第一篇：浅谈如何建立好新型的师生关系
浅谈如何建立好新型的师生关系
师生关系是指教育活动中的“教”与“学”两大主体通过各种形式的交往来相互沟通，相互影响，同时形成一定的人际关系，即师生关系。良好的师生关系是教育成功的基础。党的十六届四中全会“从适应我国社会的深刻变化，从巩固执政党的执政社会基础，从实现党政的历史任务的高度出发，第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，并把它作为加强党的执政能力建设，和践行“三个代表”重要思想的主要任务之一提到全党面前。”学校是培养人才的摇篮。对学生的教育关系到我国的未来和前途。从这一层面来看：构建和谐的新型师生关系是构建和谐社会的内在要求，也是在新形势下加强学校政治建设、文化建设和思想建设的需要。
现实中，有部分教师总是埋怨如今的孩子厌学情绪严重，动辄骂学生、请家长，更有甚者千方百计挤兑后进生。孩子因害怕而表面听话，骨子里却厌恶老师，骂老师。这样恶劣的教育环境和师生关系,怎能使学生身心健康的发展?怎能达到教育的真正目的？那么如何才能建立新型的师生关系呢？
一、教师善于转变角色，展现教学过程的魅力。几千年来，教师是“传道、授业、解惑”的主体，是师生关系中的主宰、权威，学生得被动地接受。这种传统的师生关系对教和学都产生了一定的积极影响，但是也造成了很大的负面影响，在很大程度上，限制了学生自主创新能力的提升和思维能力的发展。构建和谐的师生关系是和谐社会内在要求。传统的教学思想和模式已经阻碍社会发展和素质教育的进程。要打造和谐的师生关系，首先，老师得转变思想观念，致力于打造自由平等的环境氛围，树立以学生为中心的理念，培养学生的创新精神和实践能力，注意开发学生的潜力，构建和谐的师生关系。
二、把课堂还给学生，发挥其主体作用。构建和谐师生关系时，它要求我们一定要做到以学生为主体，也就是要尊重学生的主体地位和价值。正确引导学生的个性向社会需求的方发展。坚持以学生为核心，让他们平等、合作、全面的发展，而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。此外打造和谐高效课堂，老师应把“把课堂还给学生落到实处”，让学生成为课堂的主角和主人。书让学生自己去读；问题让学生自己来提；规律让学生自己去找；错误也让学生自己去纠正；学生想得到的，就让学生自己去探讨；学生想实践的就放手让学生去做。老师则充当导演的角色，适时地给予点拔，积极引导，合理点评，以达到让学生在质疑、解疑和释疑的过程中，增强兴趣和自信心，并激发学生学习的自主能动性。
第三、教师应理解学生。教育者与被教育者之间必然会存在这样那样的矛盾和冲突。怎样恰当地处理这些矛盾和冲突，保持师生间融洽和谐的关系呢？转换角色，让师生间多一些理解。理解是建立师生情感的核心，是积极行动的向导。只要教师能把自己放在学生的角度上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就不会那么紧张。泰戈尔说：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱，只有理解了,才能爱得更深，更切。要理解学生就必须充分了解学生，了解他的思想、情感、快乐与悲伤。只有了解他们独特的内心世界，才能更深地理解学生。
四、关心热爱学生，建立融洽的师生关系。建立和谐师生关系的奥妙就在于热爱学生：谁热爱学生，学生就会爱谁。当学生“知恩图报”的心理被激发之后，就会乐于接受教师的教导。关爱学生，包括理解、欣赏、鼓励学生各个方面。关爱学生可以从以下几个方面着手：降温时，提醒学生注意身体健康，适时加衣；在学生生病时，进行额外的关怀；对家庭有困难给予更多的精神上的、物质上的鼓励等。虽然这些事微不足道，但却体现了老师对学生的关怀。平等地对待每个学生，对学习上有困难的学生也要给予关爱，寻求他们的闪光点，适时的鼓励他们，做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。“真诚的对待每一位学生，随时随地奉献给学生一颗炽热的爱心，那么师生关系在悄声无息中达到了一种和谐融洽的最高境界。
五、与学生适时沟通，走进学生心灵，抓住构建和谐师生关系的情感纽带。苏霍姆林斯基说过：“尽可能了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”在他看来，在教育中必须走进学生的内心世界。在这一角度上，陶行知先生说过“：老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西“传染”给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。”正是凭借这种真诚平等的师生关系信念，让先生赢得了全体学生的由衷爱戴，成为无数学子和平民大众的的朋友，成为了中国最伟大的教育家，也成就了自己的教育事业。只有对学生的思想、心理和行为进行观察与了解，以学生的视角看问题，以学生的思维想问题，才能更好地把教师的作用发挥得淋漓尽致，否则教育就是盲目的，是不能取得好的成效的。
第六、忠诚于党的教育事业。这是教师最基本的职业道德，教师的职业道德是教师做好自己的本职工作，献身于教育事业的精神动力。用自己的崇高品德和健全人格，感染到学生，并引导学生塑造美好的心灵。为此，教师要不断地丰富科学知识，提高文化素养，以服务于和谐新型师生关系的构建。
作为新时期的教育工作者，只有重建新的、符合学生的心理交往特点的师生关系，才能走进学生的心里，才能真正推进素质教育的发展。
第二篇：如何建立好师生关系心得体会
师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤其重要。民主同等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有益于增进学生健康发展，有益于进步教师教育的效果，增进教育成功。只有师生关系***健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。建立良好的师生关系我以为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，同等信任，落后学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。信任是催人向上的气力，是教育学生的一种特殊手段。对不同的学生我们要等量齐观，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们熟悉到他们和大家是一样的，让他们渐渐找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。2.努力和学天生为知心朋友。教师与学生的交换就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟习、把握他们的年龄特点、思想状态、爱好爱好及社会对他们的影响，有针对性地展开心理教育活动。在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。渐渐的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间构成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。他们有了兴奋的事就忍不住要告知教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们消除烦恼。3.要做学生的指引者、帮助者。应用启发式的教学方法，激起学生的学习爱好，鼓励他们积极主动的探索。学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不但是让学生把握现成的结论，更要引发学生的爱好，特别是在学生解决题目的思惟进程中要进行方向性的引导。长此以往，学生的发散思惟和学习潜能会渐渐被激起出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。4.以身作则，为人师表。学校教师既要做理论上的伟人，又要做行动上的楷模。教师要求学生那个做到的教师首先做到，为人师表要请教师要有正确的人生观，世界观，历史观。有正确的信念就会自然的感染和鼓励学生建立这类信念，从而使学生把种信念转化成学习的动力和气力。为人师表，要请教师有高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样是楷模。只有当自己的严格要求自己，成为他们学习的榜样，才能使学生更加佩服自己。总之，建立良好的师生关系应当从教师本身做起，教师首先要进步本身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有酷爱学生、无私奉献的精神，学生才会酷爱教师；师生之间关系调和，二者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最好境地。在良好的气氛、情绪和心情下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思惟较活跃，更轻易于理解知识。
第三篇：新型师生关系
洛阳高级中学2013-2014学年第二学期班主任叙事研究
新型师生关系
高一（2）班苏其平
自古以来，就有“一生为师，终生为父”“师徒如父子”的古训，把老师的地位看得高高在上，而老师也就堂而皇之心安理得地安享着人们的尊重，尤其是学生的顶礼膜拜。然而，时代在发展，我们生活的方方面面正在发生着巨大的变化，作为教师，我们的工作，我们的工作对象也在发生着很大的变化。现在已进入二十一世纪，独生子女已茁壮成长起来，家庭的溺爱，社会的包容，媒体的引导，使他们成为一批注重自我，张扬个性的群体，也不乏娇生惯养自私狭隘的一面。他们柔弱，敏感，易受伤害。他们是温室里的花草，没有经受过风吹雨打，别说百炼成钢，连坚强的躯体都没有。面对如此学生，你还是急风暴雨直言呵斥，他能受的了么？作为一名现代老师，我们要做的就是放下架子，以平等心待学生。苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就提出了和谐教育的一些想法。目前,新课程改革正如火如荼地开展,建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
其实，现在的学生很不易，时代的要求，将来生存的压力，家长的期望，老师的要求，已经剥夺了很多属于他们自己的东西，诸如爱好，个性，玩耍等等，他们柔嫩的双肩撑起很多本不该属于他们的重担。他们焦躁，苦闷，心力交瘁，少年老成看破红尘，甚至离家出走，有的还走上轻生的极端„„当然，这并不都是老师的错。但老师如果以自己的爱心滋润学生的心田，主动的充当他们的发泄对象，倾吐对象，充当压力与摩擦的润滑油，教育的效果是不是会大大的改观？所以，老师要爱学生。
在我的教育生涯中我就曾遇到过这样一个“特殊”的学生：一个厌学、暴躁、又聪明的孩子；一个慈爱、称职、而伟大的母亲；一个冷静、爱生、又敬业的老师；成功地抓住了一次教育契机让厌学的孩子爱学、乐学，让慈爱的妈妈看到了希望，让爱学生如自己孩子一样的老师体验到了成功的喜悦，也让我们看到了两代人共同成长！
第四篇：新型师生关系教案
教学目标：
1．理解师生关系的概念；
2．了解应试教育下师生关系的缺陷； 3．理解新型师生关系的特征； 4．把握建立新型师生关系的主要策略。教学重点：
1．了解建立新型师生关系的必要性和紧迫性； 2．理解新型师生关系的特征； 3．掌握建立新型师生关系的主要策略。教学难点：
1．应试教育下师生关系存在的问题； 2．建立新型师生关系的必要性； 3．建立新型师生关系的主要策略。内容提要：
主要探讨师生关系的定义、类型，应试教育下师生关系的特点与不足，新型师生关系的特征与建立策略等内容。在整个教学过程中要求学生结合身边的事例，积极参与到讨论、问答等教学环节。教学方法：
讲授、讨论、问答。教学用具：
教材、文字资料。教学时数：
1课时。教学过程：
一、师生关系
（一）定义
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。通俗的理解就是在教育教学过程中为完成共同的教育任务,教师与学生之间进行交往而产生的关系。
它在本质上反映着师生间寻求满足其社会需要的心理状态。其变化与发展取决于师生双方社会需要满足的程度。
（二）类型
1．放任型：特征是无序、随意和放纵； 2．专制型：待征是命令、权威和疏远； 3．民主型：特征是开放、平等和互助。
二、应试教育下师生关系的不足
（一）特点
1．强调“师道尊严”——学生的主体性严重缺失； 2．强调“绝对服从”——师生间的教学相长严重缺失； 3．强调“社会本位”——学生的生命价值严重缺失。
（二）存在的问题
讨论：应试教育下的师生关系的缺陷和不足是什么？同时引导学生探讨建立新型师生关系的必要性和紧迫性。
1．在教学中师生关系存在的问题
当前应试教育下学生在教与学的过程中处于被动的接受地位，教师则是绝对的主宰。
描述一：某语文课堂里，讲台上教师讲文言文课文《赤壁赋》，课文内容是一篇优美的散文。教师范读、正音、串讲、归纳字词、用法，下面学生用笔在书上认真地写着划着，下课铃声响起，学生一多半趴在桌上昏昏欲睡。
描述二：某教师提问，学生回答，回答中有错误，教师说：“错。”再看学生，颓然坐下，目光呆滞。
描述三：一节课下来，教师口干舌燥、身心疲惫，在学生那里却收效甚微。课后的学习局限于做各类练习题，考试中发现学生的各种能力依然停步不前。
（1）学生完全处于被动地位
学生在学习过程中实际上只是被灌输、被传授的客体，是被驯化的对象。学生对知识是机械的接受，知识在很大程度上是被给予、被移值、被粘贴的。学生没有成为学习的真正主体，也就不能发挥他们的所有潜能。在这种不平等的师生关系下，不仅不能激发学生的潜能和活力，反而会压制学生的创新意识、窒息其创造才能。
（2）教师是课堂上的绝对权威
教师高高在上，完全按照自己的意志来展开教学活动，教师的话常常是绝对真理，不容质疑，学生不能有和教师不同的意见和观点，更不能和教师讨论和争
在某种意义上说，一些教学活动常成为教师的个人表演，而学生的主体活动空间差不多被剥夺殆尽了。这和《基础课程改革纲要》中倡导的“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”是背道而驰的。
2．在教育过程中师生关系存在的问题（1）“教师永远是正确的”
面对同一问题的不同看法，教师不管学生怎么样据理力争，即使是自己错了，也不能放下师者尊严，以“大”欺“小”，甚至面对学生的据理力争，个别教师不给学生解释的机会，这必然会导致师生关系的不和谐。
（2）方法简单粗暴
在教育学生过程中，一旦学生行为出现过错，很多中小学教师，尤其是农村地区教师常以原始的方式“镇压”学生，无视学生的主观能动性，以显示自己的威严，进而使学生的逆反心理加重，导致师生关系紧张。
（3）期望值过高
教育学生一切向“分”看，高分遮百丑。教师一味强调学生的成绩要稳步提高，如果成绩出现下滑教师不是帮助学生分析原因，或是只简单地分析，更有甚者一批到底，全盘否定。把成绩作为评价学生的主导因素，常会导致学生过大的心理负担。
基于以上原因便造成了学生学习时的吃力厌学，教师教学时的费力低效。3．在生活中师生关系存在的问题（1）代沟
古语说：“一日为师，终身为父。”主要是告诫人们要“尊师”，师生间应有父子般的情感，但这种观念也把教师与学生置于截然不平等的地位，这种过强的教师角色意识常使师生间在心理上存在一条“代沟”。时代在前进，学生的自我意识也会发生变化，一些教师以成年人的标准来审视成长中的学生，用自己的“老眼光”看待正在接受“新事物”的学生，用“曾经”的心理来猜测和度量新一代，如此师与生之间自然会产生很多的不相容。
（2）相互间的不信任
这里既有教师对学生的不信任，也有学生对教师的不信任。教师认为学生迟到、早退等情况下提供的理由纯属编造，而学生也不相信教师，认为教师只会向家长告状。一有风吹草动便马上相互怀疑，时间长了甚至会产生对立抵触。
而原有应试教育制度下的师生关系过于强调“师道尊严”，教师对学生完全包办或一味以成绩来评价学生，忽略了学生的学习主体性地位，使学生与教师之间的关系紧张，导致教学效率低下，并不利于学生的身心成长，所以应建立新型的师生关系。
这种关系弊端甚多，使教育教学深受其害。教师满堂灌，填鸭式的教学模式，在学生新奇感过后便形成了逆反心理，不自觉地产生了师生间的隔阂。在这种教学方式下成长起来的学生大都不敢质疑，“乐”于接受。教师应该走下讲台，创设平等的氛围，让学生在课堂上学会质难、积极探究、大胆发表自己不同的看法，从而成为学习的真正主人，不断形成终身学习的能力。
建设新型师生关系，不仅是推进素质教育和教育教学改革的需要，也是社会主义和谐社会理念在学校的具体体现和要求。新型师生关系可以让教育教学活动在融洽的氛围中进行，进而提高课堂教学效率，更有利于学生身心成长。
三、新型师生关系
（一）特征
问答：大家认为理想的师生关系是怎样的？
在教育教学中是主导主体关系，在人格上是平等关系，在道德和心理层面是相互影响关系。
1．尊师爱生，相互配合； 2．民主平等，和谐亲密； 3．合作共创，教学相长。
（二）建立策略
讨论：建立新型师生关系，教师和学生应努力做到哪些？
案例1：《美丽的大脚》中“土”得不能再“土”的西部乡村教师张美丽，用浓厚的地方话教孩子们识字、造句——用高尚的教师品德赢得了师生关系的良好发展；
案例2：《一个都不能少》中的临时教师魏敏芝——没有一般教师所拥有的才学，但用爱心与坚持赢得了人们的尊敬。
案例3：《十八岁的天空》中个性张扬、童心四溢、酷爱做秀的中学老师古越涛——用新颖的教学方式，把学生当作自己的朋友的教学态度，受到了大家的一致好评。
赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不能发挥作用”。新一轮课程改革尽管给我们带来了许多新观念和新方法，但结合师生关系实际来看，最根本、最核心、最主要的原则就是要在教学过程中
师生平等的教育思想，通过教师和学生双边共同努力，找准学习进步的结合点，实现师生双方的共同发展和进步。
1．教师应努力做到：
（1）了解、研究学生，树立正确的学生观；（2）热爱尊重学生，公平对待学生；（3）主动与学生沟通，善于和学生交往；
（4）努力提高自我修养，健全人格，发挥示范作用。2．学生应努力做到：
（1）尊重教师人格与劳动，维护教师合法权益；（2）严格要求自己，努力完成学习任务；
（3）主动与教师交流沟通，努力与教师保持良好关系。
课后思考题：
请结合身边的实例说说如何看待当前大学校园里的师生关系。以下是来自网络的一些探讨：
1．情谊关系型：师生之间在日常的学习和生活中，建立了深厚的师生情谊。老师在学习和生活上关心学生，帮助学生成才和成人。有的老师还在力所能及的范围内，给予学生经济上的资助，帮助他们完成学业。学生尊敬老师，也为老师做一些应该做的事情，师生和谐，情谊浓浓。这种类型是今天大学校园里师生之间关系的主流。
2．交易关系型：由于市场经济元素的影响，金钱进入大学师生的交往领域不可避免，老师做课题需要人手，自己的学生自然成为首选群体，学生需要进行专业的实践活动，跟着自己的老师做事自然是最佳的选择。师生之间有了一定的利益交往。这种新型的师生关系是时代的产物，在未来的比例会逐渐增大。
3．工作关系型：老师上完课走人，跟学生根本不认识。学生下课以后迅速离开教室，跟老师连个“再见”也不说。课堂上是师生，课下是路人。即使是偶然见面，也是对面相见不相识。这种师生关系是近些年出现的，因为大家都很忙，老师上完这节课要忙着去赶下一节课，学生下课后则有没完没了的实验。大众化教育时代的大学，人人都很忙，交流思想，交流感情已经成为一种奢侈了。
第五篇：新型的师生关系
新课标的颁布，新教材的试运行，给我们昭示着素质教育已日渐深入。因此，在教学活动中，建立新型的师生关系就显得尤其重要。那么，怎样才能建立新型的师生关系呢？
我认为，根据当前形势的快速发展，新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，竭诚为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格，教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，要当一名优秀教师必须主动地调节自己与学生之间的关系。使教学过程及民主、轻松，又生动、严谨。
一、建立轻松、和谐的教学氛围。
良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。如：在学习《抗美援朝》中的《黄继光》一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图，练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥。这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作要点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，课堂气氛活跃起来，人人争先恐后，跃跃欲我。
1、教师必须尊重学生的人格。
教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼
开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励；讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。
2、教师要保护孩子的好奇心。
好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题。
3、教师要发展学生的自信心。
有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。实践中，我经常有意识的让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料……渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我
要说”。变“我能行吗”为“我能行”。
二、树立新理念、确立新角色
我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，是新的教学理念不断渗入我们的教学活动中。着重培养学生素质的新模式。在新的教学模式中，学生不再被动的接受知识，而是侥有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，和作伙伴。密切了师生的关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。
总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流。知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展。真正实现教学相长，促进学生全面发展，教出来的学生才能适应社会主义现代化建设的需要，整个民族的素质才能得到真正的提高。
如何建立新型的师生关系
传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的 教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。
目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。
一、师生关系存在的问题
1、师生关系紧张
师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学生发号施令，采用注入式灌输法，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事，学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。
2、师生关系扭曲
教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师植观、人生观发生
了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。
3、师生关系陌生
师生间本应该是亲密无间，可是现实中师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不原和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。
二、造成师生关系问题的原因
我们发现一个有趣的现象，那就是在谈到理想的师生关系是，社会、学校、家长、学生表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因：
1、历史的原因
从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。
2、社会的原因
以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开放后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生生上有所反映。
3、教师的原因
首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养，教师对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师多以学生为宣泄对象。
4、家庭的原因
现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗，感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。
5、学生的原因
老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。
三、构建新型师生关系的几点体会
学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师要明确学生首先是以“人”的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地
构建新型的师生关系。
1、把“以人为本”作为师生关系的起点
学生是成长中的人。学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。
2、着眼于民主与平等的运作空间
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创
新。
3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式
教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。
4、不断完善自我，尽显人格魅力
教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。在当前的教育中，不仅仅是知识方面要不断提高和充实，在个人修养，待人接物、处理人际关系方面也必须不断的提高，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气赢得学生的喜爱和支持。就学生而言，在教学中需要学生自己主动积极思考和参与实践活动，大胆地展示自己的才能，勇于探索，敢于质疑，与教师共同探讨问题，在共同的研究中，与教师形成和谐、平等的关系。另外，从学校方面来看，学校应该尽可能提供各种条件，如大力支持教师的各种教学模式革新探索的活动，提供教师进修学习的机会等等，提高教师自身素质，以协调师生关系，从而适应信息化教育的发展。在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、民主的师生关系最终促使教育目标得以实现。
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