点写小学的生活为什么“难忘”，怎样“难忘”。如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。

还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。

3、看清题外的要求。

有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在500字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题 外的要求，这是审题的一个组成部分。

二、指导学生选择材料。

从小学生知识水平看，而所作文章又要真实感人，应着重以下方面选择材料：

１、要选择亲身经历的。亲身经历的，回想起来，如在眼前耳傍，当时的一情一景，一言一行，历历在目。写起来，文如泉涌，一泻成河。道听途说的，却难以把当时的场面情景写得详细。

2、要选择有真情实感的。文章中融入了自己的情感，可起画龙点睛的效果。也只有融入情感的文章，才会感人。有些事情，知者无动于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快乐或感激，或愤怒„„。有一对相依为命的母女，连进几个商店，妈妈舍不得为自己买廉价的雨鞋，却为将开学的女儿买了一套漂亮的衣服，这是多伟大的母爱呀。作文时，如把过程和自己的情感写下来，则是很感人的。写文章时，就要选择有真情实感的材料。最后，要选择健康的，有意义的材料。事情有好坏，情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。高尚的，积极的情感使读者受到美的感受，美的启迪；卑劣的，消极的情感使人厌恶。写文章，就要选择能给人美的，健康的材料。拾到钱后，洋洋自得，占为据有，只能让人厌恶，但洋洋自得后，能及时反省，纠正，将愧疚，悔恨的情感写入文中，就不失为一个好素材。

3、要选择那些典型的、独特的材料。如写《让座》，一般学生都是写青壮年给老弱病残让座，表现他们助人为乐的品质。但有位学生却是这样写的：一位漂亮的姑娘给一个老人让座，但老人几次不坐；他身旁的女儿也阻住老人坐。后来在姑娘的坚持下老人皱着眉头坐下。下车时“我”看到老人忍着痛苦一拐一拐地走，最后经过父女的对话，“我”才知道老人刚动完屁股的手术回家，不能坐。这样的事情不但赞扬姑娘热心助人的情操，更加反映的是老人为他人着想的高尚行为。如此的材料就新颖多了。

三、运用列写作提纲的方法，训练学生的组织材料和布局谋篇。

考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当„„要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，在作文复习时，就要指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。

怎样指导学生编写提纲呢？

要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。在毕业复习的时候，由于时间相对比较紧张，可以在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问题，寻找办法，又能互相学习，提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。

四、训练作文的开头、结尾和过渡

（一）开头

万事开头难。同学们作文常常感到难以下笔。作文头开得好，写下去就思路通畅，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”开头的方法千变万化，没有固定的模式，“文无定法”嘛，但大体上还是有章可循的。作为小学生，掌握一些基本的开头方法就可以了。

作文开头的几种基本方法：

（1）有话直说。这是文章最常见的开头，开门见山，十分明确。如《詹天佑》等。

（2）引人入胜。这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面，或者提出问题，设置了一个悬念，引人入胜。如《童年的发现》、《匆匆》等。

（3）先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫，突出文章的重点内容。如《落花生》，本课的中心是托物喻人，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理，所以谈论花生的好处是写作的重点。但不能先写花生是怎么得来的，文章的开头虽简短，却很必要。

（4）交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是经常用的一种方法，特别游记、参观记一类文章。

（5）点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。如《詹天佑》

（二）结尾

作文要开好头，也要结好尾，有始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到启发和鼓舞。作文要结好尾同开头一样没有一定的格式，要根据作文的中心和内容不确定，以下几种结尾的方法是可以运用。

作文结尾的几种基本方法：

（1）自然结尾。话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。如《景阳冈》，武松打死了老虎，一步步挨下冈去，事情完了，文章也就完了。对我们小学生来说，自然结尾是最常用的方法。事情写完了就干脆利索地结尾，不要拖泥带水。

（2）总结性结尾。这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《养花》、《我的伯父鲁迅先生》等。

(3）照应开头。文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。如《难忘的启蒙》、《梅花魂》等。

4）引发想象。有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。如《凡卡》、《穷人》等。

（三）过渡

过渡是批文章中上下文之间意思的衔接和转换。过渡不仅使文章从一层意思顺利地转到另一层意思，而且使读者自然地顺着作者的思路层层深入理解内容。过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清楚、正确地表达中心。如果文章不注意过渡，上下文之间会出现突然跳跃现象，结构松散，以至于不能很好地表达中心。

作文过渡的几种基本方法：

(1）过渡句过渡。如《向命运挑战》第六自然段：霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。

(2）过渡段过渡。过渡段往往是独立的自然段，在结构上起承上起下的作用，使前后之间自然地连接起来。如《鸟的天堂》：第二天，我们划着船到一个朋友的家家乡去，那是个有山有塔的地方，从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

(3）关联词语过渡。如果上下文的内容不是很复杂，不必特别显示衔接的情况下，可以作关联词语过渡。

(4）自然过渡。这种过渡不用过渡词语、过渡句段，而只是在叙述中表明地点的转移、时间的变化，或者从一层意思转到另一层意思。例如《难忘的启蒙》。

五、组织学生多练习片段描写。

在有限的时间里多进行片段描写是训练学生熟练地写作地有效途径。“熟能生巧”，通过片段练习，既可以节省时间，提高学生作文的兴趣，又可以更好地积累写作素材，为考试作文作储备，一举两得。片段练习的形式多种多样，这里就不具体说了。

六、指导学生熟练地掌握应用文的格式。

至于详细的格式如何，相信大家都已很清楚，因此不再罗唆。

七、帮助学生掌握一些作文的应考技巧。

考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张、时间紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张（时间紧张），因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

1、审题要仔细。

由于时间紧张，有些学生往往草草地一看题目就自以为是，匆匆动笔，这是考场作文的大忌。老师要告告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨剧。如作文题《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，但有些学生写自己怎样被人关心、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生了偏差。

2、开头要夺目。

常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

3、行文要扣题.所谓扣题，就是要紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导入，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲.学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩地句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

4、模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装.考场上尽可能使用“多用文”和模仿作文.多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事——》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个——的人》、《我尊敬的人》、《我的——》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”，从而切合文体要求，这样更容易得到评卷老师的高分。

5、提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分。

(1)文不对题：作文千万不能偏题。

(2）选材太俗：得分一定不高。

（3）分段太多或太少：作文一般4——6段为好，不能少于3段。

（4）字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高；也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。

（5）书写潦草涂改：书写要端正，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。

总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。这样，考试学生动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。

第二篇：作文复习

小学作文复习方法

一、认真审题

我总强调学生在看到作文时不管曾经的多么似曾相识都要认真的读最少两遍，一个字一个字的读，不能放过任何一个字，即使是括号里面的字。因为我的学生总犯一看到题目就自以为很熟而忽略了许多题目细节。把题审清，是写作之前关键的事情，也是关乎写作方向的大事。

1、题目的确定

（1）全命题作文。照抄题目，不能改动任何一个字。

（2）半命题作文。一般都是要求把题目补充完整。

（3）话题作文。学生根据话题选择合理题目。

二、分类指导

【写人作文】

1、抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。要抓住人物外貌的特点也就是区别于其他人所要描写的人外貌最具特点的地方。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

2、把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

3、要选择恰当的事例，有详有略地介绍。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。另外一个人物，特别是熟悉的人，一定有许多值得关注的地方。优点、缺点„„你想写的太多了。可是，要把这些东西罗列出来，究竟想告诉大家你笔下是个什么样的人物呢？所以，不妨找出一两个特点把人物写好。

主要包括：

家庭成员：我、爸爸妈妈、长辈亲人、兄弟姐妹

校园人物：同桌、班长、其他同学等

朋友伙伴：邻居、伙伴、敬爱师长

社会人物：清洁工、警察叔叔、商贩、明星等

【记事作文】

此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

2、注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。如何才能将事情的中心部分写得生动具体呢？突出主要人物的语言、动作和神态描写是充实作文内容的主要方法。通过这些细节描写不仅能表现当时人物的心理，同时还应渗入自己的感情色彩，让读者从字里行间能体会到作者对事件的态度和看法。

3、理清写人和记事的关系

写人和记事有着千丝万缕的联系，有时可以互相转化，但它们之间还是有区别的。写人要以写事为依托，用生活中的小事来反映人物的特点和精神面貌。写事作文中往往也会出现人物，但此时的人物用来表现事情的意义。

主要包括：

成长故事：第一次、意外的事、尴尬的事、成功的事、失败的事、淘气有趣的事、受教育的事、心中的秘密等

家庭故事：家庭趣事、家庭**、家庭活动

校园写真：同学之间的事、竞选竞赛、欢度节日、考试

毕业分别：毕业感言，回忆

社会生活：生活中所见所感

【写景作文】

1、要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2、注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。既要写它的静态，也要写它的动态。

3、必须真实，达到写景抒情的境界。

适当、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。

主要包括：

四季景色：春夏秋冬

气象大观：风、雨、雾、云、雪等

自然天象：日出、日落、星空等

名胜古迹：长城、颐和园等

秀丽山川：桃花节、柿子沟等

【状物作文】

1、对物体形态的描写要逼真。

首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。

2、要做到生动有趣，条理清楚。

3、文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。在描写物体形态、作用等之后，可适当抒发自己的感情。这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。

主要包括：动物世界、植物王国。

【说明文】（非重点）

1、抓住事物特征，把握说明中心。

事物往往有许多方面的特征，介绍事物时，不可能再一篇说明文里面面俱到，只要根据需要，一次谈一两个特征。因此，要写好作文，还必须把握说明文的中心。

2、针对具体情况，选好写作角度。

写说明文也是要求有的放矢。选取什么角度要依实际情况而定。比如，介绍生活百科的知识，就要注意从身边的小事入手，结合自己的观察和体会来写。

3、说明清楚，条理清晰。

说明文解说事物，阐释事理要按其本身的条理来安排说明的次序，使之层次清楚，主次分明，安排说明文的结构首先要注意条理性。

4、语言要准确无误。

说明文是以介绍知识性内容为主的，只有如实反映被说明内容的客观情况，才能保证知识的科学性。

5、以生动有趣的语言来介绍

让学生学习《玻璃公公的一家》的语言来把枯燥的文章写的生动有趣，或者转换人称的方法。

主要包括：科学奥秘、制作说明、风土特产

【想象作文】

1、想象要一现实生活为基础。

想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

2、想象要以广博的知识为基础。

想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上，注意想象内容的科技含量和告诉我们什么道理。

主要包括：童话寓言、故事新编（龟兔赛跑新传）、幻想时空（若干年后的自己、家乡）

【看图作文】

1、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

2、对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

3、学习准确抓住图画的中心思想来描述。

主要包括：一般的图画和漫画。漫画应让学生看清讽刺了生活中的什么现象。

【读后感作文】

1、要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。

2、要精炼的简述原文。

写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。

3、要真实具体，有感而发。

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。联想的内容是与原作中心相类或相反的材料。联系个人实际，要以自己的思想、情感为依据，无论联系哪一方面的实际，切不可喊口号空谈。

主要包括：读后感、观后感

【应用文】

主要包括：

书信：慰问信、感谢信、表扬信、倡议书等。注意书信的格式，信封的填写方法。

通知、请假条等

有时把记叙文和书信结合，例如：给谁谁的一封信等。

西马池小学

刘红岩

2012年5月

第三篇：作文复习

转帖]2007年初中语文中考作文复习教案与新题展示

一、素材积累

(一)说明：

纵观近几年的中考可知，话题作文是作文考查的主要形式。研究表明，作文命题更加贴近学生、贴近生活，诸如读书学习、社会交往、人生思索等，再细化一下也就是关于读书、友谊、真诚、平等、关爱、鼓励、自信、合作、探索、责任等方面的话题。但如果平时不注意积累，即使话题作文的写作范围较广，我们也只能泛泛而谈，不着边际，天马行空，人云亦云，内容空洞，落入俗套。所以我们不能只是大量地写啊写啊，练啊练啊，只“吐”不“吸”，低质量的重复乃至江郎才尽。积极的做法是注重积累，并将积累的材料分门归类，到时我们写作可以顺利地去材料仓厍选取。

(二)示例：

[精彩的文题]

家乡的水土孕育了家乡特有的文化。

文化是溱湖竞渡激越的浪花，是元宵灯会跳跃的色彩，是孤山粗朴的叫鸡，是茅山绵长的号子；文化是梅兰芳挥出的长长水袖，是乡间艺人留下的串串朗笑，是泰兴的木偶，是靖江的讲经，是人生如戏，是戏如人生；文化是黄桥烧饼的清香，是靖江汤包的鲜香，是泰州干丝的滑香，是刁铺羊汤的浓香；文化是书画家郑板桥，是小说家施耐庵，是哲学家王艮，是文学史家朱东润；文化是屋前潺潺的小河，是邻家憨厚纯朴的老汉，是小巷湿漉的青石板，是悠久深沉的历史遗迹；文化是流淌着的昨天、今天和明天。

请思考一下你的家乡有哪些特有的文化，以“我和家乡的文化”为话题，自拟题目,写一篇文章，文体不限。

[优美的语言]

我们需要鲁迅来警醒贪官污吏，警醒日益颓废的国人；我们需要孙犁用他从“荷花淀”带来的清新之风荡涤社会；我们需要奥斯特洛夫斯基用他的意志硬化国人软弱的脊梁；我们需要卞之琳用他的“明月”装饰人们的心灵之窗，净化人们的灵魂。（《捍卫优秀传统文化》）

当然方法还很多，如联系教材，联系名著，联系古诗，联系名言，总之要积累。

(三)检测

(1)请围绕“热门话题”这个话题，讲几则生动的故事并用精彩的语言阐述自己的观点。

(2)请围绕“财富”这个话题，讲几则典型的故事并用精练的语言阐明自己的观点。

二、审题训练

(一)说明：拿到一道作文题或是一段材料，首要任务就是审题。所谓审题至少应从以下几个方面着手：

看清题目。有一道中考作文题是《发现》，许多考生看题不清写成《发明》，一字之差，“谬以千字”。

吃透内涵。2005年中考作文题之一借助美国探险家约翰·戈达德的例子具体诠释了“心灵召唤”的内涵以及它对实现人生价值的作用，材料中以“44年后”“终于”涵盖了“沿着心灵召唤前进”的过程。在写作中有些考生将“沿着心灵的召唤前进”理解为“心灵美”从而大谈人要讲道德，使心灵完美，有些考生将“沿着心灵的召唤前进”理解为“心灵的欢呼”，从而写一件使自己如何高兴的事，这些都是由于对材料审视不够、审题不清造成的。2005年中考作文题之二是“耐力”这个话题，这个话题借助骆驼、鸽子这两个意象展开，并通过比较和诠释，加以展开。应该说，这个话题更切合中学生的生活实际，更容易激起学生情感的浪花，因为小到做一道题，完成一件事，大到对初中生活的体验，对未来人生的展望，都可以与“耐力”这个话题有关。但在写作过程中有些考生对概念的内涵把握不准，将“耐力”与“忍耐”、“耐心”等混为一谈，忍耐侧重的是内心的隐忍，耐力侧重的是过程。

明确要求。看清体裁、字数、拟题要求。这时最重要的是拟题。许多考生只把话题当文题一抄了之，不知匠心独运重拟题。

总之，审题不能一目十行的扫描，需排雷式的勘察，“读题不误作文功”，要字字看清，句句落实，找关键词，寻重点语，然后按其重要指令作文。

(二)示例：宋朝大文豪苏轼读到王安石的《咏菊》“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”后，认为菊花并不落瓣，于是随后写道：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”后来苏轼调任黄州团练副使，在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上已无一朵菊花，到此才知，同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分。

看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全。

请以“苏轼的错误”为话题写一篇文章。

【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于600字。

【提示】本题属主旨的限制。写作时要注意提示语“看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全”这句话。

(三)检测

今年4月9日，新华社播发了发生在河北安国市的一条关于教育的新闻：某校，一次上课，一位成绩最差的学生举起了左手要求回答，老师提问他时却答不上来，感到奇怪的老师后来问他为什么举手时，他哭着说，别人都举手我不举丢人。老师被学生强烈的自尊心感动，私下告诉他，下次提问如果会答就举左手，不会答就举右手，后来，老师每当看见这位同学举左手时就让他回答，举右手时就不让他答„„后来该生成绩大有长进，并带动了一批差生。

有人据此撰文：教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到较好的教育效果。但也有人对此持不同观点，他们认为，教育的最终目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告别自欺，如果从小不能正确看待别人的评价，是不是太脆弱了？

请以“自尊”为话题，写一篇文章。

【要求】①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于600字。

三、立意训练

(一)说明：

所谓立意就是确定文章的中心思想，即塑造文章的“灵魂”。立意要胜人一筹，就是在准确的基础上力求新颖深刻。为此常要我们逆反立意，即反向思维，求异思维。比如人们常说“知足常乐”，而我们偏说“不知足常乐”，因为不知足，就会不断进取，不断进取中就会有更多的乐趣。再如人们赞赏“铁杵磨成针”，我们偏说“铁杵何必磨成针”，用细铁丝磨不是更省力吗?当然反要反得对，反得有理，要在求稳的基础上求新。

(二)示例：

有一个因小儿麻痹而残疾的学生，孤僻而冷傲，虽然平常大家对他都很好，但还是没人获得他的友谊。可新来不久的一位女生改变了这种状况，他们成了很好的朋友。

大家问为什么。那位女生说，有一次我上楼，他走在前头，一不小心摔倒了，我上去问：我可以扶你起来吗？于是从那以后他就对我特别好了。

“我可以扶你起来吗？”其实是生命间真正的尊重。

请以“尊重生命”为话题写一篇作文。

[注意]：①立意自定。②文体不限，可以记叙经历，编述故事，发表议论，展开想象等。③题目自拟。④不少于600字。

提示：

从立意上讲，初看是一个关心他人、尊重他人的话题，特别是材料内容涉及残疾人的话题，这很容易使作者陷入审题立意的误区。真正的尊重是什么？通过材料中“大家”和那位女生的行为比较，我们可以看出，前者的关爱主要是建立在同情和怜悯上，而后者的关爱则是一种体贴，一种心有灵犀的尊重。只有深入到这一步，你的立意才真正切入了材料的核心，才能说服人，感染人。

(三)检测：

美国《幸福》杂志曾在征答栏中刊登过这样一个题目：假如让你重新选择，你做什么？一位

军界要人的回答是去乡间开一个杂货铺；一位女部长的答案是到哥斯达黎加的海滨经营一个小旅馆；一位市长的愿望是改行当摄影记者；一位劳动部长想做一家饮料公司的经理。几位商人的回答最离奇，一位想变成女人，一位想成为一条狗。更有甚者，想退居山野化为植物。其间，也有一般百姓的回答，想做总统的，想做外交官的，想做面包师的，应有尽有。但是，很少有人想做现在的自己。

对之，我的感觉只能是：熟悉的地方没有风景。

请以“人生的风景”为话题写一篇作文。

[注意]：①立意自定。②文体不限，可以记叙经历，编述故事，发表议论，展开想象等。

③题目自拟。④不少于600字。

四、设计亮点

(一)说明：中考由于时间的限制，有些人可不像平时写作那么从容，但花点时间给文章装点一下，设计亮色还是完全有可能的。用高考作文复查组组长何永康教授的话讲，可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动的、传神的细节描写，可以是一句内涵较丰的话语，可以是一个表现力极佳的词，可以是一个用得好的字，甚至可以是一个处理得相当漂亮的标点。总之，“亮点”不在乎大小，“日月”之光固然好，“萤火虫”的“微光”也行，大小不拘，只要能令读者眼睛一亮就行。

(二)示例

示例1：形式创新

“让”是活跃在人们口头上的一个常见词：家庭中，小孩相筝，大人会嘱咐他们让一让；大街上，为了顺利快速地出行，行人高呼“让一让”；蔺相如以大局为重，避让廉颇的咄咄逼人，赢得千古美名；一个“孔融让梨”的故事，两千年来被无数人传扬„„谦让、退让、转让、出让、责让、让步、让贤、让位等等，“让”字家族见证着生活的丰富多彩。

请以“让”为话题，写一篇600字以上的作文。立意自定，文体自选，题目自拟。

提示：可以考虑通过形式创新的方式达到出新出奇的目的。比如说，通过日记连缀，展示谦让双方的心理变化和感悟；通过穿插小标题，写出几个关于让贤的故事，抒写自己对此事的体会；通过书信的形式，谈谈对谦让的看法；通过辩论记录的形式，展示针锋相对的观点；通过明确一个中心句并在文中反复出现，起到强化文旨、美化结构的作用；通过童话、寓言的形式，演绎着人类社会里与“让”有关的喜怒哀乐。

示例2：语言着色

为了提高作文语言的表现力，我们除了正确运用语言之外，还得学会一些技巧，做到巧用。这里简单介绍三点：

1．巧引诗词歌赋。诗词歌赋、名言警句、民间俗语等，大多是语言浓缩的精华，极富表现力。巧妙地将其暗嵌在恰当的语境中，会使文章饱满、厚重，增添几分韵味。如：“晚自习咔咔地嗑瓜子，教室里‘余音绕梁’，有人戏称：听取蛙声一片。”例中引用诗句舒卷自如，收到了出奇制胜的效果。

2．活用修辞手法。鲁迅说：“作文的人，因为不能修辞，于是也就不能达意。”可见，修辞能大大增强语言的表现力。如：(1)大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃着。(比喻)(2)原本十分可爱的电脑，竟变得那样无情无义，任凭我如何鼓捣，就是一声不吭，只用一副黑黑的脸孔对着我。(拟人)几组例句，文采斐然，语言亮丽，让人耳目一新。

3．学会“移花接木”。这是比喻的说法，简言之，也就是在吃透某些词语的基础上，巧妙地将其挪用，使其在特殊的语境中产生临时性的意义。这样可使语言妙趣横生，别有风味。如：“妈妈是传统的古典派，我算是现代派。妈妈爱听美声，我却只觉得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四，我却爱跳迪斯科；妈妈一看我跳迪斯科就说我是‘张牙舞爪’，我也笑地她土得有营养，像土豆。”挪用一些词可使文章在表达上生动新奇，富有情趣。

五、话题作文训练

(一)说明：有关话题作文的写法前面已有所涉及，这里再作些补充。一是由于文体不限，有些人在写作中将记叙、议论、描写、抒情，“信手拈来”，随意组合，导致“四不像”，从而不能笔力集中、突出中心。故写作前我们首先要确定文体，这样才能重点突出，主题鲜明。二是由于话题作文写作范围较广，有些同学就随意将平时相似文章链接，这样快是快，然立意不新，弄得不好是原文的内容梗概，不能显示出自己的真正水平，所以最好联系自身，紧扣时代，写出特色。三是许多同学不善拟题，甚至以话题作为文题。“题好一半文”，故文题要独具慧眼。如以“沟通”为话题，就可这样拟题：数字法：《沟通只需半步》(老师只要再向学生走近半步，师生间的沟通就会更顺畅)；《0+0=∞》(零与零=沟通，就产生无穷大，可见沟通之魅力)；拟人法：《真诚填满沟壑变通途》、《别把沟通抛在一边》；名句法：《海内常沟通，天涯若比邻》、《但愿常沟通，千里共婵娟》；比喻法：《沟通是座七彩桥》、《乘上沟通列车，驶向温馨花园》；对偶法：《信任你我他，沟通一大家》

(二)示例：

全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分转给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名家贫的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教，当计算机房管理员，到南大出版社校对，批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名中学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一失学，就连一些家境较好的同学也在打工，主要是希望得到锻炼。

根据这则材料，以“贫困生”为话题写一篇作文，表达你的观点，文体不限，自拟题目，800字左右。

【提示】人穷志不穷，扶贫先扶志。青年时期吃必要的苦未必是件坏事。在接受捐助、申请贷款、勤工助学等多种途径面前，贫困生选择哪一种更有利于自己的锻炼成长？文章应讲出一定道理。需要例证，但不能仅仅举例，要有层进式分析。若写记叙文，可选取典型任人物、事例，从一个特定的角度切入主题。

(三)检测

这一天，偏僻的小山村突然开进了一辆汽车。这可是件新鲜事，全村人都围了过来。从车上走下几个人，其中一个穿黑皮夹克的中年男子问大家“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了几遍，村民们都不说话。这时，一个十几岁的女孩子站了出来，说：“我想演。”他长得并不漂亮，单眼皮儿，脸蛋红扑扑的，透出一股山里孩子特有的倔强和淳朴。“你会唱歌吗“中年男子问。”“会。”女孩子大方地回答。“那你现在就唱一个。”“行！”女孩子开口就唱，一边唱还一边扭，“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳„„”村民大笑。因为她的歌唱得实在不怎么好听，不但跑了调，而且到一半时还忘了词。没想到，那中年男子却用手一指：“好，就是你了！”这个勇敢地向前迈了一步女孩子叫魏敏芝。他幸运地被大导演张艺谋选中，在电影《一个也不能少》中出演女主角，他的名字很快传遍了大江南北。

请以“跨出勇敢的一步”为话题写一篇作文。

要求：①立意自定。②文体不限。③题目自拟。④不少于600

第四篇：复习作文

、复习重点

审题练习、选材练习。

二、教学过程

1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖

4、请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。

选材：

（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）

（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）

（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）

（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）

（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）

《一封信》

要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。

选材：

（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）

（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）

（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）

（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）

《使我高兴的一件事》

要求：

生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。新 课标 第一 网材料：

（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）

（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）

（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）

（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）

（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）

（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）

（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）复习措施和意图： 审题和选材是学生最薄弱的环节，通过以上讲解和练习，使学生学会审题，从而进行选材，在轻松的环境中学会知识，融会贯通

（二）一、复习重点

确定文章的中心。

二、教学过程

中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“榜样”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。

有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。

下面我们来做几项练习。1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。

题目：一个值得回忆的人

2．按要求填表。

题目：我受到了表扬

3．围绕中心把题目补充完整。

我懂得要________

________教我________

________从我做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人x kb 1.c o m

第三课时

（一）一、复习重点

作文材料“巧”安排

二、教学过程

一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡„„行文前都要“巧”安排，这样，你的作文才会吸引读者。

下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种安排作文材料的方法。

1．按不同内容连段成篇。

例1，《井》

开头：介绍井的形状和历史

中心部分：介绍井水的特点

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很凉

结尾：井给后代带来甜美与欢乐

例2，一个值得回忆的人

——记转走的同学李义强

（1）“大力士”的气力

——建校劳动搬石头

（2）“大力士”的精神

——军训带病训练

（3）“大力士”的动力

——在“我的理想”演讲会上

例3，我的妈妈

开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。

中心部分：（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）

（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）

（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）

结尾：

妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、纯真的爱。

2．按时间顺序安排材料。

例1，《美丽的小兴安岭》

开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。

中心部分：

春天，朝气蓬勃

夏天，郁郁葱葱

秋天，果实累累

冬天，雪花纷飞

结尾：小兴安岭是宝库，是花园。

例2，《欢乐的校园》

开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的活动，真是其乐无穷。中心部分：（1）春天，在操场上踢毽子、放风筝。（详）

（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）

（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）

（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）

结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。

例3，妈妈给我的爱

中心部分：

（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大自然。

（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）

（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。

（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）

3．按事情发展顺序连段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。

（2）“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家为我打扮。

（4）会上，我扮演“春姑娘”。

例2，难忘的一件事中心部分：

（1）狂风暴雨中我的伞坏了。

（2）几个中学生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯帮我修伞。

（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。

三、教你一招： 写好读后感要做到四点：一读懂原文，抓住中心，围绕感点，引述材料；

二、分析材料，选择重点感点；

三、读感结合有侧重，以感为主；

四、联系实际谈感受。

例如：要写好《慈母情深》读后感，首先要从文中概括、提炼出“”这一中心，接着选择的事联系实际谈感受。

复习意图：

在讲解确定中心和选择材料后，结合读后感的复习进行巩固和延伸、提升。从散进行集中，有的放矢。

（二）一、复习重点

修改作文

二、教学过程

俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。

下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。

1．通过扩写补充内容。例1，敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏

父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。

2．通过心理描写使内容丰富。

例2，抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”

3．通过联想突出人物形象。

例3，王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。

4．通过插叙紧扣中心。

例4，晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。

5．议论抒情强化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！

练习：下面这段话，写了不同人物的笑，请将他们笑的神态写具体。晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋子。大家看了，都笑起来了。奶奶笑了，爸爸笑了，妈妈笑了，姐姐笑了，我也笑了。

复习意图和措施：教师总结：写完作文一定要检查，一步一步有条理地检查：

一读，每一句写通顺了吗？

二找，把错别字找出来。

三查，标点符号写对了吗？

四改，写不具体的添加一些；离中心较远的内容果断删除。

第五篇：作文复习

五年级习作（2题选答1题30分）

1.命题作文。

2.看图作文。

要求：

一、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

二、能写简单的记实作文和想象文，内容具体，感情真实。

三、能用所学的说明方法，来写简单完整的说明文。

四、学写简单的读书笔记。

五、学写内容梗概。

六、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

七、能学习修改自己的习作。

八、习作书写规范、整洁。

(一)1．结合《窃读记》一文，把握文中的动作和心理描写，体会作者遣词造句的精妙之处。

2．习作，命题作文。

我的读书故事

书，像一把神奇的钥匙为我们打开知识的大门书，像熊熊大火点燃我的渴望，更是我形影不离的好朋友。

小时候，我总爱读一些童话故事，如：《白雪公主》，《丑小鸭》，《皇帝的新衣》。捧着他们爱不释手。见渐渐张大了，就开始读名著以及小说：《红楼梦》，《水浒传》，《草房子》„„读得如痴如醉，整个人完全被那书中的精彩内容所吸引，周围的一切布佛不存在。它在我寂寞时，时常会来陪我；有困难时，我会找它来帮我;总之，书带给我了无限的乐趣于知识！

在生活中，书的作用非常大，一个人的学问有多大，就看他读了多少书!读书可以让我们了解大自然的秘密、世界各地发生的故事，以及远古时代的神秘与古老的神话故事。俗话说：“书是人类进步的阶梯.”如果没有书，人类可能会非常愚笨，没有书，人类是不可能完成一项一项高难度的科技！书还好比是一位无所不为的老师，让我从一个调皮不懂事的孩子变成了一个朝气蓬勃的少年，并未我破解了非常多的秘密。使我变得更优秀！

书，不但能让我学到在课堂上学不到的知识，还让我提高了写作的水平。瞧，在校讯通上，我的作文被推荐，还在省级作文大赛中获得二等奖；第六届书香班级活动中，我荣幸的被评为“阅读之星”，第七届书香班级活动中，我荣幸的被评为“金牌阅读天使”，这些成就，都离不开书的帮助，书就是我的精神食粮。

书与我们就好像是鸟儿不离开翅膀；小船离不开划桨，鱼儿离不开水。我们一定要多读书，读好书。

（二）1．了解说明文及基本的说明方法。①举例子②列数字③打比方④作比较

2．说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。）

3．习作：介绍一件物品。

开头→具体特点（外形→结构→功能）→感情

我的唐老鸭玩具

我最喜欢的玩具是唐老鸭，那是我生日时妈妈送给我的生日礼物。

这个唐老鸭的脸圆圆的，是白色的，脸上有双又黑又大眼睛，眼睛下是一张黄色大嘴，瞧，它正咧开嘴咯咯笑呢。它的眼睛盯着手上的宝剑，它的头上戴着圆的、大大的帽子，把它的头都给遮了一大半。它的身上穿着红色的衬衣，外面还套着兰色的外套。它的手上拿着一把剑，另一只手握着拳头，威风凛凛，它翘着高高的屁股，黄黄的小脚像两把蒲扇，稳稳地站着。它多么可爱啊！

它手上那把剑杆是一支淡绿色的蜡笔，轻轻一按，底下的剑筒就会发光，真神奇！这蜡笔还可以画画。唐老鸭脚下有一个紫色的宝盒，把底部长方形的盖子打开，就露出了米老鼠的红色的印章。它在我玩游戏的时候用。有一次，停了很长时间的电，一直到晚上都没有来电，家里的蜡烛都快烧完了。我突然想起了唐老鸭。于是我跑去把它拿来，把蜡笔插进剑筒里，灯就亮了。我对爸爸妈妈说：“家里又多了一根烧不完的蜡烛。”爸爸妈妈都笑了。

我喜爱我的唐老鸭。

电冰箱的自述

嗨！我是一台无意牌电冰箱。我身高一米六五，穿着一件白底红边的外衣。主人很爱护我，天天把我擦得干干净净。我就像一个漂亮的小公主，骄傲地站在客厅的一个角落里。

我的身体分为上下两个部分。只要打开我上身的门，就会感到一股冷气扑面而来。夏天，烈日炙烤着大地，小主人把自制的冰淇淋放在这里，或者从这里拿出一块冰摸一摸，凉快凉快。女主人也会在这里放些新鲜的肉食品。

我的身体下部分的胃口可大呢，可以冷藏许多食品。我下身的门上有三层架子。第一层是有许多个小窝的塑料架子，是放鸡蛋用的。鸡蛋放在这儿既稳当又保鲜。第二、三层可以放些小食品。门里面是四层食物搁架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、饼干等东西放在上面。听了我的介绍，你一定会认为我的本领不小吧。其实，在冰箱家庭里，我只算个不大不小的角儿。我家还有身材魁梧的大哥，有小巧玲珑的弟弟，他们的本领也挺大。我相信随着科学技术的发展，我会有更多更优秀的兄弟姐妹。

在现代家庭中，我成了不可缺少的家用电器。能为人类带来方便，送上快乐，我心里甭提有多高兴了。

（三）题目：他（她）使我懂得了„„

要求：在我们的生活中会遇到形形色色的人，或许他是你的同学、朋友，或许他只是与你有一面之缘的陌生人„„在与他人相遇或交往的过程中，我们肯定有所收获，有所启发。请选择印象深刻的一个人，通过一件具体的事，写出他（她）使你懂得了什么。要求500字以上。要先补充好题目。

强„„）

她使我懂得了要助人为乐

在我们班，有一个“活雷锋”她常常帮助别人。一提起她，无人不翘起大拇指。她就是王

浩茹。

王浩茹长着一对大眼睛，高鼻梁，一头乌黑发亮的短发，一张樱桃小嘴。我们非常喜欢跟她玩。

记得有一次，我们正在做捉人的游戏，也许是后面的人跑的太快，所以我很着急，跑的像一阵风。忽然，我脚下一滑，一屁股坐在地上。当时，我强忍着没哭，但脸上仍呈现出难以忍受的表情。这时，我听见了身后一阵急速的脚步声。我回头一看，是王浩茹，只见她急速奔到我跟前，俯下身子对我说：“我一看见你摔倒，便急速赶来了”。说罢，他蹲下身来，帮我揉膝盖，接着又把我扶起来，到水管去冲洗那擦破了的手。她扶着我，一步一步往教室走。到了教室，她先让我坐下，然后，给我倒了一杯水让我喝。她还给我讲笑话，使我忘记了疼痛。当我正要说谢谢时，她却一溜烟跑了。此时一股暖流涌上我的心头。我真从心里感谢她。

还有一次，我同她一起在放学回家的路上，看见一位拉架子车的叔叔艰难的上着坡，几乎走不动了。车上拉了满满一车煤，我还没反应过来，王浩茹已跑上前去帮助推车了，这时，我也赶紧跑上去帮助推车。再我们的努力下，那位叔叔的车子被推上了坡。

王浩茹这种助人为乐得品格激励着我，她使我懂得了要多帮助身边需要帮助的人，做一个助人为乐的好公民。

（四）要求：在我们的生活中，你一定感受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心，打开记忆的大门，回忆一件关于“亲情”的事，向你的亲人诉说你的感谢之情。文章题目自拟，写出真情实感，语句通顺，不少于500字。

（题目：妈妈（爸爸）我想对你说、记一件难忘的事、记一件让我感动的事„„）

母女情

世上只有妈妈好……”这是世界流行的歌曲<<世上只有妈妈好>>的歌词，是啊，世上只有妈妈好。妈妈对我的爱像是一场温暖的雪，是无法取代的。妈妈像一名幸运女神，把快乐、成功、轻松给了我，却把伤心、失败、负担握在自己的手中。

我爱我的妈妈，但是，我的妈妈更爱我。在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，人走在上面是战战苛苛，只要稍不留神，就会跌个狗吃屎，当时是在中午放学的时候，我记得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，我听见有人在叫我，我定睛一看，妈妈就在左前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前，“妈妈！妈妈！”我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了，我好奇地问：“妈妈，你怎么在这里？”妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：“咱们俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？”我信以为真地自豪地说：“我不怕，让我来保护你吧！”于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟，而我却那样天真。

如今，陈年往事在打开看看，已有了不同的看法，我的母亲对我的亲情也日益渐增，她对我的爱已无言表达。

（五）看图写话

要求：

1、仔细观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？

2、联系生活实际谈谈漫画带给你的启示，要把启示说明白。

3、总结。

文明，只差一步

在一个炎热的夏日里，一天下午放学，小明和他的好朋友小玲一起回家。

一路上，他们有说有笑，互相说着今天在学校发生的事情。突然，他们发现一个垃圾桶旁堆满了垃圾，臭气熏天。小红指着垃圾桶，愁眉苦脸地说：“怎么没人捡起来？丢垃圾的人也太缺德了。帮助别人也是帮助自己！不管三七二十一，捡起来再说。”

小红弯下腰，一个一个地把垃圾放进垃圾桶里。“小明，你怎么也不来帮帮我，难道你要坐视不管吗？”小红问。看着小明没听进去，把手放在脑袋上，似乎在想什么，小红也没多说，继续把剩余的垃圾放进桶里。

“你等等，我有个好主意！”小明一边说边从书包里拿出一张纸和一支笔，趴在地上写着什么。

火辣辣的太阳烘烤着大地，没人理他们，他们也继续为保护城市环境努力。小红大汗淋漓，双手散发着垃圾的臭气，“我快完成了。”边说边用手臂抹去她那额头上密布的晶莹的汗珠。小红已经把垃圾都放进了垃圾桶。小红满怀着自豪感：“呼~终于完成了。真的太多垃圾了，捡起来可真费劲。”“小明！你在写什么，写完了吗？”小红焦急地问道，生怕小明拖沓。“嗯，写完了。”说着又从书包里掏出一卷双面胶和一把剪刀。

“小红，过来帮我。”他们俩齐心协力，终于完工了。

“文明——只差一步，相信人们很快就会明白帮助别人也是帮助自己呢！”小红赞叹道，对小明竖起了大拇指。

这两名小学生有着极好的道德品质，可就没有一个路人发现这躺在垃圾桶旁的垃圾吗？不是，人们往往只是谴责那些乱扔垃圾的“不文明”的人，而没有想到仅仅是这点垃圾都不愿捡起来，何况是一张废纸，一个包装袋呢？

相比之下，两个小学生意识到环境是大家应保护的，要是人人肯多走一步把垃圾扔进垃圾桶，又何需有人来把垃圾放进去呢？

文明——只差一步。