第一篇：生命因责任更绚丽精彩
生命因责任更绚丽精彩
安国中学：刘茂华
在我们这个时代，责任从来没有如此的重要。责任感已是现代人的标志，是衡量一个人的重要标准。作为一位奋斗在教育一线的工作者有理由、有责任紧跟时代潮流，把“培养学生的责任感”当做德育的“核心”，为国家培养一大批负责的优秀人才。
之所以把把“培养学生的责任感”当做德育的“核心”，正是基于我对农村学生现状的调研中发现了很多问题，而这些突出问题已经成为制约学生健全人格的全面发展。比如，在学生中间，有很大的重利轻义的拜金主义倾向;在学习动机上，有利己主义倾向；在人生态度上，有盲目追求物质享受的享乐主义倾向；在待人接物上，有很强的自我主义倾向。在学生中出现的种种以“自我”为核心的不良倾向，本质上是由于缺乏对自己、对家庭、对集体、对国家、对社会的责任感所致。那么其深层次的原因有哪些呢？我个人认为其原因有一下三点。
首先，在大的社会背景下，在世纪交会中慢慢成长的年轻一代们，丰富的物质给他们带来极大的享受，在网络信息四通八达背景下，他们也面临着各种思想的冲击。当前，在我们这个引以为豪的社会里，以金钱作为评价标准，拜金主义，利己主义，国家、集体、家庭、社会公德意识严重缺失，缺乏责任感等消极落后的思想在学生中间产生了严重的后果。
其次，在农村，家庭教育的缺失或者是失误极大的影响了孩子责任感的培养与增强。现在的中学生，绝大多数是独生子女，他们都是父母的心头肉，在家中有着特殊的位置。所以父母对他们关爱有加，甚至溺爱，以致对他们严格不够，所以许多独生子女变得自私、冷漠、缺少爱心，责任感。
第三，学校责任教育的力度不够。多年以来，我们的学校在残口的现实之下依然把应试教育放在了第一的位置上，教育的内容、方法、手段都相对滞后，缺乏针对性和实效性。责任教育工作在教育改革的大的背景之下依然显得束手无策，形同虚设。学生的责任感每况愈下。
现状令人堪忧，但作为教师应该勇于担当，负起责任，做到有计划、有步骤、有目的地开责任教育，帮助中学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观，培养优良的道德品质，增强责任意识，使他们承担起融洽家庭、关爱他人、建设祖国的重任，成努力成为富有社会主义责任感的一代新人。
21世纪是中国的世纪，中国梦的实现需要千千万万的有强烈责任感的优秀人才来实现。然而现状令人堪忧，责任教育已迫在眉睫。作为战斗在教育第一前线的工作者，有责任、义务对学生进行责任教育，培养学生们的责任意识，让他们勇于负责，敢于担当。那么如何培养学生的责任意识呢？
一、培养学生责任感的目标意识
道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养中学生的责任感，重要的就是培养中学生的责任感意识，强化学生对责任感的深刻认识。
二、情感教育驱动责任感的内化功效
情感是作为学生全面发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。青少年有了正确的情感认识并不意味着他们会立即接受它，且付诸行动，所以还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有这种责任感认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使责任感得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。
三、榜样示范让学生拥有责任感
任何优秀的道德行为习惯都是逐渐养成的、在学生责任感养成的过程中，榜样示范的作用也是不可替代的。在我们身边就有很多这样的例子，所以在教学中和课后与学生的交流中，经常以榜样予以示范，使其耳濡目染，而后学生自然而然的效仿，慢慢地学生在榜样示范影响下的责任感成为他们生命中的一部分。俗话说：“习与性成”、“美德大多存在于良好的习惯之中”。古今中外许多著名的教育家也这样强调，教育需要榜样示范促其要养成学生良好的行为习惯，所以，培养中学生责任感的关键，还是要在情感教育、榜样示范的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。
以上三者是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成”的观点，在青少年品德发展的过程中，随着青少年年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养中学生责任教育的过程中，要重视从整体性、全面性的角度去考虑。
遵循知、情、意、行统一性原则，按认识——情感——行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果”作为实验的突破口，侧重研究“以教育实践活动为基础”的方法，力求把责任感教育真正落脚到“导行”之上。培养出中学生责任感，我们应该侧重从“提高对责任感的认识和激发情感共鸣”抓起。
一、负面教材惊醒学生们
如今的中学生生在20世纪，长在21世纪，他们朝气逢勃，积极进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用班会活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是中学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了责任经验，促进了责任认识的内化，提高了责任分析能力，达到了责任教育活动的认识功能。
二、课堂教学进行责任感的熏陶
书是人类进步的阶梯，而课堂是启迪学生“责任感”的重要场所。在书中、课堂中有古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任感，在书海中漫步，学生逐步提高了对责任感的认识、激发了责任感在内心升腾。为此，我们开展了“读书月”活动和把责任教育融于课堂教学的活动。在活动中，学生了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……
三、实践调研，凸显责任感重要
责任感的培养还应该让学生明白责任感在生活中的重要意义呢。在学生对责任感有一定的感悟基础之上，要让他们真切地感受责任感的重要，不能有半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢。同学们经过讨论，决定进行一次“实践调研”行动。孩子们通过走向街头巷尾，通过网络查找了解各行各业中有关责任感的典型事例。
其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，个体户张司机几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个“不能合闸”的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使责任认知转化为责任感的动力，从而使学生的责任感由从知到行的转化。
四、生活体验，亲身体验责任感不可失
榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。
“捐资捐物献爱心”活动中、创卫活动月中、运动会中的“翻身仗”上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。在这些活动中，学生的责任感意识得到的巩固和增强，在这些活动中，学生在慢慢的健康成长，在这些活动中，学生的人格在慢慢健全丰富，学生的学习生活更加的丰富多彩，生命体验更加绚丽多姿。
学生不仅是家庭的未来，更是祖国的未来。中国已迈进21世纪，要实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，我们国家必须有一大批有高度责任感的优秀人才挑起大旗，继往开来。相信我们的学生怀揣高度责任感积极投入到中华民族的伟大复兴中，他的人生、他的生命会更加绚丽多彩，更加的光辉灿烂。
第二篇：生命因爱更精彩
生命因爱更精彩
生命因爱更精彩生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。
华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。他为什么要这样做呢？只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。
如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。
张上小学五年级:周舟
第三篇：生命因支教更精彩
生命因支教而精彩
宝鸡市陈仓区大众小学
刘岗
二○一一年的金秋十月，作为民革党员的我怀着一腔热血，带着对山区孩子的浓浓关爱来到地处陈仓区西山腹地的坪头镇码头明德小学，开始了我的“支教之旅”，一段人生中弥足珍贵的生命历程在那山花烂漫的秋日中渐渐铺开……我要把自己所学倾力传授给大山深处的孩子们，让知识的“种子”在孩子们的心中生根、发芽、开花、结果。
支教前夕我曾对将要支教的日子曾作了无数次设想：偏僻的山村、简陋的校舍、破旧的桌椅、还有那些表情呆滞、衣衫褴褛的山里孩子。到来之后我才发现这里的一切与自己的想象大相径庭，这是一座坐落在公路边、由台湾一位企业家捐助的寄宿制学校，交通便利；校园整洁优雅；操场平整宽阔；还有崭新的教学楼和一群天真烂漫、衣着整洁朴素的孩子，看着他们那幼稚、纯真的小脸和渴求知识的眼神，我顿感自己肩上责任重大。
就这样，支教生活开始了，我憧憬并有信心度过这翻开就能听见响声的崭新日子。我决心从踏进新校园的那一刻起，就决不做一个“流水的兵”。教室是一个舞台，学生是我的观众，我要以自己的热情、勤奋为山区的孩子浇灌希望的明天，要把城区学校先进的教学理念、教学方法带到这里，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨、辛勤付出。对我所教的学生，我将倾注全部的爱。刚来这里，学校安排我带一年级语文，这里学生的地方话很重，有些话我也听不懂；他们的知识面窄；学习习惯不好，课堂上注意力不集中、有些学生还爱搞小动作；老师的提问也没人举手。一度时间，我也曾气馁、失望过，我的心也隐隐作痛，但同时，－种强烈的责任感油然而生，我决心努力改变这一切。首先进行强化普通话训练。每天早读我都精心选择早读的内容，亲自领读，及时纠错，约两周后，学生的普通话就基本过关了，真是“有辛苦的付出，就有意外的收获”。其次我想方设法活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。我给主动回答问题的学生戴小红花、发自己准备的小纪念品、开展“每周之星”评比等活动鼓励学生。为开阔学生视野，我从学校图书室找来了一些名人传记、故事书籍自己阅读，进行提炼，在课堂上讲给孩子们，鼓励他们进行多角度地思考、分析，学生的知识面也大大拓展了。就这样，在不到二十天的功夫，一年级学生的普通话水平、学习习惯、精神面貌焕然一新。我常常在无意中能听到其他老师和学生对我称赞的话语：“刘老师一年级语文教的真好”、“老师，我们想上语文课”、“老师，我们喜欢您”，每在此时，高兴之余的我暗暗告诫自己：“我做的还不够，还要继续努力。”后来，由于学校没有英语教师，我又改教三至六年级的英语。
支教的生活还要继续，这是一所普通的山区小学，这里有热情、朴素的山区教师，有懂得求知、懂得感恩的学生，还有来自对支教工作关爱的组织领导的热情鼓励，和他们在一起虽只有短短的三十多天，但其间的一切、点点滴滴已流入我的心里，形成一种牵不断的情愫。对于自己来说，支教不仅仅是到艰苦的地方工作、锻炼，更重要的是来促进山区教育事业的发展，这是一份责任，更是一份使命。当好使者，加强城乡学校教育的交流与沟通是支教教师的神圣使命，我暗自下定决心，一定要珍惜这次支教的机会，发挥自己的最大潜能，为山区教育事业添砖加瓦。
一年的支教工作将会很快结束，也许自己在这里并不能真正改变什么。但我相信，今天我们在此曾播撒过知识的“种子”，他日就一定能收获到丰硕的果实。对于我自己，支教的经历也是一次生活的磨砺和体验，在这里自己曾经有过一段激情燃烧的岁月，生命也会因它而更加精彩。我以自己参加支教工作为荣！
第四篇：生命因篮球更精彩
向往姚明
——生命因篮球更精彩
甘谷县礼辛初中 九年级（6）班
马小鹏
篮球，对于姚明，对于我，以及对于任何篮球人来说，不仅仅是一种运动，一场游戏，更是一场打不完的人生战役。
对于篮球人来说，篮球永远和人生是等价的。从接触篮球到拥有篮球到热爱篮球；从幼稚到成熟再到狂热，那是一种惊心动魄的过程。从接触篮球的一刹那，篮球就注定了是我生命中永远的伙伴。在篮球场上一次次飞翔的感觉犹如海上旋风，一次次把我心中的战火点燃，更让我一次次在拼搏奋斗中感受人生的真谛。
篮球场—— 一个演绎人生的舞台。有人用球技，用锲而不舍地追求去演绎他的光彩，有人用坚持不懈地努力去书写他的传奇。
当然人各有志，生活中有许许多多的东西等着你去接触、去寻找。一个人没有自己的爱好，那是不可能的。篮球带给了我无数的快乐与激情。在球场上我不会饶恕任何人，只要我能取胜，不管怎样我都会完成，即使对手再强，我也会努力去战胜他。在篮球场上我会找到激情，让我的心随之而动，只要有机会我便会下手。当打完一场球赛时，我便会同对手去交流，去了解他们，认识他们。
生命因篮球更精彩，因为它的存在，我们就不断有更高的目标和追求高远的信心。每个人都在书写自己的历史，书写自己的篇章，书写自己的灵魂。
每个人都拥有自己的舞台，每个人都在自己的人生舞台上展示自我。篮球的竞技更需要有毅力，毅力的表现往往是一个人在挫折中展示出的惊人的力量。有了它，我就不会向挫折和困难低头，更会坚强的面对。现在还不是气馁的时候，现在还不是松懈的时候。
心若在，梦就在，是成功？是失败？只要坚持了，努力了，为之奋斗了，又何怨何求呢？
[点评] 社会是舞台，人生是战场。一个人只有树立了目标,并为之不断的拼搏、奋斗，才能演绎精彩的人生，在作者的心中，篮球已成为自己生活不可缺少的一部分，为自己的生活增添了无限的色彩。
指导教师：尉云鸿
第五篇：《生命,因读书更精彩》
《生命，因读书更精彩》
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我演讲的题目是《生命，因读书更精彩》
打开尘封已久的书籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香扑面而来，恍惚间，我的世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前：“同学们，从今天开始，让我们与书相约，与书为伴吧！”明亮的眼睛，高高的欢呼、灿灿的笑脸足以表达千言万语，学生们和我心有灵犀！
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是很重要吗？而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。
那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢？答案就是读书。只有在读书中不断实践、思考，才能实现教师专业化发展，进而促进教师人生的发展和生命的成长。教师是我们的职业，学生是我们的生命，我们能给予学生什么？“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。我和学生在《鲁滨逊漂流记》中懂得坚强，在《雷锋日记》中明白奉献的人生最有力量。读《窗边的小豆豆》，我们被
小林校长的耐心感动；读《淘气包马小跳的故事》，我们为老师们的睿智叫绝。书籍传递给我们力量，带我们仰望谭嗣同饮刀长笑的壮烈，迎接史蒂芬•霍金笑对磨难的光芒，领略贝多芬面对死神的无畏目光，感受鲁迅先生长夜当歌的钢铁脊梁。阅读撼人心弦的伟大作品，聆听高尚心灵的道德教化，吸收超越人生的智慧精华，是我和我的学生的不变约定。
读书，能改变教师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”，读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。读书是快乐的，读书之乐，乐在开阔眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书像品评香茗，先苦后甜。烦恼时读书，清新的墨香伴着花草的芬芳滋润你的心田；失意时读书，忘怀的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹。桌上打开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情怀。动人婉转的曲赋，意境优美的诗词，惊心动魄的小说，形神兼备的散文，都使人如醉如痴；发人深省的教育理论，精彩绝伦的教学案例，顿然醒悟的教育叙事，充满智慧的教学随笔，筑成了我专业成长的一步步阶梯。
博览群书，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然；读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。我们作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，我们是不是该尽最大努力地追寻胸罗万象呢？所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲；读李白、苏轼；读歌德、莎士比亚；读平民百姓、推水卖浆之流。因为我们要站得高，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。我爱读书，因为书籍可以带领清贫的教师远航。带我们仰望埃及金字塔的灿烂，感受尼加拉大瀑布的震撼，领略万里长城的雄伟，欣赏云岗石窟的精美。
我爱读书，因为不同的书有不同的情志。读《史记》，体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮；读《泰戈尔》，发现爱竟能让世界如此美好。我曾在《红与黑》中听到司汤达对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的世界》中惊叹像少平、少安这样的平凡者的伟大。
我爱读书，因为我的职业是教师。抛却功利，忘记浮华，坚定信念，细心体味红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣、雨夜耕读的清幽。仁者爱人，智者知人。没有渊博的学识怎能懂得我们的学生，没有常流常新的知识如何全心全意为我们钟爱的教育服务。当我知道“床前明月光”中的“床”指的是胡床，也就是当座位用的马扎子的时候，我没有惊讶，因为这样的更正已经太多。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，这部博大精深的教育经典使我知道：并非学生的智力不好才不会阅读，而是因为我们没有教会学生阅读才使学生智力不好的。原来，所
谓差生的出现竟然是老师的过错。肩上的责任，霎时沉重了许多。教师的读书习惯，会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。教师首先是读书人，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。那么教师应如何做到坚持读书呢？我认为：
首先让读书成为一种习惯。教师应在自己的书案前或床头边放着书，以便能抓紧分分秒秒来读书。同时要经常走进图书馆阅览书籍，开阔自己的视野、增加自己的文化底蕴。
其次读书要诵读有方，中国的经典名著要以诵读为主，读书百遍，其义自现；外国的经典要以阅读为主，达到不出户，知天下；不窥牖，见天道的境界。中国古代的经典应当背诵，尤其是儒学书籍。
再次，把读书与实际工作相联系，“所有的教育改革最终都要回到课堂”、“所有的课堂最终都要回到细节”，在读书中去体味怎样备课，怎样评课,做到读教相长。
另外，教师读书要读写结合。教师不写作是不行的！有人说：“造就教师的书卷气的有
效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”
教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书。没有书籍的滋润，何来深厚的学养，何来传道授业解惑。罗曼·罗兰曾说过，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。
尊敬的老师们：让我们用读书来慰藉自己的心灵吧！一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？大量地读书，让自己拥有广度，更要具有思想的深度。读书可以开阔视野，激发情感，让我们拒绝平庸；读书可以优化人生层次，提高生存质量，升华人生目标。那就让我们的生命因为读书而更加精彩吧！
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