第一篇：《写身边熟悉人的一件事》说课稿
《写熟悉的人的一件事》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天，我说的课是——《写身边熟悉的人的一件事》。我从教材分析、设计理念、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、导学过程、板书设计、作业布置十个方面来说课。
一、说教材
《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。
二、说教学理念
语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
三、说学情分析
本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作有一定的难度。本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。可以通过本次习作——写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。
四、说教学目标
根据教材和课标要求，结合单元目标及学生的认知能力，我将本节课的教学目标设置如下：
1、写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事，把事情写完整，从这件事中能看出熟悉的人的品质。
3、把句子写通顺，学习运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
五、说教学重难点
教学重点：
把事情写完整，把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
教学难点：
要写值得写的事，把事情写完整，从这件事中能看出熟悉的人的品质。
六、说教法和学法
教法：
1、创设情境法——回味生活，抓住人物品质。
2、引导点拨法——学生在说的过程中适当点拨、引导。引导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。
3.讨论、展示法——评议交流，认真修改。从学生说身边熟悉的人的事入手，从口头说到书面写，有序的提高学生写作的能力。
学法：
引导学生运用“说、写、评”的方法，充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
七、说课前准备
1、课前带领学生认真学习本单元课文，为本次习作做好铺垫。
2、布置学生访问自己身边最熟悉的人，了解熟悉的人的品质。
3．准备课件。
八、说导学过程
在整个导学过程中我做了如下安排：
（一）、回顾课文，导入新课
今天我们就来回顾第二组课文，回忆一下本组课文都讲了谁的什么事？（指名学生回答。）
第8课课文重点引导学生说清楚课文写了关于宋庆龄的什么事？
今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。（板书：熟悉的人的一件事）。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。（板书：明要求）出示学习目标：
、写清楚熟悉的人的一件事。
、要写值得写的事，把事情写完整，从这件事中能看出熟悉的人的品质。
、把句子写通顺，学习运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
请同学们认真思考：你准备写谁做的什么事？在第一自然段中写清楚事情发生的时间、地点和原因。
设计理念：（用例文，用好教材，教材就是学生习作中最好的范文，学生在学习教材时，也是学习习作方法。）
（二）、回归生活，精选材料
1.创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？
学生想好后小组交流，老师相机指导。
2、紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得写。（板书：值得写）
3、筛选材料
按照“值得写”这个标准，小组交流后全班交流。教师随机点评。
4、小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）
设计理念：三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
（三）品读例文，学习写法
出示例文《我不能失信》，体会作者通过语言、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的品质的写作方法。（师板书：善表达）
设计理念：选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。
（四）动笔起稿
通过学生讨论交流让学生动笔起稿，教师巡视指导。
（五）评议交流
1、学生展示习作。
2、师生共同评议。（从习作内容完整，句子通顺，常用标点符号的使用进行评议。）
（板书：内容完整
句子通顺
学用标点符号）
设计理念：只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进习作的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
（六）同桌互改
1．同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的习作与原稿进行对比，并说说自己是从哪些方面进行修改的。（板书：学修改）
设计理念：每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。目的是强化“三分文章七分改”的意识。
（七）当堂总结
每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。
设计理念：设计这个环节的目的是为了激发学生习作兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
九、说板书设计
熟悉的人的一件事
（值得写）
学审题
内容完整
句子通顺
学用标点符号
学修改
（这样的板书，直观、紧扣重难点，让学生一目了然）
十、说作业布置
我布置学生把自己写的熟悉的人的一件事读给父母听，让父母分享他们习作的快乐。我设计布置这样的作业是为了进一步激励学生，今后进行更加优秀的习作。
第二篇：6《写身边熟悉人的一件事》说课稿
《写熟悉人的一件事》说课稿
我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事”。
下面我从教材、教学理念、学情、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计、作业布置10个大的方面来阐述我本节课的教学设计。
一、说教材
三年级《语文》上册是学生从低年级向中年级过渡的教材。本次习作是第二单元讲述是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事。这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
二、说教学理念
语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
三、说学情分析
本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
四、说教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标设定为： 1.知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。
（2）要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
（3）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，相互修改。3.情感态度与价值观：通过写一件事情况，使学生懂得一定的做人道理。
五、说教学重难点
我把这节课的重点设定为：把事情写完整，把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设定为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
六、说教法和学法
教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始 练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：
1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。3.评议交流，认真修改。这一环节采取讨论、展示法。
学法
学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
七、说课前准备
1．课前布置学生访问自己身边最熟悉的人。
2．多媒体教学课件。
八、说导学过程
（一）导入新课
猜谜语：通过猜谜语，来引导同学们说出，抓住事物的特点，就能把事物写得活灵活现，再来回顾第二组课文，回忆一下课文中分别讲了谁的什么事？（学生根据课文内容回答。）
请同学们翻开课本自由读第8课课文，想想课文中写了关于谁的什么事？（学生自由读后交流。）其实这些都是我们生活中的小事情，我们身边也时时刻刻发生着的这样的事情。现在我们就来交流交流，你最记得的是什么事情？这件事是谁做的？通过这件事你知道了什么？（学生自由讨论。）（教师指名说）今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。（老师根据习作要求归纳了几点在习作中要注意的问题，请同学们看大屏幕。（板书：会审题）
二、出示教学目标。
1、知识与能力：（1）写清楚熟悉的人的一件事。
（2）把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，学习相互修改习作。
3.情感态度与价值观：通过写一件事，使学生懂得一定的做人道理。
请同学们认真思考：你准备写谁做的什么事？在第一自然段中写清楚事情发生的时间、地点和原因。
2.第二步：回归生活，精选材料
三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
1.创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？
学生想好后自由交流，老师指导表达。
2、紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得 写。
3.筛选材料。从人的品质，性格，兴趣爱好来写。
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。
师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）
第三步：品读例文，学习写法
1、出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？
（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。
2.指导习作方法。
引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）
第四步：动笔起稿
尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步：评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。1．学生展示作文。
2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？
学生交流，教师小结：（板书：内容完整 句子通顺 能用常用标点符号）
3.师生共同评价一篇习作。
第六步：同桌互改
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：学修改）
（三）当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：
每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示；然后联系生活实际，调动自己积累的素材；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来；并且虚心听取他人的意见，对自己的习作进行修改。最终我们的习作会越来越精彩。
第三篇：国培《写身边熟悉人的一件事》教学设计
“国培”北大语文教学团队点评：
正如辅导老师所推荐的这一理由“从精选材、巧立意、善表达、细推敲等几个环节一步一步引导学生完成本次习作”，这正是杜老师设计的最大特色，也是最大亮色，符合新课标在作文教学建议中所提到的“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”
也欣赏杜老师对学生基础和现实水平的准确把握，因为课文范文“都是距离学生很遥远的名人故事”，学生很难从课文中真切获得本次习作的方法。因此，杜老师确定的教学目标十分精准：“引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，抓住人物某一方面的特点，尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。”同时，在教学过程中，多次引导学生选择自己熟悉的、喜爱的人物形象，去讨论他们所做的事，去观察他们的言行举止等，扩充习作材料。
如果，杜老师在习作点评环节中，更聚焦教学目标，如“对话、动作、神态等人物描写”这一习作方法，而不是较为全面的“内容、中心、条理、详略、语言”等要求的落实，那么，这堂课会更加有效。另外，建议开头引入动画人物形象和学生习作时的真实人物形象之间要有必要的联系，并突出对真实人物形象的感受和如何写的讨论。
附：
《写身边熟悉人的一件事》教学设计
小语73班 重庆市奉节县安坪小学 A组杜斌
教材分析
本次习作是写熟悉的人的一件事，从要求看这是一篇写事的文章，而这件事又是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，抓住人物某一方面的特点，尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。写完后，引导学生朗读自己的习作，学习运用读、辨、看、品、想、查等方法，进行修改润色。逐步引导学生由大胆的表达逐渐向有条理的表达过渡。学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前三篇课文《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》都是距离学生很遥远的名人故事，没有经历，无法体会其真实感受。教学目标
1、理清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。
2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
3、通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。并通过此次习作，使自己在做人做事方面获得启示。教学重点
初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。教学难点
通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。教学过程：
一、激趣导入
师：今天这节课，我们来一起交流认识的人，看看，你都了解他们一些什么，谁了解他（她）的最多。师：出示一组图片。如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？ 生：行！
师：先把眼睛闭上。（教师出示动画人物中的主人公图片让同学们欣赏。带准备好后请同学睁开眼睛。）好！精彩，从观察开始！生：随着图片的变化，学生叫出他们的名字。（多拉a梦！虹猫蓝兔！加菲猫！柯南！喜洋洋与灰太狼！变形金刚，擎天柱！海绵宝宝！黑猫警长！葫芦娃！蜡笔小新！米老鼠！小熊维尼！）师：你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常──熟悉。不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？
生：自由表达
师：嗯！不错，看来动画片还看得挺多的，了解得真不少。那你们能说一说发生在熟悉的、现实生活中的人身上的一件事吗？（板书课题：一件小事）
二、展学评导
师：来，一起看看我们今天的习作提示。（出示习作提示）谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。生：读提示。
师：不错！谁来说一说本次习作要点。
师：对！这件事还一定要值得写。（板书）细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。（板书）
三、讨论交流
师：好了，那么让我们闭上眼睛，想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？（师配上轻柔音乐）
生：自由交流，老师指导表达。
师：刚才我们认真倾听了同学的发言。我发现，他们说得很好，既是熟悉的人，也都讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。一起来看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，或者是让你──（出示：深受触动的事也可以写。）
师：那现在让我们再闭上眼睛，再想一想，是不是有你更值得写的事情了？
生：…… 师小结：细心的同学会发现，写作文写得好，关键在选材。我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。（出示：人人心中想，个个笔下无。）每个人都想得到的素材，我们就不要写了。否则就不新鲜了。当然，这并不是说普通事例不能写，刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事，但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。
四、例文引路
师：来吧，看看这位小作者的文章，她是如何在普通之中体现不普通的。谁愿意来读一读她的文章。生：读文章。（作文训练：爱干净的姐姐）
师：其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？ 师：通过这篇文章，作者是如何体现姐姐爱干净？（板书：不光是自己爱干净，也看不惯弟弟脏兮兮的。）生：默读例文。
师：指导习作方法。一个关联词，就让句子顺利的接下去，一个恰当的修辞，会让你形象的看到当时的场景是不是啊？那刚才她所提到的“看你那样子，快来，我给你洗洗。”这也是对人物语言的描写。这样的语言描写背后依旧蕴藏着姐姐爱干净的特点。你们有没有发现，刚才你们找出的句子既有对人物语言的描写，还有对人物──（神态、动作、心理）的描写。作者就是这样通过语言、动作及心里的描写把这蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体明白的。（师板书：具体 明白）
五、展读习作
师：刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事，细写动情处”在稿纸上尽情表达吧！生：开始写作。教师巡视指导。
六、评议交流
师：来，让我们交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？（内容具体 中心突出 条理清楚 详略得当 语言流畅 用词鲜活 想象丰富）
（师选择几篇典型的文章）
学生根据老师提示、修改意见，结合自己的作文继续进行写作、修改。
七、总结
师：同学们，时间在不知不觉中流逝。此时，已经接近于这节课的尾声了。好文章是改出来的，希望你们回家之后，继续推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！这节课，我们步步深入，学习了如何写好一件小事。不妨回忆一下我们今天学习到的方法，并记住，学会写作文。
教学反思
我知道习作的难度，所以上课伊始，我们先根据习作提示──找到了习作要点（贴析要点），然后我们联系生活实际，交流所写的素材──（广联系），在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣，与众不同的素材中，挑选出了最值得写的一件事──（精选材），同学们确定出自己写作目的──（巧立意），接下来，通过一篇例文我们来学习小作者如何把值得写的地方表达出来──（善表达），最后我们经过师生共评以及自己修改等对自己的文章进行修改──（细推敲）。通过学生的表现，我觉得本堂课还比较成功，正如名言所说：文章本天成，妙手偶得之。
辅导教师推荐理由：
本文的设计者充分把握了学生的年段特点和本次习作的要求。在设计上首先激发了学生的兴趣，其次在学生选材的指导和写作方法的指导上很下了一番功夫。从精选材、巧立意、善表达、细推敲等几个环节一步一步引导学生完成本次习作，对于刚接触整篇习作的孩子起到是很重要的。总体而言，杜老师的设计体现了真实性、有效性和可操作性，被我班学员推荐为本班最佳教案。
第四篇：身边熟悉的人的一件事作文
身边熟悉的人的一件事作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的身边熟悉的人的一件事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
身边熟悉的人的一件事作文1有一个人今年12岁，四方脸，戴着一副银色的金边眼镜，一双充满智慧的眼睛，太不错了！酷！
这个人最喜欢写作文，作文水平不是吹的，他在报纸上发表过好几篇作文，还被同学们称为穿甲！可他并未生气，还接了一句：“我全身都是宝嘛！”这下，可把同学们乐坏了，同学们个个捧着大肚皮狂笑，可他一本正经地说：“本来就是吗！别人的作文是独一无二的精点，不信拉倒。”说完就拿出一张有他作文的报纸，大家看了，都啧啧称赞……
这个人最讨厌英语，英语成绩在70分左右打打转儿，曾因为不会讲英语单词而被老师批他写英语单词每个36遍，害得它两天没出去玩过……
你们知道他是谁吗？他就是我—叶一帆！
身边熟悉的'人的一件事作文2我最熟悉的人除了爸爸妈妈，就是我的好朋友-----张子奇。
她梳着男孩子一样的短发，一双眼睛虽说不大，但也炯炯有神，白白的皮肤，圆圆的脸蛋，非常可爱。
她不但学习成绩好，而且非常乐于助人。我不会跳绳，所以天天练，一直练了十几天也不会，便生气地把跳绳扔到一边发呆。张子奇笑呵呵地走过来说:"别着急，我来教你吧.”我高兴地说：“好啊！”她耐心地，不厌其烦地一次一次教我，告诉我跳绳的要领。有时我不小心用绳抽到她，她也不生气。就这样，一个月过去了，我终于学会了跳绳。这多亏了张子奇！
我喜欢她乐于助人的品质，喜欢她劝我不放弃的话语，我喜欢张子奇！
身边熟悉的人的一件事作文3我的弟弟叫黄齐鸣，今年一岁半，他的脸圆圆的，眼睛小小的，眉毛黑黑的，他非常调皮。有一回，我在做作业的时候，弟弟黄齐鸣突然跑到书房，爬上桌子。一会儿拿我的笔，一会儿拿我的文具盒，一会儿拿我的书包，一会儿拿我的书。他闹得我没办法认真做作业，我就轻轻的打了他一下，只是想吓唬他，他不但没有走，反而望着我大笑。唉！我有这样的弟弟真是没办法。我的弟弟吃饭时，奶奶喂他，他一口也不吃，却用手在盘子里抓着胡萝卜吃。奶奶把他也没办法。饭已经吃完了，他却跑到冰箱里拿馒头吃，吃一口吐一口，弄得地上到处都是馒头渣，在家都很伤脑筋。弟弟真是个调皮的孩子，我真盼望弟弟快快长大。
身边熟悉的人的一件事作文4有一个人今年12岁，四方脸，戴着一副银色的金边眼镜，一双充满智慧的眼睛，太不错了！酷！
这个人最喜欢写作文，作文水平不是吹的，他在报纸上发表过好几篇作文，还被同学们称为穿！可他并未生气，还接了一句：“我全身都是宝嘛！”这下，可把同学们乐坏了，同学们个个捧着大肚皮狂笑，可他一本正经地说：“本来就是吗！别人的作文是独一无二的精点，不信拉倒。”说完就拿出一张有他作文的报纸，大家看了，都啧啧称赞……
这个人最讨厌英语，英语成绩在70分左右打打转儿，曾因为不会讲英语单词而被老师批他写英语单词每个36遍，害得它两天没出去玩过……
你们知道他是谁吗？他就是我—叶一帆！
第五篇：【热门】写身边熟悉的人作文
【热门】写身边熟悉的人作文10篇
写身边熟悉的人作文1幼儿园时，我有一个朋友叫李铭轩，他长得高高大大、虎头虎脑，擅长跆拳道，身手很好，而且经常组织我们排队，玩游戏，所以我们都叫他“队长”。
我们班还有一个小胡同学，经常欺负我们，大家都害怕他，不喜欢和他做朋友，当然，李队长和他也是“死对头”。接下来，我就讲一个他们两个“死对头”之间的故事吧！
有一次，小胡端起椅子要去砸欣欣，欣欣被吓得大哭起来。李队长把大伙儿召集起来说：“小胡总是欺负我们，就连女孩子也不放过，我们一定要联合起来教训教训他，让他知道我们不是那么好欺负的！”大家听了李队长的话，都觉得有道理。
小胡同学正在教室里玩，李队长带着大家一起冲了上去，把他包围了起来。小胡同学也使出了大招，他抓起桌子上的橡皮泥当子弹，往这儿扔一块，冲那儿丢一块。等桌子上的橡皮泥扔完了，我们反击的时候就到了，我们把他团团围住，李队长把小胡的双手紧紧抓住，让他动弹不得。这时老师来了，看见我们就问：“你们在干什么呢？”小胡一见老师，就先哭了起来：“他们打我。”真是“恶人先告状”啊！“明明是你先弄我们的！”李队长说。老师说：“好了，好了，你们别吵了，他们先欺负你，是他们不对，但你想想，平时你为什么老是无缘无故地欺负他们呢？你现在知道被人欺负的滋味不好受了吧？”小胡听了，不哭了，说：“对不起，我总是欺负你们是不对的。”
两年过去了，我的李队长，你还好吗？还是那样大侠般地存在，爱打抱不平吗？那些调皮的孩子一定仍然被你收拾得服服帖帖的吧？
写身边熟悉的人作文2“石头剪刀噗，石头剪刀噗……”光用听的，就知道这是我和小朱米在玩“石头剪刀布”的游戏呢。
小朱米是我的妹妹，她才23个月大，你想知道她长什么样么？就让我来和你说说吧！我妹妹留着齐耳的短发，平平的刘海，远远看去就像一个小蘑菇。她的脸蛋儿肉嘟嘟、圆鼓鼓的，脸上嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，一笑起来，却神奇地眯成两条细细的小缝儿。小鼻子塌塌的，就像一瓣大蒜贴在脸的正中间，每天我都要捏一捏。小朱米整个人圆圆的，走起路来一颠一颠的，真可爱。
虽然小朱米看起来傻愣愣的，不过她可是一个急性子哦！每次爷爷喊大家吃饭，她总是第一个冲到饭桌前呢！她很喜欢出去玩，每次到了要回家的时候，她总是嘟起小嘴，低着头，慢悠悠地跟在我们身后，满脸的不情愿。
小朱米还是我的小迷妹，我干什么她就干什么；我用什么，她也想用什么。我写字的时候，她总是拿起笔在我旁边画画；我看书的时候，她也会拿起自己的小书津津有味地看起来。有一次我在吃饭中途去喝水，回来一看，小朱米已经占了我的位子，学着我的样子吃饭呢，看见我来就眨巴着那双大眼睛，一脸无辜地看着我，让我又好气又好笑。
她力气可大了，一个人能搬起一把小椅子，家里人都喜欢叫她“金刚小芭比”，可是，这个“金刚”说起话来奶声奶气的，让人忍不住想抱抱她。
这就是我的妹妹小朱米，你喜欢她吗？
写身边熟悉的人作文3我的同学圆圆长得可漂亮啦，一头乌黑的直长发像绸缎一样披在肩上，白白胖胖的小圆脸上镶着一双乌黑发亮的大眼睛，好像两颗闪闪发光的黑曜石，高高挺挺的鼻子，加上那张总是嘟起来的樱桃小嘴，可爱极了！最有特点的就是她笑起来嘴角边那浅浅的酒窝，特别有淑女的味道。
不过，你可不要以貌取人。实际上，她是我们班名副其实的“定时炸弹”。就拿上次上美术课来说吧，美术老师建议她把画画得大一些，可她觉得自己的画已经无可挑剔了，看到别的同学来观看她的画时，“定时炸弹”开始引爆。只见她眉头紧锁，白白的小脸儿憋得通红，豆大的泪珠儿从她的眼睛里夺眶而出，樱桃小嘴秒变“血盆大口”，撕心裂肺地哭喊起来：“你们太可恶啦！”每到这个时候，我们班的同学都很为难，因为“定时炸弹”可不是那么容易“拆除”的，她需要耐心讲解和真情对待，才能恢复平静。
可是，“定时炸弹”又是一个讲义气的“炸弹”。她是我的铁哥们，当别的同学欺负我的时候，她总是第一时间冲上去帮助我；她经常跟我分享各种好吃、好玩的东西；她还时常跟我一起玩“宠物猫咪”的游戏，甘愿做我的小宠物……
“定时炸弹”还是一个爱看书的“炸弹”。她可是我们班的小书虫，每到下课的时候，她总是捧着一本课外书，聚精会神地阅读着。她最喜欢看自然、科学和地理方面的书籍，在这方面她可是有专家级的水准呢！
看吧，这就是我们班的“定时炸弹”。她虽然有时会“爆炸”，但是却让人不得不喜欢，我希望成为她的“拆弹专家”，帮助她赶走这个坏习惯！
写身边熟悉的人作文4我有一个非常好的好朋友，他是我最熟悉的人，我熟悉的一个人，很多很多，但最熟悉的一个人，就是她，她像一个男孩，喜欢留短发，但偶尔也会留长发。
她喜欢一个人静静的欣赏邮票，一坐下来就是一个多小时，领略大自然美丽风光。她喜欢一个人静静的坐在电脑前，用心去写出一篇篇优美的文章，她喜欢……
要说起她像一个男孩，还得从她的兴趣爱好说起。她喜欢球，足球、篮球样样都行，印象最深的还是那场篮球比赛。
那节体育课自由活动，只见她拿起篮球，找了同学一起打，四对四，男生对女生，就这样打起来，女生肯定打不过男生，除了她以外，其他女生全都放弃了这场比赛，此时她咬紧牙，冲着篮球过去了，这回可是老将出马，一个顶俩，很快就把比分追过来了，男生们都很吃惊，于是，女生们又都鼓足勇气，打起来，这场比赛女生获胜，还得感谢她。
她最擅长的是计算机，曾经在小学计算机比赛中荣获二等奖，这是最使她自豪的。
她不像女孩子一样经常打扮，她从不愿意在脸上抹一些油乎乎的东西，更不喜欢在镜子面前照来照去，她认为那样是在浪费时间，她喜欢把衣服穿的很严，也不愿意把胳膊和腿露出来，总是捂得严严的。
她喜欢爬山、踏青，让身心在自然中消融，她喜欢放风筝，寻找童年的乐趣……
她爱热心帮助别人，同学问她一道题，她会耐心给你讲解，直到你会了为止，印象最深的还是那个阴天的时候，那天放学，大家都急于回家，但是她却热情的帮助某位同学讲题，直到她会了为止。此时，已经下起了倾盆大雨，她淋着雨回家了。
她就是她，女生中的男生，我最熟悉的女孩。
写身边熟悉的人作文5我最熟悉的人——他个子不高(我怀疑他俩年都没有长)，有一张圆圆的番茄脸，大大的眼睛，但他的耳朵鼻子都很小，经常挂着一张笑容——他就是小李。小李为人坦诚，虽然他那一张脸看起来还有点幼稚，但他却深受我们的喜爱。特别是他那经常挂着微笑的脸。可是小李却为此付出了“惨重”的代价。在一天的英语课上，老师正在讲课，突然，老师停住了。我们都认为我们又犯什么错误了，接着全班鸦雀无声。只听老师大吼：“小李，起立!”只见小李很无辜的站了起来，小声的说：“我又怎么了。”老师道：“小李，我不管你在别的课上怎么样，但是我拜托不要在我的课上发出呆笑”紧接着，全班哄堂大笑。老师笑着说道：“呵呵，我这是苦笑，对吧?” 还有一次，还是因为那改不掉的微笑，还被“老班”认为是废话。小李不仅态度好。人品好，而且热爱劳动。每一次大扫除值日总是见小李忙里忙外，把班集体看成自己的家，把班集体的荣誉看成是自己的荣誉。小李有很多优点，但是也有一点点缺点就是总是迟到，虽然因此经常被老师批评，但他却一点也悲观，每次总是难为情的低头笑笑。
写身边熟悉的人作文6在我家附近的农贸市场上有一个卖菜的老奶奶，黄黄的脸上布满一道道皱纹，一看就知道她是一个农民。我经常到她那里买菜，所以对她很熟悉。
有一天，我妈妈非常的忙，所以拜托我去帮她买菜。我来到农贸市场，依然找那家我最熟悉的卖菜的地方，这时，那位老奶奶热情的招待我，高兴的说：“小妹妹，又来帮妈妈买菜拉是不是要些西红柿?”说完，便行动起来，挑了个又大又新鲜的，我好奇地说：“老奶奶，您怎么知道我要的是西红柿呢?”“那当然，你呀，可是我们的老顾客了，我当然清楚拉。”
我拿着老奶奶给我挑的西红柿，高高兴兴的回家拉。
当我把西红柿交给妈妈时，忽然发现钱包不见拉，我非常的着急，马上原路去找，刚一出门，便看到老奶奶气喘吁吁地朝这边跑来，说：“小妹妹，你的钱包放在我这里拉，看到你往这边走，才立刻追了过来。快拿走吧，否则你妈妈又该生气拉!“”说着，把钱包还给了我。我抹了一把脸上的泪水，望望她那憨厚的面容，不知说什么好。老奶奶冲我一摆手说：“孩子，回家吧，免得妈妈着急。”
我摆手告别了老奶奶，心想：这是一位多么好的人呀，她带人诚恳，心地善良。她的精神和品德都深深地留在我的记忆中……
秋风吹过树梢，黄叶纷纷飘散。那一阵阵风仿佛在诉说着故事，勾起了我的回忆，让我不禁想到了一直为这个家日夜操劳的妈妈。
写身边熟悉的人作文7每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的外婆。
说起我的外婆，左邻右舍都会翘起大拇指啧啧称赞，她可是一个热心肠的人。
外婆今年70多岁，她中等身材，瘦瘦的，和蔼可亲的脸上常挂着笑容。几年前，她光荣退休。爸妈都劝她在家享享清福，可热心肠的她非但不听，反而责怪起他们，说什么生命在于运动，难道你们不想让我多活几年吗?爸妈听了哑口无言，只得让她去。她到了居委会，主动要了一份工作——每晚给新村的居民送去一串串平安的铃声。
去年冬天，天气特别冷。一向身体健康的外婆突然病倒了，一连在床上躺了三天，粒米未进。到了第四天，病情才有了好转，喝了半碗粥。
“当……”钟敲了七下。外婆忙坐起来，穿上了衣服，像要出门的样子。我忙拦住她，问：“外婆，这么冷的天，您上哪儿去呀?”外婆认真地回答：“咦，你忘了，今天是我摇铃啊!”我一听，笑着说：“外婆，您生病了，叫别人代一下吧!”“不，不，不!”外婆瞪着大眼睛说，“你看，张阿姨有高血压，李老伯有心脏病，叫谁代呢?今天我非去不可!”我知道外婆要做的事，八头牛都拉不回来。于是，便把外婆裹得严严实实，拿着铃，陪着她一起出门。
新村的夜晚格外宁静，我俩走在几乎空无一人的街上，两人的身影在路灯下一会儿长，一会儿短。这时，外婆摇起了铃，那清脆的铃声冲破夜幕，飞进了家家户户……
我的外婆就是这样，一个为自己想得少，替别人想的多的.人。
写身边熟悉的人作文8我身边熟悉的一个人叫崔楠馨。我们是同班同学，也是一对形影不离的好朋友，我有一个漂亮的妈妈，她长着一张瓜子脸，大大的眼睛里总是盛满了温柔。
刚上小学一年级的时候，妈妈每天都接我上下课。她总是一边拉着我的手慢慢走，一边给我讲有趣的故事，陪我看课外书，教我怎样做人，陪我一起干许多事情，让我从幼儿园的小娃娃顺利长成了一个小学生。可是，后来我觉得妈妈对我的爱好像越来越少了。她每天让我自己去上学回家。中午的时候还经常让我一个人去食堂吃饭。我觉得好伤心、好难过。有一天中午，我自己走回家，走到传达室给妈妈打电话，妈妈在电话里说：妮妮，妈妈有事情，你自己去食堂吃饭吧。来到食堂，小朋友的旁边都有自己的妈妈陪着，只有我独自一人。妈妈的同事故意跟我开玩笑，说：你妈妈不要你了。我听了，就以为真的是这样的，差点就要哭了。可是，每次回到家里的时候，妈妈总是亲热地拥抱我，说：我们的小宝贝回来啦!一点儿都没有不要我的意思，我好纳闷啊。
一天晚上，我正要睡觉，突然，听到妈妈在对爸爸说：我们的女儿已经长大了，我让她什么事情都一个人干，就是要她学会独立，适应环境，其实我都在远远地注视着她的。听了这番话，我心里一下子就全明白了，原来，妈妈不是不爱我，而是要让我变得更优秀啊!第二天，妈妈的同事又对我说了同样的一句话。但这一次我没有伤心，我自豪地说：妈妈这样做才是真正地爱我!
现在，我那么独立，都是妈妈教育我的。妈妈对我的爱是永恒的，谁也改变不了!
写身边熟悉的人作文9我熟悉的人有很多，但我最熟悉的人是我的爷爷。我的爷爷今年60岁。头戴鸭舌帽，上身穿着皮茄克，下身穿着棕色裤，脚穿黑手皮鞋。身子又高又大，虎背熊腰。爷爷长着粗眉手，眯着眼睛，高鼻梁，大耳朵，阔嘴巴。我的爷爷性格开朗，和别人说话时总是摆出一副和蔼可亲的面孔，大家都喜欢和爷爷说话。爷爷喜欢散步、看书、看报纸，还喜欢养小动物。爷爷的优点是爱劳动，只要爷爷在家里，家务活他就包干。爷爷的缺点就是爱抽烟，每次爷爷抽烟时都把我们给呛坏了。我也多次劝爷爷以后不要再抽烟了，可爷爷就是改不了这个坏毛病。虽然他有缺点，但我还是很喜欢我的爷爷的。
写身边熟悉的人作文10我身边最熟悉的人是我爸爸，我的爸爸是一名高中物理老师。
一个晴朗的日子，我、婆婆和爷爷乘汽车到舅公家里去玩。车辆行驶在柏油马路上，看见马路边的小土屋像变魔术似的变成了两层楼的砖房;连绵起伏的山上办起了果园，我想：农村的变化可真大呀!正想着，我的表妹周巧来接我们。
到了家，我还没坐下，她跟大人说了一声拉着我就跑。路上她像一只小鸟似的，在前面又唱又跳。我呢?在后面无精打采的走着，问她：你到底要带我去哪儿?她神秘地说：暂保密。我只好又着她走。走了一会儿，我口渴了，又问她：还有多久啊!她好像没有听见似的，还是往前走。
过了一会儿，我们来到一片苹果林。树止结的是青苹果。因为是夏天，苹果非常酸。我一觉睡醒，因为我早就口渴了。我再看看妹妹，她的嘴唇也有些裂开了，于是，我使劲往上一跳，摘了一个苹果，往身上一抹，拿着就吃。我一边吃，一边问她要不要也吃一个。她刚才不知在看什么，看得那么高兴，她听见我在问她话这才回过头来看我。她见我在吃苹果脸马上晴转阴，说：你怎么能吃这苹果呢?我见她这么凶，也不甘示弱，吃个苹果怎么了，真小气。她见这这么凶，就给我说了一大堆的道理，我实在听不进去了，就把苹果往地上一扔，堵气跑下了山，一直到吃晚饭时，我们谁也没和谁说过一句话。
吃完晚饭，我上楼去看电视，突然，响起了笃笃笃的敲门声，我开门一看，是妹妹。她望着我，稚气地说：姐姐今天白天是我不对，我不该向你发火。我看着妹妹真挚的眼神，心里很自责，对她说：姐姐也有错，请原谅。我说完，她把后面的一篮苹果拿出来，我们都笑了。
我为有这样一个妹妹感到自豪。
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