给班主任老师们写作的几点建议

第一篇：给班主任老师们写作的几点建议

给班主任老师们写作的几点建议

给班主任老师们写作的几点建议

在专业发展的道路上，班主任们都开始积极地投入到教育写作中来。他们或开心，或痛苦；或愉悦，或疲惫；或经常发表文章，或从来没有得到媒体的认可……笔者不是一个善于写作的班主任，但还算勤奋，也发了一些文章。看到很多班主任的状况，一如我之当初，便有意给一些建议，希望他们能开心笔耕，愉快工作。

第一，明确写作目的。

一般班主任写作有很多目的，有的是为了工作需要，比如上交材料，还有

就是写博文与家长沟通等；有的是听名师专家讲座，说写作能提升班主任专业能力，于是就写；有的是因为爱好，喜欢写点东西，养成习惯了；有的是为了记录学生与自己的成长，感受幸福；有的是为了积累一手资料，为自己日后研究做准备；还有的就是为了发表，等等。其实，我发现班主任老师的写作目的一般都不是单一的，其中为发表而写的倾向比较明显。

我经历了写作的很多阶段，深切地感受到有什么样的目的就会出现相应的什么状况。为了应付工作以及迎合家长而写的那些文章，写再多对专业也不可能有多大的提升；听名家大师的指点，而没有目的地乱写，你会迷茫而无所得；因为爱好写作而写的，可能会有意想不到的收获，但不够专业；为了记录成长而写的老师也许发表不了多少文章，但他与孩子们是幸福的，或许他能感受教育的真谛；为了科研而写的老师既能让孩子们得到应该有的提升，更能成为班

主任领域的研究者，有可能成为一线班主任的精神领袖；至于为发表而写的，主要是投稿和约稿两种，无论发表与否，无论是普通班主任还是名班主任，终将走不了多远。

也许，我总结与分析的并不全面，但这些足够班主任老师们反思，及时调整自己的写作目的。希望班主任老师们能扪心自问：我属于哪一种？我的写作目的对我的专业发展究竟有多大的帮助？

第二，建议写教育随笔。

很多老师听说我发了不少文章，想请我代写论文。我说我不会，真的不会。他们不相信。我说我一百多万字的文字中可以称之为论文的好像只有几万字，而且每一篇论文，我花费的时间都是吓人的。我的一篇关于语文课堂模式研究与探讨的论文，耗时将近一年，后来在一系列文字的基础上，我归纳成了五千多字的论文。这个系列的研究文章获了很多奖，最后研究成果也发表在《新语

文学习》杂志上。

我不敢说自己水平多高，但这样的论文，真的难写，不建议大家效仿。但在自己日常的教育教学中逐渐积累，做有心人，研究某一方面，应该会出优质论文的。但那是实干出来的，充满着艰辛。朱永新教授认为没有一定的理论基础，是难得写好论文的。他建议一线教师最好写教育随笔。

叶澜教授也说，一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。我就是在教育随笔的写作中进步的，因此强烈推荐班主任老师们写教育随笔。

教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。最好每次写作都要有真实的案例、鲜明的观点以及完整的篇幅。

班主任教师，掌握了大量教育教学 的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表，对广大同仁也具有借鉴意义。

第三，建议写自己熟悉的内容。

很多班主任老师为了发表文章，一般主要写论文和一些征稿的内容。他们不管这些内容自己是否熟悉，就凭感觉和自己的了解去写。《班主任之友》杂志在做案例的分析与点评，这吸引了很多班主任的目光。很多班主任期期关注，期期都认真去写作，有时甚至还能发个观点、一两段文字，或者一篇文章。但我觉得班主任老师们将自己有限的时间花在这上面，我觉得有些可惜。我还是觉得班主任应该写自己日常的教育实践与反思。对自己熟悉的内容，有话说，也真实，更好发挥。

新教育试验认为，专业阅读、专业写作与专业共同体的交流是教师专业发展的三个有效的途径。而它的根本保证就是教育教学的实践与反思。所有脱离

了实践与反思的阅读、写作与交流都是虚无的，都是不切实际的。

我们现在看到的很多在一线的专家、名师出书，基本上都是自己平时的随笔与日记的整理。李镇西老师的书基本上都来自他平时的积累，万玮的兵法也都是他的日记，一旦脱离了自己的教育教学，他们的研究将成为无本之木无源之水。

我强烈建议班主任老师们记录自己生活的每一天，记录自己在教育中的实践与反思，让自己每天都充实，并且感受到幸福。希望班主任们不要再围着征稿去转，更不要想着写论文而茫然。为孩子们写成长日记、写班级日记，给学生写信，给家长写信，给孩子们编书等，全部是我熟悉的内容，我得心应手。看着孩子们健康成长，无比地欣慰。那感觉与发表文章是无法比拟的。

第四，建议了解一下“投稿”的一般常识。

文章的发表，只是你写作的附属

品。在你成功的时候，自然而然的就来了。有人形象地说，就是你写作的“福利”。是啊，既然是“福利”，有与没有，有多少，那是不必去争的。但我觉得我们必须了解一下“投稿”的一般常识。

（一）、我们应该明白编辑用稿的标准。这些年与一些媒体以及编辑交流，我了解到了一般教育类文章发表的标准。观点独到、材料新颖、实践鲜活、感悟特别等，就是我们大家经常说的，知识性、可读性与可操作性等俱佳的文章。知道这个标准我们才好有的放矢。

（二）、关注媒体的动向。有很多班主任文章写的很好，但为什么不能发表呢？很大的原因在于，他写的这类主题，媒体已经做过大讨论了，或者已经发表了相关的文字。建议班主任老师们关注两三个专业媒体，经常订阅，熟悉熟悉为好。

（三）、注意编辑部审稿时间。比如有的班主任老师在中考前写了考生要注意的事项，很独特很有指导意义。于

是投稿，大家知道，这是绝对不会发表的。因为你的稿只能两月后发，那时学生已经快读高中了，对其他班主任已经失去指导与借鉴的作用。

（四）、投稿一定要关注编辑部最新的邮箱、栏目编辑以及征稿主题帖等，要保证编辑能收到。很多编辑征稿时不仅公布了邮箱，有的还留下了QQ、博客等，班主任老师们尽量要保持与他们交流、沟通的顺畅。这样投稿就会更加及时、高效。

（五）、投稿时必须注意以下几点：

1、文稿输入准确，排版规范。就像我们教师在批阅作文试卷时一样，我们看到书写规范漂亮的文章时总会有一个良好的第一印象，这很重要。

2、标明作者邮政编码、单位、姓名、邮箱、电话，还可以标上QQ号码、博客地址以及自己的网站等。很多作者只标明单位与姓名，这样不好。文章发表后，样刊的回寄需要邮政编码的；文章总体很合编辑意思，但有美中不足之处，编辑会指导修改的，这样联系方式就很重要了；博客、网站地址，有的编辑会收藏，这样对于加深了解很有帮助。

班主任老师可以每月把自己写作的内容整理下，也是一个回顾与反思的过程，投投稿无妨，也是一种乐趣。

第五，建议加强专业阅读。

一般人阅读的结构应该包括本体性知识、专业知识，人类基本知识等三类。新教育实验将专业书籍粗分为五类：第一类是案例型书籍，第二类是经验性书籍，第三类是分析类书籍，第四类是原理性书籍，第五类书籍是哲学性书籍。

教师阅读的根本书籍也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。根本书籍分为三类：一是人类文明的根本书籍，比如《论语》、《道德经》、《圣经》等。二是学科奠基之作、代表作和集大成者。三是大家小书，即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对某一领域概貌及主要概念有清晰

把握的书籍。每个教师都应该有属于自己的根本书籍，对这些书籍的阅读，就是专业的阅读，否则自己的教育思想与风格难以形成。

了解了阅读的知识结构、根本书籍后，我们才能开始比较专业的阅读。而在阅读的过程中，我们才能不断丰富知识，提高理论修养，做一个渊博而有思想的人。写作的提升，不是简单的写作技巧与能力的提升，更重要的是文章质量的提高。没有阅读，你的写作永远达不到应有的高度与深度。

我的班主任导师张万祥先生告诫我们“不汲汲于发表一两篇文章，而致力于撰写万古长青的教育诗”。教育写作只是我们教育生活的一部分，但我们如果处理不好也会影响我们的工作与生活。希望广大班主任老师能将写作溶进我们的血肉，让它成为一种习惯与生活方式。这样它会对班主任专业发展起到强有力的促进作用，否则，得不偿失。

第二篇：给班主任老师们写作的几点建议-班主任培训

给班主任老师们写作的几点建议

在专业发展的道路上，班主任们都开始积极地投入到教育写作中来。他们或开心，或痛苦；或愉悦，或疲惫；或经常发表文章，或从来没有得到媒体的认可……笔者不是一个善于写作的班主任，但还算勤奋，也发了一些文章。看到很多班主任的状况，一如我之当初，便有意给一些建议，希望他们能开心笔耕，愉快工作。

第一，明确写作目的。

一般班主任写作有很多目的，有的是为了工作需要，比如上交材料，还有就是写博文与家长沟通等；有的是听名师专家讲座，说写作能提升班主任专业能力，于是就写；有的是因为爱好，喜欢写点东西，养成习惯了；有的是为了记录学生与自己的成长，感受幸福；有的是为了积累一手资料，为自己日后研究做准备；还有的就是为了发表，等等。其实，我发现班主任老师的写作目的一般都不是单一的，其中为发表而写的倾向比较明显。

我经历了写作的很多阶段，深切地感受到有什么样的目的就会出现相应的什么状况。为了应付工作以及迎合家长而写的那些文章，写再多对专业也不可能有多大的提升；听名家大师的指点，而没有目的地乱写，你会迷茫而无所得；因为爱好写作而写的，可能会有意想不到的收获，但不够专业；为了记录成长而写的老师也许发表不了多少文章，但他与孩子们是幸福的，或许他能感受教育的真谛；为了科研而写的老师既能让孩子们得到应该有的提升，更能成为班主任领域的研究者，有可能成为一线班主任的精神领袖；至于为发表而写的，主要是投稿和约稿两种，无论发表与否，无论是普通班主任还是名班主任，终将走不了多远。

也许，我总结与分析的并不全面，但这些足够班主任老师们反思，及时调整自己的写作目的。希望班主任老师们能扪心自问：我属于哪一种？我的写作目的对我的专业发展究竟有多大的帮助？

第二，建议写教育随笔。

很多老师听说我发了不少文章，想请我代写论文。我说我不会，真的不会。他们不相信。我说我一百多万字的文字中可以称之为论文的好像只有几万字，而且每一篇论文，我花费的时间都是吓人的。我的一篇关于语文课堂模式研究与探讨的论文，耗时将近一年，后来在一系列文字的基础上，我归纳成了五千多字的论文。这个系列的研究文章获了很多奖，最后研究成果也发表在《新语文学习》杂志上。

我不敢说自己水平多高，但这样的论文，真的难写，不建议大家效仿。但在自己日常的教育教学中逐渐积累，做有心人，研究某一方面，应该会出优质论文的。但那是实干出来的，充满着艰辛。朱永新教授认为没有一定的理论基础，是难得写好论文的。他建议一线教师最好写教育随笔。

叶澜教授也说，一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。我就是在教育随笔的写作中进步的，因此强烈推荐班主任老师们写教育随笔。

教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。最好每次写作都要有真实的案例、鲜明的观点以及完整的篇幅。

班主任教师，掌握了大量教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表，对广大同仁也具有借鉴意义。

第三，建议写自己熟悉的内容。

很多班主任老师为了发表文章，一般主要写论文和一些征稿的内容。他们不管这些内容自己是否熟悉，就凭感觉和自己的了解去写。《班主任之友》杂志在做案例的分析与点评，这吸引了很多班主任的目光。很多班主任期期关注，期期都认真去写作，有时甚至还能发个观点、一两段文字，或者一篇文章。但我觉得班主任老师们将自己有限的时间花在这上面，我觉得有些可惜。我还是觉得班主任应该写自己日常的教育实践与反思。对自己熟悉的内容，有话说，也真实，更好发挥。

新教育试验认为，专业阅读、专业写作与专业共同体的交流是教师专业发展的三个有效的途径。而它的根本保证就是教育教学的实践与反思。所有脱离了实践与反思的阅读、写作与交流都是虚无的，都是不切实际的。

我们现在看到的很多在一线的专家、名师出书，基本上都是自己平时的随笔与日记的整理。李镇西老师的书基本上都来自他平时的积累，万玮的兵法也都是他的日记，一旦脱离了自己的教育教学，他们的研究将成为无本之木无源之水。

我强烈建议班主任老师们记录自己生活的每一天，记录自己在教育中的实践与反思，让自己每天都充实，并且感受到幸福。希望班主任们不要再围着征稿去转，更不要想着写论文而茫然。为孩子们写成长日记、写班级日记，给学生写信，给家长写信，给孩子们编书等，全部是我熟悉的内容，我得心应手。（班主任培训）看着孩子们健康成长，无比地欣慰。那感觉与发表文章是无法比拟的。

第四，建议了解一下“投稿”的一般常识。

文章的发表，只是你写作的附属品。在你成功的时候，自然而然的就来了。有人形象地说，就是你写作的“福利”。是啊，既然是“福利”，有与没有，有多少，那是不必去争的。但我觉得我们必须了解一下“投稿”的一般常识。

（一）、我们应该明白编辑用稿的标准。这些年与一些媒体以及编辑交流，我了解到了一般教育类文章发表的标准。观点独到、材料新颖、实践鲜活、感悟特别等，就是我们大家经常说的，知识性、可读性与可操作性等俱佳的文章。知道这个标准我们才好有的放矢。

（二）、关注媒体的动向。有很多班主任文章写的很好，但为什么不能发表呢？很大的原因在于，他写的这类主题，媒体已经做过大讨论了，或者已经发表了相关的文字。建议班主任老师们关注两三个专业媒体，经常订阅，熟悉熟悉为好。

（三）、注意编辑部审稿时间。比如有的班主任老师在中考前写了考生要注意的事项，很独特很有指导意义。于是投稿，大家知道，这是绝对不会发表的。因为你的稿只能两月后发，那时学生已经快读高中了，对其他班主任已经失去指导与借鉴的作用。

（四）、投稿一定要关注编辑部最新的邮箱、栏目编辑以及征稿主题帖等，要保证编辑能收到。很多编辑征稿时不仅公布了邮箱，有的还留下了QQ、博客等，班主任老师们尽量要保持与他们交流、沟通的顺畅。这样投稿就会更加及时、高效。

（五）、投稿时必须注意以下几点：

1、文稿输入准确，排版规范。就像我们教师在批阅作文试卷时一样，我们看到书写规范漂亮的文章时总会有一个良好的第一印象，这很重要。

2、标明作者邮政编码、单位、姓名、邮箱、电话，还可以标上QQ号码、博客地址以及自己的网站等。很多作者只标明单位与姓名，这样不好。文章发表后，样刊的回寄需要邮政编码的；文章总体很合编辑意思，但有美中不足之处，编辑会指导修改的，这样联系方式就很重要了；博客、网站地址，有的编辑会收藏，这样对于加深了解很有帮助。

班主任老师可以每月把自己写作的内容整理下，也是一个回顾与反思的过程，投投稿无妨，也是一种乐趣。

第五，建议加强专业阅读。

一般人阅读的结构应该包括本体性知识、专业知识，人类基本知识等三类。新教育实验将专业书籍粗分为五类：第一类是案例型书籍，第二类是经验性书籍，第三类是分析类书籍，第四类是原理性书籍，第五类书籍是哲学性书籍。

教师阅读的根本书籍也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。根本书籍分为三类：一是人类文明的根本书籍，比如《论语》、《道德经》、《圣经》等。二是学科奠基之作、代表作和集大成者。三是大家小书，即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对某一领域概貌及主要概念有清晰把握的书籍。每个教师都应该有属于自己的根本书籍，对这些书籍的阅读，就是专业的阅读，否则自己的教育思想与风格难以形成。

了解了阅读的知识结构、根本书籍后，我们才能开始比较专业的阅读。而在阅读的过程中，我们才能不断丰富知识，提高理论修养，做一个渊博而有思想的人。写作的提升，不是简单的写作技巧与能力的提升，更重要的是文章质量的提高。没有阅读，你的写作永远达不到应有的高度与深度。

我的班主任导师张万祥先生告诫我们“不汲汲于发表一两篇文章，而致力于撰写万古长青的教育诗”。教育写作只是我们教育生活的一部分，但我们如果处理不好也会影响我们的工作与生活。希望广大班主任老师能将写作溶进我们的血肉，让它成为一种习惯与生活方式。这样它会对班主任专业发展起到强有力的促进作用，否则，得不偿失。

第三篇：一名物理老师给学生们的几点建议

一名物理老师给学生们的几点建议

作为一名物理老师，在从事物理教学的几年中经常会听到一些同学反应物理比较难学，特别是物理成绩较差的学生，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是在课下做题是不会。下面跟同学们谈一下初中物理学习的方法。

1、注重对知识点的理解。虽然八年级上学期记忆类的知识很多，但千万不要把物理当成文科去记忆。我们应该从理解出发，掌握物理的知识点和规律。例如：很多学生对于透镜成像规律感觉很难，但是简单的理解是“物体成实像时，物体离透镜越远，像越小。一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。”这样我们就可以很容易理解透镜成像规律了。

2、平时做的题目要有一定的难度，并注意错题的收集。对于学习物理，很多同学认为多做题就能学好，其实并不是这样的。初中物理题型不是很多，因此，做题应该注重题目的质量，也就是说，当基础掌握得比较扎实时，要做一些有难度的爬坡题，这样的题目才是考试中得高分、拉开差距的关键。另外，我们的大部分同学在日常学习中，往往忽视练习中的错题。然而错题反映的正是你在某个知识点或者思维方式上出现的漏洞，所有更应引起大家的重视，及时归纳并改正有助对知识点的巩固。

3、学习物理中不能松懈，在与家长的沟通中，我常常听到家长向我反馈：“我的孩子期中考试成绩蛮好，声学，光学都学得很好，但到了电学就搞不懂了。”很多同学在八年级物理学习过初级阶段的声学和光学后，自我感觉还不错，就对自己有点放松了。而实际上电学才真正是初中物理学科中的分水岭。电学在中考中占得比重最大，也很相当的难度。九年级整个上学期基本都是电学的学习，所以在上学期，各位学生一定要在刚开始学电学时，打起精神，认真听讲，不是很懂的一定及时向老师请教。各位家长也要在学习电学的时候，反复提醒学生要认真对待，以避免学生在电学的学习中出现因态度松懈而造成的成绩大幅度下降。

4、在物理学习过程中，多问为什么。每做一个题目，都要了解题目所涉及的每一个知识点。例如：很多学生总以为，“人离镜子越近，镜中的像越大”，“冬天房间里的铁块和木块温度的比较，铁块温度比木块低”。其实这些都是不正确的，我们学习物理就要探究事物现象的客观原由，不能凭自己的主观感觉做题。

5、多动手。例如，在光学作图过程中，一个新题型出现的时候，有些学生总是不喜欢动手作图，当老师问他为什么时，学生往往回答的是不会。掌握每一个新知识点都是需要一个学习过程的，积极动手尝试同学会学习的更快而且记忆得更牢。所以物理学习中，同学们一定要积极尝试，找寻突破口，这样大家在学习物理课程时，也更有趣味性和成就感。

6、学习资料一定要保存好，在考前复习的时候，有一套完整的学习辅导资料，可以令同学们的复习工作达到事半功倍的效果。

第四篇：老师们给家长的15个关于家庭教育的建议[推荐]

老师们给家长的15个关于家庭教育的建议

无论寒假、暑假，长假、小假，许多家长们似乎都很迫不及待地希望他们的“熊孩子”们赶紧回学校上课，不要在家里浪费时间。很多家长认为，学校才是孩子接受教育、学习成长的主要场所。殊不知认真算下来，孩子的大部分时间其实是在家里的，和爸爸妈妈一起的。

一项来自北卡罗莱纳州立大学、杨伯翰大学和加利福尼亚大学尔湾分校的研究表明，关于孩子的学业，父母的关心和参与远比学校的教学质量高低来的重要。当然很多家长也逐渐意识到了家庭教育的重要性，但是他们不太确定怎么做才能更好的和孩子们一同成长。

为此，项目研究人员特意前去拜访了许多知名教育专家和一线教师，他们的回答主要集中在15个方面。下面我们一起来看看这些专家和教师是怎么说的吧。良好的阅读习惯

“读给孩子们，和孩子们一起阅读，或者让他们读给你。”

为什么把这句话放到第一位，因为“鼓励孩子养成一个良好的阅读习惯”是所有老师们最为推崇的一种教育方式。一起吃晚餐

晚餐是家人们互相交流的最好时机。孩子们可以和父母聊聊当天发生的趣事或遭遇，相信父母们肯定可以通过聊天体会到孩子们的喜怒哀乐，从而更了解他们。经常沟通是解决很多问题的良方。做个好榜样

如果您希望孩子多读书，那么请你先做个爱读书的人。

如果您希望孩子的写作能力有所提高，那么从现在开始给孩子写信吧。

如果您希望孩子们能够好好学习数学，那么就别对孩子说你也讨厌数学。提出你的高要求

我能够体恤有很多父母工作比较忙、比较辛苦，并不能抽出太多的时间来陪孩子玩儿、辅导孩子作业。但是我希望他们不要因此而降低对孩子的期望值。

如果你只希望孩子拿到D，那么孩子们就仅仅只想得到D应付了事。

如果家长能够为孩子们设定一个较高的目标，孩子们真的会竭尽全力为之努力，其实孩子们是非常在意家长的期望的。

当然，如果D等是孩子们竭尽所能的最好，那么也是可以的。适时强制孩子离开电脑手机

我希望更多的家长愿意和孩子们一起阅读，鼓励孩子们阅读。我更希望家长们能够鼓励孩子们多出去走走，看看花开花落，看看云卷云舒。说真的，现在的孩子们每天超过十一个小时待在电脑前面，难道大家不觉得担忧么？孩子似乎在慢慢地失去独处的能力，更严重的是，我很怕长此以往他们也不知道该如何独立思考了。

此外，在适当的时候，可以给孩子们点儿教训，别让他们沉迷电子游戏和网络。

多让孩子体验生活、接触自然，有些东西是书本上学不来的。参与孩子的成长

很多老师观察过，喜欢来参加家长会的家长，他们的孩子在平时会表现的比较优秀。也有不少家长甚至不知道孩子的正在走下坡路，因为他们常常忽略学校的邮件、老师的信息，不来参加家长会。

真的很想对这样的家长说，不要只是简单地问问孩子“在学校怎么样啊？”“今天有家庭作业吗？”

孩子只会说“还不错啊！”“没有！”

试试和老师交流吧。配合老师的工作

一定要让孩子知道，老师和家长无论在任何方面都是一致地支持孩子的，无论是学业、生活还是身心健康。千万别让孩子存在这种侥幸心理比如说他们做错了事，他们不想听老师的批评，觉得家长会理解他们。尤其是当他们还是孩子，一定要和老师一起规范他们的行为。

家长在某些时刻别偷懒，至少要让孩子完成家庭作业！鼓励多样化的交流

多让孩子和不同的小伙伴们接触、玩耍。让他们去感受人和人之间的差异，学着更好的和不同的人沟通。少点儿说教，多点儿理解。学会负责任

家长要让孩子学会担起应有的责任，别为孩子找借口。同样的，家长也别为自己找借口，教育孩子不仅是老师的责任，家长同样不能回避自己的错误和不足。相信老师和学校

对于一些需要家长辅助的工作，先试试和老师沟通。别总是说：抱歉，这些我没接触过，不懂。对于孩子班级和学校的一些活动，至少积极一点吧。引导孩子良好的价值观

家长最好能够在家里做个榜样，配合学校一起引导孩子树立良好的价值观念。事实上很多家长已经这么做了，可以看出这样的孩子在其他方面潜移默化中变得更加出色。好好玩

花点时间陪孩子们一起疯玩也是不错的。因为这能增进家长和孩子之间的关系，同时能有效地减少两代人之间的隔阂。何况，大部分孩子都是喜欢玩的，在玩当中教育孩子，比单纯说教有趣有用。按时接送孩子

其实迟到一次两次可以接受，但是如果一个星期迟到个四、五次还没有按时来接他们回家的话，其实这会让孩子们在同学中很尴尬。除了让孩子感觉尴尬之外，这还会让孩子觉得家长不守信用，从心底会对家长的承诺产生一种不信任。关心孩子正在学什么

如今的通讯如此发达，想要了解孩子的在校情况其实非常简单便捷。如果对学校的课程或者老师的管理有什么疑问，完全可以直接打个电话或者发个信息。老师是最熟悉您的孩子目前的在校情况的人，并且非常愿意和您沟通。让孩子们自己来

如果孩子们忘了或者丢了东西，让他们自己来和老师解释。或者试着从侧面辅助孩子们解决，别只是邮件通知老师，然后让老师负责孩子应该自己做到的全部工作。

作为一名家长，同时也作为一名教育工作者，在敏敏老师看来，家庭教育与学校教育同等重要。很多道理，很多建议，都已经是老生常谈，最重要的是希望我们都能够身体力行的去改善。

让家长同最爱的孩子们一起，越来越好！

第五篇：班主任老师给家长的建议

班主任老师给家长的建议

关 于 品 德

对于人格的完善和道德品质的优良，不管是家长还是老师，都应该首先关注。

正确的世界观、价值观，爱国情怀和集体意识;社会公德和责任感，良好的学习态度和学习习惯，创新精神;积极向上的生活态度，自尊、自信、自律、自强;应对困难和挫折的能力，团结协作，尊重他人，甘于付出——这些，都比分数要重要得多。

如果孩子在以上任何一个方面有问题，那怕是有一点问题，即使他分数再高，那也不值得骄傲。这是我们教育孩子的基础原则。

关 于 分 数

越想让孩子获得理想的分数，就越别死抓住具体的分数不放。

对于孩子来说，经历一次复习考试，俨然战士在硝烟弥漫的现场上打了一次冲锋，已是身心俱疲。此时，他们需要的是物质和精神上的安慰，而决不是简单的居高临下的训斥。

我的建议是，在孩子们结束考试的那一天的晚上或者中午，一进门你们就对他说：走，我们去下馆子，想吃什么;说，你辛苦了，我们也跟着你沾沾光。

卷子拿回来，饭后，父母都坐下来，铺开一一分析，让孩子说错的原因是什么。你们要说的话，只有一句即可——比我强多了，我相信，你下次定会有进步;同时，用手摸摸孩子的头，或者他的肩膀。

关 于 专 注

每一个家长都希望自己的孩子成绩优秀，孩子的考试分数甚至已经成为决定家庭幸福指数的重要指标。岂不知，学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注力和强烈的求知欲。

那些“学霸”们，上课，作业，自习时全神贯注，他们也从不在学习以外的事情分心，比如玩手机，比如早恋。相反，那些手机不离手、听到窗外有一点异动就东张西望、蝴蝶来了捉蝴蝶，蜻蜓来了捉蜻蜓的同学，他们的考试分数绝不会排到前面。

家长应该自己观察，再向老师了解，自己的孩子是否学习不够专注;如果不幸，是，那可别指着老师，你们自己得下些功夫了。

上 课 发 言

上课是否积极举手发言，对于成绩的影响很大。一般说来，每个举手的同学，在举手之前，都是对老师提出的问题进行了积极的思考，并且有了答案(尽管这个答案不一定完全正确)。

在举手等待老师提问的时间，他仍然在思考，如果老师问到自己，应该如何回答，而一旦发言，就又得到了一次表达训练的机会。可以确定的是，没有准备发言的同学，从一定程度上，放弃了对于每个人来说都很宝贵的机会。

至于没有进行认真而缜密的思考就举手争取发言的同学，那是“闹腾”，不在此例。

关 于 困 难

培养孩子克服困难的坚强意志，不但是取得优异成绩的精神基础，对于漫长的一生来说，更是至关重要。

学习犹如爬山，既很辛苦，还不定遇到什么沟坎，没有坚强的意志，是很难观赏到顶峰的无限风光的。一节课下来，往往有似是而非的问题困扰着孩子们，好像有些懂了，其实并不尽然。对此，那些意志坚强的孩子，往往表现出不弄懂决不罢休的尽头。

有一个女生，数学没有考好，她拿了一盒粉笔上房，在用砖铺顶的四间屋顶上，写了整整一房顶。我们可以从她身上表现出来的坚强意志来判断，考出理想的分数，当然是指日可待了。

如果自己的孩子一遇有难题就放过，那你们可要动动脑筋，看看怎么让孩子也坚强起来，否则，跟他要分数，就是一句空话。

关 于 与 老 师 的 沟 通

每个包括成绩优秀在内，各方面均表现良好的学生，他们的家长都与老师保持着健康而良好的沟通。他们从内心里尊重老师，当然也尊重老师的劳动，但不用物质去玷污教育的神圣。

老师如果收了你们的礼，在面对你们的孩子的时候，会左右为难下不了手;孩子如果知道你们给老师行贿，他们不但把你们看小了，更重要的是，曾经很美丽的老师，在他们心中威信会一落千丈——贿赂老师，是一件很愚蠢的事情。

如果，真的尊重老师，每一个家长都会想出纯净健康的与老师沟通的方式。

关于“比”

许多的家长，在看到孩子试卷上的分数以后，会情不自禁训斥的对比。

殊不知，这样的攀比，对孩子自信心的打击是非常沉重的，久而久之，他们会产生自卑感，真的认为自己什么也不行了。从这个意义上说，如果你的孩子真的不优秀了，那也是你们一手造成的。

还好，孩子还小，倘若他们针锋相对说，看看跟你们年纪差不多的隔壁的叔叔，人家都是副局长了，你们怎么还是个工人呢?

所以，什么时候都不要拿自己孩子的短处与别人孩子的长处相比。再拿到试卷看到分数的时候，不妨这样说，不错，比我小时候强多了，我们相信你下次会做得更好。

关 于 家 长 会

各学校每学期都要召开一到两次(有的学校甚至召开三四次)家长会。我奉劝大家，届时，别以忙为借口轻易请假缺席，也许你觉得，怎么那么事，你们给孩子上课就好了，折腾我们家长干什么?

实际上，不是的，它很重要，重要到如果你不到会，可能要影响到你的孩子的进步!

我这样说，可不是小题大做耸人听闻：你不到会，会在老师的意识中留下你不大重视孩子的印象——这可不是一件美妙的事情。会上，老师会传达很多信息，除了沟通学习成绩和状态以外，还要宣布有关规章，比如，不能带手机进校，别带太多零钱等等不一而足。事实证明，孩子在学校出现的问题，往往是家长没有与学校老师密切配合的结果。

关 于 孩 子 犯 错

学校是孩子学习的地方，也是他们犯错误的地方。这里，我要强 调的是，当自己孩子的错误触犯了学校的规定，老师打来了电话，作为家长应持的态度，只能是——配合，积极地配合!

可别首先站在孩子的立场上派学校老师的不是，那既显示出你的少有涵养没有素质，更重要的是，会给孩子以遇事不检讨自己，只迁怒他人的诱导，这会让他在后来的人生旅途上坎坷重重。

如果你肯，倒是可以学学我小时候做父亲的做法，只要听说孩子被老师打了，不问青红皂白，拎过来先揍一顿，再领着孩子去跟老师道歉。

关 于 班 干 部

我不是一次听家长们说过，为了让孩子集中精力学习，不同意他们去担任班干部。

此话听起来在理论上没有问题，一心一意学习以获得高分，会有什么错呢?实际上，从我带的那么多学生来看，学习成绩优秀，同时，又是班干部者，占了多数，甚至，成绩好本身，就是担任班干部的一个重要条件。

在他任职的过程中，其组织协调能力、语言表达能力、处理复杂事情的能力，都会得到提高，这，在后来的人生旅途上，可要比分数重要得多。值得指出的是，在各种能力得到锻炼的同时，成绩不会受到负面影响，反而因为责任感的提升，促进了成绩的提高。

关 于 排 名

月考、期中、期末，学校都会按照成绩从高到低进行排名，开家长会的时候，每人都会领到一张带有自己孩子总分和单科名次的成绩 单。

我能想象到，那一刻，大家的复杂心情，我更想说的是，同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。

没有无缘无故，学霸不是随随便便可以练成的，除去基因遗传因素，排名靠前的孩子的家长，他们的付出也排到了前面，用心营造的和谐的家庭环境、与孩子良好的沟通，表率的作用、耐心而细致的指导等等，在你在麻将桌上鏖战的时候，人家早就走在了前面。

当人们说这个孩子和那个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，你孩子的排名自然不高。

关 于 青 春 期

孩子从小学进入初中后，也就意味着他进入了青春期。我曾断言，一家人加起来，也干不过一个青春期的孩子，因为，这个阶段，是孩子成长过程中的一个特殊阶段，类似于大人的更年期。

青春期的核心观点是——理解。

在此基础上跟孩子平等交流，以欣赏的眼光看待孩子，即使他做得不好，成绩与你的要求有距离，你也先压下别责备(他本人更清楚他做得不好)，如果能像朋友那样坐下来聊聊最好不过，在聊的过程中，讲讲自己小时候的事情，春风化雨般对其进行感染，适时引导，方可达到目的，反之，他会与你背道而驰。

关 于 是 否 上 艺 术 班

我要告诉各位，如果孩子确实喜欢美术和音乐，具备一定的基础，而且家庭的经济条件不错，那么，选择学艺术倒是一个不错的选择。此路，可以不参加学考，相对来说，对文化分要求较低，只要专业过关，还是可以走一个不错的学校：本一，或者本二。

但是，如果孩子就是因为成绩差，并没有艺术细胞，只是为了躲避，躲避学考，图个轻松，那我告诉大家，别由着孩子，请“软硬兼施”，想办法让他学习才是正道。

关 于 手 机

孩子上学要不要带手机，说起来也是个事，带吧，怕因为玩手机耽误学习;不带吧，又怕不能及时联系到孩子，心里惦记。

我的意见：不带!

我见多了因为手机而耽误正事的事例了。孩子们玩手机可比我们成年人灵巧多了，网上的那些内容比课本里课堂上老师讲授的内容富有吸引力，手机在哪里，他们的心就在哪里，哪里还顾得上老师讲了些什么留了些什么作业呢?

可以很客观地说，手机定会或多或少地影响到孩子的学习，对于自制力较低的孩子来说，其负面影响就更大一些。

当孩子还没有中学毕业，爱他，就别给他手机!

关 于 零 花 钱

孩子上学，带不带零花钱，带多少零花钱，也许是许多家长没有过多想过的一个不值得一提的问题，实际上却很值得一说。

学生上学是基本不需要钱的，学费、书本费，家长早交过了，住宿生的食宿费也交过了，上学、吃饭、睡觉不花钱了，那零花钱还有什么用处呢?其用途不在乎买零食，同学生日买礼物，买游戏卡等。唉，垃圾食品会影响身体健康，小孩子过生日会滋长他们的虚荣和攀比之心，游戏又会泯灭上进之心——孩子手里的零钱百害而无一利。

我的衷告是，走读生兜里有5块即可，以备修理自行车损坏之需，住宿生除了买车票的钱以外，再给10元，是用来一旦汽车抛锚买面吃。如果你是车接车送，那就一分不给。

关 于 是 否 住 宿

我也曾撰文《不赞成小学生寄宿》，对是否住宿态度是明确的，这不赞成取决于我曾经的一段经历。

在我看来，小学生是不能长时间(哪怕是只有一个礼拜)离开父母的，因为他们从感情上还没有断奶——让一个没有断奶的孩子一周两周甚至更长时间见不到父母，特别是母亲，那是非常残忍的。

到了初中，住宿是可以考虑的，而如果仍旧有条件可以不寄宿，我还是建议不住宿。

那种借口没有时间管孩子而把他们送去寄宿图清闲的家长，是应该谴责的。

关 于 旅 游

我曾不止一次告诉家长，建议你们在假期带孩子到处走一走。

旅游的意义也许不是几句话可以说的清楚，但至少，我们得明白，它可以增加我们的人生阅历，可以增加与大自然接触的机会，可以对 生活节奏进行调节，可以对紧张的学习以缓冲，读万卷书，还要走万里路嘛。

我本人在退休以前，是没有有过多少地方的，不是不想，是没有那个时间。现在，时间充裕些了，去了青岛、平遥、内蒙和太行山里，不知是怎么回事，那几个地方就像是已经装在了我的心里。

说起它们，我不再是朦胧，这样的感觉，可不是写篇游记所能解释清楚的。所以，我也希望大家能带孩子走走，一年两个地方即可。旅游的意义，日后定会在孩子身上体现出来。

关 于 “闲 书”

上学，可不仅仅是做题，也不仅仅是只读语文、数学、英语那几本书，一个人精神长相，是需要大量的课外阅读做基础的，没有课外阅读的语文一定营养不良。

对于一些考试来说，读《红楼梦》是没有多大用处，因为老师早就明确了考试范围，其中不包含《红楼梦》，但从较长远来看，比如高考，有与没有大量阅读的同学，将会有明显区别：前者，游刃有余;后者，捉襟见肘——这是被无数事实所证明了的，如果大家方便，可找到曹文轩的那本《低下头来数星星》看看，就会更加认同我的观点。

注意：请按照孩子自己的兴趣去选择阅读材料。

关 于 表 率

我爷爷说话很少，老人家还在世时，有次我对我奶奶说，我一天说的话比我爷爷一年都多。他老上家只做，该他做的事情，几乎没有做不好的：编梅花络，扬场，摇楼，犁地，织布，脱坯等等，凡是他 上手的事情，没有做不好的。于是，每每说到“表率”一词，我就想到爷爷。

做家长(也包括做老师)，就应该像我爷爷那样，先把自己该做的事情做好。当你认真而专注地做好自己的事情，其实，就是给自己的孩子进行教育，只是采取的方式是做，而不是说而已——许多时候，做，要比说，作用更大。

如果你要求自己的孩子考到前十，那就先想想，自己在单位或者企业的业绩，是不是也排到了前十;如果你要求自己的孩子去写作业，那就先看看自己在做什么，是想看书呢，还是想去打麻将;如果你发现了自己的孩子不尊重老师，与同学不太友好，那就先想想自己是不是孝敬父母尊敬领导，与兄弟姐妹和同事的关系是不是和谐，好吗? 10